LA WEB 2.0LA WEB 2.0

Web 2.0 la Red evoluciona a favor de la enseñanza

Estamos presenciando la transición que significa pasar de aplicaciones instaladas en nuestras computadoras hacia herramientas “online”, que:

Simplifican la interacción con el usuario

Son ubicuas, portables, configurables.

Google.

Wikis

Redes sociales: Flickr, YouTube, El Hormiguero.

Catalogadores (Taggings).

RSS (Really simple syndication).

Agregadores.

Aplicaciones WEB 2.0

Leer y escribir en la Web: el usuario cuenta con herramientas para crear o modificar contenidos. No es necesario programar, tener acceso a un servidor o a un software.

Colaboración y cooperación: los usuarios intervienen y aportan, potenciando las aplicaciones.

Proceso de edición constante: las aplicaciones son flexibles, escalables y configurables.

Web 2.0 la Red evoluciona a favor de la enseñanza

Web 2.0: Desafíos para la escuela

•Situarse en un entorno "online", no "offline".

•Comprender el procesamiento en paralelo.

•Experimentar, cambiar, ajustar.

•Transformar a los estudiantes en productores.

•Trabajar en redes, construir comunidades de aprendizaje.

Web 2.0: Desafíos para la escuela

•Pensar como un sólo proceso la acción (hacer) y la creación de conocimiento (saber).

•Percibir la retroalimentación, permitir la personalización.

•Extender no sólo el aula, sino la escuela.

Web 2.0: Desafíos para la escuela

•En la sociedad del conocimiento se aspira a construir cultura.

Contenidos que se pueden tratar a partir del trabajo con los alumnos:

•Acceder a la información: utilizar procesos eficientes de búsqueda, análisis y extracción de bloques de información.

•Crear contenidos: acceder a la información existente, reflexionar y llegar a conclusiones, para luego plasmarlas en una producción.

•Recopilar contenido: clasificar, estandarizar y actualizar recursos digitales existentes.

Contenidos que se pueden tratar a partir del trabajo con los alumnos:

•Integrar contenidos: buscar las relaciones de la información en Internet y otros medios con las producciones propias. Post-producir.

•Utilizar la inferencia, el pensamiento crítico, la producción creativa autónoma, la solución de problemas, la comparación y la categorización.

•Controlar en forma autónoma el tiempo disponible y diseñar horarios de estudio propios.

Residuo cognitivo del uso de blogs

•Organización del discurso.

•Fomento del debate.

•Construcción de identidad.

•Creación de unidades de aprendizaje

•Compromiso con los lectores.

•Documentación y registro.

Una cultura diferente

•Entendemos que la escuela debe redefinirse a partir del acceso a la Sociedad del Conocimiento.

•Más allá del tradicional conservadurismo de la propia definición como institución de la escuela, el rol de los docentes será, como siempre, correrla de su rol reproductor e impulsar a los alumnos a un espacio más creativo, horizontal y participativo.

Una cultura diferente

•La cultura debería ser "creada" y no sólo "consumida".

•La expresión debería ser de "par a par" en vez de "uno a muchos"

Adaptación de la presentación de Guillermo Lutzky

Seminario Internacional Virtual Educa.

ORT Argentina

http://www.ort.edu.ar