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PARA EL EXAMEN

EXTRAORDINARIO

TALLER DE LECTURA

REDACCIÓN E

INICIACIÓN A LA

INVESTIGACIÓN

DOCUMENTAL IV

PERIODO EA 2019-1

Elaborado por los profesores:

Alejandro Muñoz Velasco

Cinthia Reyes Jiménez

Claudia Martínez Muñoz

Esperanza Alejandra Cabrera Martínez

Fabiola Hernández Juárez

Guadalupe Utopía Zea García

Ma. Del Rosario Zamora Díaz de León

GUIA DE ESTUDIO

[TÍTULO DE LA BARRA LATERAL]

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

PLANTEL SUR

AREA DE TALLERES DE

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

PLAN ACTUALIZADO 2016

ANEXO

EXAMEN EXTRAORDINARIO

TALLER DE LECTURA REDACCIÓN E

INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN

DOCUMENTAL I (PEA)

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GUÍA TEMÁTICA PARA EL EXAMEN EXTRAORDINARIO DEL TLRIID IV. PROGRAMA ACTUALIZADO. 2016

UNIDAD I. Narrativa, poesía, texto dramático y ensayo con temas

comunes. Ensayo académico

PROPÓSITO:

Al finalizar la unidad, el alumnado:

Redactará un ensayo académico de un tema humano trascendente, mediante la lectura de obras de varios géneros textuales, para la expresión de un punto de vista sustentado en diferentes expresiones literarias.

APRENDIZAJE I

Diseña el plan de lectura de obras, narrativas, poéticas, teatrales y ensayísticas, mediante el establecimiento de vínculos temáticos, para la indagación de un asunto de interés desde diferentes expresiones literarias.

TEMÁTICAS

● Plan de lectura.

● Géneros literarios:

○ Narrativa: cuento y novela.

○ Poesía.

○ Texto dramático.

○ Ensayo.

● Hipertextualidad

● Intertextualidad.

APRENDIZAJE II

Valora obras literarias, por medio del análisis y la reflexión, para la percepción de la expresión estética en diferentes contextos y mundos posibles.

TEMÁTICAS

● Posibilidades expresivas de los distintos géneros:

○ Lenguaje literario.

○ Isotopía.

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○ Estructuras textuales.

○ Efecto de sentido.

APRENDIZAJE III

Redacta un ensayo académico, con base en las etapas del proceso de escritura, para la expresión de un punto de vista sustentado en diferentes géneros literarios y de su aprecio por la literatura como fuente de conocimientos.

TEMÁTICAS

● Ensayo académico.

● Etapas del proceso de escritura:

○ Premisas.

○ Tesis.

○ Argumentos.

○ Conclusión.

APRENDIZAJE IV

Demuestra su afán por el saber, a través de la lectura y la interpretación de los géneros literarios, para la consolidación de su autonomía lectora.

TEMÁTICAS

● Actitudes y valores.

○ Afán por el saber.

○ Autonomía.

● REFERENCIAS

○ BIBLIOGRAFIA

● Barajas, Benjamín. (2014). Diccionario de términos literarios y afines. México:

Edére. ● Font, Carme. (2007). Cómo escribir sobre una lectura. Guía práctica para redactar

informes editoriales y reseñas literarias. Barcelona: Alba. ● Serafini, María Teresa. (2006). Cómo redactar un tema. Didáctica de la escritura.

México: Paidós. ● Dintel, Felipe. (2002). Cómo se elabora un texto. Todos los pasos para expresarse

por escrito con claridad y corrección. Barcelona: Alba.

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● Teresa, Adriana de (coord.). (2006). Conocimientos fundamentales de literatura. México: UNAM/McGraw-Hill.

○ CIBEROGRÁFICAS

● Biblioteca digital Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades. Recuperado de https://www.cch.unam.mx/bibliotecadigital/literatura.html (septiembre, 2018).

● Dirección General del Colegio de Ciencias y Humanidades. (2017). Portal académico Taller de lectura, redacción e iniciación a la investigación documental 4. Recuperado de https://www.portalacademico.cch.unam.mx/alumno/tlriid4/unidad1/circuloLectores/comoClasificar

● Biblioteca virtual ediciones antorcha. Recuperado de http://www.antorcha.net/biblioteca_virtual (septiembre, 2018).

● Dirección de Literatura/Difusión cultural UNAM (2012). Material de lectura. Recuperado de http://www.materialdelectura.unam.mx/index.php?option=com_content&task=blogsection&id=4&Itemid=30 (septiembre, 2018).

● UNAM/Descarga cultura UNAM. Recuperado de http://www.descargacultura.unam.mx/app1#autoresAPP1 (septiembre, 2018).

● López, L. Ciudad Seva. Recuperado de http://www.ciudadseva.com (enero, 2012).

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Unidad II Proyecto de investigación

PROPÓSITO: Al finalizar la unidad, el alumnado:

Elaborará un proyecto de investigación mediante la integración de las fases del proceso indagativo, para la organización de su pensamiento crítico.

APRENDIZAJE I

Reconoce las fases del proyecto de investigación, a través de la identificación de sus características, para la planeación de la investigación.

TEMÁTICAS

o Fases:

Temas.

Delimitación espacio–temporal.

Planteamiento del problema.

Justificación.

Objetivos: general y particulares.

Hipótesis.

Esquema o punteo.

Cronograma.

Fuentes de información.

APRENDIZAJE II

Delimita el tema y el planteamiento del problema, a través del reconocimiento de sus elementos y la ejercitación de operaciones intelectuales, para la acotación de su indagación.

TEMÁTICAS

○ Tema y su acotación.

○ Delimitación: espacio–temporal.

○ Planteamiento del problema.

○ Justificación.

○ Objetivos: general y particulares.

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APRENDIZAJE III

Plantea la hipótesis mediante procesos de pensamiento para el desarrollo de su capacidad de abstracción.

TEMÁTICAS

○ Hipótesis.

APRENDIZAJE IV

Elabora el esquema de investigación, con una cuidadosa selección de fuentes confiables, mediante un punteo con la jerarquización pertinente, para el desarrollo de su capacidad organizativa.

TEMÁTICAS

o Esquema de investigación:

Jerarquización (general–particular, simple–complejo, cronológico, entre otros).

Fuentes de información (confiabilidad y actualidad).

Estilos de citación: Chicago, apa, mla y Harvard.

APRENDIZAJE V

Integra los elementos considerados previamente, a través del diseño de un proyecto propio de investigación, para la resolución concreta de un problema.

TEMÁTICAS

o Redacción del proyecto de investigación.

APRENDIZAJE VI

Asume actitudes de respeto, responsabilidad e integridad académica, durante el proceso de investigación, para su desarrollo ético y académico.

TEMÁTICAS

o Actitudes y valores:

Integridad académica.

Respeto.

Responsabilidad.

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● REFERENCIAS

○ BIBLIOGRAFIA

● Bell, Judith. (2002). Cómo hacer tu primer trabajo de investigación. Guía para investigadores en educación y ciencias sociales. Barcelona: Gedisa.

● Castañeda de Jiménez, J. (2002). Metodología de la investigación. México: McGraw Hill.

● Gracida, Y. (2001). Investigación documental. Acto de conocimiento. México: Édere. ● Rojas, Raúl. (2002). Guía para realizar investigaciones sociales. México: Plaza y

Valdez.

○ CIBEROGRÁFICAS

● Dirección General del Colegio de Ciencias y Humanidades. (2017). Portal académico Taller de lectura, redacción e iniciación a la investigación documental 4. Recuperado de http://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/tlriid4

● Dirección General del Colegio de Ciencias y Humanidades. (2017). Portal académico Taller de lectura, redacción e iniciación a la investigación documental 4. Recuperado de https://www.portalacademico.cch.unam.mx/alumno/tlriid4/unidad2/proyectoDeInvestigacion/eleccionDelimitacion

● Dirección General del Colegio de Ciencias y Humanidades. (2017). Portal académico Taller de lectura, redacción e iniciación a la investigación documental 4. Recuperado de http://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/tlriid4/unidad3/procesamiento/fichasRegistro

● Martínez Vázquez. (2018). “Elementos del proceso de investigación”, en Investigando CCH.

Recuperado de http://investigando.mx/myportfolio/elementos-del-proceso-de-investigacion/

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Unidad III Búsqueda, selección y registro de la información.

PROPÓSITO:

Al finalizar la unidad, el alumnado:

Acopiará la información de su investigación por medio de la búsqueda y recopilación de fuentes documentales y digitales confiables, con el apoyo de estrategias de lectura y escritura, para la profundización del conocimiento del tema.

APRENDIZAJE I

Identifica las fuentes de información de la investigación, a partir de la lectura exploratoria, para la selección de documentos.

TEMÁTICA:

o Fuentes de información.

Fuentes de consulta.

Pertinencia, autoridad, confiabilidad, validez y actualidad.

Lectura exploratoria de las fuentes.

APRENDIZAJE II

Elabora fichas de registro de información, a partir de la identificación de los datos de las fuentes, para su selección con base en la confiabilidad y la relación con el proyecto.

TEMÁTICA:

o Ficha de registro:

Tipos y estructura:

APRENDIZAJE III

Elabora fichas de trabajo, a través de las operaciones textuales y la lectura analítica, para el registro y la sistematización de la información.

TEMÁTICA:

o Fichas de trabajo:

Lectura analítica:

APRENDIZAJE IV

Organiza el acopio de información reunida, mediante su selección y clasificación, de acuerdo con el esquema propuesto, para el desarrollo de su investigación.

TEMÁTICA:

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o Jerarquización de la información:

APRENDIZAJE V

Asume actitudes de integridad académica, respeto, solidaridad y amistad, a través de comportamientos acordes al proceso indagatorio universitario, para su formación como investigador del bachillerato

TEMÁTICA:

o Actitudes y valores.

REFERENCIAS

o BIBLIOGRAFIA

ASTI Vera, Armando. Metodología de la Investigación. Argentina. 1982. Editorial Kapeluz Venezolana. 195 pp.

BAENA, Guillermina. Instrumentos de investigación. México. 1991, Editores Mexicanos Unidos. 134 pp.

BAENA, Guillermina. Manual para elaborar trabajos de investigación documental. México, 1991, Editores Mexicanos Unidos. 131 pp.

BOSH García, Carlos. La técnica de la investigación documental. México, Editorial Trillas, 1987. 156 pp.

CAZARES Hernández, Laura et al .Técnicas actuales de investigación documental. México, Editorial Trillas, 2003. 194 pp.

GONZÁLEZ Reyna, Susana. Manual de Redacción e Investigación Documental . México, Editorial Trillas, 1994. 204 pp.

GRACIDA Juárez, Isabel. Et.al. Investigación documental acto de conocimiento.México 2001. Editorial Hederé.172 pp.

PORRO, M. Cómo redactar monografías. Técnicas y recursos. 2004, Buenos Aires: Longseller.

CASTAÑEDA de Jiménez, J. Metodología de la investigación.2002, México: McGraw Hill.

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Unidad IV. Presentación de los resultados de la investigación. Versión

escrita y exposición oral.

PROPÓSITO

Al finalizar la unidad, presentarás los resultados de su investigación documental a través de un informe de investigación, un ensayo, una monografía o un artículo de divulgación y una exposición oral, para la socialización del conocimiento adquirido.

APRENDIZAJE I

Analiza la información, producto de la investigación, a partir del contraste entre el proyecto y la información recabada, para la formulación de las conclusiones.

TEMÁTICA:

o Análisis de la información obtenida:

APRENDIZAJE II

Analiza la información, producto de la investigación, a partir del contraste entre el proyecto y la información recabada, para la formulación de las conclusiones.

TEMÁTICA:

o Borrador

Genero académico:

Situación comunicativa.

Aparatos del texto:

APRENDIZAJE III

Elabora la versión final del trabajo de investigación mediante las sugerencias emitidas por sus pares y el docente, para una mejor comunicación de los hallazgos obtenidos.

TEMÁTICA:

o Procesos de escritura

Revisión:

Versión final.

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APRENDIZAJE IV

Elabora la versión final del trabajo de investigación mediante las sugerencias emitidas por sus pares y el docente, para una mejor comunicación de los hallazgos obtenidos.

TEMÁTICA:

o Exposición oral.

Selección de la información relevante:

Organización de la información:

Guion de exposición.

Diseño de apoyos graficos.

Recursos orales para la exposición.

Exposición.

APRENDIZAJE V

Expone oralmente los resultados de la investigación, por medio de la síntesis de las fases seguidas y los resultados obtenidos, para el desarrollo de su capacidad de expresión en el ámbito universitario.

TEMÁTICA:

o Actitudes y valores.

REFERENCIAS BÁSICAS

● DGCCH. (2016). Unidad I. Taller de Lectura, redacción e Iniciación a la Investigación Documental IV. México: DGCCH.

● Disponible en: http://www.cch.unam.mx/programasestudio2016

● Portal Académico del CCH. Colegio de Ciencias y Humanidades, UNAM, 2013.Disponible en http://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/tlriid1/unidad3

● Red Universitaria de Aprendizaje, UNAM, 2014. Disponible en http://www.rua.unam.mx/encabezamiento/18398

● Valor UNAM. Dirección General de Comunicación Social, UNAM, 2013.Disponible en http://www.dgcs.unam.mx/valor/Valores.html

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA

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Bell, Judith. Cómo hacer tu primer trabajo de investigación. Barcelona. Gedisa.

2012.

Blaxter, Loraine et al. Cómo se hace una investigación. Barcelona: Gedisa, 2000.

Booth, Wayne C. et al. Cómo convertirse en un hábil investigador. Barcelona:

Gedisa, 2005.

Cazares, Laura. Técnicas de investigación documental. México. Trillas. 2014.

Contreras, Ana Eugenia. Metodología de la investigación. México. ST editorial.

2009.

Cordón, José Antonio. Manual de investigación bibliográfica y documental. Madrid.

Pirámide.2010.

Dieterich, Heinz. Nueva guía para la investigación científica. México: Orfila, 2014.

Ética académica. Universidad Nacional Autónoma de México. Web: 20 de marzo de

2015.Recuperado en: http://www.eticaacademica.unam.mx/

Lindsay, David. Guía de redacción científica. México. Trillas. 2014.

López Camacho, Oscar Jesús. “La monografía”. Orozco Abad, Judith (coord.).

Escribir mejor para aprender bien en el bachillerato. México: unam–cch Sur, 2010,

págs. 83–98.

Martínez Ruíz, Héctor. Metodología de la investigación. México: cengage Learning,

2013.

Maza, Jorge. Conocimiento e Investigación. México: Edere. 20017.

McMillan Kathleen. Citar, referencias y evitar el plagio en la educación. Trillas.

2015.

McMillan Kathleen. Mejora tus habilidades críticas y de pensamiento. México.

Trillas. 2015.

Munch, Lourdes.Métodos y técnicas de investigación. México: Trillas. 2015.

Orna, Elizabeth y Graham Stevens. Cómo usar la información en trabajos de

investigación. Barcelona: Gedisa 2000.

Quezada Lucio, Nel. Metodología de la investigación. Estadística aplicada a la

investigación. Lima: Macro, 2010.

Reza, Fernando. Ciencias, metodología e investigación. México: Pearson.2015.

Sampieri Hernández, Roberto et al. Metodología de la investigación. México:

McGraw–Hill, 2016.

Serafini, María Teresa. Cómo redactar un tema. Didáctica de la escritura.

Barcelona: Paidós, 1996.

Valor unam. Universidad Nacional Autónoma de México. 2013. Web: 12 de febrero

de 2018 Recuperado en: https://valorunam.wordpress.com/

Velo en Perspectiva.Universidad Nacional Autónoma de México. 2013. Web: 12 de

febrero de 2018. Recuperado en: http://www.eticaacademica.unam.mx/VEP1.html

Walker, Melissa. Cómo escribir trabajos de investigación. Barcelona: Gedisa, 2005.