Panorama de Las Escuelas Artísticas en Chile
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Panorama de las Escuelas Artísticas en Chile
Segunda Jornada Abierta MCG Santiago, 4 de Septiembre
Pablo Rojas D. CNCA
índice
1. Algo de Historia
2. Características
3. Desafíos
Algo de Historia
• 1933: Creación del INSTITUTO ARTÍSTICO
DE ESTUDIOS SECUNDARIOS (ISUCH) por
parte de la Universidad de Chile
• 1947: Creación la Escuela Experimental
Artística (Hoy Liceo Experimental Artístico B-
65)
El objetivo primordial de esta escuela era
atender y orientar a los alumnos –
generalmente niños de modestos recursos-
de la Enseñanza primaria del país, a fin de
descubrir y estimular las inclinaciones y
capacidades creadoras de aquellos que
tuvieran predisposiciones para el área de
Arte. De este modo, intentaba entregar una
preparación para proyectar a sus alumnos en
estudios de carreras artísticas o en el ámbito
laboral relacionado con esta área” (Errázuriz,
L. 1994, p.150).
1
Algo de Historia
• 1995: Creación del FNEA
Fondo “de apoyo a las escuelas que imparten
enseñanza artística por un monto de 293
millones de pesos, al que dichas escuelas
podrán postular a través de la presentación
de proyectos en las distintas disciplinas
artísticas. Ello ayudará al desarrollo integral
de los estudiantes, apoyando a aquellos que
sobre salen por su talento.”
• El año 1996 atendió a 7 escuelas. Se
financian proyectos en Infraestructura,
Material Didáctico, Perfeccionamiento,
Creación, Publicación y Ediciones, Extensión
y Difusión
1
Algo de Historia 1 Decreto Supremo de Educación Nº 03 (Enero 2007)
Artículo 1º: Incorpórese en el Anexo del Decreto Supremo Nº
220, de 1998, del Ministerio de Educación, un Capítulo VII que
fija Objetivos Fundamentales Terminales para la Formación
Diferenciada Artística de la Enseñanza Media,
Artículo 2º: Los programas de estudio de la formación
diferenciada artística de 3º y 4º año medio que elabore el
Ministerio de Educación, o los establecimientos educacionales
que así lo decidan, deberán ceñirse a los Objetivos
Fundamentales Terminales para la Formación Artística
aprobados en el artículo anterior, los que entrarán en vigencia
de acuerdo a las fechas que se indican a continuación:
Año 2009: 3er. año de Enseñanza Media.
Año 2010: 4to. año de Enseñanza Media.
Artículo 3º: Los establecimientos de enseñanza media que
opten por la Formación Diferenciada Artística deberán destinar
un mínimo de 17 horas semanales en los cursos de 3º y 4º
año medio para desarrollar la formación general de acuerdo a
los O.F. y C.M.O. de este ámbito.
La Formación Diferenciada deberá tener un mínimo de 21
horas semanales.
Algo de Historia 1 Decreto Supremo de Educación Nº 03 (Enero 2007)
Área Sub área Mención
Artes
Musicales
• Interpretación Musical
• Composición Musical
• Apreciación Musical
Artes Visuales • Artes Visuales
• Artes Audiovisuales
• Diseño
Artes
Escénicas
Teatro • Interpretación Teatral
• Diseño Escénico
Danza • Interpretación en Danza de
nivel intermedio.
• Monitoria en Danza
Menciones artísticas, según área y sub área.
Escuelas artísticas entran oficialmente al sistema de educación Con esto se elevan a tres las modalidades de educación: diferenciada artística, científico-humanista y técnico-profesional. (El Mercurio, 11 Julio de 2007)
Algo de Historia
• 2009: Ley General de Educación
• Artículo 20.- La Educación Media es el nivel
educacional que atiende a la población escolar que
haya finalizado el nivel de educación básica y tiene
por finalidad procurar que cada alumno expanda y
profundice su formación general y desarrolle los
conocimientos, habilidades y actitudes que le
permitan ejercer una ciudadanía activa e integrarse
a la sociedad, los cuales son definidos por las bases
curriculares que se determinen en conformidad a
esta ley. Este nivel educativo ofrece una
formación general común y formaciones
diferenciadas. Estas son la humanístico-
científica, técnico-profesional y artística, u otras
que se podrán determinar a través de las
referidas bases curriculares.
(…) La formación diferenciada artística está
orientada a la formación especializada definida en
términos de perfiles de egreso en las diferentes
áreas artísticas de interés de los alumnos.
1
Algo de Historia
• 2013: Resolución Exenta N° 01189. 10.04.13 La
Municipalidad de la Florida, aprueba los planes y
programas de estudio del Colegio Artístico Salvador
de la Florida
• PLAN de Estudios
1° a 4° Básico. Plan artístico exploratorio
Artes Visuales: 3 hrs
Artes Musicales: 3 hrs.
Artes Escénicas 3 hrs
5° y 6° Básico. Plan artístico introductorio
Artes Visuales: 2 hrs
Artes Musicales: 2 hrs.
Artes Escénicas: 2 hrs.
Taller electivo: 4 hrs.
Literatura: 2 hrs.
Patrimonio 2 hrs.
7° a II° Medio. Plan Artístico
Área Artes Electiva: 8 a 10 hrs
Literatura: 3 hrs
Patrimonio: 2 hrs
III° y IV° Medio. Plan Artístico Electivo
Artes Visuales; Artes Musicales; Artes Escénicas: 22 hrs
1
Características 2
“Análisis de Características, necesidades y condiciones en las cuales hoy se implementa el currículum diferenciado artístico en Chile”. (Paidawen, 2011)
No hay claridad respecto a qué entidad pública se hace cargo de la educación artística en el país.
Características 2
Con excepción del marco curricular, no existe otro elemento de regulación que permita asegurar que la educación artística se dará de tal modo para los chilenos y chilenas que opten por ella.
El currículum artístico diferenciado no es valorado por los actores de las unidades educativas, y en algunos casos es desconocido.
Ninguno de los establecimientos aplica un currículum artístico de formación diferenciada. No hay aplicación de la matriz temporal propia de la educación artística.
Características 2
Región Escuelas
Artísticas
Escuelas “en
transición”
Arica y Parinacota 1 -
Tarapacá 1 -
Antofagasta 2 1
Atacama 2 -
Coquimbo 2 4
Valparaíso 1 2
0’Higgins - -
Maule 1 -
Biobío 4 2
Araucanía 1 2
Los Ríos 2 -
Los Lagos 2 1
Aysén - -
Magallanes - -
Metropolitana 3 1
23 13
Factor Sub factor Escuelas artísticas Tradicionales
Universo N° establecimientos 36 9.584
Matrícula Porcentaje 0,6% (19.333) 99,4%
Dependencia Municipal 78% 57%
Particular subvencionada 16% 38%
Particular pagada 3% 4%
Ad. Delegada 3% 1%
Ubicación Urbana 92% 66%
Rural 8% 44%
Nivel de Enseñanza Solo Básica 38,9% 71,7%
Solo Media 2,8% 4,8%
Básica y Media 58,8% 20,6%
Tipo de Enseñanza Científico- Humanista 90,9% 72,5%
Técnico - Profesional 0 16,2%
Polivalente 9,1% 11,3%
Artística 0 0
Características de las escuelas artísticas. Datos 2010 (Fuente: Fundación Chile. “Estudio de Caracterización de Escuelas Artísticas”, 2011)
Características 2
Características de las escuelas artísticas. Datos 2010 (Fuente: Fundación Chile. “Estudio de Caracterización de Escuelas Artísticas”, 2011)
Características 2 Factor Sub factor Escuelas artísticas Tradicionales
Vulnerabilidad total 70,0% 76,7%
Tamaño Establecimientos Prom. alumnos por escuela 539 352
N° alumnos por aula 27,4 22,1
N° alumnos por profesor 15,0 14,7
N° de docentes por curso 1,8 1,1
Resultados Simce (2010) Lenguaje 4° básico 262 271
Matemática 4° básico 239 253
Lenguaje 8° básico 244 252
Matemática 8° básico 245 260
Lenguaje II° medio 263 259
Matemática II° medio 250 256
Resultados PSU (2010) Lenguaje 477,35 487,96
Matemática 481,95 491,78
Formales con inclinación
profesionalizante
Formales con enfoque de formación
integral
No formales de formación
especializada y sentido social
• Alta exigencia y especialización
• Expectativas de continuidad de estudios
• Baja articulación con currículum formal
• Alta especialización • Docentes y directivos
son artistas • Valora desarrollo
personal y social • Selección inclusiva • Distinción interna eje
especialización /promoción social
• Menor Exigencia • Complemento de
formación general • Integración con
currículum formal y habilidades transversales
• Apoyo de la comunidad
Características 2
Directores Formales
Directores No Formales
Coordinadores artísticos
Docentes Formales
Docentes No Formales
Que los alumnos logren apreciar e interpretar
estéticamente el entorno en el que viven
0% 0% 0% 6% 6%
Que los alumnos logren un desempeño destacado en distintas expresiones del
arte
4% 14% 23% 22% 35%
Que los alumnos logren traducir su desarrollo artístico en mejores
resultados de aprendizaje escolar.
76% 29% 54% 38% 18%
Que los alumnos puedan mejorar su manera de
relacionarse con su entorno cercano y la sociedad en
general
16% 43% 15% 20% 29%
Otro resultado 4% 14% 8% 13% 13%
¿En cuál de los siguientes objetivos de la educación se pone mayor énfasis en este establecimiento?
Características 2
(Fuente: Fundación Chile. “Estudio de Caracterización de Escuelas Artísticas”, 2011)
Características 2
Directores Formales
Directores No Formales
Coordinadores artísticos
Docentes Formales
Docentes No
Formales Que los alumnos logren apreciar e interpretar
estéticamente el entorno en el que viven
8% 0% 8% 10% 8%
Que los alumnos logren un desempeño destacado en distintas expresiones del
arte
4% 14% 38% 17% 23%
Que los alumnos logren traducir su desarrollo artístico en mejores
resultados de aprendizaje escolar.
68% 29% 31% 38% 21%
Que los alumnos puedan mejorar su manera de
relacionarse con su entorno cercano y la sociedad en
general
16% 43% 23% 22% 37%
Otro resultado ¿cuál? 4% 14% 0% 13% 11%
¿Qué resultados caracterizan a una escuela artística exitosa en primer lugar?
(Fuente: Fundación Chile. “Estudio de Caracterización de Escuelas Artísticas”, 2011)
Características 2
(Fuente: Fundación Chile. “Estudio de Caracterización de Escuelas Artísticas”, 2011)
otros resultados evaluados
Los actores consideran que la educación artística:
• Mejora la disciplina y convivencia escolar
• Fomenta la responsabilidad
• Fortalece el desarrollo integral
• Contribuye a la integración de niños con NEE
Características 2
(Fuente: Fundación Chile. “Estudio de Caracterización de Escuelas Artísticas”, 2011)
Matrícula (0,59%)
• Primer indicador de éxito de este tipo de enseñanza. Puede interpretarse como
una señal de valoración por parte de las familias de la opción educativa que
realizan estos establecimientos.
• Aumento de matrícula principalmente en el sector municipal
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Matrícula Artísticas 18,11 16,01 17,35 17,58 17,60 18,43 18,70 19,02 19,30 19,82 19,58
Matrícula Regulares 3405,6 3424,1 3472,5 3487,1 3494,6 3504,5 3485,1 3441,6 3387,5 3272,7 3342,5
3150
3200
3250
3300
3350
3400
3450
3500
3550
0
5
10
15
20
25
Escu
elas
Reg
ula
rles
Escu
elas
Art
ísti
cas
Evolución Matrícula Escuelas Formales
Mile
s d
e A
lum
no
s
Características 2
(Fuente: Fundación Chile. “Estudio de Caracterización de Escuelas Artísticas”, 2011)
Algunos desafíos 3
Estrategias de Apoyo
Financiamiento
Estándares de Calidad
Estándares de Calidad • Avanzar en la evaluación
de los resultados de la educación artística
• Establecer mínimos que deben garantizarse en provisión de educación artística
• Diseño de sistemas de monitoreo y evaluación de calidad de la educación artística
Algunos desafíos 3
• Implementar currículum artístico
• Desarrollo de capacidades y apoyo a trabajo de directores
• Reconocer, promover y fortalecer rol de coordinadores artísticos (Definición de su rol y formación para esta función)
Algunos desafíos 3
Estrategias de Apoyo • Mejorar articulación
entre enseñanza artística y currículum obligatorio
• Redes de colaboración con universidades, centros culturales y de creación y formación artística
• Apoyo específico para conexión de escuelas con su entorno
Algunos desafíos 3
Financiamiento
• Subvención diferenciada para la educación artística
• “Apalancamiento” de recursos existentes: Subvención Preferencial
• Mayor aporte privado
Algunos desafíos 3
• Desafío mayor: posicionamiento de la educación artística como eje central de políticas educativas y culturales.
Consistencia con demandas ciudadanas de educación de calidad.
Algunos desafíos 3
[email protected] www.estaciondelasartes.com
gracias