PALACIOS La cuestión escolar
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La cuestión escolar, Jesús Palacios Los textos de Bourdieu, Althusser y Baudelot se escribieron en la década del 70 en Francia. Las tres teorías fun dan sus bases en el marxismo, si bien presentan algunas diferencias todos siguen la misma línea. Son consideradas t eorías pesimistas y a que la lógica de la dominación es lo que predomina. El sistema educativo reproduce la división de clases sociales dentro del sistema capitalista. Bourdieu: la violencia y el poder se convierten el uno en la condición del otro, la violencia simbólica no es otra cosa que la imposición, por parte de acción pedagógica, de una serie de significaciones impuestas como legítimas. Es decir, en la escuela los docentes inculcan la ideología dominante a través de la violencia simbólica. Esto trae para Bourdieu una doble arbitrariedad. Por un lado, es arbitrario el poder de uno sobre otro (docente-alumno) y por otro es arbitrario el recorte cultural que se produce al seleccionar determinados contenidos pero siempre con un disfraz de independencia y neutralidad. La escuela profundiza la construcción de un habitus (maneras de actuar, pensar y sentir) que se añade y amplia al de la flia. Aquellos alumnos que tengan el mismo capital cultural que el dominante serán exitosos y aquellos cuyos hábitos no coincidan serán los que repitan. Althusser: la esencia del Estado es el poder de dominación política y económica de las clases poseedoras sobre las poseídas, asegurar la perpetuación de las relaciones capitalista de exp lotación. El aparato del estado está constituido por todas las fuerzas e instituciones encargadas de imponer su dominio. Althusser disting ue dentro de los aparatos del Estado: los Aparatos Ideológicos de Estado (AIE) y los Aparatos Represivos del Estado (ARE). El gobierno, la administración, la policía, los tribunales, las cárceles se corresponden a él ARE ya que este aparato funciona y se impone mediante la violencia (física o no ) y la represión generalizad a. Los AIE dan forma en instituciones diferenciadas como la iglesia, la flia, la escuela. Mientras que el ARE funciona principalmente a través de la represión, los AIE fun cionan principalmente a través d e la ideología. Desde niño en su momento de mayor vulnerabilidad ya sea a través de la flia o de la escuela adquiere diversas habilidades inmersas en la ideología dominante (lengua, h istoria, filosofía). De todos modos para que esta ideología pueda realizarse con efectividad, debe ocultar su carácter fundamental , presentando a la escuela como un medio neutro, carente de ideología, laico. Baudelot: este texto trabaja con distintos datos empíricos analizando que estudios tienen los padres de que trabajan para confirmar la teoría de la reproducción (los hijos de las clases superiores obtienen buenos resultados con mayor frecuencia que los obtenidos por hijos de o breros). Explican al sist ema educativo
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5/10/2018 PALACIOS La cuesti n escolar - slidepdf.com
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La cuestión escolar, Jesús Palacios
Los textos de Bourdieu, Althusser y Baudelot se escribieron en ladécada del 70 en Francia. Las tres teorías fundan sus bases en elmarxismo, si bien presentan algunas diferencias todos siguen la
misma línea. Son consideradas teorías pesimistas ya que la lógica dela dominación es lo que predomina. El sistema educativo reproducela división de clases sociales dentro del sistema capitalista.
Bourdieu: la violencia y el poder se convierten el uno en la condicióndel otro, la violencia simbólica no es otra cosa que la imposición,por parte de acción pedagógica, de una serie de significacionesimpuestas como legítimas. Es decir, en la escuela los docentesinculcan la ideología dominante a través de la violencia simbólica.Esto trae para Bourdieu una doble arbitrariedad. Por un lado, esarbitrario el poder de uno sobre otro (docente-alumno) y por otro esarbitrario el recorte cultural que se produce al seleccionardeterminados contenidos pero siempre con un disfraz deindependencia y neutralidad.
La escuela profundiza la construcción de un habitus (maneras deactuar, pensar y sentir) que se añade y amplia al de la flia. Aquellosalumnos que tengan el mismo capital cultural que el dominante seránexitosos y aquellos cuyos hábitos no coincidan serán los que repitan.
Althusser: la esencia del Estado es el poder de dominación política y
económica de las clases poseedoras sobre las poseídas, asegurar laperpetuación de las relaciones capitalista de explotación. El aparatodel estado está constituido por todas las fuerzas e institucionesencargadas de imponer su dominio. Althusser distingue dentro de losaparatos del Estado: los Aparatos Ideológicos de Estado (AIE) ylos Aparatos Represivos del Estado (ARE). El gobierno, laadministración, la policía, los tribunales, las cárceles se correspondena él ARE ya que este aparato funciona y se impone mediante laviolencia (física o no) y la represión generalizada. Los AIE dan formaen instituciones diferenciadas como la iglesia, la flia, la escuela.Mientras que el ARE funciona principalmente a través de la represión,
los AIE funcionan principalmente a través de la ideología. Desde niñoen su momento de mayor vulnerabilidad ya sea a través de la flia ode la escuela adquiere diversas habilidades inmersas en la ideologíadominante (lengua, historia, filosofía). De todos modos para que estaideología pueda realizarse con efectividad, debe ocultar su carácterfundamental, presentando a la escuela como un medio neutro,carente de ideología, laico.
Baudelot: este texto trabaja con distintos datos empíricosanalizando que estudios tienen los padres de que trabajan para
confirmar la teoría de la reproducción (los hijos de las clasessuperiores obtienen buenos resultados con mayor frecuencia que losobtenidos por hijos de obreros). Explican al sistema educativo
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dividido en dos redes: la red primaria profesional que producetrabajadores manuales, terminan la primaria y complementan conalgún curso corto para insertarse en el mundo laboral; y la redsecundaria superior habilita a estudios terciarios. Esta división enredes es reflejo de la división social del trabajo.
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