Carmen Cruz FabresJefa del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas

Germán Gómez Veas Coordinador General del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas

Con el propósito de impulsar y apoyar la Reforma Educacional de 1965, el Presidente de la República, don Eduardo Frei Montalva y el Ministro de Educación don Juan Gómez Millas tomaron la iniciativa de concentrar las diversas instancias de perfeccionamiento que ya existían y crearon el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas. Así nació institucionalmente el CPEIP, por Ley Nº 16.617, de 31 de enero de 1967.  El CPEIP ha contribuido al perfeccionamiento docente , con una clara orientación a la renovación de las metodologías de enseñanza y las estrategias de aprendizaje alentando de este modo la innovación en las aulas.

HistoriaHistoria

Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones

Pedagógicas Presentación y Objetivos:

El CPEIP, organismo del Ministerio de Educación, tiene la responsabilidad de promover, orientar, regular y ejecutar acciones de desarrollo profesional docente con el objetivo de apoyar a los profesores y profesoras, en su misión de favorecer formación y aprendizajes de calidad para todos sus alumnos y alumnas.

Política de Desarrollo Profesional Docente

Para lograr lo antes señalado, el CPEIP lleva a cabo una Política de Desarrollo Profesional Docente que ofrece a los maestros y maestras diversas alternativas de perfeccionamiento, así como acceso a sistemas de evaluación y de reconocimiento y estímulos para aquellos desempeños destacados.

Estas líneas de acción están destinadas a apoyar a los profesores de aula y directivos en el conocimiento y logro de los objetivos de calidad y equidad que inspiran a la Reforma Educacional, tomando en consideración el Marco curricular vigente, el Marco para la Buena Enseñanza y el Marco para la Buena Dirección. 

2. FORMACIÓN PARA DOCENTESEN EJERCICIO

Docentes para Educación Media Técnico Profesional

Programa Formación de Docentes para la

Educación Media Técnico Profesional 2009

Propósito central del programa

Cursos actividadtécnica

Postítulo en Pedagogía para docentes de

Ed.Media Técnico Profesional

Formación Directivos yDocentes

Contextualización De formación

Docente

Talleres comunales

DESCRIPCION PROGRAMAREQUISITOSCERTIFICACIÓNFORMULARIO POSTULACIÓN

Formación Continua enLa escuela

APOYO A JEFES

TÉCNICOS

Formación

Taller Gestión y liderazgo

Formulario Postulación

Programa Liderazgo Educativo

Apoyar el desarrollo profesional de directivos, docentes con responsabilidades

técnico pedagógica, profesionales que forman parte de equipos de administración educativa

ApropiaciónCurricularCon apoyo

Universitario

Cursos de Formación para la

Apropiación Curricular

Destinado a :profesores y profesoras de aula

de los sectores municipal y particular subvencionado que se desempeñan en

Segundo Ciclo de Educación Básica y en Educación Media

•Postítulos de Mención

(Primer Ciclo Básico)

•Postítulos de Mención

(Segundo ciclo)

Universidades que ofrecerán postítulos

Contactos para matriculas

Estructura

Requisitos

Certificación

CPEIPVIRTUAL

Programa de E- Learning, Que utiliza el potencial educativo

de las nuevas tecnologías de la comunicación e

información (TIC)

Fortalecer los conocimientos disciplinarios

y las competencias pedagógicas

de los y las docentes

Programa Aseguramiento de los Aprendizajes Básicos

Trabajo con directivos y docentes

Requisitos para participar

3. FORMACION INICIALDE DOCENTES

PROMUEVECalidad de la formación

Inicial de profesoresTrabaja en conjuntoCon instutuciones

Que imparten Pedagogía

OBJETIVOIncorpora estándares

En la formación de docentesAl egresar lo hagan con

Alto grado de compromisoY responsabilidad

profesional

LINEAS DE TRABAJO

ESTANDARES Y ORIENTACIONESCURRICULARES

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Conocimientos acorde s aRequerimientos delSistema educativo

Elaboran estándaresCIAE

CEPPE

Centro de Investigación Avanzada en Educación de las Universidades de Chile

Estándares Lenguaje y Matemáticas

Centro de Estudio de Políticas y Prácticas en Educación

Estándares Sociedad y Naturaleza

MIDEConocimientos y competenciasDe los egresados de Pedagogía

Básica, Media, ParvulariaY Diferencial

OBJETIVOSEntregar información actualizada

Sobre nivel de logro de losEstudiantes

Permite orientar y focalizarAcciones de mejoramiento

LINEAS DE TRABAJO

ESTANDARES Y ORIENTACIONESCURRICULARES

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA INICIA

4. ACREDITACION Y EVALUACION DOCENTE

APOYA LA POLÍTICA DE FORTALECIMIENTO DE

LA PROFESIÓN DOCENTE

A TRAVÉS DE:

DIFUSIÓN Y REVISIÓN DE CRITERIOSDE DESEMPEÑO PROFESIONAL

CONTENIDOS EN MBE

DESARROLLO Y APLICACIÓN DE SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO

PROFESIONAL DOCENTE

APROBACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACION DE LOS PLANES

DE SUPERACIÓN PROFESIONAL

APOYA LA POLÍTICA DE FORTALECIMIENTO DE

LA PROFESIÓN DOCENTE

A TRAVÉS DE:

Desarrollo y aplicación de un sistema de acreditación

de competencias.ASIGNACIÓN VARIABLE

DE DESEMPEÑO INDIVIDUAL

Beneficio que reconoce e incentiva A docentes de aula del sector municipal que

obtienen resultados positivos en la Evaluación del Desempeño Profesional

Docente

Desarrollo y aplicación de un sistema de acreditación

de competencias de excelencia.ASIGNACIÓN DE EXCELENCIA

PEDAGÓGICA.

5. Investigación y Estudios

Su misión es gestionar evaluaciones, investigaciones, sistematizaciones y estudios para enriquecer las políticas de desarrollo profesional docente y proporcionar información que apoye a la toma de decisiones en torno a los programas que el CPEIP ejecuta.

•ESTUDIOS REALIZADOS:

•Estudio estrategias de comunicación- •“Estilos de gestión y administración en educación municipalizada asociados con estrategias del CPEIP para formación continua del profesorado”,  •Estudio Caracterización de la Formación Inicial de las Carreras de Pedagogía de las Universidades Chilenas que han participado en el proceso de acreditación de la Comisión Nacional de Acreditación de Pre-grado (CNAP) realizado por el investigador Francisco Téllez.

Encuentro de Investigadores

La Unidad de Investigación y Estudios es responsable de organizar, cada dos años el Encuentro de Investigadores en Educación. La convocatoria se realiza desde el año 1969 a nivel nacional. A partir de 1999, se amplió a las investigaciones, expositores y observadores internacionales manteniendo su objetivo original: promover los aportes de la investigación al desarrollo profesional docente. Desde el año 2002 se realizan, además, Encuentros Interregionales, como una forma de democratizar la investigación en el contexto local, así como a los investigadores más novatos y alumnos de pre y post grado de carreras de pedagogía y otro profesiones vinculadas con la educación.

Coloquios

Los coloquios son espacios dedicados a la reflexión y análisis de temas de interés para las instituciones-públicas y privadas-, los investigadores, profesores de aula y otros académicos vinculados con la investigación educacional y la generación de políticas en la materia. En ellos participan entre 100 y 120 personas, en cada oportunidad.

5. Acreditación y Evaluación Docente

Área de Acreditación y Evaluación Docente

Área de Acreditación y Evaluación Docente

Marco para la

Buena Enseñanza Sistema de Evaluación

del Desempeño

Profesional Docente Planes de Superación

Profesional

Asignación Variable

de Desempeño

Individual

Asignación de Excelencia Pedagógica

La Asignación de Excelencia pedagógica (AEP) tiene como propósito lograr el fortalecimiento de la calidad de la educación a través del reconocimiento al mérito profesional de las y los docentes de aula del sistema subvencionado.

A través de un proceso de evaluación de carácter confidencial y voluntario, el Ministerio de Educación espera reconocer a los mejores profesores en ejercicio de establecimientos municipales o particulares subvencionados

INSTRUMENTOS Prueba Escrita: mide el dominio de conocimientos disciplinarios y pedagógicos necesarios para impartir a un nivel de excelencia el Marco Curricular (ponderada en un 30%).

Portafolio: evalúa competencias y habilidades pedagógicas, mediante el análisis de diversa evidencia que, en su conjunto, da cuenta del desempeño docente. Esta evidencia consta de registros escritos y audiovisuales correspondientes al trabajo docente y que debe ser presentada por los profesores postulantes (ponderado en un 70%).  

6. Registro Público Nacional de Perfeccionamiento

•Funciones •Antecedentes Institucionales•Directorio Instituciones con cursos vigentes•Listado investigaciones FONIDE•Acceso al sitio RPND•Formularios

7. Acreditación de instituciones y evaluación de cursos.

NORMAS DE ACREDITACIÓN Y EVALUACIÓNinstituciones públicas o privadas que

cumplan requisitos de las disposiciones legales vigentes

se interesen en obtener la acreditación de su Institución ante el Centro de

Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP)

para ofrecer Programas, cursos o actividades

de perfeccionamiento a los profesores del país.

El período establecido para solicitar la acreditación institucional y la evaluación de Cursos de Perfeccionamiento se extiende entre el 1 de marzo y el 30 de noviembre de cada año

8. Carrera Docente

DOCUMENTOS

Propuesta de Carrera Docente para Chile

Presentación PPT Carrera Docente para Chile, Rodolfo Bonifaz.

Propuesta de Colombia: "Adelante Maestros", Presentación PPT de María Cristina García Parra.

 "Sistema de Incentivos en la Carrera Docente, Ana Santiago.

 Presentación Seminario, Denise Vaillant.

 Ponencia del Dr. Héctor Valdés.

 Comentarios de Cristobal Humeeus.

 "Carrera Profesional Docente", Luz María Budge.