��7

Desdesuprimeraobramural(1933),la producción plástica de pabloO´Higgins, indudablemente ha sidofundamental dentro del movimientomuralista mexicano, primero, como

ayudante de Diego Rivera, de quienpronto sedistanció, y comocreadorindividualdespués.

O'Higginsbuscópermanentemen-te un desarrollo plástico mediante la

pAblO O´ HIggInS y lA pRepARAcIÓn de lOS MUROS

Eliseo Mijangos de Jesús

Los sopladores de vidrio o La explotación del trabajo infantil en las fábri-cas, fresco, Escuela primaria "Emiliano Zapata", el contraste de color es más importante que la dinámica. Foto: SIMMA/EMJ.

���

produccióndeobrasdecaballeteygrá-fica,almismotiempoquetrabajabaensupinturamural.

pablollegóalaciudaddeMéxicoen1924,participóenel equipoquehabía integrado Diego Rivera paradecorar la exCapilla de la entoncesEscuela deAgricultura en Chapingo,Estado de México. Cabe añadir quecuandopabloseincorporóalequipoya se habían iniciado las tareas endicha Capilla. para entonces traba-jaban ya RamónAlva Guadarrama,

Xavier Guerrero, Máximo pacheco,ademásdelosalbañilesJuanRojanoyEpigmenioTéllez.Decorabanlabóve-da, laúltimaseriedefigurasynerva-duras que la enmarcan, anteriores algrancuboquepertenecearquitectó-nicamentealacúpula.

El orden que determinó Riverapara decorar el interior de laCapillafueelsiguiente:primeroelmurofron-tal, después la bóveda, el gran cubo,los muros inferiores y finalmente elingresoalotrorarecintoreligioso.

Luneto sobre la ventana, pintado al fresco, en donde se observan los cortes de las "tareas" que no continúan el perfil del dibujo; detalle del Mercado Abelardo L. Rodríguez, con el tema general La lucha de los obreros en contra de los rentistas, 1934-1935. Foto: Acervo CNCRPAM/INBA.

��9

O´Higgins tuvo la oportunidaddeparticiparenel80%delarealiza-ción de las pinturas del importanteconjunto, lo que le permitió involu-crarseentodasycadaunalasactivi-dadescreativas.Llamópoderosamen-tesuatencióneltrabajoyelesfuerzofísicoqueimplicabaprepararelmate-rial y su aplicación sobre los muros,pasospreviosalapintura.

Lostemasdeltrabajodelosobre-rosfueronlarazónrecurrenteensuobraposterior.Deestaprimeraeta-panoseconocendibujosniapuntesescritos de sus experiencias técnicasen Chapingo, pero podemos supo-ner que si bien estaba ocupado enayudaraDiegoatrazareldibujopre-paratoriosobreelmuro,calcarlo,pos-teriormenteperforarlo (perfilandoeldibujo), transferirlo ordenadamente

conpolvodecolorenelsitioespecí-ficoydarsealatareadeaplicar"vela-duras"preliminaresenlaspartesqueel maestro Rivera concluiría.Trabajoquedemandaba12horasefectivasaldía.Nohabíacondicionesparamás.

Despuésdeochoañosdesupar-ticipaciónenelequipodeDiegoRive-ra,O´Higginspintósusprimerostresfrescossobremurodirecto.

Utilizar lasparedesde laescuelaprimaria "Emiliano Zapata" requiriódeuntrabajoexhaustivo,nosóloencuanto a las experiencias técnicassinotambiénconrespectoalainfor-mación que demandaban los temasadesarrollar :Los sopladores de vidrioo la explotació­n del trabajo infantil en las fábricas; Los explotados contra los explotadores; y La qu­­ema de los có­dices o la rebelió­n contra la domina­

Complemento del luneto anterior. Foto: Acervo CNCRPAM/INBA.

�20

ció­n del clero cató­lico;asuntostratadosapropiadamenteconunlenguajefor-maldirectoysimplificado.

Enestasobrasparticularmente,lacomposiciónestáformadaconelpro-pósitodedividirtresseccionesprinci-pales en armonía para distribuir suselementosimportantesentrestérmi-nosoplanos,esdecir,enelprimeroaparecen ordenados los elementosy figuras de mayor relevancia; en elsegundoplano,elentornoadecuadoa las actividades que correspondena lostemastratados;yenel tercero,queademásocupa lamenorsuperfi-cie,podemosobservarunfondoconmenos significado pero que cumple

conelpropósitode "cerrar" lacom-posición.

Enestostresprimerosfrescos,des-taca la utilización que hizo O'Higginsde la clásica paleta para el fresco,usa pigmentos deorigenmineral demayorcalidadypermanenciaperosuforma de aplicación fue en grandesplanossinmatizar,detalmaneraquela impresión de movimiento de lasfiguras principales lo consiguió sóloporcontrastedecolor,sensaciónquesobretodoatraenalespectador.

La factura de los aplanados debase y el estrato superficial sobre elque descansa la pintura, están reali-zadoscombinandoarenaycalprevia-

En donde se aprecia la mitad de la composición del fresco Solidaridad Sindical, en la ILWU en Hawai. Los escalones están empotrados al muro y dividen al mural cuatro secciones. Foto: SIMMA/EMJ.

�2�

mente hidratada, con un "acabado"pulido y en tareas mayores de unmetrocuadrado.

Eldiseñoiconográficodeunapin-tura al fresco decide el número yla extensión de las superficies quedeberán prepararse para pintarlascadadía;elpintordecide incluso(enel proyecto) en cuántas seccionespintará suobra. Enel casodepabloO´Higgins, cuando el dibujo de loselementos compositivos lepermitíandejar lasunionesdelastareasenlosperfiles del dibujo (con la intencióndeocultarlas) lohacía,perotambién,enlosposterioresmuralesactuabaalamaneradeJoséClementeOrozco,quien pintó sobre superficies mayo-ressin importardóndesehacían loscortesdelastareasyquéformaspre-sentarían.

Siguiendo esta técnica tenemosalgunos ejemplos de O'Higgins: El derecho de hu­­elga que forma partedel proyecto colectivo realizado poralgunos de los miembros de la LigadeEscritoresyArtistasRevoluciona-rios(LEAR):AlfredoZalce,LeopoldoMéndez y Fernando Gamboa. Den-trodeesteconjunto,pablodecoróelmurofrontal,coneltemaLa lu­­cha sin­dicaloEl derecho de hu­­elga,asícomolos frescos del MercadoAbelardo L.Rodríguez, en donde se observa yauntrabajoconmayorlibertadyexpe-riencia.

Entre 1939 y 1940, O´Higginsrealizóotromuralconel temade laExpropiació­n Petrolera,enelentonces

auditorio del centro escolar "Estadode Michoacán", en la colonia More-los, en el que se puede constatarsu maestría en la técnica del fresco,que le permite decorar "tareas"másextensaspara formarun áreade70m2.

Tal vez para O'Higgins, la mane-ra de aprehender y traducir conoci-mientosdeordentécnicocomoherra-mienta básica para perpetuar ideastrascendentalesdejusticiasocial,tienesu inicio en dicho centro escolar. Elauditorio contaba con 145 m2, quepermitieron construir una armadu-ra congruente con la orientación ydimensiones, conbase en un estudiotécnico-científico que ahora conoce-moscomo"camposvisuales",esdecirestudiarlospuntosdeobservacióndelespectadorenmovimiento,ybasadosenello,trazarelipsesoconosópticosdirectamente al muro como puntosestratégicosparasituarlospersonajes,formasocolorydemayorimportan-ciatemática.

En esta obra, existen tambiénsitiosenlosquelaluznaturalesesca-sa como los espacios en torno a lacasetadeproyeccionesodecontrolde sonido; sin dudapablopintó, porun lado, el tema de los inicios deunacolonia,unaescenadramáticaendondesóloseobservaunafamilia.Lamujerconrebozosentadaenelpisode tierra y a un lado el obrero quemira a lontananza hacia las lejanasformas circulares rojizas que simulangrandesdepósitosdepetróleo,simul-

�22

táneamente entre sus brazos conactitudprotectora,sostieneunniñoaquienconsuela.

Este murete que inicia el desa-rrollo temáticodelmuronorte, estápintadoconunfondorojoóxidoconlargasyquebradaspinceladascircula-res, para destacar la escena familiarcuyasfigurasestánresueltasconfinastintasdecolordeaparienciagrisyundibujo con trazo oscuro de rápidaresolución.Conocimientoabsoluto.

Hacia el otro extremo, el temadeloscampesinosdespojadosdelastierraspor laexplotacióndelpetró-leo,esunaleccióndecómosedebearmonizarcromáticamenteunmural,es una lección de cómo se debetratarunfrescoencuantoalordena-mientodelaspinceladasdeacuerdoconlatemáticay,esamiconsidera-ción, una lección de cómo se debeexpresar un mensaje de contenidocrítico.

En 1945, pablo regresó a supatriadeorigenparatrabajarcomoobreroenlosastillerosdeSanFran-cisco;susantecedentescomomura-lista eran ya reconocidos y fue invi-tado para decorar las paredes delsalóndeactosdelSindicatodeLim-piadores de Quillas. pintó 13 table-rosconsutécnicapreferida,el fres-co, ésta es una obra en donde porprimeraveztrabajósobrebastidoresmetálicosensamblablesyexentosdelos muros. Este mural en secciones,instaladoy revalorado, seencuentrahoy en la Facultad deArquitectura

delaUniversidaddelEstadodeWas-hington.

La segunda obra monumentalque el maestro O´Higgins pintó enEstadosUnidossetitulaSolidaridad sin­dical o Solidaridad entre los miembros de la ILWU (International LongshoreWarehouseUnion),enlaisladeOahu,Hawai.Los testimoniosoralesenrela-ción con este proyecto relatan quecuandoelSindicatoinvitóapabloparadecorarsusoficinas,loslíderesyelpin-torsóloacordaroneltemaadesarro-llar y las dimensiones de la superficiea pintarse, debido a que la segundasección y el vestíbulo del edificio seencontrabaaúnenconstrucción.

Con los trabajos preparatoriosdelmural,pabloviajóaHawaiyparasusorpresa,alconocereledificiosin-dical,seencontróconunaparedcón-cava de planta parabólica, ademásdivididaportrestramosascendentesde escaleras empotradas al muro.A pablo esto le disgustó tanto queestuvo a punto de renunciar al pro-yecto,perolacercanía,enesaisla,deamigospintorescomoJeanCharlotyDavidThompson(valiosoayudanteeinseparablecompañerodeO'Higginsen lacreacióndeapuntesdeplanta-cionesdepiñaycaña),lohizodesistirdel intentoyelaboróunnuevopro-yecto conundiscursoplásticobasa-doentemasdelahistorialaboraldelosisleñosysuadhesiónalossindica-tosinternacionales.

Los materiales con que viajópablo, en cantidad eran muy reduci-

�23

dos. pigmentos de excelente calidadypincelesdecerdaypelo,ademásdelosutensiliosbásicoscomosonlaespi-gademetalterminadaenunarodajitacon puntas para "picar" los dibujosde loscalcas, loscordelespara trazarlíneas direccionales con "reventones",el mortero para moler los colores,la charoladepeltrequeusabacomopaleta, etcétera. En la isla encontrótodos los materiales comunes parapintaralfrescomenosuno,elprincipal,arenaogranodemármol,necesariosparaprepararlosdosaplanados.

Sin embargo, el no contar conunode losmateriales fundamentalesno frenóapabloensucompromisoplástico, que significa sin duda una

aportación interesantey trascenden-tal en el mejoramiento de la recetade la técnicadel fresco;porprimeravez pablo O´Higgins utilizó materialvolcánico triturado (lava solidificada)como elemento de "carga" para sumural, encontrando beneficios encuantoalasolidezdelossoportesoaplanadosdelaobra.

Estebreve textosóloesunpuntode partida para estudiar a fondo lasaportacionestécnicasylamaestríaquealcanzó en el empleo de los materia-lespabloO'Higginspor loquesóloseapuntaron algunos de los logros técni-cosdesupinturamural,perosusexpe-riencias abarcan también las obras decaballeteygráfica.

Los campesinos y los trabajadores de los muelles unidos por el Sindicato. Estos son excelentes retratos de chinos, hawaianos, japoneses, coreanos, portorriqueños y norteamericanos. Foto: SIMMA/EMJ.

Los colaboradores

�27

Daf­ne Cruz Porchini

Es licenciada en Historia. Cursó laMaestría en Historia delArte en laFacultad de Filosofía y Letras de laUNAM. per tenece al Seminario Elmuralismoproductodelarevoluciónmexicana,enAmérica (SIMMA)des-de1997.Haescritotextosparacatá-logosdeexposicionesdeJuanSoria-no yAntonio peláez. Es autora dellibro Jesús Gu­­errero Galván,publicadopor el CONACULTA dentro de lacolecciónCírculodeArte.Actualmen-te labora en el Museo Nacional deArte.

Leonard Folgarait

EsdoctorenHistoriadelArteporlaUniversidaddeCalifornia,LosÁnge-les(UCLA).ActualmenteesprofesorenelDepartamentodeArteeHisto-ria delArte de laVanderbilt Univer-sity, enNashville,Tennesse. Sus áreasdeespecializaciónsonelArtemoder-nolatinoamericano,europeoydeEsta-dosUnidos. Es autor del libroMuralpaintingandSocial Revolu­­tion in México 1920­1940, Art of the New Order,publi-cadoen1998porlaCambrigeUniver-sity,así comodenumerososartículosespecializadossobresusáreasdeespe-cialización.

Alberto Hí­jar Serrano

Es historiador, filósofo, crítico y cura-dor independiente.Ha sido profesoren diversas instituciones educativasdeMéxicoydelextranjero.Haparti-cipado en numeroso foros, jurados ycongresos. Ha dirigido innumerablestesis de licenciatura y posgrado. FuefundadordelTallerdeArteeIdeologíayactualmenteesinvestigadordelCen-troNacional de Investigación,Docu-mentacióneInformacióndelasArtesplásticas(CENIDIAp)del(INBA).publi-ca semanalmente la columna "Desve-los"enelrotativoElFinanciero.

Ellen G. Landau

profesorade laCaseWesternReserveUniversity y delClevelandMuseumofArt Joint program inArt History. Esespecialistadelartenorteamericanodelsiglo XX. Su tesis doctoral sobre LeeKrasner (1981) implicómuchas entre-vistasconlaartistaysucírculo,materialquefueinvaluableparaLandaualescri-bir Jacksonpollock(Abrams,1989),asícomoellibroLeeKrasner:aCatalogueRaisonne,conlaayudadeJeffreyD.Gro-ve, (NewYork,Abrams, 1995). Landaucolabora frecuentemente en revistas ycatálogos de exposiciones en ambosladosdelAtlántico.

�2�

Leticia Ló­pez Orozco

EslicenciadaenRelacionesInternaciona-lespor laFacultaddeCienciaspolíticasy Sociales de la UNAM. Realizó estu-dios deMaestría enHistoria delArteen la Facultad de Filosofía y Letras delamismaUniversidad. Fue colaborado-ra del suplemento política del diarioEl Nacional. Ha escrito artículos pararevistas especializadas y de divulgación.Es académica de tiempo completodelInstitutode InvestigacionesEstéticasdela UNAM desde 1986. Casi dos añosse desempeñó como jefa de Investiga-ción y Servicios Educativos delMuseoDoloresOlmedopatiñoycuradoradeexposiciones temporales sobre ar temexicano.ColaboraestrechamenteconIdaRodríguezprampolinienlacoordina-ciónydesarrollodelproyectoElmura-lismo,productodelarevoluciónmexica-na,enAmérica.Esasesorapermanentede laFundaciónCulturalMaríaypabloO'Higgins.ActualmenteelaborasutesisdegradoconeltemaLos mu­­rales políti­cos de O’Higgins.

Fernando Machado

Artistaplásticocolombiano.Estáfina-lizando sus estudios de Maestría enHistoria delArte en la Facultad deFilosofía y Letras de la UNAM. Esmiembro del Seminario de investi-gación sobre La Teoría del Ensayo y Teoría Literaria que dirige la doctoraLilianaWeimberg.

Eliseo Mijangos de Jesús

Nació en Minatitlán,Veracruz. Des-puésderealizarsusestudiosprima-riosenlaciudaddeMéxicoingresóa la Escuela de IniciaciónArtísticadelINBA,eneltallerdeartesplás-ticas.EstudioconunabecalaMaes-tría enArtesVisuales en la EscueladeGrabado, pintura y Escultura LaEsmeralda(INBA).Realizó estudios de especializaciónen conservación de obras de arteenelCentroNacionaldeRestaura-cióndeObrasArtísticas,(INBA)endonde desde hace más tres déca-dashaestadoadscritoa la secciónde pintura mural, que actualmentedirige.Eseldecanodedichaáreayhacola-boradoentodoslostrabajosdecon-servacióndepinturamural del sigloXX realizados por la dependencia.Hadirigido lasúnicas intervencionesinternacionalesenelcampoefectua-dasporel(INBA):elmuraldeDiegoRiveraenelMuseodeArteModer-nodeNewYorkyelfrescodepabloO'Higgins en la International Longs-horeandWarehouseUnion(ILWU),enOahu,Hawai.

Mauricio Cé­sar Ramí­rez Sánchez

Licenciado en Histor ia por laFacultad de Filosofía y Letras dela UNAM. pasante de la Maestría