P. Lenguaje 8º Clase a Clase Mayo

CLASE A CLASE 2014

MAYO

Curso: 8° Básico Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Módulo1: TEXTOS NO LITERARIOS Ejes: Lectura – Escritura – Comunicación Oral

Unidad 1: TIPOLOGÍA TEXTUAL

Semana:9 Clase N°:25

Objetivos de Aprendizaje: Leer textos no literarios de manera autónoma para informarse sobre diversos ámbitos (histórico, científico, político, deportivo, artístico, tecnológico, etc.).(AE 2)Utilizar estrategias de comprensión antes, durante y después de la lectura de textos no literarios, como:- definir propósito de lectura- hacer preguntas antes de comenzar a leer- localizar información- clasificar y categorizar información- resumir. (AE 3).

Habilidades:Fluidez lectoraAnalizar información leída.Relacionar ideas del texto (claves) con nuevos conceptos.Comprender textos informativos.Interpretar información textual.

Indicadores de evaluación: Identifican tipo de texto.Analizan y relacionan ideas del texto leído.Comprenden información explícita e inferencial.Escriben ideas, opiniones.Utilizan vocabulario nuevo.Usan correctamente reglas ortografía.

Objetivos de la Clase:Reconocer y comprender textos no literarios según características y elementos centrales.Conceptos Claves /Contenidos:Texto no literario y sus características.Lectura Comprensiva.

Inicio/motivación (20 minutos)(actividades)

Desarrollo (50 minutos)(actividades)

Cierre (20 minutos)(actividades)

Escriben en el cuaderno el objetivo de la clase.Reciben indicaciones e instrucciones de la clase.Observan PPT con una serie de párrafos seleccionados (ejemplos) con diversos tipos de textos no literarios: informativo, expositivo, argumentativo, reglamentario, instruccional, reportaje, noticia, entre otros para activar aprendizajes previos.Comentan lo observado.

Analizan y escriben características de imágenes observadas previamente, según tipo de texto y recomendaciones del docente.Se selecciona un texto no literario, antes de la lectura se hacen preguntas que permitan hacer predicciones; docente modela la lectura, se detiene párrafo a párrafo para hacer preguntas que ayuden a encontrar las ideas principales. Estudiantes usan lápiz para subrayar y apuntar al margen. Responden en cada párrafo ¿de qué se trata?

Escriben en su cuaderno a lo menos 2 ideas centrales extraídas de la lectura.Comentan y socializan sus ideas. Corrigen ideas a partir de las definiciones correctas entregadas por el docente.

Retroalimentan y corrigen las actividades realizadas.Comentan lo realizado en forma aleatoria.

Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)Pizarrón - plumónCuaderno del estudiante.Lápiz, goma, lápices de colores.Imágenes proyectadas (PPT)Proyector multimedia, notebook.

Pizarrón – plumónCuaderno de la asignaturaTexto del estudiante.Lápiz, goma, lápices de colores.

Pizarrón – plumónCuaderno de la asignaturaDestacador, reglaLápiz, goma, lápices de colores.

Nota: para las asignaturas que contemplan 3 horas semanales, planificar 2 bloques: uno de 90 minutos, y otro de 45 minutos.

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Información útil para el profesor:

http://www.slideshare.net/profesoramonicavargas/tipologas-textuales-organizador-grfico-5243045 (organizador gráfico tipología textual). Material de apoyo para el docente.El profesor o profesora puede agregar o quitar actividades según realidad del curso. Tener material pertinente a la clase ya preparado para ser usado.

Reforzamiento para alumnos iniciales:

Apoyar y mediar las instrucciones escritas. Solicitar que escriban 1 característica y 1 idea. Reforzamiento para alumnos avanzados:

Solicitar que escriban todas las características de cada tipo de texto.





Objetivos de Aprendizaje:Leer textos no literarios de manera autónoma para informarse sobre diversos ámbitos (histórico, científico, político, deportivo, artístico, tecnológico, etc.). (AE 2).Utilizar estrategias de comprensión antes, durante y después de la lectura de textos no literarios, como:- definir propósito de lectura- hacer preguntas antes de comenzar a leer- localizar información- clasificar y categorizar información- resumir. (AE 3).Escribir textos expositivos que:- denoten una investigación exhaustiva y una organización pensada de las ideas- contengan vocabulario preciso y conectores adecuados- respeten los signos de puntuación (e incluyan comillas y guiones).(AE 6).

Habilidades:Fluidez lectoraAnalizar información explícita e inferencial leída.Comprender y aplicar características del texto no literario.Escribir frases con coherencia textual, ortografía y redacción.

Indicadores de evaluación: Reconocen tipo de texto no literario.Analizan y relacionan ideas del texto leído.Comprenden información explícita e implícita.Utilizan vocabulario nuevo

Objetivos de la Clase:Seleccionar información relevante de textos no literarios.Organizar la planificación de la escritura de un texto expositivo.Conceptos Claves /Contenidos:Texto no literario y sus características.Lectura comprensiva.Localización de información.Plan de redacción.




Reciben indicaciones e instrucciones de la clase.Escriben objetivo de la clase.Consultan dudas y realizan preguntas.Van a sala con computadores para buscar

Estudiantes buscan tres fuentes en Internet, respecto a un tema de su interés. Aplican técnica de selección de información relevante vista en la sesión anterior y toman los apuntes necesarios

Realizan puesta en común en el que evalúan la información encontrada y presentan su plan de redacción, aleatoriamente, para recibir retroalimentación.

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http://www.slideshare.net/profesoramonicavargas/tipologas-textuales-organizador-grfico-5243045

en Internet. respecto al tema que investigan.

Luego, organizan un plan de redacción para elaborar un texto expositivo propio, de cuatro párrafos (uno de introducción, dos de desarrollo y uno de conclusión).

Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)Pizarrón – plumón.Guía escrita impresa.Lápiz, goma, lápices de colores.

Pizarrón – plumón.Sala de computación, Internet.Lápiz, goma, lápices de colores.Cuaderno

Pizarrón – plumón.Cuaderno del estudiante.



El profesor o profesora puede agregar o quitar actividades según realidad del curso. Reforzamiento para alumnos iniciales:

Apoyar y mediar las instrucciones escritas. Presentar párrafos de corta extensión o apoyar con imágenes. Reforzamiento para alumnos avanzados:

Entregar guía de comprensión de lectura complementaria.





Objetivos de Aprendizaje:Leer textos no literarios de manera autónoma para informarse sobre diversos ámbitos (histórico, científico, político, deportivo, artístico, tecnológico, etc.). (AE 2).Utilizar estrategias de comprensión antes, durante y después de la lectura de textos no literarios, como:- definir propósito de lectura- hacer preguntas antes de comenzar a leer- localizar información- clasificar y categorizar información- resumir. (AE 3).Escribir textos expositivos que:- denoten una investigación exhaustiva y una organización pensada de las ideas- contengan vocabulario preciso y conectores adecuados- respeten los signos de puntuación (e incluyan comillas y guiones).(AE 6).

habilidades:Fluidez lectoraAnalizar información leída.Comprender y aplicar características del texto no literario.Escribir frases con coherencia textual, ortografía y redacción

Indicadores de evaluación: Redactan un texto no literario.Analizan y relacionan ideas del texto leído.Comprenden información explícita e implícita.Utilizan vocabulario nuevo

Objetivos de la Clase:Escribir textos expositivos respecto a un tema de interés.

Conceptos Claves /Contenidos:Texto no literario y sus características.Redacción.

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Reciben indicaciones e instrucciones de la clase.Escriben objetivo de la clase.

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Redactan el borrador de su texto expositivo, a partir del Plan de Redacción elaborado la clase anterior.El borrador debe seguir el plan, contener tecnicismos propios del tema, conectores adecuados que el docente puede proyectar en un ppt y uso adecuado de los signos de puntuación.

Se seleccionan, aleatoriamente, alumnos para que lean sus textos y se haga una retroalimentación a viva voz.El profesor recoge los borradores, para hacer la corrección de los textos.

A partir de esa corrección, los estudiantes harán el texto definitivo como tarea.

Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)Pizarrón - plumón Pizarrón - plumón

Lápiz – goma.Lápices de colores – Destacador.

Pizarrón - plumón




Solicitar responder preguntas 2, 4 y 6. Reforzamiento para alumnos avanzados:

Realizar un afiche según texto seleccionado.





Objetivos de Aprendizaje: Leer textos no literarios de manera autónoma para informarse sobre diversos ámbitos (histórico, científico, político, deportivo, artístico, tecnológico, etc.).(AE 2).Utilizar estrategias de comprensión antes, durante y después de la lectura de textos no literarios, como:- definir propósito de lectura.- hacer preguntas antes de comenzar a leer.- localizar información.- clasificar y categorizar información.- resumir. (AE 3).Planificar la escritura de un texto expositivo,considerando:- un propósito comunicativo: ¿para qué voy a escribir?¿a quién estará dirigido mi escrito?- el contenido: ¿sobre qué tema voy a escribir?- coherencia temática. (AE 5).Escribir textos expositivos que:- denoten una investigación exhaustiva y una organización pensada de las ideas- contengan vocabulario preciso y conectores adecuados- respeten los signos de puntuación (e incluyan comillas y guiones).

habilidades:Reconocer texto no literario. Leer y analizar información leída.Comprender tipos de textos leídos.Identificar características de textos leídos.Escribir con coherencia textual, ortografía y redacción.Relacionar ideas del texto (claves) con nuevos conceptos.Usar elementos gramáticos.

Indicadores de evaluación: Reconocen tipo de texto no literario y sus características.Analizan y relacionan ideas del texto leído.Comprenden texto leído y responden preguntas explícitas relacionados con los aspectos más importantes de un texto.Aplican y reconocen el uso gramático y sus elementos.Utilizan vocabulario nuevo.Relacionan ideas del texto con información personal.

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(AE 6).Objetivos de la Clase:Comprender textos no literarios asociados a párrafos.

Conceptos Claves /Contenidos:Tipos de textos no literarios y sus características.Lectura comprensiva.




Escriben el objetivo de la clase.Escuchan instrucciones de la Evaluación escrita a desarrollar.Consultan dudas.

Desarrollan Evaluación escrita Unidad 1 Módulo 2.

Comentan y corrigen sus errores.Socializan y coevaluan sus trabajos.

Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)Pizarrón – plumón.Evaluación escrita.

Pizarrón - plumónEvaluación escritaLápiz – goma.Lápices de colores – Destacador.

Pizarrón – plumónCuaderno del estudiante.



El profesor o profesora puede agregar o quitar actividades de evaluación según realidad del curso o estudiantes con NEE. Reforzamiento para alumnos iniciales:

Recibir apoyo psicopedagógico en aula de clases para realizar evaluación. Suprimir algún ítem que requiera comprensión inferencial. Reforzamiento para alumnos avanzados:

Adicionar ítem a evaluación general. Leer guía de comprensión lectora complementaria de texto no literario.


Módulo1: TEXTOS NO LITERARIOSMódulo2: TEXTO DRAMÁTICO

Ejes: Lectura – Escritura – Comunicación Oral



Objetivos de Aprendizaje: Leer textos no literarios de manera autónoma para informarse sobre diversos ámbitos (histórico, científico, político, deportivo, artístico, tecnológico, etc.).(AE 2).Utilizar estrategias de comprensión antes, durante y después de la lectura de textos no literarios, como:- definir propósito de lectura- hacer preguntas antes de comenzar a leer- localizar información- clasificar y categorizar información- resumir. (AE 3).Planificar la escritura de un texto expositivo,considerando:- un propósito comunicativo: ¿para qué voy a escribir?¿a quién estará dirigido mi escrito?- el contenido: ¿sobre qué tema voy a escribir?- coherencia temática.

Habilidades:Evaluar y comprender textos no literarios. Leer y analizar información escuchada.Comprender tipos de textos leídos.Identifican características de textos leídos o escuchados.Identificar característica de texto dramático.

Indicadores de evaluación: Reconocen tipo de texto y sus características.Analizan y relacionan ideas del texto leído.Comprenden texto leído y responden preguntas explícitas relacionadas con los aspectos más importantes de un texto.Relacionan ideas del texto con información personal.

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(AE 5).Escribir textos expositivos que:- denoten una investigación exhaustiva y una organización pensada de las ideas- contengan vocabulario preciso y conectores adecuados- respeten los signos de puntuación (e incluyan comillas y guiones).(AE 6).Interpretar un texto dramático leído y uno visto,considerando:› características de la tragedia y la comedia› personajes y acciones› problemáticas presentadas› ideas, valores, sentimientos› conflicto central› experiencia personal. (AE 1).

Dialogar para compartir ideas y opiniones sobrelos textos leídos:› ejemplificando y fundamentando sus opinionesy comentarios› valorando y complementando las opinionesde sus compañeros. (AE 7).

Objetivos de la Clase:Retroalimentar evaluación realizada clase anterior.Conocer definición y características de texto dramático.Conceptos Claves /Contenidos:Texto no literario y sus características.Lectura comprensiva.Texto dramático y sus características.




Escriben el objetivo de la clase.Escuchan análisis de evaluación clase anterior.Observan y analizan evaluaciones corregidas.Comparten ideas y realizan comentarios.

Se presenta video de texto dramático, que el docente va comentando e identificando las instancias dramáticas principales.Registran conceptos claves.Con material observado recuerdan y registran las características más relevantes de los conceptos de un texto dramático.

Socializan y comparten sus ideas.

Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)Pizarrón – plumón.Cuaderno del estudiante.Prueba escrita revisada..

Pizarrón – plumón.Video proyectado.Proyector multimedia, notebook.Cuaderno del estudiante.Lápiz – goma.Lápices de colores – Destacador.

Pizarrón – plumónCuaderno del estudiante.



http://www.youtube.com/watch?v=qbuI48yVF3U (video texto dramático). Reforzamiento para alumnos iniciales:

Leen y recortan diapositivas (video) impresas y las pegan en el cuaderno.

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http://www.youtube.com/watch?v=qbuI48yVF3U

Reforzamiento para alumnos avanzados:

Realizan un esquema relacionado con “Texto dramático”.


Módulo1: TEXTO DRAMÁTICO. Ejes: Lectura – Escritura – Comunicación Oral



Objetivos de Aprendizaje: Interpretar un texto dramático leído y uno visto, considerando:› características de la tragedia y la comedia› personajes y acciones› problemáticas presentadas› ideas, valores, sentimientos› conflicto central› experiencia personal. (AE 1).


habilidades:Reconocer y comprender características de textos dramáticos. Leer y analizar información leída.Identifican características de textos leídos.Escriben con claridad las ideas.Relacionar ideas del texto (claves) con nuevos conceptos.Escriben frases con coherencia textual, ortografía y redacción.Usan elementos gramáticos.

Indicadores de evaluación: Reconocen tipo de texto y sus características.Analizan y relacionan ideas del texto leído.Comprenden texto leído y responden preguntas explícitas relacionados con los aspectos más importantes de un texto dramático.Aplican y reconocen el uso gramático y sus elementos.Utilizan vocabulario nuevo.Relacionan ideas del texto con información personal.

Objetivos de la Clase:Identifican y comprenden texto dramático y sus características.

Conceptos Claves /Contenidos:Texto dramático.Tipología textual.




Escriben el objetivo de la clase.Escuchan instrucciones de las actividades de la clase.Observan una imagen de obra de “Romeo y Julieta”.Realizan actividad “lluvia de ideas” que sugiere la imagen en papelógrafo.Comentan relación ideas – imagen presentada.

Observan PPT de “Texto dramático”Destacan ideas y conceptos relevantes en documento impreso con diapositivas.Registran ideas centrales después de cada diapositiva, en el cuaderno: definiciones, conceptos claves, ejemplos, etc…Listan un conjunto de obras dramática, en participación grupal (nombrar).Consultan dudas.

Comentan y corrigen sus errores.Socializan y coevaluan sus trabajos. Exponen en la sala de clases trabajo realizado (papelógrafos).

Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)Pizarrón – plumón.PPT de imagen proyectada.Papelógrafo.Notebook, proyector multimedia.Cuaderno del estudiante..

Pizarrón - plumónTexto impreso o fotocopiado. Cuaderno del estudiante.Lápiz – goma.Lápices de colores – Destacador.

Pizarrón – plumónCuaderno del estudiante.Papelógrafo realizado.Pegamento, scotch de papel.



https://www.google.cl/?gfe_rd=cr&ei=XdxEU_TEB4qF8Qea6oHgDQ#q=ppt+texto+dramatico+8+basico (PPT elaborado a presentar). Reforzamiento para alumnos iniciales:

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https://www.google.cl/?gfe_rd=cr&ei=XdxEU_TEB4qF8Qea6oHgDQ#q=ppt+texto+dramatico+8+basico

Leen y pegan diapositivas en cuaderno y destacan solo conceptos relevantes con apoyo de tutor(a). Reforzamiento para alumnos avanzados:

Escriben resumen a lo menos 10 líneas con coherencia textual, redacción y ortografía en cuaderno del estudiante.


Módulo1: TEXTO DRAMÁTICO Ejes: Lectura – Escritura – Comunicación Oral





Habilidades:Reconocer y comparar textos literarios y no literarios. Leer y analizar información leída.Comprender tipos de textos leídos.Identifican características de textos leídos.Escriben con claridad las ideas.Relacionar ideas del texto (claves) con nuevos conceptos.Escriben frases con coherencia textual, ortografía y redacción.Usan elementos gramáticos.

Indicadores de evaluación: Reconocen tipo de texto y sus características.Analizan y relacionan ideas del texto leído.Comprenden texto leído y responden preguntas explícitas relacionados con los aspectos más importantes de un texto.Aplican y reconocen el uso gramático y sus elementos.Utilizan vocabulario nuevo.Relacionan ideas del texto con información personal.

Objetivos de la Clase:Comprender textos dramáticos y diferenciar de otros leídos o escuchados.

Conceptos Claves /Contenidos:Texto dramático.Lectura comprensiva.Textos no literarios.




Escriben el objetivo de la clase.Escuchan instrucciones de las actividades a realizar.Observan 4 imágenes: cara tragedia, cara comedia, una imagen de portada de noticia, una instrucción o reglamento.Describen y registran ideas de las imágenes observadas.

Realizan cuadros comparativos entre tragedia - comedia; noticia e instrucción.Registran en su cuaderno las diferencias entre un texto dramático y un texto no literario.Presentan y exponen sus apreciaciones, observaciones y registros elaborados.Fundamentan con sus propias palabras.Consultan dudas.

Comentan y corrigen sus errores.Socializan y coevaluan sus trabajos.

Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)Pizarrón – plumón.Imágenes proyectadas.Cuaderno del estudiante..

Pizarrón - plumónCuaderno del estudiante.Lápiz – goma.Lápices de colores – Destacador.

Pizarrón – plumónCuaderno del estudiante.Afiche elaborado.




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Realizan 1 cuadro comparativo entre tragedia y comedia. Escriben a lo menos 3 diferencias. Reforzamiento para alumnos avanzados:

Establecen cuadro comparativo entre tragedia, comedia y drama.CLASE A CLASE 2014





Objetivos de Aprendizaje: Interpretar un texto dramático leído y uno visto, considerando:› características de la tragedia y la comedia› personajes y acciones› problemáticas presentadas› ideas, valores, sentimientos› conflicto central› experiencia personal. (AE 1).Revisar, reescribir y editar sus textos:› identificando problemas relacionados con: adecuación al propósito y al tema, claridad de ideas, repeticiones,construcción de oraciones, ortografía y puntuación› marcando los elementos que sea necesario corregir› reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado› editando su texto en formato manuscrito o digital. (AE 5).

Realizar representaciones o lecturas dramáticas, utilizando los recursos paraverbales y no verbales. (AE 6).

Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos leídos:› ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios› valorando y complementando las opiniones de sus compañeros. (AE 7).

Realizar presentaciones individuales de uno o dos minutos para exponer sobre algún nuevo conocimientoadquirido a través de sus lecturas:› demostrando conocimiento sobre el tema y su relevancia› expresando con claridad sus ideas› relacionando las ideas a través de conectores› utilizando vocabulario preciso y relacionado con el tema. (AE 8).

Habilidades:Reconocer y comparar textos literarios y no literarios. Leer y analizar información leída.Comprender tipos de textos leídos.Identificar características de textos leídos.Relacionar ideas del texto (claves) con nuevos conceptos.Escribir frases con coherencia textual, ortografía y redacción.Usar elementos gramáticos.Crear y representar textos escritos.

Indicadores de evaluación: Reconocen tipo de texto y sus características.Analizan y relacionan ideas del texto leído.Comprenden textos leídos.Aplican y reconocen el uso gramático y sus elementos.Utilizan vocabulario nuevo.Relacionan ideas del texto con información personal.Elaboran texto dramático.Representan texto dramático.

Objetivos de la Clase:Observar y elaborar textos dramáticos.

Conceptos Claves /Contenidos:Texto dramático.Coherencia textual y expresión escrita.

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Escriben el objetivo de la clase.Escuchan instrucciones relacionadas con el trabajo de proyecto que deben realizar en torno a la elaboración de un guión y su representación teatral.Escuchan y registran los requerimientos e indicaciones para la organización del trabajo, presentación y evaluación.

Organizan el trabajo a diseñar y elaborar.Revisan texto seleccionado a representar.Escriben un primer guión en relación a alguna texto/obra seleccionada por el grupo.Asignan roles, funciones de trabajo.Seleccionan personajes.Consultan dudas.

Comentan y corrigen sus errores.Socializan y coevaluan su trabajo.

Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)Pizarrón – plumones.Cuaderno del estudiante..

Cuaderno del estudiante.Lápiz – goma.Lápices de colores – Destacador.

Cuaderno del estudiante.



Monitorear y asistir en la elaboración de los guiones. Tener textos propuestos para crear un nuevo guión. Reforzamiento para alumnos iniciales:

Entregar un pequeño guión ya seleccionado para que se lo aprendan. Asignar roles de fácil representación. Reforzamiento para alumnos avanzados:

Sugerir o asignar rol principal para la representación o como guionista de la obra.





Objetivos de Aprendizaje: Interpretar un texto dramático leído y uno visto, considerando:› características de la tragedia y la comedia› personajes y acciones› problemáticas presentadas› ideas, valores, sentimientos› conflicto central› experiencia personal. (AE 1).Revisar, reescribir y editar sus textos:› identificando problemas relacionados con: adecuación al propósito y al tema, claridad de ideas, repeticiones,construcción de oraciones, ortografía y puntuación› marcando los elementos que sea necesario corregir› reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado› editando su texto en formato manuscrito o digital. (AE 5).Realizar representaciones o lecturas dramáticas, utilizando los recursos paraverbales y no verbales. (AE 6).Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos leídos:› ejemplificando y fundamentando sus

Habilidades:Reconocer y comparar textos literarios y no literarios. Leer y analizar información leída.Comprender tipos de textos leídos.Identificar características de textos leídos.Relacionar ideas del texto (claves) con nuevos conceptos.Escribir frases con coherencia textual, ortografía y redacción.Usar elementos gramáticos.Crear y representar textos escritos.

Indicadores de evaluación: Reconocen tipo de texto y sus características.Analizan y relacionan ideas del texto leído.Comprenden textos leídos.Aplican y reconocen el uso gramático y sus elementos.Utilizan vocabulario nuevo.Relacionan ideas del texto con información personal.Elaboran texto dramático.Representan texto dramático.

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opiniones y comentarios› valorando y complementando las opiniones de sus compañeros. (AE 7).Realizar presentaciones individuales de uno o dos minutos para exponer sobre algún nuevo conocimientoadquirido a través de sus lecturas:› demostrando conocimiento sobre el tema y su relevancia› expresando con claridad sus ideas› relacionando las ideas a través de conectores› utilizando vocabulario preciso y relacionado con el tema. (AE 8).Objetivos de la Clase:Continuar con elaboración de textos dramáticos.

Conceptos Claves /Contenidos:Texto dramático.Coherencia textual y expresión escrita.




Escriben el objetivo de la clase.Escuchan nuevamente instrucciones relacionadas con el trabajo de proyecto que deben realizada en torno a la elaboración de un guión y su representación teatral.Escuchan y recuerdan los requerimientos e indicaciones para la organización del trabajo, presentación y evaluación.

Reorganizan el trabajo diseñado.Revisan texto en proceso de elaboración.Se recomienda que el docente entregue una pauta de corrección para el borrador diseñado en la sesión anterior.Terminan primer guión en relación a algún/a texto/obra seleccionada por el grupo.Asignan roles, funciones de trabajo.Seleccionan personajes.Consultan dudas.


Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)Pizarrón – plumones.Cuaderno del estudiante..

Cuaderno del estudiante.Lápiz – goma.Lápices de colores – Destacador.




Monitorear y asistir en la elaboración de los guiones. Reforzamiento para alumnos iniciales:

Continuar memorización de parlamento y preparación de apariciones en escena. Reforzamiento para alumnos avanzados:

Continuar como principal organizador (director/a) para la representación o como guionista de la obra.


Módulo1: TEXTO DRAMÁTICO Y REPRESENTACIÓN TEATRAL. Ejes: Lectura – Escritura – Comunicación Oral



Objetivos de Aprendizaje: Habilidades: Indicadores de evaluación:

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Interpretar un texto dramático leído y uno visto, considerando:› características de la tragedia y la comedia› personajes y acciones› problemáticas presentadas› ideas, valores, sentimientos› conflicto central› experiencia personal. (AE 1).Revisar, reescribir y editar sus textos:› identificando problemas relacionados con: adecuación al propósito y al tema, claridad de ideas, repeticiones,construcción de oraciones, ortografía y puntuación› marcando los elementos que sea necesario corregir› reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado› editando su texto en formato manuscrito o digital. (AE 5).




Reconocer y comparar textos literarios y no literarios. Leer y analizar información leída.Comprender tipos de textos leídos.Identificar características de textos leídos.Relacionar ideas del texto (claves) con nuevos conceptos.Escribir frases con coherencia textual, ortografía y redacción.Usar elementos gramáticos.Crear textos.Representar teatralmente escritos.

Reconocen tipo de texto y sus características.Analizan y relacionan ideas del texto leído.Comprenden textos leídos.Aplican y reconocen el uso gramático y sus elementos.Utilizan vocabulario nuevo.Relacionan ideas del texto con información personal.Elaboran texto dramático.Representan texto dramático.

Objetivos de la Clase:Reeditar y revisar textos dramáticos. Organizar representaciones teatrales.

Conceptos Claves /Contenidos:Texto dramático.Coherencia textual y expresión escrita.Reedición textual.Representación teatral.




Escriben el objetivo de la clase.Escuchan instrucciones relacionadas con el trabajo de proyecto que deben continuar trabajando, en torno a la reedición y revisión de un guión y organizar sr representación teatral.

Revisan y reeditan texto seleccionado a representar, con pauta de corrección entregada por el docente.Escriben guión definitivo. Organizan presentación y puesta en escena, según pauta entregada por el docente.Consultan dudas.


Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)Cuaderno del estudiante..

Cuaderno del estudiante.Lápiz – goma.


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Lápices de colores – Destacador.Nota: para las asignaturas que contemplan 3 horas semanales, planificar 2 bloques: uno de 90 minutos, y otro de 45 minutos.


Monitorear y asistir en el término del trabajo y sugerencias en representación teatral. Reforzamiento para alumnos iniciales:

Preparar representación: vestimenta, parlamento, apariciones, entre otros. Recibir apoyo psicopedagógico. Reforzamiento para alumnos avanzados:

Organizar presentación de obra, dirigir, organizar grupo.









Habilidades:Memorizar y recordar información leída.Comprender tipos de textos leídos.Relacionar ideas del texto (claves) con nuevos conceptos.Representar textos escritos.Expresar oral y gestualmente textos escritos.

Indicadores de evaluación: Comprenden textos leídos.Utilizan vocabulario nuevo.Representan texto dramático.

Objetivos de la Clase:Representar textos dramáticos.Evaluar representaciones.

Conceptos Claves /Contenidos:Texto dramático.Expresión oral.Representación teatral.




Escriben el objetivo de la clase. Presentan representación teatral. Socializan y coevaluan su trabajo.

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Organizan sala de clases como escenario de obra de teatro.Preparar presentaciones.

Comentan lo realizado.

Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)Materiales de escenario y representación de la obra.Pauta de evaluación para representación de obra dramática.

Materiales de escenario y representación de la obra.




Observar obra y tener guionista anteriormente revisados. Establecer evaluación posterior a la representación teatral. Reforzamiento para alumnos iniciales:

Asignar roles de fácil representación. Reforzamiento para alumnos avanzados:

Organizar personajes, ambientación, entre otros aspectos de la representación.









Habilidades:Memorizar y recordar información leída.Comprender tipos de textos leídos.Relacionar ideas del texto (claves) con nuevos conceptos.Representar textos escritos.Expresar oral y gestualmente textos escritos.

Indicadores de evaluación: Comprenden textos leídos.Utilizan vocabulario nuevo.Representan texto dramático.

Objetivos de la Clase:Continuar representando textos dramáticos.

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Evaluar representaciones.Conceptos Claves /Contenidos:Texto dramático.Expresión oral.Representación teatral.




Escriben el objetivo de la clase.Organizan sala de clases como escenario de obra de teatro.Preparar presentaciones.

Presentan representación teatral.Comentan lo realizado.

Socializan y coevaluan su trabajo.

Recursos: (Materiales, bibliográficos, etc.)Materiales de escenario y representación de la obra.Pauta de evaluación representaciones.

Materiales de escenario y representación de la obra.




Observar obra y tener guiones anteriormente revisados. Establecer evaluación de la representación teatral. Reforzamiento para alumnos iniciales:

Asignar roles de fácil representación. Reforzamiento para alumnos avanzados:

Organizar personajes, ambientación, entre otros aspectos de la representación.

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