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Universidad Autónoma de Sinaloa
Unidad Académica de Psicología Mazatlán
PLAN DE
ACCIÓN
TUTORIAL Mazatlán, Sin.; 8 de septiembre de 2016
Unidad Académica de Psicología Mazatlán Plan de Acción Tutorial 2016
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Directorio
Rector Dr. Juan Eulogio Guerra Liera.
Secretario General de la Universidad
Dr. Jesús Madueña Molina.
Secretario Académico Universitario Dr. Juan Ignacio Velázquez Dimas.
Vicerrector de UR
Dr. Miguel Ángel Díaz Quintero.
Responsable Institucional de Tutorías Lic. Marisol Mendoza Flores.
Coordinadora General de los C.A.E.
MC. Norma Angélica Ávila Álvarez.
Responsable del Programa ADIUAS Dra. Elva Sayoko Kitaoka Lizárraga.
Representante de Secretaría Académica de la UR
Dra. Olga Leticia García Rendón.
Coordinador(a) del Centro de Atención Estudiantil de la UR QFB. Jorge Manuel Sandoval Sánchez.
Director de UA
MC. Maurilio Hernández Martínez
RT de la UA Lic. Ana Isabel Tirado Marín.
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Comité de Tutorías de la UA
Presidente MC. Maurilio Hernández Martínez
Director
Secretario Lic. Ana Isabel Tirado Marín
Responsable de Tutorías Vocales
MC. Aida Gabriela Guardado Zavala Secretaria Académica.
Dr. Miguel Arturo Parra Palma
Secretario Administrativo
Lic. Aldo Carrillo Millán.
Control Escolar
Lic. Karla Priscilla Romero Osuna Servicio Social
Zatarain Morales Stephanie
Presidente del Comité de Asesores Pares
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Índice PRESENTACIÓN………………………………………………………………………………………………………………………… 6
1. JUSTIFICACIÓN…………………………………………………………………………………………………………………….. 8
2. OBJETIVOS.………………………………………………………………………………………………………………………….. 8
3. TIPO DE TUTORÍAS………..…………………………………………………………………………………………………….. 9
4. DIAGNÓSTICO…………………………………………………………………………………………………………………….. 13
5. PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR, ASESOR PAR Y TUTORADO …………………………………………….. 21
6. ASIGNACIÓN TUTOR- ASESOR PAR- TUTORADOS ……………………………………………………………….. 28
7. METAS- ACCIONES- TEMPORALIZACIÓN……………………………………………………………………………… 29
8. EVALUACIÓN DEL PAT………………………………………………………………………………………………………….. 35
9. CONCLUSIONES……………………………………………………………………………………………………………..…….. 35
REFERENCIAS……..……………………………………………………………………………………………………………..…….. 35
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PRESENTACIÓN
La labor docente siempre ha integrado a su quehacer actividades de apoyo y
acompañamiento para el estudiante, en la búsqueda constante de una educación
integral que promueva el crecimiento constante y el desarrollo óptimo del mismo.
En este sentido, la tutoría académica encuentra sus raíces en los inicios de la
educación misma, y hoy en día, es una práctica que se realiza de manera formal
en el ámbito educativo en la mayoría de las naciones. Como señala el catedrático
español, el Dr. Sebastián Rodríguez Espinar, en su obra “Manual de Tutoría
Universitaria”, la universidad medieval desde sus orígenes y de acuerdo al
contexto histórico en el que se desarrollaba, buscaba la transmisión del
conocimiento o saber absoluto, el respeto a la verdad y el desarrollo del espíritu de
estudio, por lo que el profesor fungía como guía y orientador en la búsqueda del
conocimiento desde una perspectiva moral, social e intelectual, promoviendo el
crecimiento personal enmarcado en una estrecha relación entre el docente y el
alumno. Esta concepción del estudiante como un ente que se desenvuelve en
distintas esferas y la preocupación y estrategias implementadas por el tutor, con el
fin de guiarlo en el desarrollo de herramientas personales que le permitan
integrase a una sociedad en constante cambio que demanda individuos capaces
de afrontar las problemáticas sociales, académicas y laborales con una
perspectiva apegada a sólidos valores que promuevan la evolución social y
personal, es la esencia de la acción tutorial. En México las tutorías surgen en los
años 70, y cobran mayor auge a partir de que la ANUIES, como resultado de sus
investigaciones y análisis de la situación de las universidades, recomendara un
programa de tutorías como una propuesta de atención a los alumnos para
implantarse en las IES. Esta propuesta quedó integrada en el Programa Nacional
de Educación 2001-2006, de la Secretaría de Educación Pública. (PIT-UAS,
2006). A partir de este momento, surgen en distintas INS, Programas de Tutorías
con el fin de eliminar problemas tales como la deserción, reprobación, bajo índice
de eficiencia terminal. La Universidad Autónoma de Sinaloa, se une a esta
iniciativa y crea el PIT-UAS, el cual fue aprobado por el Honorable Consejo
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Universitario en su acuerdo No 460 el día 29 de noviembre de 2006, en el marco
de las metas planteadas en el Plan Buelna de Desarrollo Institucional. Desde ese
momento los esfuerzos institucionales por implementar, evaluar, mejorar y
consolidar un PIT, que represente una herramienta genuina en la mejora de los
indicadores de calidad y en la formación integral de los estudiantes, han sido más
que evidentes. El presente Plan de Acción Tutorial es el conjunto de los objetivos,
estrategias, actividades y propuestas, que se pretenden implementar en la
Escuela de Psicología Mazatlán buscando el trabajo colaborativo con las diversas
áreas para el logro de lo plasmado en el Plan de Desarrollo Institucional
Consolidación 2014 que señala que la visión de la Universidad Autónoma de
Sinaloa al 2017 es la consolidación de un modelo educativo y académico que
permita a la institución contar con un amplio reconocimiento nacional e
internacional, por lo que la base de este modelo es la sistematización, acreditación
y certificación de todos los procesos académicos y administrativos, la calidad y
pertinencia de los programas educativos y la capacidad de los docentes e
investigadores, al tiempo que habilite la formación integral de estudiantes, así
como la producción, uso y distribución del conocimiento científico al más alto nivel.
De esta forma, se consolida la vinculación con los sectores social y productivo,
apoyándose en la destacada aportación de sus actividades culturales y artísticas
para la promoción y preservación de la identidad regional y nacional. Es por ello
que el PAT enmarcado en la filosofía institucional y adecuándolo a las
condiciones particulares de la Escuela de Psicología Mazatlán, representa una
herramienta organizacional primordial para la optimización de las acciones
implementadas en el cumplimiento de las metas.
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JUSTIFICACIÓN
En el marco del Plan Estratégico “Consolidación 2017” y atendiendo los objetivos
planteados específicamente en el Eje Estratégico 1: Docencia. Calidad e
innovación educativa, es importante establecer programas tutoriales viables que
se adapten a las situaciones específicas y a las condiciones de cada unidad
académica, para que esta actividad se convierta en una herramienta genuina para
combatir los problemas de la Educación Superior y que a través de la acción
tutorial se contribuya al logro de los objetivos institucionales. El objetivo general en
éste eje estratégico es consolidar la calidad, pertinencia y equidad de los
programas y servicios educativos de la Universidad a través de la evaluación e
innovación permanentes y la sistematización de los procesos, por lo que las
acciones programadas en este Plan de Acción contribuirán en el logro del mismo,
ya que como parte de las políticas institucionales específicamente la número 2 que
señala el Fortalecimiento del sistema de acompañamiento en la formación integral
y que incluye como objetivo “Consolidar el Programa Institucional de Tutorías” , es
evidente la importancia que adquieren las tutorías en el logro de los objetivos
institucionales.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Elevar la eficiencia terminal y por ende disminuir los índices de deserción y
reprobación mediante actividades que promuevan el desarrollo integral del
alumno, así como sensibilizar a la comunidad administrativa, docente y
estudiantil para consolidar las labores tutoriales.
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OBJETIVOS PARTICULARES
Socializar el PIT
Integrar a las actividades tutoriales a todos los conformamos la Unidad
Académica.
Implementar un diagnóstico oportuno y eficaz.
Detectar fortalezas y debilidades en los grupos para potencializar dichas
fortaleza y establecer medidas que eliminen o disminuyan sus debilidades.
Proporcionar a los estudiantes y padres de familia información.
Proporcionar servicios tutoriales a la totalidad de los alumnos.
Acompañar y guiar al estudiante desde su ingreso a la institución para el
logro de la conclusión de sus estudios.
Integrar a los estudiantes en las actividades programadas por el
departamento de tutorías.
Tener un 70% de eficiencia terminal.
Disminuir la reprobación.
Incrementar la gama de valores de los alumnos.
Promover una educación integral.
Capacitar para la Acción Tutorial a la totalidad de la planta docente.
Lograr una vinculación adecuada con los diversos programas de la
institución.
TIPO DE TUTORÍA
Para la organización de la acción tutorial y la selección de las modalidades a
implementar en esta Unidad Académica se partirá del concepto institucional de
tutorías que señala que la tutoría es la actividad académica extraclase, realizada
en cada Unidad Académica, por un tutor previamente capacitado para apoyar,
acompañar y guiar de manera sistematizada a un estudiante o un pequeño grupo
de ellos, en el logro de su mejor desempeño escolar y formación integral (PIT-
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UAS, 2006). A continuación se plantean las modalidades tutoriales a través de las
cuales se brindará el servicio de tutoría a los estudiantes:
Tutoría Grupal:
Es el proceso de acompañamiento de un grupo de alumnos con la finalidad de
abrir un espacio de comunicación, conversación y orientación grupal. Establecer
un vínculo comunicacional con los otros profesores para la solución de problemas,
revisar y discutir temas de interés, con alumnos y padres de familia, identificar si
existen problemáticas en los alumnos ya sean afectivas, académicas o
psicosociales e identificar y canalizar a alumnos que requieren tutoría individual y
atención médica o psicológica. Las actividades que se realizarán en esta
modalidad tutorial dependerán del grado al que pertenezca el tutorado, a
continuación se plantean los procesos en común y las variantes en las actividades
a implementar:
Actividades en Común para la Tutoría Grupal
Diagnóstico (Análisis de resultados de CENEVAL, Kárdex, gráfica grupal de HEMA, Identificación de alumnos NEE, etc)
Promover actividades de formación integral.
Canalización a las diversas áreas de atención.
Seguimiento de las canalizaciones.
Mantener comunicación constante con su grupo tutorado.
Realizar reuniones de academia por grado y turno para identificar problemáticas de inasistencia y riesgo de reprobación.
Primer Grado Segundo Grado Tercer Grado Cuarto Grado
- Promover actividades que favorezcan el apego institucional (Filosofía y reglamento UAS) - Dar seguimiento al trámite del seguro facultativo. -Ayudar al tutorado en el diseño de su plan de carrera. - Dar a conocer el Mapa Curricular.
- Guiar en el proceso de becas. - Revisión del plan de carrera - Brindar información sobre procesos de Movilidad.
- Guiar en el proceso de becas. - Revisión del plan de carrera - Brindar información sobre procesos de Movilidad. - Guiar en el proceso de elección de área de profesionalización. - Promover la participación en Veranos Científicos
Guiar en el proceso de becas. - Revisión del plan de carrera - Elección de la opción de titulación. - Servicio Social -Elaboración de CV/ Entrevista
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El Responsable de Tutorías realiza la asignación de tutores grupales y facilita la
información para cada una de las sesiones grupales. De manera conjunta el RT-
Tutor- Profesores, establecen la red académica integrada por Asesor Docente-
Asesores par, para atender Alumnos con problemas académicos, en temas que se
requieran reforzar, por detección y/o solicitud del asesorado. El docente
especialista en su área académica cuenta con Asesores par sobresalientes
académicamente en su misma área, a quienes capacita y organiza para que lo
apoyen en la labor de asesoría académica y promoción de estrategias de estudio,
a alumnos tutorados de él y/o, otros tutores.
Tutoría Individual:
Este tipo de intervención se realiza dentro de un espacio de comunicación y
confianza, donde se pretende facilitar el proceso de aprendizaje del alumno,
dentro de las actividades a realizar se encuentran:
• Brindar atención personalizada al alumno que sea canalizado o que lo
solicite.
• Detección del tipo de apoyo que se brindará.
• Canalización al área pertinente.
• Creación de compromisos con el tutorado y padres de familia.
• Determinar actividades académicas extraclase que permitan mejorar el
rendimiento académico y proporcionen en el estudiante un crecimiento integral.
• Generar reportes del proceso y cumplimiento de los compromisos.
La tutoría individual se recomienda para alumnos en riesgo de reprobación o
abandono escolar, y se llevará a cabo por canalización o solicitud del tutorado, en
horario extraclase.
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Tutoría en línea:
En esta modalidad de tutoría el tutor se convierte en un facilitador y guía de
aprendizaje, esta modalidad facilita el proceso de interacción Tutor-alumno
aunque ambos no compartan el mismo espacio físico. La tutoría en línea es una
herramienta extra para las modalidades grupal e individual. Entre las actividades
realizadas se encuentran:
• Realización pruebas psicométricas.
• Envío y recepción de actividades y tareas.
• Participación en foros.
• Envío de información administrativa y académica.
• Recordatorios y avisos.
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DIAGNÓSTICO
Como se plasma en el Acuerdo 573 del H. Consejo Universitario, la Unidad
Académica de Psicología Mazatlán tiene sus orígenes como extensión de la
Facultad de Psicología Culiacán. En septiembre de 2001 se inicia a impartir la
Licenciatura en Psicología en la Modalidad Semiescolarizada, con gran aceptación
y demanda por parte de la población del sur del estado, pero es hasta el día 09 de
abril de 2014 se aprobó oficialmente la Extensión Mazatlán de la Facultad de
Psicología, actualmente cuenta con una población de 427 estudiantes de
Licenciatura en Psicología Modalidad Semiescolarizada y 281 alumnos inscritos
en Modalidad Escolarizada distribuidos en 10 grupos: 3 de primer grado, 2 de
segundo, 2 de tercero, 2 de cuarto y 1 de quinto grado. Para fundamentar la
propuesta de creación de la Unidad Académica de Psicología Mazatlán, como una
opción para la región sur de Sinaloa y estados colindantes, se tomaron en cuenta
la demanda de la carrera, los estándares de calidad que tiene su cuerpo docente,
los ordenamientos jurídicos que conforman la infraestructura legal básica para las
instituciones de educación superior en el país, así como los lineamientos
plasmados en la normativa universitaria e instrumentos que de ella derivan, y las
propuestas-compromiso expresados por sus autoridades. Por lo anteriormente
descrito, el 10 de julio de 2015, el H. Consejo Universitario en su acuerdo 573,
aprueba Independizar la Extensión de Psicología Mazatlán de la Unidad
Académica Facultad de Psicología -Culiacán- para que opere formalmente como
Unidad Académica de Psicología Mazatlán a partir del ciclo escolar 2015-2016.
Actualmente la Unidad Académica se encuentra ubicada en Av. San Miguel
18303, en el fraccionamiento Pradera Dorada, a las afueras de Mazatlán, estas
instalaciones fueron inauguradas formalmente por el rector de la Universidad
Autónoma de Sinaloa, el Dr. Juan Eulogio Guerra Liera, el día 13 de septiembre
del año en curso, y, al día siguiente la UA ya operaba en las mismas. Este es el
primer ciclo en el que se implementará el Programa Institucional de Tutorías, y
para hacerlo de manera adecuada y eficaz al Programa Institucional de Tutorías, y
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elaborar un Plan de Acción Tutorial que corresponda a las necesidades
específicas de ésta Unidad Académica, es indispensable identificar los recursos y
las particularidades con las que se cuenta, por lo que a continuación se presenta
una relación que incluye las características de dichos recursos.
Infraestructura- Equipamiento- Acondicionamiento
El edificio de dos plantas cuenta con la siguiente distribución:
Espacio Cantidad Características
Aulas 7 Planta baja – 1
Planta alta- 6
Baños 2
Hombres: 3 mingitorios y
dos sanitarios
Mujeres: 4 sanitarios
Centro Cómputo 1
30 computadoras (aún no
está habilitado)
En este espacio también
se encuentra un cubículo
para el Departamento de
Vinculación.
Biblioteca 1
Aún no está habilitada
como tal, cuenta con
mesas, sillas y dos
oficinas, una para
Secretaria Académica y
otra compartida entre el
Departamento de
Tutorías y el de Servicio
Social.
Área Administrativa Recepción
3 Oficinas
Oficina 1 – Dirección
Ofician 2- Control escolar
Oficina 3- Secretario
Administrativo y
Departamento de
Planeación
Como se puede observar, la Unidad Académica no cuenta con Cubículos para la
atención tutorial, sin embargo el horario del turno matutino es de 7 a 12:20 horas y
el vespertino es de las 14:00 a las 19:20 horas, por lo que las aulas quedan libres
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por un periodo de una hora 40 minutos, por lo que se pueden organizar tanto
sesiones de tutoría individual como grupal y asesorías académicas. El espacio de
la biblioteca cuenta con escritorios y sillas que también puede servir para realizar
actividades de fortalecimiento.
Programas Educativos y Modalidades
La Unidad Académica ofrece dos modalidades para estudiar la Licenciatura en
Psicología: Escolarizada y Semiescolarizada. Y actualmente están vigentes el
Plan 3 y el Plan 4. Ambos planes y modalidades incluyen las mismas materias lo
que varía entre uno y otro es el orden de las mismas y que la modalidad
Semiescolarizada se imparte en módulos, cada módulo se imparte en un total de
tres fines de semana, que es el equivalente a 30 horas clase.
Red de trabajo de Tutorías
El organigrama que a continuación se presenta, corresponde a la estructura
institucional que se plantea para el PIT, la cual tiene que ser entendida y
respetada en cada unidad académica por todos aquellos que participamos en la
implementación del mismo.
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Como se puede observar la organización del PIT está conformada por
Rectoría, Secretaría Académica de Rectoría, Comisión Institucional de Tutorías,
Comisión de apoyo para la capacitación en Tutorías, Comisión de Tutorías en las
Unidades Regionales, Secretaria Académica de la Unidad Regional, Secretaría
Académica de la Unidad Académica, el Responsable de Tutorías en cada Unidad
Académica y el Tutor; aunado a ello la red de tutorías es más amplia, ya que para
lograr una óptima implementación se requieren de apoyos dentro de la UA,
interinstitucionales y apoyos externos. Los apoyos con los que se cuenta de
manera interna en la UA son los distintos departamentos de atención a los
estudiantes, con los cuales se comparte información, objetivos y se planifican
actividades conjuntas. De acuerdo al Reglamento del Programa Institucional de
Tutorías, la UAS debe proporcionar los siguientes apoyos:
APOYOS DEPENDENCIAS ACCIONES
Acceso a la información
académica
Dirección de Servicios
Escolares de la UAS y
Departamento de control
escolar de la Unidad
Académica (UA)
1. Proporcionar datos acerca
de indicadores como: datos de
rezago, eficiencia terminal,
eficiencia de titulación y
deserción de cada programa
educativo. 2. Proporcionar
información a los tutores,
sobre los antecedentes y
trayectorias académicas de
sus tutorados. 3. Dar apoyo
para el seguimiento a la
trayectoria escolar de los
tutorados.
Capacitación docente
Comisión de apoyo para la
capacitación en tutorías
(Secretaría Académica),
Unidad Académica de
Ciencias de la Educación,
Dirección General de Escuelas
Preparatorias (DGEP) y las
Unidades Académicas
1. Formar, capacitar y
actualizar a los docentes para
el desarrollo de las tutorías. 2.
Formar, capacitar y actualizar
a los docentes para la
implementación de estrategias
de aprendizaje. 3. Colaborar
con las actividades de
seguimiento y evaluación del
PIT-UAS.
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Servicios Médicos Centro de Atención a
Estudiantes
1. Brindar atención médica de
primer contacto, para
identificar los problemas de
salud de los estudiantes. 2.
Canalizar a los estudiantes a
las instituciones de salud que
pueden brindarles la atención
requerida.
Asistencia Psicopedagógica Centro de Atención a
Estudiantes
1. Apoyar al estudiante en la
identificación de problemas de
tipo emocional que pueden
obstaculizar su desempeño
académico y su desarrollo
integral. 2. Canalizar a los
estudiantes que presenten
problemas emocionales,
psicológicos y sociales, hacia
instituciones que pueden
brindarles la atención
requerida.
Asistencia sobre derechos y
obligaciones de los
estudiantes
Contraloría Estudiantil
1. Brindar información y
orientación a los estudiantes
sobre los servicios con que
cuenta la universidad y la
normatividad relacionada con
los derechos y obligaciones de
los estudiantes.
Servicio Social y prácticas
profesionales
Unidades Académicas y
Dirección General de Servicio
Social Universitario
1. Ofrecer información sobre el
reglamento y plazas para
realizar el servicio social. 2.
Dar seguimiento a los
prestadores de servicio social.
3. Orientar sobre las
instituciones, empresas, en las
que sea posible realizar sus
prácticas profesionales.
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Becas
Secretaría Administrativa de
Rectoría (Departamento de
Becas)
1. Apoyar la permanencia en
la institución y el
desempeño de los alumnos
de escasos recursos y los de
alto rendimiento. 2.
Informar al alumno de las
posibilidades de acceso a
programas de
financiamiento educativo y
de becas de diferentes tipos,
tales como becas
institucionales, PRONABES,
entre otras.
Bolsa de trabajo Unidades Académicas
1. Establecer mecanismos de
vinculación entre la UAS y
los sectores productivo y
social, para identificar
oportunidades de empleo de
los egresados. 2. Informar a
los estudiantes y egresados,
de las oportunidades de
empleo en el área de su
práctica profesional.
Extensión Universitaria
Coordinación General de
Extensión de la Cultura y los
Servicios
Bienestar Universitario
1. Mantener una oferta
permanente de cursos,
talleres y actividades
extracurriculares de apoyo a
los estudiantes. 2. Programar
actividades culturales,
deportivas y de
esparcimiento.
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Programas para
estudiantes de alto
rendimiento Programa de
búsqueda y desarrollo de
talentos universitarios
DIVA
DGIP
Secretaría Académica de
Rectoría
UA
1. Apoyar al alumno en el
desarrollo de una
metodología de estudio y de
trabajo que sea apropiada a
las exigencias de la carrera
que estudia, estimulando el
desarrollo de actitudes de
disciplina y de rigor
intelectual. 2. Diseñar
estrategias para facilitar el
acceso de estos estudiantes a
los programas de movilidad
estudiantil y estancias en
otras IES nacionales e
internacionales. 3. Promover
la participación de los
estudiantes en eventos
académicos disciplinares
(olimpiadas de la ciencia,
veranos científicos y
estancias con
investigadores). 4. Organizar
reuniones con estudiantes
para socializar experiencias
de alumnos que hayan
participado en actividades
de investigación.
La Unidad Académica de Psicología Mazatlán, al ser una escuela recién
independizada, inicia en este ciclo con departamentos de servicio a estudiantes
por lo que no se cuenta con información previa sobre cuestiones de indicadores de
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calidad educativa, ni trabajo previo en relación a la acción tutorial, sin embargo
desde el semestre pasado se inició con la socialización y un diagnóstico general
de la UA. A continuación se presenta una tabla con información sobre la planta
docente y tutores:
Planta Docente
Tutores Perfil- Tutores Tutor-Modalidad tutorías
PITC Asignatura Grupal Individual
20 10 0 20 9 7
Los maestros que en un primer encuentro aceptaron la responsabilidad de fungir
como tutores fueron 10, sin embargo en este ciclo se pretende incrementar la cifra.
Siete de los diez tutores forman parte de la modalidad grupal e individual a la vez.
Con respecto a Asesores Disciplinares, alumnos atendidos y/o canalizados, no se
cuenta con registro por lo que dentro de los objetivos planteados en este Plan de
Acción, se encuentra el de lograr que todos los que conformamos la UA,
colaboremos de alguna manera con el PIT.
Con respecto a alumnos NEE hay un diagnóstico inicial que se presenta a
continuación, falta por identificar alumnos sobresalientes y seguramente durante
las primeras sesiones la siguiente tabla estará más nutrida.
*Matricula Con NEE Ceguera Sordera Dislexia Problema
de conducta
Problema de aprendizaje
Motriz Total
1026 2 0 0 0 0 2 4
La siguiente tabla muestra los resultados obtenidos por los alumnos de nuevo
ingreso:
CENEVAL
No. De alumnos (nuevo ingreso)
Rangos de calificación
Bajo (0-60) Medio (61-80) Alto (81-100)
325 221 48 2
La tabla muestra el resultado de 221 aspirantes, el resto no presentó examen
CENEVAL, y como puede observarse el rango de calificación bajo es el más
recurrente por lo que las labores académicas y tutoriales deberán enfocarse en
reforzar técnicas de estudio.
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De acuerdo a la información proporcionada por el departamento de Control
Escolar los promedios de los alumnos inscritos de tercero a noveno semestre
tienen los siguientes rangos:
Promedio del ciclo anterior
No. De alumnos (2do grado en
adelante)
Rangos de calificación
*Bajo (0-60) *Medio (61-80) *Alto (81-100)
701 9 151 541
De los 701 alumnos inscritos en ambas modalidades, el 77.18% tienen promedio
alto que oscila entre 81 y 100 y solamente 1.3 % obtuvo un promedio bajo. Lol
anteriormente mencionado nos brinda la línea hacia la que debemos dirigir la
acción tutorial, que se enfocará a mejorar el rendimiento de los estudiantes y
promover la formación integral, las asesorías serán en su mayoría de carácter
preventivo más que remedial, ya que al tener bajos niveles de reprobación las
actividades preventivas cobran mayor fuerza.
PERFIL Y FUNCIONES DEL RT, TUTOR, TAE, ASESOR PAR y TUTORADO:
En el PIT el tutor se plantea como una figura pedagógica que tendrá bajo su
responsabilidad un grupo de alumnos, a quienes brindará tutoría en las
modalidades personal, grupal y/o virtual, dando seguimiento sistemático a su
trayectoria escolar, de tal forma que intervenga o canalice oportunamente los
problemas que en el transcurso se presenten. Y se concibe a las tutorías como
una actividad académica extraclase, realizada por un tutor asignado por la
institución para atender, acompañar a un estudiante o un pequeño grupo de ellos
en el logro de su desempeño académico en dicha institución. La tutoría se
desarrollará en tres etapas la planeación, el desarrollo y la evaluación, en la
primera se deberán tomar en cuenta factores tales como el número de alumnos
que se le han asignado al tutor, el semestre o año escolar que cursa el/los
tutorado/s y la características de su trayectoria escolar para que de este modo el
tutor determine las necesidades de tutoría para cada uno de los tutorados
asignados. Durante el desarrollo el tutor deberá realizar un diagnóstico de la
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situación del tutorado para de este modo recomendarle actividades que
favorezcan su desarrollo integral, deberá dar seguimiento a los resultados
obtenidos y realizar una evaluación al respecto. En la etapa de evaluación se
examina todo el proceso tutorial para poder brindar observaciones a las
autoridades pertinentes y de este modo lograr mejoras en la acción tutorial.
Con respecto a los distintos actores que integran la acción tutorial, a continuación
se muestra un extracto del Reglamento del PIT, que nos brinda la descripción y
características de cada uno de ellos:
Responsable de Tutorías:
Es el personal docente capacitado para el desarrollo de la acción tutorial,
responsable de coordinar, gestionar y operar el plan de acción tutorial de su
respectiva Unidad Académica, conforme a lo establecido en el Programa
Institucional de Tutorías, la Ley Orgánica, el Estatuto General y el Reglamento.
Funciones:
Operar y dar seguimiento a los acuerdos y resoluciones de la Secretaría
Académica Universitaria, previa aprobación de la Comisión Institucional de
Tutorías.
Coordinar la Red Institucional de Tutorías, con el fin de mantener un
intercambio constante de información y experiencias.
Coordinar la Comisión de Tutorías de las Unidades Regionales.
Vincular el programa de tutorías con los demás programas de atención y
servicios estudiantiles.
Fungir como titular de la Secretaría Técnica de la Comisión Institucional de
Tutorías.
Conformar un registro y directorio de las y los integrantes de la Comisión
Institucional de Tutorías y de las Unidades Académicas.
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Dar seguimiento, evaluar e informar sobre las actividades tutoriales en cada
Unidad Académica.
Establecer acuerdos y compromisos de apoyo con las y los Responsables
de Tutorías y titulares de las Direcciones de las Unidades Académicas, para
que estas cuenten con los medios y recursos que garanticen el desarrollo
del Programa Institucional de Tutorías.
Vincular y difundir, entre las y los Responsables de Tutorías, los programas
de apoyo institucional que ofrece la Universidad, así como los programas
que ofrecen instituciones externas que mantienen convenios de
colaboración con la Universidad Autónoma de Sinaloa.
Elaborar el diagnóstico de necesidades de formación y actualización de
tutorías, de acuerdo con las necesidades de cada Unidad Académica, en
concordancia con los criterios establecidos por los diferentes organismos
evaluadores y acreditadores de los programas educativos de los niveles
medio superior y superior; y Gestionar los recursos para llevar a cabo la
formación y la actualización del personal de tutorías.
Tutor:
Personal docente e Investigador de Tiempo Completo o de Asignatura con perfil
en Educación Especial, de gran calidad humana, creativo y con conocimientos en
gran parte de la currícula, que interviene directamente en la valoración,
aprendizaje, integración, seguimiento y desarrollo de habilidades y destrezas para
que las y los alumnos con necesidades educativas especiales logren la inclusión y
permanencia en nuestro sistema educativo.
Funciones:
Apoyar a la o el tutorado en todos los asuntos relacionados con el
aprendizaje, ayudándole a desarrollar habilidades de estudio.
Procurar que la o el tutorado conozca la estructura y la organización del
plan de estudios, el perfil de egreso, así como los aspectos generales de la
organización para lograr que se integre en su ambiente.
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Canalizar a la o el alumno para la elaboración de trabajos académicos, tesis
y de ejecución de su servicio social.
Canalizar a la o el tutorado con los distintos servicios e instancias de la
Universidad, así como con aquellas instancias externas que puedan
ofrecerle apoyo personal en asuntos de salud, asesoría psicológica y/o
apoyo en situaciones sociales, así como, continuar con un cuidadoso
seguimiento a la trayectoria de la o el alumno.
Propiciar ambientes de confianza en la o el alumno, para que exprese sus
dificultades en el ambiente escolar, en cuyo caso deberá gestionar apoyo y
canalizarlo a la persona que esté a cargo como Responsable de Tutorías
de la Unidad Académica.
Mantener confidencialidad de la información manejada con la o el tutorado.
Informar al final de cada periodo escolar sobre sus actividades tutoriales a
quien esté a cargo como Responsable de Tutorías de su Unidad
Académica.
Mantener constante comunicación con quien esté a cargo como
Responsable de Tutorías y posteriormente, si el caso así lo requiriera, con
quien responda como titular de la Secretaría Académica de la Unidad
Académica correspondiente para resolver los problemas que con motivo de
su función se le presentaran.
Sujetarse a las demás funciones previstas en el Programa Institucional de
Tutorías.
Tutor de Atención Especial:
De acuerdo a la información proporcionada por el Programa de Atención a la
Diversidad el TAE es el encargado de orientar al tutor de grupo sobre los
elementos que es necesario observar para tener más información del alumno
(estilos de aprendizaje, nivel de competencia curricular, motivación para aprender,
etc). Posteriormente el TAE debe llamar a sus padres para indagar sobre apoyos o
adecuaciones realizados en el proceso educativo del alumno durante ciclos
anteriores a fin de obtener información que sirva de base al diagnóstico.
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Funciones:
En coordinación con los departamentos de Tutorías y Trayectoria Escolar
identificará y diagnosticará estudiantes con barreras para el aprendizaje y la
participación o con talentos sobresalientes.
En coordinación con los departamentos de Tutorías, Trayectoria Escolar y
Orientación Educativa, se trabajará en la formación del expediente de cada
joven con barreras para el aprendizaje y la participación o con talento
sobresaliente.
En coordinación con el departamento de tutorías se realizarán reuniones
con los padres de familia de estos alumnos y alumnas con el propósito de:
Dar a conocer a los padres o tutores el programa de atención.
Hacer una carta-compromiso con los padres o tutores y el alumno
para la aceptación del apoyo especializado y enfatizar sobre la
importancia de su colaboración en casa.
Charlar con cada padre o tutor y con cada alumno con NEE o con
talento sobresaliente con la finalidad de indagar sobre sus
antecedentes familiares, sociales y emocionales, así como
mecanismos de aprendizaje que han funcionado en sus hijos o
tutorados.
Establecer mecanismos de enseñanza -aprendizaje y de cómo
reforzar en casa los conocimientos adquiridos.
Promover con los profesores el currículo flexible y la evaluación
procedimental.
Dar a conocer los avances o problemas que se han presentado con el
tutorado, así como entregar calificaciones.
Apoyar a los alumnos que presenten barreras para el aprendizaje y la
participación que lo requieran, utilizando estrategias y actividades
apropiadas para ellos y ellas.
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Apoyar a las y los estudiantes con talentos sobresalientes para que
desarrollen sus potencialidades, mediante diversas estrategias y
actividades.
Capacitar a estudiantes para la tutoría entre iguales, a fin de dar apoyo y
acompañamiento a estudiantes con barreras para el aprendizaje y la
participación en el aula regular.
Elaborar materiales didácticos de apoyo, adecuaciones a exámenes y
formas de evaluar, adecuaciones tecnológicas y curriculares, para que la o
el alumno pueda acceder a los contenidos de las asignaturas.
Promover el desarrollo de habilidades, aptitudes y destrezas tanto en lo
académico como en lo social de las y los tutorados.
Sugerir a los profesores del aula sobre los ambientes de aprendizaje
idóneos para cada necesidad educativa especial que se presente y sobre la
importancia del trabajo colaborativo entre ellos para el éxito académico del
alumno.
Gestionar recursos humanos que se requieran para la atención de estos
jóvenes.
Llevar un registro del seguimiento efectuado con cada alumno
(Informepsicopedagógico, DIAC, etc.) que deberá entregar al departamento
de Tutorías al finalizar el ciclo escolar.
En caso de que el alumno no pueda acceder a los contenidos, ni con el
apoyo especial y adecuaciones, se le canalizará al DIF para su valoración y
seguimiento. El DIF cuenta con un programa donde además de dar la
atención médica se les practica examen de habilidades para el trabajo y les
canaliza a estudios técnicos que favorezcan su inserción laboral, para lo
cual cuentan con bolsa de trabajo.
Cuando alumnos o alumnas con talentos sobresalientes no cuenten con las
condiciones necesarias para desarrollarse plenamente en el ámbito de la
universidad, se informará y canalizará a estos estudiantes a espacios
externos que favorezcan sus potencialidades.
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Crear los ambientes de aprendizaje necesarios para la buena integración
de las y los estudiantes con barreras para el aprendizaje y la participación,
tanto como para los que posean talentos sobresalientes.
Promover el apoyo de las y los estudiantes con talentos sobresalientes para
favorecer el desarrollo de aquellos que presentan barreras para el
aprendizaje y la participación.
Asesor Par:
Son las y los alumnos sobresalientes que comparten sus conocimientos y técnicas
de estudio entre sus iguales mediante una metodología establecida, bajo la
asignación de las y los asesores disciplinares y de la supervisión de la persona
responsable de tutorías.
Tutorado:
Son todos aquellos que conforman el conjunto de estudiantes inscritos en los
niveles medio superior, superior y posgrado de la Universidad.
Funciones:
Asistir puntualmente a recibir tutorías.
Cumplir con las actividades que la o el tutor le encomiende con base en el
Programa Institucional de Tutorías y en el Plan de Acción Tutoral
implementado en la Unidad Académica.
Presentar a la o el Tutor y Responsable de Tutorías de la Unidad
Académica, el desarrollo de sus actividades y rendimiento académico
cuando esté sujeto a un plan emergente de tutorías.
Cumplir con los compromisos adquiridos con la o el tutor durante el
desarrollo de las tutorías.
Las y los tutorados que no cumplan con los incisos anteriores estarán
sujetos a las responsabilidades derivadas de los Reglamentos internos de
las Unidades Académicas.
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ASIGNACIÓN TUTOR-ASESOR PAR-TUTORADOS
La asignación de tutoría individual y asesoría par, se realizará a mediados de
semestre de acuerdo al desempeño y necesidades que surjan en los tutorados.
Para la Modalidad Semiescolarizada la tutoría se aplicará de forma departamental,
realizando sesiones mensuales. A continuación se presenta la relación de tutores
grupales para la modalidad escolarizada:
Tutor Grupo
Lizárraga Arias Oscar 1-1
Embleton Sánchez Silvia Brenda 1-2
Mendoza Martínez Cynthia Carolina 1-3
Valenzuela Chávez Ricardo 1-4
Godoy López Blanca Inés 1-5
Espinoza Núñez Leonor Antonia 3-1
Quevedo López José Guadalupe 3-2
Vizcarra Zazueta Yvette Lucia 3-3
Reyes Portillo Marisol 5-1
Salas Ojeda Jessica de Jesús 5-2
Bastidas López Diana Margarita 5-3
Castillo Cuevas Selene Hortencia 7-1
Lara Vega Humberto 7-2
Dentro de las actividades que realiza el tutor de encuentra el Procedimiento
metodológico del armado de expedientes para el seguimiento de la acción
tutorial, el cual dependerá de la modalidad de tutorías que se aplique.
Para la tutoría grupal el expediente deberá contener lo siguiente:
A. Oficio de asignación del maestro tutor, firmado y aceptado (interno y el de
plataforma)
B. Índices de grupo (índice de reprobación, deserción, bajas, promedios
sobresalientes)
C. Lista de alumnos NEE
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D. Diagnóstico
Gráfica de aplicación de instrumento (HEMA).
Kardex, promedios de procedencia, resultados de CENEVAL
de manera general.
E. Plan de acción tutorial del tutor de grupo
F. Cronograma Semestral de Actividades de Plan de Acción Tutorial del Tutor
del Grupo.
G. Sesiones grupales
H. Identificación de Necesidades y canalizaciones.
I. Cierre de la Tutoría Grupal.
J. Informe descargado de la plataforma.
Para la tutoría individual el expediente deberá contener lo siguiente:
A. Asignación de tutorados individuales.
B. Plan de Acción Tutorial del Tutor para el tutorado.
C. Carta Compromiso.
D. Sesiones de la Tutoría Individual.
E. Cierre e informe de la tutoría individual.
METAS- ACCIONES- TEMPORALIZACIÓN
De manera institucional se nos proporcionan una serie de actividades y metas ya
programadas que forman la columna vertebral de la acción tutorial y que integran
cada una de las fases de la misma, a continuación se muestra una relación de
dichas actividades:
• Sensibilización de la comunidad educativa sobre el PITBUAS.
• Capacitación de los profesores tutores.
• Administrar de manera óptima del Sistema Automatizado (computarizado)
para el registro, seguimiento y evaluación de los planes de acción tutorial, y de la
trayectoria académica del estudiante.
• Evaluar el impacto y el proceso de la acción tutorial.
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• Elaborar PAT de la UA.
• Aplicar Test EDAOM.
• Asignar Tutores-Asesores par-Tutorados.
• Realizar sesiones grupales.
• Constituir el comité de tutorías de la UA y el comité estudiantil de asesores
par.
• Realizar tutorías individuales.
Siguiendo la línea del programa institucional en la Unidad Académica de
Psicología Mazatlán se implementaran actividades complementarias que propicien
el crecimiento del alumno en un contexto biopsicosocial y cultural. A continuación
se presenta una lista con dichas actividades:
• Impartición de talleres
• Actividades de integración (culturales y deportivas)
• Atención a alumnos con NEE
A continuación se presenta la calendarización de las actividades a realizar para el
cumplimiento de los objetivos planteados:
OBJETIVO PARTICULAR
META ACCIÓN ESTRATEGICA
RESPONSABLE Competencia(s) genérica(s)
promovida(s)
Recursos Materiales
A S O N D E F M A M J J
Socializar el PIT
Participar en el curso de inducción dando a conocer a los alumnos de nuevo ingreso las características y componentes del PIT
-El RT se presenta durante el curso de inducción y explica a los estudiantes de nuevo ingreso las características generales del PIT
RT Tríptico Computadora Proyector Presentación del PIT en PowerPoint proporcionada por SAU Lista de Asistencia.
Realizar en todos los grupos una sesión grupal exclusiva para la socialización del PIT
-El RT se presenta en todos los grupos junto con el tutor y explica a los estudiantes las características generales del PIT
RT Tutor Grupal
Periódico Mural Tríptico Computadora Proyector Presentación del PIT en PowerPoint proporcionada por SAU Formato de sesión grupal de la plataforma. Lista de Asistencia
Formar redes sociales donde se socialicen las actividades Tutoriales
Crear una cuenta de Facebook para socializar de manera permanente el PIT y las acciones implementadas en la UA
RT Internet Computadora Cámara Fotográfica
Implementar un diagnóstico
oportuno y eficaz.
Identificar Alumnos con reprobación o en riesgo de
Revisión de Kardex. Sesiones de Academias Grupales Revisión de CENEVAL y promedio de procedencia (alumnos de nuevo ingreso)
RT, Control Escolar, Docentes, Tutor Grupal
Kardex Resultados de CENEVAL Promedios del nivel previo
Identificar Alumnos NEE Sesiones de Academias Grupales.
RT, Personal de ADIUAS, Docentes Tutor Grupal
Formato de sesión Grupal, orden del día con la información requerida
Analizar las gráficas grupales El RT proporciona las gráficas al Tutor. Solicitar cursos- talleres acorde a las necesidades específicas del grupo
RT y Tutor Grupal Plataforma, Gráfica, Formato de solicitud de curso
OBJETIVO PARTICULAR
META ACCIÓN ESTRATEGICA
RESPONSABLE Competencia(s) genérica(s)
promovida(s)
Recursos Materiales
A S O N D E F M A M J J
Detectar fortalezas
y debilidades en los grupos para
potencializar dichas fortaleza y
establecer medidas que eliminen o
disminuyan sus debilidades.
Realizar al menos 6 sesiones grupales durante el ciclo
-El RT proporciona al tutor un Plan de Acción Grupal con las temáticas que incluyan las acciones sugeridas por SAU, proporcionando la flexibilidad necesaria para que el Tutor haga las adecuaciones pertinentes que atiendas las necesidades del grupo o del tutorado.
RT Tutor Grupal
Formato de sesión grupal, presentaciones en PowerPoint proporcionadas por RT y departamentos de apoyo, lista de asistencia
Implementar talleres acordes a los intereses y necesidades de los tutorados
-El tutor solicita al Departamento de Tutorías cursos o talleres y da seguimiento a la implementación de los mismos. El RT en coordinación con Secretaria Académica, promoverá cursos/ talleres de manera periódica atendiendo las necesidades detectadas en los grupos.
RT Tutor Grupal Secretaria Académica Docentes Asesores Disciplinares
Formato de solicitud de curso. Material de apoyo para el curso Listas de asistencia Fotografías
Proporcionar a los estudiantes y
padres de familia información
Realizar dos reuniones con padres de familia durante el ciclo
El RT promoverá dos reuniones durante el ciclo con el fin de informar a los padres de familia la condición académica de los estudiantes e integrarlos en dinámicas que favorezcan el desarrollo integral de los estudiantes a través de cursos/ talleres para padres.
RT Tutor Grupal Secretaria Académica Docentes Asesores Disciplinares Control escolar
Formato de solicitud de curso. Material de apoyo para el curso Listas de asistencia Fotografías, información administrativa
Proporcionar información de carácter administrativo de forma continua
Sesiones de Academias Grupales y comunicación permanente del tutor con los tutorados y las distintas áreas de servicio
RT Tutor Grupal Secretaría Académica Control escolar Servicio Social
Información de los distintos departamentos Formato de sesión grupal.
OBJETIVO PARTICULAR
META ACCIÓN ESTRATEGICA
RESPONSABLE Competencia(s) genérica(s)
promovida(s)
Recursos Materiales
A S O N D E F M A M J J
Proporcionar
servicios tutoriales
a la totalidad de los
alumnos.
Asignar Tutor a todos los estudiantes de la UA
El RT asigna grupo tutorado a través de un oficio, lo da de alta en plataforma y brinda la información a tratar en cada una de las sesiones. El Tutor implementa las actividades sugeridas por el departamento y mantiene comunicación constante con sus tutorados.
RT Tutor Grupal
Formato de sesión grupal, presentaciones en PowerPoint proporcionadas por RT y departamentos de apoyo, lista de asistencia
Realizar seis sesiones grupales
-El RT proporciona al tutor un Plan de Acción Grupal con las temáticas que incluyan las acciones sugeridas por SAU, proporcionando la flexibilidad necesaria para que el Tutor haga las adecuaciones pertinentes que atiendas las necesidades del grupo o del tutorado.
RT Tutor Grupal
Formato de solicitud de curso. Material de apoyo para la sesión Listas de asistencia Fotografías
Acompañar y guiar al estudiante desde
su ingreso a la institución para el
logro de la conclusión de sus
estudios.
Canalizar a los tutorados que requieran de atención especializada y dar seguimiento al servicio.
El tutor canaliza al RT a aquellos alumnos que requieren de apoyo y este a su vez lo derivará al área de apoyo pertinente e informa al tutor sobre el proceso de canalización y atención de su tutorado.
RT Tutor Grupal Secretaria Académica Docentes
Formato de canalización Plataforma de tutorías Reporte de seguimiento
Establecer comunicación con los demás docentes del grupo para identificar problemáticas grupales e individuales que requieran de atención
Realizar academias por grupo para identificar problemas de inasistencia, bajo rendimiento académico y/o actitudinales.
RT Tutor Grupal Secretaria Académica Docentes
Oficio de invitación a reunión Lista de asistencia Minuta de la Reunión.
OBJETIVO PARTICULAR
META ACCIÓN ESTRATEGICA
RESPONSABLE Competencia(s) genérica(s)
promovida(s)
Recursos Materiales
A S O N D E F M A M J J
Integrar a los
estudiantes en las
actividades
programadas por el
departamento de
tutorías, promover
una educación
integral e
incrementar la
gama de valores de
los alumnos.
Implementar actividades culturales
Realizar Cine foro en el marco del día internacional de la mujer e invitar a personal del centro de políticas de género a dar una conferencia sobre la temática de los derechos de la mujer. Crear un club del libro Después de detectar habilidades culturales de los estudiantes promover cursos artísticos de diversas áreas
RT Tutor Grupal Secretaria Académica Docentes Alumnos Centro de Políticas de Género
Material audio visual, libros, información sobre alumno sobresalientes Listas de asistencia Fotografías Película Water.
Implementar actividades deportivas y promover la salud física
Solicitar al CAE curso taller sobre alimentación sana y proporcionarlo a los estudiantes. Después de haber detectado los intereses de los tutorados conformar equipos deportivos.
RT Tutor Grupal Secretaria Académica Docentes Alumnos
Material Audiovisual del CAE. Listas de Asistencia Computadora Proyector
Capacitar para la
Acción Tutorial a la
totalidad de la
planta docente.
Impartir el curos “Desarrollo de la Acción Tutorial”
El RT convoca a docentes y asesores pares y proporciona la información sobre el PIT y su implementación, resuelve dudas sobre la acción tutorial.
RT Tutor Grupal Secretaria Académica Docentes Asesores Pares
Material Audiovisual Listas de Asistencia Computadora Proyector
Impartir el curso “Capacitación a docentes para la atención de alumnos con discapacidad visual “
El RT solicita a personal de ADIUAS que imparta el curso a docentes y asesores pares
RT Tutor Grupal Secretaria Académica Docentes Personal de ADIUAS
Material Audiovisual Listas de Asistencia Computadora Proyector
Impartir el curso “Manejo de la plataforma de Tutorías”
El RT capacita a tutores y Asesores pares en el uso de la plataforma
RT, Tutor Grupal y Asesores Pares
Material Audiovisual Listas de Asistencia Computadora Proyector, Plataforma
OBJETIVO PARTICULAR
META ACCIÓN ESTRATEGICA
RESPONSABLE Competencia(s) genérica(s)
promovida(s)
Recursos Materiales
A S O N D E F M A M J J
Tener un 70%
de eficiencia
terminal.
Implementar Asesorías Académicas para alumnos que presentan reprobación
Previo a exámenes extraordinarios se realizará una jornada especial de asesorías académicas para preparar a los estudiantes para la realización de los exámenes
RT Tutor Grupal Secretaria Académica Docente Asesores Disciplinares Asesores Pares
Guía de Estudios Aula Material didáctico Listas de Asistencia
Disminuir la
reprobación
Implementar el programa de asesores pares
Conformar el comité y el grupo de asesores pares, capacitarlos y socializar con los grupos dicha información
RT Secretaria Académica Asesores Pares
Acta de comité de asesores pares, material del curso de capacitación, proyector, lista de asistencia
Asignar asesorados a los asesores pares
RT Tutor Grupal Secretaria Académica Docentes
Plataforma, Asignación en físico, Reporte del tutor grupal sobre el rendimiento del estudiante
Vincular a docentes- asesores disciplinares- asesores pares, para brindar un servicio óptimo a los tutorados
RT Tutor Grupal Asesores Pares Asesores disciplinares
Minutas, Guías de estudio, Listas de asistencia a las reuniones
EVALUACIÓN DEL PAT
La evaluación del PAT se realizará en la Plataforma de Tutorías, cada sesión grupal será
evaluada por un alumno que seleccionará previamente el RT y en el mes de mayo se
realizara la evaluación al PIT. De forma impresa se realizará una evaluación por parte de
los Tutores con respecto al desempeño del RT, para que a partir de los resultados
obtenidos se implementen los cambios pertinentes para optimizar y consolidar la acción
tutorial.
CONCLUSIONES
El objetivo primordial para este ciclo escolar será implementar de manera sistémica el
PIT en la Unidad Académica de Psicología Mazatlán, buscando con este inicio esclarecer
los procesos tutoriales e involucrar a todos los integrantes de la UA en la acción tutorial.
REFERENCIAS
Plan Estratégico de Desarrollo Institucional “Consolidación 2017”. Dr. Juan Eulogio Guerra Liera (2013-2017)
Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006
Manual Operativo de Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (Mayo 2010)
Acuerdo 9 del Comité del SNB (Diciembre 2009)
ACUERDO SECRETARIAL 444 Competencias MCC del SNB (Octubre 2008)
Guía Integral para el Tutor de Educación Superior. Dra. Sandra Castañeda y Lic. Isaac Ortega (2002)
Manual de tutoría universitaria. Álvarez, M., Dorio, I. et al (2004)