P i m Comunicación

Comunicación

Primaria

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Apertura de la unidad

Conoce tu libro

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Querido estudiante:

Te presentamos el libro Construye Comunicación 4, que contiene herramientas valiosas que te ayudarán a desarrollar tus competencias comunicativas de leer, escribir, hablar y escuchar. Encontrarás temas y actividades creativas que acompañarán la construcción de tu propio aprendizaje. Te invitamos a conocerlo.

Un cómic ameno con una situación significativa que te invitará a reflexionar sobre un determinado valor. También te permitirá identificar el tipo de texto que desarrollarás en la unidad.

Actividades relacionadas con el cómic que te invitarán a trabajar en equipo para desarrollar tus competencias de leer, escribir, hablar y escuchar.Tema transversal

Título de la unidad

Aprendizajes que lograrás como lector, como escritor y como comunicador oral, al finalizar cada unidad.

Valor que acompañará la unidad.

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Leemos

Desarrollo temático por competencias

Escribimos

Reconocerás la estructura y características del texto.

Escribirás diversos tipos de texto para desarrollar tus capacidades como escritor.

Utilizarás la gramática y la ortografía para comunicar adecuadamente tus ideas.

Hablamos y escuchamos

Te comunicarás oralmente para mejorar tu expresión al hablar y tu comprensión al escuchar.

Construirás tu aprendizaje analizando situaciones comunicativas.

Evaluarás tu participación al hablar y escuchar.

Aplicarás un proceso de escritura.

Organizarás diversos textos orales.

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Leerás diversos tipos de texto para desarrollar tus capacidades como lector.

Utilizarás recursos del idioma para desarrollar tu habilidad verbal.

Utilizarás recursos del idioma para desarrollar tu habilidad verbal.

Realizarás actividades en tres momentos de la lectura.

Aplicarás estrategias de comprensión lectora.

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Secciones especiales

Cierre de la unidad

Información complementaria Las TIC en la vida diaria Diviértete con la literatura

Comprobarás cómo el uso de las TIC puede facilitar el desarrollo de tus actividades diarias.

Revisarás un resumen de todo lo desarrollado en la unidad que podrás utilizar para repasar lo aprendido.

Leerás textos literarios diversos y realizarás actividades entretenidas.

Realizarás actividades de evaluación organizadas según tus competencias comunicativas.

¿Qué aprendí? ¿Cuánto aprendí?

Herramienta para aprender

Procedimientos y recomendaciones para facilitar tu aprendizaje.

Recuerda

Datos que debes tener presente al construir tu aprendizaje.

Glosario

Significados de palabras que enriquecerán tu vocabulario.

Juega y aprende

Actividades grupales con las que aprenderás como jugando.

Ten en cuenta

Datos interesantes que complementan la información del tema.

En la red

Sugerencia de sitios o páginas web confiables.

Información que ampliará tus saberes sobre las TIC.

Pondrás en práctica el uso adecuado de determinada TIC. Conceptos de literatura.

Competencia transversal

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Aplica lo aprendido


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Continúa tu aprendizaje en el Libro de actividades, páginas 92-93.

• Escribe en tu cuaderno una descripción de dos párrafos de Machu Picchu. Utiliza adjetivos, posesivos, numerales, demostrativos e indefinidos. Luego, clasifícalos en tu cuaderno en una tabla como la siguiente:

Adjetivos Posesivos Numerales Demostrativos Indefinidos

Utilizar de apoyo los sustantivosPara identificar los numerales, demostrativos e indefinidos en un texto, primero debes ubicar los sustantivos sobre los cuales se habla. Así podrás saber qué información se da sobre ellos.

¿Los términos millón, billón y trillón serán numerales o sustantivos?

• Los numerales pueden ser de las siguientes clases:

Clases Definición Ejemplos

Cardinales Señalan cantidad exacta. Compraré tres entradas.

OrdinalesIndican orden. Visitar el zoológico es mi

tercera opción.

FraccionariosSeñalan parte o fracción de la unidad.

Me invitó media barra de chocolate.

Multiplicativos Expresan multiplicación. Pidió triple ración.

• Los demostrativos pueden ser de los siguientes tipos:

DistanciaSingular Plural

Masculino Femenino Masculino Femenino

Cerca este esta estos estas

Media ese esa esos esas

Lejos aquel aquella aquellos aquellas

• Algunos indefinidos son los siguientes:

Singular Plural Ejemplos

un(a), algún(a), ningún(a), poco(a), mucho(a), tanto(a),

demasiado(a), todo(a), otro(a)

unos(as), algunos(as), pocos(as), muchos(as), tantos(as), varios(as),

demasiados(as), todos(as), otros(as)

Esa tienda tiene poca fruta.Aquella ave tiene muchos colores.

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Educación y pedagogía para un mundo mejor

¿Cómo navegas en Educa?

Mapa de navegación

Seguimos instrucciones

MAPA DE NAVEGACIÓN

Saberes previos

Saberes previos

Saberes previos

Saberes previos

Saberes previos

Saberes previos

Evaluación diagnóstica

Desarrollo de contenidos

Otra forma de explicar









5Unidad

Inicio Desarrollo



Evaluación final

Evaluación por competencias

Lectura¿Cómo se arma una carpa? (instrucciones)

EscrituraAprendo a elaborar un texto instructivo

Razonamiento verbalLos conectores lógicos

OrtografíaLos dos puntos y las comillas

OralidadLa exposición

GramáticaLos pronombres personales y relativos

¿Dónde encuentro los recursos? Texto escolarPlataforma Educa Libro de actividades

UNIDAD 5

Autoevaluación digital






Recurso digital

Actividades de aprendizaje

Recurso digital


Aplicación Cierre

Recurso digital

Ficha de refuerzo


Recurso digital

Ficha de refuerzo


Ficha de refuerzo


Recurso digital

Ficha de refuerzo


Este ícono te remite a la Plataforma

Este ícono te remite al Texto escolar

Este ícono te remite al Libro de actividades

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Escribimos

Aplica lo aprendido


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Utilizar de apoyo los sustantivos

Clases Definición Ejemplos

tres

tercera

media

triple

DistanciaSingular Plural

Singular Plural Ejemplos

poca

muchos

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Educa es una propuesta educativa que, teniendo en cuenta el ritmo y los estilos de aprendizaje de cada estudiante y los nuevos contextos sociales, culturales y pedagógicos, busca formar a nuestros niños y jóvenes como ciudadanos del mundo.

Encontrarás estos íconos en los mapas de navegación y en las páginas interiores del Texto escolar.

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Índice

Unidad

3Unidad

4Unidad

5Unidad

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Apertura ¿Estás listo?Leemos

Lectura Razonamiento verbal

Escribimos

Escritura

Unidad

1

Unidad

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Unidad

2

Unidad

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Te lo digo en una carta

El camino de la suerte

Mi primer día de clase (carta)

Los sinónimos y antónimos

Aprendo a redactar una carta

8-9 10-11 12-13 14-15 16-17

¿Me cuentas un cuento?

¿Qué silueta ves? Seriozha y el pardillo(cuento)

Las familias de palabras: raíz y afijos

Aprendo a escribir un cuento

28-29 30-31 32-33 34-35 36-37

Rimando ando

En busca del tesoro De ser como soy, me alegro (poema)

Las palabras simples y compuestas

Aprendo a escribir un poema

46-47 48-49 50-51 52-53 54-55

Imagina lo que describo

¡Amemos nuestra bandera!

Una feria muy peculiar (descripción)

Las palabras homófonas y polisémicas

Aprendo a redactar un texto descriptivo

66-67 68-69 70-71 72-73 74-75

Seguimos instrucciones

Salta en un pie ¿Cómo se arma una carpa? (instrucciones)

Los conectores lógicos

Aprendo a elaborar un texto instructivo

84-85 86-87 88-89 90-91 92-93

Subimos al escenario

Damos vida a los árboles

El bosque de los cuentos (drama)

El campo semántico Aprendo a escribir un texto dramático

104-105 106-107 108-109 110-111 112-113

Conocemos historias de vida

¡Anota un gol! Ricardo Palma, el tradicionista (biografía)

Las analogías Aprendo a redactar una biografía

122-123 124-125 126-127 128-129 130-131

Escucha mi opinión

En sus marcas… Listos… ¡Fuera!

Los peligros del bullying (opinión)

El tema: ideas principales y secundarias

Aprendo a redactar un artículo de opinión

142-143 144-145 146-147 148-149 150-151

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MUESTRA SIN VALOR C

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¿Qué aprendí?

¿Cuánto aprendí?

Escribimos

Gramática Ortografía


Expresión y comprensión oral

Secciones especiales

Las TIC en la vida diaria

Diviértete con la literatura

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160Bibliografía 160

Las oraciones según la intención del hablante

El punto y la mayúscula

Los elementos de la comunicación

El correo electrónico

Una aguja en un pajar(diálogo escrito)

Resumen de la unidad 1

Evaluación de la unidad 1

18-19 20-21 22-23 24 25 26 27

El sustantivo y el artículo

Las palabras agudas, graves y esdrújulas

La narración oral Resumen de la unidad 2


38-39 40-41 42-43 44 45

El adjetivo y el posesivo

La coma La declamación Las páginas web Todo cambia(canción)



56-57 58-59 60-61 62 63 64 65

Los numerales, demostrativos e indefinidos

Los diptongos, hiatos y triptongos

La descripción oral



76-77 78-79 80-81 82 83

Los pronombres personales y relativos

Los dos puntos y las comillas

La exposición Las presentaciones multimedia

Con real y medio(retahíla)



94-95 96-97 98-99 100 101 102 103

El verbo: persona, número y tiempo

Los paréntesis y los puntos suspensivos

El monólogo Resumen de la unidad 6


114-115 116-117 118-119 120 121

El verbo: formas simples y compuestas

La tilde diacrítica en los monosílabos

La entrevista oral Los buscadores web

El alacrán de fray Gómez(tradición)



132-133 134-135 136-137 138 139 140 141

La oración: sujeto y predicado

El uso de las grafías b, v, c, s y z

El debate Resumen de la unidad 8


152-153 154-155 156-157 158 159

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MUESTRA SIN VALOR C

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Mapa de navegación


MAPA DE NAVEGACIÓN

Saberes previos

Saberes previos

Saberes previos

Saberes previos

Saberes previos

Saberes previos

Evaluación diagnóstica











1Unidad

Inicio Desarrollo



Evaluación final

Evaluación por competencias

LecturaMi primer día de clase (carta)

EscrituraAprendo a redactar una carta

Razonamiento verbalLos sinónimos y antónimos

OrtografíaEl punto y la mayúscula

OralidadLos elementos de la comunicación

GramáticaLas oraciones según la intención del hablante

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¿Dónde encuentro los recursos? Texto escolarPlataforma Educa Libro de actividades

UNIDAD 1

Recurso digital

Ficha de refuerzo








Recurso digital


Aplicación Cierre

Ficha de refuerzo


Ficha de refuerzo


Recurso digital

Ficha de refuerzo


Recurso digital

Ficha de refuerzo


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Unidad

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La buena convivencia

Después de la bienvenida...

Ojalá me toque escribirle a una de mis

amigas.

No conozco

a nadie…

Vayan ustedes. En

el salón ya lo presentarán. Voy a buscar

a Susana.

Yo ya conocí a

Miguel en el patio. Ahora es mi amigo.

Valeria, primero daremos la bienvenida

a los nuevos compañeros y nos

presentaremos.

Buenos días, chicos. Este año

tenemos tres compañeros

nuevos: Lucas, Rita y Miguel.

¡Miren!, nosotros aquí contentos y

allí hay un niño que está solo. Parece nuevo.

¡Vamos a saludarlo!

Yo me mudé a un condominio

nuevo, con juegos y piscina,

y me divertí mucho.

Profesora, ¿ya puedo contar lo que hice en mis

vacaciones?

Ahora saquen un papelito de esta bolsa que contiene sus nombres y escríbanle una carta al compañero

que les toque. En la carta, cuéntenle qué hicieron en sus vacaciones.

En vacaciones estuve en casa de mi abuelita, en el

campo, y me bañé en el río.

Primer día de clase...


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Reflexionen y compartan

Valor que debemos cultivar

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• Lean los diálogos en equipo asumiendo cada uno un personaje.

– ¿Cómo creen que se sintió Miguel con sus nuevos compañeros? ¿Por qué?

– ¿Qué opinan de la actitud de Valeria?

• Comenten. ¿Cómo se sienten cuando llegan a un lugar nuevo? ¿Qué desearían que hicieran los demás para que ustedes se sientan bien y en un ambiente de compañerismo?

• Imaginen que el colegio es un personaje. Cada uno escríbale una pequeña carta. Empiecen así: “Querido colegio...”.

El compañerismo es la actitud de quienes se acompañan y se apoyan entre sí para lograr un objetivo en común.

Como lector • Leer y comprender una carta.

• Reconocer las características de una carta.

• Identificar la intención de un texto escrito.

• Identificar sinónimos y antónimos.

Como escritor • Escribir una carta a un amigo.

• Emplear diferentes tipos de oración según la intención.

• Utilizar las mayúsculas y el punto de manera correcta.

Como comunicador oral • Participar adecuadamente en un diálogo.

• Identificar los elementos de la comunicación.

¿Qué aprenderás en esta unidad?

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¿Estás listo?

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Ordena alfabéticamente estas palabras:

recreo recreación

recrear

Di en voz alta una oración

interrogativa.

Menciona dos palabras

que se escriban con mayúscula.

AVANZA DOS CASILLEROS.

Reemplaza la palabra subrayada por un

sinónimo:Mañana recitaré un

poema.

Crea una breve conversación entre un deportista y su

entrenador.

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PARTIDA

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El camino de la suerte

Instrucciones

1. Se juega en pareja. Necesitan una moneda y dos fichas. Además, hay que copiar en un papel una tabla como la siguiente:

Jugador 1 Jugador 2

Respuestas correctas Respuestas correctas

2. Cada jugador coloca su ficha en la partida. Se lanza la moneda e inicia quien saque cara.

3. Se lanza la moneda por turnos: si sale cara, se avanza dos casilleros; si sale sello, se avanza uno solo.

4. Cada jugador responde oralmente la pregunta planteada y su compañero(a) evalúa su respuesta.

5. Si la respuesta es correcta, el jugador anota el número de la pregunta en la tabla; si es incorrecta, pierde un turno.

6. Gana quien llegue primero a la meta, solo si tiene la mayor cantidad de respuestas acertadas.

Al terminar el juego, entreguen sus anotaciones a su profesor(a).

Unidad 1

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LLEGADA

¿Cómo empieza una carta?, ¿con el saludo, con el lugar y la fecha o con el destinatario?

Crea una oración

exclamativa.

AVANZA UN CASILLERO. Cuando tú inicias

una conversación, ¿actúas como emisor o

como receptor?

Pregunta a un(a) compañero(a) de

clase cuál es su comida preferida.

¿Es posible encontrar la palabra jugaré en el diccionario? ¿Por qué?

RETROCEDE HASTA

EL CASILLERO 10.

Busca en el diccionario la palabra carta.

¿Cuántos significados tiene?

¿Qué debe ir al final de una carta?

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Todos ganamos porque hemos comprendido la importancia de trabajar

con compañerismo.

¿Por qué algunas palabras se escriben

con mayúscula?

Si un amigo te dice: “¡Hola!”, ¿quién es el

receptor?

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Unidad 1

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Leo y comprendo un texto


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Unidad 1

Antes de leer

• Observa la forma del texto: ¿has recibido uno parecido alguna vez?, ¿de quién?

• Deduce cuál es el propósito del texto que vas a leer: ¿dar instrucciones, opinar, manifestar sentimientos o narrar hechos?

Lima, 12 de marzo de 2018

Querida Valeria:

¿Cómo estás? Espero que muy bien.

Te cuento que estoy muy contento y emocionado por estudiar en este colegio. Me alegra mucho pensar que podré hacer nuevos amigos.

La verdad es que al principio me sentía un poco nervioso porque no sabía cómo me recibirían. Felizmente, a los pocos minutos de entrar al colegio se acercaron Ramiro y Lucía, me preguntaron cómo me llamaba y me hicieron sentir mejor.

En el salón de clase ya me sentí más seguro, sobre todo cuando Ramiro me llamó “amigo”. ¡Qué bonito es saber que hay compañerismo entre ustedes! Y este juego de escribirnos cartas me parece muy emocionante.

Espero que la hayas pasado muy bien en tus vacaciones. Las mías fueron estupendas. Desde el primer día practiqué mi deporte favorito: el fútbol. Visité a mis abuelos y los ayudé con las tareas de la casa. También viajé con mis papás a la región Loreto y conocí la Reserva Nacional Pacaya Samiria, que también es llamada la Selva de los Espejos.

Pacaya Samiria es una zona protegida y es la reserva nacional más grande del Perú. Allí me explicaron la importancia de cuidar los recursos de la flora y la fauna. Eso es necesario no solo para lograr un desarrollo sostenible en nuestro país, sino también para colaborar con la ecología mundial. Desde ese día me siento más comprometido con el cuidado del planeta.

Te cuento que yo estudiaba en Trujillo porque mi papá trabajaba allí, pero sus jefes le dijeron que había una nueva oficina en Lima y querían que él se hiciera cargo de ella.

Mi primer día de clase

Identificar la intención del textoConsiste en reconocer si el texto narra un hecho, da una opinión, argumenta ideas, etc. Para hacerlo, puedes empezar por identificar las características del texto y la actitud del autor hacia el lector.

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Leemos

Glosario

Aplica lo aprendido

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Mientras lees

• ¿Qué palabras no conocías, pero has deducido su significado?

• ¿Por qué crees que a Pacaya Samiria se le llama la Selva de los Espejos?

Mi papá conversó con mi mamá y conmigo y nos explicó lo que le habían dicho. Por un lado, nos asustamos porque iban a cambiar nuestras actividades cotidianas y tendríamos a nuestra familia y amigos un poco más lejos. Pero, por otro lado, nos dio ilusión saber que podríamos seguir encontrando buenos amigos.

Me gustaría saber qué hiciste en tus vacaciones. Podríamos conversar o, si quieres, me escribes una carta. Elige lo que más te guste.

¡Te mando un fuerte abrazo!

Tu amigo,

Miguel

Revisemos algunas características del tipo de texto que acabas de leer.

Características de una carta

Transmite mensajes escritos entre dos personas.

El remitente es quien escribe y el destinatario es quien va a leer.

Se inicia el texto indicando en qué lugar y en qué fecha escribe el remitente.

Se utilizan palabras de cortesía y amabilidad.

Después de leer

• Indica cuál es el tipo de texto que acabas de leer. ¿Podrías mencionar qué partes lo componen?, ¿cuáles son?

• ¿Acertaste al identificar el propósito de este tipo de texto? Explica con qué propósito le escribió Miguel a Valeria.

• ¿Crees que Valeria responderá a su mensaje?, ¿por qué?

Lee nuevamente la carta y aplica la “Herramienta para aprender”.

1. Identifica la actitud de Miguel (el autor) frente a Valeria (la lectora) y cópiala en tu cuaderno. • Escribe como si aconsejara. • Escribe como si defendiera una idea. • Escribe como si contara algo. • Escribe como si diera instrucciones.

2. Reconoce si el lenguaje que utiliza Miguel es formal o informal. Ejemplifica tu respuesta.

Recurso: bien o riqueza.

Cotidiano: propio de todos los días.

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Usa lenguaje informal: tuteo, signos de exclamación, expresiones de afecto.

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Aplico mi razonamiento verbal

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Observa y lee

Los sinónimos y antónimos

Lucía, ¿qué piensas de los nuevos compañeros?

Parecen amables.

Tienes razón, Ramiro. Son afables. En ningún

momento se han mostrado descorteses.

Construye tu aprendizaje • ¿Qué palabras han utilizado Ramiro y Lucía para describir a sus

nuevos compañeros? • Según la conversación, ¿esas palabras que utilizan tendrán significados

opuestos o parecidos? ¿Por qué?

Ahora, lee el siguiente texto y fíjate en las palabras resaltadas:

Algunas palabras tienen más de un significado.

¿Dónde puedes encontrar el significado de las palabras?

Recuerda

La Reserva Nacional de Paracas está ubicada en la región Ica y protege muestras representativas de nuestros ecosistemas marino-costeros. Es importante porque defiende una gran diversidad biológica que garantiza la conservación de las especies. También preserva distintos restos arqueológicos de la cultura Paracas. Existen turistas comprometidos a no contaminar esta gran reserva.

Amparar, defender a alguien o algo.

Alterar las condiciones normales de una cosa.

• ¿Cómo son los significados de las palabras resaltadas? • ¿Sería apropiado utilizar solo una de ellas en los tres primeros casos?

Entonces, podemos llegar a las siguientes definiciones:

Los sinónimos son palabras que tienen significados iguales o semejantes, aunque su escritura sea diferente.

Los antónimos son palabras que expresan ideas opuestas o contrarias.

Unidad 1

Amparar, proteger a

alguien o algo.

Proteger a alguien

o algo de un peligro.

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Leemos


En la red

Aplica lo aprendido

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Los sinónimos incrementan nuestro vocabulario y nos permiten usar una mayor variedad de palabras cuando nos expresamos, ya sea de manera oral o escrita. Su uso es muy apropiado porque evita la repetición de ciertos términos dentro de un texto.

Los sinónimos pueden ser sustantivos, adjetivos o verbos. Por ejemplo:

Sinónimos Antónimos

Sustantivos niño infante párvulo anciano

Adjetivos hábil apto competente incompetente

Verbos obedecer acatar cumplir desobedecer

1. Escoge un sinónimo apropiado para la palabra subrayada y propón un antónimo para la palabra en negrita.a. Todos somos buenos compañeros.

b. Hacer deporte con frecuencia nos proporciona salud.

hermanos

ejercicio

campo ‒ urbe ‒ casas ‒ calles ‒ ciudad ‒ metrópoli

amigos

natación

alumnos

recrear

2. Escribe en tu cuaderno el siguiente texto y reemplaza las palabras subrayadas por un sinónimo.

15 de marzo: Día Mundial de los Derechos del ConsumidorEn 1985, la ONU estableció normas para proteger a los consumidores y permitir que accedan a productos y servicios seguros. Asimismo, consiguió que estos sean informados oportunamente y tengan el derecho a ser escuchados. Una de las instituciones que protegen al consumidor en el Perú es Indecopi.

• ¿Qué clase de palabras son las que se han subrayado? ¿Serán sustantivos, adjetivos o verbos?

3. Encuentra en el recuadro tres palabras que sean sinónimas entre sí y escríbelas en tu cuaderno. Utiliza el diccionario para saber exactamente su significado.

4. Crea cuatro oraciones que contengan palabras antónimas. Observa el ejemplo:

Ayer comí un helado delicioso, pero hoy probé uno desagradable.

Consultar el diccionarioPara conocer el significado de las palabras y su escritura correcta, puedes recurrir al diccionario. Quizá encuentres palabras con varios significados. Escoge el que más se adecúe al texto.

Anímate a visitar el diccionario de la Real Academia Española en www.rae.es


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buenos: malos

salud: enfermedad

Opciones: decretó / logró / posean

urbe, ciudad, metrópoli

Respuesta libre.

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Escribo un texto

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Observa y lee

Aprendo a redactar una carta

Lima, 13 de marzo de 2018Amigo Miguel:Espero que te encuentres bien y sigas contento por tener nuevos amigos.Me sorprendió recibir tu carta y leer todo lo que me cuentas. ¡Siento que ya te conozco más!Me parece increíble la decisión de tu familia de mudarse de casa y empezar de nuevo. Yo no sé si hubiera podido hacerlo. No sé cómo me sentiría. Lo bueno es que tú eres muy entusiasta y te sientes muy seguro y alegre. Eso es algo que me gustaría aprender de ti.¿Sabes? Yo conocí Trujillo en mis vacaciones. ¡Qué coincidencia! Al fin pude saber por qué le dicen la Ciudad de la Eterna Primavera. Fui con mis papás y mis hermanos a una de sus playas llamada Huanchaco. ¡Nos divertimos mucho! Me explicaron la historia de los caballitos de totora y quedé asombrada.Mi deporte favorito es la natación. Me esfuerzo mucho y entreno todas las semanas porque mi sueño es pertenecer a la selección peruana de nado sincronizado. ¿Tú crees que pueda lograrlo?Discúlpame si no fui muy amable cuando nos conocimos. Hay actitudes que tengo que cambiar para no hacer sentir mal a las personas.Me alegra mucho saber que podemos ser buenos amigos. ¡Cuenta conmigo para lo que quieras!Un abrazo,Valeria

Lugar y fecha

Destinatario

Saludo

Cuerpo

Despedida

Firma del remitente

Construye tu aprendizaje • ¿Qué indican las palabras que figuran a la izquierda de la carta? • ¿Las palabras resaltadas muestran un estilo formal o informal de escribir? • ¿En una carta siempre habrá un destinatario y un remitente? • ¿Cómo explicarías qué es el cuerpo de una carta?

Ahora vuelve a leer solo el cuerpo de la carta. • ¿Cuál será la función de este tipo de texto? • ¿Cuál será la diferencia entre escribir una carta a un amigo y escribir

una carta al alcalde del distrito?

El estilo informal es espontáneo y afectivo.

Una carta a un amigo es un texto personal.

Recuerda

Recuerda

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Entonces, podemos llegar a la siguiente definición:

Existen diferentes tipos de cartas: familiares, amicales, comerciales, oficiales. En una carta amical puedes expresar lo que piensas, contar experiencias o manifestar emociones y sentimientos, pues se trata de un texto personal.

Partes de una cartaEn una carta la información se organiza en el siguiente orden:

La carta es un tipo de texto a través del cual un remitente (emisor) envía un mensaje a un destinatario (receptor). Se puede utilizar un lenguaje formal o informal, según a quién va dirigida la carta.

¿Cuál será una variedad moderna de la carta?

Lugar y fecha

DestinatarioPersona a quien se escribe la carta.

SaludoIntroducción de la carta.

CuerpoContenido o mensaje de la carta.

DespedidaCierre de la carta.

Firma del remitentePersona que escribe la carta.

Pasos para redactar una carta1. Planificar

• Elige a alguien para dirigirle tu carta y piensa qué le quieres decir. • Elabora un plan de escritura para desarrollar tus ideas principales

en el cuerpo de la carta. Guíate de este esquema:

2. Escribir

• Escribe un borrador de la carta respetando todas sus partes. • En el cuerpo de la carta, desarrolla cada idea en un párrafo.

3. Revisar y corregir

• Responde las preguntas del siguiente cuadro y corrige lo necesario.

¿Mi carta presenta la estructura adecuada?

¿El cuerpo está organizado en párrafos?

¿Utilizo palabras o expresiones de cortesía?

¿Relaciono bien mis ideas? ¿Estas no se contradicen?

¿Uso correctamente los signos de puntuación para dar sentido a mi texto?

¿Incluyo algunos sinónimos para mostrar un vocabulario variado?

¿Cómo saludo? ¿Qué voy a decir? ¿Cómo me despido?

Relacionar ideasLas ideas en cada párrafo deben relacionarse entre sí, es decir, no se pueden contradecir. Esto permite que el texto sea comprensible para el lector.

4. Editar

• Luego de corregir, escribe la versión final de tu carta en otra hoja. En un sobre, indica el remitente y el destinatario; guárdala allí y envíala.


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Utilizo mi gramática

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Las oraciones según la intención del hablante

¿Quiénes desean formar un equipo de trabajo con Lucas y Rita?

Quizá yo también pueda integrarlo.

¡A mí me gustaría, profesora!

Construye tu aprendizaje • ¿Qué personaje de la imagen expresa una pregunta? ¿Quiénes responden? • ¿Cuál de ellos lo hace con una expresión de duda? • En la expresión: “¡A mí me gustaría, profesora!”, ¿crees que quien habla

está emocionado o está indiferente? ¿Qué te hace pensar eso?

Ahora, en la siguiente carta, observa lo que expresan las oraciones resaltadas.

Lima, 14 de marzo de 2018Querida amiga Rita:¿Cómo te sientes? Ojalá estés contenta de estar con nosotros.Saqué el papelito y me salió tu nombre. ¡Estoy feliz de escribirte! Te cuento que en mis vacaciones mi papá se enfermó y tuve que ayudar a mi mamá a cuidarlo. No pudimos salir de paseo, pero no importa porque él ya está mejor y tendremos otro momento para hacerlo. Quizá sea en las vacaciones del mes de julio.Búscame en el recreo. ¡Te mostraré el colegio!Hasta pronto,Lucía

Expresa una pregunta.

Informa algo.

Expresa un pedido.

Expresa un deseo.

Expresa emoción.

Expresa duda.


Las oraciones varían según la intención comunicativa del hablante, es decir, dependiendo de cómo expresa lo que quiere comunicar, ya sea una pregunta, un deseo, una afirmación, una emoción, una orden o una duda.

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Juega y aprende

Aplica lo aprendido

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Tipos de oraciónPodemos clasificar las oraciones según la intención al hablar:

Tipos de oración Definición EjemploEnunciativa Afirma o niega un hecho. Soy tu nuevo amigo.

Interrogativa Expresa una pregunta. ¿Vienes de Trujillo?

Exclamativa Expresa una emoción. ¡Qué bonita fiesta!

Desiderativa Expresa un deseo. Ojalá me llamen para actuar.

Dubitativa Expresa duda. Tal vez juegue en el equipo.

Imperativa Expresa orden o pedido. Siéntate aquí, a mi lado.

Como te habrás dado cuenta, las oraciones interrogativas llevan signos de interrogación (¿ ?), mientras que las exclamativas llevan signos de exclamación o admiración (¡ !).

Practicar la lectura oralConsiste en leer un texto en voz alta con la entonación adecuada. Ello permite identificar fácilmente la intención del hablante en cada oración. Compruébalo leyendo en voz alta la carta de la página anterior.

Escriban en un papel una oración de alguno de los seis tipos revisados. Luego, dejen sus oraciones en una caja designada por su profesor(a). Después, cada uno sacará una oración al azar y la clasificará en la pizarra. ¡Diviértanse en un ambiente de compañerismo!


1. Escribe en tu cuaderno dos oraciones para cada imagen. Luego, clasifícalas según la intención del hablante.

2. Transforma las siguientes oraciones según se indique en los paréntesis. Hazlo oralmente. Pon en práctica la lectura en voz alta. a. Quizá llegue rápidamente. (Imperativa)b. ¿Terminarás tus quehaceres para esta noche? (Dubitativa)c. Laura, pásame la pelota. (Enunciativa)d. Me gusta mirar el atardecer. (Exclamativa)e. Mis amigos y yo iremos a la playa. (Interrogativa)

3. Completa este cuadro en tu cuaderno con oraciones de las cartas leídas anteriormente (páginas 16 y 18). Escribe una por cada tipo.

Oraciones

EnunciativaInterrogativaExclamativaDesiderativaDubitativaImperativa A

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valu

ació

n di

gita

lFi

cha

de re

fuer

zoRe

curs

o di

gita

l

Respuesta libre.

Llega rápidamente.

Respuesta libre.

Quizá termine mis quehaceres para esta noche.

Laura me pasará la pelota.

¡Cómo me gusta mirar el atardecer!

¿Iré a la playa con mis amigos?

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Recuerda

Cuido mi ortografía

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Lima, 15 de marzo de 2018¡Hola, Lucas!Deseo que al recibir esta carta te encuentres bien.Me gusta mucho este juego que propuso la profesora. Nos divertimos, aprendemos y, sobre todo, nos conocemos más.Pasé mis vacaciones dibujando y pintando. Como son mis actividades favoritas, mis padres me inscribieron en un taller para mejorar mis técnicas. ¡Fue increíble todo lo que aprendí!Nos vemos en el recreo.Tu amiga,Susana

Construye tu aprendizaje • Ubica los nombres propios y comunes en la carta. ¿En qué se

diferencia su escritura? • ¿Cuántos párrafos tiene la carta? ¿Cómo inicia cada párrafo? ¿Qué

signo de puntuación se ha utilizado al final de cada uno de ellos?

Ahora, lee lo que se explica sobre las palabras resaltadas y el punto.

Un párrafo desarrolla una idea completa.

La Organización de las Naciones Unidas declaró el 22 de marzo como el Día Mundial del Agua. La finalidad es reflexionar sobre el uso que le damos a este elemento esencial para la vida.Nuestro futuro depende del adecuado manejo que tengamos de este importante recurso. Por ello, debemos ser responsables y comprometidos con el cuidado del agua.

Entonces, podemos llegar a la siguiente definición sobre el punto:

El punto es un signo ortográfico que indica el final de una oración, un párrafo o un texto. Representa una pausa en la lectura.

Existen tres tipos de punto:Punto y seguido: marca el final de cada oración en un párrafo.Punto y aparte: marca el final de cada párrafo en un texto.Punto final: indica que el texto ha terminado.

Palabra que inicia un texto.

Palabra que inicia una oración o un párrafo.

Nombre propio.

Al final de una oración y de un

párrafo.

Al final de un texto.

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Aplica lo aprendido


Glosario

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Se escribe con letra inicial mayúscula al inicio de una oración y en los nombres propios de personas, lugares, animales o instituciones.

Y sobre las mayúsculas, podemos concluir lo siguiente:

Cada párrafo de un texto se inicia con mayúscula y termina con punto y aparte. El párrafo puede estar formado por una o varias oraciones que empiezan con mayúscula y terminan en punto y seguido.

Enumerar párrafosSi deseas encontrar las ideas que se desarrollan en un texto, primero tienes que identificar los párrafos y enumerarlos. Eso te permitirá releer cada párrafo y encontrar la idea principal.

Infraestructura: conjunto de construcciones.

lima, 15 de marzo de 2018amigo ramiro:te saludo contenta de saber que seremos compañeros de clase.el fin de semana fui a visitar a mis abuelos carlos y maría. luego, paseamos juntos por la playa de ancón. tengo algunas fotos. ¡las llevaré mañana!chao,rita

Balneario de Ancón

Este balneario está ubicado en la región Lima y es uno de los más amplios y hermosos del país. Su infraestructura cuenta con casonas antiguas junto a edificios modernos. Las playas más conocidas de Ancón son Miramar y San Francisco.

1. Formen equipos de trabajo y redacten un párrafo adicional a la carta que escribió Susana a Lucas. Utilicen por lo menos un punto y seguido en el párrafo. Pueden emplear un papelógrafo y plumones.

2. Ordena las siguientes oraciones de modo que resulte un texto de dos párrafos. Trabaja en tu cuaderno.a. También se puede definir como el valor por el cual trabajamos

en equipo para alcanzar una meta en común.b. Por ejemplo, es muy habitual que se formen equipos de trabajo.c. El compañerismo es un valor que debe existir en un grupo de

personas que se acompañan para lograr un mismo objetivo.d. La escuela es uno de los primeros lugares donde se pone en

práctica el compañerismo.

3. Transcribe el siguiente texto en tu cuaderno y corrige las palabras que deben ser escritas con mayúscula.

4. Explica por qué las palabras resaltadas están escritas con mayúscula.


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Respuesta libre.

Orden: c, a, d, b.

Correcciones: Lima, Amigo, Ramiro, Te, El, Carlos, María, Luego, Ancón, Tengo, Las, Chao, Rita.

Ancón, Lima, Miramar, San Francisco: nombres propios / Este, Su, Las: inicios de oración.

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Me expreso oralmente

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Los elementos de la comunicación

Construye tu aprendizaje • ¿Qué están haciendo Miguel y su abuelita? • ¿Quién inicia la conversación? ¿Podría darse si hubiera una sola persona? • ¿Sobre qué tema conversan?

Ahora, fíjate en la siguiente situación comunicativa:

¡Hola, abuelita! Te llamo para contarte que hice varios amigos en mi nuevo colegio.

¡Estoy muy contento!

¡Me alegra escucharlo, Miguel! Estaba segura de que te iría bien.

Mensaje

Inicia la comunicación.

Recibe el mensaje y continúa la comunicación.

Sí, hijita. Eso depende de a quién nos estemos dirigiendo.

¿Sabes, papá? En una carta puedes usar lenguaje formal

o informal.


La comunicación es un intercambio de información, ideas y sentimientos entre una persona que emite un mensaje y otra que lo recibe, dentro de un contexto.

Unidad 1

¿Cómo se llama a la conversación escrita por medios virtuales?

La conversación es un tipo de comunicación que suele darse de manera oral. Se caracteriza por ser informal y espontánea.

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Ten en cuenta


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Componentes de la comunicaciónEn la comunicación se presentan cuatro elementos principales. Veamos cuáles son tomando como ejemplo la conversación entre la niña y su papá.

Contexto. Entorno o situación (sala de la casa).

EmisorPersona que emite el mensaje (niña).

ReceptorPersona que recibe el mensaje (papá).

MensajeInformación, sentimientos, ideas (“¿Sabes, papá? En una carta puedes usar lenguaje formal o informal”).

• ¿En qué momento el papá se convierte en emisor?

Diferencia entre conversación y diálogoConversación. Es una forma de comunicación informal entre familiares o amigos. En ella se trata un tema coloquial de manera espontánea.

Diálogo. Se trata de un intecambio formal de información. En él se desarrolla un tema previamente escogido en un contexto determinado.

Pasos para organizar un diálogo1. Planificar

• Reúnanse en parejas y piensen en un tema. • Organicen las ideas que desarrollarán. • Preparen el escenario donde dialogarán, si así lo desean.

2. Dialogar

• Empleen un tono de voz adecuado para lo que desean expresar. • Utilicen distintos tipos de oración.

3. Escuchar

• Intervengan de forma ordenada y respeten el turno del emisor. • Escuchen con atención el mensaje que transmite el emisor.

Autoevaluación

¿Preparé el diálogo desarrollando distintas ideas?

¿Vocalicé correctamente y utilicé un volumen de voz adecuado?

¿Respeté los turnos de intervención?

¿Escuché con atención y respeto al emisor?

¿Establecí contacto visual durante el diálogo?

¿Mis ideas fueron claras y coherentes con el tema desarrollado?

Un diálogo escrito es aquel que se presenta en las obras de teatro, los cuentos o las novelas. Es menos espontáneo que el diálogo oral, pero presenta menos errores porque da tiempo para pensar y corregir.

Saber escucharEn un diálogo o en una conversación, es necesario escuchar al otro, lo que no quiere decir que solo uno hable. Tiene que haber un intercambio de mensajes.

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Las T I C en la vida diaria

EMAILAdjuntar

En la red

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Imagina que estás en tu casa y necesitas enviarle unos dibujos a uno de tus compañeros de colegio para completar un trabajo que deben presentar. ¿Por qué medio lo harías? Explica tu elección.

El correo electrónico

Para

Enviar

Asunto

[email protected]

SaludoBandeja de entrada

Enviados

Borradores

encabezado

cuerpo

• ¿Qué elementos que ya conoces contiene esta imagen? ¿A qué texto se parece?

Hola, Alberto:

Trabajé toda la tarde en la elaboración de los dibujos para el folleto de la expo, por fin terminé.

Mi mamá me ayudó a escanear las imágenes y a diseñar el folleto. Te lo envío como adjunto, revísalo y si tienes alguna observación, envíala para corregirlo antes de imprimirlo.

Chau

Patricia

El correo electrónico, conocido como e-mail (electronic-mail), es un medio de comunicación que permite enviar y recibir mensajes digitales de forma instantánea a través de internet. El usuario solo debe crearse una dirección de correo electrónico con alguno de los proveedores que existen en la red.

[email protected] que asigna el usuario dominio o red

símbolo separador

Toda dirección de correo tiene tres partes

Elementos del correo electrónico

Encabezado: presenta las direcciones de correo electrónico y el asunto del mensaje.Cuerpo: contiene el mensaje propiamente dicho.

Ponlo en práctica

• Ingresa a tu correo electrónico. Si no lo tuvieras, créate uno con autorización de tus padres.

• Escribe la dirección de correo electrónico de algún amigo en “Para”. • Elige el asunto de tu mensaje. Por ejemplo, si piensas escribirle a tu

amigo preguntándole por alguna tarea, puedes escribir “Tarea”. • Escribe el cuerpo de tu mensaje. No olvides el saludo y la despedida. • Finalmente, haz clic en la pestaña “Enviar”.

Averigua cómo se adjunta un archivo al correo electrónico en https://goo.gl/kz1NCs

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Diviértete con la literatura

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Reúnanse en parejas y lean el siguiente diálogo del cuento Un grillo del tercer milenium. Cada uno asuma un personaje. Luego, vuelvan a leer reemplazando las palabras resaltadas por un antónimo. Verán que así el texto se vuelve coherente.

El diálogo en un texto narrativo representa una conversación entre dos o más personajes. En el diálogo escrito, cada intervención de un personaje empieza en línea aparte y se inicia con una raya.

Glosario

Discurrir: pensaro imaginar algo.

Una aguja en un pajar

El dicho lo había enseñado durante nuestra estancia en el campo, y así lo solté a Zetus por teléfono:

—¿Buscar al grillo? ¡Eso es como buscar una aguja en un pajar! ¡No seas iluso!

—Por lo menos lo intentaremos —dijo él—. Si lo perdemos, salvaremos a nuestros conciudadanos de una tragedia y salvaremos al propio grillo.

—Pero la ciudad es enorme, Zetus —repuse.

—Escucha mi plan: por lógica, tiene que haberse encaminado hacia su elemento natural, la tierra. ¿No es así? Pues ahí tenemos que buscarlo.

Terminamos la búsqueda a las seis de la tarde de aquel mismo día, cuando estaba empezando a oscurecer. Cuando llegamos a la plaza Estelar, apenas si había gente. Sin embargo, rondaba por allí un policía gordo y estirado con un bigote puntiagudo.

—¿Qué hacemos ahora? —le contesté a Zetus, que era, al fin y al cabo, quien tenía la obligación de discurrir, ya que había sido él quien había tramado todo.

—Pues… ¡ya está! Tú distraerás al policía mientras yo registro el jardín.

—¿Distraer al policía? ¿Quieres que baile como un mono delante de él? ¡No, me niego!

Zetus reconsideró su propuesta y al final cambiamos los papeles. Él se encargaría del poli y yo del grillo.

Ramón García, Un grillo del tercer milenium. (adaptación)

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¿Qué aprendí?

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Resumen

La carta

Elementos de la comunicación

Oraciones según la intención del hablante


emisor

receptor

mensaje

contexto

un tipo de texto a través del cual un remitente envía un mensaje a un destinatario

• lugar y fecha • destinatario • saludo • cuerpo • despedida • firma del remitente

• enunciativas • interrogativas • exclamativas • desiderativas • dubitativas • imperativas

expresar nuestras ideas con claridad, sentido y corrección ortográfica

se define como

en ella se identifican los

puede incluir

su estructura es

que pueden ser

que permiten

en ella encontramos

que son

Sinónimos Antónimos

“Te lo digo en una carta”Utiliza este organizador gráfico para repasar lo aprendido.

palabras que expresan

significados iguales o

semejantes

palabras que expresan

ideas opuestas o contrarias

que son que son

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¿Cuánto aprendí?

Metacognición

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Como lector

1. Observa la carta y, antes de leerla, identifica el destinatario y el remitente de la carta.2. Lee la carta completa. Luego, explica cuál es su mensaje.3. Reemplaza las palabras resaltadas por sinónimos.

Como escritor

4. Piensa en tu mejor amigo o amiga y escríbele una carta. Recuerda las etapas de elaboración al momento de redactarla.

5. Clasifica las siguientes oraciones según la intención del hablante.a. Tal vez vaya a la playa el fin de semana. b. ¡Qué buen trabajo hicimos en equipo!c. Ojalá alguien me ayude.

6. Escribe el siguiente párrafo en tu cuaderno y coloca los puntos y mayúsculas donde corresponda.

la reserva nacional de lachay es una zona protegida del perú que se ubica en huacho tiene una gran variedad de flora y fauna y, además, es el lugar ideal para practicar el trekking: un deporte de aventura

Como comunicador oral

7. Dibuja una situación comunicativa en una viñeta y señala los elementos de la comunicación según lo que has aprendido.

8. ¿Cómo te has sentido en tu primera semana de clase? Dialoga con un(a) compañero(a) sobre el tema.

• ¿Cómo aprendí a reconocer las partes de la carta?

• ¿Puedo utilizar sinónimos de manera adecuada?

• ¿Sé cómo escribir una carta o aún debo practicar?

• ¿Qué dificultades tuve para organizar un diálogo?

• ¿Escucho a quienes me hablan antes de responder?

Continúa tu evaluación en el Libro de actividades, páginas 30-31.

Trujillo, 17 de marzo de 2018Querido Miguel:Empiezo esta carta saludándote con gran cariño.

Me dio mucha alegría recibir una llamada tuya y escuchar que me contabas lo contento que te sientes con tus nuevos compañeros. Tu abuela y yo sabemos que, por tu gran compañerismo, te ganarás el cariño de todos y los podrás ayudar en aquello que necesiten.

Te cuento que nos vamos a comprar un nuevo teléfono móvil. Con él, no solo nos mantendremos comunicados a través de llamadas, sino que también vamos a poder vernos. ¡Claro, siempre y cuando aprendamos a manejarlo correctamente!

Recibe un gran abrazo.Tu abuelo,Juan

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Respuesta libre.

El destinatario es Miguel y el remitente es Juan.

Dubitativa.

Puntos: después de “Huacho” y después de “aventura”. / Mayúsculas: La, Reserva, Nacional, Lachay, Perú, Huacho, Tiene.

Exclamativa.

Desiderativa.

Los abuelos de Miguel están contentos porque él ha hecho amigos nuevos en el colegio. Pronto se comprarán un teléfono móvil.

Opciones: júbilo / relatabas / amigos.

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P i m Comunicación

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