PROFESORADO EN MEDIA DIVERSIFICADA

CURSO

TEMA

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

ELABORADO POR:

DARIANIS THAINA QUIEL 4-726-1716

ELIZABETH RULE

MARICRUZ DEGRACIA 4-220-216

FACILITADOR:

DELMIS AGUIRRE DE CEPEDA

LISTA DE COTEJO

a. ¿Qué es?Consiste en una lista de indicadores de logro o de aspectos que conforman unIndicador de logro determinado y seleccionado por él y la docente, en conjuntocon los alumnos y las alumnas para establecer su presencia o ausencia en elaprendizaje alcanzado por los y las estudiantes.b. ¿Para qué se usa?La lista de cotejo se usa para:Anotar el producto de observaciones en el aula de distinto tipo: productos de los alumnos, actitudes, trabajo en equipo, entre otros. Verificar la presencia o ausencia de una serie de características o atributos. Desempeño de los y las estudiantes durante el proceso. (Opcional)

c. ¿Cómo se calcula la valoración?Para calcular la valoración, el punteo obtenido por cada estudiante, divida eltotal de si entre el total de aspectos y multiplíquelo por cien y eso le dará elporcentaje.

CENTRO BASICO ESCOLAR ELISA CHIARIDECIMO GRADO

NOMBRE DEL

ALUMNO

ASPECTO 1

ASPECTO2

ASPECTO3

ASPECTO 4

TOTAL

SI NO

OBSERVACIONES

Rúbricaa. ¿Qué es?

NOMBRE DEL MAESTRO:________________________________

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: _______________________________

FECHA: _________________________________________

COMPETENCIA: ______________________________________

Es una tabla que presenta en el eje vertical los criterios que se van a evaluar y

en el eje horizontal los rangos de calificación a aplicar en cada criterio. Los

criterios representan lo que se espera que los alumnos hayan dominado.

b. ¿Para qué sirve?

La rúbrica sirve para tener una idea clara de lo que representa cada nivel en la

escala de calificación. Por eso se describe el criterio en cada nivel. Así mismo,

el alumno puede saber lo que ha alcanzado y le falta por desarrollar. Los rangos

deben representar los grados de logro, por medio de grados o números.

Nivel 4: Respuesta excelente Respuesta completa Explicaciones claras del concepto Identificación de todos los elementos importantes Inclusión de ejemplos e información complementaria

Nivel 3: Respuesta satisfactoria

Respuesta bastante completa Manifiesta comprensión del concepto Identifica bastantes elementos importantes Ofrece alguna información adicional

Nivel 2: Respuesta moderadamente satisfactoria Respuesta refleja alguna confusión Comprensión incompleta del concepto Identifica algunos elementos importantes Provee información incompleta relacionada con el tema

Nivel 1: Respuesta deficiente No logra demostrar que comprende el concepto No provee contestación completa Omite elementos importantes Utiliza inadecuadamente los términos

c. ¿Cómo se calcula la valoración?Multiplicar el valor máximo de la escala asignada para evaluar por el númerode aspectos a observar. Esto dará la nota máxima.Sumar el total de valores obtenidos en cada uno de los aspectos o criterios.La calificación se calcula dividiendo el total obtenido, entre la nota máxima y

multiplicando el resultado por 100

EJEMPLO DE RUBRICA:

CENTRO BASICO ESCOLAR ELISA CHIARIDECIMO GRADO

NOMBRE DEL MAESTRO:________________________________

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: _______________________________

FECHA: _________________________________________

COMPETENCIA: ______________________________________

RANGO

CRITERIOS

RESPUESTA

DEFICIENTE

RESPUESTA MODERADAMENT

ESATISFACTORIA

RESPUESTA SATISFACTORI

A

RESPUESTA EXCELENTE

Explicación No logra demostrar que comprende el concepto

Respuesta refleja alguna confusión

Respuesta bastante completa

Respuesta completa

Comprensión del concepto

No provee contestación completa

Compresión incompleta del concepto

Manifiesta comprensión del concepto

Explicaciones claras del concepto

Identificación de los

elementos del concepto

Omite elementos importantes

Identifica algunos elementos importantes

Identifica bastante elementos importantes

Identifica todos los elementos importantes

ejemplificación

Utiliza términos inadecuados

Provee información incompleta relacionada con el tema

Ofrece alguna información adicional

Inclusión de ejemplos de información

complementaria

AUTO EVALUACION

NOMBRE DEL MAESTRO:________________________________

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: _______________________________

FECHA: _________________________________________

COMPETENCIA: ______________________________________

Es una acción mediante la cual los estudiantes aprenden a evaluar el proceso y el resultado de sus propios aprendizajes (autovaloración, reflexión, en función de objetivos, metas propuestas y ciertos criterios e indicadores que deben ser determinados previamente por el docente

(facilitador, mediador), es decir, al inicio del proceso didáctico para que los estudiantes realicen una auto observación continua, logrando obtener una autoevaluación efectiva y real.

De acuerdo a la siguiente rúbrica, marque con una X el valor (1 a 5) que asigna a su desempeño de acuerdo a las funciones que corresponden a su cargo:

FUNCIONES 1 2 3 4 5Realizo tareas , organización de documentación, elaboración de documentación, registros varios, etc.Me integro en los trabajos grupalesParticipo activamente en clases, (preguntas/respuestas)

.Cumplo con la entrega de mis asignaciones a tiempo.Cumplo con la puntualidad de asignaciones a la clase

Total (si/no)

deficiente 1 La función no se ha realizadoRespuesta moderadamente satisfactoria

2 La función se realiza ocasionalmente.- En su ejecución se presentan dificultades que se mantienen.- Cuenta con evidencias mínimas sobre el desarrollo de sus funciones.

Respuesta regular 3 - La función se realiza en forma permanente.- En su ejecución presentan debilidades las que asumen y mejoran.- Cuenta con evidencias incompletas sobre el desarrollo de sus funciones.

Respuesta satisfactoria 4 La función se desarrolla en forma

RUBRICA

permanente.- Su ejecución de desarrolla en forma efectiva sin problemas.- Cuenta con evidencias de acuerdo a lo esperado, en la totalidad de sus funciones.

Excelente 5 La función se realiza en forma permanente y sistemática.- Su ejecución se desarrolla en forma efectiva - Las evidencias que expone sobre el desarrollo de sus funciones, superan lo esperado.- Autoevalúa públicamente su gestión

HETEROEVALUACION Se aplica con mayor frecuencia. En ésta el profesor es el que delinea, planifica, implementa y aplica el proceso evaluativo, el estudiante sólo Responde a lo que se le solicita.

unidad temática “ phonics importance ”

Instrucciones: Marque con una X los aspectos que observó en el desempeño de su alumno o alumna durante la realización de la unidad temática “phonics importance”

NOMBRE DEL ALUMNO

Do

min

io

del

tem

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Sig

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spo

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en

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aseo

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tal d

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un

tos

Co-evaluación.

Es una evaluación que se realiza entre alumnos o compañeros de clase, permitiendo reflexionar y valorar acerca de la dinámica de su grupo de trabajo, el esfuerzo, la colaboración prestada a un trabajo conjunto. La evaluación del desempeño del individuo se realiza mediante la observación y determinaciones de sus propios compañeros de estudio. Este tipo de evaluación es innovadora, pues los estudiantes cambian de rol y, se convierten, temporalmente, en el docente y evalúan los aprendizajes adquiridos por un compañero y que ellos también han debido aprender oportunamente.

Lista de cotejo Co-evaluación de la unidad temática“phonics importance”

Nombre: __________________________ Fecha:_________________Instrucciones: Piensa en las actitudes de tu compañero o compañera y marca con una X aquellas oraciones que digan como trabajó durante las actividades de la unidad temática.

Colaboración con los demás compañeros y compañeras.Respeto por las opiniones de los otros y otras.Cortesía en el trato con los demás.Seguimiento de las instrucciones dadas por el o la docente.Creatividad en el uso de la información obtenida.Trabajo en equipo.Autonomía en el desempeño de las actividades.

Durante la unidad temática “phonics importance” las actitudes que mi compañero o compañera demostró fueron…

La actitud más valiosa que observe en mi compañero (a) fue:

La actitud que no me gusto de mi compañero (a) fue: