UNIVERSIDAD FERMÍN TORO VICE-RECTORADO ACADÉMICO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR MENCIÓN

DOCENCIA UNIVERSITARIA

ANÁLISIS CRÍTICO SOBRE LOS ELEMENTOS QUE CONFORMAN LOS MODELOS CURRICULARES INMERSOS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Cursante: Oscar Pereira Marques

Facilitadora: MSc. Marleny Carrero de Parra Asignatura: Curriculum Integrado

CABUDARE, JUNIO DE 2014

ANÁLISIS CRÍTICO SOBRE LOS ELEMENTOS QUE CONFORMAN LOS MODELOS CURRICULARES INMERSOS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

En las siguientes líneas se tratará de ambientar sobre la situación de

los elementos que conforman los Modelos Curriculares Inmersos en la

Educación Superior. En la actualidad no se puede enseñar bien sin

pedagogía. Aunque a la hora de la verdad, cualquiera que esté preparado,

enseña.

Pero enseñar bien es un arte más difícil, porque exige tener claro para

donde se va, cómo se aprende y se desarrolla el alumno, que tipos de

experiencias son más pertinentes y eficaces para la formación y el

aprendizaje del estudiante y con qué técnicas y procedimientos son más

efectivos enseñar ciertas cosas.

La verdadera enseñanza es intencional, obedece a un plan, tiene metas

claras y se rige por ciertos principios y conceptos que los maestros estudian

bajo el nombre de pedagogía. Ella se dedica al estudio de las teorías y

conceptos que permiten entender y solucionar los problemas de la

enseñanza. Cada teoría pedagógica se representa mediante un modelo

pedagógico.

Otras disciplinas y ciencias aportan al conocimiento de la enseñanza,

como son la informática, las ciencias de la comunicación, la sociología, la

política, la ética, la lingüística, etc., pero es la pedagogía, cuya red

conceptual gira alrededor de la formación, la disciplina mejor dotada para

articular los aportes de las demás disciplinas con miras a una comprensión

integral de la enseñanza y del currículum.

Como primer punto se debe definir con la mayor claridad posible el

concepto de Curriculum, según Coll (2008),

“Se entiende por Currículum como el proyecto que preside las actividades educativas escolares, precisa sus intenciones y proporciona guías de acción adecuadas y útiles para los profesores que tienen la responsabilidad directa de su ejecución.”

El Currículum constituye “el conjunto de productos manifiestos e

implícitos que derivan del acto de seleccionar la cultura con ciertos criterios y

que, de modo directo o indirecto, influyen en la formación de las personas”

(González, 1989).

En algunos momentos se le define o se le conceptualiza como Plan de

Estudio, asociándose como un conjunto de objetivos de aprendizaje,

operacionalizados, convenientemente agrupados en unidades funcionales y

estructuradas de tal manera que conduzcan a los estudiantes a alcanzar un

nivel universitario de dominio de una profesión, que normen eficientemente

las actividades de enseñanza y aprendizaje que se realizan bajo la dirección

de las instituciones educativas responsables, y permitan la evaluación de

todo el proceso de enseñanza. Glazman y De Ibarrola 1978)

Se puede entonces decir que Curriculum es la selección, organización y

transmisión de aquellos aspectos de la cultura que deben ser enseñados y

aprendidos por las nuevas generaciones. En consecuencia debemos ver o

asociar al concepto de Curriculum como una tentativa para comunicar los

principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que

permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente

a la práctica y relacionarlo como una planificación educativa, un manejo de

contenido y un conjunto de elementos que están interrelacionados para

obtener o lograr un objetivo común.

Siendo estas las siguientes en detalle:

Epistemológica: el análisis de la estructura interna de las disciplinas contribuye a separar los contenidos esenciales de los secundarios y establecer las relaciones que existen entre ellos, además de su secuencia.

Sociológica: permite determinar las formas culturales o contenidos cuya asimilación es necesaria para que el estudiante participe activamente en la sociedad en la que se encuentra. Permite que no se genere una ruptura entre la actividad escolar y la extraescolar.

Psicológica: aporta informaciones relativas a los factores y procesos que intervienen en el crecimiento personal y en los procesos de pensamiento y aprendizaje.

Pedagógica: La experiencia pedagógica de los docentes aporta información sobre distintos puntos de vista y prácticas que en el pasado han sido exitosas con diferentes grupos.

Bien, una vez descrito el concepto y de acuerdo con el material en

plataforma, existen cuatro elementos que son definitorios en cualquier

Curriculum, siendo estos, el Contexto, el Alumno, el Docente y la

Evaluación. La interrelación y conexión de estos elementos hace que el

Curriculum sea un factor primordial en el análisis, diseño, implementación y

puesta en marcha del Sistema Educativo.

Desde el contexto podemos ubicar en el entorno, las actividades de

aprendizaje con el fin de tomar decisiones en el desarrollo curricular, el

trabajo académico que realiza el estudiante, junto al Docente como a un ente

flexible que propicia alternativas enmarcadas dentro de los valores humanos

cuyo propósito de enseñanza gira en torno a la satisfacción, a la concepción

de la verdadera educación apalancado en un conjunto de estrategias,

métodos y actividades que ponen en práctica según el perfil del egresado,

las orientaciones académicas de los planes de estudio, los objetivos

específicos de cada curso

Las intencionalidades de la educación, en términos de los resultados

que se pretende alcanzar en cuanto a la formación del ciudadano y del tipo

de sociedad, se concretan mediante el currículum qué actúa y como proceso

operativo, en el que entran un conjunto de elementos( actores sociales,

objetivos, recursos), interactúan para alcanzar las intenciones educativas.

Esto implica que el currículum tiene como fin plasmar una determinada

concepción educativa en términos de lo individual, lo social y lo cultural. Así

mediante la planificación y ejecución del currículum se fortalece el logro del

tipo de hombre y de sociedad que el grupo demanda del sistema educativo.

Existen muchas concepciones de educación pero lo importante es que haya

congruencia entre el enfoque que se plantea de la educación y el del

currículum. De acuerdo a lo expuesto, la educación debe visualizarse en su

triple proceso que implica: el desarrollo de la persona, la interrelación con el

grupo social e incorporación de la cultura.

El educador concreta su accionar en la ejecución del currículum cuando

ejerce cotidianamente la tarea de orientar los procesos de enseñanza y

aprendizaje, pues debe enmarcarse en los planteamientos generales de la

política educativa que regulan el proceso educativo nacional. Estos

planteamientos llegan hasta él mediante los documentos oficiales y la

legislación vigentes que incluyen las expectativas en torno al proceso

educativo del país.

El Currículum es un proyecto práctico de elaboración colectiva, global,

integrada y flexible, que implica no solo contenidos, también métodos y tiene

en cuenta las instituciones del sistema educativo, supone un estudio de lo

que sucede en las escuelas y se concreta como un proyecto que prescribe

de manera flexible principios de acción y recomendaciones sobre qué

enseñar, cómo y cuándo hacerlo.

La política educativa como concreción de la política general estatal,

incorpora aspiraciones de una nación en términos del tipo de hombre y de

sociedad que se desea alcanzar. La educación como proceso individual y

social, educación permanente, el fundamento socio político y cultural de la

educación y la conceptualización del currículum ofrecen el marco necesario

para plantear y comprender la relación entre educación y currículum.

Las intencionalidades de la EDUCACION, en términos de los resultados

que se pretende alcanzar en cuanto a la formación del ciudadano y el tipo de

sociedad, se concretan mediante el CURRÍCULUM QUE ACTUA, como se

evidencia -como un proceso operativo, en el que entran en juego un conjunto

de elemento, factores sociales, objetivos, recursos, etc. que interactúan para

alcanzar esas intencionalidades educativas.

Esto implica que el currículum tiene como fin plasmar una determinada

concepción educativa en términos de lo individual, lo social y lo cultural. Así

mediante la planificación y ejecución del currículum se fortalece el logro del

tipo de hombre y de sociedad que el grupo demanda del sistema educativo.

Es fundamental al enfrentar la problemática del currículum, tener clara la

concepción educativa que este reflejará. Lo importante es que haya

congruencia entre la concepción de educación y la de currículum que se

manejan. Para ello es necesario que la educación se visualice como un triple

proceso que implica: el desarrollo de la persona, la interrelación con el grupo

social e incorporación de la cultura.

Referencias Electrónicas

Pérez, Maribel. (2012).Teoría, Diseño y Evaluación Curricular. Disponible

en: http://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/LITE/LECT66.pdfl . [Consulta: 2014, Junio 27]

Jaibana Educativa. Wiki de apoyo a la Gestión Curricular. Disponible en:

https://curriculosem.wikispaces.com/Modelos+Curriculares [Consulta:

2014, Junio 27].

Didáctica Universitaria 2004. CURRÍCULUM. Definiciones, Elementos,

Niveles. Diseño Curricular. Enfoques. Disponible en:

http://didactica2004.galeon.com/cvitae969421.html . [Consulta: 2014,

Junio 27]