ORIENTACION VOCACIONAL

1. Introducción.

2. Concepto de orientación vocacional.

3. Objetivos de la Orientación Vocacional.

4. Técnicas de Orientación Vocacional.

5. Factores internos que influyen en la elección vocacional.

6. Factores externos que influyen en la elección vocacional.

7. Teoría tipológica de las carreras, de Holland.

8. Conclusión.

9. Referencias bibliográficas.

Introducción

La Orientación Vocacional tiene sus orígenes en 1908 con la creación en Boston, Estados

Unidos, del Primer Buró de Orientación Vocacional a cargo de F.Parsons, quien acuña el

término “Vocational Guidance”.

Es interesante destacar cómo si bien desde sus inicios la Orientación Vocacional es definida

como un proceso de ayuda para la elección y desarrollo profesional, durante muchos años la

Orientación Vocacional se limitó sólo al momento de la elección de la profesión.

Concepto De Orientación Vocacional

Llamamos orientación vocacional a un conjunto de prácticas destinadas al esclarecimiento de la

problemática vocacional. Es un trabajo eminentemente preventivo, cuyo objetivo central radica

en proveer los elementos necesarios para posibilitar la mejor situación de elección para cada

individuo. Puede ser individual, grupal, institucional. Reúne actividades ligadas tanto a la

exploración personal como a la indagación de la realidad a través de la información sobre la

oferta académica y las particularidades del mercado laboral actual. (1)

Objetivos de la Orientación Vocacional

Con los hijos, poder darles a conocer lo que los mismos hijos como estudiantes reflejan tanto a

través de la entrevista como a través de las pruebas.

Con los padres, poder dar a conocer las aptitudes y preferencias que sus hijos, como estudiantes,

poseen y que cada estudiante como tal es muy particular a otras personas.

Con la unidad educativa, dar a conocer ciertas preferencias y aptitudes y de alguna manera

fomentar, en conjunto con la unidad educativa, ciertas preferencias y aptitudes del estudiante.

Técnicas de Orientación Vocacional

López Bonelli (1989) plantea tres técnicas de investigación:

La entrevista.

La técnica de reflejo.

Aplicación de pruebas.

La información.

La entrevista

La entrevista en orientación vocacional es individual, operativa en la medida en que el objetivo es

que el individuo sea capaz después del proceso de elegir una carrera, y focalizada, alrededor de

qué profesión y/o estudios quiere hacer. Tiene un valor terapéutico pues debe permitir resolver

conflictos, esclarecer motivos y fantasías inconscientes, fortalecer funciones yoicas, etc., que

impiden elegir. (2)

Técnica reflejo

Pretende que el sujeto se autocomprenda y resuelva sus problemas. No es directiva y se dirige a

la raíz emocional de la conducta y las actitudes, puesto que, clarificados los sentimientos, se

esclarecen ideas y experiencias.

Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situación (reflejo inmediato), sintetice

sus sentimientos y actitudes (reflejo sumario), elaborando un mensaje, discerniendo entre lo

esencial y lo accesorio (reflejo terminal).

Aplicación de pruebas

Consiste en la aplicación de pruebas que han de ayudarnos a evaluar a la persona consultante,

estos pueden ser IGF, IPP, 16 pf.

Entrevista de información o de entrega

Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesión, ya sea por falta de

información, factores internos, etc. El objetivo es elaborar y transmitir información realista,

favorecer la comunicación, esclarecer y fomentar la búsqueda de información.

Factores individuales que influyen en la elección vocacional.

Las actitudes

Entendemos por actitud la tendencia o predisposición adquirida y relativamente duradera a

evaluar de determinado modo a una persona, suceso o situación y a actuar en consonancia con

dicha evaluación. En una orientación social, es la inclinación subyacente a responder de manera

favorable o desfavorable.

En una actitud diferenciaremos:

El componente cognitivo: aplicado a la elección de estudios o profesión sería la

percepción de la situación laboral, las asignaturas, horarios, remuneración, etc.;

El componente afectivo: los sentimientos y pensamientos que el trabajo o estudios

despiertan en el sujeto

El componente conductual: tendencia o disposición a elegir tal trabajo o estudios.

Las aptitudes y/o capacidades

Las aptitudes básicas a observar para la elección de estudios y/o profesión serían:

* El intelecto: sólo una marcada debilidad mental o psíquica puede impedir llevar a cabo la

mayor parte de aprendizajes profesionales o académicos; incluye:

Comprensión y fluidez verbal,

Numéricas,

Espaciales y mecánicas,

Razonamiento,

Memoria,

Percepción y atención.

* Capacidades Psicomotrices: trabajo en espacios cerrados, en espacios abiertos, trabajo

psicomotríz fino y grueso.

* Capacidades físicas: para profesiones en las que el aspecto corporal y la resistencia física son

importantes: atienden a: estatura, peso, fuerza de las manos, capacidad vital, etc.

* Capacidades sensoriales y artísticas: vista, oído (música), sentido Kinéstico, gusto

(gastrónomos), olfato (degustadores), etc.

* Habilidades manuales: manipulación simple, coordinación bimanual, etc.

Intereses

Se definen como la atención a un objeto al que se le atribuye un valor subjetivo.

Tanto las aptitudes como los intereses son “la punta del iceberg” de la elección vocacional;

debajo de éstos, encontramos las motivaciones inconscientes.

El autoconocimiento permite ir tomando conciencia de la experiencia personal y de las propias

potencialidades, de una forma más realista, motivando al adolescente a mejorar sus aptitudes y

capacidades en la zona de interés.

La motivación y los intereses también se relacionan. Los motivos son los que impulsan la

conducta y suelen ser inconscientes y tienen su raíz en los motivos y necesidades de carácter

emocional y dinámico (Aguirre Baztán, 1996).

Factores sociales que influyen en la elección vocacional.

Estereotipos, son aquellos prejuicios que adopta el sujeto ya sea personalmente o frente a presión del grupo de pares, roles de género que inclinan a hombres y mujeres hacia profesiones u ocupaciones "acordes" con su sexo.

Diferencias de genero, son aquellas diferencias que se pueda tener en relaciona a las preferencias

de alguna profesión por pertenecer a una determinado genero, tanto así que estas diferencias se

pueden ver a través de un estudio realizado en lima, Perú.

Especialidades seleccionadas en primera opción por alumnos de 2do secundariaFuente: Prueba de selección Dic. 2003. CNMx. (Betsey Valdivia López, 2004, obtenida de la pagina, www.grade.org.pe/ime/docs/Betsey%20Valdivia.ppt en la fecha, 05/06/2010)

Teoría tipológica de las carreras, de Holland.

La teoría de John Holland es una de las que más impacto ha tenido en la investigación y conceptualización de la orientación para la carrera u orientación profesional, con gran influencia en la elaboración de programas de orientación, sin olvidar la gran cantidad de críticas que han recibido sus formulaciones. Ahora bien, con las reservas necesarias, no deja de ser una teoría muy utilizada y que el autor ha seguido fundamentando a lo largo de estos últimos años, contestando a muchas de las críticas recibidas. Su trabajo más reciente data de 1997, en el que aborda las tres cuestiones fundamentales a las que su teoría trata de ofrecer explicación:

o Características personales y ambientales que conducen al éxito en la toma de decisiones y en la implicación en el desarrollo de la carrera, y las que conducen a la indecisión, las decisiones insatisfactorias y la falta de logros.

o Características conducen a la estabilidad en el tipo y nivel de trabajo que una persona desarrolla a lo largo de la vida.

o Métodos más eficaces para proporcionar ayuda a las personas con problemas en el desarrollo de su carrera.

REALISTA INVESTIGADORA

CONVENCIONAL ARTÍSTICA

EMPRENDEDORA SOCIAL

Referido a seis tipos de personalidad, que se corresponden con los tipos de ambientes de trabajo: realista, investigador, artista, social, emprendedor y convencional (modelo RIASEC: realistic, investigative, artistic, social, enterprising y conventional), y difieren en cuanto a intereses, preferencias vocacionales y no vocacionales, objetivos, creencias, valores y habilidades. Su conjunción permite predecir logros en el trabajo.

Modelo hexagonal (RIASEC)

LA APLICACIÓN DE SU TEORÍA EXIGE:

Conclusión

CONSISTENCIA

Cercanía entre los tipos con los que el sujeto se identifica: la identificación se calificará como inconsistente si el sujeto expresa su preferencia por trabajar en ambientes opuestos entre sí en el hexágono.

CONGRUENCIA Nivel de aproximación entre la personalidad del sujeto y el ambiente. Cuanto mayor sea la proximidad, mayor será la satisfacción con la elección realizada.

DIFERENCIACIÓN

Ayuda a afinar o modificar las predicciones acerca del comportamiento profesional: mientras la mayoría de los sujetos se identifica en alguna medida con cada uno de los tipos, algunos muestran una similitud mucho más marcada con un tipo que con otro, manifestando diversos niveles de diferenciación.

IDENTIDAD VOCACIONAL

Nivel de claridad / seguridad del sujeto en relación a la planificación de su carrera, o respecto a quién es o dónde se encuentra en sentido vocacional.

Instrumento para medirla: My Vocational Situation (Mi situación vocacional, Holland y otros, 1994)

Conocer las relaciones entre los tipos (calculus): gráficamente a través de la colocación de cada tipo en un punto determinado y en un orden particular en el hexágono (R-I-A-S-E-C),

Valorar la consistencia tanto de los tipos como de los ambientes, la congruencia de los tipos con los ambientes, la diferenciación de los tipos y la identidad vocacional

La orientación vocacional es un área importante en el área del estudiante y que afecta a las personas que interactúan alrededor de el, como ser padres e instituciones serán afectados dentro su esfera de interacción.La orientación vocacional debe realizarse en función a capacidades, intereses y aptitudes de una persona más que todo si esta empezando su vida académica dentro del ámbito social y laboral. Aptitudes, capacidades e intereses serán necesarias en el marco de importancia que pueda tener aquella elección para el estudiante.

BIBLIOGRAFIA

1. http://orientacion-vocacional.idoneos.com/2. http://orientacionvocacionalneri.blogspot.com/ 3. www.grade.org.pe/ime/docs/Betsey%20Valdivia.ppt4. www.salesianas.com/...Vocacional.../Orientación%20Vocacional.doc5. www.uned.es/edu-4-teoria.../ESQUEMA%20Tema%2011.doc