Jornada Escolar Completa Dirección de Educación Secundaria

ORIENTACIONES A FAMILIAS

LA ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS

La orientación a las familias es una estrategia de orientación educativa dirigida a padres, madres o

apoderados responsables de los estudiantes.

Tiene como objetivo involucrar a las familias en el proceso formativo de sus hijas e hijos y brindar

pautas para mejorar su función educativa, fortaleciendo su dinámica interna.

A partir de esta definición se puede decir que la orientación a

las familias se realiza básicamente desde dos acciones:

formación y participación.

• Reuniones de aula

• Entrevistas individuales

• Escuela de familias

• Otras actividades

ACTIVIDADES FORMATIVAS

Son actividades que promueven el fortalecimiento de las capacidades de las madres, padres o apoderados, para mejorar su dinámica familiar y convertirse en un factor idóneo y eficaz de

socialización.

• Reuniones con Comité de aula

• Reuniones con APAFA

• Reuniones con CONEI

• Otras actividades

ACTIVIDADES PARTICIPATIVASSon actividades que fortalecen el vínculo familia-escuela ya que promueven el involucramiento

de las familias en las actividades que organiza la institución educativa.

ESTRATEGIAS PARA LA ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS

REUNIONES DE AULA.Estas reuniones tienen carácter

formativo porque las orientaciones que se brindan están relacionados a los

logros de aprendizaje que van obteniendo las y los estudiantes así

como las acciones de orientación que se realizan con sus hijos.

ENTREVISTA A LAS FAMILIAS. Su objetivo es brindar orientaciones

personalizadas a las familias para fortalecer la dinámica y su

funcionamiento para mejorar su función educativa.

ESCUELA DE FAMILIAS. Tiene como objetivo fortalecer las capacidades de las familias para

estimular el desarrollo de sus miembros y de todo el contexto emocional que los

acoge. La lidera el coordinador de tutoría y la acción es parte de su

planificación.

REUNIONES DE COMITÉ DE AULA:

El tutor empodera a la directiva del comité para movilizar a sus miembros

hacia la participación activa en el proceso de aprendizaje de sus hijos.

Al inicio del año escolar:

Momento importante para conocer e interactuar con los padres ymadres de familia, recoger sus expectativas y organizar el Comitéde Aula. Se informará los horarios de atención, horario escolar, lacalendarización, reglamento interno, objetivos y actividades de latutoría entre otros.

Durante el año escolar:

Socializamos los avances en el logro de los aprendizajes y reflexionamos sobre losaspectos que favorecen o influyen negativamente en ellos.

Abordamos aspectos relacionados al desarrollo socio afectivo y situaciones deriesgo que pudieran afectar el desarrollo integral de las y los estudiantespromoviendo la reflexión, intercambio de experiencias y el establecimiento decompromisos.

Promovemos la participación de las familias en actividades de aprendizaje queorganiza el aula y la institución educativa.

Al finalizar el año escolar:

Evaluamos y orientamos sobre los resultados finales de losaprendizajes .

Reflexionamos sobre el uso del tiempo libre en las vacaciones y laparticipación de los estudiantes en programas de recuperación dela escuela en caso de ser necesario.

Motivamos sobre la matrícula y el inicio oportuno de clases.

LAS REUNIONES DE AULA:

ENTREVISTA A LA FAMILIA

Es el espacio privilegiado para establecer contacto personal

con la familia, recoger información (datos relevantes del

estudiante y su contexto familiar) y/o brindar orientaciones

sobre el desarrollo integral de sus hijos en el marco de las

acciones correspondientes a la tutoría individual. En la ATI

se promueve que realizar la entrevista a las familias al

menos dos veces al año.

ESCUELA DE FAMILIAS

Es una estrategia organizada

por la institución educativa,

que tiene por objetivo

fortalecer sus capacidades

para el acompañamiento

socioemocional de sus hijas e

hijos. Los pasos para su

desarrollo son

IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES DE ORIENTACIÓN

•Priorizar los temas de la Matriz de necesidades deorientación, identificadas en el PTI.

•Tomar en cuenta las expectativas de los padres ymadres.

PLANIFICACIÓN

•Definir temas, metodología, cronograma, recursos y responsables.

•De ser necesario establecer contacto con instituciones o personas que apoyarán en la jornada (aliados).

EJECUCIÓN • Desarrollo de sesiones, jornadas,encuentros, etc.

EVALUACIÓN• De la organización y desarrollodel programa.

•De los resultados esperados.

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( Participación estudiantil)

Posibilidad de la persona de reivindicar y de satisfacer, en la medida de lo posible, sus propias demandas, intereses u objetivos particulares, contribuyendo a una mejor calidad de vida.

Participar posibilita la toma compartida de decisiones, constituyendo uno de los principales factores que contribuyen a dar estabilidad y legitimación a las sociedades estructuradas en términos democráticos.

Convención sobre los Derechos del

Niño (1989)

Ley N° 27337

Código de los niños y

adolescentes

Ley N° 28044

Ley General de Educación

(Artículo 53°)

Plan Nacional de Acción

por la Infancia y la Adolescencia 2012 - 2021

Resolución Viceministerial

N° 0067- 2011-ED

Municipios escolares

El Estado requiere de una toma de decisiones basadas en el consenso. Para lograrlo, se requiere que sus ciudadanas

y ciudadanos sepan participar, dentro de un actuar ético.

Necesitamos aprender a participar. Y la participación se aprende participando. Por ello, se requiere de un

aprendizaje previo y el desarrollo posterior de actitudes participativas, atemperadas y razonables, pero también

críticas y solidarias. Lo que significa que el aprendizaje de la participación ha de ser contemplado en términos

educativos.

1. La participación ciudadana es una necesidad para un Estado democrático

2. La participación es un derecho no solo de los adultos

3. La participación se aprende participando

TRES PREMISAS IMPORTANTES SOBRE LA PARTICIPACIÓN

En el plano social

En el plano Individual

Promover espacios departicipación estudiantil paraque los estudiantes seorganicen desde sus propiosintereses, demandas,necesidades y proyecciones conla finalidad de fortalecer aladolescente como sujetoderecho.

TAMBIÉN SE LOGRA:

• Sentido de pertenencia y compromiso con en la escuela, localidad.

• Desarrollo diversas competencias curriculares.

• Fortalecimiento de aspectos socioemocionales.

ÁREAS CURRICULARES

TUTORÍA Y ORIENTACIÓN

EDUCATIVA

¿QUÉ SE BUSCA CON LA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL?

Dimensiones de la TOE: Personal Social De los aprendizajes

Secundaria:Área de Formación Ciudadana y CívicaPersona, Familia y Relaciones Humanas.Comunicación

Iniciativas libres de organización de

estudiantes.

Organizaciones en la escuela: Municipios

escolares, CONEI.

Acciones promovidas por organizaciones externas

(empresas, ONG, colectivos)

Áreas curriculares y

TOE

ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

FORMAS DE PARTICIPACIÓN

* revisar anexo 52