Orbela 24. El Ave Maria

INGURUGIROA

MEDIO AMBIENTE

24. ZENBAKIA

Mugikortasuna bertsotan

El medio ambiente

también para cola-

borar con el colegio

The best experts´ pie-

ces of advise

Reducimos la huella

ecológica del colegio

2 ORBELA ALDIZKARIA WWW.ELAVEMARIA.ORG

ONGI ETORRI

A través de nuestra revista “ORBELA” quiero hacer llegar un saludo

a toda la Comunidad Educativa -y de forma especial a las familias de

nuestro alumnado- a la vez que agradezco la acogida y aceptación que

me habéis dispensado desde mi llegada. Poco a poco espero y deseo ir

conociéndoos a todos.

El tema central de este número de la revista es el ‘medio ambiente’,

para nosotros concretizado en el Proyecto ‘Agenda 21’. Es de alabar el

trabajo desarrollado por el profesorado, alumnado, personal no docen-

te y familias en este empeño de cuidar el medio ambiente; me agrada

ver la seriedad y responsabilidad con que semanalmente algunos alum-

nos cumpliendo su compromiso con el Proyecto, revisan los diferentes

espacios del Colegio, el trabajo de los pequeños en el huerto escolar -

donde no falta la colaboración de algún que otro ‘aitite’- ...

No tengo la menor duda de que si Miguel Fenollera –el fundador

de estas escuelas de “El Ave María”- estuviera hoy entre nosotros, goza-

ría con este proyecto. Él quería que sus escuelas fueran cuidadas con

mimo y cariño, con luz y aire, para hacer de ellas un lugar alegre y

agradable; sin desconectar la escuela de su entorno, sino relacionándo-

la con la vida para que la escuela interese al niño y su labor dé resulta-

dos prácticos (cf. HE pág. 115). En sus escritos deja detalles referidos al

medio natural con que cuida sus escuelas, “clases al aire libre”, “árboles

y plantas en los caminos que van de unas clases a otras”; en octubre de

1916 no pasa por alto la escuela iniciada en Bilbao de la que nos dice

“comenzaron las clases en el jardín… para cuando las lluvias no permi-

ten las clases al aire libre, están dispuestas las clases cerradas” (cf. HE

pág 271).

Y del medio ambiente natural cuidado en la escuela, pasamos a

otro ‘ambiente’, el familiar. Que en esta Navidad el ambiente en la

familia sea cuidado con mimo y esmero para que la paz, la acogida, la

comprensión, el cariño, haga presente a Dios y su bendición se prolon-

gue a lo largo del nuevo año 2013 en cada hogar. Que así sea para todos.

URTE BERRI ON. MERRY CHRISTMAS. FELIZ NAVIDAD.

FRANCISCA PONCE IKASTETXEKO ZUZENDARIA

INGURUMENA — MEDIO AMBIENTE 3

Hace 10 años decidimos comenzar a trabajar en un macro proyecto que

diera sentido a las acciones académicas y pedagógicas que cada profesor/a

llevaba sin coordinación adelante: Agenda 21.

Gaur egun aski ezaguna izanen da eskolan Tokiko Agenda 21, baina atzera begiratzen badugu segituan ohartuko gara orain dela urte batzuk nahiko berria zela denontzat. Orain dela hamar urte El Ave Maria ikastetxeak bazuen interesa ingurumenarekin eta bere zaintzarekin. Hori dela eta hainbat jarduera antolatzen eta burutzen genituen , besteak beste: Azterkosta, Eskola Baratzea edota Urdaibaiz blai. Hasieran bakoitza bere aldetik funtzionatzen zuen, nolabait autonomoak ziren baina haien arteko lotura akademikoa eta pedagogikoa ezinbestekoa zela ikusten genuen eta proiektu handi baten barruan lan egiten hasi behar ginela erabaki genuen, ingurumenarekin lotura zuten jarduerak zein agenteak txertatuz.

Eta hor hasi ginen. Ingurugelatik Tokiko Agenda 21eri buruzko informazioa helarazi ziguten eta eskolan zuzendaritza taldearekin proiektu berri horren aukerak aztertu genituen. Eskolak baietz esan zuen eta hortik aurrera egun ezagutzen duzuena: eskolako batzordea osatu, ikastaroak egin, foroan parte hartu, hainbat jarduera antolatu,...

Bidea egin dugu eta egiten ari gara. Ingurumenaren zaintza denon ardura dela ikasten ari gara denon artean, ardurak banatuz eta hartuz, eta horretarako eskolako kide guztien parte hartzea ezinbestekoa dela uste dugu. Naturaren etorkizuna jokoan dago eta gure ardura eta zeregina da jaso dugun ondarea zaintzea hurrengo belaunaldiek naturaz gozatzeko aukera

ERNESTO DOMINGUEZ AG21-EKO 1.ENGO KOORDINATZAILEA

Durante este curso estamos contado con la colaboración

de Gerardo Castroviejo para poder desarrollar el proyecto

“Del huerto escolar” con nuestros alumnos aprendiendo

muchísimas cosas; la limpieza, las herramientas, plantas,

semillas, verduras…

¿ Nos podrías contar tu experiencia con el alumna-

do?

Muy buena, me gusta estar con niños, habitualmente

suelo cuidar de mis nietos.

¿Cómo te sentiste cuando el centro contó contigo

para poder llevar a cabo el proyecto Del “huerto esco-

lar?

Me sentí muy alagado, es un orgullo que cuenten conmi-

go para llevar a cabo un proyecto escolar.

FAMILIA

ELKARRIZKETA

Gerardo Castroviejo, Amets eta Aialaren aititea

HIRU ARGAZKI, HAMAIKA AURRERAPAUSU

Eskola jasangarriaren

Ziurtagiria - 2008

Konpromezu aktaren

Sinadura - 2004


El Comité Ambiental de Agenda 21 nos ofrece a las fa-

milias la posibilidad de participar, junto al resto de la Co-

munidad Educativa: alumnado, profesorado y personal no

docente, en la gestión medioambiental del centro.

En el Comité Ambiental realizamos el diagnóstico de

la situación del colegio y del barrio, proponemos medidas

correctoras tanto al centro como al ayuntamiento, y valo-

ramos lo conseguido.

¿Cómo podemos participar las familias?

Colaborando en las actividades propuestas des-

de el colegio: carpeta BIOtácora, encuestas, ma-

teriales…

Proponiendo ideas y haciendo sugerencias a tra-

vés de las encuestas de satisfacción.

Consumiendo de manera responsable: ahorran-

do recursos, reduciendo residuos, reutilizando,

reciclando…

Coordinando alguna actividad programada.

Ayudando en el huerto escolar.

…

ANIMA ZAITEZTE!

¡ES NUESTRA RESPONSABILIDAD CUIDAR EL PLANETA!

0

FRAN OJINAGA

REPRESENTANTE DE LAS FAMILIAS EN EL

COMITE AMBIENTAL

Supertantatxo - Urtero!


IRAKASLEAK

Tal vez sean necesarias unas pin-celadas previas para saber a qué nos dedicamos o qué finalidad tiene este proyecto. Nuestro principal objetivo es educar al alumnado para que realice sus actividades cotidianas manteniendo una conducta respe-tuosa con el Medio Ambiente.

Para ello, tomamos como punto de partida la Comisión Mundial sobre Ambiente y Desarrollo (Comisión Brundtland) que en

1987 definió el desarrollo sostenible como: “El desarrollo que satisface las necesidades de la generación presente sin comprometer la capaci-dad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesi-dades”

Pero seguimos con un poco de historia:

1992: Conferencia de Río de Janeiro “Cumbre de la Tierra”

Se crea un plan de acción global a favor del desarrollo sostenible que recibe el nombre de Agenda 21. Este

plan estudia la conexión entre el medio ambiente, la economía y la sociedad; muestra la problemática actual y busca soluciones que tengan en cuenta las necesidades futuras.

1994: Conferencia Europea de Ciudades y Pueblos soste-nibles “Carta de Aalborg”

Tiene como fin promover que las ciudades europeas adopten medidas en pro del desarrollo sostenible y se

comprometan a establecer la

Agenda 21.

Así llegamos al año 2004, cuando el Ayuntamiento de Bilbao decide poner en marcha la AGENDA 21 LOCAL, un proyecto municipal que impulsa la mejora de la calidad de vida; integrando el respeto y la protec-ción del medio ambiente, la equidad y la justicia social, y el crecimiento económico y social.

Nuestro centro fue uno de los 14 primeros de Bilbao que firmaron el acta de compromiso para poner en marcha la AGENDA 21 ESCOLAR, un compromiso de la Comunidad Educativa para trabajar por la calidad ambiental y la sostenibilidad del cen-tro educativo y de su entorno.

Urtero jorratutako gaiak

2004-2005 Ura

2005-2006 Hondakinak

2006-2007 Energia

2007-2008 Klima aldaketa

2008-2009 Klima aldaketa

2009-2010 Elikadura

2010-2011 Kontsumo arduratsua

2011-2012 Aztarna ekologikoa

2012-2013 Mugikortasuna

¿Qué es la Agenda 21?

Agenda 21-eko helburu nagusia gure ikasleek eguneroko eginbeharretan in-gurumenarekiko errespetua mantentzea da.

ELENA AZPITARTE AG21 KOORDINATZAILEA


Urtero, Haur Hezkuntzako ikasleok “Super Tan-

tatxo” ren bisita jasotzen dugu, momentu zoragarri eta

dibertigarriak pasatzen ditugu berarekin, gainera, horre-

taz aparte gauza pilo ikasten ditugu .

Supertantatxori elkarrizketa txiki bat egiteko

aukera izan dugu, eta ba al dakizue zer????? Kontatu

digu, laster eskolara etorriko dela bisitan… ia noiz

heltzen den eguna, irrikitan gaude eta!

IRAKASLEAK

¡Descubrimos quién es Super Tantatxo!

- El Ave Mariako ikasleok pasa den urtean kalkulatu

genuen “Ikastetxeko aztarna ekologikoa” eta gure

ikastetxeak bere funtzionamendurako 17 aldiz bete-

tzen duen espazioa behar duela ondorioztatu genuen,

datu hauek aldatzeko aholku txiki batzuk eman dieza-

zkiguzu?

Bai noski, ez da askorik egin behar, borondatea baino ez

da, adibidez;

- Iturriak itxi behar ez ditugunean.

- Bainatu beharrean, dutxa hartu.

- Zaborrak ez dira lurrera botatzen, zakarrontzietan bai-

zik.

- Zaborra ez da ontzi berdinean bota behar, bakoitzak

bere ontzia berezia du:

- Zabor organikoa; ontzi berdean

- Papera eta kartoia; ontzi urdinean

-Plastikoa eta ontziak; ontzi horian

- Beira ; ontzi berdean eta biribila

- Garraio publikoak erabili; autobusa, metroa, trena…

- Argia amatatu behar ez dugunean

- Eta abar luze luze bat!

- Aurten Agenda 21ean, gai berria lantzen ari gara es-

kolan, “mugikortasuna”. Zu leku batetik bestera joate-

ko nola mugitzen zara?

Ba ni, edozein lekura joateko “patinetean” noa, horrela

gure ingurugiroa zaintzen dut eta aldi berean kirola egiten

dut.

- Seguru ikasleok kontuan hartuko ditugula zure

aholkuak gure ikastetxeko aztarna ekologikoa murriz

dezagun. Eskerrik asko Super Tantatxo, laster arte.

ELKARRIZKETA

Super Tantatxo, El Ave Mariako Superheroia

Turn off the light when you don´t need it.

Remember!! On Wednesdays “Fruits day”

Come to school by bike, by bus or walking. Remember! through the papers to the blue paper basket



IRAKASLEAK

En esta ocasión nuestro reportero dicharachero ha decidido prescin-

dir del profesorado, que tenemos tan visto, y pillar por banda a aquellas

personas que pasan más desapercibidas pero que aportan más que nadie a

la hora de reducir la huella ecológica de nuestro colegio:

Eskolako zaborra birziklatzen duzu?

Bai, guztia birziklatzen da.

Ikasleak zabor asko botatzen dute

lurrera?

Bai, gehiegi .

Zure ustez, zer egin beharko lukete

ikasleak zaborrarekin?

Birziklatzea izango litzateke aukerarik onena.

Nora doaz eskolan balio ez duten

gauzak?

Artxandako Garbigunera eramaten

dira.

Zer motatako paperontziak daude

ikastetxean?

Papera eta kartoia, ontziak, pilak

eta beste zabor mota batzuk birzi-

klatzeko ontziak daude.

ELKARRIZKETA TXABOLAN

Rafa, Mantentze lanetarako teknikaria

¿Qué productos utilizas para cuidar las plantas?

Agua, abono y mucho mimo.

¿Y para controlar las plagas de insectos?

Algunas veces hay plagas de pulgón y suelo utilizar produc-tos contra ellos.

¿Cuál es el árbol del colegio que más tiempo tiene?

Las Acacias y el Nogal, 30 años más o menos.

¿Qué beneficios crees que tie-ne el cuidado de las plantas para el colegio?

Se incrementa el nivel de oxí-geno, hacen el centro más atractivo, de forma transversal se trabaja el respeto hacia el medio ambiente, también con-tenidos relacionados con las Ciencias Naturales (tipos de árboles, seres vivos…).

ELKARRIZKETA LORATEGIAN

Pilar Bonilla, profesora de primaria y secundaria


IRAKASLEAK

How do you work with children the most important subject of Agenda 21?

We teach “recycling” with diffe– rent types of bins, it is very sim-ple because they identify the colours.

What kind of activities do you

practise?

We often go to the vegetable gar-den and we learn science through the environment.

Do the children love that?

Yes, because they feel very im-portant and responsible when they do it.

Do you think that these actions will have a positive influence on their behavior?

We hope the students will have a positive influence because we think that they will develop respect towards the environment.

ELKARRIZKETA HAUR ESKOLAN

Sandra, 1-2 years teacher

Nora doa sukaldean erabilitako olioa?

Astero ontzi berezietan daramate.

Erabilitako olioa berria da?

Bai, frijigailuan beti olio berria erabiltzen dugu.

Zer gertatuko litzateke olioa hustubidetik botako bagenu?

Oso kaltegarria dela argi daukagu, inoiz ez dugu horre-lako gauzarik egiten.

ELKARRIZKETA SUKALDEAN

Elisa eta Raquel, eskolako sukaldariak

Are the cleaning products toxic for the environment?

Nowadays we use products less to-xic than three years ago.

Are the cleaning products da- maging for health?

As I say you, when we use toxic products like bleach” we always have to wear gloves and despite that we damage the skin.

Do you recycle all materials?

Yes, we recycle everything

ELKARRIZKETA PASABIDEETAN

Mª Begoña, Marian and Bego, cleaners


IKASLEAK

HAUR HEZKUNTZAKO IKASLEAK

Kurtso bukaeran, Lapurreketa Ba-

ratze- eskolara joaten gara egun

polit bat pasatzera. Han hainbat

ekintza egiten ditugu: ogia egin,

animaliei janaria eman, ortua gar-

bitu, , “kroketarena” egin zelaian…

Primeran pasatzen dugu!.

Hemen gaude gure baratza bisitatzen, kurtso hasieran itsusia dago, hostoz beteta, garbitu gabe…urtean zehar zaintzen saiatzen gara polita egoteko. Txorimaloa apaintzen dugu, klasean hazitegi bat prestatu gero han landatzeko. Beitu zein polita dagoen udaberrian!

¿Sabéis qué hay dentro de

esta carpeta?...seguro que os

suena porque todos/as he-

mos participado y lo hemos

hecho con mucha ilusión,

esperando el día en que nos

toque llevar la carpeta a casa

y traerla al cole para enseñar

a nuestros amigos/as lo que

hemos hecho.

¡Mirad qué

preciosidad!


“Agenda 21” k urtean zehar hainbat irteera antolatzen ditu. Honi esker momento zoragarriak pasatzen ditugu!

LHko 1.zikloan urtero Lurraskan edo Gorozikan egonaldiak antolatzen dira. Euskal Herriko mendien inguruan ibilbide polit bat egiten

dugu, bertan hainbat animalia, zuhaitz eta landare desberdinak ezagutzen ditugu. Gainera, guk ere, tailer desberdinak egiten ditugu;

ogia, gynkana…

LHko 2.zikloan, Gorlizera azterkosta programa lantzera joan gara, bertan uraren kalitateari buruzko hausnarketa egin

dugu.

LHko 3.zikloko ikasleek Sukarrietara joango gara lehen aldiz “Lurra” izeneko proiektua burutuko dugu bertan, lurzoruaren

erabilera egokitik hasita, produktuen ekoizpen eta merkaturatzea modu hurbil batean biziko dugularik.

IKASLEAK

Zein da zure betebeharra peto berdea jartzen duzuenean?

Gelaz gela joan behar gara eta zakarrontzi urdina eta grisean dauden zaborrak aztertu leku egokian botata dauden edo ez

idazteko. Taula batean idazten dugu. Gainera, komunetako txorrotak ere begiratzen ditugu irekita utzi dituzten ikusteko.

Gure eskolako gelek eta komunek, orokorrean, ze emaitza

lortu dituzte?

Orokorrean oso ona. Gela gutxi batzuetan bakarrik ikusi ditugu zaborrak gaizki botata. Akats nagusiena paperak eta kartoiak zakarrontzi grisean botatzea izaten

Vorigil Bita eta Paula Picado, Talde Berdeko partaideak

ELKARRIZKETA

LEHEN HEZKUNTZAKO IKASLEAK

- Nolakoa zen Gorozikako baserritik ikusten zen ingu-

runea? Zertan desberdintzen da Bilboko paisaiaz?

Junior - Oso desberdinak ziren, Gorozikan animali asko

zeuden, etxeak oso baxuak ziren eta ez ziren hainbeste

kotxerik kalean ikusten.

Paula - Desberdinak dira, han

zuhaitz asko zeuden eta

animalia piloa.

- Artxanda mendira, San Roke baseliza ezagutzera

joan zinetenean, nola aurkitu zenuten lekua?

Igor - Garbi eta polita zegoen. Paperontzi bat

zegoen barruan hondakin gutxi ikusten ziren.

Eta nola utzi zenuten?

Mª Jose - Aurkitu genuen bezain

ondo eta garbi. Batzuek hondakinak,

paperak eta aluminio paperak pape-

rontzian bota genituen eta beste

batzuek haien motxiletan

gorde zituzten. Artigas parkean egon ondoren,

bertan ikasitakoa (zaborraren

banaketa) martxan jarri duzu

eguneroko bizitzan?

Alain - Ez, etxean ez

dugulako birziklatzen

Lucía - Bai, nire etxean zaborra banatzen du-

gulako eta kaleko ontzietan ezin dira

gauza guztiak bota, batzuk garbigunera bota behar

dira, balio ez diren elektrodomestikoak …

Gorlizen ura aztertu ondoren, per-

tsonok ura zaintzen dugula esan

dezakezu?

Asier eta Kira - Kili-kolo, askotan

alferrik galtzen dugu.

- Ibaialde ekintza egin ondoren, Plentziako itsada-

rreko analisian hainbat gauza aurkitu zenituen, zer

aurkitu zenuen espero ez zenuena?

Fernando - Plentziako itsasadarraren

hiru puntu desberdin aztertu genituen.

Bertan ekosisteman parte hartzen duten

elementuak ikusi genituen; landareak,

animaliak…

10 ORBELA ALDIZKARIA WWW.ELAVEMARIA.ORG INGURUMENA — MEDIO AMBIENTE 11

IKASLEAK

_Maritxu nora zoaz,

Eder galant hori?

_Eskolara Bartolo

Nahi baduzu etorri?

_Eramango al nauzu,

Maritxu mesedez?

_Bai Bartolo jakina!

Etorri, Nola ez!

_Autoz joango gara?

Akaso motorrez?

_Eskola hurbil daukagu,

Bartolo fabores.

_Zuzen zaude Maritxu,

Esaten dut zinez.

_Amalurra zaintzeko

Hobeto beti oinez.

BERTSOAK KANTAGAI

Mugikortasuna gaia izanda, “Maritxu nora zoaz” doinuarekin gelan abesteko...


ADITUAK

Ingurugela

Un centro de asesoría para ayudar al profesorado a mejorar ambientalmente el medio escolar

El Departamento de Educación, Universidades e Investigación asumió el compromiso de favorecer el desarrollo de la educación ambiental hace casi 25 años y por ello creó los INGURUGELA, antes CEI-DA, mediante un convenio con el Departamento de Medio Ambiente. El primer centro que se abrió fue el de Txurdinaga, que comenzó con tres asesores en 1990, pero hoy somos 4 centros y 14 personas en toda la Comunidad, las que trabajamos para fomentar la educación ambiental en los centros vascos, yo más concretamente en los centros de Bizkaia como direc-tora del centro de Bilbao.

La Educación ambiental tiene una amplia historia y una natural evolución, hoy quiere favorecer el equilibrio entre medio ambiente y desarrollo y ayudar a clarificar las repercusiones de nuestras opciones de vida y consu-mo sobre otros seres vivos y el medio ambiente, local y global. Por eso hablamos hoy de educación hacia la sostenibilidad e impulsamos un programa llamado Agenda 21 Escolar.

La Agenda 21 Escolar pretende ayudar a transfor-

mar el propio centro educativo, que es el espacio en el que estudiantes y enseñantes conviven muchas horas al día, se relacionan, aprenden y también consumen unos materiales y producen unos impactos ambientales. En la escuela, y por supuesto también en las familias y en la ciudad, los niños y niñas adquieren actitudes conserva-cionistas o depredadoras según las experiencias que vivan y según los ejemplos que les ofrecemos las perso-nas adultas.

Las experiencias que la Agenda 21 Escolar fomenta están basadas en la participación activa del alumnado y en una gestión responsable y no-derrochadora de los recursos (agua, energía, transporte, residuos, etc.). Tam-bién en el estudio de temas de interés ambiental, como el cambio climático o el consumo y en el desarrollo de un espíritu universal y solidario con el presente y el futuro de la humanidad.

La Agenda 21 Escolar en Euskadi tiene 2 dimensio-nes, escolar y municipal y así curso a curso los estudian-tes analizan asuntos medioambientales, tanto dentro del

centro educativo como en el barrio. Planifican acciones de mejora, algunas de las cuales se llevan a efecto y se evalúan y se comunican. También se comunica a las autoridades locales en los Foros de participación escolar los compromisos que los centros adquieren y las pro-puestas para que el ayuntamiento mejore la gestión medioambiental del barrio o de la ciudad.

La Agenda 21 Escolar se puso en marcha en el curso 2003-2004 en 40 centros de la Comunidad Autónoma Vasca, hoy son 460 centros de todas las zonas, etapas y redes y previsiblemente su número irá en aumento, porque el proyecto cuenta con una base teórica fuerte y bien fundamentada en el desarrollo sostenible y en la educación para una ciudadanía democrática, lo cual ayuda a innovar en el currículo, a desarrollar la cultura de la participación y a hacer un uso más respetuoso de los recursos naturales de nuestro entorno local y del planeta que nos da cobijo.

Asun Fernández Estolaza Directora de INGURUGELA de Bilbao

INFORMAZIO GEHIAGO...

http://www.ingurumena.ejgv.euskadi.net/r49-ihitza/eu/ Revista digital bilingüe publicada por el Gobierno Vasco en el que se pueden encontrar ar-tículos medioambientales muy interesantes dividido en secciones o áreas temáticas.

http://www.berde-berdea.net Ingurumenari buruzko hainbat material didaktiko aurki ditzazkezu gelan zein etxean landu ahal izateko. Interesa duzun gai bati sakatu ezkero zenbait hizkuntzatan lantzeko aukera emango dugu: euskeraz, gazteleraz, ingelesez, etab.

http://iraes21-ikasleak.blogspot.com.es/ Un interesantísimo blog en el

que sólo puede participar el alumnado. Podremos encontrar vídeos, salidas,

poemas, canciones, etc. El medio ambiente de una forma lúdica.

http://www.ingurumena.ejgv.euskadi.net/r49-ihitza/eu/

http://www.ingurumena.ejgv.euskadi.net/r49-11413/es/contenidos/informacion/hiztegi/es_aplic/indice.html

http://iraes21-ikasleak.blogspot.com.es/

12 INGURUMENA — MEDIO AMBIENTE

GOMENDIOAK

SUSANA ALONSO

Actualmente la preocupación por la naturaleza y el me-dio ambiente está adquiriendo una gran relevancia. Por ello, la educación ambiental desde edades tempranas es muy importante para que los niños adquieran valores de respeto y uso responsable de los recursos naturales, no sólo para preservar un medio ambiente más sano y equilibra-do, sino también para favorecer en los niños la adquisi-ción de responsabilidades, tanto en el ámbito familiar como escolar. Sabemos que con pequeñas acciones cotidia-nas podemos lograr que adquieran buenos hábitos dirigidos al ahorro energético, al reciclaje o a la disminución de la contaminación, a la vez que les hacemos sentirse responsa-bles y protagonistas del cuidado del hogar, la escuela y la comunidad en general.

Algunos ejemplos de estas acciones a incentivar en los niños podrían se las siguientes: limitar los tiempos de la ducha para no derrochar el agua, no dejar luces innecesaria-mente encendidas, usar bombillas de bajo consumo, clasifi-car las basuras adecuadamente, sugerir la compra de produc-tos con poco envoltorio para ahorrar papel y basura, usar pilas recargables, evitar el uso de artículos de usar y tirar como pañuelos y servilletas de papel, platos y vasos de plás-tico, etc.

Dentro del marco de una educación asertiva, sabemos que los educadores representamos un papel muy impor-tante como modelos de aprendizaje para los niños, por ello debemos concienciarnos de ser los primeros en respe-tar y cuidar los recursos naturales.

PSICOLOGA—ORIENTADORA PONLO EN PRÁCTICA

Este año académico 2012-2013 está dedicado a la Movi-

lidad. Un tema más que adecuado para trabajar los

contenidos del aula de forma práctica en familia.

Estudiad las posibilidades de transporte que hay para

ir al colegio y elegid la más eficiente según criterios

medioambientales, saludables, temporales, económi-

cos, etc.

Eman aukera zuen seme-alabei garraio publiko

egokiena aukeratu dezaten: ordutegia, berandu ez hel

-tzeko denbora buruketa egitea, erabili behar den

txartela aukeratu (Creditrans, Barik, Metro…)eta

hauetan geratzen den diru kopurua kontrolatzea,

etab.

Respetad las leyes de circulación, al menos, estando

delante de vuestros hijos e hijas: cruzar por zonas

adecuadas, respetar los semáforos, utilizar cinturones

de seguridad y sillas homologadas, etc.

Bizikleta garraio azkar, merke, osasuntsu eta diberti-

garria da. Erabili ezazue paseoan ibiltzeko, plazan

jolasteko, erosketak egiteko edo eskolara joateko.

Zuen seme-alabek eskertuko dizuete.

Las costumbres y hábitos se adquieren cuando se es

bien joven. ¿Por qué desaprovechar una cosa tan

sencilla como pasear para inculcarles el deporte, la

conversación o la observación detenida del paisaje?

- Eskolan aurrera eramaten ari ga-

ren proiektuak

- Educative values

- Pastoraltza planaren inguruan

hainbat berri

- Alumnado y oratorio

Esta publicación ha sido subvencionada por el Dpto. de Cultura de la Diputación Foral de Bizkaia

Ekintza honek Bizkaiko Foru Aldundiaren Kultura Sailaren diru laguntza jaso du

HURRENGO ALDIZKARIAN… PASTORALTZA

Si estás interesado en participar en esta

revista, te apetecería que se tratara algún

tema o conoces a alguien que quiera partici-

par, atenderemos tu petición con mucho

gusto.

[email protected]

Aldizkari honetan parte hartu nahi

baduzu, gai berri baten proposamena

baduzu edota parte hartu dezakeen

pertsonaren bat ezagutzen baduzu, zure

emaila jasotzeko irrika bizian gaude.

Orbela 24. El Ave Maria

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