OPERACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS
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TALLER 1 - OLMI: DESCUBRIR LAS RELACIONES ENTRE LAS PARTESY EL
TODOSEMANA 8
2012 06 20
LIDIA ISABEL ALMEIDA REYES
ESCUELA POLITÈCNICA NACIONALCURSO DE MATEMÀTICA
BIENVENIDA
Los niños y niñas del Jardín Mercedes Noboa, nos reciben siempre afectuosos y a la vez con curiosidad, preguntan…¡A qué vamos a jugar?...
Esta sola interrogante nos satisface, los niños y niñas han asumido que el juego es su forma de aprender.
PRIMER MOMENTO PERCEPCIÓN
Con una serie de ejercicios de respiración y movimientos, se inicia la jornada, no sin antes recordar LAS NORMAS DE CONVIVIENCIA que ante la pregunta, los niños se refieren a las REGLAS de convivencia y
empiezan a enlistar:
Respeto, turnos, escuchar, quererse…
PRIMER MOMENTO PERCEPCIÓN
Los niños y niñas escuchan con atención el tema propuesto.
Observan las pelotas y al recibir cada uno en sus manos, manipulan y juegan con ellas. De qué colores son, azules y anaranjadas…
SEGUNDO MOMENTO: REFLEXIÓN
REFLEXIÓN Al agrupar las pelotas, los niños Y niñas observan y con la ayuda de la Pedagogía de la Pregunta, ¿ hay más pelotas azules?. ¿Hay menos pelotas anaranjadas?
Es su primera inferencia.
Son sus primeras aprehensiones.
Aparece el concepto de conjunto, subconjunto. Establecen las relaciones entre PARTES Y TODO.
REFLEXIÓN
La pregunta clave:
¿Hay más pelotas azules o hay más pelotas de plástico?
Es indudable que en este grupo de niños y niñas, se evidencia el proceso de aprendizaje que la educadora ha logrado, son reflexivos, críticos y esto les permite sus aprehensiones.
TERCER MOMENTO COMPRENSIÓN
Ante la pregunta clave, los niños y niñas se quedan en silencio, PENSANDO…
La respuesta general, HAY MÁS PLÁSTICAS, porque todas son de plástico.
TERCER MOMENTO: COMPRENSIÓN
Las alternativas que se buscó para afianzar aprehensiones en los niños y niñas, fueron abundantes, todo material, fue muy útil y los logros MUY SATISFACTORIOS.
DESCUBRIERON LAS RELACIONES ENTRE LAS PARTES Y EL TODO
Reforzando aprehensiones:
Los niños y niñas disfrutaron con la oportunidad de demostrar todo lo aprendido, de una y otra manera:
SEGUNDO TALLERRELACIÓN
NÚMERO-NUMERAL1,2,3.
Luego de los procesos dados en las semanas anteriores, la ejecución de este segundo taller fue muy fácil para los niños
y niños.Más aún con este grupo tan capaz y muy bien conducido por
su maestra.
Evidenciando aprehensiones…
PRIMER MOMENTO. PERCEPCIÓN
Con la canción El Burro va a la Escuela…
Se reinicia la jornada
Ante la propuesta de trabajar con conjuntos y cómo representarlos, los niños y niñas, realizan todas las actividades de la manera más fácil
SEGUNDO MOMENTO: REFLEXIÓN
REFLEXIÒN
Para los niños y niñas resulta de fácil comprensión seguir el camino para encontrar la direccionalidad del numeral así como colorear los conjuntos solicitados.
TERCER MOMENTO: COMPRENSIÓN
La relación número -numeral es una aprehensión dada de tiempo atrás.Fácilmente pudieron encontrar la característica específica del conjunto, el numeral.
COMPRENSIÓN
La comprensión del concepto de conjunto es la clave para comprensión del concepto número
Sus logros a simple vista
HOJAS DE TRABAJO OLMI 1, 2, 3.
N° NÓMINA
EVALUACIÓN OLMI: DESCUBRI EL
MODELO
OBSERVAC
IONES
HOJA DE
TRABAJO
N° 1
HOJA DE
TRABAJO
N°
2
HOJA DE
TRABAJO N°
3
1 Amagua Estéban V V V
2 Arias Valentina V V V
3 Ayala Esteban V V V
4 Baldeón Ariel V V V
5 Benajmín Castro V V V
6 Castaño Nicolle V V V
7 Ceballos Nabiry V V V
8 Chacón Sergio V V V
9 Chasipanta Ma Paula V V V
10 Chimarro Moisés V V V
11 Flores Joel V V V
12 García Sarahí V V V
13 Inapanta Sebastián V V V
14 Luzuriaga Samanta V V V
15 Maldonado Nicolay V V V
16 Maya Alison V V V
17 Ordóñez Emilia V V V
18 Orellana Doménica V V V
19 Pazmiño Juan Josué V V V
20 Peralta Dayana V V V
21 Ramos Raquel V V V
22 Rosero José Carlos V V V
23 Salcedo Dayuma V V V
24 Tacuri Anderson V V V
25 Urresta Martín V V V
26 Vallejo Matías V V V
INVESTIGACIÓN ESTADÍSTICA
V Comprende y aplica la OLMI:.
+ - Su proceso de comprensión
está en desarrollo.
X Aún no comprende la
respectiva OLMI..
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
OLMI SEMANA 8 RELACIÓN
NÚMERO - NUMERAL
Conclusión: los primeros años de formación y aprendizajes, son fundamentales, por ello la educadora debe estar capacitada para trabajar en el nivel.
SÍNTESIS
Jean Piaget definía al número como “la síntesis de la clasificación y de las relaciones de orden en un todo operatorio”
En los aprendizajes de los niños y niñas de primero de educación básica, estos conceptos y aprehensiones, son fundamentales para comprender a la matemática en los siguientes años.