PROGRAMACIÓN

FAMILIA SANIDAD CICLO FORMATIVO GRADO MEDIO FARMACIA

Y PARAFARMACIA

OPERACIONES BÁSICAS DE LABORATORIO (Módulo 0103)

Curso 2020/2021

Yenny Montenegro Medina

Rosa Alonso

IES Las Musas

ÍNDICE

.

1.INFORMACIÓN GENERAL DEL TÍTULO 3

2. PERFIL DEL ALUMNADO 3

3. MARCO LEGAL ESPECÍFICO DEL CICLO FORMATIVO 4

4. COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO 4

5. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES 4

6. CUALIFICACIÓN PROFESIONAL Y UNIDADES DE COMPETENCIAS 6

7. ENTORNO PROFESIONAL DEL TITULO 7

8. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO 8

9. CONTEXTUALIZACIÓN DEL MÓDULO 10

10. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (RA) Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN (CE) 10

11. CONTENIDOS DEL MÓDULO 15

12. TEMPORALIZACIÓN 18

13. METODOLOGÍA 20

14. RECURSOS DIDÁCTICOS 21

15. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 22

16. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 23

17. MENCIÓN HONORÍFICA 25

18. MEDIDAS DE APOYO Y/O REFUERZO EDUCATIVO 26

19. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES 26

20. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA 26

21. ACTIVIDADES A REALIZAR ENTRE LA EVALUACIÓN ORDINARIA Y LA

EXTRAORDINARIA.

26

22. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 27

23. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 30

24. TRATAMIENTO DE ELEMENTOS TRANSVERSALES 30

25. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA 31

26. INFORMACIÓN AL ALUMNADO Y FAMILIAS 35

BIBLIOGRAFÍA 36

2

1.INFORMACIÓN GENERAL DEL TÍTULO

El título de Técnico en Farmacia y Parafarmacia queda identificado por los

siguientes elementos:

• Denominación: Técnico en Farmacia y Parafarmacia.

• Nivel: Formación Profesional de Grado Medio.

• Duración: 2.000 horas.

• Familia Profesional: Sanidad.

• Referente europeo: CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de

la Educación).

2. PERFIL DEL ALUMNADO

La población sobre la cual se aplicará esta programación, serán los 30

estudiantes de primer año del ciclos formativo de grado medio de Farmacia y

Parafarmacia del IES las Musas de Madrid. Para su contextualización, se realizó

un cuestionario de contacto y se reviso la ficha de matrícula.

De los 30 estudiantes matriculados 27 son mujeres y 3 hombres entre 16 y 38

años, en su mayoría de nacionalidad española pero también hay alumnos de

Ecuador, Perú, Cuba, Bulgaria y Marruecos. Un buen número de alumnos vive

con sus padres (74,6%), aunque dada la amplitud en el rango de edades y

algunas particularidades, hay estudiantes que viven solos o con su pareja y

una alumna reside en un Centro de acogida para menores.

Con respecto a la formación académica hay una gran diversidad que

incluye: alumnos con grado universitario (uno), grado superior (2),

bachillerato, grado medio de restauración, ESO, FP básica y algunos que han

accedido por prueba de acceso. Los alumnos con formación superior al

grado medio realizan este ciclo en busca de oportunidades laborales,

muchos se han quedado en el paro debido a la pandemia.

3

La mayoría de los alumnos, aunque viven cerca deben tomar el trasporte

público para llegar al centro y ninguno a manifestado dificultades para

acceder a Internet.

Teniendo en cuenta, la diversidad en el curso, para la formación de

semigrupos homogéneos y asignación de mesa de trabajo fueron tenidas en

cuenta las siguientes variables: edad, sexo, nacionalidad y formación previa.

3. MARCO LEGAL ESPECÍFICO DEL CICLO FORMATIVO

• Real Decreto 1689/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el

título de Técnico en Farmacia y Parafarmacia y se fijan sus enseñanzas

mínimas.

• Decreto 13/2009, de 26 de febrero, del Consejo de Gobierno, por el que

se establece para la Comunidad de Madrid el currículo del ciclo

formativo de grado medio correspondiente al título de Técnico en

Farmacia y Parafarmacia

4. COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO

La competencia general de este título consiste en asistir en la dispensación y

elaboración de productos farmacéuticos y afines, y realizar la venta de

productos parafarmacéuticos, fomentando la promoción de la salud y

ejecutando tareas administrativas y de control de almacén, cumpliendo con

las especificaciones de calidad, seguridad y protección ambiental.

5. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las

que se relacionan a continuación:

a) Controlar las existencias y la organización de productos farmacéuticos y

parafarmacéuticos, almacenando los según los requisitos de conservación.

4

b) Asistir en la dispensación de productos farmacéuticos informando de sus

características y de su uso racional.

c) Realizar la venta de productos parafarmacéuticos, atendiendo las

demandas e informando con claridad a los usuarios.

d) Preparar los productos farmacéuticos para su distribución a las distintas

unidades hospitalarias, bajo la supervisión del facultativo.

e) Asistir en la elaboración de productos farmacéuticos y parafarmacéuticos,

aplicando protocolos de seguridad y calidad.

f) Apoyar al facultativo en el seguimiento fármaco- terapéutico del usuario.

g) Obtener valores de parámetros somatométricos y de constantes vitales del

usuario bajo la supervisión del facultativo.

h) Efectuar controles analíticos bajo la supervisión del facultativo preparando

material y equipos según protocolos de seguridad y calidad establecidos.

i) Mantener el material, el instrumental, los equipos y la zona de trabajo en

óptimas condiciones para su utilización.

j) Fomentar en los usuarios hábitos de vida saludables para mantener o

mejorar su salud y evitar la enfermedad.

k) Tramitar la facturación de recetas manejando aplicaciones informáticas.

l) Realizar tareas administrativas a partir de la documentación generada en

el establecimiento.

m)Prestar atención básica inicial en situaciones de emergencia, según el

protocolo establecido.

n) Apoyar psicológicamente a los usuarios, manteniendo discreción, y un trato

cortés y de respeto.

n) Intervenir con prudencia y seguridad respetando las instrucciones de

trabajo recibidas.

o) Seleccionar residuos y productos caducados para su eliminación de

acuerdo con la normativa vigente.

5

p) Aplicar procedimientos de calidad y de prevención de riesgos laborales y

ambientales, de acuerdo con lo establecido en los procesos de farmacia.

q) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones que se derivan de las

relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación

vigente.

r) Gestionar su carrera profesional, analizando oportunidades de empleo,

autoempleo y aprendizaje.

s) Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando estudios de viabilidad

de productos, de planificación de la producción y de comercialización.

t) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una

actitud crítica y responsable.

u) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y

procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su

competencia.

Las competencias profesionales, personales y sociales de este título asociadas

al módulo de Operaciones Básicas de Laboratorio se encuentran resaltadas

con letra cursiva y negrita.

6. CUALIFICACIÓN PROFESIONAL Y UNIDADES DE COMPETENCIAS

El perfil profesional del título deTécnico en Farmacia y Parafarmacia queda

determinado por su competencia general, sus competencias profesionales,

personales y sociales, y por la relación de cualificaciones y, en su caso,

unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones

Profesionales incluidas en el título.

Las cualificaciones profesionales completas son:

a) Farmacia SAN123_2. (R.D. 1087/2005, de 16 de septiembre) que comprende

las siguientes unidades de competencia:

6

b) UC0363_2: Controlar los productos y materiales, la facturación y la

documentación en establecimientos y servicios de farmacia.

c) UC0364_2: Asistir en la dispensación de productos farmacéuticos,

informando a los usuarios sobre su utiliza- ción, determinando parámetros

somatométricos senci- llos, bajo la supervisión del facultativo.

d) UC0365_2: Asistir en la dispensación de productos sanitarios y

parafarmacéuticos, informando a los usua- rios sobre su utilización, bajo la

supervisión del faculta- tivo.

e) UC0366_2: Asistir en la elaboración de fórmulas magistrales, preparados

oficinales, dietéticos y cosméti- cos, bajo la supervisión del facultativo.

f) UC0367_2: Asistir en la realización de análisis clínicos elementales y

normalizados, bajo la supervisión del facul- tativo.

g) UC0368_2: Colaborar en la promoción, protección de la salud, prevención

de enfermedades y educación sanita- ria, bajo la supervisión del

facultativo.

7. ENTORNO PROFESIONAL DEL TITULO

Este profesional ejerce su actividad en establecimientos de venta de

productos farmacéuticos, parafarmacéuticos y en general productos

relacionados con la salud humana o animal, así como con la cosmética,

fitoterapia y otros. De igual modo puede ejercer su actividad en pequeños

laboratorios de elaboración de productos farmacéuticos y afines.

Las ocupaciones y puestos de trabajo más rele- vantes son los siguientes:

Técnico en Farmacia.

Técnico Auxiliar de Farmacia.

Técnico de Almacén de Medicamentos. Técnico en Farmacia Hospitalaria.

Técnico en Establecimientos de Parafarmacia.

7

8. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO

a) Analizar los sistemas de gestión y de recepción de pedidos, manejando

programas informáticos de gestión y otros sistemas, para controlar las

existencias de productos farmacéuticos y parafarmacéutico.

b) Verificar la recepción de los productos farmacéuticos y parafarmacéuticos

para controlar sus existencias.

c) Planificar el proceso de almacenamiento aplicando criterios de

clasificación y cumpliendo las condiciones de conservación requeridas

para controlar la organización de los productos farmacéuticos y

parafarmacéuticos.

d) Reconocer las características y la presentación de los productos

farmacéuticos y parafarmacéuticos relacionándolos con sus aplicaciones

para asistir en la dispensación de productos.

e) Informar sobre la utilización adecuada del producto interpretando la

información técnica suministrada para dispensar productos farmacéuticos

y parafarmacéuticos, atendiendo las consultas e informando con claridad

a los usuarios sobre las características y uso racional de los productos.

f) Elaborar lotes de productos farmacéuticos dosificándolos y envasándolos

en condiciones de calidad y seguridad para prepararlos y distribuirlos a las

distintas unidades hospitalarias.

g) Preparar equipos, materias primas y reactivos necesarios siguiendo

instrucciones técnicas y protocolos de seguridad y calidad para asistir al

facultativo en la elaboración de fórmulas magistrales, preparados

oficinales y cosméticos.

h) Realizar operaciones básicas de laboratorio siguiendo instrucciones

técnicas y protocolos de seguridad y calidad para asistir al facultativo en la

elaboración de fórmulas magistrales, preparados oficinales y cosméticos.

8

i) Registrar los datos relativos al tratamiento cumplimentando formularios

para apoyar al facultativo en el seguimiento fármaco-terapéutico del

usuario.

j) Aplicar procedimientos de realización de somatometrías y de toma de

constantes vitales interpretando los protocolos y las instrucciones técnicas

para obtener parámetros somatométricos y constantes vitales del usuarios.

k) Preparar material y equipos de análisis siguiendo instrucciones técnicas y

aplicando normas de calidad, seguridad e higiene y procedimientos para

realizar análisis clínicos elementales.

l) Efectuar determinaciones analíticas clínicas siguiendo instrucciones

técnicas y aplicando normas de calidad, seguridad e higiene y

procedimientos para realizar análisis clínicos elementales.

m)Higienizar el material, el instrumental, y los equipos limpiando,

desinfectando y esterilizando según protocolos y normas de eliminación de

residuos para mantenerlos en óptimas condiciones en su utilización.

n) Identificar situaciones de riesgo seleccionando informaciones recibidas del

usuario para fomentar hábitos de vida saludables.

n) Sensibilizar a los usuarios seleccionando la información, según sus

necesidades, para fomentar hábitos de vida saludables para mantener o

mejorar su salud y evitar la enfermedad.

o) Efectuar operaciones administrativas organizando y cumplimentando la

documentación según la legislación vigente para tramitar la facturación

de recetas y gestionar la documentación generada en el establecimiento.

p) Identificar técnicas de primeros auxilios según los protocolos de actuación

establecidos para prestar atención básica inicial en situaciones de

emergencia.

q) Identificar el estado psicológico del usuario detectando necesidades y

conductas anómalas para atender sus necesidades psicológicas.

9

r) Interpretar técnicas de apoyo psicológico y de comunicación detectando

necesidades y conductas anómalas para atender las necesidades

psicológicas de los usuarios.

s) Valorar la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento,

reconociendo otras prácticas, ideas o creencias, para resolver problemas y

tomar decisiones.

t) Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando

información y adquiriendo conocimientos, para la innovación y

actualización en el ámbito de su trabajo.

u) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad,

analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales

para participar como ciudadano democrático.

v) Reconocer e identificar posibilidades de negocio analizando el mercado y

estudiando la viabilidad, para la generación de su propio empleo

9. CONTEXTUALIZACIÓN DEL MÓDULO

• Denominación: Operaciones básicas de laboratorio

• Duración del currículo en horas: 235

• Curso: primero

• Horas semanales: siete (7)

10. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (RA) Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

(CE)

RA1. Mantiene materiales e instalaciones de servicios auxiliares de laboratorio,

identificando los recursos necesarios y relacionando los instrumentos

adecuados con las principales técnicas empleadas.

10

Criterios de evaluación asociados:

a) Se han identificado, mediante su denominación habitual y esquema o

representación gráfica, los materiales de vidrio, corcho, caucho y

metálicos, relacionándolos con la función que desempeñan.

b) Se han preparado los sistemas de calefacción y refrigeración en el

laboratorio, reconociendo los elementos, equipos y aparatos para utilizar en

las operaciones que requieren calor o frío.

c) Se han descrito los equipos de producción de vacío en el laboratorio y sus

conexiones para realizar operaciones básicas a presión reducida, así como

el instrumento de medida de presión asociado.

d) Se han aplicado técnicas de tratamiento de aguas para utilizar en el

laboratorio mediante los equipos adecuados, explicando el principio de las

posibles técnicas aplicadas.

e) Se han clasificado los materiales e instrumentos del laboratorio,

relacionándolos con su función y con el fundamento de la técnica en la

que se emplean, y justificando su utilización en un procedimiento dado.

f) Se han aplicado las principales técnicas de limpieza, conservación y

esterilización del instrumental de laboratorio.

RA2. Prepara diferentes tipos de disoluciones de concentración determinada,

realizando los cálculos necesarios y empleando la técnica y el equipo

apropiados.

Criterios de evaluación asociados:

a) Se han identificado las principales sustancias simples y compuestos

químicos, con la ayuda de sistemas de marcaje de recipiente o con

documentos sobre especificaciones técnicas, mediante la observación y

comparación con sus propiedades.

b) Se han clasificado adecuadamente los distintos compuestos químicos

atendiendo al grupo funcional y estado físico.

11

c) Se han caracterizado las disoluciones según su fase física y concentración.

d) Se han realizado los cálculos necesarios para preparar disoluciones

expresadas en distintas unidades de concentración.

e) Se han diferenciado los modos de preparación de una disolución según las

exigencias de cada unidad de concentración, y se han establecido las

diferentes etapas y los equipos necesarios para su realización.

f) Se han resuelto ejercicios de formulación y nomenclatura de compuestos

químicos utilizando las reglas internacionales, indicando el tipo de enlace

por las propiedades de los elementos que los componen y su situación en el

sistema periódico.

g) Se ha realizado la preparación de las disoluciones, así como de diluciones

de las mismas, se han medido las masas y volúmenes adecuados y se ha

utilizado la técnica de preparación con la seguridad requerida.

RA3. Separa mezclas de sustancias por medio de operaciones básicas,

relacionando la operación realizada con el proceso que tiene lugar o

variable que modifica.

Criterios de evaluación asociados:

a) Se han identificado las características de los constituyentes de la mezcla a

fin de elegir una técnica de separación eficaz.

b) Se han caracterizado las técnicas más usuales utilizadas en la separación

de los constituyentes de una mezcla o en la purificación de una sustancia y

se han descrito los fundamentos de las mismas relacionándolos con la

naturaleza de los constituyentes.

c) Se han montado y desmontado los principales elementos que conforman

el equipo, estableciendo las conexiones necesarias con los servicios

auxiliares, partiendo de planos y esquemas de equipos de sepa ración de

mezclas.

d) Se ha justificado la utilización de instrumentos o aparatos en el montaje.

12

e) Se ha preparado una determinada muestra para el ensayo o análisis

mediante técnicas de reducción de tamaño, con adecuación de su

estado de agregación y purificación.

RA4. Identifica una sustancia caracterizándola por la medida e interpretación

de sus parámetros más relevantes.

Criterios de evaluación asociados:

a) Se ha interpretado el procedimiento que se debe seguir, identificado las

operaciones que hay que efectuar.

b) Se han identificado los parámetros de la sustancia que hay que medir.

c) Se ha preparado el material, instrumentos y aparatos de medida para la

determinación de parámetros físicos de sustancias.

d) Se han preparado las disoluciones o reactivos necesarios para efectuar el

análisis, según las especificaciones del procedimiento.

e) Se han medido los valores de un conjunto de características necesarias en

la identificación de sustancias (densidad, viscosidad, temperaturas de

ebullición, temperaturas de fusión, pH, color).

f) Se ha operado correctamente con expresiones matemáticas para realizar

cálculos de resultados a través de la medida indirecta de datos.

g) Se ha representado gráficamente la función y variable medida y se han

introducido los datos para obtener resultados.

RA5. Aplica técnicas habituales para la toma de muestras siguiendo los

principales procedimientos de identificación, conservación y registro.

Criterios de evaluación asociados:

a) Se ha realizado la toma de muestra según el estado físico del producto y se

ha comprobado su grado de homogeneidad.

13

b) Se ha comprobado el estado de limpieza del instrumental toma muestras y

del envase que contendrá la muestra.

c) Se ha identificado el lote, el producto que se ha de muestrear, la fecha de

muestreo y todos los datos necesarios para el marcado y referenciado

correcto de la muestra.

d) Se ha realizado la inscripción de entrada en el laboratorio y la anotación

en la ficha de control.

e) Después de realizar el análisis, se ha almacenado la muestra fijando la

fecha de caducidad y se ha dispuesto la devolución de la muestra al

envase que la contenía, o bien su destrucción o reciclaje.

f) Se ha identificado el material de toma de muestras que se debe utilizar,

teniendo en cuenta el estado de agregación en que se encuentra la

muestra y se han realizado las tomas de muestra siguiendo un

procedimiento escrito.

g) Se ha relacionado el número de unidades de muestreo necesarias, según

normas, con la necesidad de obtener una muestra homogénea y

representativa.

h) Se han aplicado las técnicas habituales de medida de masa y volumen

especificando las unidades en las que se expresan, y se ha aplicado la

técnica idónea a la alícuota de la muestra que se va a emplear.

i) Se han aplicado procedimientos de identificación de la muestra, así como

las técnicas de preservación de las características de la muestra en su

transporte hasta el laboratorio.

j) Se han discriminado las técnicas de dilución o concentración,

neutralización, eliminación o reciclaje de muestras una vez utiliza das y se

ha justificado, en un caso dado, la técnica idónea para evitar

repercusiones ambientales.

14

11. CONTENIDOS DEL MÓDULO

Teniendo en cuenta la modalidad semipresencial y demás particularidades

del curso 2020-2021, los contenidos a impartir este curso serán los mínimos

establecidos en el Decreto 13/2009. Para su aprendizaje, estos contenidos

mínimos han sido divididos en 13 unidades de trabajo (UT) organizadas en la

siguiente secuencia:

UT1. SEGURIDAD E HIGIENE EN EL LABORATORIO

• Documentación en el laboratorio*

• Manipulación de sustancias.

• Seguridad en el laboratorio.

• Riesgos en la manipulación de sustancias en el laboratorio.

• Prevención de los accidentes de laboratorio.

• Gestión de residuos. *

(*) Contenido complementario a los contenidos mínimos.

UT2. MATERIAL FUNGIBLE E INVENTARIABLE DEL LABORATORIO

• Material fungible: Clasificación, definiciones, características y utilidades.

• Material inventariable: definición, clases, componentes y utilización de

aparatos: microscopio, peachímetro, espectrofotómetro, estufas, frigoríficos,

autoclaves, baños termostáticos, centrífugas.

UT3. LA MEDIDA

• Métodos de medida y unidades. Definiciones. Expresión de la medida de

volumen, capacidad y masa en unidades del Sistema Internacional.

Equivalencias.

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UT4. LA BALANZA

• Definición, clases, componentes y utilización de la balanza

UT5. PROCEDIMIENTOS NORMALIZADOS DE TRABAJO

• Procedimientos generales (PN/L/PG).

• Procedimientos de operaciones farmacéuticas (PN/L/OF).

• Procedimientos de controles de producto (PN/L/CP). Registro y

responsabilidad.

UT6. LIMPIEZA Y MANTENIMIENTO DEL UTILLAJE DEL LABORATORIO

• Limpieza de aparatos y del material de laboratorio: Productos empleados.

• Desinfección del material de laboratorio: Definición, productos empleados.

• Esterilización del material de laboratorio: Definición, procedimientos

utilizados en la esterilización.

UT7. CONCEPTOS GENERALES DE QUÍMICA.

• Concepto básicos: átomos y moléculas, el sistema periódico, la valencia y

el número de oxidación.*

• Formulación de compuestos orgánicos: Hidrocarburos, alcoholes, ésteres,

éteres, aminas, amidas, ácidos carboxílicos, aldehídos y cetonas.

• Formulación de compuestos inorgánicos: Óxidos, anhídridos, ácidos,

hidróxidos y sales

(*) Contenido complementario a los contenidos mínimos.

UT8. DISOLUCIONES, DILUCIONES Y DENSIDAD.

• Disoluciones: preparación de disoluciones y reactivos. Cálculos de la con-

centración, material empleado, técnica.

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• Diluciones: Definición y componentes. Características de una disolución.

• Concentración. Formas de expresar la concentración: Físicas y químicas.

• Operaciones de preparación de disoluciones.

• Densidad. Definición, tipos y métodos de medida.

• Densitómetro

UT9.pH y pOH.

• Conceptos básicos pH

• Óxido-reducción.

• Medición del pH.

• Volumetrías: Neutralización. Uso de la bureta.

UT10. IDENTIFICACIÓN Y SEPARACIÓN MECÁNICA DE SUSTANCIAS.

• Material y aparataje.

• Reducción del tamaño de partícula: Tamización y filtración.

• Clarificación: centrifugación y decantación.

UT11.SEPARACIONES DISFUNCIONALES.

• Definición, material y clases:

• Extracción

• Absorción

• Adsorción

• Electroforesis.

• Uso de capilares

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UT12. IDENTIFICACIÓN DE SUSTANCIAS POR MÉTODOS FÍSICOQUÍMICOS.

• Definición de temperatura, medida de la misma, escalas termométricas.

• Punto de fusión.

• Punto de ebullición

UT13. LA MUESTRA.

• Métodos manual o automático de toma de muestrasLotes de muestreo.

• Procedimientos de recogida de muestras.

• Muestreo y análisis de los materiales en distintas fases del proceso.

• Equipo y materiales de muestreo: Instrumentos de laboratorio y aparatos.

• Muestras: Componentes, envases y cierres.

• Marcaje. Materiales de envasado, componentes.

• Muestras de origen, muestras de ensayo. Aceptado y rechazado.

• Examen de materiales de envasado y etiquetado. Registro.

• Separación espacial de las operaciones de otros productos.

• Estabilidad.

12. TEMPORALIZACIÓN

Este módulo se estructura en tres evaluaciones. El tiempo asignado a cada

tema es orientativo y dependerá del nivel medio y grado de aprendizaje de

la mayoría del grupo.

De acuerdo con el horario del módulo, el calendario escolar de la

Comunidad de Madrid, el modelo semipresencial y la división en semigrupos,

los periodos lectivos de cada evaluación se distribuyen como se observa en la

siguiente tabla. En cada evaluación se reservan 10 periodos lectivos divididos

en 5 para cada semigrupo para evaluación teórico práctica y repaso.

18

El tiempo asignado para cada evaluación es:

13. METODOLOGÍA

Todas las UT constan de una parte teórica y una parte práctica.

En la Teoría, se desarrollarán actividades expositivas, de adiestramiento,

análisis y estudio de los contenidos en el aula o por video conferencia si el

Evaluación I Evaluación II Evaluación III

Momento 18/09/20- 24/11/20 25/11/20 - 01/03/21 02/03/21 - 09/06/21

Periodos lectivos

presenciales25 31 40

Periodos lectivos de trabajo

autónomo24 31 40

Controles y evaluación. 10 10 10

UT a desarrollar 1, 2, 3 y 4 5, 6, 7 y 8 8, 9, 10, 11, 12 y 13

UTPeriodos lectivos

presencialesPeriodos lectivos de trabajo autónomo

1. Seguridad e higiene en el laboratorio 5 5

2. Material Fungible E Inventariable Del Laboratorio

6 6

3. La Medida 7 7

4. La balanza 5 5

5. Procedimientos Normalizados de Trabajo. 4 3

6. Limpieza y mantenimiento del utillaje de laboratorio.

5 5

7. Conceptos generales de química 11 11

8. Disoluciones, diluciones Densidad 21 21

9. pH y pOH 7 7

10. Identificacióon y separación mecánica de sustancias.

7 7

11.Separaciones Disfuncionales. 7 7

12. Identificación De Sustancias Por Métodos Físicoquímicos.

6 6

13. Las muestras 5 5

19

temario o escenario sanitario así lo exige. Como apoyo, se emplearán las

plataformas Classroom y el Aula Virtual de EducaMadrid para la entrega de

trabajos y como medio de comunicación para todo el grupo.

El correo electrónico habilitado para comunicarse con los docentes es:

yennimontenegro@ieslasmusas.org y los alumnos crearán un correo personal

cuyo usuario permita su fácil identificación.

Ejemplo: ApellidoNombre@gmail.com.

Las Prácticas se realizará en el laboratorio bajo la supervisión del profesor, de

forma Individual o en parejas.

• Antes de comenzar la práctica, se realizará un esquema de la misma con los

pasos a seguir y luego, cada alumno, realizará los cálculos necesarios.

• Durante la práctica el alumno deberá ir anotando todas las observaciones,

así como los resultados obtenidos en su cuaderno de prácticas. Hará una

valoración de los mismos y, cuando estos no hayan sido los esperados,

deberá analizar los posibles errores cometidos y subsanarlos posteriormente.

• Al final de la prácticas, se hará una puesta en común de los resultados y se

valorará la calidad de trabajo del grupo.

• Al finalizar las prácticas de cada evaluación, el alumno realizará un informe

que entregará en formato PDF cuando el profesor lo solicite. Este informe

será individual y deberá contener los siguientes puntos:

• Título

• Fundamento teórico y objetivos

• Materiales (clasificados), equipos y reactivos

• Cálculos iniciales (si son necesarios)

• Procedimiento o desarrollo de la técnica

• Esquema de la técnica

• Resultados obtenidos

20

• Interpretación de los resultados, haciendo una valoración de los

mismos y, cuando no hayan sido los esperados, analizando los

posibles errores cometidos para subsanarlos posteriormente.

En caso de confinamiento de un alumno, este se comunicará con el docente

a través del correo electrónico y/o la plataforma virtual para que el profesor

informe de los temas vistos en su ausencia, recomiende la bibliografía

respectiva y comparta las actividades complementarias que se realicen en

clase si es posible.

En caso de confinamiento del docente o escenario 3 (confinamiento total), la

clase teórica se realizará mediante video conferencia y la actividad práctica

será remplazada con talleres.

14. RECURSOS DIDÁCTICOS

El centro dispondrá de:

• Laboratorio debidamente equipado con materiales y aparataje, aula con

medios audiovisuales (pizarra, cañón de video, posters...), manuales de

aparatos y fichas de seguridad.

El alumno deberá disponer de:

• Libro de texto del módulo editorial MacGraw Hill o Altamar, bata manga larga, cuaderno de prácticas, rotulador de vidrio, calculadora, mascarilla de repuesto y guantes (2 pares por clase).

Otros recursos: • Para el intercambio de actividades y bibliografía o material de apoyo

se empleará la plataforma Classrooom y/o el aula virtual de Educamadrid.

• Catálogos de material de laboratorio - Catálogos con aparatos de laboratorio y manuales de instrucción de cada aparato. - PNT sacados de laboratorios galénicos y de internet, que sirvan para identificar las partes de las que constan los protocolos y observar diferentes formatos. - Posters: Tabla del sistema periódico, Modelos atómicos y moleculares, enlace químico

21

15. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Para la evaluación del módulo, se consideran aspectos a evaluar: las pruebas

escritas, orales o procedimentales, el trabajo diario en el aula o laboratorio, las

actividades y trabajos individuales, las actividades y trabajos en grupo y la

actitud del alumno/a, valorándose positivamente el esfuerzo, asistencia,

puntualidad y afán de superación.

Las faltas reiteradas de puntualidad, incidirán negativamente sobre la

valoración de la actitud del alumno hacia el módulo y por tanto en su

calificación.

Prueba objetiva escrita: se realizará una prueba escrita de conocimientos

teórico-prácticos por cada evaluación. Esta prueba incluirá preguntas:

abiertas, tipo test, de respuesta corta, de desarrollo, ejercicios de cálculo

matemático y químico, identificación de imágenes y/o supuestos teóricos y

prácticos.

Prueba objetiva práctica: se realizará una prueba práctica por cada

evaluación. Esta prueba incluirá problemas, preguntas: abiertas, de respuesta

corta, ejercicios de cálculo matemático y químico y/o supuestos prácticos a

ejecutar.

Cuaderno de prácticas y prueba objetiva de prácticas: hará parte de los

criterios que determinen la evaluación continua de habilidades, conductas,

actitudes y destrezas prácticas.

Trabajos, controles y actividades: incluye las actividades y controles realizados

en clase y fuera de ella.

Evaluación continua de habilidades, conductas, actitudes y destrezas

prácticas: se llevará a cabo mediante la observación durante las clases.

Algunos de estos criterios pueden ser: puntualidad en el trabajo, toma de

decisión, dominio del protocolo de trabajo, trabajo en equipo, ....validación

del cuaderno de prácticas.

22

En caso de confinamiento de un alumno, las pruebas objetivas se realizarán

orales a través de la aplicación Meet o de forma presencial en la fecha que

considere el profesor según la situación del alumno.

En caso de confinamiento del docente la evaluación teórica sería realizada

por el profesor de guardia o aplazada para la siguiente clase posible.

En caso de confinamiento total, se propenderá por el examen presencial y

atenderá la normativa del centro en ese momento.

16. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La calificación final del módulo, se formará con cifras del 0 al 10 sin

decimales. Se consideran calificaciones positivas las iguales o superiores a 5, y

negativas las inferiores. La nota que aparecerá en el boletín en cada una de

las evaluaciones será la referente a la parte entera de la calificación, es decir,

se llevará a cabo el redondeo por truncamiento decimal, cuando el decimal

sea igual o mayor a 7.

Ejemplo: Nota final evaluación 6,6 = Nota boletín 6

Nota final evaluación 6,7 = Nota boletín 7

Este redondeo se hará siempre y cuando la nota obtenida sea igual o superior

a 5,7; el alumno haya asistido a más del 90% de las prácticas de dicha

evaluación y tenga el cuaderno de prácticas al día en tiempo y forma.

La nota final del módulo será la media de las notas obtenidas en las

evaluaciones, siendo el peso para cada una de 30%, 30% y 40% para la

primera, segunda y tercera evaluación, aunque en caso de confinamiento

general o evaluaciones online, el porcentaje será inferior para la/las

evaluaciones y/o UT online. El porcentaje de cada evaluación será

determinado según el momento y condiciones del confinamiento.

El cálculo de la nota en cada evaluación o trimestre se realizará teniendo en

cuenta los siguientes apartados:

23

(A)Prueba objetiva escrita de carácter teórico- práctico: 40%

(B) Prueba práctica: 40%

(C)Cuadernos de prácticas: Bueno / Apto / No Apto

(D)Trabajos, controles y actividades realizadas: 15%

(E) Evaluación continua de habilidades, conductas, actitudes y destrezas

prácticas: 5%

Nota:

• El módulo será aprobado siempre y cuando las tres evaluaciones sean

aprobados. En caso de no aprobar una o más evaluaciones, el alumno

deberá realizar la evaluación ordinaria y/o extraordinaria según

corresponda.

• En caso de retraso en la entrega de actividades online o presencial se

bajará un 10% por cada día de retraso y a partir de una semana el trabajo

será calificado con un cero (0,0)

• la pérdida del derecho a la evaluación continua (hacer referencia al Plan

de Convivencia del centro, tanto en el caso de las evaluaciones parciales

como en la final).

• En caso de confinamiento del alumno durante una evaluación objetiva, la

prueba se repetirá, asignando la nota obtenida por el alumno al examen y

realizando la media de la evaluación con las demás notas obtenidas

durante ese periodo.

En caso de confinamiento total, los contenidos serán evaluados mediante

pruebas online, trabajos y/o talleres según la normativa establecida por el

Centro y la Comunidad de Madrid, priorizando el desarrollo de actividades

prácticas presenciales en lo posible.

El apartado B será remplazado por una prueba objetiva de supuestos

relacionados con los contenidos dados.

El cálculo de la nota de la evaluación desarrollada en confinamiento se

realizará de la siguiente forma. 24

A) Dos pruebas objetivas orales y/o escritas vía online con videovigiladas y/

o presenciales según normativa del Centro: 60% (cada una 30%).

B) Evaluación continua de habilidades y destrezas prácticas: 25%

C) Evaluación continua de trabajos y actividades: 15%

Evaluación ordinaria: Los alumnos que no alcancen las capacidades

terminales del módulo en alguna de las evaluaciones, tendrán derecho a

recuperar en la convocatoria ordinaria de Junio, debiéndose presentar un

examen teóricos y/o prácticos de los contenidos del trimestre no superado.

Evaluación para subir nota: durante la evaluación extraordinaria, podrán

realizar un control especial de todos los contenidos aquellos alumnos que

quieran mejorar la calificación final obtenida, debiendo tener previamente

una calificación igual o mayor a 9,0 como media del módulo. El alumno que

se someta a esta evaluación, deberá tener en cuenta que la nota definitiva

podrá mejorar o empeorar.

Solo se realizará si las tres evaluaciones han sido semipresenciales. Una vez

acordado, en caso de confinamiento del alumno, del profesor o de escenario

3, esta actividad extraordinaria queda suspendida.

17. MENCIÓN HONORÍFICA

En el hipotético caso de que haya dos alumnos que por méritos académicos

se hagan merecedores de mención honorífica por conseguir un 10 en la nota

final, el profesor valorarán las habilidades transversales adquiridas por ambos

a lo largo del curso y le será concedida a quién tenga la mayor nota en la

evaluación continua.

25

18. MEDIDAS DE APOYO Y/O REFUERZO EDUCATIVO

En el caso de que algún alumno no progrese adecuadamente en su

aprendizaje en el sistema de evaluación continua, se analizarán los posibles

motivos que estén generando dicha dificultad con el objetivo de reforzar

todos aquellos contenidos, procedimientos y actitudes que sean necesarios.

Se elaborará un plan a seguir, en el que se concretarán y temporalizarán

contenidos y actividades que permitan al alumno la consecución de los

objetivos.

Es importante tener en cuenta que en el último trimestre del curso pasado, la

docencia no fue presencial y por tanto, el proceso de enseñanza-aprendizaje

de ciertos alumnos con dificultades tecnológicas pudo verse afectado.

19. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES

No aplica

20. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA

Los alumnos que no alcancen las capacidades terminales de este módulo en

la evaluación ordinaria, tendrán derecho a una convocatoria extraordinaria,

siendo esta evaluación teórico-práctica y del 100% de los contenidos

impartidos en el curso independientemente de las evaluaciones pendientes.

En caso de confinamiento se propenderá por realizar las evaluaciones de

recuperación presenciales. De no ser posible, se aplicará la normativa y

medios establecidos por el Centro educativo y la Comunidad de Madrid.

21. ACTIVIDADES A REALIZAR ENTRE LA EVALUACIÓN ORDINARIA Y

LA EXTRAORDINARIA.

Los alumnos que deban presentar evaluación extraordinaria, podrán aclarar

dudas en el horario habitual de clase. Para los contenidos prácticos, siempre y

26

cuando se posible, se planificará una actividad de laboratorio que integre las

principales dificultades y debilidades prácticas del alumno.

22. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

En el artículo 1.b de la LOE se dicta como uno de los principios de la

educación la “equidad, que garantice la igualdad de oportunidades, la

inclusión educativa y la no discriminación y actúe como elemento

compensador de las desigualdades personales, culturales, económicas y

sociales, con especial atención a las que deriven de discapacidad”. Se

establece la atención a la diversidad en todas las etapas educativas y para

todo el alumnado.

Dado que en la Formación Profesional se han de adquirir las capacidades

que contempla cada Título, las Adaptaciones Curriculares Significativas no

están contempladas. Las adaptaciones que pueden realizarse son las de

carácter no significativo o, en el caso de alumnos de altas capacidades, las

adaptaciones curriculares de ampliación y enriquecimiento.

El alumnado es heterogéneo en cuanto a sus capacidades, intereses,

actitudes, motivaciones y maneras de aprender. Sus condiciones familiares y

socioculturales también difieren, al igual que su ritmo, estilo y facilidad de

aprendizaje. Para que todos los alumnos alcancen los objetivos marcados

para el módulo se ha de apostar por una enseñanza individualizada.

Partiendo de la filosofía de la Escuela Inclusiva, no es el alumno el único que

ha de adaptarse a la escuela, también ésta ha de ser capaz de adaptarse al

estudiante.

Medidas generales: Para facilitar el aprendizaje del alumnado es conveniente

animarle a participar y a preguntar siempre que tenga alguna duda, hacer

de él un sujeto activo de su aprendizaje. Se intentará hacer un seguimiento

tanto grupal como individual, y siempre estar dispuesto a escucharle

(orientación personal, académica y profesional). Se hará un uso diverso de

recursos para potenciar su interés y motivación

27

Medidas ordinarias: Este tipo de alumno tendrá una evaluación inicial a fin de

determinar qué medidas son las más adecuadas para adquirir la

competencia profesional exigida por el Título. Se tendrá en cuenta la

necesidad de recursos y materiales específicos acorde con sus necesidades.

Las adaptaciones curriculares individuales no significativas se podrán aplicar

tanto a alumnos con dificultades para el aprendizaje como a alumnos con

necesidades específicas de apoyo educativo. Según las características del

alumno, estas adaptaciones estarían dirigidas a los tiempos y a las

actividades. Se buscarán aquellas que faciliten la comprensión y el refuerzo.

También se aplicará la tutoría entre iguales procurando que queden cubiertas

las necesidades de los alumnos con dificultades de aprendizaje y las de los

alumnos con altas capacidades. A este último tipo de alumnos se les invitará

a colaborar y realizar actividades de enriquecimiento y profundización que

puedan ayudar al progreso del grupo entero.

Los instrumentos de evaluación del aprendizaje serán adaptados a las

características del alumnado con dificultades para prevenir el fracaso.

Todas las programaciones seguirán las instrucciones de la dirección general

de educación secundaria, formación profesional y régimen especial sobre la

aplicación de medidas para la adaptación metodológica y del

procedimiento de evaluación de los alumnos con necesidad específica de

apoyo educativo (ACNEAE) en las enseñanzas de formación profesional.

El Decreto 63/2019, de 16 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se

regula la ordenación y organización de la formación profesional en la

Comunidad de Madrid establece en su artículo 8.4, en relación con el

currículo, que se adoptarán medidas para la flexibilización y adaptación a las

circunstancias educativas y personales del alumnado que actúen como

elemento compensador de las desigualdades y se prestará especial atención

al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, y en su

artículo 38.2, en relación con los aspectos generales que deben regir la

evaluación, determina que los procesos de evaluación se adecuarán a las

adaptaciones metodológicas de las que haya podido ser objeto el alumno 28

con necesidades específicas de apoyo educativo y se garantizará la

accesibilidad a las pruebas de evaluación.

Asimismo, en el artículo 41.1.d), dedicado a las sesiones de evaluación,

dispone que las reuniones de evaluación que celebran los equipos docentes

tendrán por objeto, entre otros, la elaboración de un informe, cuando se

considere conveniente, que oriente al alumno sobre la mejora de su

aprendizaje y su itinerario formativo y profesional. Estos informes serán

necesarios cuando el alumno no haya superado algún módulo y tenga que

recuperar aprendizajes y, asimismo, en caso de que existan medidas de

atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

Por último, el citado Decreto 63/2019, de 16 de julio, dedica su artículo 47 a la

atención a la diversidad y a personas con discapacidad, e incide en la

necesidad de que los equipos docentes de cada centro adecúen, de forma

coordinada, las actividades y la metodología de las programaciones

didácticas a las necesidades educativas del alumnado que así lo requiera y

adopten las medidas de atención a la diversidad que sean pertinentes,

siempre que estas no afecten al logro de los objetivos relacionados con las

competencias profesionales necesarias para alcanzar la competencia

general que capacita para la obtención del título. Asimismo, el citado artículo

recoge que se establecerán medidas de flexibilización y alternativas

metodológicas en la enseñanza y evaluación de la lengua extranjera para el

alumnado con discapacidad, en especial para aquel que presenta

dificultades en su expresión oral. Estas adaptaciones en ningún caso se

tendrán en cuenta para minorar las calificaciones obtenidas.

23. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Se podrán llevar a cabo siempre y cuando se realicen en el aula

correspondiente con cada uno de los semigrupos.

29

24. TRATAMIENTO DE ELEMENTOS TRANSVERSALES

Hay una serie de contenidos que se trabajarán de forma transversal a lo largo

del módulo. Además del uso de las Tecnologías de la Información y la

Comunicación, cuyo uso se fomentará en el proceso de enseñanza y

aprendizaje (por ejemplo, con actividades de búsqueda de información en

Internet)

Se trata de la educación en valores (fomentando el respeto a los demás en

todo momento, la empatía, la escucha activa, etc.), de fomentar el espíritu

emprendedor y de la prevención de riesgos laborales.

Además, se considera de especial relevancia el desarrollo de la

metacognición, con el objetivo de conseguir las herramientas necesarias para

el aprendizaje a lo largo de la vida y su adaptación a las novedades que

acontezcan a lo largo de su futuro profesional. Por último,

también se pondrá especial énfasis en fomentar la lectura, con la lectura de

artículos científicos de publicación reciente.

Se fomentarán las destrezas orales y comunicativas con el objeto de que los

alumnos mejoren su preparación para un posible plan de contingencia con

suspensión de la actividad educativa presencial.

25. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA

Autoevaluación:

Esta lista de control pretende ser una guía para revisar la actividad docente

en la planificación, puesta en marcha y evaluación de la secuencia

didáctica.

Marca la columna que consideres se ajusta a tu actuación. También puedes

pedir a un compañero/a que te ayude a completarla.

Las conclusiones deben servir para realizar ajustes sobre los aspectos más

débiles en la siguiente secuencia didáctica.

30

I.-Planificación de la secuencia

II.-Análisis del desarrollo de la secuencia:

SI NO

1. Los objetivos de aprendizaje están claramente definidos.2. He planificado la secuencia seleccionando objetivos y contenidos

que encajan en los currículos oficiales.4. El proyecto es el resultado de la integración de objetivos,

contenidos y criterios de evaluación de diferentes materias o áreas

de conocimiento.5. La secuencia tiene una tarea final con sentido y es adecuada a

los objetivos, los contenidos y los criterios de evaluación.6. He conseguido mantener una relación entre las actividades a

desarrollar en la secuencia y el desarrollo de las competencias

básicas de los estudiantes.7. He tenido en cuenta la diversidad del alumnado en cuanto a

capacidades, distintos niveles cognitivos, ritmos y estilos de trabajo,

habilidades, estilos de aprendizaje...8. He planificado las tareas para que supongan un reto cognitivo

adecuado para cada estudiante.9. He elaborado y compartido con el alumnado indicadores de logro

de la secuencia.

SI NO

10. He intentado vincular los nuevos conocimientos a experiencias

previas de los estudiantes y a su propio contexto vital.11. He establecido relaciones entre sus conocimientos previos y los

nuevos conocimientos.

12. He dado a conocer los objetivos de la secuencia.

13. He detallado todos los pasos a seguir y la secuencia temporal es

detallada, coherente y factible.14. He marcado los plazos teniendo en cuenta el tiempo de trabajo

disponible.

15. He justificado la adecuación del producto final a la secuencia.

16. En cada sesión, no he acaparado el tiempo para explicaciones

magistrales sino que he realizado modelaje del trabajo del

alumnado.17. He propuesto a los estudiantes problemas de complejidad

adecuada a su edad.

31

18. He pedido a los alumnos que busquen información y valoren su

fiabilidad e idoneidad.

19. He facilitado el acceso a diversas fuentes de información.

20. He intentado que las actividades se adapten a contextos y

situaciones reales (fuera del aula ordinaria); por ejemplo; realizando

entrevistas, reportajes fotográficos,…21. He intentado hacer partícipe en alguna actividad de la

secuencia a otros miembros de la comunidad escolar y del entorno

familiar y social del alumno22. He incorporado y utilizado con normalidad las herramientas

digitales e Internet en las tareas propuestas.23. He dado oportunidades suficientes para que los estudiantes usen

diferentes estrategias de aprendizaje (organizadores gráficos,

esquemas, resúmenes…).24. He usado técnicas de andamiaje para ayudar y apoyar a los

estudiantes (modelaje, visualización, experimentación,

demostraciones, gestualidad…).25. He utilizado una variedad de técnicas para ayudar a la

comprensión de los conceptos (ejemplos, material audiovisual,

analogías…).26. He utilizado recursos materiales y tecnológicos variados para

hacer las tareas comprensibles y significativas.27. He favorecido procesos de reflexión sobre el propio

aprendizaje (metacognición) a través de instrumentos como el

“diario de reflexiones”.

28. Las tareas de la secuencia tiene una estructura cooperativa.

29. Los equipos están configurados con alumnado heterogéneo.

30. He facilitado la interdependencia y la responsabilidad individual

dentro del trabajo en pequeño y gran grupo.31. He dado frecuentes oportunidades para la interacción y la

discusión.32. He potenciado la distribución de tareas utilizando roles distintos y

rotatorios.33. He proporcionado un clima de aula libre, motivador y

democrático.34. He utilizado y propuesto al alumnado estrategias de resolución

de conflictos.

32

III. Evaluación

Basado en “Cuestionario de valoración de proyectos”, de conecta13. Plantilla autoevaluación del docente” de Cedec se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-CompartiIgual 4.0 España.

Evaluación de la actividad docente por el alumno:

Esta lista de control pretende ser una guía para revisar la actividad docente

por parte de los alumnos.

Marca la columna que consideres se ajusta a tu actuación teniendo como

referencia la siguiente escala: Muy de acuerdo (5), De acuerdo (4), En

desacuerdo (3), Muy en desacuerdo (2), No aplicable (1).

Realiza la actividad de forma individual y reflexiva, valorando la totalidad del

curso y no un evento en particular. Las conclusiones deben servir al profesor

para realizar ajustes sobre los aspectos más débiles en su siguiente experiencia

docente.

SI NO

35. He reflexionado y evaluado mi labor docente durante todo el

desarrollo de la secuencia, realizando modificaciones (en las tareas,

en los contenidos, en la metodología…) cuando ha sido necesario.36. He hecho una revisión completa de los conocimientos

fundamentales en el desarrollo de la secuencia.37. He proporcionado regularmente una respuesta a cada

producción de los estudiantes.38. He establecido y llevado a cabo momentos de evaluación, auto

y coevaluación formativa en los cuales el estudiante ha podido

hacer cambios a partir del feedback recibido.39. He utilizado variadas herramientas de evaluación a lo largo de la

tarea (diario de reflexiones, portafolio, observación, pruebas escritas

u orales,…).40. He tenido en cuenta los criterios de calificación acordados y

difundidos. Estos criterios van referidos no sólo a resultados de

pruebas sino al logro de competencias.

33

En síntesis y en términos generales, ¿cómo calificarías al docente?

Basado en Medel, Rodrigo, & Asún, Rodrigo. (2014). Encuestas de evaluación docente y sesgos de género: un estudio exploratorio. Calidad en la educación, (40), 171-199. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-45652014000100006.

5 4 3 2 1

1. El profesor inició y terminó puntualmente su clase

2. El profesor fue puntual en la entrega de evaluaciones.

3. El profesor asistió regularmente a clases.

4. El profesor domina los contenidos de su clase.

5. El profesor se comunica con claridad (al responder preguntas,

explicar contenidos, etc.).6. Los contenidos expuestos por el profesor están actualizados y

tienen relación con la realidad actual.7. El profesor presentó variados enfoques teóricos referentes a la

materia.8. El profesor utiliza estrategias de enseñanza que estimulan la

participación de los estudiantes9. El profesor demuestra compromiso con el desarrollo del

aprendizaje de los estudiantes.10. El profesor muestra disposición a enseñar y aclarar dudas, tanto

dentro como fuera de la hora de clases.11. El profesor acerca al estudiante al conocimiento de la disciplina

a través de situaciones concretas o ejemplos.12. El profesor logra un trato equitativo y respetuoso en su relación

con los estudiantes.13. El profesor es consistente entre lo enseñado y lo exigido en las

evaluaciones14. El profesor prepara materiales útiles y pertinentes para el

aprendizaje15. El profesor entrega el programa oportunamente (al inicio del

semestre).16. El profesor entregó pautas claras de corrección de pruebas y

trabajos.

Muy bueno Bueno Regular Malo Muy malo

34

26. INFORMACIÓN AL ALUMNADO Y FAMILIAS.

La comunicación con los alumnos e intercambio de documentos como

trabajos y/o justificantes se realizará a través de la plataforma Classroom y/o

el aula virtual en su defecto.

Para situaciones particulares, también podrán reunirse en un espacio abierto

del Centro educativo de manera presencial y/o mediante llamada o

videollamada durante la hora de tutoría (martes 14:30 a 15:30) o el descanso

(10:40 a 11:10) previo acuerdo.

A todos los alumnos les ha sido abierto o activado el correo de educamadrid

y se les ha pedido abrir una cuenta en gmail con un usuario que permita su

fácil identificación.

En caso de confinamiento particular, el alumno deberá informar al profesor

que le actualizará en los temas a ver durante su ausencia y le recomendará

o compartirá bibliografía de apoyo.

Los padres de alumnos menores de edad podrán contactas con el docente a

través de su correo electrónico yennimontenegro@ieslasmusas.org y acordar

reunirse mediante llamada o videollamada durante la hora de atención a

padres (miércoles 12:05 - 13:00) previo acuerdo.

35

BIBLIOGRAFÍA

• Torralba S., Gasol R.M., Operaciones Básicas de Laboratorio. Ed. Altamar,

2014.

• Merino Jiménez C., de La Jara Gordo A., Gómez Peña B. Operaciones

básicas de laboratorio. Ed. MacGraw Hill, 2017.

• Pérez Valero M.I. Programación didáctica Operaciones Básicas de

Laboratorio IES Las Musas 2019-2020.

• Medel, Rodrigo, & Asún, Rodrigo. (2014). Encuestas de evaluación docente y

sesgos de género: un estudio exploratorio. Calidad en la educación, (40),

171-199. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-45652014000100006

• Plantilla autoevaluación del docente” de Cedec se encuentra bajo una

Licencia Creative Commons Atribución-CompartiIgual 4.0 España.

• I E S L a s M u s a s , R e g l a m e n t o d e R é g i m e n I n t e r n o . h t t p s : / /

www.ieslasmusas.org/wp-content/uploads/2019/11/RRI.pdf

• IES Las Musas. Plan de Convivencia. https://www.ieslasmusas.org/wp-

content/uploads/2019/11/PlanConvivencia.pdf

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