Operacionalizacion y Registro de Una Conducta
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OPERACIONALIZACIÓN DE
UNA CONDUCTA
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
(Universidad del Perú, Decana de América)
FACULTAD DE PSICOLOGIA
PASOS
1. Definición de la conducta de
interés.
2. Establecimiento
de la organización del registro.
3. Elección de un método de
registro.
4. Elección de un instrumento
de registro.
1. Definición de la conducta de interés
• El PRIMER PASO en el desarrollo de un plan de REGISTRO DE CONDUCTA es definir la conducta objetivo o conducta especifica que se quiere registrar.
SEGUNDO: OPERACIONALIZAR LA (S) CONDUCTA (S) META A SER INTERVENIDA (S) EN FORMA: CONCRETA, OBSERVABLE Y MEDIBLE.
• Los problemas de conducta a ser intervenidos pasan por un procedimiento que se llama Operacionalización.
“Una conducta se define operacionalmente
cuando se divide en forma correcta y
específica en los elementos o conductas de
los cuales se componen de manera que
resulte fácil de identificar y pueda ser
observable y medible”.
Debemos identificar
• ¿Qué es exactamente aquello que la persona dice o hace que constituye el Exceso o el Déficit conductual que pretende cambiar?
Incluye VERBOS ACTIVOS que describen el comportamiento especifico.
La definición debe ser
OBJETIVA y estar
exenta de
ambigüedades.
• No recurrir al
destino ni a la
herencia para
definir la
conducta.
Las ETIQUETAS y las
INTERPRETACIONES
generales no sirven para
resolver problemas.
La madre de Ana opina que la niña es una maleducada, sin embargo su padre piensa que eso no es verdad y
que Anita es simplemente traviesa. Por último, el profesor de Ana dice que es una niña muy simpática.
Este tipo de definiciones corresponden a GENERALIZACIONES incorrectas e injustas.
EJEMPLO
• La madre de Juan le pide que arregle su habitación pero el niño no lo hace. Inmediatamente, la madre dirá: “Juan es un desobediente”. La definición de la madre de Juan sobre su conducta será: “Juan es un desobediente, nunca hace caso”.
• Sin embargo, ha olvidado que ese mismo día, Juan ayudó a poner la mesa en cuanto su madre se lo pidió.
“Juan es un desobediente, nunca hace caso”.
• Si le preguntamos a la madre de Juan por qué dice que su hijo es un DESOBEDIENTE, es muy probable que diga: “Porque no hace lo que se le manda”. Y si de nuevo le preguntamos por qué cree que Juan NO hace lo que se le manda, nos lo explicará diciendo que: “Porque Juan es un desobediente”.
• Se esta manera, seguiremos sin saber por qué Juan no quiere hacer lo que le mandan.
ISRAEL TIENE
PROBLEMAS DE
PERSONALIDAD
BIPOLAR
SUSI ES
HIPERACTIVA
ROBERTO ES
MALCRIADO CON
LOS PROFESORES
EMILIO ES UN
OCIOSO
¿Cómo operacionalizar una
conducta? • RECUERDA:
• 1º Identifica la conducta problema a observar y modificar.
• 2º identifica los estímulos que mantienen y refuerzan el problema.
• 3º Identifica las recompensas que obtiene el niño al realizar la conducta problema.
¿Cómo operacionalizar una
conducta?
• Preguntas:
• ¿Qué hace el sujeto?
• Se debe describir con CLARIDAD Y EXACTITUD la conducta, para ello es necesario OBSERVARLA.
SITUACIÓN LUGAR PERSONAS PRESENTES
¿En qué situación? ¿Dónde? ¿En qué lugar?
¿Quiénes?
TIEMPO ¿QUÉ HICIMOS NOSOTROS?
¿Cuándo? Consecuencias
Parámetros o dimensiones de la conducta.
• Para delimitar cualquier conducta, debemos tener en cuenta todos los parámetros que la definen.
Número o variedad
de conductas.
Frecuencia de la
Conducta.
La duración
de la Conducta.
La intensidad
de la Conducta.
El tipo de Conducta.
EJEMPLO • NUMERO O LA
VARIEDAD • Alejandro se niega a ir
al colegio.
• Esto se manifiesta a través de:
a. Llorar.
b. Gritar.
c. Decir que le duele la barriga.
EJEMPLO
• INTENSIDAD
• Cuando Carol grita o la cantidad de comida chatarra que come Ernesto.
EJEMPLO
• FRECUENCIA
• Cuántas veces llora el niño en un momento determinado.
• Cuántas veces se niega a hacer los recados en una semana.
EJEMPLO • DURACIÓN
• Cuánto tiempo tarda el niño en tomarse su desayuno.
• Cuanto tarda en levantarse de la cama desde que se le llama para ir al colegio (latencia).
Ahora redactamos la
operacionalización • 1º En primer lugar trataremos de identificar
cuáles son los problemas y conductas que más nos preocupan.
• 2º Escribiremos los problemas de conducta que tiene el sujeto y las dificultades que tenemos con él, utilizando las palabras que mejor describan el problema y seleccionando el problema que considere más importante.
Ahora redactamos la operacionalización
• 3º Una vez identificado el problema que más nos preocupa.
• Anotaremos QUÉ ES LO QUE HACE.
Ahora redactamos la operacionalización
• CONDUCTA: “Rogelio NO QUIERE comer”.
• ¿Qué es lo que hace cuando se niega a comer?
• COMPROBAMOS QUE:
• Rogelio llora, grita y dice que le duele la barriga.
• AHORA DEFINIMOS OPERACIONALMENTE LA CONDUCTA…
Ahora redactamos la operacionalización
• CONDUCTA: “Rogelio NO QUIERE comer”.
• DEFINICIÓN OPERACIONAL:
• “Durante el desayuno, cuando tiene que comer, Rogelio: Grita, llora y dice que le duele la barriga. Esto frente a su mamá y antes de ir al colegio. Sus gritos y llantos duran aproximadamente 15 minutos o lo que duré la insistencia de la madre ”.
“Durante el desayuno, cuando tiene que comer, Rogelio: Grita, llora y dice que le duele la barriga. Esto frente a su mamá y antes
de ir al colegio. Sus gritos y llantos duran aproximadamente 15 minutos o lo que duré la insistencia de la madre ”.
PRACTIQUEMOS ETIQUETAS DEFINICIÓN
CONDUCTUAL
Miguel hace rabietas
Ramón estudia
Patricia es asertiva
Joel últimamente lo que hace es tartamudear.
Marcos se muerde las uñas.
PRACTIQUEMOS ETIQUETAS DEFINICIÓN CONDUCTUAL
Miguel hace rabietas MIGUEL GRITA Y SOLLOZA, SE TUMBA EN EL SUELO Y LO GOLPEA O GOLPEA LAS PAREDES, O DA GOLPES A LOS JUGUETES O A OTROS OBJETOS QUE ESTÉN EN EL SUELO.
PRACTIQUEMOS ETIQUETAS DEFINICIÓN CONDUCTUAL
Ramón estudia RAMÓN LEE LAS PÁGINAS DE UN LIBRO DE TEXTO, SUBRAYA LAS FRASES, HACE EJERCICIOS DEL LIRO DE TRABAJO DE MATEMÁTICAS O FISICA, LEE LOS APUNTES DE CLASE Y RESUME CAPITULOS.
PRACTIQUEMOS ETIQUETAS DEFINICIÓN CONDUCTUAL
Patricia es asertiva PATRICIA DICE QUE NO A SU JEFE QUE LE PIDE HACER ALGO QUE NO ES PARTE DE SU TRABAJO, PIDE A SUS COMPAÑEROS DE TRABAJO QUE NO FUMEN EN LA OFICINA O QUE LLAMEN A LA PUERTA ANTES DE ENTRAR.
PRACTIQUEMOS ETIQUETAS DEFINICIÓN CONDUCTUAL
Joel últimamente lo que hace es tartamudear.
JOEL REPITE UNA PALABRA O UN SONIDO DE UNA PALABRA, PROLONGA EL SONIDO CUANDO LA DICE O DUDA MÁS DE 2 SEGUNDOS ENTRE PALABRAS EN UNA FRASE O ENTRE SÍLABA.
PRACTIQUEMOS ETIQUETAS DEFINICIÓN CONDUCTUAL
Marcos se muerde las uñas.
MARCOS TIENE UN DEDO EN LA BOCA Y LOS DIENTES CERRADOS SOBRE LA UÑA, UNA CUTÍCULA O SOBRE LA PIEL QUE RODEA A LA UÑA.
PRACTIQUEMOS 2 ETIQUETAS DEFINICIÓN CONDUCTUAL
Luis es un caprichoso Cuando no se le deja comer dulces antes de las comidas, se tira al suelo y patalea.
Pedro es un agresivo o es celoso
Empuja y tira a su hermano cada vez que éste le quita su juguete favorito.
Marita es desobediente
Se niega a ir por el pan cada vez que está jugando.
ANALISIS DEL VIDEO
CASO DE EMILY
MÉTODOS Y REGISTROS DE CONDUCTA
TERCERO: ESTABLECER UN MÉTODO PARA REGISTRAR LA (S) CONDUCTA (S) QUE SE DESEA MODIFICAR
• Establecer un método para registrar las conductas que se desean modificar según se han operacionalizado.
MÉTODO DE REGISTRO
• REGISTRO
CONTINUO
• Se registra cada ocurrencia
de la conducta que tiene
lugar durante el período de
observación. Se puede
registrar la FRECUENCIA,
LA DURACIÓN, LA
INTENSIDAD O LA
LATENCIA.
MÉTODO DE REGISTRO
• REGISTRO DE
PRODUCCIÓN
• Se registra el resultado
tangible o el producto
permanente de la
ocurrencia de la
conducta.
MÉTODO DE REGISTRO
• REGISTRO DE
INTERVALOS
• Se registra la
ocurrencia o no de la
conducta en intervalos
de TIEMPO
consecutivos durante
un período de
observación.
MÉTODO DE REGISTRO
• REGISTRO DE
MUESTREO
TEMPORAL
• Se registra la
ocurrencia o no de la
conducta en intervalos
de TIEMPO discontinuos
(muestras de tiempo)
durante un período de
observación.
CUARTO: ESTABLECER UN REGISTRO DE LA (S) CONDUCTA (S) QUE SE DESEA MODIFICAR
• Los dos tipos de registro más comúnmente utilizados son los de FRECUENCIA y TIEMPO DE DURACIÓN.
FRECUENCIA y TIEMPO DE DURACIÓN.
QUINTO: ESTABLECER LA LÍNEA BASE DE LA CONDUCTA (S) QUE SERÁN INTERVENIDAS.
• Realizar el gráfico de los resultados obtenidos en los registros.
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
1er trim. 2do trim. 3er trim. 4to trim.
SEPTIMO: EVALUACIÓN FINAL (REALIZAR LA GRÁFICA CON LOS RESULTADOS)
Evaluación final del programa de cambio conductual y el principal énfasis se encuentra en decidir si hemos obtenido los resultados deseados y/o estamos en el camino de conseguirlo.
También es el momento de Reevaluar y hacer las modificaciones pertinentes para maximizar el logro de las metas. Se establece la línea base final.
Establecer los resultados en forma GRÁFICA en ocasiones puede ser relevante el que podamos mostrar los resultados y/o avances del programa a otras personas incluyendo a la persona misma bajo intervención.
PASOS PARA REALIZAR LA
OBSERVACIÓN CONDUCTUAL
PASO 1:
• Especificar y/o identificar la (s) conducta (s) a ser observadas (s) y/o que desea (n) modificar.
PASO 2: • En todo proceso de observación es
importante DEFINIR OPERACIONALMENTE LA CONDUCTA.
• Un evento o conducta se define operacionalmente cuando se divide en forma CONCRETA y ESPECÍFICA en los elementos o conductas de las cuales se compone, de manera que resulte fácil de identificar y puede inclusive ser observada y medible.
Ejem: DEFINICIONES OPERACIONALES.
INCORRECTO CORRECTO
El niño es agresivo El niño le pega con un libro
a otros niños.
El niño tira patadas a las
mochilas de sus compañeros.
Rosa es hiperactiva Rosa se levanta muchas
veces de su asiento y no
puede permanecer sentada
por más de un minuto.
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TÉCNICAS DE REGISTRO Y GRÁFICACIÓN
TÉCNICAS DE REGISTRO Y GRÁFICACIÓN
- Las técnicas de Registro nos permite medir continuadamente los cambios que vayan sufriendo las respuestas durante la aplicación de un programa.
OBJETIVIDAD
La MEDICIÓN debe ser objetiva, de manera que dos observadores obtengan los mismos resultados, o muy semejantes, al registrar independientemente el mismo acontecimiento (CONFIABILIDAD).
REQUISITOS:
• Debe definirse claramente QUÉ ES lo que se va a medir (en términos de las acciones del sujeto, con categorías conductuales precisas).
• Debe definirse claramente CÓMO se va a medir, es decir EL TIPO DE REGISTRO.
GRAFICACIÓN
• Obteniendo los datos proporcionados por un REGISTRO, éstos deben presentarse gráficamente de forma tal que se puedan apreciar claramente los efectos producidos por el programa en el sujeto.
GRAFICACIÓN
• Una gráfica se construye sobre dos ejes, el horizontal (abscisa) y el vertical (ordenada). En la ABSCISA generalmente se coloca el número de SESIONES o condiciones y en la ORDENADA la FRECUENCIA, TASA O PORCENTAJE de las respuestas.
• Al elegir una forma de registro se debe definir al mismo tiempo la manera como se van a gráficar los datos.
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TIPOS DE REGISTROS
USOS Y LIMITACIONES
DATOS GENERALES
REGISTRO TIPO A: ANECDÓTICO
• Consiste en anotar en términos de conducta observable todo lo que ocurre en una situación específica, durante un periodo de observación.
• Este registro se utiliza, por lo general, como PRIMER PASO para comenzar a observar una conducta.
REGISTRO TIPO A: ANECDÓTICO
• A partir de estas observaciones se DEFINEN las categorías de las conductas que se considera necesario registrar (frecuencia, intensidad, etc.) y las variables que las controlan también ayuda a seleccionar el tipo de registro que se utilizara posteriormente. Para esto se divide el protocolo de registro inicial en una escala que incluye antecedente, conducta y consecuencias, para analizar de esta forma las condiciones en las que se produce la conducta de interés. Uso de un cuadro donde se hace el Análisis Funcional.
REGISTRO TIPO A: ANECDÓTICO
REGISTRO TIPO A: ANECDÓTICO
USOS:
• Es un registro casi indispensable, anterior a cualquier otro registro más especifico. Con él se obtiene información sobre una gran cantidad de conductas y se tiene una idea de las variables que las están controlando.
• Da una idea de la frecuencia de algunas conductas y de las posibles categorías conductuales.
• Ayuda seleccionar el tipo de registro que se ha de utilizar posteriormente
LIMITACIONES:
• Sus limitaciones son que el observador no puede registrar TODO lo que ocurre y que lo que se anota depende de la experiencia del registrador.
• Es difícil computar la confiabilidad y cuantificar las conductas registradas.
• Los datos de este registro NO se pueden GRAFICAR.
REGISTRO TIPO B: OCURRENCIA POR
OPORTUNIDAD.
• Se registra la conducta cada vez que ocurre.
• En este caso se le da al sujeto la “oportunidad” de que responda, presentando un estímulo ante el cual debe actuar; el estímulo puede ser una serie de instrucciones o la simple respuesta de un modelo.
• En cada caso se precisa el TIEMPO máximo que puede transcurrir entre el estímulo del instructor y la respuesta del sujeto (latencia).
• Y se definen las CATEGORÍAS A REGISTRAR delimitando la forma en que debe actuar el sujeto para que su respuesta se anote como correcta.
REGISTRO TIPO B: OCURRENCIA POR OPORTUNIDAD.
USOS:
• Es un registro sencillo y apropiado
para medir respuestas claramente
definidas ante condiciones
específicas.
• La conducta a registrar debe ser
relativamente corta.
LIMITACIONES • Este registro tiene la
desventaja de que no toma
en cuenta las
aproximaciones a la
respuesta correcta, sino dos
instancias, CORRECTA O
INCORRECTA.
• No tiene en cuenta la
DURACIÓN de la conducta.
Sólo se puede registrar una
sola categoría de un sujeto
en una determinada
situación.
REGISTRO TIPO C: BLOQUE CONTINUO
• Hay conductas que tienen la
característica de que es difícil
decir cuándo comienzan o
cuándo terminan; en estos
casos es de mucha utilidad el
registro de bloque continuo.
• Este registro consiste en
DIVIDIR el periodo de
observación EN PEQUEÑOS
INTERVALOS UNIFORMES y en
anotar si la conducta de interés
ocurre o no en cada uno de
estos intervalos.
REGISTRO TIPO C: BLOQUE CONTINUO
• Si se utiliza por ejemplo un bloque de 10 segundos, esto quiere decir que el tiempo total de observación se divide en lapsos de 10 segundos; cada 10 segundo se inicia un nuevo bloque y el observador anota si en cada bloque ocurrió o no la conducta de interés.
• El registrador también puede anotar en el espacio de cada intervalo el símbolo de la categoría a las categorías que ocurrieron en ese lapso. En la gráfica se puede observar que se presentan los datos de varias conductas a la vez, por separado (categorías conductuales X, Y y Z).
REGISTRO TIPO C: BLOQUE CONTINUO
USOS:
• Es útil en aquellos
casos en que la
conducta es de
duración variable y
permite una medición
de su frecuencia en
forma continua.
• Es posible registrar
varias categorías
simultáneamente,
pero no deben ser
más de cuatro.
LIMITACIONES
• Sólo se sabe si la respuesta ocurrió y se desconocen las CONDICIONES en las que se presenta.
OTRAS FORMAS DE REGISTRO
REGISTRO DE OCURRENCIA CONTINUA
• Consiste en observar y registrar el número de conductas que ocurren en un período determinado.
• Es apropiado para medir respuestas que no presentan problema para definir su inicio y terminación y que tienen una baja tasa de ocurrencia.
• Antes del registro es necesario contar con una DEFINICIÓN de la conducta que va a observarse.
REGISTRO DE OCURRENCIA CONTINUA
REGISTRO DE BLOQUE DISCONTINUO
• Es similar al registro de bloque
continuo, con la diferencia de que en
este caso EXISTE una separación
entre cada bloque de observación,
esto es, que hay discontinuidad entre
los registros.
• El período que hay entre bloque y
bloque se utiliza para observar.
REGISTRO DE BLOQUE DISCONTINUO
REGISTRO DE DURACIÓN CONTINUA
• Consiste en medir el tiempo que dura una conducta, es decir, durante cuánto tiempo responde el sujeto en cierta forma.
• Se anota el momento en que comienza la conducta y el momento en que termina.
• A partir de esto se anota la duración de la conducta de interés.
• Este registro es útil para conductas de duración prolongada o de duración variable (por ejemplo, berrinches).
REGISTRO DE DURACIÓN CONTINUA
REGISTRO POR MUESTREO TEMPORAL DE TIPO
INSTANTÁNEO (“FLASH)”
• Después de un intervalo regular, el observador registra a uno o varios sujetos, haciendo con ellos un contacto breve y muestreándolos en forma sucesiva de acuerdo con un orden preestablecido.
• “El momento de observación no debe ser mayor que la duración de un destello o el cierre de una lente fotográfica”.
• Se emplea para medir conductas de tasa elevada con una duración más o menos prolongada.
REGISTRO POR MUESTREO TEMPORAL DE TIPO INSTANTÁNEO (“FLASH)”
REGISTRO “PLA – CHECK”
• Se emplea para medir la conducta de varios sujetos.
• Consiste en contar el número de personas que están presentando la conducta de interés en el momento de la observación.
• Este registro permite investigar el porcentaje de personas que en un ambiente dado presentan las conductas previamente definidas por los observadores.
• Si lo que se pretende es medir varias conductas en un grupo puede utilizarse el pla – check sucesivo.
REGISTRO “PLA – CHECK”
“PLA - CHECK” SUCESIVO
• Si nos interesa saber cuáles son los
sujetos que responden, se asigna a
cada sujeto un número o algo que lo
identifique y en cada intervalo se
registra a cada sujeto señalando si
presenta o no la conducta. Al final se
saca el porcentaje de personas que
realizan la conducta y se sabe quiénes
son.
“PLA - CHECK” SUCESIVO
ANALISIS DEL VIDEO
CASO DE ALEJANDRO