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OEQC-02 I. Guía pedagógica del módulo Operación de equipo de cómputo

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Mod

I. Guía pedagógica del módulo

Operación de equipo de cómputo

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Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:

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Contenido Pág.

I.

Guía pedagógica

1.

Descripción

3

2.

Datos de identificación de la norma

4

3.

Generalidades pedagógicas

5

4.

Enfoque del módulo

12

5.

Orientaciones didácticas y estrategias de aprendizaje por unidad

13

6.

Prácticas/ejercicios/problemas/actividades

22

II.

Guía de evaluación

49

7.

Descripción

50

8.

Tabla de ponderación 54

9.

Materiales para el desarrollo de actividades de evaluación

55

10.

Matriz de valoración o rúbrica

56

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Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:

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1. Descripción

La Guía Pedagógica es un documento que integra elementos técnico-metodológicos planteados de acuerdo con los principios y lineamientos del

Modelo Académico del CONALEP para orientar la práctica educativa del docente en el desarrollo de competencias previstas en los programas de

estudio.

La finalidad que tiene esta guía es facilitar el aprendizaje de los alumnos, encauzar sus acciones y reflexiones y proporcionar situaciones en las que

desarrollará las competencias. El docente debe asumir conscientemente un rol que facilite el proceso de aprendizaje, proponiendo y cuidando un

encuadre que favorezca un ambiente seguro en el que los alumnos puedan aprender, tomar riesgos, equivocarse extrayendo de sus errores lecciones

significativas, apoyarse mutuamente, establecer relaciones positivas y de confianza, crear relaciones significativas con adu ltos a quienes respetan no

por su estatus como tal, sino como personas cuyo ejemplo, cercanía y apoyo emocional es valioso.

Es necesario destacar que el desarrollo de la competencia se concreta en el aula, ya que formar con un enfoque en competencias significa crear

experiencias de aprendizaje para que los alumnos adquieran la capacidad de movilizar, de forma integral, recursos que se consideran

indispensables para saber resolver problemas en diversas situaciones o contextos, e involucran las dimensiones cognitiva, afectiva y

psicomotora; por ello, los programas de estudio, describen las competencias a desarrollar, entendiéndolas como la combinación integrada de

conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permiten el logro de un desempeño eficiente, autónomo, flexible y responsable del individuo en

situaciones específicas y en un contexto dado. En consecuencia, la competencia implica la comprensión y transferencia de los conocimientos a

situaciones de la vida real; ello exige relacionar, integrar, interpretar, inventar, aplicar y transferir los saberes a la re solución de problemas. Esto significa

que el contenido, los medios de enseñanza, las estrategias de aprendizaje, las formas de organización de la clase y la evaluación se

estructuran en función de la competencia a formar; es decir, el énfasis en la proyección curricular está en lo que los alumnos tienen que aprender,

en las formas en cómo lo hacen y en su aplicación a situaciones de la vida cotidiana y profesional.

Considerando que el alumno está en el centro del proceso formativo, se busca acercarle elementos de apoyo que le muestren qué competencias va a

desarrollar, cómo hacerlo y la forma en que se le evaluará. Es decir, mediante la guía pedagógica el alumno podrá autogestionar su aprendizaje a

través del uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieran y adopten a nuevas situaciones y contextos e ir dando seguimiento a sus avances

a través de una autoevaluación constante, como base para mejorar en el logro y desarrollo de las competencias indispensables para un crecimiento

académico y personal.

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2. Datos de identificación de la norma

Título:

Unidad (es) de Norma Técnica de Competencia Laboral:

Código:

Nivel de competencia:

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3. Generalidades pedagógicas

Con el propósito de difundir los criterios a considerar en la instrumentación de la presente guía entre los docentes y personal académico de planteles y Colegios Estatales, se describen algunas consideraciones respecto al desarrollo e intención de las competencias expresadas en los módulos correspondientes a la formación básica, propedéutica y profesional.

Los principios asociados a la concepción constructivista del aprendizaje mantienen una estrecha relación con los de la educac ión basada en competencias, la cual se ha concebido en el Colegio como el enfoque idóneo para orientar la formación ocupacional de los futuros profesionales técnicos y profesionales técnicos bachiller. Este enfoque constituye una de las opciones más viables para lograr la vinculaci ón entre la educación y el sector productivo de bienes y servicios. En los programas de estudio se proponen una serie de contenidos que se considera conveniente abordar para obtener los Resultados de Aprendizaje establecidos; sin embargo, se busca que este planteamiento le dé al docente la posibilidad de desarrollarlos con mayor libertad y creatividad.

En este sentido, se debe considerar que el papel que juegan el alumno y el docente en el marco del Modelo Académico del C O N A L E P tenga, entre otras, las siguientes características:

El alumno: El docente:

Mejora su capacidad para resolver

problemas.

Aprende a trabajar en grupo y comunica

sus ideas.

Aprende a buscar información y a

procesarla.

Construye su conocimiento.

Adopta una posición crítica y autónoma.

Realiza los procesos de autoevaluación y

coevaluación.

Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.

Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.

Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por

competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.

Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e

innovadora a su contexto institucional.

Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.

Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.

Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los

estudiantes.

Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.

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En esta etapa se requiere una mejor y mayor organización académica que apoye en forma relativa la actividad del alumno, que e n este caso es mucho mayor que la del docente; lo que no quiere decir que su labor sea menos importante. El docente en lugar de transmitir vertical y unidireccionalmente los conocimientos, es un mediador del aprendizaje, ya que:

Planea y diseña experiencias y actividades necesarias para la adquisición de las competencias previstas. Asimismo, define los ambientes de aprendizaje, espacios y recursos adecuados para su logro.

Proporciona oportunidades de aprendizaje a los estudiantes apoyándose en metodologías y estrategias didácticas pertinentes a los Resultados de Aprendizaje.

Ayuda también al alumno a asumir un rol más comprometido con su propio proceso, invitándole a tomar decisiones.

Facilita el aprender a pensar, fomentando un nivel más profundo de conocimiento.

Ayuda en la creación y desarrollo de grupos colaborativos entre los alumnos.

Guía permanentemente a los alumnos.

Motiva al alumno a poner en práctica sus ideas, animándole en sus exploraciones y proyectos.

Considerando la importancia de que el docente planee y despliegue con libertad su experiencia y creatividad para el desarrollo de las competencias consideradas en los programas de estudio y especificadas en los Resultados de Aprendizaje, en las competencias de las Unidade s de Aprendizaje, así como en la competencia del módulo; podrá proponer y utilizar todas las estrategias didácticas que considere necesarias para el logro de estos fines educativos, con la recomendación de que fomente, preferentemente, las estrategias y técnicas didácticas que se describen en este apartado.

Al respecto, entenderemos como estrategias didácticas los planes y actividades orientados a un desempeño exitoso de los resul tados de aprendizaje, que incluyen estrategias de enseñanza, estrategias de aprendizaje, métodos y técnicas didácticas, así como, acciones paralelas o alternativas que el docente y los alumnos realizarán para obtener y verificar el logro de la competencia; bajo este tenor, la autoevaluación debe ser considerada también como una estrategia por excelencia para educar al alumno en la responsabilidad y para que aprenda a valorar, criticar y reflexionar sobre el proceso de enseñanza y su aprendizaje individual.

Es así como la selección de estas estrategias debe orientarse hacia un enfoque constructivista del conoci miento y estar dirigidas a que los alumnos observen y estudien su entorno, con el fin de generar nuevos conocimientos en contextos reales y el desarrollo de las capacidades reflexivas y críticas de los alumnos.

Desde esta perspectiva, a continuación se describen brevemente los tipos de aprendizaje que guiarán el diseño de las estrategias y las técnicas que deberán emplearse para el desarrollo de las mismas:

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TIPOS DE APRENDIZAJES

Aprendizaje Significativo

Se fundamenta en una concepción constructivista del aprendizaje, la cual se nutre de diversas concepciones asociadas al cognoscitivismo, como la teoría psicogenética de Jean Piaget, el enfoque sociocultural de Vygotsky y la teoría del aprendizaje significativo de Ausube l.

Dicha concepción sostiene que el ser humano tiene la disposición de aprender verdaderamente sólo aquello a lo que le encuentra sentido en virtud de que está vinculado con su entorno o con sus conocimientos previos. Con respecto al comportamiento del alumno, se espera qu e sean capaces de desarrollar aprendizajes significativos, en una amplia gama de situaciones y circunstancias, lo cual e quivale a “aprender a aprender”, ya que de ello depende la construcción del conocimiento.

Aprendizaje Colaborativo.

El aprendizaje colaborativo puede definirse como el conjunto de métodos de instrucción o entrenamiento para uso en grupos, as í como de estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social). En el aprendizaje colaborat ivo cada miembro del grupo es responsable de su propio aprendizaje, así como del de los restantes miembros del grupo (Johnson, 1993.)

Más que una técnica, el aprendizaje colaborativo es considerado una filosofía de interacción y una forma personal de trabajo, que implica el manejo de aspectos tales como el respeto a las contribuciones y capacidades individuales de los miembros del grupo (Maldonado Pérez, 2007). Lo que lo distingue de otro tipo de situaciones grupales, es el desarrollo de la interdependencia positiva entre los alumnos, es decir, de una toma de conciencia de que sólo es posible lograr las metas individuales de aprendizaje si los demás compañeros del grupo también logran las suyas.

El aprendizaje colaborativo surge a través de transacciones entre los alumnos, o entre el docente y los alumnos, en un proceso en el cual cambia la responsabilidad del aprendizaje, del docente como experto, al alumno, y asume que el docente es también un sujeto que aprende. Lo más importante en la formación de grupos de trabajo colaborativo es vigilar que los elementos básicos estén claramente estructurados en cada sesión de trabajo. Sólo de esta manera se puede lograr que se produzca, tanto el esfuerzo colaborativo en el grupo, como una estrecha relación entre la colaboración y los resultados (Johnson & F. Johnson, 1997).

Los elementos básicos que deben estar presentes en los grupos de trabajo colaborativo para que éste sea efectivo son:

la interdependencia positiva.

la responsabilidad individual.

la interacción promotora.

el uso apropiado de destrezas sociales.

el procesamiento del grupo.

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Asimismo, el trabajo colaborativo se caracteriza principalmente por lo siguiente:

Se desarrolla mediante acciones de cooperación, responsabilidad, respeto y comunicación, en forma sistemática, entre los integrantes del grupo y subgrupos.

Va más allá que sólo el simple trabajo en equipo por parte de los alumnos. Básicamente se puede orientar a que los alumnos intercambien información y trabajen en tareas hasta que todos sus miembros las han entendido y terminado, aprendiendo a través de la colaboración.

Se distingue por el desarrollo de una interdependencia positiva entre los alumnos, en donde se tome conciencia de que sólo es posible lograr las metas individuales de aprendizaje si los demás compañeros del grupo también logran las suyas.

Aunque en esencia esta estrategia promueve la actividad en pequeños grupos de trabajo, se debe cuidar en el planteamiento de las actividades que cada integrante obtenga una evidencia personal para poder integrarla a su portafolio de evidencias.

Aprendizaje Basado en Problemas.

Consiste en la presentación de situaciones reales o simuladas que requieren la aplicación del conocimiento, en las cuales el alumno debe analizar la situación y elegir o construir una o varias alternativas para su solución (Díaz Barriga Arceo, 2003). Es importante aplicar esta estrategia ya que las competencias se adquieren en el proceso de solución de problemas y en este sentido, el alumno aprende a solucionarlos cuando se enfrenta a problemas de su vida cotidiana, a problemas vinculados con sus vivencias dentro del Colegio o con la profesión. Asimismo, el alumno se apropia de los conocimientos, habilidades y normas de comportamiento que le permiten la aplicación creativa a nuevas situaciones sociales, p rofesionales o de aprendizaje, por lo que:

Se puede trabajar en forma individual o de grupos pequeños de alumnos que se reúnen a analizar y a resolver un problema seleccionado o diseñado especialmente para el logro de ciertos resultados de aprendizaje.

Se debe presentar primero el problema, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la información necesaria y finalmente se regresa al problema con una solución o se identifican problemas nuevos y se repite el ciclo.

Los problemas deben estar diseñados para motivar la búsqueda independiente de la información a través de todos los medios disponibles para el alumno y además generar discusión o controversia en el grupo.

El mismo diseño del problema debe estimular que los alumnos utilicen los aprendizajes previamente adquiridos.

El diseño del problema debe comprometer el interés de los alumnos para examinar de manera profunda los conceptos y objetivos que se quieren aprender.

El problema debe estar en relación con los objetivos del programa de estudio y con problemas o situaciones de la vida diaria para que los alumnos encuentren mayor sentido en el trabajo que realizan.

Los problemas deben llevar a los alumnos a tomar decisiones o hacer juicios basados en hechos, información lógica y fundamentada, y obligarlos a justificar sus decisiones y razonamientos.

Se debe centrar en el alumno y no en el docente.

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TÉCNICAS

Método de proyectos.

Es una técnica didáctica que incluye actividades que pueden requerir que los alumnos investiguen, construyan y analicen información que coincida con los objetivos específicos de una tarea determinada en la que se organizan actividades desde una perspectiva experiencial, donde el alumno aprende a través de la práctica personal, activa y directa con el propósito de aclarar, reforzar y construir aprendizajes (Intel Educación).

Para definir proyectos efectivos se debe considerar principalmente que:

Los alumnos son el centro del proceso de aprendizaje.

Los proyectos se enfocan en resultados de aprendizaje acordes con los programas de estudio.

Las preguntas orientadoras conducen la ejecución de los proyectos.

Los proyectos involucran múltiples tipos de evaluaciones continuas.

El proyecto tiene conexiones con el mundo real.

Los alumnos demuestran conocimiento a través de un producto o desempeño.

La tecnología apoya y mejora el aprendizaje de los alumnos.

Las destrezas de pensamiento son integrales al proyecto.

Para el presente módulo se hacen las siguientes recomendaciones:

Integrar varios módulos mediante el método de proyectos, lo cual es ideal para desarrollar un trabajo colaborativo.

En el planteamiento del proyecto, cuidar los siguientes aspectos:

Establecer el alcance y la complejidad.

Determinar las metas.

Definir la duración.

Determinar los recursos y apoyos.

Establecer preguntas guía. Las preguntas guía conducen a los alumnos hacia el logro de los objetivos del proyecto. La cantidad de preguntas guía es proporcional a la complejidad del proyecto.

Calendarizar y organizar las actividades y productos preliminares y definitivos necesarias para dar cumplimiento al proyecto.

Las actividades deben ayudar a responsabilizar a los alumnos de su propio aprendizaje y a aplicar competencias adquiridas en el salón de clase en proyectos reales, cuyo planteamiento se basa en un problema real e involucra distintas áreas.

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El proyecto debe implicar que los alumnos participen en un proceso de investigación, en el que utilicen diferentes estrategias de estudio; puedan participar en el proceso de planificación del propio aprendizaje y les ayude a ser flexibles, reconocer al "otro" y comprender su propio entorno personal y cultural. Así entonces se debe favorecer el desarrollo de estrategias de indagación, interpretación y presentación del proceso seguido.

De acuerdo a algunos teóricos, mediante el método de proyectos los alumnos buscan soluciones a problemas no convencionales, cuando llevan a la práctica el hacer y depurar preguntas, debatir ideas, hacer predicciones, diseñar planes y/o experimentos, recolectar y analizar datos, establecer conclusiones, comunicar sus ideas y descubrimientos a otros, hacer nuevas preguntas, crear artefactos o propuestas muy concretas de orden social, científico, ambiental, etc.

En la gran mayoría de los casos los proyectos se llevan a cabo fuera del salón de clase y, dependiendo de la orientación del proyecto, en muchos de los casos pueden interactuar con sus comunidades o permitirle un contacto directo con las fuentes de información necesarias para el planteamiento de su trabajo. Estas experiencias en las que se ven involucrados hacen que aprendan a manejar y usar los recursos de los que disponen como el tiempo y los materiales.

Como medio de evaluación se recomienda que todos los proyectos tengan una o más presentaciones del avance para evaluar resultados relacionados con el proyecto.

Para conocer acerca del progreso de un proyecto se puede:

Pedir reportes del progreso.

Presentaciones de avance,

Monitorear el trabajo individual o en grupos.

Solicitar una bitácora en relación con cada proyecto.

Calendarizar sesiones semanales de reflexión sobre avances en función de la revisión del plan de proyecto.

Estudio de casos.

El estudio de casos es una técnica de enseñanza en la que los alumnos aprenden sobre la base de experiencias y situaciones de la vida real y se permiten así, construir su propio aprendizaje en un contexto que los aproxima a su entorno. Esta técnica se basa en la participación activa y en procesos colaborativos y democráticos de discusión de la situación reflejada en el caso, por lo que:

Se deben representar situaciones problemáticas diversas de la vida para que se estudien y analicen.

Se pretende que los alumnos generen soluciones válidas para los posibles problemas de carácter complejo que se presenten en la realidad futura.

Se deben proponer datos concretos para reflexionar, analizar y discutir en grupo y encontrar posibles alternativas para la solución del problema planteado. Guiar al alumno en la generación de alternativas de solución, le permite desarrollar la habilidad creativa, la capacidad de innovación y representa un recurso para conectar la teoría a la práctica real.

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Debe permitir reflexionar y contrastar las propias conclusiones con las de otros, aceptarlas y expresar sugerencias.

El estudio de casos es pertinente usarlo cuando se pretende:

Analizar un problema.

Determinar un método de análisis.

Adquirir agilidad en determinar alternativas o cursos de acción.

Tomar decisiones.

Algunos teóricos plantean las siguientes fases para el estudio de un caso:

Fase preliminar: Presentación del caso a los participantes

Fase de eclosión: "Explosión" de opiniones, impresiones, juicios, posibles alternativas, etc., por parte de los participantes.

Fase de análisis: En esta fase es preciso llegar hasta la determinación de aquellos hechos que son significativos. Se concluye esta fase cuando se ha conseguido una síntesis aceptada por todos los miembros del grupo.

Fase de conceptualización: Es la formulación de conceptos o de principios concretos de acción, aplicables en el caso actual y que permiten ser utilizados o transferidos en una situación parecida.

Interrogación.

Consiste en llevar a los alumnos a la discusión y al análisis de situaciones o información, con base en preguntas planteadas y formuladas por el docente o por los mismos alumnos, con el fin de explorar las capacidades del pensamiento al activar sus procesos cognitivos; se recomienda integrar esta técnica de manera sistemática y continua a las anteriormente descritas y al abordar cualquier tema del programa de estudio.

Participativo-vivenciales.

Son un conjunto de elementos didácticos, sobre todo los que exigen un grado considerable de involucramiento y participación de todos los miembros del grupo y que sólo tienen como límite el grado de imaginación y creatividad del facilitador.

Los ejercicios vivenciales son una alternativa para llevar a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje, no sólo porque facilitan la transmisión de conocimientos, sino porque además permiten identificar y fomentar aspectos de liderazgo, motivación, interacción y comunicación del grupo, etc., los cuales son de vital importancia para la organización, desarrollo y control de un grupo de aprendizaje.

Los ejercicios vivenciales resultan ser una situación planeada y estructurada de tal manera que representan una experiencia m uy atractiva, divertida y

hasta emocionante. El juego significa apartarse, salirse de lo rutinario y monótono, para asumir un papel o personaje a través del cual el individuo pueda

manifestar lo que verdaderamente es o quisiera ser sin temor a la crítica, al rechazo o al ridículo.

El desarrollo de estas experiencias se encuentra determinado por los conocimientos, habilidades y actitudes que el grupo requiera revisar o analizar y por sus propias vivencias y necesidades personales.

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4. Enfoque del módulo

La competencia que se adquiere con el desarrollo del módulo le permitirá al alumno el desarrollo de competencias para operar los componentes físicos y lógicos que constituyen el equipo de cómputo, por medio del procesamiento, almacenamiento, transmisión, recuperación e impresión de la información, de acuerdo con las especificaciones técnicas dadas en los manuales del fabricante, para mantener en operación un equipo de cómputo.

Actualmente para el sector industrial, el costo de la capacitación de pre ingreso a sus procesos por parte del personal potencial que recluta, resulta ser significativamente alto, pero imprescindible, debido a que la cantidad y calidad de los conocimientos, habilidades y destrezas con las que se presentan a solicitar empleo, es insuficiente no solo en aspectos especializados, sino más aún, en aspectos básicos de formación, que incluyen entre otros el manejo de los fundamentos de las computadoras y su operación básica. Por ello, y con el firme propósito de reforzar dichos requerimientos del sector industrial, se ha formulado el presente modulo, buscando la mejora en la calidad de los egresados, buscando una mayor pertinencia de la formación que impacte en la reducción de los costos de las empresas empleadoras de nuestros egresados.

El módulo considera el desarrollo de un proceso formativo secuencial, apoyado en estrategias de aprendizaje que fomentarán las competencias profesionales requeridas para realizar actividades tales como Instalar los componentes de hardware del equipo de cómputo, identificando su funcionamiento, instalar los componentes de software del equipo de cómputo, identificando su aplicación específica, realizar el manejo básico de sistemas operativos monousuario y multiusuario, considerando las prestaciones del equipo instalado, así como operar el equipo de cómputo de diferentes modelos y versiones con base a la documentación técnica del fabricante y configurar el equipo de cómputo considerando ambientes de trabajo específicos.

Dado la naturaleza de formación integral, el módulo también fomenta en el alumno el desarrollo de las competencias disciplinares básicas y genéricas tales como la interpretación y emisión de mensajes pertinentes en distintos contextos mediante el uso de medios, códigos y herramientas apropiados para el desarrollo de algunos temas, estableciendo una postura personal sobre los temas abordados e identificando su relevancia general en su formación, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva, y manteniendo relaciones interpersonales positivas con sus maestros y compañeros de grupo; mostrando una actitud respetuosa hacia la interculturalidad, la equidad de género y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales; desarrollando habilidades matemáticas; desarrollando innovaciones y proponiendo soluciones a problemas a partir de métodos establecidos en este campo específico.

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5. Orientaciones didácticas

y estrategias de aprendizaje por unidad

Unidad I: Instalación de los componentes de equipo de cómputo.

Orientaciones didácticas (Dirigidas al docente)

En esta Unidad el alumno desarrolla la competencia relativa a la Instalación de los componentes de hardware y software, de acuerdo a su aplicación, para la puesta a punto del equipo de cómputo. Asimismo, se desarrollan las competencias genéricas aplicables de manera natural a las competencias profesionales expresadas en los Resultados de Aprendizaje (RA), con el fin de promover una formación integral en el alumno, por lo que, durante todo el módulo, se fomenta:

La autonomía, responsabilidad y cuidado de sí mismo, mediante el autoconocimiento que cada alumno va desarrollando, tanto de sus cualidades, como de las áreas en que debe trabajar para su reforzamiento, determinando las acciones de corto, mediano y largo plazo, necesarias para la consecución de los objetivos definidos, considerando los factores sociales, económicos y personales que pueden influir positi va o negativamente en los objetivos contemplados para planear, elegir alternativas y administrar los recursos con los que cuenta.

Que el alumno proponga soluciones a problemas reales o hipotéticos, con base en actividades de búsqueda de información objetiva y veraz, aplicación de lo aprendido, e innovación en los métodos establecidos. Asimismo, se promueve el análisis crítico y fundamentado.

El interés y el respeto por la diversidad cultural en todas sus manifestaciones y que el alumno conozca puntos de vista diferentes sobre asuntos de interés público y personal, como condición para conformar el criterio personal de manera libre y sustentada.

El compromiso con el respeto a la persona, sin distinción de género, y la promoción de la igualdad de oportunidades para hombres y mujeres, asumiendo el alumno el papel de agente de cambio en el proceso de apertura de espacios de participación social y laboral de los que tradicionalmente se ha excluido al género femenino.

Que el alumno sea capaz de automotivarse en el logro de metas personales y académicas, de desarrollar la capacidad para regular y manejar sus propios impulsos y necesidades, asumir sus propios sentimientos y emociones y encauzarlos positivamente.

Que sea capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades, lo que implica aprender a autorregular su proceso de aprendizaje y a resolver diversas problemáticas de la vida académica y profesional, realizando de manera sistemática la planificación de las actividades de aprendizaje, la regulación de su proceso de aprendizaje y la evaluación de los resultados obtenidos tras la aplicación de la estrategia seleccionada.

Que desarrolle capacidades para establecer una comunicación asertiva y efectiva, en diversos contextos, así como para identif icar canales alternos y plurales que diversifiquen la obtención de la información y los enfoques con que ésta es tratada, utilizando una segunda lengua en

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Unidad I: Instalación de los componentes de equipo de cómputo.

Orientaciones didácticas (Dirigidas al docente)

situaciones cotidianas y en la consulta e interpretación de documentos técnicos.

Que aprenda a desempeñarse en situaciones de aprendizaje cooperativo y colaborativo, interactuando y trabajando para el logro de los objetivos y metas de aprendizaje del grupo, lo que contribuye también al desarrollo personal y social del alumno.

Que participe activamente en la democracia, traducida en una mayor equidad en diversos ámbitos sociales y profesionales de su entorno. Todo ello con capacidad de tolerancia y flexibilidad de criterio para alcanzar consensos.

Que incorpore medidas de seguridad e higiene en el desempeño de sus actividades profesionales.

Que adquiera el compromiso social de sustentabilidad, aplicable más allá de lo relativo al medio ambiente, orientándose a la satisfacción de las necesidades actuales, sin prejuicio de las futuras generaciones en el plano social, tecnológico, económico, cultural y cualquier otro que se relacione con la preservación y bienestar de la especie humana.

Que aprenda a minimizar el impacto de sus actividades cotidianas sobre el medio ambiente; consuma responsablemente; se desempeñe con seguridad, calidad y ética en espacios naturales y urbanos; elimine contaminantes o las fuentes de riesgo antes de que se generen, y seleccione y emplee materiales reciclables y biodegradables.

Para esto, en la presente unidad se emplearán las técnicas participo – vivenciales y de interrogación, bajo el enfoque de aprendizaje significativo y colaborativo, descritos en el apartado 3 de la presente guía.

Actividades sugeridas:

1. Inicia la sesión presentándose ante el grupo. Da una introducción general del módulo y analiza en conjunto los resultados de aprendizaje que se pretenden lograr. Establece la forma de trabajo en clase y explica cómo se llevarán a cabo las actividades de evaluación, considerando las rúbricas correspondientes. Asimismo, invita a los alumnos a practicar los valores de respeto, dignidad, la no-violencia, la responsabilidad, el orden, la limpieza y el trabajo en equipo en todas sus actividades y relaciones que establezcan.

2. Realiza una evaluación diagnóstica sobre conceptos básicos de características de un sistema de cómputo, para identificar los aspectos que son necesarios reforzar; Solicita a los alumnos su compromiso para estudiar lo necesario para alcanzar la competencia del módulo; Orienta al grupo en la definición de metas de aprendizaje y estrategias para alcanzarlas, haciendo uso de sus habilidades, valores y fortalezas.

3. Expone y asigna actividades de consulta en diferentes fuentes especializadas, relativas a las características de un sistema de cómputo y solicita que elaboren un diagrama a bloques que represente su estructura funcional.

4. Organiza al grupo en equipos para trabajar con un gabinete de un equipo de cómputo, tomando fotografías de sus componentes internos, para su identificación visual y técnica, ubicando su interconexión y posición física e identificando a los fabricantes, fases preparatorias para que puedan instalarlos posteriormente

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Unidad I: Instalación de los componentes de equipo de cómputo.

Orientaciones didácticas (Dirigidas al docente)

5. Expone la arquitectura multiusuario auxiliándose de una presentación en power point, función y aplicación. Posteriormente, solicita lo siguiente:

- Solicita el análisis de dicha arquitectura.

- Solicita que a partir del análisis realizado, se realice un diagrama a bloques funcional describiendo la arquitectura, relacionándolo con el sistema multitarea.

6. Promueve la consulta en fuentes especializadas de los componentes de hardware de un sistema de computo a ser instalados, solicitando a los alumnos elaboren una tabla con dichos componentes, su función y la forma en que se interrelacionan entre ellos.

7. Coordina una lluvia de ideas para realizar el análisis sobre la instalación de los dispositivos periféricos a un equipo de cómputo, asegurándose de que todos los integrantes de los equipos participen en la actividad.

8. Expone los contenidos de las comunicaciones de los dispositivos del sistema de cómputo con diversos componentes, solicitando al alumno presente fotografías de dispositivos de comunicaciones y la forma en que operan dichos componentes.

9. Orienta y apoya la realización de la práctica 1: “Instala el hardware del equipo de cómputo con base a los manuales y documentación técnica del fabricante.”. perteneciente a la actividad de evaluación 1.1.1.

10. Explica los conceptos del algebra booleana, describiendo su relación con las operaciones que se realizan en un sistema de cómputo, realizando ejemplos. Solicita la repetición del procedimiento para una serie de 5 ejercicios de conversiones entre los distintos sistemas numéricos con distinto grado de complejidad

11. Asigna lecturas de fuentes técnicas sobre información de los sistemas operativos, discutiendo en plenaria su propósito y solicita al alumno elabore la representación gráfica del propósito, componentes lógicos y funciones del sistema operativo.

12. Realiza presentación en power point sobre los controladores de componentes de un sistema de cómputo, asociándolos con su respectivo componente, describiendo su función y proceso de instalación, solicitando a los participantes los identifiquen en el sistema de cómputo y elaboren un reporte.

13. Organiza grupos de trabajo para la presentación de diferente software de aplicación, su aplicación y el proceso de instalación.

14. Expone las características comunes y diferencias entre el software de comunicaciones disponible en la actualidad, solicitando la elaboración de un cuadro comparativo, sobre su proceso de instalación y las impresiones de las pantallas que informan su existencia en el sistema de cómputo. Finalmente, aplica un cuestionario del tema de la instalación del software de sistema y de aplicación.

15. Orienta y apoya la realización de la práctica 2: “Instala el software del sistema y de aplicación en el equipo”, correspondiente a la actividad de evaluación 1.2.1.

16. Expone mediante una presentación en power point, las Tareas que generalmente realiza un Sistema Operativo, solicitando al alumno que organice la información y proporcione una estructura de círculos de conceptos para concentrar la información expuesta.

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Operación de equipo de cómputo

OEQC-02 16/68

Unidad I: Instalación de los componentes de equipo de cómputo.

Orientaciones didácticas (Dirigidas al docente)

17. Solicita una investigación vía internet sobre los Componentes principales de un Sistema Operativo, identificando las reglas o principios científicos medulares que las fundamentan y solicitan la elaboración del resumen correspondiente.

18. Realiza la presentación y explicación del Sistema Operativo Monousuario, describiendo su operación básica; emplea manuales del fabricante para consultar datos técnicos o procedimientos, tanto en su idioma natal como en idioma inglés.

19. Organiza una investigación de campo individual para obtener información sobre los tipos de sistema operativo Multiusuario, sus características fundamentales, instalación, funciones, terminología, ventajas y desventajas generando el resumen correspondiente.

20. Realiza una sesión demostrativa en el laboratorio, dando a conocer físicamente las Características fundamentales, instalación, funciones, terminología, ventajas y desventajas y describe los principios de funcionamiento de los sistemas operativos multitarea. Emplea manuales del fabricante para consultar datos técnicos o procedimientos, tanto en su idioma natal como en idioma inglés.

21. Orienta y apoya la realización de la práctica 3: “Manejo básico de sistemas operativos monousuario y mult iusuario”, correspondiente a la actividad de evaluación 1.3.1.

Estrategias de aprendizaje (dirigidas al alumno) Recursos académicos El alumno:

Expone sus expectativas del curso y analiza las actividades de aprendizaje, los criterios de evaluación y el método de aprendizaje. Plantea sus dudas y toma nota sobre los puntos explicados por el docente.

Contesta la evaluación diagnóstica sobre conceptos básicos de características de un sistema de cómputo. Se compromete a reforzar los aspectos importantes del tema y a adquirir los conocimientos mínimos necesarios para cursar él módulo, por lo que establece metas y estrategias para su logro.

Atiende la exposición y explicación del docente mostrando una actitud de respeto e interés por su aprendizaje, tomando notas sobre aspectos relevantes y elabora un diagrama de bloques que represente la estructura funcional de un sistema de cómputo.

Observa, en grupos de trabajo, un equipo armado, identifica sus componentes internos y externos, su ubicación, lo desarma y vuelve a armarlo, observando la interconexión e interrelación entre componentes, realizando el informe de la actividad.

Computadora para armar y desarmar

Cámara digital

Computadora con Office

Laboratorio o taller

Folios o pizarrón

Archivos:

- CasoEst I_OperComp

- CapI_Intro_SO

- CapII_Estructura

- CasoEst2_Sistemas Operativos

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Operación de equipo de cómputo

OEQC-02 17/68

Estrategias de aprendizaje (dirigidas al alumno) Recursos académicos

Elabora un diagrama de bloques representando la arquitectura multiusuario, destacando el

sistema multitarea.

Elabora una tabla de componentes hardware a ser instalados, describiendo su función e interrelación entre ellos.

Participa en una lluvia de ideas para realizar el análisis sobre la instalación de los dispositivos periféricos a un equipo de cómputo, asegurándose de que todos los integrantes de su equipo participen en la actividad.

Elabora presentación de la instalación de los dispositivos periféricos en un sistema de cómputo.

Presenta fotografías de los dispositivos de comunicaciones describiendo su operación.

Realiza la práctica 1, “Instala el hardware del equipo de cómputo con base a los

manuales y documentación técnica del fabricante”, correspondiente a la actividad de evaluación 1.1.1.

Atiende la explicación de los conceptos del algebra booleana, relacionándola con las operaciones que se realizan en un sistema de cómputo, realiza una serie de 5 ejercicios de conversiones entre los distintos sistemas numéricos con distinto grado de complejidad.

Realiza lecturas de fuentes técnicas sobre información de los sistemas operativos, y elabora la representación gráfica del propósito, componentes lógicos y funciones del sistema operativo.

Atiende la presentación del docente sobre los controladores de los componentes de un sistema de cómputo, los asocia con su respectivo componente, describe su función y proceso de instalación, los identifica en el sistema de cómputo y elabora un reporte de la actividad.

Organizado en equipo, trabaja diferente software de aplicación, su aplicación y el proceso de instalación.

Atiende a la exposición de las características comunes y diferencias entre el software de comunicaciones disponible en la actualidad, elabora un cuadro comparativo, sobre el proceso de instalación y las impresiones de las pantallas que informan su existencia en el sistema de cómputo. Contesta el cuestionario de manera individual.

- CasoEst3_Basic Computer Operation and Troubleshooting_FranRandall

Levine, G.; Elementos de computación. Mc Graw Hill; México, 2002.

Long, Larry; Introducción a las computadoras. 5ª Ed., Pearson; México.

Martí, Eduardo; Aprender con computadoras en la escuela. Auroch Lukanbanda; México, 2009.

Martín, José M.; Hardware microinformático. 3ª Ed., Alfaomega RA MA; México, 2002.

Monge, Raúl; Apuntes sistemas operativos cap. I, II y III.2007.

Parhami, B.; Arquitectura de las computadoras, de los microprocesadores a las supercomputadoras. Mc Graw Hill, 2002.

Parra, Leopoldo; Reparación y ensamblado de computadoras. México Digital Comunicación, 2005

Siberlan, S.L.; Mantenimiento y reparación de computadoras. Grupo Cultural; Madrid.

Sistema operativo Linux, Disponible en: http://www.linuxparatodos.net/portal/staticpage

s/index.php?page=manuales-indice (20/07/15)

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Operación de equipo de cómputo

OEQC-02 18/68

Estrategias de aprendizaje (dirigidas al alumno) Recursos académicos

Realiza la práctica 2, “Instalación del software del sistema y de aplicación en el

equipo”, correspondiente a la actividad de evaluación 1.2.1.

Organiza la información y proporciona una estructura de círculos de conceptos para concentrar las Tareas que generalmente realiza un Sistema Operativo.

Realiza una investigación vía internet sobre los Componentes principales de un Sistema Operativo, identifica las reglas o principios científicos medulares que las fundamentan, y genera el resumen correspondiente.

Atiende respetuosamente al docente en la presentación y explicación del Sistema Operativo Monousuario, describiendo su operación básica; observa la manera de emplear manuales del fabricante para consultar datos técnicos o procedimientos, tanto en su idioma natal como en idioma inglés.

Realiza una investigación de campo individual para obtener información sobre los Tipos de Sistemas Operativos Multiusuario y genera el resumen solicitado en el que incluye sus ccaracterísticas fundamentales, instalación, funciones, terminología, ventajas y desventajas Emplea manuales del fabricante para consultar datos técnicos o procedimientos, tanto en su idioma natal como en idioma inglés.

Realiza la práctica 3, “Manejo básico de sistemas operativos monousuario y

multiusuario”, correspondiente a la actividad de evaluación 1.3.1.

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Operación de equipo de cómputo

OEQC-02 19/68

Unidad II: Operación de los componentes del equipo de cómputo.

Orientaciones didácticas (Dirigidas al docente)

En esta Unidad el alumno desarrolla la competencia relativa a la operación de los componentes del equipo de cómputo con base a los manuales, documentación técnica y tutoriales de los fabricantes, para utilizarlo en un ambiente productivo en la solución de problemas de las actividades cotidianas, académicas, administrativas, comerciales, financieras, incrementando la productividad y efectividad en los resultados personales y de las organizaciones, desarrollando una plataforma que le permita integrarse al uso de la tecnología, así como la autocapacitación y actualización a través de la consulta e interpretación de documentación técnica que lo mantengan en un ambiente de competitividad; y refuerza las competencias genéricas descritas en la Unidad de Aprendizaje I, con el fin de promover una formación integral del alumno.

Para esto, en la presente unidad se emplearán las técnicas participativo – vivenciales, bajo el enfoque de aprendizaje significativo y colaborativo,

descritos en el apartado 3 de la presente guía.

Actividades sugeridas:

1. Organiza equipos de trabajo para realizar la lectura de los manuales de equipos de cómputo e información técnica, solicitando al alumno que organice la información y proporcione una estructura de círculos de conceptos para concentrar la información expuesta.

2. Organiza grupos de trabajo para la interpretación de la información contenida en los manuales de sistemas operativos, utilizando un equipo de apoyo para demostrar de la información contenida en ellos, solicitando una presentación en power point sobre los sistemas operativos.

3. Divide al grupo en equipos de trabajo y reparte la información contenida en los manuales de dispositivos de comunicación, solicitando a los alumnos el desarrollo de los mismos en hojas de rotafolio y la fotografía ilustrativa correspondiente a cada uno, para su posterior exposición, fomentando el apoyo entre ellos

4. Realiza la presentación y explicación de una impresora; empleando manuales del fabricante para consultar datos técnicos o procedimientos, tanto en su idioma natal como en idioma inglés.

5. Modera un debate sobre aspectos referentes a la Interpretación de manuales de dispositivos de comunicación, en el que se desarrollen las siguientes actividades:

o El docente indica la duración del debate, el tema y la bibliografía mínima o Al docente le corresponde efectuar una apreciación objetiva y el cierre del debate con la exposición de las conclusiones de la actividad.

6. Orienta y apoya en la realización de la práctica 4,”Operar el equipo de cómputo interpretando manuales del fabricante”, correspondiente a la actividad de evaluación 2.1.1.

7. Realiza una sesión demostrativa en el laboratorio con un equipo de cómputo, dando a conocer físicamente la configuración del sistema operativo y

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Operación de equipo de cómputo

OEQC-02 20/68

Unidad II: Operación de los componentes del equipo de cómputo.

Orientaciones didácticas (Dirigidas al docente)

describe sus principios de funcionamiento. Emplea manuales del fabricante para consultar datos técnicos o procedimientos, tanto en su idioma natal como en idioma inglés, y solicita un reporte con las impresiones de las pantallas de las diferentes configuraciones y s u descripción respectiva.

8. Dirige el monitoreo de los parámetros de operación utilizando un equipo de demostración y solicitando un reporte de la actividad realizada.

9. Dirige a los grupos de trabajo en la operación, monitoreo y configuración del equipo utilizando un equipo de demostración, solicitándoles un reporte de la actividad realizada.

10. Dirige los grupos de trabajo en la operación del equipo como estación de trabajo en red, solicitándoles un reporte de la actividad realizada.

11. Solicita la realización de una sesión de Internet para investigar e inscribirse a un foro de consulta referente a aspectos fundamentales de la Configura el equipo de cómputo en ambiente de producción. Se asegura que el alumno se inscriba y entregue un comprobante de dicha acción vía correo electrónico.

12. Orienta y apoya en la realización de la práctica 5,” Configura el equipo de cómputo en ambiente de producción”, correspondiente a la actividad de evaluación 2.2.1. La rúbrica corresponde a una Heteroevaluación.

Estrategias de aprendizaje (dirigidas al alumno) Recursos académicos El alumno:

Realiza la lectura de los manuales de equipos de cómputo e información técnica, en equipos de trabajo, organiza la información y realiza una estructura de círculos de conceptos para concentrar la información.

Interpreta en equipo la información contenida en los manuales de sistemas operativos, atendiendo a la demostración del docente acerca de la información contenida en éstos, realiza una presentación en power point sobre los sistemas operativos.

Expone en un rotafolio la información contenida en los manuales de dispositivos de comunicación y la fotografía ilustrativa correspondiente a cada uno, propicia la convivencia entre sus compañeros.

Atiende la presentación y explicación del docente acerca de una impresora; empleando manuales del fabricante para consultar datos técnicos o procedimientos, tanto en su

Computadora con Office y conexión a internet.

Sistemas operativos Windows XP, Vista, Mac y Linux.

Computadora con Office

Laboratorio o taller

Folios o pizarrón

Manuales: o Instalación Windows Vista o Instalación Windows XP o Instalación LINUX

Archivos: - CasoEst I_OperComp - CapI_Intro_SO - CapII_Estructura - CasoEst2_Sistemas Operativos

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Operación de equipo de cómputo

OEQC-02 21/68

Estrategias de aprendizaje (dirigidas al alumno) Recursos académicos

idioma natal como en idioma inglés.

Participa activamente en un debate sobre aspectos referentes a la Interpretación de manuales de dispositivos de comunicación.

Atiende al docente en la exposición del resumen de la unidad, contestando preguntas hechas para verificar la comprensión de lo expuesto y la adquisición del conocimiento. Observando una actitud de igualdad y equidad de género dentro y fuera del aula

Realiza la práctica 4,”Operar el equipo de cómputo interpretando manuales del fabricante”, correspondiente a la actividad de evaluación 2.1.1.

Atiende la sesión demostrativa del docente, en el laboratorio con un equipo de cómputo, que da a conocer físicamente la configuración del sistema operativo con sus principios de funcionamiento. Emplea manuales del fabricante para consultar datos técnicos o procedimientos, tanto en su idioma natal como en idioma inglés, y realiza un reporte con las impresiones de las pantallas de las diferentes configuraciones y su descripción respectiva.

Monitorea los parámetros de operación utilizando un equipo y realiza un reporte de la actividad realizada.

Opera, monitorea y configura un equipo realizando el reporte de la actividad realizada.

Opera un equipo como estación de trabajo en red, y realiza el reporte de la actividad.

Realiza una sesión de Internet buscando foros relacionados con su formación y en particular sobre la configuración del equipo de cómputo en ambiente de producción. Requisita el procedimiento de inscripción y envía el comprobante como evidencia al docente, vía correo electrónico. Emite opiniones e integra comentarios e información sobre el tema al foro.

Orienta y apoya en la realización de la práctica 5” Configura el equipo de cómputo en ambiente de producción”, correspondiente a la actividad de evaluación 2.2.1. y participa en la actividad de Heteroevaluación.

- CasoEst3_Basic Computer Operation and Troubleshooting_FranRandall

Long, Larry; Introducción a las computadoras. 5ª Ed., Pearson; México.

Martí, Eduardo; Aprender con computadoras en la escuela. Auroch Lukanbanda; México, 2009.

Parra, Leopoldo; Reparación y ensamblado de computadoras. México Digital Comunicación, 2005.

Siberlan, S.L.; Mantenimiento y reparación de computadoras. Grupo Cultural; Madrid.

Tanenbaum, A.; Organización de computadoras, un enfoque estructurado. 4ª Ed., Pearson; México, 2000.

Varios; Ubuntu. Linux para seres humanos. GIC,

2002.

Sistema operativo Linux, Disponible en: http://www.linuxparatodos.net/portal/staticpage s/index.php?page=manuales-indice (20/07/15)

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Operación de equipo de cómputo

OEQC-02 22/68

6. Prácticas/Ejercicios /Problemas/Actividades

Unidad de aprendizaje: Instalación de los componentes del equipo de cómputo. Número: 1

Práctica: Instala el hardware del equipo de cómputo con base a los manuales y

documentación técnica del fabricante Número: 1

Propósito de la práctica: Instalar el hardware del equipo de cómputo, los periféricos y dispositivos de comunicaciones.

Escenario: Taller o laboratorio Duración 12 horas

Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo

Desempeños

Material por equipo de trabajo de 4 integrantes:

Lápiz

Cuaderno para tomar notas

Cámara fotográfica (se puede usar la del

teléfono celular)

Manual del equipo de cómputo

Manual de impresora

Gabinete con todos los componentes físicos del

equipo de cómputo

Monitor

Cable de alimentación del equipo

Cable paralelo para conexión de impresora al

equipo

Cable UTP, con conector RJ45

Tarjetas de comunicaciones externas, si es que

el equipo a utilizar no cuenta internamente con

ellas.

Impresora de inyección de tinta

Impresora láser

1. Aplica las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la práctica.

2. Cuida el manejo de corrientes eléctricas así como la electrostática del cuerpo en el manejo de los componentes sensibles a ella.

Preparación de insumos:

3. Integra equipos de trabajo de 4 participantes:

4. Organiza el equipo de trabajo, de tal manera que cada integrante tenga una función específica a realizar y se logren los objetivos de aprendizaje planteados.

5. Utiliza el manual del equipo de cómputo y la información manejada en el curso, así como la que haya asignado el docente, para la realización de las actividades enlistadas a continuación:

Ensamble del hardware interno del equipo de cómputo

6. Desmonta la tapa del gabinete donde se encuentra el procesador, de tal manera que tenga a la vista los componentes físicos del equipo.

7. Identifica los componentes físicos que permiten la operación del equipo:

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Operación de equipo de cómputo

OEQC-02 23/68

Materiales, herramientas, instrumental,

maquinaria y equipo Desempeños

Fig. 1. Placa base (mother board) Fig. 2. Tarjeta de red

Fig. 3. Ranuras de expansion Fig. 4. Microproesador Fig. 5. Cables de conexión entre componentes

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Operación de equipo de cómputo

OEQC-02 24/68

Materiales, herramientas, instrumental,

maquinaria y equipo Desempeños

Fig. 6.Disco Duro Fig. 7. Memoria 1 GB DDR Fig. 8. Disco Óptico de Lectura DVD

Fig. 9. Tarjeta de sonido Fig.10. Modem Fig.11. Tarjeta de video

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Operación de equipo de cómputo

OEQC-02 25/68

Materiales, herramientas, instrumental,

maquinaria y equipo Desempeños

Fig 12: 54Mbps 802.11g Wireless LAN

Internal USB 2.0 Module/Adapter for HP

Printers

Fig.13. Puerto serie Fig. 14. Puerto paralelo

Fig. 15. Chip donde esta cargado el BIOS Fig. 16. Ejecución del BIOS de un proveedor

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Operación de equipo de cómputo

OEQC-02 26/68

Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo

Desempeños

Instalación de los dispositivos periféricos:

8. Identifica el monitor y la tecnología utilizada.

9. Instala los componentes e indicadores de monitoreo de la impresora apoyándose en el manual de la misma y de información complementaria.

10. Instala teclado, mouse describiendo sus características operativas y la tecnología que utilizan.

11. Instala bocinas, micrófono y cámara, describiendo las funciones que realizan y la tecnología utilizada.

Presentación de resultados

12. Elabora una presentación de la práctica, utilizando las fotografías obtenidas asociándolas a un diagrama a bloques que represente la arquitectura del equipo de cómputo, describiendo en orden lógico y secuencial las funciones que realiza cada componente, así como las características tecnológicas y operativas más significativas.

13. Discute en plenaria cada una de las presentaciones, elabora conclusiones al final de la misma y las incorpora a la presentación.

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OEQC-02 27/68

Unidad de aprendizaje: Instalación de los componentes del equipo de cómputo. Número: 1

Práctica: Instala el software del sistema y de aplicación en el equipo. Número: 2

Propósito de la práctica: Instalar sistema operativo, programas del sistema, aplicativos, de comunicaciones local y en red, de monitoreo y de seguridad que mantienen en operación al equipo de cómputo.

Escenario: Taller o laboratorio. Duración 10 horas

Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo

Desempeños

Material por equipo de trabajo de 4 integrantes:

Lápiz

Cuaderno para notas

Equipo de cómputo

Impresora

Escáner

Cable UTP con conector RJ45

Discos de instalación de:

Windows XP,Windows Vista o el Windows más

actualizado

Procesador de texto,

Hoja de cálculo,

Software de presentaciones,

Administrador de bases de datos

Programa reproductor de sonido y video

Programa de compresión

Programas de seguridad y protección

Programas de comunicaciones

Programas de instalación de periféricos

Cámara que puede ser la del celular

1. Documentación técnica de los programas instalados en el equipo de cómputo.

1. Aplica las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la práctica.

2. Cuida el manejo de corrientes eléctricas así como la electrostática del cuerpo en el manejo de los componentes sensibles a ella.

Preparación de insumos:

3. Integra equipos de trabajo de 4 participantes:

4. Organiza el equipo de trabajo, de tal manera que cada integrante tenga una función específica a realizar y se logren los objetivos de aprendizaje planteados.

5. Utiliza la documentación técnica, los tutoriales y la información manejada en el curso, así como la que haya asignado el docente, para la realización de las actividades enlistadas a continuación:

Preparación física del equipo

6. Verifica que los dispositivos periféricos estén correctamente conectados.

7. Verifica que el cable de alimentación está conectado al equipo y a la alimentación de 120 V CA.

8. Enciende el monitor y verifica que el indicador de alimentación se encienda.

Instalación del sistema operativo

9. Inicia la Instalación del sistema operativo, tomando nota de los mensajes que aparecen en el monitor y espera a que aparezca el cursor sobre la pantalla del monitor.

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Operación de equipo de cómputo

OEQC-02 28/68

Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo

Desempeños

10. Apaga el equipo utilizando la opción en el menú principal para esta función, tomando nota de los mensajes que envía el sistema hasta que se apaga.

11. Enciende nuevamente la computadora cargando el sistema operativo, observando los mensajes que envía el sistema en el proceso de carga; identifica la tecla a presionar, que dependiendo el sistema, puede ser F2, F8 u otra, con la finalidad de accesar al BIOS.

12. Accesa al BIOS fotografiando cada una de las pantallas que presenta el monitor en cada componente de BIOS, para utilizar estas imágenes en el reporte de la práctica.

13. Consulta en el “menú principal” la opción de “panel de control/programas y características” identificando los que se encuentran instalados en el equipo.

Instalación del software de aplicación

Procesador de texto

14. Instala el procesador de texto, utilizando el manual del fabricante, atendiendo a las

instrucciones de pantalla y observando los mensajes que aparecen tomando nota de ellos. 15. Abre el procesador de texto instalado y cerrándolo después de verificar su correcta apertura.

Hoja de Cálculo

16. Instala la hoja de cálculo, utilizando el manual del fabricante, atendiendo a las instrucciones de pantalla y observando los mensajes que aparecen tomando nota de ellos.

17. Abre la hoja de cálculo instalada y cerrándola después de verificar su correcta apertura.

Programa de Presentaciones

18. Instala la el programa de presentaciones, utilizando el manual del fabricante, atendiendo a las instrucciones de pantalla y observando los mensajes que aparecen tomando nota de ellos.

19. Abre el programa de presentaciones instalado y cerrándolo posteriormente a que verificó su correcta apertura.

Compresor de Archivos

20. Instala el programa de compresión de archivos siguiendo las instrucciones que aparecen en

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Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo

Desempeños

la pantalla.

Conversor de Documentos

21. Instala software para convertir documentos a formato .pdf.

Protección y Seguridad

22. Instala los programas de protección y seguridad informática.

Instalación de controladores

Impresora

23. Instala la impresora, utilizando el manual del fabricante, atendiendo a las instrucciones de

pantalla y observando los mensajes que aparecen tomando nota de ellos.

Escáner

24. Instala el escáner, utilizando el manual del fabricante, atendiendo a las instrucciones de pantalla y observando los mensajes que aparecen tomando nota de ellos.

Tarjetas de comunicaciones alámbrica e inalámbrica

25. Instala las tarjetas de comunicaciones alámbrica e inalámbrica, utilizando el manual del fabricante, atendiendo a las instrucciones de pantalla y observando los mensajes que aparecen tomando nota de ellos.

Tarjetas de audio y video

26. Instala las tarjetas de audio y video.

Administración de programas

27. Identifica la cantidad de espacio que ocupa cada uno de los programas, accesando al Panel de Control.

28. Consulta en el menú principal opción “todos los programas”, obteniendo una fotografía de la(s) pantalla (s).

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Operación de equipo de cómputo

OEQC-02 30/68

Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo

Desempeños

29. Compara la información obtenida en la consulta a través del “panel de control” y la obtenida a través de “todos los programas”, explicando las diferencias encontradas.

30. Asocia cada uno de los programas con los componentes físicos del sistema.

31. Abre la opción de Equipo o Mi PC, según modelo de equipo, que se encuentra en el “menú principal”, selecciona con el botón derecho del mouse la opción “propiedades”, en la cual selecciona “administrador de dispositivos”, donde aparecen los dispositivos instalados en el equipo; tomando una fotografía a esta pantalla.

32. Enlista los dispositivos agrupándolos en: sistema, comunicaciones y periféricos; para aquellos que no califiquen para esta agrupación, define una categoría para someterla a discusión.

33. Analiza los dispositivos de sonido y audio en la opción de “panel de control”, identificando las características operacionales de estos programas.

34. Analiza las propiedades del sistema en “sistema” en la opción de “panel de control”, identificando las características operacionales.

35. Elabora una presentación de la práctica, utilizando las fotografías obtenidas, asociándolas a un diagrama a bloques que represente la arquitectura del equipo de computo, describiendo en orden lógico y secuencial las funciones que realiza cada programa, así como las características tecnológicas y operativas más significativas.

36. Discute en plenaria cada una de las presentaciones, elabora conclusiones al final de la misma y las incorpora a la presentación.

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Operación de equipo de cómputo

OEQC-02 31/68

Unidad de aprendizaje: Instalación de los componentes de equipo de cómputo. Número: 1

Práctica: Manejo básico de sistemas operativos monousuario y multiusuario Número: 3

Propósito de la práctica: Manejar básicamente los sistemas operativos monousuario y multiusuario, apoyándose en la documentación técnica del fabricante.

Escenario: Taller o laboratorio. Duración 6 horas

Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo

Desempeños

Material por equipo de trabajo de 4 integrantes:

Lápiz

Cuaderno para tomar notas.

Computadoras de diferentes fabricantes,

cuando menos una diferente por cada equipo.

Manual de operación del equipo de cómputo

Manual o tutorial de Windows

Manual o tutorial de sistema operativo de Mac

Manual o tutorial de Linux

Manual de operación e instalación de la

impresora

Software de sistema operativo de los siguientes

sistemas operativos: Windows 3.1, Windows

NT, Mac OS, UNIX, LINUX

Software aplicativo de utilería

Cañón de proyección

2. Conexión a internet

1. Aplica las medidas de seguridad e higiene durante el desarrollo de la práctica.

2. Prepara el equipo, las herramientas y los materiales a utilizar.

3. Integra equipos de trabajo de 4 participantes:

Considera los cuidados al estar con equipo energizado y delicado.

Preparación de insumos:

4. Integra equipos de trabajo de 4 participantes:

5. Organiza el equipo de trabajo, de tal manera que cada integrante tenga una función específica a realizar y se logren los objetivos de aprendizaje planteados.

6. Utiliza la documentación técnica, los tutoriales y la información manejada en el curso, así como la que haya asignado el docente, para la realización de las actividades enlistadas a continuación:

Instalación de un sistema operativo multiusuario

7. Realiza la identificación de los requisitos mínimos indispensables de hardware y software para la instalación exitosa de un sistema operativo, a través de la revisión detallada de los manuales de operación de los siguientes sistemas operativos multiusuario:

- Windows 3.1 - Windows NT - Mac OS - UNIX - LINUX

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Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:

Operación de equipo de cómputo

OEQC-02 32/68

Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo

Desempeños

8. Realiza con la guía del docente y de acuerdo a los recursos de hardware y software disponibles la selección de la instalación de software de un sistema operativo y elabora el resumen del proceso.

Presentación de resultados

9. Elabora una presentación de la práctica, utilizando la información obtenidas asociándolas a un diagrama a bloques que represente el funcionamiento básico de los sistemas operativos multiusuario

10. Discute en plenaria cada una de las presentaciones, elaborando conclusiones al final de la misma e incorporándolas a la presentación.

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Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:

Operación de equipo de cómputo

OEQC-02 33/68

Unidad de aprendizaje: Operación de los componentes del equipo de cómputo. Número: 2

Práctica: Operar el equipo de cómputo interpretando manuales del fabricante. Número: 4

Propósito de la práctica: Operar el equipo de cómputo y sus dispositivos periféricos en una actividad productiva, apoyándose en la documentación técnica del fabricante.

Escenario: Taller o laboratorio. Duración 6 horas

Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo

Desempeños

Material por equipo de trabajo de 4 integrantes:

Lápiz

Cuaderno para tomar notas.

Computadoras de diferentes fabricantes,

cuando menos una diferente por cada equipo.

Manual de operación del equipo de cómputo

Manual o tutorial de Windows

Manual o tutorial de sistema operativo de Mac

Manual o tutorial de Linux

Manual de operación e instalación de la

impresora

Manual de operación e instalación del escáner

2 o más computadoras con Windows Vista o

XP, conectadas en red

Monitor, teclado, mouse, lector óptico de

CD/DVD, puerto serie, puerto paralelo, puerto

USB, tarjeta de red LAN, tarjeta de red

inalámbrica, blue tooth

Software aplicativo: procesador de texto, hoja

de cálculo, manejador de base de datos, para

presentaciones, para conversión a formato pdf,

reproductor de música y video, antivirus,

compresor de archivos y de mensajería.

Software aplicativo de utilería

Impresora y su controlador

Escáner y su controlador

1. Integra equipos de trabajo de 4 participantes:

2. Aplica las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la práctica.

3. Organiza el equipo de trabajo, de tal manera que cada integrante tenga una función específica a realizar y se logren los objetivos de aprendizaje planteados.

Operación de los componentes del sistema

Documentación técnica

Analiza el manual del equipo sintetizando sus características técnicas, tecnología utilizada en su fabricación, facilidades de operación.

Utiliza la documentación técnica, los tutoriales y la información manejada en el curso, así como la que haya asignado el docente, para la realización de las actividades enlistadas a continuación:

4. Verifica que los periféricos estén conectados al gabinete que contiene el procesador.

5. Verifica que el cable de alimentación está conectado al equipo y a la alimentación de 120 V CA.

6. Enciende el monitor y verifica que el indicador de alimentación se encienda.

7. Carga el sistema operativo, encendiendo el equipo, tomando nota de los mensajes que aparecen en el monitor, antes que concluya la carga del sistema operativo, interrumpirla ejecutando las instrucciones del paso siguiente.

8. Presiona la tecla que indique el manual (F2 o F9) según el modelo, observando las opciones de configuración del BIOS.

9. Monitorea fecha, hora del sistema y la modifica si es necesario.

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Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:

Operación de equipo de cómputo

OEQC-02 34/68

Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo

Desempeños

Cañón de proyección

3. Conexión a internet

10. Monitorea el dispositivo desde donde se cargará el sistema operativo y lo modifica, sí es necesario.

11. Continúa con la carga del sistema operativo.

12. Accesa a la opción Equipo en menú inicio (MI PC en otra versión de Windows), identificando los dispositivos de almacenamiento y sus características operacionales.

13. Accesa a cada opción del menú inicio (navegando y registrando las posibilidades de configuración (modificación de valores), que cada una presenta.

14. Describe los dispositivos y características operacionales de cada uno, identificando capacidad de almacenamiento del disco duro, espacio utilizado y espacio libre; sistema de archivos.

15. Identifica la opción para configurar el papel tapiz de la pantalla y el protector de pantalla).

16. Monitorea el papel tapiz de la pantalla y el protector de pantalla.

17. Repite los dos pasos anteriores, para cada uno de los dispositivos de almacenamiento, reportar resultados.

18. Accesa en el “menú principal o inicio” la opción de “panel de control” analizando las opciones que presenta: sistema y mantenimiento, seguridad, redes e internet, hardware y sonido, programas, equipo portátil, cuentas de usuario y protección infantil, apariencia y personalización; reloj, idioma y región; accesibilidad, opciones adicionales (Windows Vista).

19. Verifica la hora, idioma y región de operación.

20. Verifica las cuentas de usuario del equipo y sus propiedades.

21. Verifica los programas que aparecen en el menú inicio, de acuerdo a las preferencias de cada equipo de trabajo.

22. Verifica barra de tareas, de acuerdo a las preferencias de cada equipo de trabajo.

23. Verifica la barra de estado de acuerdo a las necesidades de cada equipo usuario.

24. Verifica el área de notificación de la barra de tareas, de acuerdo a las preferencias de cada grupo.

25. Verifica barra de herramientas de acceso rápido en el procesador de texto y la hoja de cálculo.

26. Verifica las opciones de energía.

Operación de los dispositivos periféricos

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Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:

Operación de equipo de cómputo

OEQC-02 35/68

Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo

Desempeños

27. Analiza el manual de la impresora sintetizando sus características técnicas.

28. Analiza el manual del escáner sintetizando sus características técnicas.

29. Analiza el manual del software de seguridad y protección, sintetizando sus características técnicas y beneficios al usuario.

30. Accesa en el “menú principal o inicio” la opción de “panel de control” analizando las opciones que presenta: sistema y mantenimiento, seguridad, redes e internet, hardware y sonido, programas, equipo portátil, cuentas de usuario y protección infantil, apariencia y personalización; reloj, idioma y región; accesibilidad, opciones adicionales (Windows Vista).

31. Identifica los controladores de los dispositivos instalados, ingresando a la opción “agregar hardware”, sin concluir con el proceso, reportando los resultados.

32. Utiliza la ventana “administrador de dispositivos” para monitorear e identificar los dispositivos instalados en el equipo de cómputo y específicamente identificando sí existe alguna impresora instalada.

Operación de las comunicaciones

33. Accede la opción de “panel de control” en el “menú principal o inicio” analizando las opciones que presenta: sistema y mantenimiento, seguridad, redes e internet, hardware y sonido, programas, equipo portátil, cuentas de usuario y protección infantil, apariencia y personalización; reloj, idioma y región; accesibilidad, opciones adicionales (Windows Vista).

34. Analiza el manual de las tarjetas de comunicaciones, sintetizando sus características técnicas y beneficios al usuario.

35. Monitorea el estado de todos los componentes de comunicaciones reportando su estado y el efecto de éste.

36. Habilita y deshabilita cada uno de los componentes de comunicaciones reportando los mensajes obtenidos para cada caso. Cancela los cambios hechos en los componentes de comunicaciones (Habilita los componentes de comunicación)

37. Monitorea las conexiones de red existentes utilizando “redes” y “conectar a”, reportando los resultados.

38. Monitorea a través de “hardware y sonido” si están instaladas las tarjetas de comunicaciones, reportando sus resultados.

39. Selecciona “disco local C” y con botón izquierdo del mouse dar doble click, analizando los resultados obtenidos. Reporta el resultado y explica para que se utiliza esta acción.

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Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:

Operación de equipo de cómputo

OEQC-02 36/68

Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo

Desempeños

Operación de dispositivos multimedia

40. Abre la opción de Equipo o Mi PC, según modelo de equipo, que se encuentra en el “menú principal o inicio”, con el botón derecho del mouse, accesa a una ventana, donde selecciona “propiedades”, en la cual selecciona “administrador de dispositivos”, aparece una ventana con los dispositivos instalados en el equipo; toma una fotografía a esta pantalla.

41. Analiza dispositivos de sonido y audio en la opción de “panel de control”, identificando las características operacionales de estos programas.

42. Elabora una presentación de la práctica, presentando: diferencias entre los sistemas operativos, ventajas y desventajas; diferencias entre los equipos analizados, presentando ventajas y desventajas; información técnica y operativa relevante de las impresoras, escáneres, tarjetas de comunicaciones alámbricas e inalámbricas, puertos de comunicaciones, software de protección y seguridad.

43. Discute en plenaria cada una de las presentaciones, elabora conclusiones al final de la misma y las integra a la presentación.

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Operación de equipo de cómputo

OEQC-02 37/68

Unidad de aprendizaje: Operación de los componentes del equipo de cómputo. Número: 2

Práctica: Configura equipo de cómputo en ambiente de producción. Número: 5

Propósito de la práctica: Configurar el equipo de cómputo y monitorear sus componentes.

Escenario: Taller o laboratorio. Duración 10 horas

Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo

Desempeños

Material por equipo de trabajo de 4 integrantes:

Lápiz

Cuaderno para tomar notas.

Manual de operación del equipo de cómputo

Manual o tutorial de Windows

Manual o tutorial de sistema operativo de Mac

Manual o tutorial de Linux

Manual de operación e instalación de la

impresora

Manual de operación e instalación del escáner

2 o más computadoras con Windows Vista o

XP, conectadas en red

Monitor, teclado, mouse, lector óptico de

CD/DVD, puerto serie, puerto paralelo, puerto

USB, tarjeta de red LAN, tarjeta de red

inalámbrica, blue tooth

Software aplicativo: procesador de texto, hoja

de cálculo, manejador de base de datos, para

presentaciones, para conversión a formato .pdf,

reproductor de música y video, antivirus,

compresor de archivos y de mensajería.

Software aplicativo de utilería

Impresora y su controlador

Escáner y su controlador

Controladores de las tarjetas de

comunicaciones

1. Integra equipos de trabajo de 4 participantes:

2. Aplica las medidas de seguridad e higiene en el desarrollo de la práctica.

3. Organiza el equipo de trabajo, de tal manera que cada integrante tenga una función específica a realizar y se logren los objetivos de aprendizaje planteados.

Configuración de los componentes básicos de operación del equipo de cómputo y de los controladores

4. Utiliza la documentación técnica, los tutoriales y la información manejada en el curso, así como la que haya asignado el docente, para la realización de las actividades enlistadas a continuación:

5. Verifica que los periféricos estén conectados al gabinete que contiene el procesador.

6. Verifica que el cable de alimentación está conectado al equipo y a la alimentación de 120 V CA.

7. Enciende el monitor y verifica que el indicador de alimentación se encienda.

8. Carga el sistema operativo, encendiendo el equipo, tomando nota de los mensajes que aparecen en el monitor y espera a que aparezca el cursor sobre la pantalla del monitor.

9. Apaga el equipo utilizando la opción en el menú principal para esta función, tomando nota de los mensajes que envía el sistema hasta que se apaga.

10. Enciende el procesador nuevamente, observando los mensajes que envía el sistema en el proceso de carga; identifica la tecla a presionar, que dependiendo el sistema, puede ser F2, F8

u otra, con la finalidad de accesar al BIOS (Fig 1).

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Operación de equipo de cómputo

OEQC-02 38/68

Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo

Desempeños

Cañón de proyección

4. Conexión a internet

Fig.1. BIOS

ALGUNAS CONFIGURACIONES BÁSICAS QUE SE REALIZAN:

1. AJUSTE DE HORA Y FECHA

2. HABILITAR/DESHABILITAR UNIDADES DE

ALMACENAMIENTO: DISKETTES, DISCO DURO, CD.

3. PROPIEDADES DEL TECLADO

4. DEFINICION DEL NUMERO DE PROCESADORES.

5. SEGURIDAD, ASIGNACION DE CONTRASEÑA.

6. ETC.

11. Accede al BIOS analizando cada una de las opciones y los ajustes que se pueden realizar.

12. Configura fecha, hora y orden de búsqueda de los dispositivos desde los que realiza la carga

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Operación de equipo de cómputo

OEQC-02 39/68

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Desempeños

del sistema operativo en el BIOS, identificando el impacto en la operación al realizarlos.

13. Fotografía cada una de las pantallas que presenta el monitor en cada componente de BIOS, para utilizar estas imágenes en el reporte de la práctica.

14. Continúa con la carga del sistema operativo.

15. Accede en el “menú principal o inicio” (Fig 2), la opción de “panel de control”(Fig 3) analizando las opciones que presenta: sistema y mantenimiento, seguridad, redes e internet, hardware y sonido, programas, equipo portátil, cuentas de usuario y protección infantil, apariencia y personalización; reloj, idioma y región; accesibilidad, opciones adicionales (Windows Vista).

Fig. 2. Menú Inicio

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Operación de equipo de cómputo

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Desempeños

Fig. 3. Panel de control

16. Describe las configuraciones que permiten cada una de las opciones de “panel de control”,

auxiliándose de la documentación técnica, tutoriales e información manejada en el aula.

17. Modifica el tema del escritorio con la opción “apariencia y personalización”; cuando esté disponible la impresora, envía a impresión el tema de la pantalla.

18. Configura una cuenta personal utilizando “cuentas de usuario”, ingresando a Windows con una cuenta personalizada para cada uno de los integrantes del equipo, una con propiedades de administrador.

19. Borra las cuentas personalizadas al final de la práctica.

20. Configura la hora, idioma y región de operación.

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Operación de equipo de cómputo

OEQC-02 41/68

Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo

Desempeños

21. Configura los programas que aparecen en el menú inicio, de acuerdo a las preferencias de cada equipo de trabajo.

22. Configura barra de tareas, de acuerdo a las preferencias de cada equipo de trabajo.

23. Configura la barra de estado de acuerdo a las necesidades de cada equipo usuario.

24. Configura el área de notificación de la barra de tareas, de acuerdo a las preferencias de cada grupo.

25. Configura barra de herramientas de acceso rápido en el procesador de texto y la hoja de cálculo.

26. Configura las opciones de energía.

27. Configura el antivirus, utilizando “agregar o quitar programas”, del “panel de control”.

28. Utiliza el software instalado para vacunar cada componente del sistema.

29. Desinstala el software instalado en dos pasos anteriores.

30. Monitorea el estado de seguridad a través de la opción “seguridad” del “panel de control”, reportando el estado.

31. Monitorea y configura un punto de restauración del sistema.

Configuración de los controladores

32. Identifica los controladores de los dispositivos instalados, ingresando a la opción “agregar hardware”, sin concluir con el proceso, reportando los resultados.

33. Verifica si existe alguna impresora instalada, si no existe, la configura con el proceso del paso anterior; sí existe, la desinstala y la vuelve a instalar.

34. Utiliza la ventana “administrador de dispositivos” (Fig. 4) para monitorear e identificar los dispositivos configurados en el equipo de cómputo y específicamente identificando sí existe alguna impresora instalada.

35. Abre el procesador de texto, escribe un texto, configura la impresora y lo envía a impresión.

36. Abre la hoja de cálculo, escribe un texto, configura la impresora y lo envía a impresión.

37. Abre el programa para elaborar presentaciones, escribe un texto, configura la impresora y lo envía a impresión.

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38. Configura el escáner, si no se encuentra instalado; elimina directamente el escáner si se encuentra instalado y lo vuelve a configurar.

39. Digitaliza una imagen utilizando el escáner, la guarda en una carpeta personal, elaborada previamente y la envía a impresión.

Fig. 4. Ventana administrador de dispositivos, para monitoreo, diagnóstico y

configuración de dispositivos

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Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo

Desempeños

40. Monitorea las conexiones de red existentes utilizando “redes” y “conectar a”, reportando los

resultados.

41. Monitorea a través de “hardware y sonido” si están configuradas las tarjetas de comunicaciones, reportando sus resultados.

42. Accede a Equipo (Fig 2) (MI PC en otra versión de Windows), identificando los dispositivos de almacenamiento y sus características operacionales.

43. Selecciona “disco local C” y con botón derecho de mouse abre “menú” seleccionando “propiedades”; explora todas las pestañas de la ventana que aparece como respuesta:”general”, “herramientas”,”hardware”,”seguridad”.

44. Describe y utiliza las características operacionales de cada pestaña, identificando capacidad de almacenamiento del disco duro, espacio utilizado y espacio libre; sistema de archivos;

45. Repite los dos pasos anteriores, para cada uno de los dispositivos de almacenamiento y elabora el reporte de resultados.

46. Selecciona “disco local C” y pulsa el botón izquierdo del mouse, analiza los resultados obtenidos. Reporta el resultado y explica para que se utiliza esta acción.

47. Consulta en el menú principal opción “todos los programas”, obteniendo una fotografía de la(s) pantalla (s).

48. Compara la información obtenida en la consulta a través del “panel de control” y la obtenida a través de “todos los programas”, explicando las diferencias.

49. Asocia cada uno de los programas con los componentes físicos del sistema.

50. Abre la opción de Equipo o Mi PC, según modelo de equipo, que se encuentra en el “menú principal o inicio”, pulsa el botón derecho del mouse, aparece una ventana, nuevamente pulsa el botón derecho del mouse sobre la ventana, seleccionando “propiedades”, aparece una ventana de sistema en la cual selecciona “administrador de dispositivos” (Fig. 5), aparece una ventana con los dispositivos instalados en el equipo; toma una fotografía a esta pantalla.

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Materiales, herramientas, instrumental, maquinaria y equipo

Desempeños

Fig. 5. Ventana del Administrador de dispositivos

51. Enlista los dispositivos agrupándolos en: sistema, comunicaciones y periféricos; los que no

califiquen para esta agrupación, definirles una categoría para su discusión.

52. Configura dispositivos de sonido y audio en la opción de “panel de control”, identificando las características operacionales de estos programas.

53. Analiza las propiedades del sistema en “sistema”, opción “panel de control”, identificando las características operacionales.

54. Utiliza “menú inicio”/”todos los programas”/”accesorios”/”herramientas de sistema”/”liberador de espacio en disco” eliminando los archivos que ocupan espacio en disco y que no son utilizados, fundamentalmente los que se encuentran en archivos temporales. Explica el efecto de esta acción.

55. Utiliza “menú inicio”/”todos los programas”/”accesorios”/”herramientas de sistema”/”desfragmentados de disco” reparando los archivos fragmentados para mejorar la velocidad de acceso a ellos. Explica el efecto de fragmentación y desfragmentación y su efecto operacional.

56. Configura el equipo, abre un documento ubicado en otro equipo de la red utilizando “menú

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Desempeños

inicio”/”red”/”selecciona equipo donde se encuentra el documento requerido”/”busca una carpeta y un documento” para imprimir.

Configuración de red

57. Utiliza la opción “red” (Fig 6 y 9) identificando el estado de conexión a red.

58. Configura el equipo de cómputo y lo conecta a una red inalámbrica, utilizando “menú inicio”/”conectar a” (Fig 7 y 9)/”seleccionar red a la que se desea conectar” identificando si es una red no segura o red con seguridad habilitada, en cuyo caso habrá que contar con la contraseña.

59. Configura un dispositivo inalámbrico (Fig 9 y 10) para comunicación vía blue tooth, por ejemplo, un teléfono celular y transferir una imagen, utilizando “panel de control”/”redes e internet”/”dispositivos blue tooth”/”dispositivos”, botón “agregar” y reportar resultados.

60. Elabora una presentación de la práctica, utilizando las fotografías obtenidas asociándolas a un diagrama a bloques que represente la arquitectura del equipo de computo, describiendo en orden lógico y secuencial las funciones que realiza cada programa, así como las características tecnológicas y operativas más significativas.

Fig. 6. Ventana red, monitoreo de dispositivos de la red o configurar otros.

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Desempeños

61. Discute en plenaria cada una de las presentaciones, elaborando conclusiones al final de la

misma e incorporándolas a la presentación.

Fig. 7. Conectarse a una red

Fig. 8. Ventana conectarse a una red, Para listar un conjunto de redes

inalambricas y seleccionar una para conectarse a ella.

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Materiales, herramientas, instrumental,

maquinaria y equipo Desempeños

Fig. .9. Ventana administrar conexiones de la red, para monitoreo, diagnostico,

conexión, desconexion, habilitar y deshabilitar una conexión de red

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Operación de equipo de cómputo

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Desempeños

Fig. 10. Ventana administrar conexiones de la red, Para monitoreo,

diagnostico, conexión, desconexión, habilitar y deshabilitar una conexión de

red.

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II. Guía de evaluación del módulo Operación de equipo de cómputo

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7. Descripción

La guía de evaluación es un documento que define el proceso de recolección y valoración de las evidencias requeridas por el módulo desarrollado y tiene el propósito de guiar en la evaluación de las competencias adquiridas por los alumnos, asociadas a los Resultados de Aprendizaje; en donde además, describe las técnicas y los instrumentos a utilizar y la ponderación de cada actividad de evaluación. Los Resultados de Aprendizaje se definen tomando como referentes: las competencias genéricas que va adquiriendo el alumno para desempeñarse en los ámbitos personal y profesional que le permitan convivir de manera armónica con el medio ambiente y la sociedad; las disciplinares, esenciales para que los alumnos puedan desempeñarse eficazmente en diversos ámbitos, desarrolladas en torno a áreas del conocimiento y las profesionales que le permitan un desempeño eficiente, autónomo, flexible y responsable de su ejercicio profesional y de actividades laborales específicas, en un entorno cambiante que exige la multifuncionalidad.

La importancia de la evaluación de competencias, bajo un enfoque de mejora continua, reside en que es un proceso por medio del cual se obtienen y analizan las evidencias del desempeño de un alumno con base en la guía de evaluación y rúbrica, para emitir un juicio que conduzca a tomar decisiones.

La evaluación de competencias se centra en el desempeño real de los alumnos, soportado por evidencias válidas y confiables frente al referente que es la guía de evaluación, la cual, en el caso de competencias profesionales, está asociada con una norma técnica de competencia laboral (NTCL), de institución educativa o bien, una normalización específica de un sector o área y no en contenidos y/o potencialidades.

El Modelo de Evaluación se caracteriza porque es Confiable (que aplica el mismo juicio para todos los alumnos), Integral (involucra las dimensiones intelectual, social, afectiva, motriz y axiológica), Participativa (incluye autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación), Transparente (congruente con los aprendizajes requeridos por la competencia), Válida (las evidencias deben corresponder a la guía de evaluación).

Evaluación de los Aprendizajes.

Durante el proceso de enseñanza - aprendizaje es importante considerar tres categorías de evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa.

La evaluación diagnóstica nos permite establecer un punto de partida fundamentado en la detección de la situación en la que se encuentran nuestros alumnos. Permite también establecer vínculos socio-afectivos entre el docente y su grupo. El alumno a su vez podrá obtener información sobre los aspectos donde deberá hacer énfasis en su dedicación. El docente podrá identificar las características del grupo y orientar adecuadamente sus estrategias. En esta etapa pueden utilizarse mecanismos informales de recopilación de información.

La evaluación formativa se realiza durante todo el proceso de aprendizaje del alumno, en forma constante, ya sea al finalizar cada actividad de

aprendizaje o en la integración de varias de éstas. Tiene como finalidad informar a los alumnos de sus avances con respecto a los aprendizajes que

deben alcanzar y advertirle sobre dónde y en qué aspectos tiene debilidades o dificultades para poder regular sus procesos. A quí se admiten errores, se

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Identifican y se corrigen; es factible trabajar colaborativamente. Asimismo, el docente puede asumir nuevas estrategias que contribuyan a mejorar los resultados del grupo.

Finalmente, la evaluación sumativa es adoptada básicamente por una función social, ya que mediante ella se asume una acreditación, una promoción, un fracaso escolar, índices de deserción, etc., a través de criterios estandarizados y bien definidos. Las evidencias se elaboran en forma individual, puesto que se está asignando, convencionalmente, un criterio o valor. Manifiesta la síntesis de los logros obtenidos por ciclo o período escolar.

Heteroevaluación, Coevaluación y Autoevaluación

En esta nueva versión (02) de la guía de evaluación se están incluyendo de manera formal tres modalidades de evaluación, que según la persona que evalúa se denominan: heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación.

La heteroevaluación: Es aquella que se realiza por personas externas al grupo escolar: representantes del sector productivo, docentes ajenos al gr upo o cualquier otra persona o grupo colegiado con el dominio suficiente de la competencia, desempeño o producto que se pretenda evaluar. La heteroevaluación permite:

Demostrar que el alumno adquirió la competencia a evaluar, en diversos contextos y ante cualquier persona o instancia evaluadora.

Evidenciar ante agentes no integrantes del proceso enseñanza-aprendizaje las competencias desarrolladas, otorgando cierta objetividad a la evaluación.

La coevaluación se llevará a cabo entre pares de alumnos, pudiendo ser el evaluador un alumno o grupo de alumnos; es decir, evaluadores y evaluados intercambian su papel alternativamente. La coevaluación permite al alumno y al docente:

Identificar los logros personales y grupales.

Fomentar la participación, reflexión y crítica constructiva ante situaciones de aprendizaje.

Mejorar la responsabilidad individual y de grupo.

Emitir juicios valorativos acerca de otros en un ambiente de libertad, compromiso y respeto.

La autoevaluación se refiere a la valoración que hace el alumno sobre su propia actuación o desempeño y se refiere al grado de dominio de una competencia o resultado de aprendizaje alcanzado por él mismo. Le permite al alumno:

Reconocer sus posibilidades y limitaciones, así como definir las acciones necesarias para mejorar su aprendizaje.

Actividades de Evaluación

Los programas de estudio están conformados por Unidades de Aprendizaje (UA) que agrupan Resultados de Aprendizaje (RA) vinculados estrechamente y que requieren irse desarrollando paulatinamente. Dado que se establece un resultado, es necesario comprobar que efectivamente éste se ha alcanzado, de tal suerte que en la descripción de cada unidad se han definido las actividades de evaluación indispensables para evaluar los aprendizajes de cada uno de los RA que conforman las unidades.

Esto no implica que no se puedan desarrollar y evaluar otras actividades planteadas por el docente, pero es importante no confundir con las actividades de aprendizaje que realiza constantemente el alumno para contribuir a que logre su aprendizaje y que, aunque se evalúen con fines formativos, no se

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registran formalmente en el Sistema de Administración Escolar SAE. El registro formal procede sólo para las actividades descritas en los programas y planes de evaluación.

De esta manera, los RA tienen asignada una actividad de evaluación, considerando que puede haber casos en que se incluirán dos o más RA en una sola actividad de evaluación, cuando ésta sea integradora; misma a la que se le ha determinado una ponderación con respecto a la Unidad a la cual pertenece. Ésta a su vez, tiene una ponderación que, sumada con el resto de Unidades, conforma el 100%. Es decir, para considerar que se ha adquirido la competencia correspondiente al módulo de que se trate, deberá ir acumulando dichos porcentajes a lo largo del período para estar en condiciones de acreditar el mismo. Cada una de estas ponderaciones dependerá de la relevancia que tenga la AE con respecto al RA y éste a su vez, con respecto a la Unidad de Aprendizaje. Estas ponderaciones las asignará el especialista diseñador del programa de estudios.

La ponderación que se asigna en cada una de las actividades queda asimismo establecida en la Tabla de ponderación, la cual está desarrollada en una hoja de cálculo que permite, tanto al alumno como al docente, ir observando y calculando los avances en términos de porcentaje, que se van alcanzando (ver apartado 7 de esta guía).

Esta tabla de ponderación contiene los Resultados de Aprendizaje y las Unidades a las cuales pertenecen. Asimismo indica , en la columna de actividades de evaluación, la codificación asignada a ésta desde el programa de estudios y que a su vez queda vinculada al Sistema de Evaluación Escolar SAE. Las columnas de aspectos a evaluar, corresponden al tipo de aprendizaje que se evalúa: C = conceptual; P = Procedimental y A = Actitudinal. Las siguientes tres columnas indican, en términos de porcentaje: la primera el peso específico asignado desde el programa de estudios para esa actividad; la segunda, peso logrado, es el nivel que el alumno alcanzó con base en las evidencias o desempeños demostrados; la tercera, peso acumulado, se refiere a la suma de los porcentajes alcanzados en las diversas actividades de evaluación y que deberá acumular a lo largo del ciclo escolar.

Otro elemento que complementa a la matriz de ponderación es la rúbrica o matriz de valoración, que establece los indicadores y criterios a considerar para evaluar, ya sea un producto, un desempeño o una actitud y la cual se explicará a continuación.

Una matriz de valoración o rúbrica es, como su nombre lo indica, una matriz de doble entrada en la cual se establecen, por un lado, los indicadores o aspectos específicos que se deben tomar en cuenta como mínimo indispensable para evaluar si se ha logrado el resultado de aprendizaje esperado y, por otro, los criterios o niveles de calidad o satisfacción alcanzados. En las celdas centrales se describen los criterios que se van a utilizar para evaluar esos indicadores, explicando cuáles son las características de cada uno.

Los criterios que se han establecido son: Excelente, en el cual, además de cumplir con los estándares o requisitos establecidos como necesarios en el logro del producto o desempeño, es propositivo, demuestra iniciativa y creatividad, o que va más allá de lo que se le solicita como mínimo, aportando elementos adicionales en pro del indicador; Suficiente, si cumple con los estándares o requisitos establecidos como necesarios para demostrar que se ha desempeñado adecuadamente en la actividad o elaboración del producto. Es en este nivel en el que podemos decir que se ha adquirido la competencia. Insuficiente, para cuando no cumple con los estándares o requisitos mínimos establecidos para el desempeño o producto.

Evaluación mediante la matriz de valoración o rúbrica

Un punto medular en esta metodología es que al alumno se le proporcione el Plan de evaluación, integrado por la Tabla de ponderación y las Rúbricas, con el fin de que pueda conocer qué se le va a solicitar y cuáles serán las características y niveles de calidad que deberá c umplir para demostrar que ha logrado los resultados de aprendizaje esperados. Asimismo, él tiene la posibilidad de autorregular su tiempo y esfuerzo para recuperar los aprendizajes no logrados.

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Como se plantea en los programas de estudio, en una sesión de clase previa a finalizar la unidad, el docente debe hacer una sesión de recapitulación con sus alumnos con el propósito de valorar si se lograron los resultados esperados; con esto se pretende que el alumno tenga la oportunidad, en caso de no lograrlos, de rehacer su evidencia, realizar actividades adicionales o repetir su desempeño nuevamente, con el fin de recuperarse de inmediato y no esperar hasta que finalice el ciclo escolar acumulando deficiencias que lo pudiesen llevar a no lograr finalmente la competencia del módulo y, por ende, no aprobarlo.

La matriz de valoración o rúbrica tiene asignadas a su vez valoraciones para cada indicador a evaluar, con lo que el docente tendrá los elementos para evaluar objetivamente los productos o desempeños de sus alumnos. Dichas valoraciones están también vinculadas al SAE y a la m atriz de ponderación. Cabe señalar que el docente no tendrá que realizar operaciones matemáticas para el registro de los resultados de sus alumnos, simplemente deberá marcar en cada celda de la rúbrica aquélla que más se acerca a lo que realizó el alumno, ya sea en una hoja de cálculo que emite el SAE o bien, a través de la Web.

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8. Tabla de ponderación

UNIDAD RA ACTIVIDAD DE ASPECTOS A EVALUAR % Peso

% Peso

% Peso

1.1 Instala los componentes de hardware del equipo

EVALUACIÓN C P A Específico Logrado Acumulado

1. Instalación de los

componentes de equipo de cómputo

de cómputo, identificando el funcionamiento de cada uno.

1.2 Instala los componentes de software del equipo de cómputo, identificando su aplicación específica.

1.3 Realiza el manejo básico de sistemas operativos monousuario y multiusuario, considerando las prestaciones del equipo instalado.

1.1.1 ▲ ▲ ▲ 15%

1.2.1 ▲ ▲ ▲ 15%

1.3.1 ▲ ▲ ▲ 20%

% PESO PARA LA UNIDAD 50%

2. Operación de los

componentes del equipo de

2.1 Opera el equipo de cómputo de diferentes modelos y versiones en base a tutoriales y manuales técnicos del fabricante.

2.1.1

▲ ▲ ▲

15%

cómputo 2.2 Configura el equipo de cómputo considerando ambientes de trabajo específicos.

2.2.1 ▲ ▲ ▲ 35%

% PESO PARA LA UNIDAD 50%

PESO TOTAL DEL MÓDULO 100%

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9. Materiales para el desarrollo de actividades de evaluación

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10. Matriz de valoración ó rúbrica

MATRIZ DE VALORACIÓN O RÚBRICA

Siglema: OEQC

Nombre del módulo:

Operación de equipo de cómputo.

Nombre del alumno:

Grupo:

Actividad de evaluación:

Fecha:

1.1.1 Instala el hardware del equipo de cómputo con base a los manuales y documentación técnica del fabricante.

Docente evaluador:

Resultado de aprendizaje:

1.1 Instala los componentes de hardware del equipo

de cómputo, identificando su funcionamiento.

INDICADORES

% C R I T E R I O S

Excelente Suficiente Insuficiente

Preparación de insumos

20%

Utiliza el manual del equipo de cómputo y la información manejada en el curso.

Prepara los insumos que haya asignado el docente para la realización de las actividades de la práctica.

Deduce datos técnicos o procedimientos, tanto en su idioma natal como en idioma inglés

Utiliza el manual del equipo de cómputo y la información manejada en el curso.

Prepara los insumos que haya asignado el docente para la realización de las actividades de la práctica.

Omite alguna de las siguientes actividades:

Utiliza el manual del equipo de cómputo y la información manejada en el curso.

Prepara los insumos que haya asignado el docente para la realización de las actividades de la práctica.

Ensamble del hardware interno del equipo de cómputo

30%

Identifica los componentes físicos que permiten la operación del equipo.

Toma fotografías a cada uno de los componentes, para utilizar estas imágenes en el reporte.

Identifica los componentes físicos que permiten la operación del equipo.

Toma fotografías a cada uno de los componentes, para utilizar estas imágenes en el reporte.

Omite alguna de las siguientes actividades:

Identificar los componentes físicos que permiten la operación del equipo

Tomar fotografías a cada uno de

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INDICADORES

% C R I T E R I O S

Excelente Suficiente Insuficiente

Desensambla y desconecta los componentes físicos del equipo.

Ensambla y conecta los componentes físicos, de acuerdo a como aparecen en las fotografías que tomó y de acuerdo a los manuales del fabricante.

Coloca la tapa en el gabinete, asegurándose que lo deja en las condiciones que lo encontró.

Sigue las instrucciones y el procedimiento presentados por el docente para ensamblar el hardware interno del equipo de cómputo, identificando como cada uno de sus pasos contribuye al logro de la actividad

Desensambla y desconecta los componentes físicos del equipo.

Ensambla y conecta los componentes físicos, de acuerdo a como aparecen en las fotografías que tomó y de acuerdo a los manuales del fabricante.

Coloca la tapa en el gabinete, asegurándose que lo deja en las condiciones que lo encontró.

los componentes, para utilizar estas imágenes en el reporte de la práctica.

Desensamblar y desconectar los componentes físicos del equipo.

Consultar en internet o en cualquier fuente documental actualizado

Ensamblar y conectar los componentes físicos, de acuerdo a como aparecen en las fotografías que tomó y de acuerdo a los manuales del fabricante.

Colocar la tapa en el gabinete, asegurándose que lo deja en las condiciones que lo encontró.

Instalación de los dispositivos periféricos

30%

Identifica el monitor y la tecnología utilizada.

Instala los componentes e indicadores de monitoreo de la impresora apoyándose en el manual de la misma y de información complementaria.

Instala teclado, mouse describiendo sus características operativas y la tecnología que utilizan.

Instala bocinas, micrófono y cámara, describiendo las funciones que realizan y la tecnología utilizada.

Identifica las actividades que le

Identifica el monitor y la tecnología utilizada.

Instala los componentes e indicadores de monitoreo de la impresora apoyándose en el manual de la misma y de información complementaria.

Instala teclado, mouse describiendo sus características operativas y la tecnología que utilizan.

Instala bocinas, micrófono y cámara, describiendo las funciones que realizan y la tecnología utilizada.

Omite alguna de las siguientes actividades:

Durante la instalación de los dispositivos periféricos los siguientes aspectos:

Identificar el monitor y la tecnología utilizada.

Instalar los componentes e indicadores de monitoreo de la impresora apoyándose en el manual de la misma y de información complementaria.

Instalar teclado, mouse describiendo sus características

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INDICADORES

% C R I T E R I O S

Excelente Suficiente Insuficiente

resultan de menor y mayor interés y dificultad, al instalar los dispositivos periféricos al equipo de cómputo, y solicita ayuda cuando lo requiere.

operativas y la tecnología que utilizan.

Instalar bocinas, micrófono y cámara, describiendo las funciones que realizan y la tecnología utilizada.

Presentación de resultados

20%

Elabora una presentación utilizando las fotografías obtenidas.

Asocia las imágenes a un diagrama a bloques que represente la arquitectura del equipo de cómputo.

Discute en plenaria cada una de las presentaciones, elaborando conclusiones al final de la misma e incorporándolas a la presentación.

Elabora una presentación utilizando las fotografías obtenidas.

Asocia las imágenes a un diagrama a bloques que represente la arquitectura del equipo de cómputo.

Omite alguna de las siguientes actividades:

Elaborar una presentación utilizando las fotografías obtenidas.

Asociar las imágenes a un diagrama a bloques que represente la arquitectura del equipo de cómputo.

100%

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MATRIZ DE VALORACIÓN O RÚBRICA

Siglema: OEQC

Nombre del módulo:

Operación de equipo de cómputo.

Nombre del alumno:

Grupo:

Fecha:

1.2.1. Instala el software del sistema y de aplicación en el equipo.

Docente evaluador:

1.2 Instala los componentes de software del equipo de

cómputo, identificando su aplicación específica. Resultado de aprendizaje:

Actividad de evaluación:

INDICADORES

% C R I T E R I O S

Excelente Suficiente Insuficiente

Instalación del sistema operativo

40%

Instala el sistema operativo, configurando el BIOS.

Toma fotografías a cada una de las pantallas que presenta el monitor en cada de los componentes de BIOS.

Sigue las instrucciones y el procedimiento para instalar el sistema operativo, identificando como cada uno de sus pasos contribuye a la correcta operación

del equipo de cómputo.

Instala el sistema operativo, configurando el BIOS.

Toma fotografías a cada una de las pantallas que presenta el monitor en cada uno de los componentes de BIOS.

Omite alguna de las siguientes actividades:

Instala el sistema operativo, configurando el BIOS

Tomar fotografías a cada una de las pantallas que presenta el monitor en cada uno de los componentes de BIOS.

Instalación del software aplicativo

40%

Instala el software de aplicación: Procesador de texto, Hoja de Cálculo, Programa de Presentaciones, Compresor de Archivos, Conversor de Documentos, formato Pdf, Protección y Seguridad.

Verifica la ejecución de arranque del software de aplicación instalado e imprime la hoja de reporte.

Instala el software de aplicación: Procesador de texto, Hoja de Cálculo, Programa de Presentaciones, Compresor de Archivos, Conversor de Documentos, formato Pdf, Protección y Seguridad.

Verifica la ejecución de arranque del software de aplicación instalado e imprime la hoja de reporte.

Omite alguna de las siguientes actividades:

Instalar el software de aplicación: Procesador de texto, Hoja de Cálculo, Programa de Presentaciones, Compresor de Archivos, Conversor de Documentos, formato Pdf, Protección y

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INDICADORES

% C R I T E R I O S

Excelente Suficiente Insuficiente

Aporta puntos de vista al instalar el software de aplicación con apertura y considera los de otras sus compañeros.

Seguridad.

Verificar la ejecución de arranque del software de aplicación instalado e imprimir la hoja de reporte.

Instalación de controladores

20%

Instala los controladores de Impresora, Escáner, Tarjetas de comunicaciones alámbrica e inalámbrica, Tarjetas de audio y video periféricos, de comunicaciones y multimedia.

Obtiene una impresión de cualquier documento, una imagen digitalizada, la conexión inalámbrica a internet, así como la impresión de la pantalla que informe su instalación en el equipo.

Emite conclusiones y formula preguntas que le permitan aclarar posibles dudas.

Instala los controladores de Impresora, Escáner, Tarjetas de comunicaciones alámbrica e inalámbrica, Tarjetas de audio y video periféricos, de comunicaciones y multimedia.

Obtiene una impresión de cualquier documento, una imagen digitalizada, la conexión inalámbrica a internet, así como la impresión de la pantalla que informe su instalación en el equipo.

Omite alguna de las siguientes actividades:

Instalar los controladores de Impresora, Escáner, Tarjetas de comunicaciones alámbrica e inalámbrica, Tarjetas de audio y video periféricos, de comunicaciones y multimedia.

Obtener una impresión de cualquier documento, una imagen digitalizada, la conexión inalámbrica a internet, así como la impresión de la pantalla que informe su instalación en el equipo.

100%

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Operación de equipo de cómputo

OEQC-02 61/68

MATRIZ DE VALORACIÓN O RÚBRICA

Siglema: OEQC

Nombre del módulo:

Operación de equipo de cómputo.

Nombre del alumno:

Grupo:

Actividad de evaluación:

Fecha:

1.3.1. Manejo básico de sistemas operativos

monousuario y multiusuario

Docente evaluador:

Resultado de aprendizaje:

1.3 .Realiza el manejo básico de sistemas operativos

monousuario y multiusuario, considerando las prestaciones del equipo instalado

INDICADORES

% C R I T E R I O S

Excelente Suficiente Insuficiente Preparación de insumos

30%

Integra equipos de trabajo de 4 participantes

Organiza el equipo de trabajo, de tal manera que cada integrante tenga una función específica a realizar y se logren los objetivos de aprendizaje planteados.

Utiliza la documentación técnica, los tutoriales y la información manejada en el curso, así como la que haya asignado el docente, para la realización de las actividades.

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Integra equipos de trabajo de 4 participantes

Organiza el equipo de trabajo, de tal manera que cada integrante tenga una función específica a realizar y se logren los objetivos de aprendizaje planteados.

Utiliza la documentación técnica, los tutoriales y la información manejada en el curso, así como la que haya asignado el docente, para la realización de las actividades.

Omite alguna de las siguientes actividades:

Formar equipos de trabajo de 4 participantes.

Organizar el equipo de trabajo, de tal manera que cada integrante tenga una función específica a realizar y se logren los objetivos de aprendizaje planteados.

Utilizar la documentación técnica, los tutoriales y la información manejada en el curso, así como la que haya asignado el docente, para la realización de las actividades.

Instalación de un sistema operativo

40%

Realiza la identificación de los requisitos mínimos indispensables de

Realiza la identificación de los requisitos mínimos indispensables de

Omite alguna de las siguientes actividades:

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Operación de equipo de cómputo

OEQC-02 62/68

INDICADORES

% C R I T E R I O S

Excelente Suficiente Insuficiente multiusuario hardware y software para la

instalación exitosa de un sistema operativo, a través de la revisión detallada de los manuales de operación de los sistemas operativos multiusuario.

Realiza con la guía del docente y de acuerdo a los recursos de hardware y software disponibles la selección de la instalación de software de un sistema operativo.

Elabora el resumen del proceso, estructurando ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

hardware y software para la instalación exitosa de un sistema operativo, a través de la revisión detallada de los manuales de operación de los sistemas operativos multiusuario.

Realiza con la guía del docente y de acuerdo a los recursos de hardware y software disponibles la selección de la instalación de software de un sistema operativo.

Realizar la identificación de los requisitos mínimos indispensables de hardware y software para la instalación exitosa de un sistema operativo, a través de la revisión detallada de los manuales de operación de los sistemas operativos multiusuario.

Realizar con la guía del docente y de acuerdo a los recursos de hardware y software disponibles la selección de la instalación de software de un sistema operativo.

Presentación de resultados.

30%

Elabora una presentación de la práctica, utilizando la información obtenida asociándola a un diagrama a bloques que represente el funcionamiento básico de los sistemas operativos multiusuario.

Discute en plenaria cada una de las presentaciones, elaborando conclusiones al final de la misma e incorporándolas a la presentación.

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta acerca de los sistemas operativos multiusuario y monousuario.

Elabora una presentación de la práctica, utilizando la información obtenida asociándola a un diagrama a bloques que represente el funcionamiento básico de los sistemas operativos multiusuario.

Discute en plenaria cada una de las presentaciones, elaborando conclusiones al final de la misma.

Omite alguna de las siguientes actividades:

Elaborar una presentación de la práctica, utilizando la información obtenida, asociándola a un diagrama a bloques que represente el funcionamiento básico de los sistemas operativos multiusuario, o

Discutir en plenaria cada una de las presentaciones, ni elabora conclusiones al final de la misma.

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Operación de equipo de cómputo

OEQC-02 63/68

INDICADORES

% C R I T E R I O S

Excelente Suficiente Insuficiente

100%

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Operación de equipo de cómputo

OEQC-02 64/68

MATRIZ DE VALORACIÓN O RÚBRICA Siglema:

OEQC

Nombre del módulo:

Operación de equipo de cómputo.

Nombre del alumno:

Grupo:

Actividad de evaluación:

Fecha:

2.1.1 Opera equipo de cómputo, interpretando

manuales del fabricante.

Docente evaluador:

Resultado de aprendizaje:

2.1 Opera el equipo de cómputo de diferentes

modelos y versiones en base a tutoriales y manuales técnicos del fabricante.

INDICADORES

% C R I T E R I O S

Excelente Suficiente Insuficiente

Operación de los componentes del sistema

20%

Analiza el manual de instalación y operación de Windows, Mac OS, Linux verificando sus facilidades de operación y facilidades de monitoreo.

Elige las fuentes de información más relevantes para el propósito específico de instalación de sistemas operativos y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

Analiza el manual de instalación y operación de Windows, Mac OS, Linux.

Verifica sus facilidades de operación y facilidades de monitoreo.

Omite alguna de las siguientes actividades:

Analizar el manual de instalación y operación de alguno de los sistemas operativos Windows, Mac OS, Linux.

Verifica sus facilidades de operación y facilidades de monitoreo.

Operación de los dispositivos periféricos

20%

Analiza el manual de la impresora, escáner, software de seguridad y protección.

Identifica los controladores de los dispositivos instalados, explorando la opción “agregar hardware”, , reportando los resultados.

Utiliza la ventana “administrador de dispositivos” para monitorear e identificar los dispositivos instalados

Analiza el manual de la impresora, escáner, software de seguridad y protección.

Identifica los controladores de los dispositivos instalados, explorando la opción “agregar hardware”, reportando los resultados.

Utiliza la ventana “administrador de dispositivos” para monitorear e identificar los dispositivos

Omite alguna de las siguientes actividades:

Analizar el manual de la impresora, escáner, software de seguridad y protección; o

Identificar los controladores de los dispositivos instalados, explotando la opción “agregar hardware”, o no reporta los

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Operación de equipo de cómputo

OEQC-02 65/68

INDICADORES

% C R I T E R I O S

Excelente Suficiente Insuficiente

en el equipo de cómputo.

Sigue las instrucciones y el procedimiento para operar los dispositivos periféricos, revisando los controladores de los dispositivos, identificando como cada uno de sus pasos contribuye a la correcta operación de los mismos

instalados en el equipo de cómputo. resultados.

Utilizar la ventana “administrador de dispositivos” para monitorear e identificar los dispositivos instalados en el equipo de cómputo.

Operación de las comunicaciones

30%

Monitorea, habilita y deshabilita las comunicaciones alámbricas e inalámbricas, obteniendo una impresión de las pantallas resultantes de cada acción tomada.

Cancela los cambios hechos en los componentes de comunicaciones (Habilita los componentes de comunicación)

Monitorea las conexiones de red existentes utilizando “redes” y “conectar a”, reportando los resultados.

Analiza los factores que influyen en su toma de decisiones cuando monitorea las comunicaciones, su habilitación y deshabilitación.

Monitorea, habilita y deshabilita las comunicaciones alámbricas e inalámbricas, restableciendo las comunicaciones del equipo.

Cancela los cambios hechos en los componentes de comunicaciones (Habilita los componentes de comunicación)

Monitorea las conexiones de red existentes utilizando “redes” y “conectar a”, reportando los resultados.

Omite realizar alguna de las siguientes actividades:

Monitorear las comunicaciones del equipo, obteniendo las impresiones de las pantallas resultantes del monitoreo.

Cancelar los cambios hechos en los componentes de comunicaciones (Habilitar los componentes de comunicación)

Monitorear las conexiones de red existentes utilizando “redes” y “conectar a”, reportando los resultados.

Operación de dispositivos multimedia

30%

Monitorea, habilita y deshabilita los componentes multimedia, restableciendo su operación.

Obtiene una impresión de las pantallas que evidencien estas acciones.

Discute en plenaria cada una de las

Monitorea, habilita y deshabilita los componentes multimedia, restableciendo su operación.

Obtiene una impresión de las pantallas que evidencien estas acciones.

Omite realizar alguna de las siguientes actividades:

Monitorea, habilita y deshabilita los componentes multimedia, restableciendo su operación.

Obtiene una impresión de las pantallas que evidencien estas

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OEQC-02 66/68

INDICADORES

% C R I T E R I O S

Excelente Suficiente Insuficiente

presentaciones, elabora conclusiones y realiza una evaluación de su desempeño durante el desarrollo de la actividad.

acciones.

100%

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MATRIZ DE VALORACIÓN O RÚBRICA

Siglema: OEQC

Nombre del módulo:

Operación de equipo de cómputo.

Nombre del alumno:

Fecha:

2.2.1. Configura equipo de cómputo en ambiente de producción. En esta actividad deberá realizarse la Heteroevaluación

Docente evaluador:

Resultado de aprendizaje:

2.2. Configura el equipo de cómputo considerando

ambientes de trabajo específicos.

Grupo:

Actividad de evaluación:

INDICADORES

% C R I T E R I O S

Excelente Suficiente Insuficiente Configuración de los componentes básicos de operación del equipo de cómputo y de los controladores

45%

Verifica que los periféricos y cable de alimentación estén conectados

Carga el sistema operativo, tomando nota de los mensajes que aparecen en el monitor

Configura el BIOS, el escritorio, la pantalla, tres cuentas de usuario, una cuenta como administrador, programas del menú inicio, barras de estado y de tareas, fecha, hora y región de operación, opciones de energía, antivirus y vacuna al equipo, obtiene la impresión de pantallas.

Configura los controladores de impresora, escáner, mouse, teclado, cámara, monitor y dispositivos de almacenamiento, obtiene la impresión de pantallas.

Sigue instrucciones y el procedimiento para configurar los componentes básicos del equipo de

Verifica que los periféricos y cable de alimentación estén conectados

Carga el sistema operativo, tomando nota de los mensajes que aparecen en el monitor

Configura el BIOS, el escritorio, la pantalla, tres cuentas de usuario, una cuenta como administrador, programas del menú inicio, barras de estado y de tareas, fecha, hora y región de operación, opciones de energía, antivirus y vacuna al equipo, obtiene la impresión de pantallas.

Configura los controladores de impresora, escáner, mouse, teclado, cámara, monitor y dispositivos de almacenamiento, obtiene la impresión de pantallas.

Omite alguna de las siguientes actividades:

Verificar que los periféricos y cable de alimentación estén conectados.

Cargar el sistema operativo, tomando nota de los mensajes que aparecen en el monitor

Configurar el BIOS, el escritorio, la pantalla, tres cuentas de usuario, una cuenta como administrador, programas del menú inicio, barras de estado y de tareas, fecha, hora y región de operación, opciones de energía, antivirus y vacuna al equipo, obtener la impresión de pantallas.

Configurar los controladores de impresora, escáner, mouse, teclado, cámara, monitor y

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Operación de equipo de cómputo

OEQC-02 68/68

INDICADORES

% C R I T E R I O S

Excelente Suficiente Insuficiente

cómputo y de los controladores. dispositivos de almacenamiento, y obtener la impresión de pantallas.

Configuración de red

45%

Identifica el estado de conexión a red.

Configura el equipo de cómputo y lo conecta a una red inalámbrica considerando sus restricciones

Configura un dispositivo inalámbrico para comunicación vía bluetooth y reportar resultados.

Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones para la elaboración de la presentación.

Identifica el estado de conexión a red.

Configura el equipo de cómputo y lo conecta a una red inalámbrica considerando sus restricciones

Configura un dispositivo inalámbrico para comunicación vía bluetooth y reportar resultados.

Omite alguna de las siguientes actividades:

Identificar el estado de conexión a red.

Configurar el equipo de cómputo y conectarlo a una red inalámbrica considerando sus restricciones

Configurar un dispositivo inalámbrico para comunicación vía bluetooth y reportar resultados.

Heteroevaluación

10%

Desempeño sobresaliente de acuerdo con la apreciación del agente externo evaluador, considerando las competencias profesionales, disciplinares y genéricas contempladas en la presente rúbrica.

Desempeño satisfactorio, de acuerdo con la apreciación del agente externo evaluador, considerando las competencias profesionales, disciplinares y genéricas contempladas en la presente rúbrica.

Desempeño insatisfactorio de acuerdo con la apreciación del agente externo evaluador, considerando las competencias profesionales, disciplinares y genéricas contempladas en la presente rúbrica.

100%