OPERACION DEL EQUIPO DE COMPUTO Y DOCS ELECTRONICOS

Componente de Formación Profesional del Bachillerato Tecnológico

CARRERA DE TÉCNICO EN INFORMÁTICA

Reforma Curricular del Bachillerato TecnológicoAcuerdo 345

Estructura Curricular y Programa de Estudio de laCarrera de Técnico en InformáticaClave de la carrera: (BTCININ04)

Profesores que elaboraron la estructura Curricular y los programas de estudio del primer Módulo: Bibiana PatriciaHernández Santana, María Lina Sánchez Rama, Luis Ángel Guillén Hernández, Alejandro Rey Sarabia Flores, ArturoNeri Sarabia, Gaspar Nájera Ramírez, Francisco Javier Flores Patiño, Federico Hernández Valdez, Julio RojasCarmona.

Coordinador del Componente: Daffny Rosado MorenoCoordinación y apoyo estratégico: Ana Margarita Amezcua MuñozAsesoría pedagógica: Ana Margarita Amezcua Muñoz

Primera edición: 20042004. Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológicas, SEP.ISBN: ( En trámite )

DIRECTORIO DE FUNCIONARIOS

Dr. Reyes S. Tamez GuerraSecretario de Educación Pública

Ing. Marco Polo Bernal YarahuánSubsecretario de Educación e Investigación Tecnológicas

M. en C. Serafín Aguado GutiérrezSecretario Ejecutivo del COSNET

Ing. Bulmaro Fuentes LemusDirector General de Institutos Tecnológicos

Biól. Francisco Brizuela VenegasDirector General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar

Ing. Ernesto Guajardo MaldonadoDirector General de Educación Tecnológica Agropecuaria

Ing. Lorenzo Vela PeñaDirector General de Educación Tecnológica Industrial

Lic. Manuel Salgado CuevasDirector General de Educación Secundaria Técnica

Ing. José Efrén Castillo SarabiaDirector General de Centros de Formación para el Trabajo

CONTENIDO

Mensaje del Subsecretario de Educación e Investigación Tecnológicas

I. Carrera de Técnico en Informática

Antecedentes

Descripción de la carrera

Plan de estudios de la carrera

Perfil de Ingreso y Perfil de egreso

Relación de Normas de competencia con los sitios de inserción laboral.

II. Programas de Estudio

Descripción general del Módulo

Desarrollo didáctico de los submódulos

Submódulo 1: Manejo de Hardware

Submódulo 2: Manejo de Software

Bibliografía sugerida

Mensaje del Subsecretario de Educación e Investigación Tecnológicas a losMaestros del Bachillerato Tecnológico

Los procesos de transformación social, política y económica, que México demanda en la actualidad

no podrán efectuarse sin un cambio profundo en los procesos educativos que alienten la formación de

hombres y mujeres conscientes de su tiempo, de su espacio y de la responsabilidad y el denuedo que

implica construir un porvenir sustentable, que será para todos, o no será.

Los programas de estudio que hoy tienen en sus manos – producto de un esfuerzo colegiado- se

inscriben dentro de esta búsqueda imperiosa, en la cual el conocimiento significa la indagación de la

propia contribución a su enriquecimiento.

Ello constituye una tarea educativa ambiciosa de verdad -que tan acostumbrados a pensar que lo que

aprendemos poco tiene que ver con nuestra vida cotidiana-; que exige el esfuerzo activo y consciente,

sistemático, constante e integral de todos los comprometidos con la labor educativa.

Estos programas constituyen un espacio abierto para que todos los maestros y maestras lo

enriquezcan con su experiencia e inquietudes; dadas por las condiciones particulares que conforman

su nicho de enseñanza-aprendizaje.

¡ Atrevámonos a dejar huella en él !

Ing. Marco Polo Bernal Yarahuán

I. CARRERA DE TÉCNICO EN INFORMÁTICA

ANTECEDENTES

La generación del componente de formación profesional y el diseño de las carreras que lo integran se

ha realizado de acuerdo con las directrices que se establecen en el Programa Nacional de Educación1,

el Programa de Desarrollo de la Educación Tecnológica2, el Modelo de la Educación Media Superior

Tecnológica3 y en la Estructura del Bachillerato Tecnológico4.

Para encausar el proceso de generación del componente se elaboraron los Lineamientos para la

Estructuración del Componente de Formación Profesional, que establecen los criterios para orientar

una construcción que parte de la oferta de carreras preexistente. Esas directrices fueron elaboradas

por la Coordinación del componente, tomando en cuenta los resultados sucesivos del trabajo

realizado en seis talleres, efectuados entre junio de 2003 y noviembre de 2004, con maestros de la

Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI), los Centros de Estudios Científicos

y Tecnológicos de los Estados (CECyTEs) , la Dirección General de Educación Tecnológica

Agropecuaria (DGETA) y la Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar

(DGECyTM); docentes entre los cuales cabe mencionar la participación de quienes cuentan con

experiencia en el diseño y la operación de programas de educación basada en competencias, que se

han impartidos en esas instituciones desde 1997.

La diversidad de carreras preexistente se organizó en campos de formación profesional, delimitados a

partir de la identificación de procesos de trabajo similares de acuerdo con los objetos de

transformación y el grado de calificación del trabajo que les caracterizan. Este ordenamiento ha

permitido, por una parte, valorar la evolución de la cobertura del conjunto de la oferta ante las

tendencias de los sectores de la producción y del empleo en México, así como precisar las prioridades

para orientar los cambios y dar seguimiento a los avances. Por otra parte, mostró las carreras que

resultan comunes entre las instituciones.

En el diseño de las carreras del componente se ha procurado desarrollar a partir de las competencias

profesionales asociadas con los posibles sitios de inserción en los mercados de trabajo, a los que cada

1 Secretaría de Educación Pública, Programa Nacional de Educación 2001-2006, ISBN: 970-18-6213-92 Secretaría de Educación Pública, Programa de Desarrollo de la Educación Tecnológica 2001-2006, ISBN: 970-18-8043-93 Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica, ISBN: 9685691-00X4 Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, Estructura del Bachillerato Tecnológico, ISBN: 968-5961-01-8

una se dirige; así como observar en el proceso de formación el cumplimiento de las normas de

seguridad e higiene y de protección del medio ambiente.

La propuesta que a continuación se presenta tiene el propósito de orientar el desarrollo del trabajo

docente en las carreras que ahora son comunes entre la DGETI, DGETA, DGECyTM y los

CECyTEs, mediante la estructura de la carrera y la versión sintética de los programa de estudio del

primer modulo. Ambos productos se obtuvieron en el taller realizado con los maestros convocados

para ello, por cada una de esas instituciones, quienes son los autores principales de esa propuesta.

La experiencia y los resultados de ese trabajo han mostrado un método para la generación de la

estructura modular de las carreras y el diseño de los programas. Ahora sólo se presentan los

programas del primer módulo, los correspondientes a los siguientes módulos se integrarán a este

documento y estarán a su disposición de manera sucesiva próximamente. Asimismo, se ha previsto

dar seguimiento a la operación de los programas con el propósito de establecer los ajustes, siempre

necesarios, para mejorarlos.

En cuanto a la Estructura de la carrera destaca la intención de procurar obtener del mundo del

trabajo los criterios organizadores de cada propuesta de formación profesional.

En los Programas de estudio de los submódulos, se aportan elementos para apoyarle en la elección

que usted realizará de las estrategias específicas para lograr los aprendizajes de los estudiantes. En

este sentido adquiere relevancia el lugar que se da a los resultados del aprendizaje en tanto referencia

para orientar la definición de las tareas que permitan alcanzarlos, sobre las cuales se identifican tres

momentos didácticos: de apertura, desarrollo y cierre.

En términos generales, la apertura se dirige a explorar y recuperar tanto los conocimientos previos e

intereses de los alumnos como los aspectos del contexto que resultan relevantes. Explicitar estos

hallazgos con los estudiantes permite afinar, entre otros aspectos, las principales actividades de

aprendizaje y la evaluación de este.

En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes.

Y en la de cierre, se propone a los estudiantes elaborar las conclusiones que les permiten advertir el

aprendizaje que han logrado y, con ello, el distinto lugar en el que se encuentra cada uno después de

transitar por las experiencias realizadas.

En relación con estas fases en los programas se sugieren los recursos de apoyo y las técnicas e

instrumentos de evaluación.

Mediante el análisis del programa de estudio, cada maestro podrá establecer la Guía didáctica propia,

que defina las actividades específicas que estime pertinentes para lograr los resultados del aprendizaje

de acuerdo con su experiencia, las posibilidades de los alumnos, las condiciones del plantel y el

contexto.

Para la educación media superior tecnológica usted maestro (a) es el (la) autor (a) de las experiencias

que se desplieguen en el taller, el laboratorio, el aula y el contexto laboral para favorecer

aprendizajes significativos que contribuyan a mejorar la calidad de vida de los jóvenes estudiantes.

DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA

La carrera de Técnico en Informática, proporciona las herramientas necesarias para que el estudiante

adquiera los conocimientos, desarrolle las habilidades y destrezas, y asuma una actitud responsable

en su ambiente de trabajo. En este sentido aplicará los principios de la Informática de una

organización, realizando documentos electrónicos, realizando el ensamble de mantenimiento en los

equipos de cómputo y sistemas operativos, aplicando los sistemas básicos de información y

realizando redes en áreas local y elaborando Software de diseño, asimismo con amplio conocimiento

y actitud de liderazgo, contará con habilidad para establecer relaciones interpersonales y con el medio

ambiente; esta orientación se dará a través del componente profesional. La formación inicia a partir

del segundo semestre con el módulo Documentos electrónicos , en el tercer semestre, el módulo

denominado Ensamble, mantenimiento de equipo de cómputo y sistemas operativos, en el cuarto

semestre el módulo Sistemas básicos de información , en el quinto semestre, se cursa el módulo

Redes de área local y, finalmente durante el sexto semestre, el módulo denominado Software de

diseño.

Los primeros tres módulos tiene una duración de 272 horas cada uno y los dos últimos tienen una

duración de 192 horas. Todos ellos en su conjunto, generan los conocimientos necesarios en el

egresado para que pueda insertarse en el mercado laboral o desarrollar procesos productivos

independientes según las necesidades de su entorno.

PLAN DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN INFORMÁTICA(Acuerdo 345)

Horas/semanaSemestre 1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 4 Semestre 5 Semestre 6

Álgebra4 horas

Geometría ytrigonometría

4 horasGeometríaanalítica4 horas

Cálculo4 horas

Probabilidad yestadística 5 horas.

Matemáticaaplicada5 horas

Inglés I3 horas Inglés II

3 horasInglés IV3 horas

Inglés V5 horas.

Optativa5 horas

Química I4 horas

Química II4 horas

Inglés III3 horas

Física I4 horas

Asignaturaespecífica del

área propedéuticacorrespondiente (

1)5 horas

Tecnologías de lainformación y la

comunicación3 horas

Biología4 horas

Ecología4 horas

Física II,4 horas. Asignatura

específica delárea propedéuticacorrespondiente (

2)5 horas

Ciencia, tecnologíasociedad y valores I

4 horas

Lectura, expresiónoral y escrita

4 horas Ciencia,tecnologíasociedad yvalores II4 horas

Ciencia,tecnologíasociedad yvalores III

4 horas

Lectura, expresiónoral y escrita

4 horas

Documentoselectrónicos

17 horas

Ensamble,mantenimiento de

equipo decómputo ysistemas

operativos17 horas

Sistemas básicosde información

17 horas

Redes de árealocal

12 horas

Software dediseño

12 horas

Componente deformación básica

Área Físico-Matemática

1.Temas de física 5 horas2. Dibujo Técnico, 5horas

Área Químico-Biológica

1.Bioquímica, 5 horas2.Biología contemporánea, 5horas

Área Económico-Administrativa

1. Economía 5 horas2.Administración, 5 horasComponente de formación

propedéutica

Componente de formaciónprofesional

PERFILES DE INGRESO Y EGRESO

INGRESO

El candidato debe tener:

1. La habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y verbales.

2. Razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos.

3. Disponibilidad para el trabajo en equipo.

4. Aplicación de valores universales.

5. Capacidad de construcción de su propio conocimiento

6. Sensibilidad a los aspectos ecológicos y de protección al ambiente.

7. Conocimientos de matemáticas básicas y el manejo de instrumentos de cálculo.

PERFIL DE EGRESO

El egresado de la Carrera de Técnico en Informática , deberá ser una persona competente, capaz de

participar en el proceso informático, con una visión integradora mediante la aplicación de

conocimientos y habilidades en el manejo de los recursos y el uso de las tecnologías modernas para la

solución de problemas, aplicando el uso de métodos y fórmulas para realizar la gestión informática

para una organización, ofrecer servicio y atención a los futuros clientes, realizando documentos

electrónicos, realizando el ensamble, mantenimiento de equipo de cómputo y sistemas operativos,

conociendo los sistemas básicos de información, conectando redes de área local y diseñando

Software en una organización; además del uso de las tecnologías de la información y comunicación,

manejo del idioma inglés para entender y comunicar instrucciones sencillas y directas para la

realización de una actividad, interactuando con otras personas en su ámbito laboral, aplicando los

valores humanos en armonía con su entorno e interactuar con clientes para ofrecer un servicio o

vender un producto.

RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA YPOSIBLES SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL

Módulo Normas de competencia Sitio de inserción

I. Documentoselectrónicos

272 horas

CINF0376.01Elaboración dedocumentos y comunicaciónmediante el empleo de lascaracterísticas avanzadas deaplicaciones de cómputo

Entidades públicas o privadas de los sectores industrial,

comercial y de servicios

II.Ensamble, mantenimiento

de equipo de cómputo y

sistemas operativos

272 horas

NIE por desarrollarEntidades públicas o privadas de los sectores industrial,


III. Sistemas básicos de

información

272 horas

CINF 0285.01Análisis ydiseño de sistemas deinformación



IV. Redes de área local

192 horas

CINF 0284.01 Análisis ydiseño de arquitecturacliente/servidor



V. Software de diseño

192 horasNIE por desarrollar



* Este cuadro se encuentra en construcción en los grupos de trabajo, en el cual se incluirán, NTCL, NIE, Normas de empresa,

Normas ISO 9000, entre otras.

II. PROGRAMAS DE ESTUDIO

DESCRIPCIÓN GENERAL DEL MÓDULO

Módulo I : Documentos electrónicos

Justificación del módulo:

Dotar al estudiante de la información básica sobre el manejo del hardware y software en equipos de

cómputo de una organización utilizando el equipo necesario para realizar la función administrativa

Requisitos de Ingreso al módulo1. La habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y verbales.2. Razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos.3. Disponibilidad para el trabajo en equipo.4. Aplicación de valores universales.5. Capacidad de construcción de su propio conocimiento6. Sensibilidad a los aspectos ecológicos y de protección al ambiente.7. Conocimientos de matemáticas básicas y el manejo de instrumentos de cálculo.

Duración del Módulo: 272 horas

Submódulos que lo integran:

1. Manejo del hardware 55 horas.

2. Manejo del software 217 horas

Resultado de aprendizaje:Realiza documentos electrónicos profesionales mediante el equipo de cómputo y software deaplicación.

MÓDULO I DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS 272 HORASSUBMÓDULO 1 MANEJO BÁSICO DE HARDWARE 55 HORASRESULTADO DEAPRENDIZAJE

OPERA EL EQUIPO DE CÓMPUTO PRESERVÁNDOLO CONFORME A LASMEDIDAS DE SEGURIDAD Y MANUALES ESTABLECIDOS POR EL FABRICANTE.

SUBMÓDULO 1MANEJO DEL HARDWARE

GUÍA DIDÁCTICA

MÓDULO I DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS DURACIÓN272horas

SUBMÓDULO 1 MANEJO BÁSICO DE HARDWARE DURACIÓN55 horas

RESULTADO DEAPRENDIZAJE

OPERA EL EQUIPO DE CÓMPUTO PRESERVÁNDOLO CONFORME A LAS MEDIDAS DESEGURIDAD Y MANUALES ESTABLECIDOS POR EL FABRICANTE.

CONTENIDO ESTRATEGIAS DEAPRENDIZAJE

MATERIALES YEQUIPO DE

APOYOEVALUACIÓN

1 Operación de equipo de cómputo.

1.1 Traslado

1.2 Medidas de seguridad• Reglamentos• Instructivos

1.3 Instalación, conexión y desconexión

• CPU• Monitor• Teclado• Ratón• Impresora• Proyector de datos móvil• Equipo de protección contra variaciones de

corriente:o Reguladoreso Supresores de picos

Apertura:Aplicación de técnica de integración:

a) Presentación del módulob) Materialesc) Forma de trabajod) Criterios de evaluación

- Utilización de técnica grupal derecuperación de conocimientos sobreoperación y medidas de seguridad enaparatos electrónicos.

- Otros (Toda actividad que nospermita conocer y desarrollar laintegración de los contenidos deaprendizaje)

Desarrollo:- Simulacro sobre la operación delequipo de cómputo (traslado).

Equipo de cómputo:• CPU• Monitor• Teclado• Ratón• Impresora• Proyector dedatos móvil• Reguladores• Supresor de picos• No break

Consumibles:• Cartuchos /cintas• Hojas

Instrumentos:• Guía deobservación• Lista de cotejo• Cuestionario

o No break

1.4 Configuración.• Monitor:

o Escritorioo Aparienciao Configuracióno Protector de pantallao Hora y fechao Brilloo Contrasteo Encendido y apagadoo Modo de ahorro de energíao Desplazamiento de la imagen

• Tecladoo Idiomao Velocidado Tipoo Modo de operacióno Teclas de función

• Ratóno Velocidado Estelao Apuntadoro Botoneso Funciones (clic, doble clic, arrastre, clic,

clic derecho)• Impresora

o Instalaro Tamaño de papelo Tipo de papelo Orientación del papelo Tipo de alimentación

- Practicas demostrativas sobre laoperación del equipo de cómputo(instalación, conexión y desconexión).

- Realización de prácticasdemostrativas sobre operación delequipo de cómputo (configuración).

- Solución de problemas deconfiguración a través de prácticas enequipo.

- Aplicación de una técnica de análisispara determinar la operación delequipo de cómputo.

Cierre:- Realización de práctica integradorapara verificar la operación de equipode computo en base a los manuales delfabricante

- Aplicación de técnica deretroalimentación sobre la operacióndel equipo de cómputo.

Medios dealmacenamiento:

• Disquette• CD-ROM• Disco duro• Disco extraíble• Unidad Zip

Manuales deseguridadReglamentosInstructivos

Software decompresión

o Coloro Cartuchos-cintaso Estadoo Calidad de impresión

• Proyector de datos móvilo Enfoqueo Brillo y contrasteo Direccionamientoo Pausa

1.5 Operación de medios de almacenamiento

1.6 Unidad de disco flexible• Introducción y extracción• Protección contra escritura

1.7 Unidad de disco compacto

Apertura:- Aplicación de técnica grupal pararecuperar conocimientos previos sobrelos objetos de almacenamiento.

- Otros (Toda actividad que nospermita conocer y desarrollar laintegración de los contenidos de

Instrumentos:• Guía deobservación.• Cuestionario

1.8 Memoria extraíble

1.9 Disco duro

aprendizaje)

Desarrollo:- Técnicas demostrativas sobre losmedios de almacenamiento

- Realización de prácticasdemostrativas del uso de los medios dealmacenamiento.

- Técnica de dialogo discusión sobre eluso de los medios de almacenamiento.

Cierre:- Realización de práctica integradorapara verificar la operación de losmedios de almacenamiento.

- Ejercicios de autoevaluación paraoperar los medios de almacenamiento.

:

2 Preservación del equipo de computo, insumos,información y el lugar de trabajo

2.1 Insumos• Características de insumos• Destino de insumos• Problemática de insumos• Ahorro de consumibles

Apertura:- Identificación del los conocimientosprevios sobre el cuidado de equiposelectrónicos.

- Otros (Toda actividad que nospermita conocer y desarrollar laintegración de los contenidos deaprendizaje)

Instrumentos:• Guía deobservación.• Lista de cotejo.• Cuestionario

• Abastecimiento de insumos

2.2 Integridad de la información y del software• Medidas de seguridad• Antivirus

2.3 Lugar de trabajo• Ubicación en el lugar adecuado• Uso de mobiliario y equipo ergonómico• Políticas de prevención de accidentes

2.4 Herramientas del sistema• Scandisk• Desfragmentador• Liberador de espacio• Tareas programadas• Formateo• Compresión y descompresión

Desarrollo:- Investigación bibliográfica, internet,multimedios sobre la preservación delequipo de cómputo.

- Práctica demostrativa grupal sobremedidas de seguridad aplicadas en elequipo de cómputo.

- Investigación bibliográfica, internet,multimedios sobre herramientas desistema.

- Técnica demostrativa grupal sobreherramientas del sistema.

- Desarrollo de prácticas individualesde herramientas del sistema.

Cierre:- Aplicación de una técnicademostrativa sobre la preservación delequipo de cómputo.

- Técnica de análisis y reflexión sobreherramientas del sistema.

- Aplicación de práctica demostrativasobre herramientas del sistema alequipo de cómputo.

SUBMÓDULO 2MANEJO DEL SOFTWARE

GUÍA DIDÁCTICA

MÓDULO I DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS DURACIÓN272horas

SUBMÓDULO 2 MANEJO DEL SOFTWARE DURACIÓN55 horas

RESULTADO DEAPRENDIZAJE

OPERA EL EQUIPO DE CÓMPUTO PRESERVÁNDOLO CONFORME A LAS MEDIDAS DESEGURIDAD Y MANUALES ESTABLECIDOS POR EL FABRICANTE.

CONTENIDO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

MATERIALES YEQUIPO DE APOYO

EVALUACIÓN

1 Generalidades del software

1.1 Personalizar

1.2 Opciones Generales• Componentes de ventana• Barras• Área de trabajo• Configuración de la aplicación

Apertura:- Identificar los conocimientos previos delos alumnos, a partir de:

- Cuestionarios referenciados, conpreguntas directas e indirectas. sobremanejo del software.

- Prácticas de diagnóstico parapersonalizar las aplicaciones.

- Otros (Toda actividad que nos permitaconocer y desarrollar la integración delos contenidos de aprendizaje)

Desarrollo:- Técnicas de análisis y reflexión(esquemas, cuadros sinópticos, etc.) delas funciones utilizadas en lapersonalización del as aplicaciones.

- Técnica de síntesis de las funciones

• Equipo de cómputo• Software deaplicación• Medios dealmacenamientosecundario• Bibliografía• Cañón

• Cuestionario• Guía deobservación• Lista de cotejo• Reporte deprácticas

1.3 Organizar archivos y directorios.• Crear.• Copiar.• Mover.• Buscar.• Borrar• Compartir• Depurar.• Recuperar y restaurar

utilizadas en la personalización del asaplicaciones

- Técnicas comparativas de las funcionesutilizadas en la Personalización del asaplicaciones

- Solución de problemas depersonalización en la computadora.

- Consulta documental de los manualesde operación para la personalización delas aplicaciones

Cierre:- Realización de practicas depersonalización de las aplicaciones

- Ejercicios de autoevaluación: (Análisiscomparativo de las actividades realizadasen las actividades de desarrollo).


- Técnica grupal sobre ejemploscotidianos de organización.

- Prácticas de diagnóstico para recuperarlos conocimientos de organización dearchivos y directorios.

1.4 Editar texto• Seleccionar• Arrastre• Copiar• Pegar• Cortar

1.5 Imágenes

1.6 Líneas

1.7 Autoformas

1.8 Word Art


Desarrollo:- Técnicas demostrativas sobre laorganización de archivos y carpetas.

- Solución de problemas sobreorganización de archivos y carpetasdentro del ambiente de trabajo.

- Otras (todas actividades que nospermita conocer y desarrollar laintegración de los contenidos deaprendizaje).

Cierre:- Realización de prácticas sobreorganización de archivos y carpetas.

- Ejercicios de autoevaluación sobreorganización de archivos y carpetas


- Técnica grupal sobre edición y uso deimágenes.

- Técnicas de análisis y reflexión(esquemas, cuadros sinópticos, etc.) de

2 Revisar

2.1 Ortografía

2.2 Gramática

2.3 Resaltar Cambios

2.4 Respaldar

las funciones de edición y uso deimágenes.


Desarrollo:- Técnicas demostrativas sobre la ediciónde texto e imágenes.

- Técnicas comparativas de las funcionesutilizadas en la edición de texto eimágenes.

- Solución de problemas sobre la ediciónde texto e imágenes en documentoscotidianos.

- Otras (todas actividades que nospermita favorecer los aprendizajesmencionados para ampliar,complementar y profundizar elconocimiento).

Cierre:- Realización de prácticas sobre ediciónde texto e imágenes.

- Técnicas de análisis y reflexión(esquemas, cuadros sinópticos, etc.) delas funciones de edición de texto eimágenes para obtener conclusiones.

2.5 ImprimirApertura:- Identificar los conocimientos previos delos alumnos, a partir de:

- Técnica grupal sobre la importancia dela presentación y respaldo de lainformación.

- Uso de elementos iconográficos dereferencia (videos, películas, software,juegos didácticos).

Desarrollo:- Técnicas demostrativas donde se revise,respalde e imprima la información.

- Técnicas comparativas de las funcionesutilizadas.

- Solución de problemas sobre larevisión, respaldo e impresión dedocumentos cotidianos.


Cierre:- Realización de prácticas sobre larevisión, respaldo e impresión de

documentos cotidianos.

- Técnicas de retroalimentación paraconcluir las actividades previas deldesarrollo.

- Técnicas de análisis y reflexión(esquemas, cuadros sinópticos, etc.) de larevisión, respaldo e impresión.

3 Elaborar documentos de texto

3.1 Automatizar

3.2 Opciones de herramientas

3.3 Autocorrección

3.4 Crear macros

3.5 Hipervínculos

3.6 Estilos y formatos

3.7 Correspondencia3.8 Uso de plantillas

3.9 Tablas


- Técnica grupal para identificar ventajasy desventajas la automatización desituaciones cotidianas.

- Lecturas contextualizadas sobre laautomatización.


Desarrollo:- Técnicas de análisis y reflexión(esquemas, cuadros sinópticos, etc.) delas lecturas anteriores.

• Equipo de cómputo• Software de

aplicación• Medios de

almacenamientosecundario

• Bibliografía• Cañón

• Cuestionario• Guía de

observación• Lista de cotejo• Reporte de

prácticas

3.10 Documentos maestros

4 Incorporar Objetos

4.1 Insertar

4.2 Tipos de archivos

4.3 Editar

4.4 Formato

- Técnicas comparativas de laautomatización de documentos.

- Solución de problemas sobreautomatización de documentos.

Cierre:- Ejercicios de autoevaluación sobreautomatización de documentos.

- Técnica de exposición para la obtenciónde conclusiones


- Técnica didáctica sobre uso de objetos.

- Técnicas de análisis y reflexión(esquemas, cuadros sinópticos, etc.). delas funciones de edición y uso de objetos.

- Otros (Toda actividad que nos permitaconocer y desarrollar la integración delos contenidos de Aprendizaje)

Desarrollo:- Técnicas demostrativas sobre el uso deobjetos.

- Técnicas comparativas de las funciones

utilizadas en el uso de objetos.

- Solución de problemas sobre el uso deobjetos.


Cierre:- Realización de prácticas sobre el uso deobjetos.

- Técnicas de análisis y reflexión(esquemas, cuadros sinópticos, etc.).sobre el uso de objetos.

5 Implementar Operaciones

5.1 Rangos

5.2 Hojas

5.3 Macros

5.4 Hipervínculos

5.5 Estilos y formatos

5.6 Fórmulas


- Técnica grupal para identificaroperaciones de cálculo y los elementosque se utilizan.

- Lecturas contextualizadas referentes alos subtemas.


• Equipos de cómputo• Software de

aplicación• Medios de

almacenamientosecundario


• Cuestionario• Guía de

observación• Lista de cotejo• Reporte de

prácticas

5.7 Funciones

5.8 Editar libros

5.9 Establecer valores

5.10 Resumen de datos

6 Gráficos

6.1 Generalidades

6.2 Herramientas

6.3 Diseño

6.4 Edición

Desarrollo:- Técnicas de análisis y reflexión(esquemas, cuadros sinópticos, etc.) delas lecturas anteriores.

- Técnicas comparativas de laimplementación de operaciones en lahoja de cálculo.

- Solución de problemas sobreimplementación de operaciones en lahoja de cálculo.

Cierre:- Ejercicios de autoevaluación sobreimplementación de operaciones en lahoja de cálculo.

- Técnica de exposición para la obtenciónde conclusiones.


- Técnica grupal sobre representación dedatos.

- Técnicas de análisis y reflexión(esquemas, cuadros sinópticos, etc.).sobre representación de datos.

6.5 Formularios y tablas

6.6 Diseño


Desarrollo:- Técnicas demostrativas sobre el uso degráficos.

- Técnicas comparativas de las funcionesutilizadas en el uso de gráficos.

- Solución de problemas sobre el uso degráficos.


Cierre:- Realización de practicas sobre el usográficos.

- Técnicas de análisis y reflexión(esquemas, cuadros sinópticos, etc.)sobre el uso de gráficos.


- Técnica grupal para reconocer la

6.7 Operaciones de mantenimiento

6.8 Elementos de consulta

6.9 Tablas dinámicas

importancia de la organización de lainformación.

- Técnicas de análisis y reflexión(esquemas, cuadros sinópticos, etc.)sobre el manejo de la información.

- Otras (todas actividades que nospermita conocer y desarrollar laintegración de los contenidos deaprendizaje).

Desarrollo:- Técnicas comparativas del uso deformularios y tablas en la hoja decálculo.

- Técnicas demostrativas sobre el uso deformularios y tablas en la hoja decálculo.

- Solución de problemas sobre el uso deformularios y tablas en la hoja decálculo.

Cierre:- Ejercicios de autoevaluación sobre eluso de formularios y tablas en la hoja decálculo.- Técnica de exposición para la obtenciónde conclusiones

7 Elaborar Presentaciones Gráficas Apertura: • Equipos de cómputo • Cuestionario

7.1 Herramientas• Cuadros de texto• Organigramas• Gráficas• Imágenes• Diapositivas• Formato• Diseño• Estilos

7.2 Presentaciones• Animaciones• Transiciones• Intervalos de tiempos• Botones de acción•

7.3 Presentaciones portátiles

- Identificar los conocimientos previos delos alumnos, a partir de:

- Elementos iconográficos de referencia(películas, software, juegos didácticos,etc.) sobre la presentación y animaciónde la información.

- Lecturas contextualizadas sobre lapresentación y animación de lainformación.


Desarrollo:- Tablas Comparativas del as funcionesanteriores.

- Solución de problemas a través deprácticas para la creación depresentaciones gráficas.

- Prácticas demostrativas sobreelaboración de presentaciones gráficas.

Cierre:- Ejercicios de autoevaluación: Análisiscomparativo de las actividades realizadasen las actividades de desarrollo

- Obtención de conclusiones acerca de la

• Software deaplicación

• Medios dealmacenamientosecundario


• Guía deobservación

• Lista de cotejo• Reporte de

prácticas

creación de presentaciones gráficas.

- Trabajos de Integración de losconocimientos adquiridos.

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA

PERRY GregAprendiendo Pc’s en 24 Hrs.Editorial Prentice Hall

BOYCE JimConozca y actualice su Pc Guía ilustradaEditorial Prentice Hall

CALABRIA JaneWindows 98 6 en 1Editorial Prentice Hall

HABRAKEN JoeMicrosoft Office 2000 8 en 1Editorial Prentice Hall

KRAYNAK Joe y KINKOPH Sherry

Microsoft Office 97 Profesional fácilEditorial Prentice Hall

BOBOLA Daniel T.Microsoft Word 2000 FacilEditorial Prentice Hall

VELOSO ClaudioSoluciones Visuales de Microsoft Word 2000Editorial Prentice Hall

COVIELLA CORRIPIO, José Manuel

Guía de Campo, Lotus Wordpro 9 5 MillenniumEditorial

REISNER TrudiAprendiendo Microsoft Excel 2000 En 24 Hrs.Editorial Prentice Hall

PODLIN Sharon

Aprendiendo Programación Con Microsoft Excel 2000 en 24 Hrs.Editorial Prentice Hall

COVIELLA CORRIPIO, José Manuael y COVIELLA CORRIPIO, Miguel AngelLotus Smartsuite MillenniumEditorial Ra-Ma 1999

DE GONZÁLEZ MANGAS, Aantonia Lotus 123 Smart SuiteThomson Paraninfo, S.A. 1997

DE COVIELLA CORRIPIO, José ManuelLotus Freelan: Graphics V. 9,5Ra-Ma 2001

Manual Microsoft Power Point 2000. FormaciónDe Vv.Aa.2004

Microsoft Office Power Point 2003 (Paso a Paso)De Vv.Aa.Mcgraw-Hill / Interamericana De España, S.A. 2004

NEIBAUER, AlanGuía Oficial de Corel Wordperfect 8 Profesional

Manual De Referencia OpenofficeLinux

OPERACION DEL EQUIPO DE COMPUTO Y DOCS ELECTRONICOS

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