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Operación de máquinas especiales de confección

Área(s):

Producción y transformación

Carrera(s):

Profesional Técnico y

Profesional Técnico-Bachiller en

Industria del Vestido

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Editor: Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica

Programa de Estudios del Módulo: Operación de máquinas

especiales de confección.

Área(s): Producción y transformación

Carrera(s): Profesional Técnico y Profesional Técnico –Bachiller en

Industria del vestido

Semestre(s): Quinto

D. R. Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica.

Este material es vigente a partir de agosto 2012.

Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier

medio, sin autorización por escrito del Conalep.

Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lázaro Cárdenas, Metepec,

Edo. de México, C. P. 52148.

HECHO EN MÉXICO.

Tercera edición 2012.

www.conalep.edu.mx

Fecha en que se terminó su edición: julio de 2012.

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Directorio Directora General Candita Victoria Gil Jiménez

Secretario General Roger Armando Frías Frías

Secretaria Académica María Elena Salazar Peña

Secretaria de Administración Corazón de María Madrigal

Secretario de Planeación y Desarrollo Institucional Francisco Cuauhtémoc Santiago Jaime

Secretario de Servicios Institucionales Pedro Eduardo Azuara Arechederra

Director Corporativo de Asuntos Jurídicos Juan Carlos Castillo Guzmán

Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio Académico Patricia Guadalupe Guadarrama Hernández

Director Corporativo de Tecnologías Aplicadas Humberto Zentella Falcón

Directora de Diseño Curricular Silvia Alejandra Guzmán Saldaña

Coordinadora de las Áreas Básicas y de Servicios Caridad del Carmen Cruz López

Coordinador de las Áreas de Mantenimiento e Instalación, Electricidad, Electrónica y TIC Marco Antonio Valadez Pérez

Coordinador de las Áreas de Procesos de Producción y Transformación René Montero Montano

Grupo de trabajo:

Técnico:

Con la asesoría de consultores contratados por obra y tiempo

determinados

Metodológico: Norma Osorio Vera

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Operación de máquinas especiales de confección

Contenido Pág.

Mensaje de la Directora General 5

Presentación de la Secretaria Académica 7

Capítulo I: Generalidades de las Carreras

1.1 Objetivo General de la Carrera 8

1.2 Competencias Transversales al Currículum 9

Capítulo II: Aspectos Específicos del Módulo

2.1 Presentación 11

2.2 Propósito del Módulo 13

2.3 Mapa del Módulo 14

2.4 Unidades de Aprendizaje 15

2.5 Referencias 23

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Mensaje de la

Directora General

Me es grato poner en sus manos una herramienta muy útil para orientar a los maestros en el proceso de enseñanza y para ayudar a los alumnos en la planeación de su aprendizaje.

Esta, es precisamente la importancia de los programas de estudio: favorecer el desarrollo de destrezas, habilidades y valores, que les permitan afrontar con éxito los retos de la actualidad.

Se trata, sin lugar a dudas, del principal recurso didáctico que tendrán a su disposición para garantizar una educación integral y de calidad.

Sin dejar de lado, desde luego, aquéllos que les brinda la Biblioteca Digital de la Red Académica del CONALEP.

En ellos encontrarán los propósitos de cada módulo, la manera y el tiempo en que deben ser alcanzados, así como los respectivos criterios de evaluación.

Utilizarlos en forma cotidiana y sistemática es deber de todos, teniendo siempre presente que están elaborados con base en las necesidades de lo que el sector productivo exige y la sociedad merece.

México tiene depositada su confianza en el CONALEP, como pilar de una enseñanza técnica de vanguardia.

No es casual que el Gobierno de la República, a través de la Secretaría de Educación Pública, haya decidido fortalecer la noble labor que se realiza en nuestras aulas, laboratorios y talleres, con un Modelo Académico de primera.

Un modelo derivado de la Reforma Integral de la Educación Media Superior:

• Que avanza hacia la consolidación del Sistema Nacional de Bachillerato y la construcción de un Marco Curricular Común;

• Que se fortalece con las valiosas aportaciones de los profesores, estudiantes y representantes de la iniciativa privada;

• Que es congruente con los desafíos de la globalización;

• Y que forja generaciones competentes, emprendedoras, creativas y capaces de atender los principales problemas del país.

Este es el perfil de los profesionales que estamos formando.

Este es el compromiso que asumimos con entrega, vocación y convicción.

Y esta es la razón que nos impulsa a seguir hacia adelante.

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Estimados docentes y alumnos:

Yo los invito a aprovechar al máximo estos programas de estudio, como guías de nuestras responsabilidades académicas y formativas, que sirvan de facilitadores de conocimientos e instrumentos para un diálogo respetuoso, permanente y fecundo.

Hagamos juntos la diferencia con la excelencia, responsabilizándonos de la tarea que nos corresponde cumplir.

Demostremos que sabemos, que podemos y que somos ORGULLOSAMENTE CONALEP.

M.A. Candita Victoria Gil Jiménez

Directora General del Sistema CONALEP

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Presentación de la Secretaria Académica

De acuerdo con el Modelo Académico CONALEP, la propuesta de aprendizajes considerados para promoverse en un

módulo integrado al diseño de una carrera o trayecto se concreta en el programa de estudio, en la guía pedagógica y

en la de evaluación. Estos documentos, constituyen el principal referente para planear y desarrollar el proceso de

enseñanza-aprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institución.

Los programas y guías de estudio han sido diseñados con un enfoque de competencias, con lo que se da cumplimiento

a los preceptos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), que indica el fomento y promoción de

competencias genéricas y disciplinares que debe poseer una persona egresada de la educación media superior,

mismas que le servirán para toda la vida; mientras que las competencias profesionales, le permiten el desempeño de

funciones laborales requeridas por los sectores productivos regional y nacional.

En cada uno de los documentos curriculares se refleja el desempeño de especialistas técnicos y de profesionales en

diseño curricular, así como las aportaciones de los integrantes del sector productivo, contribuyendo con sus

conocimientos, habilidades y experiencias para el profesional técnico y el profesional técnico bachiller.

Lo anterior, hace posible la amplia aceptación de nuestros egresados, ya sea en el mercado laboral en el que se

desempeñan con profesionalismo, o bien, en las Universidades o Institutos Tecnológicos, si es que deciden continuar

estudios en el nivel superior, acción en la que destacan por su sólida formación.

Mtra. María Elena Salazar Peña

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CAPÍTULO I: Generalidades de las Carreras.

1.1. Objetivo General de la Carrera

P.T. y P.T–B en Industria del vestido

Formar Profesionales Técnicos y Profesionales Técnicos-Bachiller competentes para desempeñarse a nivel de mandos medios, la identificación y operación de máquinas especiales de confección, supervisión del manejo de maquinaria y equipos especiales de confección con base en los requerimientos de calidad de la prenda.

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1.2 Competencias Transversales al Currículum ( * )

Competencias Genéricas Atributos

Se autodetermina y cuida de sí

1. Se conoce y valora a sí mismo y

aborda problemas y retos

teniendo en cuenta los objetivos

que persigue.

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una

situación que lo rebase.

Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.

Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

2. Es sensible al arte y participa en

la apreciación e interpretación de

sus expresiones en distintos

géneros.

Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.

Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el

tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.

Participa en prácticas relacionadas con el arte.

3. Elige y practica estilos de vida

saludables.

Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.

Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.

Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

Se expresa y comunica

4. Escucha, interpreta y emite

mensajes pertinentes en

distintos contextos mediante la

utilización de medios, códigos y

herramientas apropiados.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los

objetivos que persigue.

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Piensa crítica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y

propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al

alcance de un objetivo.

Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.

Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

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6. Sustenta una postura personal

sobre temas de interés y

relevancia general, considerando

otros puntos de vista de manera

crítica y reflexiva.

Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su

relevancia y confiabilidad.

Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos

conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. Aprende de forma autónoma 7. Aprende por iniciativa e interés

propio a lo largo de la vida.

Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones

frente a retos y obstáculos.

Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera

efectiva en equipos diversos.

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con

pasos específicos.

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos

equipos de trabajo.

Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia

cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.

Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el

valor de la participación como herramienta para ejercerlos.

Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.

Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.

Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un

contexto global interdependiente.

10. Mantiene una actitud respetuosa

hacia la interculturalidad y la

diversidad de creencias, valores,

ideas y prácticas sociales.

Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las

personas, y rechaza toda forma de discriminación.

Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias

circunstancias en un contexto más amplio.

Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e

internacional.

11. Contribuye al desarrollo

sustentable de manera crítica,

con acciones responsables.

Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto

global interdependiente.

Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente. *Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato.

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CAPÍTULO II: Aspectos Específicos del Módulo.

2.1. Presentación

El módulo de Operación de máquinas especiales de confección, se imparte en el quinto semestre y corresponde al núcleo de formación profesional,

de la carrera de Profesional Técnico y Profesional Técnico-Bachiller en Industria del Vestido. Tiene como finalidad, que el alumno desarrolle las

competencias necesarias para la operación y transformación de prendas hechas con máquinas especiales de confección.

Para ello, el módulo está conformado por dos unidades de aprendizaje. La primera se refiere a la preparación de máquinas especiales y materiales de

confección y la segunda unidad a la confección de prendas con máquinas especiales y ajuste en los procedimientos de ensamble y terminado de la

prenda.

La contribución del módulo al perfil de egreso de la carrera en la que se imparte, radica en el desarrollo de competencias para producir y transformar las

piezas que conforma un patrón en una prenda de vestir, con los requerimientos de calidad de la prenda.

Las competencias de carácter transversal que se vinculan con el módulo, tanto horizontal como verticalmente son de manera respectiva las siguientes:

Al estudiar este curso, el alumno habrá participado, de forma antecedente, en el proceso de enseñanza-aprendizaje de módulos asociados con el de

operación de máquinas especiales de confección, y a su vez, el desarrollo de este módulo le permitirá contar con elementos para continuar,

subsecuentemente, con el estudio de módulos tales como, ensamble de prendas de vestir, aplicación de técnicas de sastrería, aplicación de accesorios

especiales, por otra parte, horizontalmente, se relacionan con el módulo que nos ocupa, las competencias relativas a la ilustración de modas y

elaboración de muestrario.

Además, estas competencias se complementan con la incorporación de otras competencias básicas, las profesionales y genéricas que refuerzan la

formación tecnológica y científica, y fortalecen la formación integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los

que está involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempeñarse en diferentes ambientes

laborales, con una actitud creadora, crítica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su

potencial en los ámbitos profesional y personal y la convivencia de manera armónica con el medio ambiente y la sociedad.

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La tarea docente en este módulo tendrá que diversificarse, a fin de que los docentes realicen funciones preceptoras, las que consistirán en la guía y

acompañamiento de los alumnos durante su proceso de formación académica y personal y en la definición de estrategias de participación que permitan

incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deberá destinar tiempo dentro de

cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptorías.

Por último, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesión de clase en la cual se realice la recapitulación de los

aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos con el propósito de verificar que éstos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las

acciones de mejora pertinentes. En este proceso, los docentes tienen la facultad de instrumentar las modalidades de autoevaluación, coevaluación y

heteroevaluación, de acuerdo con las condiciones particulares de su entorno, aun cuando de manera institucional se definen los criterios e indicadores

para su aplicación.

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2.2. Propósito del módulo

Operar máquinas especiales de confección, aplicando métodos, técnicas y procedimientos conforme al diseño de la prenda.

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2.3. Mapa del Módulo

Nombre del Módulo Unidad de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje

Operación de máquinas especiales de confección.

72 horas

1. Preparación de máquinas

especiales y materiales de

confección

30 horas

1.1 Acondiciona la maquinaria, materiales y aditamentos de acuerdo con los

requerimientos de confección

15 horas

1.2. Verifica el funcionamiento de la maquinaria y equipo especial mediante la

interpretación de manuales y diagramas

15 horas

2. Confección de prendas con

máquinas especiales.

42 horas

2.1 Confecciona prendas de vestir utilizando maquinaria y equipos especiales

20 horas

2.2 Corrige las fallas mecánicas de las máquinas especiales utilizadas durante

el proceso de confección de una prenda.

22 horas

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2.4. Unidades de Aprendizaje

Unidad de aprendizaje: Preparación de máquinas especiales y materiales de confección Número 1

Propósito de la unidad Preparará maquinaria, equipo y materiales para la confección de una prenda de acuerdo con los manuales de operación.

30 horas

Resultado de aprendizaje: 1.1 Acondiciona la maquinaria, materiales y aditamentos de acuerdo con los requerimientos de

confección. 15 horas

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

1.1.1. Acondiciona la maquinaria, materiales y aditamentos de acuerdo con los requerimientos de confección

Máquina especial y

aditamentos preparada

Materiales preparados

21 % A. Identificación de la función principal de

las máquinas especiales

Dobladilladora, puntada invisible

Máquina para pagar de vivos

Máquina para pagar bolsa trasera

vaquera

Resortera pegar resorte

Collaretera pespuntes y dobladillo

Máquina de pespunte con puller

Pretinadora para pantalón

Máquina de codo pespuntes y

engargolado

Presilladora para pegar traba

Ojaleadora

Botonadora

B. Preparación de aditamentos para las

máquinas especiales

Selección de aguja

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Carreteles

Bobina

Guiadores

Pies

Pinzas

Tijeras

Dobladilladores

C. Preparación de materiales para

operaciones especiales de confección

Resorte

Bies

Vivos

Botones

Trabas

Hilos

Entre telas

Adornos

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje: 1.2 Verifica el funcionamiento de la maquinaria y equipo especial mediante la interpretación de manuales y diagramas

15 horas

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

1.2.1. Verifica el funcionamiento de la maquinaria consultando los manuales y diagramas.

Reporte de

verificación del funcionamiento de la máquina

21% A. Verificación de los ajustes de puntadas, ojal y presillas

Formación de puntada

Ajustar puntadas por pulgada

Nivelación de tensiones

Enhebrado de la máquina

Enhebrado del devanador

Colocación de aguja o agujas

Ajustar tamaño del ojal

Ajustar puntadas para 2 o 4 orificios

Ajustar largo y ancho de la presilla

Ajustar profundidad de la aguja en el dobladillo

Enhebrar la máquina para un doble tramado

B. Verificación del funcionamiento de los mecanismos de las máquinas

Encendido de la máquina

Ajuste del pedal para accionar la máquina

Ajuste del devanador

Ajuste de pedal y clutch

Presión de la barra

Nivelación de la presión de la barra de prensa telas

Ajustar altura de los dientes de alimentación

Ajustar cuchillas

Ajustar aparato de plisado

Ajustar brazo para botón de un orificio

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Ajustar gancho para doble tramado C. Realización de operaciones de rutina

Realización de pruebas de costura

Limpieza

Lubricación

Colocación de aditamentos

Precauciones de operación

Sesión para recapitulación y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje: Confección de prendas con máquinas especiales. Número 2

Propósito de la unidad Ejecutará los procedimientos de confección en maquinaria y equipos especiales de acuerdo con los requerimientos de producción.

42 horas

Resultado de aprendizaje: 2.1 Confecciona prendas de vestir utilizando maquinaria y equipos especiales 20 horas

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

2.1.1 Confecciona cuatro prendas de vestir utilizando maquinaria y equipos especiales

(HETEROEVALUACIÓN)

Prendas

confeccionadas.

Falda

Pantalón

Camisa

Vestido

28 % A. Identificación de los requerimientos de la

orden de producción

Especificaciones de la prenda

Falda

Pantalón

Camisa

Vestido

Tipo de tela a confeccionar

Desglose de operaciones de la

prenda

Tipos de máquina para su

elaboración

Funciones de operación de cada

máquina

Tipo de aditamentos requeridos

Número del hilo

Número de agujas

Accesorios

B. Ejecución de las operaciones de

confección

Ancho de costura

Puntadas por pulgada

Profundidad de puntada

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Tamaño del vivo y colocación

Pegado de bolsa trasera

Colocación y presillas

Ojales de diferentes tamaños y su

colocación

Colocación de botones de uno, dos y

cuatro orificios

Posición de las trabas y ojalera en

pantalones

Dobles tramados

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje: 2.2 Corrige las fallas mecánicas de las máquinas especiales utilizadas durante el proceso de confección de una prenda.

22 horas

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

2.2.1 Corrige fallas mecánicas y de operación durante el proceso de confección

Prendas corregidas. 30% A. Identificación de fallas en diferentes

prendas confeccionadas con máquinas

especiales

Dobladillos

Botones

Ojales

Trabas

Collarete normal o con tramado

Vivos

Pegado de bolsas

Resorte

Pretina

B. Corrección de la falla detectada en el

manejo de las máquinas especiales

Salto de puntada

Número de puntadas

Largo y ancho de puntada

Ensarte de hilo

Colocación y ajuste de cuchillas de

corte

Ajuste entre agujas y paloma,

cangrejo o gancho

Tensión del hilo

Tipo de hilo

Colocación de aguja

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C. Corrección de la falla detectada

Dobladillos disparejos

Botones hilo flojo

Ojales sin remate

Trabas zafadas

Collarete normal o con tramado

Vivos diferentes anchos

Pegado de bolsas

Resorte diferente tensión

Pretina anchos

D. Corrección de fallas

Falda

Pantalón

Camisa

Vestido

Sesión para recapitulación y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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2.5 Referencias

Básicas:

Barthes, Roland. El sistema de la moda. México. Editorial Paidós, año 2003.

Alarcón Ruíz Margarita Raquel (et.al), La Industria del Vestido hoy 1 y 2. México. Editorial Textos Educativos, año: 2007.

Complementarias:

La Biblia de la costura. México, Editorial Planeta Mexicana, año 2003.

Páginas Web:

Máquina de coser, disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A1quina_de_coser (10/07/15)

Conceptos básicos de costura, disponible en: http://perso.wanadoo.es/baya_de_oro/conceptos/Conceptos%20Basicos.pdf (10/07/15)

Biblioteca digital de la Red Académica del CONALEP Contenido de libros, manuales teórico-prácticos, tutoriales interactivos, objetos de aprendizaje, manuales técnicos. Disponible en: http://sied.conalep.edu.mx/bv3/ (10/07/15)