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Educación Media

OBJETIVOSCURRICULARES

OPCIONES DE

Objetivos curriculares

EDUCACIÓNMEDIA

OPCIONES DE

2

Artes Visuales

Las opciones de Objetivo de Aprendizaje (OA) para 1º y 2º Medio han sido extraídas del Bases Curriculares (2015) correspondiente al Decreto Nº 369.

Las opciones de Objetivo Fundamental (OF) para 3º y 4º Medio han sido extraídas del Marco Curricular (1998) correspondiente al Decreto Nº 220.

Curso Opciones de OA/OF

1° Medio

ACrear proyectos visuales con diversos propósitos, basados en la apreciación y reflexión acerca de la arquitectura, los espacios y el diseño urbano, en diferentes medios y contextos.

B

Diseñar propuestas de difusión hacia la comunidad de trabajos y proyectos de arte, en el contexto escolar o local, de forma directa o virtual, teniendo presente las manifestaciones visuales a exponer, el espacio, el montaje, el público y el aporte a la comunidad, entre otros.

CRealizar juicios críticos de trabajos y proyectos visuales personales y de sus pares, fundamentados en criterios referidos al contexto, la materialidad, el lenguaje visual y el propósito expresivo.

2° Medio

A Crear proyectos visuales basados en diferentes desafíos creativos, utilizando medios contemporáneos como video y multimedia.

BArgumentar evaluaciones y juicios críticos, valorando el trabajo visual personal y de sus pares, y seleccionando criterios de análisis según el tipo de trabajo o proyecto visual apreciado.

C

Implementar propuestas de difusión hacia la comunidad de trabajos y proyectos de arte, en el contexto escolar o local, de forma directa o virtual, contemplando las manifestaciones visuales a exponer, el espacio, el montaje, el público y el aporte a la comunidad, entre otros.

3° Medio

AExplorar y registrar visualmente su entorno cotidiano, la arquitectura y el urbanismo, a través de diversos medios de expresión, ejercitando la percepción y la capacidad creadora.

BApreciar diversos modos de representación del entorno cultural en obras significativas del patrimonio artístico nacional, latinoamericano y universal, considerando movimientos relevantes, premios nacionales y grandes maestros.

C Valorar aspectos estéticos, sociales y funcionales en el diseño de objetos de la vida cotidiana.


EDUCACIÓN MEDIA

OPCIONES DE

3

4° Medio

A

Pensar críticamente y reflexionar sobre las relaciones arte-cultura-tecnología, a partir de obras significativas del patrimonio artístico nacional, latinoamericano y universal, considerando movimientos relevantes, premios nacionales y grandes maestros.

B Percibir, experimentar y expresarse con imágenes visuales, por medio de por ejemplo, la gráfica, la fotografía, el video, sistemas computacionales, etc.

C Profundizar en el conocimiento de las principales manifestaciones de las artes visuales en Chile durante las últimas décadas.


EDUCACIÓNMEDIA

OPCIONES DE

4

Biología

Las opciones de Objetivo de Aprendizaje (OA) para 1º y 2º Medio han sido extraídas del Bases Curriculares (2013) correspondiente al decreto Nº 614.



1° Medio

A

Investigar y explicar cómo se organizan e interactúan los seres vivos en diversos ecosistemas, a partir de ejemplos de Chile, considerando:

• Los niveles de organización de los seres vivos (como organismo, población, comunidad, ecosistema).

• Las interacciones biológicas (como depredación, competencia, comensalismo, mutualismo, parasitismo).

B

• Explicar, por medio de una investigación, el rol de la fotosíntesis y la respiración celular en el ecosistema considerando:

• El flujo de la energía. • El ciclo de la materia.

C

Explicar y evaluar los efectos de acciones humanas (conservación ambiental, cultivos, forestación y deforestación, entre otras) y de fenómenos naturales (sequías, erupciones volcánicas, entre otras) en relación con:

• El equilibrio de los ecosistemas. • La disponibilidad de recursos naturales renovables y no renovables. • Las posibles medidas para un desarrollo sustentable.

2º Medio

A Explicar y evaluar los métodos de regulación de la fertilidad e identificar los elementos de una paternidad y una maternidad responsables.

B

Investigar y argumentar, basándose en evidencias, que el material genético se transmite de generación en generación en organismos como plantas y animales, considerando:

• La comparación de la mitosis y la meiosis. • Las causas y consecuencias de anomalías y pérdida de control de la división

celular (tumor, cáncer, trisomía, entre otros).

CDesarrollar una explicación científica, basada en evidencias, sobre los procesos de herencia genética en plantas y animales, aplicando los principios básicos de la herencia propuestos por Mendel.


EDUCACIÓN MEDIA

OPCIONES DE

5

3º Medio

A

Comprender que los organismos han desarrollado mecanismos de funcionamiento sistémico y de interacción integrada con el medio exterior, de manera de mantener un ambiente interno estable, óptimo y dinámico que le confiere cierta independencia frente a las fluctuaciones del medio exterior.

BConocer la organización del sistema nervioso y su función en la regulación, coordinación e integración de las funciones sistémicas y la adaptación del organismo a las variaciones del entorno.

CComprender que la evolución se basa en cambios genéticos y que las variaciones de las condiciones ambientales pueden originar nuevas especies; reconociendo el aporte de Darwin con la teoría de la selección natural.

4º Medio

A

Comprender la naturaleza y estructura molecular del material genético, el tipo de información que contiene, cómo ésta se expresa a nivel celular y del organismo completo, y las implicancias sociales y ético-morales de las aplicaciones de la ingeniería genética.

B

Comprender las características esenciales de los mecanismos de defensa del organismo contra microorganismos y virus, sus alteraciones y el desarrollo y utilización de terapias preventivas y curativas para la erradicación y tratamiento de las principales enfermedades que afectan actualmente a la humanidad.

CComprender los efectos de problemáticas globales, como el calentamiento de la Tierra y la contaminación ambiental, sobre la biodiversidad y su conservación en el equilibrio de los ecosistemas.


EDUCACIÓNMEDIA

OPCIONES DE

6

Educación Física




1º Medio

A

Perfeccionar y aplicar controladamente las habilidades motrices específicas de locomoción, manipulación y estabilidad en, al menos:

• Un deporte individual (gimnasia rítmica, natación, entre otros). • Un deporte de oposición (bádminton, tenis de mesa, entre otros). • Un deporte de colaboración (kayak, escalada, entre otros). • Un deporte de oposición/colaboración (fútbol, vóleibol, rugby, entre otros). • Una danza (folclórica, popular, entre otras).

B

Practicar regularmente una variedad de actividades físicas alternativas y/o deportivas en diferentes entornos, aplicando conductas de autocuidado, seguridad y primeros auxilios, como:

• Realizar al menos 30 minutos diarios de actividades físicas de su interés. • Promover campañas para evitar el consumo de drogas, tabaco y alcohol. • Aplicar maniobras básicas de primeros auxilios en situaciones de riesgo. • Dirigir y ejecutar un calentamiento de manera grupal. • Hidratarse con agua de forma permanente.

C

Participar y promover una variedad de actividades físicas y/o deportivas de su interés y que se desarrollen en su comunidad escolar y/o en su entorno; por ejemplo:

• Evaluar los programas que ofrece la comunidad para promover la práctica regular de actividad física.

• Aplicar y desarrollar estrategias específicas para mejorar su condición física y la de los demás.

• Desarrollar estrategias grupales para promover una vida activa dentro de su comunidad escolar o su entorno cercano.


EDUCACIÓN MEDIA

OPCIONES DE

7

2º Medio

A

Diseñar, aplicar y evaluar las estrategias y tácticas específicas utilizadas para la resolución de problemas durante la práctica de juegos o deportes; por ejemplo: ajustar las velocidades del golpe según la posición del contrincante, elaborar en forma grupal una táctica para recuperar el balón desde el campo del adversario, evaluar la aplicación de una estrategia defensiva en función del resultado, entre otros.

B

Diseñar, evaluar y aplicar un plan de entrenamiento personal para alcanzar una condición física saludable, desarrollando la resistencia cardiovascular, la fuerza muscular, la velocidad y la flexibilidad, considerando:

• Tiempo asignado para el plan de entrenamiento (por ejemplo: 4 a 6 semanas). • Frecuencia, intensidad, tiempo de duración y recuperación, progresión y tipo

de ejercicio. • Niveles de condición física al iniciar el plan de entrenamiento. • Actividades físicas que sean de interés personal y contribuyan a mejorar la

condición física. • Ingesta y gasto calórico.

C

Participar, liderar y promover una variedad de actividades físicas y/o deportivas de su interés y que se desarrollen en su comunidad escolar y/o en su entorno; por ejemplo:

• Sugerir estrategias grupales para organizar actividades físicas y/o deportivas. • Demostrar distintos estilos de liderazgo en la promoción de una vida activa. • Proponer y crear una variedad de actividades físicas y deportivas para

desarrollar los planes para promover una vida activa en su comunidad. • Fomentar y crear estrategias para adherir a la práctica de actividad física

permanente.

3º Medio

AApreciar los valores de solidaridad, cooperación, honestidad y juego limpio, a través de su vivencia en actividades lúdicas, deportivas, expresivo-motrices y recreativas.

B

Demostrar progreso en sus indicadores de condición física, conforme a sus posibilidades de superación personal; utilizar procedimientos para controlar y autoevaluar sus propios logros, identificando además la relación existente entre salud, calidad de vida y ejercicio físico.

C

Valorar el sentido y significado que orienta a las diferentes actividades deportivas y expresivo-motrices; adaptar sus capacidades sensoriales y habilidades motoras específicas a los requerimientos decisionales y reglamentarios, y a los objetivos centrales de cada actividad.


EDUCACIÓNMEDIA

OPCIONES DE

8

4º Medio

AElaborar y poner en práctica supervisada su propio programa personal de condición física, orientado al desarrollo de cualidades físicas vinculadas a salud y calidad de vida.

B

Participar activamente, de acuerdo a sus condiciones físicas, en competiciones, eventos y torneos deportivos individuales y de equipo, con y sin oposición, programados por la unidad educativa; apreciar el valor de la participación y la competición deportiva.

CTrabajar en equipo y cooperar en la organización de eventos deportivo-recreativos estudiantiles de interés personal y colectivo; afianzar sus habilidades sociales.


EDUCACIÓN MEDIA

OPCIONES DE

9

Filosofía y Psicología


Curso Opciones de OF

3ºMedio

AEntender al ser humano como sujeto de procesos de comunicación y significación, comprendiendo la complejidad de la interacción humana en contextos interaccionales inmediatos.

B Analizar la sexualidad como una dimensión constitutiva del desarrollo personal.

C Evaluar comportamientos e informaciones, aplicando conceptos relativos a procesos psicológicos y psicosociales.

4ºMedio

ADistinguir como métodos específicos de la reflexión filosófica: el diálogo, el análisis de conceptos, la búsqueda de supuestos de nuestros conocimientos y evaluaciones y el desarrollo de argumentos.

B Evaluar visiones alternativas sobre los fundamentos de la moral y valorar la importancia de las normas morales para el desarrollo espiritual.

C Valorar la democracia y el respecto a los derechos humanos como expresiones de una sociedad éticamente organizada.


EDUCACIÓNMEDIA

OPCIONES DE

10

Física




1º Medio

A

Explicar fenómenos luminosos, como la reflexión, la refracción, la interferencia y el efecto Doppler, entre otros, por medio de la experimentación y el uso de modelos, considerando:

• Los modelos corpuscular y ondulatorio de la luz.• Las características y la propagación de la luz (viaja en línea recta, formación

de sombras y posee rapidez, entre otras).• La formación de imágenes (espejos y lentes).• La formación de colores (difracción, colores primarios y secundarios, filtros).• Sus aplicaciones tecnológicas (lentes, telescopio, prismáticos y focos, entre

otros).

B

Explorar y describir el funcionamiento del oído y del ojo humano, considerando:

• La recepción de ondas sonoras y luminosas.• El espectro sonoro y de la luz visible.• Sus capacidades, limitaciones y consecuencias sociales.• La tecnología correctiva (lentes y audífonos).

C

Describir y comparar diversas estructuras cósmicas, como meteoros, asteroides, cometas, satélites, planetas, estrellas, nebulosas, galaxias y cúmulo de galaxias, considerando:

• Sus tamaños y formas.• Sus posiciones en el espacio.• Temperatura, masa, color y magnitud, entre otros.


EDUCACIÓN MEDIA

OPCIONES DE

11

2º Medio

AExplicar, por medio de investigaciones experimentales, los efectos que tiene una fuerza neta sobre un objeto, utilizando las leyes de Newton y el diagrama de cuerpo libre.

B Describir el movimiento de un objeto, usando la ley de conservación de la energía mecánica y los conceptos de trabajo y potencia mecánica.

C

Explicar cualitativamente por medio de las leyes de Kepler y la de gravitación universal de Newton:

• El origen de las mareas.• La formación y dinámica de estructuras cósmicas naturales, como el sistema

solar y sus componentes, las estrellas y las galaxias.• El movimiento de estructuras artificiales como sondas, satélites y naves

espaciales.

3º Medio

A

Describir la conexión lógica entre hipótesis, conceptos, procedimientos, datos recogidos, resultados y conclusiones extraídas en investigaciones científicas clásicas o contemporáneas, comprendiendo la complejidad y coherencia del pensamiento científico.

BEvaluar y debatir las implicancias sociales, económicas, éticas y ambientales en controversias públicas que involucran ciencia y tecnología, utilizando un lenguaje científico pertinente.

CComprender los efectos nocivos que la acción humana puede provocar sobre la atmósfera, litosfera e hidrosfera y la necesidad de emplear eficientemente los recursos energéticos para atenuar dichos efectos.

4ºMedio

A Organizar e interpretar datos, y formular explicaciones, apoyándose en las teorías y conceptos científicos en estudio.

BEvaluar las implicancias sociales, económicas, éticas y ambientales en controversias públicas que involucran ciencia y tecnología, utilizando un lenguaje científico pertinente.

CComprender leyes y conceptos básicos de la electricidad y el magnetismo, la relación que existe entre ambos, y su rol en fenómenos de la vida diaria y el funcionamiento de diversos dispositivos tecnológicos.


EDUCACIÓNMEDIA

OPCIONES DE

12

Francés

Las opciones de Objetivo Fundamental (OF) para 1º a 4º medio, de las trayectorias I, II y III, han sido extraídas del Marco Curricular (1998) correspondiente al Decreto N° 220.

TRAYECTORIAS I, II y III


1ºMedio


AComprender e interpretar textos escritos simples, auténticos o adaptados; obtener información general o específica, y demostrar su comprensión, en castellano si fuera necesario.

B

Solicitar y entregar información oralmente y por escrito; desarrollar diálogos simples relacionados con los textos de lectura o su vida personal y escribir oraciones sintácticamente correctas y comunicativamente apropiadas.

CEntender distintos tipos de textos hablados o grabados; demostrar la comprensión general o específica de la información, en castellano si fuera necesario.

2ºMedio


A

Extraer información general y específica de distintos tipos de textos escritos, auténticos simples o adaptados, en un nivel literal e inferencial, con ayuda del diccionario; demostrar comprensión usando el castellano si fuera necesario.

B

Comprender los temas, las ideas importantes y los detalles en los distintos tipos de textos orales auténticos o adaptados, emitidos por personas o grabaciones; reaccionar en el idioma extranjero o en castellano si fuera necesario.

CProducir mensajes orales y escritos comprensibles, utilizar estrategias que permitan iniciar y mantener una comunicación de acuerdo a las características de la situación y la intención de la comunicación.


EDUCACIÓN MEDIA

OPCIONES DE

13

3º Medio

TRAYECTORIAS I y II

A

Comprender textos escritos auténticos de longitud creciente; extraer información general y específica; deducir el sentido y el significado de textos de naturaleza y propósitos comunicativos variados, por medio de indicios contextuales; sacar conclusiones y hacer relaciones que permiten interpretar o resumir el mensaje en el idioma extranjero o en castellano.

B

Comprender globalmente una variedad de textos orales, auténticos, emitidos a una velocidad normal por hablantes o por multimedia; identificar las relaciones entre las ideas; sacar conclusiones y demostrar comprensión, en castellano si fuera necesario.

C

Desempeñarse en situaciones de comunicación emitiendo mensajes orales y escritos simples y comprensibles para el interlocutor/receptor; solicitar, entregar e intercambiar información; demostrar comprensión; usar distintas intenciones comunicativas.

4ºMedio

TRAYECTORIAS I y II

A

Leer y comprender en forma automática y crítica, distintos tipos de textos escritos, auténticos, relacionados con sus intereses vocacionales y culturales; usar distintas estrategias para extraer e interpretar información explícita o implícita, general o específica.

BComprender globalmente distintos tipos de textos orales, auténticos, de fuentes y temas variados; procesar, asimilar y reaccionar ante la información recibida de acuerdo a sus propósitos e intereses.

C

Resolver situaciones comunicativas orales y escritas relacionadas con los ámbitos educacional y laboral; usar el idioma extranjero para establecer contacto, personal o a través de multimedia, con personas de otros países en forma simple y directa.


EDUCACIÓNMEDIA

OPCIONES DE

14

Francés

Las opciones de Objetivo Fundamental (OF) para 1º y 2º medio, de la trayectoria IV, han sido extraídas del Marco Curricular (2002) correspondiente al Decreto N° 232.

Las opciones de Objetivo Fundamental (OF) para 3º y 4º medio, de la trayectoria IV, han sido extraídas del Marco Curricular (1998) correspondiente al Decreto N° 220.

TRAYECTORIA IV


1ºMedio

TRAYECTORIA IV

A

Comprender auditivamente una variedad de textos adaptados y/o auténticos de mayor extensión y complejidad, relacionados con el campo semántico del nivel, identificando información general y algunos detalles, en castellano, si fuera necesario.

BLeer comprensivamente una variedad de textos adaptados y/o auténticos de mayor extensión y complejidad, identificando información general y algunos detalles, en castellano, si fuera necesario.

C Producir, en forma guiada diálogos orales simples y textos escritos cortos, usando estructuras simples y vocabulario correspondiente al nivel.

2ºMedio

TRAYECTORIA IV

A

Comprender auditivamente una variedad de textos adaptados y/o auténticos de creciente extensión y complejidad, relacionados con el campo semántico del nivel, identificando información general y algunos detalles, en castellano, si fuera necesario.

BLeer comprensivamente textos adaptados y/o auténticos de creciente extensión y complejidad identificando información general y algunos detalles, demostrando comprensión, en castellano, si fuera necesario.

C Producir, en forma guiada, diálogos orales y textos escritos de mayor extensión y complejidad usando vocabulario correspondiente al nivel.

3º Medio

TRAYECTORIA IV

AComprender e interpretar textos escritos simples, auténticos o adaptados; obtener información general o específica, y demostrar su comprensión, en castellano si fuera necesario.

B

Solicitar y entregar información oralmente y por escrito; desarrollar diálogos simples relacionados con los textos de lectura o su vida personal y escribir oraciones sintácticamente correctas y comunicativamente apropiadas.

CEntender distintos tipos de textos hablados o grabados; demostrar la comprensión general o específica de la información, en castellano si fuera necesario.


EDUCACIÓN MEDIA

OPCIONES DE

15

4ºMedio

TRAYECTORIA IV

A

Extraer información general y específica de distintos tipos de textos escritos, auténticos simples o adaptados, en un nivel literal e inferencial, con ayuda del diccionario; demostrar comprensión usando el castellano si fuera necesario.

B

Comprender los temas, las ideas importantes y los detalles en los distintos tipos de textos orales auténticos o adaptados, emitidos por personas o grabaciones; reaccionar en el idioma extranjero o en castellano si fuera necesario.

CProducir mensajes orales y escritos comprensibles, utilizar estrategias que permitan iniciar y mantener una comunicación de acuerdo a las características de la situación y la intención de la comunicación.


EDUCACIÓNMEDIA

OPCIONES DE

16

Historia, Geografía y Ciencias Sociales




1º Medio

A

Analizar las principales transformaciones de la sociedad en el cambio de siglo, considerando los factores que originaron la cuestión social y sus características, la emergencia de nuevas demandas de los sectores populares y las nuevas formas de lucha obrera, la transformación ideológica de los partidos políticos y el creciente protagonismo de los sectores medios.

B

Describir los procesos de exploración y reconocimiento del territorio que impulsó el Estado para caracterizar su población, desarrollar sus recursos, organizar su administración y delimitar sus fronteras, entre otros, considerando el rol que cumplieron las ciencias (misiones científicas, censos, entre otros) e instituciones como la Universidad de Chile.

C

Evaluar, por medio del uso de fuentes, las relaciones de conflicto y convivencia con los pueblos indígenas (aymara, colla, rapa nui, mapuche, quechua, atacameño, kawéskar, yagán, diaguita), tanto en el pasado como en el presente, y reflexionar sobre el valor de la diversidad cultural en nuestra sociedad.

2º Medio

A

Analizar los principales procesos que marcaron el fin de la Guerra Fría, considerando la crisis de la URSS y el derrumbe del comunismo, las transformaciones geopolíticas, el auge del neoliberalismo y la aceleración de la globalización (por ejemplo, la internacionalización de la economía, la revolución tecnológica, la sociedad de la información).

B

Analizar la sociedad chilena posterior a la recuperación de la democracia, considerando la estructura social, la disponibilidad y el acceso a bienes, la infraestructura, los medios y las tecnologías de comunicación, el sistema educacional, el mercado del trabajo y la demanda de derechos de grupos históricamente discriminados, entre otros.

C

Analizar el concepto de Derechos Humanos, considerando características como su universalidad, indivisibilidad, interdependencia e imprescriptibilidad y la institucionalidad creada para resguardarlos a nivel nacional e internacional, reconociendo, en este contexto, los derechos vinculados a los grupos de especial protección.


EDUCACIÓN MEDIA

OPCIONES DE

17

3º Medio

A Comprender que en el siglo XX la historia de Chile se caracteriza por la búsqueda del desarrollo económico y la justicia social.

B Comprender que los procesos de cambio histórico tienen ritmos distintos y que en el siglo XX el cambio histórico se acelera.

CEvaluar los efectos en la calidad de vida de las personas de los principales procesos sociales, económicos, culturales, políticos y geográficos en Chile durante el siglo XX.

4ºMedio

A Evaluar los principales desafíos que la globalización plantea al desarrollo de Chile y sus regiones.

B Reconocer los mecanismos legales e instituciones que resguardan los derechos laborales en Chile.

C Evaluar críticamente diagnósticos y propuestas de solución a los principales problemas vinculados con la democracia y el desarrollo sustentable.


EDUCACIÓNMEDIA

OPCIONES DE

18

Inglés




1º Medio

A

Escribir historias e información relevante, usando diversos recursos multimodales en forma atractiva y novedosa que refuercen el mensaje en textos variados, acerca de temas como:

• Experiencias personales. • Contenidos interdisciplinarios. • Aspectos de interés global. • Cultura de otros países. • Textos leídos.

B

Seleccionar y usar estrategias para apoyar la comprensión de los textos escuchados:

• Hacer predicciones.• Escuchar con un propósito.• Usar conocimientos previos.• Hacer inferencias con el apoyo de claves contextuales (tema, participantes,

apoyo visual) y pistas fonológicas (entonación, acentuación).• Focalizar la atención en expresiones o frases clave.• Utilizar apoyos como gestos del hablante y entonación.• Pedir repetición o clarificación en interacciones.• Confirmar predicciones.• Resumir algunas ideas relevantes con apoyo.• Preguntar para confirmar comprensión.

C

Demostrar comprensión de textos literarios (como canciones o poemas, tiras cómicas, cuentos breves y simples, novelas adaptadas, mitos o leyendas breves y simples) al identificar:

• El tema como idea general del texto, personajes, caracterización, entorno (tiempo, lugar), trama (inicio, desarrollo, final), problema–solución.

• Palabras y frases clave, expresiones idiomáticas y de uso frecuente, vocabulario temático.


EDUCACIÓN MEDIA

OPCIONES DE

19

2º Medio

A

Reaccionar a textos leídos o escuchados por medio de exposiciones orales o en discusiones y conversaciones grupales en las que:

• Hacen conexiones con otras asignaturas, la lengua materna y su cultura, la vida cotidiana, experiencias personales y otras culturas en forma espontánea; por ejemplo: I had read/seen/learned/been; we usually/often…

• Evalúan ideas e información; por ejemplo: this is true/correct/false/wrong because…

• Expresan sentimientos, interpretaciones o puntos de vista; por ejemplo: I agree/disagree because…; I believe that/in…, if I were you…; I’d rather…

• Generan preguntas o hipótesis en forma generalmente correcta; por ejemplo: What would they…? What if…?

B

Escribir para analizar, expresar opiniones y narrar, usando:

• Variedad de palabras, oraciones y estructuras aprendidas y de otros contextos.

• Conectores variados.• Correcta ortografía de palabras de uso frecuente en forma consistente.• Puntuación apropiada (comillas).

C

Seleccionar y usar estrategias para apoyar la comprensión de los textos leídos:

• Prelectura: leer con un propósito, usar conocimientos previos. • Lectura: hacer lectura rápida y lectura focalizada, hacer inferencias, releer,

identificar elementos organizacionales del texto (título, subtítulo, diagramas), plantearse preguntas al leer.

• Postlectura: responder preguntas planteadas, usar organizadores gráficos, releer, recontar, resumir, preguntar para confirmar información.

3º Medio

AComprender en textos orales y escritos 2.500 palabras que incluyen el vocabulario temático y el vocabulario de uso frecuente y utilizar parte de este vocabulario en forma oral y escrita, de acuerdo con sus necesidades y propósitos comunicativos.

BEscribir textos breves que siguen un desarrollo lineal, con fines descriptivos y narrativos relacionados con los temas del nivel, utilizando series de oraciones unidas mediante una variedad de conectores.

CExpresarse oralmente en situaciones comunicativas de uso frecuente relacionadas con los temas del nivel, utilizando frases hechas, expresiones idiomáticas y series de oraciones conectadas entre sí y una pronunciación inteligible.


EDUCACIÓNMEDIA

OPCIONES DE

20

4ºMedio

A Leer y deducir la o las ideas principales integrando información relevante de distintas partes del texto, en textos simples relacionados con los temas del nivel.

BEscribir textos breves que siguen un desarrollo lineal, con fines descriptivos y narrativos relacionados con los temas del nivel, utilizando series de oraciones unidas mediante una variedad de conectores.

C Escuchar, discriminar información explícita y demostrar comprensión de los puntos principales en textos simples relacionados con los temas del nivel.


EDUCACIÓN MEDIA

OPCIONES DE

21

Lengua y Literatura 1


Las opciones de Objetivo Fundamental (OF) para, 3º y 4º Medio han sido extraídas del Marco Curricular (2009) correspondiente al Decreto Nº 254.


1º Medio

A

Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como noticias, reportajes, cartas al director, propaganda o crónicas, considerando:

• Los propósitos explícitos e implícitos del texto. • Las estrategias de persuasión utilizadas en el texto (uso del humor, presencia

de estereotipos, apelación a los sentimientos, etc.) y evaluándolas. • La veracidad y consistencia de la información. • Los efectos causados por recursos no lingüísticos presentes en el texto,

como diseño, imágenes, disposición gráfica y efectos de audio. • Similitudes y diferencias en la forma en que distintas fuentes presentan un

mismo hecho. • Qué elementos del texto influyen en las propias opiniones, percepción de sí

mismo y opciones que tomamos.

B

Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto, el destinatario y el propósito:

• Recopilando información e ideas y organizándolas antes de escribir. • Adecuando el registro, específicamente el vocabulario (uso de términos

técnicos, frases hechas, palabras propias de las redes sociales, términos y expresiones propios del lenguaje hablado), el uso de la persona gramatical y la estructura del texto, al género discursivo, contexto y destinatario.

• Considerando los conocimientos e intereses del lector al incluir la información. • Asegurando la coherencia y la cohesión del texto. • Cuidando la organización a nivel oracional y textual. • Usando conectores adecuados para unir las secciones que componen el

texto y relacionando las ideas dentro de cada párrafo. • Usando un vocabulario variado y preciso. • Reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, especialmente de

pronombres personales y reflejos, conjugaciones verbales, participios irregulares, conectores, y concordancia sujeto-verbo, artículo-sustantivo y sustantivo-adjetivo.

• Corrigiendo la ortografía y mejorando la presentación. • Usando eficazmente las herramientas del procesador de textos.

1 El nombre de la asignatura en 3º y 4º Medio es Lenguaje y comunicación.


EDUCACIÓNMEDIA

OPCIONES DE

22

1º Medio

C

Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas:

• Manteniendo el foco. • Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor. • Fundamentando su postura de manera pertinente y usando información que

permita cumplir los propósitos establecidos. • Distinguiendo afirmaciones basadas en evidencias de aquellas que no lo están. • Formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la

discusión o profundicen un aspecto del tema. • Negociando acuerdos con los interlocutores. • Reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor. • Considerando al interlocutor para la toma de turnos.

2º Medio

A

Analizar los textos dramáticos leídos o vistos, para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente:

• El conflicto y qué problema humano se expresa a través de él.• Un análisis de los personajes principales que considere su evolución, su

relación con otros personajes, qué dicen, qué se dice de ellos, lo que hacen, cómo reaccionan, qué piensan y cuáles son sus motivaciones.

• Personajes tipo, símbolos y tópicos literarios.• Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el relato, a la luz de

la visión de mundo de la época en la que fue escrito y su conexión con el mundo actual.

• La atmósfera de la obra y cómo se construye a través de los diálogos, los monólogos, las acciones y las acotaciones.

• Cómo los elementos propios de la puesta en escena aportan a la comprensión de la obra: iluminación, sonido, vestuario, escenografía, actuación.

• Relaciones intertextuales con otras obras.


EDUCACIÓN MEDIA

OPCIONES DE

23

2º Medio

B

Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del contexto, el destinatario y el propósito:

• Recopilando información e ideas y organizándolas antes de escribir.• Adecuando el registro, específicamente el vocabulario (uso de términos

técnicos, frases hechas, palabras propias de las redes sociales, términos y expresiones propios del lenguaje hablado), el uso de la persona gramatical y la estructura del texto, al género discursivo, contexto y destinatario.

• Considerando los conocimientos e intereses del lector al incluir la información. • Asegurando la coherencia y la cohesión del texto. • Cuidando la organización a nivel oracional y textual. • Usando conectores adecuados para unir las secciones que componen el

texto y relacionando las ideas dentro de cada párrafo. • Usando un vocabulario variado y preciso.• Reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, especialmente de

pronombres personales y reflejos, conjugaciones verbales, participios irregulares, conectores, preposiciones, y concordancia sujeto–verbo, artículo–sustantivo, sustantivo–adjetivo y complementarios.

• Corrigiendo la ortografía y mejorando la presentación. • Usando eficazmente las herramientas del procesador de textos.

C

Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la situación para comunicar temas de su interés:

• Presentando información fidedigna y que denota una investigación previa. • Siguiendo una progresión temática clara.• Graduando la cantidad de información que se entrega en cada parte de la

exposición para asegurarse de que la audiencia comprenda. • Usando un vocabulario que denota dominio del tema. • Usando conectores adecuados para hilar la presentación. • Usando material visual que destaque solo lo más relevante y/o explique los

conceptos más complejos.

3º Medio

AInterpretar en los mensajes de los medios de comunicación las relaciones entre las conductas y valores que estos se proponen promover y los tipos de argumentos y procedimientos que emplean para ello.

B

Valorar la escritura como una actividad creativa y reflexiva de expresión personal, que permite organizar las ideas, presentar información, interactuar con la sociedad y como una oportunidad para construir y plantear una visión personal del mundo.

C

Producir textos orales de intención literaria y no literarios, bien estructurados y coherentes, para expresarse, narrar, exponer y argumentar, utilizando el registro de habla adecuado y un vocabulario variado, pertinente y preciso según el tema, los interlocutores y el contenido, para comunicar los mensajes con eficacia.


EDUCACIÓNMEDIA

OPCIONES DE

24

4ºMedio

A

Leer de manera comprensiva variados textos que presentan, predominantemente, argumentaciones formadas por tesis, argumentos, contraargumentos y refutación, en situaciones públicas o privadas, evaluando la validez de los planteamientos presentados.

B

Producir, en forma manuscrita y digital, textos de intención literaria y no literarios, para expresarse, narrar, exponer y argumentar, desarrollando varias ideas sobre un tema central en forma analítica y crítica, seleccionando flexiblemente recursos expresivos y cohesivos, según contenido, propósito y audiencia.

CUtilizar adecuadamente un léxico amplio y variado, explorando, de manera flexible, precisa y creativa, el uso de nuevas palabras, expresiones y terminología de acuerdo con contenido, propósito y audiencia


EDUCACIÓN MEDIA

OPCIONES DE

25

Matemática




1ºMedio

A

Resolver sistemas de ecuaciones lineales (2x2) relacionados con problemas de la vida diaria y de otras asignaturas, mediante representaciones gráficas y simbólicas, de manera manual y/o con software educativo.

B

Mostrar que comprenden el concepto de homotecia:

• Relacionándola con la perspectiva, el funcionamiento de instrumentos ópticos y el ojo humano.

• Midiendo segmentos adecuados para determinar las propiedades de la homotecia.

• Aplicando propiedades de la homotecia en la construcción de objetos, de manera manual y/o con software educativo.

• Resolviendo problemas de la vida cotidiana y de otras asignaturas.

C

Desarrollar las reglas de las probabilidades, la regla aditiva, la regla multiplicativa y la combinación de ambas, de manera concreta, pictórica y simbólica, de manera manual y/o con software educativo, en el contexto de la resolución de problemas.

2ºMedio

A

Mostrar que comprenden la inversa de una función:

• Utilizando la metáfora de una máquina. • Representándola por medio de tablas y gráficos, de manera manual

y/o con software educativo.• Utilizando la reflexión de la función representada en el gráfico en un

plano cartesiano.• Calculando las inversas en casos de funciones lineales y cuadráticas.

B

Explicar el cambio porcentual constante en intervalos de tiempo:

• Por medio de situaciones de la vida real y de otras asignaturas. • Identificándolo con el interés compuesto. • Representándolo de manera concreta, pictórica y simbólica, de

manera manual y/o con software educativo.• Expresándolo en forma recursiva f(t + 1) – f(t) = a · f(t).• Resolviendo problemas de la vida diaria y de otras asignaturas.


EDUCACIÓNMEDIA

OPCIONES DE

26

2ºMedio

C

Mostrar que comprenden las variables aleatorias finitas:

• Definiendo la variable. • Determinando los posibles valores de la incógnita. • Calculando su probabilidad. • Graficando sus distribuciones.

3º Medio

A Comprender que toda ecuación de segundo grado con coeficientes reales tiene raíces en el conjunto de los números complejos.

BRelacionar y aplicar los conceptos de variable aleatoria discreta, función de probabilidad y distribución de probabilidad, en diversas situaciones que involucran experimentos aleatorios.

C Establecer la relación entre la representación gráfica de rectas en el plano cartesiano y los sistemas de ecuaciones a que dan origen.

4ºMedio

A Determinar áreas y volúmenes de cuerpos geométricos generados por rotación o traslación de figuras planas en el espacio.

BEvaluar críticamente información estadística extraída desde medios de comunicación, tales como periódicos, artículos de revistas o desde Internet.

C Argumentar acerca de la confiabilidad de la estimación de la media de una población con distribución normal, a partir de datos muestrales.


EDUCACIÓN MEDIA

OPCIONES DE

27

Música




1º Medio

AApreciar musicalmente manifestaciones y obras musicales de Chile y el mundo presentes en la tradición oral, escrita y popular, expresándose mediante medios verbales, visuales, sonoros y corporales.

BInterpretar repertorio diverso a una y más voces, con precisión técnica y fluidez, utilizando diversos medios de registro y transmisión en la gestión y presentación de su quehacer musical.

CAnalizar fortalezas y áreas de crecimiento personal en la audición, interpretación, creación y reflexión, y su influencia en el trabajo musical propio y colectivo, proponiendo alternativas de desarrollo.

2º Medio

AContrastar músicas con características similares, basándose tanto en elementos del lenguaje musical y en los procedimientos compositivos y contextos como en su relación con el propósito expresivo.

BCantar y tocar repertorio diverso sobre la base de una selección personal, desarrollando habilidades tales como manejo de estilo, fluidez, capacidad de proponer y dirigir, identificación de voces y funciones en un grupo, entre otras.

C Valorar críticamente el rol de los medios de registro y transmisión en la evolución de la música en diferentes periodos y espacios históricos.

3º Medio

A

Discriminar auditivamente y comprender los elementos del lenguaje musical, los procedimientos composicionales y los estilos interpretativos, poniendo énfasis en sus posibilidades expresivas y en su efecto en las obras como objetos estéticos y de comunicación.

BInterpretar música en conjunto, realizando acciones coordinadas de control auditivo y corporal, refinamiento de la conciencia estilística y uso expresivo de los recursos musicales.

CFormular y realizar proyectos musicales, con diversos fines específicos (arreglos, música incidental para teatro, danza, video, etc.), empleando diversos recursos alternativos de expresión (voz, instrumentos, danza, etc.).


EDUCACIÓNMEDIA

OPCIONES DE

28

4ºMedio

A

Identificar los principales cambios tecnológicos en los sistemas de producción y circulación musicales; explorar, en la medida de lo posible, los nuevos recursos y procedimientos computacionales usados en la música, considerando su incidencia en la calidad de la vida del hombre y la mujer contemporáneos.

BIdentificar y evaluar procesos de continuidad y cambio en el medio musical; investigar conceptual y empíricamente en el campo de las diversas músicas de nuestro tiempo.

CUtilizar creativamente los recursos computacionales y tecnológicos en proyectos individuales y colectivos de interpretación (ejecución) musical, composición de obras sencillas o realizaciones coreográficas.


EDUCACIÓN MEDIA

OPCIONES DE

29

Química




1º Medio

ADesarrollar un modelo que describa cómo el número total de átomos no varía en una reacción química y cómo la masa se conserva aplicando la ley de la conservación de la materia.

B Explicar la formación de compuestos binarios y ternarios, considerando las fuerzas eléctricas entre partículas y la nomenclatura inorgánica correspondiente.

CEstablecer relaciones cuantitativas entre reactantes y productos en reacciones químicas (estequiometría) y explicar la formación de compuestos útiles para los seres vivos, como la formación de la glucosa en la fotosíntesis.

2º Medio

A

Planificar y conducir una investigación experimental para proveer evidencias que expliquen las propiedades coligativas de las soluciones y su importancia en procesos cotidianos (la mantención de frutas y mermeladas en conserva) e industriales (aditivos en el agua de radiadores).

BCrear modelos del carbono y explicar sus propiedades como base para la formación de moléculas útiles para los seres vivos (biomoléculas presentes en la célula) y el entorno (hidrocarburos como petróleo y sus derivados).

CDesarrollar modelos que expliquen la estereoquímica e isomería de compuestos orgánicos como la glucosa, identificando sus propiedades y su utilidad para los seres vivos.

3º Medio

AEvaluar y debatir las implicancias sociales, económicas, éticas y ambientales en controversias públicas que involucran ciencia y tecnología, utilizando un lenguaje científico pertinente.

BComprender las transformaciones de la energía calórica involucradas en las diversas reacciones químicas, y su relación con la reactividad, la espontaneidad y el equilibrio químico.

CReconocer los fundamentos cinéticos que sustentan la formación y desaparición de compuestos en diversas reacciones químicas, catalizadas o no, y explicar el equilibrio químico en esas reacciones.


EDUCACIÓNMEDIA

OPCIONES DE

30

4º Medio

AAnalizar y argumentar sobre controversias científicas contemporáneas relacionadas con conocimientos del nivel, identificando las posibles razones de resultados e interpretaciones contradictorios.

B Evaluar las ventajas y desventajas del uso de las tecnologías nucleares en los campos de la salud, la economía y en la producción energética.

C Organizar e interpretar datos, y formular explicaciones, apoyándose en las teorías y conceptos científicos en estudio.


EDUCACIÓN MEDIA

OPCIONES DE

31

Religión Católica

Las opciones de Objetivos Fundamentales (OF) han sido extraídas del Programa de Educación Religiosa Católica de la Conferencia Episcopal de Chile.


1º Medio

AÁREA TESTIMONIAL

Apreciarse como una persona única y dinámica, amada por el Señor Jesús, que se realiza en el encuentro con Él y con los demás.

BÁREA COMUNITARIA

Comparar los propios deseos de crecimiento y de amistad, con la propuesta del Señor Jesús.

CÁREA SERVICIAL

Comparar el propio deseo de amar y servir, con aquel que propone el Señor Jesús.

2º Medio

AÁREA CELEBRATIVA

Capacitarse para santificar el mundo de acuerdo al Plan de Dios a partir de su propio sacerdocio bautismal.

BÁREA SERVICIAL

Valorar el diálogo y el testimonio de vida para hacer creíble el Evangelio del Señor.

CÁREA TESTIMONIAL

Argumentar la necesidad de entregarse a los demás para construir un mundo acorde al Plan de Dios.

3º Medio

AÁREA TESTIMONIAL

Proponer el Credo Apostólico y las Bienaventuranzas de Jesús como claves para responder a diversas interrogantes, tanto a nivel personal como social.

BÁREA COMUNITARIA

Juzgar éticamente, a la luz del Evangelio, diversas situaciones referentes a la convivencia fraterna dentro de la comunidad eclesial.

CÁREA SERVICIAL

Valorar positivamente las orientaciones de la moral cristiana como un servicio y aporte que la Iglesia ofrece a la civilidad.


EDUCACIÓNMEDIA

OPCIONES DE

32

4ºMedio

AÁREA CELEBRATIVA

Agradecer la presencia del Señor en la historia personal, quien invita a mirar con optimismo el futuro.

BÁREA TESTIMONIAL

Interesarse por construir un Proyecto de Vida personal que integre los principios orientadores cristianos que necesitan para su futuro personal y profesional.

CÁREA SERVICIAL

Apreciar el servicio caritativo, en sus múltiples formas, como modo privilegiado de ser cristiano en el mundo.


EDUCACIÓN MEDIA

OPCIONES DE

33

Religión Evangélica

Las opciones de Objetivos Fundamentales (OF) han sido extraídas del Programa educacional de Religión Evangélica (1984)


1º Medio

A Conocer a Jesucristo en su dimensión de auténtico líder espiritual, destacando su obra de redención y vigencia universal de su Evangelio.

BReconocer la trascendencia histórica de la Iglesia, instituida por Jesucristo, y apreciar el significado del sistema de valores que el cristianismo ha establecido en la humanidad.

C Cooperar al mejoramiento de las relaciones interpersonales en la familia.

2º Medio

A Confrontar y valorar el carácter y ejemplo de Jesucristo con su propio ideal de vida.

B Conocer y comprender el origen de la Iglesia protestante.

C Mantener y promover relaciones amistosas favorables, que permitan un desarrollo personal y una convivencia armónica con quienes le rodean.

3º Medio

A Comprender que por causa del pecado el hombre está separado de Dios.

B Conocer, comprender y valorar los fundamentos éticos de la vida cristiana.

C Apreciar la oración como un medio de comunicación y de acercamiento a Dios.

4ºMedio

A Descubrir y dar las bases bíblicas para las responsabilidades de la familia en la Sociedad.

B Identificar modos de ser un sabio mayordomo de sus dones y bienes para el bien de la familia, la Iglesia y la Sociedad.

C Identificar como a través de algunas ciencias se puede comprobar la exactitud de la Biblia.


EDUCACIÓNMEDIA

OPCIONES DE

34

Tecnología


Curso Opciones de OA

1º Medio

AComunicar el diseño, la planificación u otros procesos del desarrollo de un servicio, utilizando herramientas TIC, considerando diferentes tipos de objetivos y audiencias y teniendo en cuenta aspectos éticos.

B Analizar las formas en que los productos tecnológicos y los entornos evolucionan, caracterizando los diversos factores que influyen en ese cambio.

C Inferir, basándose en la evolución de los productos tecnológicos y los entornos, los efectos positivos o negativos que estos han tenido en la sociedad.

2º Medio

A

Comunicar propuestas de soluciones de reducción de efectos perjudiciales proyectando posibles escenarios de cambio y sus impactos, utilizando herramientas TIC, considerando diferentes tipos de objetivos y audiencias, teniendo en cuenta aspectos éticos y aplicando normas de cuidado y seguridad.

BEvaluar críticamente cómo las innovaciones tecnológicas actuales afectan a la sociedad y el ambiente, considerando criterios éticos, económicos, ambientales y sociales.

CProyectar escenarios de posibles impactos positivos o negativos de las innovaciones tecnológicas actuales en ámbitos personales, sociales, ambientales, legales, económicos u otros.

OPCIONES DE OBJETIVOS CURRICULARES · de sombras y posee rapidez, entre otras). • La formación...

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