OFAS 301 online 301 o… · Professor Fernando Wilches MS. Sistema Universitario Ana G. Méndez ......
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Prep. 05-12-05. Professor Fernando Wilches MS.
Sistema Universitario Ana G. Méndez
School for Professional Studies
Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo
OFAS 301
Introducción a las Telecomunicaciones
Introduction to Telecommunications
© Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2005
Derechos Reservados.
© Ana G. Méndez University System, 2005. All rights reserved.
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TABLA DE CONTENIDO/TABLE OF CONTENTS
Páginas/Pages
Prontuario/Study Guide .....................................................................................3
Taller Uno/Workshop One ................................................................................18
Taller Dos/Workshop Two ................................................................................22
Taller Tres/Workshop Three.............................................................................25
Taller Cuatro/Workshop Four ...........................................................................28
Taller Cinco/Workshop Five .............................................................................31
Anejo A/Appendix A..........................................................................................36
Anejo B/Appendix B..........................................................................................39
Anejo C/Appendix C .........................................................................................42
Anejo D/Appendix D .........................................................................................45
Anejo E/Appendix E..........................................................................................48
Anejo F/Appendix F ..........................................................................................50
Anejo G/Appendix G.........................................................................................52
Anejo H/Appendix H .........................................................................................54
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Prontuario
Título del Curso Introducción a las Telecomunicaciones
Codificación OFAS 301
Duración Cinco Semanas o según aplique
Pre-requisito OFAS 221
Descripción
Este curso está diseñado para familiarizar al estudiante con los conceptos
teóricos y prácticos de las telecomunicaciones en la oficina, Se dará énfasis a los
cuatro sistemas básicos de las telecomunicaciones, a saber: Voz, Datos, Imagen y
Texto (Voice, Data, Image and Text). Los estudiantes tendrán la oportunidad de
interactuar activamente con la más moderna tecnología de comunicación.
Objetivos Generales
Al finalizar el curso el estudiante:
1. Se familiarizará con los conceptos, historia y teoría de las telecomunicaciones,
de manera que esté informado sobre este campo y su impacto en la oficina.
2. Explicará la convergencia que existe entre la tecnología de le comunicación y
las computadoras; y el papel de las telecomunicaciones como media para
comunicar y manejar información rápidamente.
3. Desarrollará la tecnología básica relacionada con las telecomunicaciones.
4. Identificará medios de comunicación utilizando las cuatro formas básicas de la
telecomunicaciones: voz, data, imagen y texto.
5. Participará en un intercambio cultural de información con estudiantes de otros
países utilizando la computadora como medio de comunicación.
6. Desarrollará habilidad para utilizar adecuadamente los recursos disponibles en
la biblioteca como fuentes de referencia y para ampliar sus conocimientos
sobre el tema.
7. Demostrará consistentemente habilidad para seguir instrucciones, actitud
positiva hacia su trabajo, cooperación, responsabilidad, buena apariencia
personal y buenas relaciones con sus compañeros y profesores..
Texto y Recursos
Levy, J.(1997). Telecommunications and the Internet, SouthWestern Publishing Co.
Referencias y material suplementario
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FitzGerald, J. (2004). Business Data Communications and Networking. John Wiley &
Sons.
Shelly, G. B. (1999). Discovering Computers 2000: concepts for connected world,
web and CNN enhanced. Course Technology.
ChaWray, W. C. (1999). Using Microprocessors and Microcomputers: the motorola
family. Prentice Hall.
Shelly, G. B. (2004). Discovering Computers 2005: a link to the future, WWW
enhanced. Course Technology.
Dyson, P. J. (1998). Diccionario de Redes bilingüe. McGraw Hill.
Alonso, J. M. (1996). Protocolos de Comunicaciones para Sistemas Abiertos.
Addison Wesley.
Halsall, F. (1996). Data Communications, Computer Network and Operations
Systems. Addison Wesley.
Microsoft Corporation. Networking (1996).Essentials: hand-on self-paced training for
local and wide, Area networks. Microsoft Press.
Recursos Audiovisuales
VHS-432 An Introduction to Communication on the Telephone (Spanish Version)
VHS-302 How Computer Work
VHS-426 Telecommunications art
VHS-631 AT&T’S Connections Vision of the Future
Evaluación
El esquema de evaluación que se utilizará en este curso es el siguiente: Entrega de Asignaciones (5) 20 puntos (c/u) =100 puntos = 20%
Examen 100 puntos =100 puntos = 25%
Proyecto Oral y escrito 50 puntos (c/u) =100 puntos = 25%
Diario Reflexivo (4) 25 puntos (c/u) = 100 puntos = 10%
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Participación1 , Asistencia e
Informes y presentaciones
de casos en clase
5) 20 puntos (c/u) =100 puntos = 20%
Total =500 puntos =100%
Curva de Evaluación: A (100 – 90) D (69 – 60)
B (89 – 80) F (59 – )
C (79 – 70)
Asignaciones
Antes de cada taller, el/la estudiante deberá completar ciertas tareas asignadas que
le ayudarán a prepararse para las actividades que se realizarán en el taller. La
asignación deberá presentarse en el idioma en el cual se presentará el taller. No
entregar éstos en el tiempo establecido conlleva a un descuento de 5 puntos por
cada tardanza en la entrega.
Examen
El examen incluye el material de los talleres uno al cuatro y será en inglés
Proyecto Oral y Escrito
Del primero al cuarto taller, el/la estudiante trabajará individual o en grupo en el
desarrollo de un trabajo investigativo final. Cada grupo trabajará una situación real o
ficticia que desarrollará y presentará a la clase. La solución de esta investigación se
entregará en el taller quinto y se dará la presentación oral a la clase. El grupo
escogerá si el trabajo escrito es en español la presentación oral debe ser en inglés
o viceversa. Información para este proyecto ver el Anejo G.
1. Participación significa:
1. Estar presente en la clase.
2. Responder efectivamente a preguntas.
3. Contribuir a la discusión de la clase.
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Diario Reflexivo
El estudiante redactará un Diario Reflexivo al finalizar los talleres 1-4, para
reflexionar críticamente y escribir sobre los conceptos, sentimientos y actitudes
relacionados con los procesos de aprendizaje. Debe incluir un autoanálisis y auto
evaluación de su ejecución. Cada diario tendrá un valor de 25 puntos. El (la)
Facilitador (a) indicará si éste se entrega por escrito (Anejo F) o por correo
electrónico.
Informes y presentaciones de casos
En cada taller, el facilitador asignará por lo menos un trabajo individual o en grupo
para ser presentado a la clase en cada taller. El facilitador escogerá los temas del
texto o del Internet según su criterio y explicará las bases del trabajo y lo que
espera como resultado por parte de los estudiantes. El facilitador combinará la
participación y reporte o resultados de los trabajos en grupo o individual, para los
correspondientes 20 puntos en cada taller
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Descripción de las normas del curso
1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el facilitador, si
tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El facilitador se reserva el derecho
de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación, según
entienda necesario.
2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el
estudiante presenta una excusa válida y constatable (Ej. médica o de un
tribunal), se procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual
no asistió.
3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare
antes de cada taller, según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10
horas semanales para prepararse para cada taller.
4. El estudiante debe someter trabajos de su autoría, por lo tanto, no deberá
incurrir en plagio. Debe dar crédito a cualquier referencia.
5. Si el facilitador realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el
estudiante en el Taller Uno. Además, entregará los acuerdos por escrito a los
estudiantes y al Programa.
6. El facilitador establecerá el medio y proceso de contacto.
7. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.
8. No está permitido traer niños o familiares en los salones de clases.
9. El estudiante tendrá la oportunidad de aprender tanto a través del español como
del inglés. Los talleres serán facilitados en ambos idiomas en días alternos.
Esto significa que los talleres serán facilitados en un idioma diferente cada
semana. Un estudiante puede interactuar y hacer preguntas en el idioma de su
preferencia; pero, en general, se le solicitará que utilice un solo idioma en
trabajos específicos. En cada curso se utilizará el español y el inglés de forma
equilibrada.
10. En trabajos grupales, salvo situaciones excepcionales, se considerará que el
mismo se prepara por todos los integrantes del grupo y serán evaluados por
igual.
11. Todo estudiante está sujeto a las normas de comportamiento de la institución y
las que se establezcan en el curso.
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12. Los trabajos y asignaciones deberán entregarse en la fecha indicada y en su
totalidad.
Nota: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas
ofrecidas en el módulo, no se limite a ellas. Existen otros “web sites” que
podrá utilizar para la búsqueda de la información deseada. Entre ellas
están:
• www.google.com
• www.Altavista.com
• www.AskJeeves.com
• www.Excite.com
• www.Pregunta.com
• www.Findarticles.com
El facilitador puede realizar cambios a las direcciones electrónicas y/o añadir
algunas de ser necesario.
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Filosofía y Metodología Educativa
Este curso está basado en la teoría educativa del Constructivismo.
Constructivismo es una filosofía de aprendizaje fundamentada en la premisa, de
que, reflexionando a través de nuestras experiencias, podemos construir nuestro
propio conocimiento sobre el mundo en el que vivimos.
Cada uno de nosotros genera nuestras propias “reglas “y “métodos mentales”
que utilizamos para darle sentido a nuestras experiencias. Aprender, por lo tanto,
es simplemente el proceso de ajustar nuestros modelos mentales para poder
acomodar nuevas experiencias. Como facilitadores, nuestro enfoque es el
mantener una conexión entre los hechos y fomentar un nuevo entendimiento en los
estudiantes. También, intentamos adaptar nuestras estrategias de enseñanza a las
respuestas de nuestros estudiantes y motivar a los mismos a analizar, interpretar y
predecir información.
Existen varios principios para el constructivismo, entre los cuales están:
1. El aprendizaje es una búsqueda de significados. Por lo tanto, el
aprendizaje debe comenzar con situaciones en las cuales los estudiantes
estén buscando activamente construir un significado.
2. Significado requiere comprender todas las partes. Y, las partes deben
entenderse en el contexto del todo. Por lo tanto, el proceso de
aprendizaje se enfoca en los conceptos primarios, no en hechos aislados.
3. Para enseñar bien, debemos entender los modelos mentales que los
estudiantes utilizan para percibir el mundo y las presunciones que ellos
hacen para apoyar dichos modelos.
4. El propósito del aprendizaje, es para un individuo, el construir su propio
significado, no sólo memorizar las contestaciones “correctas” y repetir el
significado de otra persona. Como la educación es intrínsicamente
interdisciplinaria, la única forma válida para asegurar el aprendizaje es
hacer del avalúo parte esencial de dicho proceso, asegurando que el
mismo provea a los estudiantes con la información sobre la calidad de su
aprendizaje.
5. La evaluación debe servir como una herramienta de auto-análisis.
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6. Proveer herramientas y ambientes que ayuden a los estudiantes a
interpretar las múltiples perspectivas que existen en el mundo.
7. El aprendizaje debe ser controlado internamente y analizado por el
estudiante.
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Study Guide
Course Title Introduction to telecommunications
Code OFAS 301
Time Length Five Weeks or as applicable
Pre-requisite COIS 104, 105
Description
This course is designed to familiarize the student with the theoretical and
practical concepts of the telecommunications in the office; emphasis will be to the
four basic systems of telecommunications, that is: Voice, Data, Image and Text.
The students will have the opportunity to interact actively with the most modern
communication technology.
General Objectives
At the end of the course the student will:
1. Familiarize with the concepts, history and theory of the telecommunications, so
he/she will be informed on this field and its impact in the office.
2. Explain the convergence that exists between the technology of the
communication and the computers, and the roll of the telecommunications as
the media to communicate and to manage information quickly.
3. Develop the basic technology related to the telecommunications.
4. Identify communication ways using the four basic forms of
telecommunications: voice, data, image, and text.
5. Participate in a cultural exchange of information with students of other
countries using the computer as the communication media.
6. Develop the ability to use the available resources in the library as reference
sources and to enlarge their knowledge on the topic.
7. Demonstrate ability consistently to follow instructions, positive attitude toward
their work, cooperation, responsibility, good personal appearance and good
relationships with their partners and professors.
Texts and Resources
Levy, J.(1997). Telecommunications and the Internet, SouthWestern Publishing Co.
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References and Supplementary Materials
FitzGerald, J. (2004). Business Data Communications and Networking. John Wiley &
Sons.
Shelly, G. B. (1999). Discovering Computers 2000: concepts for connected world,
web and CNN enhanced. Course Technology.
ChaWray, W. C. (1999). Using Microprocessors and Microcomputers: the motorola
family. Prentice Hall.
Shelly, G. B. (2004). Discovering Computers 2005: a link to the future, WWW
enhanced. Course Technology.
Dyson, P. J. (1998). Diccionario de Redes bilingüe. McGraw Hill.
Rubin, A. D. (1997). Web Security Sourcebook. Wiley Computer.
Spohn, D. L. (2002). Data Network Design. Mc Graw Hill.
Alonso, J. M.(1996). Protocolos de Comunicaciones para Sistemas Abiertos.
Addison Wesley.
Halsall, F. (1996). Data Communications, Computer Network and Operations
Systems. Addison Wesley.
Microsoft Corporation. Networking (1996).Essentials: hand-on self-paced training for
local and wide, Area networks., Microsoft Press.
Evaluation
Students in this course will be evaluated as follows: Weekly Assignments (5) 20 points (each
one)
=100 points = 20%
Exam 100 points =100 points = 25%
Oral class presentation and
written Project
50 points each one
=100 points
= 25%
Reflexive diary (4) 25 points
(each one)
= 100 points = 10%
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Class Participation2,
Attendance, Reports and
case presentations in class.
5) 20 points. each
one
=100 points = 20%
Total =500 points =100%
The evaluation schema in this course will be as follow: Evaluation Curve A (100 – 90) D (69 – 60)
B (89 – 80) F (59 – )
C (79 – 70)
Weekly Assignments
Before each workshop students will complete certain assignments that will help
student to be prepared for the workshop activities. This assignment should be
presented en the language in which the workshop will be presented. A late
assignment will be penalized by discounting 5 points for workshop it is late.
Exam The exam will include all the material from workshop one to workshop four. This
exam will be in English.
Oral class presentation and written final project
From the first to the fourth workshop, students will work individual or in group in the
final project. Each group will work with a real or fictitious situation to develop and
present it to the class. The solution to this project will be handed in at the beginning
of workshop fifth and the group will give the oral presentation to the class. The
2. Participation means:
4. Attend class.
5. Answer to questions.
6. Contribute to class discussions.
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group will choose if the written project is in Spanish then the oral presentation will be
in English or vice versa. See appendix G.
Reflexive Diary
Students will write a reflexive diary at the end of workshops 1-4, to critically reflect
and write about the concepts, feelings and attitudes related to the learning process.
This must include an auto analysis and auto evaluation of performance. Each diary
will have a value of 25 points (Appendix F). The facilitator will indicate if this will be
handed in on paper or through e-mail.
Reports and case presentations
The facilitator will assign at least one individual or group work to present to class in
each workshop. The facilitator will choose the Topics from the text book or the
Internet and explain the basis of the exercise and the output expected from the
students. The facilitator will combine class participation, attendance and the
individual or group reports and presentation to give the 20 points in each workshop.
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Description of course policies
1. Attendance at all class sessions is mandatory. If the Facilitator excuses an
absence, the student must make up for all presentations, papers, or other
assignments due on the date of the absence. The Facilitator will have the final
decision on approval of absences. He/she reserves the right to accept or
reject assignments past due, and to adjust the student’s grade accordingly.
2. Oral presentations and special activities cannot be remade. If the student
provides a valid and verifiable excuse (Ex. medical or from a court), he/she
will be summoned for a written test on the activity in which he/she did not
attend.
3. The course is conducted in an accelerated format and requires that students
prepare in advance for each workshop according to the course module. Each
workshop requires at least ten hours of preparation.
4. It is expected that all written work will be solely that of the student and should
not be plagiarized. That is, the student must be the author of all work
submitted. All quoted or paraphrased material must be properly cited, with
credit given to its author or publisher. It should be noted that plagiarized
writings are easily detectable and students should not risk losing credit for
material that is clearly not their own.
5. If the Facilitator makes changes to the study guide, such changes should be
discussed with the students during the first workshop. Changes agreed upon
should be indicated in writing and given to the students and to the program
administrator.
6. The facilitator will establish the means and way of contact with the students.
7. The use of cellular phones is prohibited during sessions.
8. Children or family members are not allowed to the classrooms.
9. Workshops will be facilitated in English and Spanish in alternate days, in
keeping with the format established in this module. Students may interact
and ask questions in the language of their preference, but generally it is
expected that they use the language of the specific assignment. Each course
will have an equal balance of Spanish and English usage.
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10. All students are subject to the policies regarding behavior in the university
community established by the institution and in this course.
11. In group works, except under exceptional circumstances, it will be considered
that all the members of the group perform work and thus they will be
evaluated equally.
12. The written works and assignments will be turned on that assigned date in
their entirety.
Note: If for any reason you can not access the URL’s presented in the module,
do not limit your investigation. There are many search engines you can use
for your search. Here are some of them:
• www.google.com
• www.Altavista.com
• www.AskJeeves.com
• www.Excite.com
• www.Pregunta.com
• www.Findarticles.com
The facilitator may make changes and add additional web resources if deemed
necessary.
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Teaching Philosophy and Methodology This course is grounded in the learning theory of Constructivism. Constructivism
is a philosophy of learning founded on the premise that, by reflecting on our
experiences, we construct our own understanding of the world in which we live.
Each of us generates our own “rules” and “mental models,” which we use to
make sense of our experiences. Learning, therefore, is simply the process of
adjusting our mental models to accommodate new experiences. As teachers, our
focus is on making connections between facts and fostering new understanding in
students. We will also attempt to tailor our teaching strategies to student responses
and encourage students to analyze, interpret and predict information.
There are several guiding principles of constructivism:
1. Learning is a search for meaning. Therefore, learning must start with the
issues around which students are actively trying to construct meaning.
2. Meaning requires understanding wholes as well as parts. And parts must be
understood in the context of wholes. Therefore, the learning process focuses
on primary concepts, not isolated facts.
3. In order to teach well, we must understand the mental models that students
use to perceive the world and the assumptions they make to support those
models.
4. The purpose of learning is for an individual to construct his or her own
meaning, not just memorize the "right" answers and regurgitate someone
else's meaning. Since education is inherently interdisciplinary, the only
valuable way to measure learning is to make the assessment part of the
learning process, ensuring it provides students with information on the quality
of their learning.
5. Evaluation should serve as a self-analysis tool.
6. Provide tools and environments that help learners interpret the multiple
perspectives of the world.
7. Learning should be internally controlled and mediated by the learner.
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Taller Uno
Objetivos Específicos
Al finalizar el Taller, el estudiante:
1. Explicará el proceso de comunicación
2. Describirá la base histórica de la tecnología de las telecomunicaciones
3. Explicará como funciona la tecnología de las comunicaciones hoy día
4. Describirá las diferentes formas en que se almacenan los mensajes en las
telecomunicaciones
Direcciones Electrónicas
http://www.webbconsult.com/history.html
Historia de las telecomunicaciones
http://microsoft.com
http://www.elcafecito.com/
Un directorio de sitios latinoamericanos.
http://www.fast.no/
Un motor de búsqueda muy potente con gran cantidad de sitios indexados,
http://www.ixguick.com/
Un meta buscador muy potente.
http://www.tematicos.com/
Directorio temático de recursos en español. Sección muy interesante de WebCams.
http://espanolyahoo.com/
El directorio de sitios en nuestro idioma más completo.
http://news.ft.com/
Página de a revista Financial Times
http://www.stat-usa.gov
Página del Departamento del Comercio de los Estados Unidos con datos
estadísticos sobre las finanzas y los negocios.
http://spin.com.mx/
10 tendencias tecnológicas en la Administración de empresas
http://pespmc1.vub.ac.be/CYBSWHAT.html
Cibernética y teoría de sistemas
http://www.washingtonpost.com/wp-srv/business/longterm/glossary/
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Glosario de términos de negocios del Washington Post.
http://www.euro.net/innovation/
Diccionario de Administración y Tecnología en inglés
http://wwli.com/translation/netglos/netglos.html
www.ati.es/novatica/glosario/glosario_internet.html
Glosarlo multilingüe de términos de Internet
http://www.el-mundo.es/navegante/diario/
Diario El Navegante — Noticias de actualidad sobre informática, actualizada
diariamente.
http://www.starmedia.com/digital/
Información tecnológica en el portal de Starmedia.
http://www.cnnespanol.com/tec/
La sección tecnológica de CNN en su sitio hispano.
http://gasp.virtualave.net/
Ezine de noticias, opiniones y comentarios sobre comunicaciones, informática y
tecnología.
http://www.monografias.com/
Un sitio dedicado a organizar temáticamente, cientos de documentos sobre distintos
temas, sobresaliendo su área de computación, Revista de cibernoticias
http://www.elinformador.com/
Noticias del mundo de informática e Internet
http://www.enter.com.co/
Enter Revista de computadores e Internet de Colornbia
Tareas a realizar antes del Taller Uno
1. Lea sobre los temas correspondientes a los objetivos específicos de este
taller. Lea la información que pueda encontrar en libros de texto o en el
Internet:
Conceptos básicos de las telecomunicaciones:
a. Las telecomunicaciones en el mundo que nos rodea:
b. Telecomunicaciones hoy día.
c. El proceso de La comunicación
d. Tipos de comunicación
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e. Medios para almacenar información
f. El entorno de lo que está por venir
2. Prepare para entregar las contestaciones a las preguntas del ANEJO A. Este
trabajo tendrá un valor de 10 puntos.
3. Prepare para entregar un resumen sobre la historia de las
Telecomunicaciones. Este trabajo tendrá un valor de 10 puntos.
4. Lea cuidadosamente la descripción y objetivos del curso enumerados al
principio de este módulo. Reflexione sobre cualquier otro objetivo adicional
del curso que le pueda ayudar a usted a realizar el valor del curso.
Actividades
1. Presentación de los estudiantes y del(a) facilitador(a). El(La) facilitador(a)
podrá seleccionar y usar una dinámica de presentación de acuerdo a la
cantidad de estudiantes y a su estilo particular. Se sugiere el uso de alguna
dinámica para facilitar la integración del grupo y la preparación del mismo
para la experiencia de aprendizaje.
2. Presentación de los objetivos generales del curso y específicos de cada
taller, los recursos impresos y electrónicos disponibles para el logro de los
mismos, así como los criterios de presentación y el método de evaluación del
estudiante. El(la) facilitador(a) debe permitir al participante que se exprese
libremente acerca del sistema de evaluación.
3. Selección de un representante estudiantil.
4. Discusión sobre las tareas asignadas antes del taller.
5. El(la) facilitador(a) usando una presentación electrónica, abundará en los
siguientes temas:
Conceptos básicos de las telecomunicaciones:
a. Las telecomunicaciones en el mundo que nos rodea.
b. Telecomunicaciones hoy día.
c. El proceso de la comunicación.
d. Tipos de comunicación.
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e. Medios para almacenar información
f. El entorno de lo que está por venir.
6. Discusión en pequeños grupos de 2-4 estudiantes sobre:
Telecomunicaciones es realmente parte de su vida diaria. Use la forma del
Anejo A, correspondiente a la actividad 1. Los estudiantes podrán encontrar
información en el texto, en Internet o utilizar sus conocimientos personales.
El facilitador decidirá si deben presentar los resultados a la clase. Tiempo
aproximado para esta actividad 20 minutos.
7. Discusión en pequeños grupos de 2-4 estudiantes sobre las preguntas de
discusión del Anejo A. Cada grupo preparará una mini presentación de 5-10
minutos para la clase sobre el tema asignado por el facilitador.
8. Discusión en pequeños grupos de 2-4 estudiantes sobre: Las actividades 2 y
3 del ANEJO A , de acuerdo al tiempo restante en el taller y siguiendo el
criterio del facilitador. Los estudiantes podrán encontrar información en el
texto, en Internet o utilizar sus conocimientos personales. El facilitador
decidirá si deben presentar los resultados a la clase. Tiempo aproximado para
esta actividad 20 minutos
Nota: el tiempo para estas actividades es sugerido, por lo tanto este podrá ser
ajustado de acuerdo al grupo de estudiantes y al criterio personal de facilitador.
Esto se aplica a todos los talleres de este módulo.
Auto Evaluación 1. El estudiante hará su auto evaluación llenando el Anejo F -Hoja de Puntos
más Confusos.
2. Entregará la Hoja de Puntos más Confusos al finalizar el Taller.
3. Mediante los hallazgos, el/la facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite en
el próximo taller.
4. Entregará los ejercicios y asignaciones mencionados. Estos serán evaluados
y devueltos por el/la facilitador(a) para ser colocados en el portafolio.
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Workshop Two
Specific Objectives
At the end of this workshop, the student will:
1. Explain why networks are important to telecommunications.
2. Describe the benefits of using a LAN.
3. Describe how different kinds of networks are set up
4. Identify and describe the three major types of cabling used for networks.
5. list and describe network protocols.
6. Distinguish between a local area network (LAN), a metropolitan area network
(WAN) and a wide area network (WAN)
7. Understand the ways that telecommunications equipment can be used
illegally or criminally.
URLs
Network courses
http://www.hp.com/education/sections/network.html
Network types
http://www.comptechdoc.org/independent/networking/cert/nettypes.html
http://www.microsoft.com/windowsxp/using/networking/getstarted/networktypes.msp
x
http://www.quantumstep.com/html/network_types.asp
http://www.howstuffworks.com/
Microsoft windows
www.microsoft.com/rus/windows
start something
www.windows.com
Microsoft Windows Update
http://v5.windowsupdate.microsoft.com/v5consumer/default.aspx?ln=en-us
Fondos de windows
www.fondosdewindows.com
Adobe Reader for Windows - Downloads
www.adobe.com/support/downloads/product.jsp?product=10&platform=Windows
Windows process library
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www.liutilities.com/products/wintaskspro/processlibrary
Windows tips
www.chami.com/tips/windows
Windows Tutorials
http://www.microsoft.com/windows/windowsmedia/drm/tutorial.aspx
Windows 2003
www.windowsnetworking.com/articles_tutorials/Windows_2003
Assignments before Workshop II
1. Find information in text books or Internet about: the specify objectives:
Networks:
a. Network benefits
b. Types of Computer Networks
c. Basics of Information Transfer.
d. BBS, E-Mail and On-line Services.
2. Be prepared to discuss about all topics from number 1.
3. E-mail to facilitator the answers and questions of appendix B. This
assignment will have a value of 10 points.
4. E-mail to facilitator the answers of the activity I of appendix B. This
assignment will have a value of 5 points.
5. Go to your school library and research about the virtual library,. Do you think
this information will be useful for your studies ? why or why not. Value 5
points.
Activities
1. Discussion leads by the facilitator about:
Networks:
a. Network benefits
b. Types of Computer Networks
c. Basics of Information Transfer.
d. BBS, E-Mail and On-line Services.
The facilitator can use an electronic presentation.
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2. Discussion about the questions assigned before this workshop.
3. Exercise in small groups of 2-4 students. Activity 2 of Appendix B. The
Facilitator will decide if you have to present the results to the class.
4. Discuss in small groups of 2-4 students about the Activity 3 of the Appendix B
or The Facilitator can use his/her own material for this exercise. The facilitator
should ensure that all websites used in the exercise are in fact available for
the students to use. Time approximate for this exercise 30 minutes.
5. Discuss in small groups of 2-4 students about the Discussion Questions of
the Appendix B or The Facilitator can use his/her own material for this
exercise. The facilitator should ensure that all websites or material used in the
exercise is in fact available for the students to use. Time approximate for this
exercise 30 minutes
Assesment 1. The student will make his/her assessment filling a copy of the sheet more
confused Points.
2. He/she will hand the most confused sheet point at the end of the workshop.
Appendix F.
3. By means of the findings, the facilitator will be able to review what he/she
thinks it is important in the next workshop.
4. The student will hand the exercises and assignments previous mentioned.
These will be evaluated and returned by the facilitator to be added in the
portfolio.
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Taller Tres
Objetivos Específicos
Al finalizar el Taller, el estudiante:
1. Describirá cómo funcionan los programas de telecomunicaciones.
2. Identificará y se conectará con tablones de edicto electrónicos (BBS).
3. Enviará mensajes electrónicamente a través de Ia computadora.
4. Reconocerá los servicios en línea (online) disponibles.
5. Discutirá situaciones de ética relacionadas y con la etnología de las
telecomunicaciones.
Direcciones Electrónicas
Comunicaciones seguras electrónicas
http://www.latinamerica.adobe.com/government/security.html
Noticias en línea
http://www.itenlinea.com/noticias.php?tb=n_comunicaciones
Comunicaciones en línea
http://www.tecnosoluciones.com/modules.php?name=Content&pa=showpage&pid=8
6
http://office.microsoft.com/en-us/FX011450741033.aspx
http://hotmail.com
http://yahoo.com
BBS
http://www.bulletinboards.com/?OVRAW=bulletin%20board%20services&OVKEY=b
ulletin%20board%20services&OVMTC=standard
http://www.microsoft.com/windowsserver2003/community/participate.mspx
http://www.howstuffworks.com/
http://es.encarta.msn.com/artcenter_0/Encyclopedia_Articles.html#tcsel
Tareas a realizar antes del Taller Tres
1. Lea sobre los temas, de los objetivos específicos, información que podrá
encontrar en textos o en Internet:
Comunicación en Línea:
a. Las comunicaciones en el mundo que nos rodea:
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b. Comunicación en línea
c. Conocimiento básico de transferencia de información
d. Sistema de Correo Electrónico
e. Servicios en línea
2. Prepárese para discutir sobre los temas anteriores con el resto de la clase.
3. Responda las preguntas, del ANEJO C. Envíe por e-mail esta asignación
por lo menos un día antes del taller. (5 puntos).
4. Desarrolle la actividad 2 del ANEJO C. Traiga los resultados a la clase para
entregárselos al Facilitador. (5 puntos)
5. Individual ó en grupos de 2-4 estudiantes seleccionados en avance por el
facilitador, realice la siguiente actividad. Cada grupo debe visitar (o
investigar) una compañía en una industria diferente e identificar su
Introducción a las Telecomunicaciones. Prepare un resumen que refleje el
sistema o las Telecomunicaciones de la compañía. Indique las mejoras que
usted sugeriría en el sistema que no están en uso por la compañía en este
momento. Cada grupo presentará sus conclusiones. (10 puntos).
Actividades
1. Discusión liderada por el/la Facilitador(a) sobre Comunicación en Línea,
puede hacer uso de una presentación electrónica, la cual incluirá los puntos
principales de los siguientes temas:
a. Las comunicaciones en el mundo que nos rodea:
b. Comunicación en línea
c. Conocimiento básico de transferencia de información
d. Sistema de Correo Electrónico
e. Servicios en línea.
2. Discusión en pequeños grupos de 2-4 estudiantes sobre Las preguntas de
discusión del Anejo C, o cualquier otro proyecto asignado según el criterio del
facilitador. Cada grupo prepara una mini presentación de 5-10 minutos para
la clase sobre el tema. Tiempo aproximado para la preparación será de 30
minutos.
3. Discusión en pequeños grupos de 2-4 estudiantes sobre las actividades 1 y 3
del Anejo C. El Facilitador decidirá si presentan los resultados a la clase.
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4. Discusión sobre el proyecto final y examen.
5. Discusión, sí es necesario, sobre las preguntas de la asignación previas a
este taller, y presentaciones de la actividad 2 previa a este taller.. Anejo C.
Auto evaluación
1. El estudiante llenará una copia de la Hoja Puntos más Confusos.
2. Entregará la hoja puntos más confusos al finalizar el Taller. Anejo F.
3. Mediante los hallazgos, el/la facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite en
el próximo taller.
4. Entregará los ejercicios y asignaciones mencionados. Estos serán evaluados
y devueltos por el/la facilitador(a) para ser colocados en el portafolio
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Workshop Four
Specific Objectives
At the end of this workshop, the student will:
1. Understand what the Internet is.
2. Get started on the Internet.
3. Understand the structure of the Internet.
4. Navigate through the Internet.
5. Find things on the Internet.
6. Understand Intranets.
7. Discuss policies and proposals for the telecommunications.
URLs
Intranets
http://www.net-smart-inc.com/intranets.htm
http://www.internetservices.com/
http://www.microsoft.com/windows2000/server/evaluation/features/web.asp
http://www.microsoft.com/windowsserver2003/community/participate.mspx
http://www.howstuffworks.com/
http://es.encarta.msn.com/artcenter_0/Encyclopedia_Articles.html#tcsel
Assignments before Workshop IV
1. Read about the specific objectives of this workshop. This information can be
found in text books or Internet.
Internet
a. Internet in the daily life
b. What is Internet?
c. Surfing Internet
d. Searching in Internet
2. Be prepared to discuss about the topics from numeral one.
3. E-mail the answers to question of the Appendix D. Send it at least a day
before the class. The assignment will have a value of 10 points.
4. The student will bring the topic for his/her final project. The final project could
be presented in group. Hand the title to the facilitator. See appendix G.
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5. Ask the students to describe how each of the Introduction to
telecommunications knowledge they have learned so far can contribute to its
success. (The assignment will have a value of 5 points).
6. Do activity 2 of Appendix D, and bring the result to the class (The assignment
will have a value of 5 points).
Activities
1. Discussion leads by the facilitator about the following topics. The facilitator
can use an electronic presentation:
Internet
a. Internet in the daily life
b. What is Internet?
c. Surfing Internet
d. Searching in Internet
2. Discuss about the Final Project see Appendix G.
3. Discuss in small groups about the discussion questions of appendix D or any
other resource assigned by the facilitator:
Each group will prepare a presentation (5-10 minutes) to the class. The group
exercise is about 30 minutes.
4. If necessary discuss about the assignments for this workshop, of Appendix D.
5. Discuss in small groups. Ask the students to work in activity 1 of the Appendix
D. The Facilitator will decide if the students have to present the result to the
class.
6. Discuss in small groups. Ask the students to work in activity 3 of the Appendix
D. The Facilitator will decide if the students have to present the result to the
class
Assessment 1. The student will make his/her assessment filling a copy of the sheet more
confused Points.
2. He/she will hand the most confused sheet point at the end of the workshop.
Appendix F.
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Prep. 05-12-05. Fernando Wilches MS.
3. By means of the findings, the facilitator will be able to review what he/she
thinks it is important in the next workshop.
4. The student will hand the exercises and assignments previous mentioned.
These will be evaluated and returned by the facilitator to be added in the
portfolio.
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Prep. 05-12-05. Fernando Wilches MS.
Taller Cinco
NOTA: Este taller será bilingüe. Tanto el facilitador como los estudiantes podrán
escoger inglés o español para sus presentaciones, manteniendo siempre el 50% en
Ingles y el 50% en español. Las tareas a realizar antes del taller pueden ser
preparadas en el idioma de preferencia del estudiante.
NOTE: This will be a bilingual workshop. Both the Facilitator and the student may
choose English or Spanish for their presentations, maintaining the 50% in English
and 50% in Spanish. Assignments prior to the workshop may be prepared in the
language the student prefers.
Objetivos Específicos
Al finalizar el Taller, el estudiante:
1. Reconocerá el efecto de las telecomunicaciones en la Interacción social.
2. Identificará las maneras en que la tecnología de las comunicaciones ha
cambiado la cultura y práctica del comercio.
3. Reconocerá los efectos de las telecomunicaciones en la educación.
4. Reconocerá como la tecnología de las telecomunicaciones ofrece
oportunidades especiales para personas con limitaciones.
5. Discutirá posibles cambios en el futuro de las telecomunicaciones.
.Direcciones Electrónicas
Educación a distancia
http://www.uned.es/bened/
http://www.howstuffworks.com/
http://educad.unach.mx/
Enciclopedia
http://es.encarta.msn.com/artcenter_0/Encyclopedia_Articles.html#tcsel
http://newali.apple.com/ali_sites/ali/nav1.shtml
http://www.argonauta.org/formacion/contenido_educacion.htm
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Internet Spyware (I-SPY) Prevention Act of 2004
http://www.cbo.gov/showdoc.cfm?index=5811&sequence=0&from=6
SPYBLOCK ACT
http://burns.senate.gov/index.cfm?FuseAction=PressReleases.View&PressRelease_
id=1077
H.R. 29: Securely Protect Yourself Against Cyber Trespass Act
http://www.govtrack.us/congress/bill.xpd?bill=h109-29
PREGUNTAS Y RESPUESTAS SOBRE LA LEY PARA
PERSONAS CON DISCAPACIDADES Y LAS PERSONAS CON HIV/SIDA
http://www.ada.gov/hivqanda_esp.htm
Disability world
http://www.disabilityworld.org/04-05_02/spanish/acceso/breves.shtml
Tecnología de la informática accesible en la educación y temas relacionados
http://www.adagreatlakes.org/Spanish/Publications/EBIT/publication4.asp
http://es.encarta.msn.com/artcenter_0/Encyclopedia_Articles.html#tcsel
Un directorio de sitios latinoamericanos.
http://www.fast.no/
Un motor de búsqueda muy potente con gran cantidad de sitios indexados,
http://www.ixguick.com/
Un meta buscador muy potente.
http://www.tematicos.com/
Directorio temático de recursos en español. Sección muy interesante de WebCams.
http://espanolyahoo.com/
El directorio de sitios en nuestro idioma más completo.
Tareas a realizar antes del Taller Cinco 1. Lea sobre el tema correspondiente a los objetivos específicos de este taller.
Información que podrá encontrar en libros de texto o en el Internet:
Estilos de Vida en las telecomunicaciones.
a. Las comunicaciones en el mundo que nos rodea: Educación a
distancia
b. Efectos de las telecomunicaciones en la interacción social
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c. Efectos de las telecomunicaciones en el comercio
d. Efectos de las telecomunicaciones en la Educación
e. Oportunidades especiales para personas con limitaciones.
2. Prepárese para discutir sobre los temas anteriores.
3. Envíe por e-mail las contestaciones a las preguntas de repaso del ANEJO E.
Este trabajo tendrá un valor de 10 puntos.
4. Envié por el e-mail el desarrollo de la actividad 1 del ANEJO E.
5. Prepárese para tomar el examen escrito y hacer la presentación oral de sus
proyectos.
Actividades
1. Presentaciones de los proyectos de los estudiantes.(inglés y español)
2. Discusión liderada por el (la) Facilitador(a) sobre el siguiente tema, puede
hacer el uso de una presentación electrónica. (español)
Estilos de Vida en las telecomunicaciones.
a. Las comunicaciones en el mundo que nos rodea: Educación a
distancia
b. Efectos de las telecomunicaciones en La interacción social
c. Efectos de las telecomunicaciones en el comercio
d. Efectos de las telecomunicaciones en La Educación
e. Oportunidades especiales para personas con limitaciones.
3. Discusiones pequeños grupos o individual de la actividad 2 del ANEJO E.
Entregar al Facilitador el resultado de la actividad. El Facilitador decidirá si
este trabajo es presentado a la clase. (español).
4. Discusión en pequeños grupos o individual sobre las preguntas de discusión
del ANEJO E. Entregar al Facilitador el resultado de la actividad El Facilitador
decidirá si este trabajo es presentado a la clase. (inglés).
5. Examen Final (inglés)
6. Evaluación del curso: dirigido por el representante estudiantil.
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Anejos/Appendix
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Anejo A/Appendix A
Preguntas de repaso Selección Múltiple 1. ¿Cuál fuel la primera tecnología de comunicación electrónica que se
desarrolló?
a. telefono
b. alfabeto
c. telegrafo
d. “mainframe computer”‘
2. ¿Las dos clases básicas de señales eléctricas son:?
a. AC y DC
b. aérea y satelital
c. análoga y digital
d. binaria y digital
3. Los satélites son usados para comunicar:
a. llamadas telefónicas.
b. programas de televisión
c. posición satelital mundial.
d. todas las anteriores
4. ¿Cuál de lo siguientes es un tipo especial de teléfono?
a. uplink
b. downlink
c. celular
d. DAC 1050
5. La información es guardada en un disco óptico usando
a. pulsos magnéticos
b. la tecnología de rayos láser
c. señales análogas
d. discos duros
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ACTIVIDAD 1
Crear un diario de comunicaciones electrónicas
Las comunicaciones electrónicas son realmente parte de nuestra vida diaria. Use la
forma de abajo para registrar todas sus actividades de comunicaciones electrónicas
durante un día o una semana:
Mañana
Tarde
Noche
ACTIVIDAD 2
Tecnologías de comunicación electrónica en el lugar de trabajo
¿Qué tipos de equipo de comunicación electrónica usan en sus trabajos las
siguientes personas?
Oficiales de policía Doctores Profesores Pilotos de avión Reporteros
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Supervisores de bodegas Soldadores Vendedores Oficinistas Mecánicos ACTIVIDAD 3
Desafíos de comunicación electrónica
Las tecnologías de comunicación electrónica de hoy hacen la vida más sencilla en
muchos sentidos pero algunas también crean desafíos para una comunicación
efectiva. Para cada una de las tecnologías listadas abajo, escriba un problema que
podría resultar del uso de esta tecnología. Enseguida sugiera la solución a este
problema.
1. Fax
Los problemas que pueden existir en las comunicaciones de fax
Soluciones
2. Correo de voz
Los problemas que pueden existir en las comunicaciones de correo voz
Soluciones
3. Teléfono móvil
Los problemas que pueden existir en las comunicaciones del teléfono móvil
Soluciones
4. Buscapersonas (Beepers)
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Los problemas que pueden existir en las comunicaciones de buscapersonas
Soluciones
Preguntas de Discusión
1 ¿Cómo sería su mundo si las tecnologías de comunicación electrónica modernas
desaparecieran repentinamente? Seleccione una de las tecnología de comunicación
electrónica que se describió en este taller y hable cómo le afectaría el vida cotidiana
sí llegara a faltar.
2. Hable de la expresión, "El mundo se está haciendo más pequeño.". ¿Cómo las
tecnologías de las comunicaciones han contribuido en el achique del mundo?
3 Él eminente físico Stephen Hawking ha observado que tenemos solamente 20
años más para descubrir los orígenes del universo. Argumenta que a este tiempo,
las computadoras harán el descubrimiento por nosotros. ¿Usted está de acuerdo o
en desacuerdo? Explique su opinión.
4 Algunos expertos de etiqueta creen que la facilidad de comunicación con la
tecnología sofisticada de hoy, ha contribuido a una disminución en los buenos
modales y las destreza de comunicación básicas. ¿Usted está de acuerdo o en
desacuerdo? Dé ejemplos que soporten su opinión.
5 La primera computadora básica fue desarrollado en 1888, pero las computadoras
no llegaron a la madurez casi ciento años más tarde. ¿Por qué cree que el proceso
de desarrollo tomo tanto tiempo?
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Anejo B/Appendix B
Questions for Review
In the space provided, write the letter or letters corresponding to the best
answer.
____1. A type of network where all stations share
data with one another
____2. The rules for data communications
____3. A workstation or printer that is part at a
network
____4. A circular layout
____5 Network hardware that allows a computer
to connect to the network
____6 A device that connects two LAN systems
____7. The most common type of network
____8 A citywide network
____9. A type of network where all stations
connected to a hub
____10. A protocol in which frames are passed
from one node to the next around a circular
layout
a. ring
b. peer to peer
c client server
d. LAN
e. token passing ring
f. MAN
g. node
h. protocol
i. network interface card
j. bridge
Discussion Questions
1. Think about a communication network you have used in the past week and
answer these questions about it:
• a. What is the purpose of the communication network?
• b What kind of topology do you think it might be?
• c. Is it a LAN, MAN, or WAN?
• d. What benefits of this network can you identity?
2. Choose one at the benefits of using a LAN system and discuss how that task
would be accomplished if the LAN did not exist.
3. Explain how a star topology differs from a ring topology.
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4. Explain how an Ethernet system transmits messages among stations.
5. Explain how a bridge is used.
ACTIVITY 1
Exploring MANs in Your Community
Research in your community to determine it public companies in your area have
developed any MANs. A good place to start is your public library. If your community
has MANs in operation, find out if you can access them, and how to do so. It your
community does not have any MANs, write a brief proposal to suggest where a MAN
system might be useful and how it could be set up
ACTIVITY 2
Making Network Choices
Your friend Alice has decided to start a small business from her home. She is using
a loft over her garage as office space, and she currently has three PCs, a printer,
and a scanner, she has two part time employees. Even though this is only a small
business, Alice noticed some conflicts in the way she and her staff have to use the
PCs. The printer is hooked up to Computer A, so any time any’
one wants to print a file, it has to be copied to disk and then copied to Computer A to
be printed — disturbing whoever is working on Computer A. The scanner is hooked
up to Computer B, which means that the scans stay in that computer. But sometimes
the scans are needed for desktop publishing on Computer C. and the scans are
often very big—too big, sometimes, to fit on one disk to be carried to Computer C.
Alice can see she’ll have even more problems as her business grows. She asks you
to help her solve some at these problems. -
Consider Alice’s needs and her present equipment and propose a network solution
for her.
ACTIVITY 3
Network Solutions
You are in charge at network solutions for the Quadrex Corporation. a growing
company currently housed on one floor of on office building. Quadrex runs an
Ethernet star topology LAN system to handle its 30 workstations.
Recently, with space on the floor becoming cramped. Quadrex has looked into
taking over space in the floor below that will be vacated in the next month. The
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space is already wired for a Token Rinq LAN system serving 15 workstations.
The Operations Manager has o number of questions for you to answer:
1. Should we get rid of both the Ethernet and the Token Ring networks and install a
brand new system to cover both floors?
2. Can our current Ethernet system communicate with the Token Ring system
downstairs? How?
3. What kinds of changes would we need to make to our network to combine the two
systems? Con you draw me a diagram?
Answer the Operations Manager’s questions and prepare a diagram of your
proposed solution.
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Anejo C/Appendix C
Preguntas de repaso
Escoja V o F para indicar si la frase es Verdadera ó Falsa
V F 1. (Uploading) Cargar es enviar un archivo un (receiver) computador en
línea.
V F 2. Un tablero de anuncios electrónico efectúa muchas de las funciones
como si fuera un tablero de anuncios físico.
V F 3. Usar el teléfono para comunicarse es siempre mejor que el correo
electrónico.
V F 4. Los servicios en línea son principalmente valiosos para las personas
en la industria de las computadoras.
V F 5.Usted normalmente no tiene que pagar por servicios de larga
distancia para conectarse a un servicio en línea.
Actividad 1
Conectarse a un tablero de anuncios (Bulletin Board)
Usando un número o dirección dado a usted por su facilitador o del Internet,
conéctese con un tablero de anuncios local. Cuando abra la pagina complete las
siguientes tareas:
1. Seleccione un nombre de usuario y proporcione la información requerida para
entrar al sistema del BBS.
2. Aprenda las pautas para navegar en el tablero de anuncios. Si al entrar por
primera vez le dan información detallada de cómo usar el tablero, lea
estas instrucciones antes de proceder a usar el tablero. Si le han enviado
un correo de bienvenida siga estas instrucciones del correo.
3. Vaya a la pagina principal del BBS y evalúe la opciones. Practique navegando en
la pagina seleccionando alguna de las opciones y luego saliendo cuando
termine.
4. Si el BBS ofrece archivos para descargar. Revise los archivos y escoga una que
le interese, cuidadosamente anote el tamaño del archivo antes de bajarlo.
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5. Siga las instrucciones de la pantalla para descargar un archivo. Seleccionar el
protocolo de transferencia de archivos de su programa de
telecomunicaciones.
6. Inicie la transferencia de archivos y monitoree el progreso de descargar el
archivo.
7. Cuando termine de bajar el archivo, deje un mensaje al administrador del foro
agradeciéndoles que le hallan permitido navegar en su BBS. Luego salga
de la pagina principal (log off).
Actividad 2
Enviar un Correo electrónico.
Use cualquier proveedor de correo electrónico para un correr electrónico a un
amigo, compañero de clase, ó Instructor. Realice los siguientes pasos:
1. Prepare un archivo pequeño para usarlo como un anexo:
a. Abrir un programa de procesamiento de texto y escriba la siguiente
oración: Esto es un anexo para mi mensaje de correo electrónico.
2. Determine la dirección de la persona para la cual va el correo.
3. Acceda al servicio de correo electrónico y prepare el mensaje. Usando los
comandos de la pantalla anexe el archivo para el mensaje.
4. Envíe el mensaje.
5. Sí usted recibió un mensaje de correo electrónico, respóndalo para informarle
al que lo envió que usted lo ha recibido.
Actividad 3
Explorar Servicios en línea
Usar algún servicio en línea disponible, para llevar a cabo las siguientes tareas:
1. Empiece el servicio en línea y examine los titulares del día
2. Determine qué tiempo se espera para su región mañana.
3. Acceda la sección de referencia del servicio en línea y encuentre la
información sobre uno de los siguientes temas:
a. La primera computadora personal. ¿Cual era su nombre y qué
podía hacer?
b. Los Juegos Olímpicos modernos. ¿Quien revivió los juegos? ¿Cuál
fue la primera sede de los juegos modernos?
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c. Wolfgang Amadeus Mozart. ¿Cuántos años tenia cuando completo
su primera composición? ¿Aproximadamente cuántas
composiciones completó en su vida? ¿Cuántos años tenia cuando
murió?
4. Encuentre el área de acceso a Internet y revise las opciones para conectarse
a Internet
5. Salga del servicio en línea
Preguntas de Discusión
1. Usted piensa que seria más fácil o difícil hablar a las personas usando el
computador que cara a cara. Explique Porqué o porqué no.
2. Si usted empezara un BBS para su escuela o lugar de trabajo, ¿qué clase
de artículos u opciones usted pondría en el menú principal?
3. Describa el proceso de descargar un archivo llamado excelente usando el
protocolo de ZMODEM.
4. Hable brevemente de cómo ha cambiado la vida en el mundo de los
negocios la comunicación instantánea como es el correo electrónico
5. ¿Usted piensa que comprar en línea alguna vez tomarán el lugar de ir al
centro comercial? Explique porqué o porqué no.
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Anejo D/Appendix D
Questions for Review
Choose T or F to indicate whether the statement is true or false
1. T F Many FTP servers allow you to log in as “anonymous”.
2. T F Browsing is always the best way to get around in the Internet.
3. T F The World Wide Web uses hypertext to link one page to another.
4. T F The only way to get on the Internet is to sign up with on on-line service.
5. T F An intranet links two or more Internet sites.
DISCUSSION QUESTIONS .
1. A survey of Forbes 500 executives conducted by the American International
College made the following predictions:
• 39 percent of a firm’s annual sales will be through on-line systems,
including the Internet, within the next 10 years
• 67 percent of firms in their industries would offer customers price and
product information through the Internet
• 66 percent of firms would let customers and prospects contact customer
service and sales personnel through the Internet
• 65 percent would complete transactions through the Internet
• 21 percent of annual advertising and promotion budgets would be spent on
Internet-related activities
How would you expect that these changes. if true, will affect your choice of
career?
2. Continental Cable Vision (CCV) and PSI Inc. have been putting households
on the Internet using their existing cable TV plant Cambridge,
Massachusetts, residences already wired with cable TV have been able to
sign up for Internet access for an extra fee Do you think that other cable
television stations will be offering Internet services? Why or why not?
3. Do you think you will be using the Internet outside this class? Why or why
not?
4. Can you think of professions where net surfing is becoming instrumental?
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5. Check the job descriptions in your local newspapers to see what careers
require Internet skills Which ones are they?
ACTIVITY-1
Finding Interesting Web Sites
Using a Web browser, locate several of the following Web sites and explore the
hypertext links an each page Answer these questions about use process:
1. Were you able to access all of the sites, or did you receive any messages
indicating that the sites could not be accessed because of Internet traffic?
2. How long did it take your browser to find each site?
3. Did the hypertext links take you to other interesting pages?
4. Did you find any other links you’d like to explore?
5. Based on this activity, do you think you’ll be able to use the Internet for any
other types of research?
Web Site Address
America’s Job Bank http://www.ajb.dni.us/job.search/job.search.html
Dilbert Comic Strip http://www.united.media.com/comics/dilbert
Environmental Protection
Agency
http://www.epa.gov
Dinosaurs http://www.hcc.hawaii.edu/dinos/dinos.1.html
Smithsonian Institution http://nmnhwww.si.edu/nmnhweb.html
ACTIVITY 2
Searching for Information on the Web
Using any available search engine, perform the following tasks:
1. Define a subject to research. You can think up your own topic or use one of
the topics listed below:
a. Written or verbal recollections of Holocaust survivors
b. Vintage science fiction films. which films show up most often in
discussions of classic science fiction?
c. Gulf War syndrome: Real medical problem or “all in the mind”?
2. Before constructing the search query, write down on paper the kinds of
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search words you think you will need to use to limit your topic adequately. If
your search engine supports Boolean operators. write o sample scorch query
using the operators.
3. Access the search engine and key your search string in the proper location
Initiate the search
4. Examine your search results Do they seem to have the kind of information
you were looking for?
5. If necessary, refine your search string to better indicate the kinds of results
you want Initiate another search and compare the search results with the
previous results
6. If time and resources allow, conduct the same search using a different search
engine How do the results differ?
Activity 3
Create a Web Page Using HTML
If you have access to Web page tools, create a simple Web page for yourself. for a
club or for your school. Before beginning, review CyberWise’s Creating Your Own
Web Page section of the How to Use the World Wide Web tutorial
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Anejo E/Appendix E
Preguntas de Repaso
Llene en los espacios en blanco 1. __________Son grupos en línea quienes comparten intereses comunes entre
ellos.
2. Trabajar desde la casa usando equipo de comunicación electrónica es
llamado__________________
3. ____________________ Es tomar un curso enseñado por un profesor ubicado
en una posición geográfica diferente
4. __________________ Los teléfonos permiten que personas sordas se
comuniquen con el mundo de personas no sordas.
5. Varias clases de __________ permiten que usuarios inhabilitados den
comandos al computador.
Preguntas para Discusión 1. Hable de un ejemplo de la manera en que el cambio en la tecnología ha
resultado en el cambio de los estilos de vida de las personas
2. Muchas páginas web se han dedicado al tema de de la adicción de Internet.
¿Que piensa de la adicción a Internet y como determinaría sí una persona
tiene esta adicción?
3. Hable de las razones qué podrían tener personas minusválidas para querer
usar sistemas de computadora adaptables.
4. ¿Conoce usted alguien que trabaje desde casa usando la tecnología
“telecommutes”? Qué clase de equipo tiene esta persona para mantenerse
en contacto con la oficina? Si usted no conoce alguien que sea un
“telecommuter”. Indique qué clases de tecnologías serían útiles para
telecammuting.
5. Sí usted tuviera la oportunidad para actualizar las tecnologías de
comunicación electrónica de su escuela o trabajo, ¿cuales serian los cambios
que haría?
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ACTIVIDAD 1
Crear a una comunidad cibernética
Su comunidad ha decidido entrar en línea y crear a una red para la comunidad.
Después de revisar los conceptos de este taller, de forma general describa la
pagina electrónica para su comunidad, indicando los vínculos para atracciones y
servicios para su comunidad.
ACTIVIDAD 2
La venta al por menor en línea y en el centro comercial
Sí usted tiene acceso a un servicio en línea, Haga un experimento de comparar en
- línea y en un almacén .Lleva a cabo las siguientes tareas:
1. Encoja un establecimientos de venta al por menor comparables en línea y en
su área, como un almacén de ropa, una floristería, ó una librería
2. Escoja un artículo para comprar, como un par de pantalones. Un artículo
floral para una ocasión especial, ó. un título de libro específico.
3. Dirija la búsqueda en línea y determina cuánto tiempo le tomo para encontrar
el artículo o si lo encontró, el precio, y los términos para la entrega
4. Dirija la búsqueda al almacén y fíjese en cuánto tiempote tomo encontrar el
artículo, si se lo midió en el caso del pantalón y precio del artículo.
5. ¿Qué experiencia fue más agradable? ¿Por qué?
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Anejo F/Appendix F
Hoja de Puntos más Confusos
(Favor de entregar al Final del Taller)
Nombre: ________________________ Fecha: ________________
OFAS 301 Taller: ____________
Favor de indicar cuál fue el punto que mejor entendió sobre el material del Taller: ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Favor de indicar que no entendió bien sobre el material del Taller: ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Indique en que forma puede superar las dificultades que tiene, si alguna:
______________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Nombre _______________________ Firma ____________________
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Sheet of most confused Points (Please hand it at the end of the workshop)
Name: ________________________ Date: ________________
OFAS 301 Workshop: ____________
Please indicate which point you understood better about the workshop’s material: ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Please indicate what you did not understand well about the workshop material: ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Indicate how you can improve the difficulties, if there is any:
______________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Name _______________________ Signature ____________________
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Anejo G/Appendix G
Proyecto Final
El estudiante seleccionará un problema real o ficticio para ser resuelto siguiendo los
puntos más importantes vistos durante el curso. El estudiante investigará los
Introducción a las Telecomunicaciones de una empresa, revisará las necesidades
de sus usuarios y formulará las correspondientes recomendaciones para mantener
el sistema existente, cambio o una combinación de 2 o más Introducción de
tecnología de las Telecomunicaciones. El estudiante proveerá las
recomendaciones para establecer los estándares y optimizar el uso de las
Telecomunicaciones para la compañía de su selección. La aprobación del proyecto
seleccionado por los estudiantes es a criterio del facilitador. Es necesario que el
estudiante siempre sepa decir con precisión cuántos y cuáles son los datos del
problema, y cuántos y cuáles son los resultados.
El estudiante preparará el trabajo escrito con una hoja de portada, la descripción del
problema y la explicación de la lógica seguida para el desarrollo del problema y la
conclusión.
Nota: El grupo escogerá si el trabajo escrito es en español la presentación oral debe
ser en inglés o viceversa
Presentación escrita (40 Puntos)
• Nota: El estudiante será evaluado a base de los siguientes criterios:
15 % = Una clara introducción hablando del problema y las actividades
utilizadas para la solución del problema.
40 % = Lógica y semántica presentación del problema.
10 %t = Ortografía y gramática.
15 % = Una conclusión clara
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20 % =Uso apropiado de las herramientas para resolver problemas de
gerencia de sistemas de información
Presentación oral (40 Puntos)
Cada estudiante presentará su trabajo a la clase por un espacio de 5 a 8
minutos.
• Nota: La presentación oral será evaluada a base de los siguientes criterios:
10 % = Introducción clara presentando los objetivos del proyecto.
40 % = Lógica y sistemática presentación del proyecto.
35 % = Técnicas de presentación y uso de tecnología (Power point).
15% = Conclusión clara y concisa
Evaluación por los compañeros de grupo (20 Puntos)
• Los compañeros del grupo darán la evaluación por el aporte y contribución al
desarrollo del proyecto de su compañero. Se le pide a los estudiantes ser
objetivos en esta evaluación.
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Anejo H/Appendix H
KeyTerms
KeyTerms Windows Definition
Application Software Software that enables you to focus on completing some type of task or producing a document.
Backward Compatibility
Ensures that you can keep your current computer system, when upgrading to a new version of the same operating system, without having to purchase a new computer or upgrade your existing components.
BootROM The Read-only memory device that the Macintosh computer uses to boot from, and includes startup and diagnostic routines that provide hardware support for the Macintosh operating system, which it loads from disk.
Command Line Interface (CLI)
Interact with the operating system by typing commands as text strings.
Computer Virus A program that gains access to your computer system and then either interferes with the performance of your computer or damages it.
Device Driver A small program file that works in conjunction with the operating system to communicate with, and manage the use of, a specific hardware device.
Dialog Box Includes options and settings for completing an operation. You can select the options you want to use or verify the current settings before you complete an operation.
Docucentric Allows you to locate and open a file that contains the document or data you want to use, and then the operating system opens the application you originally used to produce that document or the application currently associated with that type of file.
Dual-boot Configuration
In this configuration, your computer has two operating systems, and you can choose the operating system that you want to use during booting.
File System The means by which the operating system keeps track of all the folders and files on your computer.
Frames Separate display areas, comparable to Web browser frames, within independent windows.
Graphical User Interface (GUI)
Pronounced “gooey,” it combines a number of features that help provide a visually rich working environment, as well as on-screen clues that simplify interaction with the operating system.
Graphics Mode Display of user interface information in a variety of fonts and colors, as well as graphic images; requires far more memory than text mode.
Icon A graphical symbol or picture that appears on your screen that allows you to navigate to the location or
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service that it represents by clicking on it. Kernel The core components of an operating system that reside
in memory at all times and that provide basic services. Menu Contains a list of options (or commands) for performing
specific operations, such as creating a new folder or opening a file.
Multitasking The simultaneous or concurrent use of more than one application.
Multithreading The execution of multiple threads within the same application.
Operating Environment
A software product that performs most of the same functions as an operating system, but is not involved in booting, configuring, or customizing the computer system.
Operating System Software that manages all the basic processes in a computer, coordinates the interaction of hardware and software so that all the components work together, and supports other software.
Parameter Options or specific information that is transmitted along with a command which effects the execution of the command.
Peer-to-peer Network
A simple type of network in which each computer can access other computers to which they are connected and share hard disk drives and peripherals, as well as software, folders, and files.
Plug and Play A feature that allows an operating system to automatically detect, install support for, and configure a hardware device during booting.
Power-On Self-Test (POST)
Software that checks for the presence of hardware devices needed to start your computer, and verifies that they are working properly.
Server A high-performance computer that uses a network operating system to manage a computer network.
Source Code The program code in its original form. Syntax The format used to correctly request execution of a
command. Correct syntax includes the correct character string, punctuation, and termination character applicable to the command of interest.
Text Mode Displays only text-based characters, symbols, and a small set of graphics characters.
Thread An execution unit of program code which shares resources with other threads in a given process.
Volatile A characteristic of RAM, meaning it depends on the availability of power to retain its contents.
windows Work areas on the screen in which the operating system displays the applications or the contents of the folders.
Bitmapped graphic An image represented by a pattern of pixels
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Clipboard An area of memory used to temporarily store items you Copy
Computer Administrator
The person responsible for managing the computer and for creating user accounts
Context Sensitive The quality of a feature whereby it changes to reflect the task you are performing
Default A setting that is automatically used by a software product unless you specify an alternative setting
GIF A file format that stores a compressed bitmapped image with little or no loss in the quality of the image
JPG (or JPEG) A file format that compresses the image by removing some of the detail in an image
Keyboard shortcuts Combinations of keys that perform operations that would otherwise require multiple menu commands
Modem A hardware device that enables your computer to transmit and receive data over telephone lines
Multiuser operating system
Allows more than one person to work on the same computer system concurrently
Navigate The process of locating and opening drives and folders on your computer until you locate the drive or the folder where you want to work
Notification area Area to the right of the taskbar at the bottom of the screen that contains the current time and icons for programs that are opened when you boot your computer and operate in the background
Pixel One or more dots that are treated as one unit on the monitor, each one composed of a Red, Green, and Blue (RGB) component that blends together with other dots to form a single color.
Property sheet A sheet within a tabbed dialog box that contains a group of related settings
Readme files Files that contain additional Help information that was compiled just prior to releasing the software product.
Recycle Bin Stores only files that you delete from your hard disk drive until it is emptied.
Shortcut menus Menus that quickly show you what options are available for the object that you right-click; also known as context menus
Tabbed dialog box Contains a set of sheets with different groups of settings, each of which you access by clicking a tab near the top of the dialog box
Theme A set of visual elements that provide a unified look for the desktop and user interface
Thumbnails Small versions of the images stored in the files associated with the view
Tiles View The default view in most folder windows, where large icons represent folders and files
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Top-level folder The folder that contains all other folders on the disk, and it cannot be deleted
View The exact way the folders and files are displayed on the screen
Wallpaper The background image displayed on the desktop