OA 1 OA 2 OA 3 OA 4 OA 6 · Desde los inicios de la Revolución Industrial, en la segunda mitad ......
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TECNOLOGÍA |ProgramadeEstudio|7°básico
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES10
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2U3
Actividad 1 Identificanel/losproblema(s)posible(s)dedetectarenelenunciadoyseñalandiversasnecesidadesquepuedenextraerseapartirdeél.
Presentacióndelenunciado/contextoConsumoymedioambiente
DesdelosiniciosdelaRevoluciónIndustrial,enlasegundamitaddelsigloXVIII,hansurgidonuevasformasdemirarlosobjetosyrelacionarse
conellos.Estaépocamarcaunpuntoenlahistoriaquemodificaeinfluyelavidacotidiana.
7 TodaslassugerenciasdeactividadesdeesteProgramaconstituyenunapropuestaquepuedeseradaptadaacadacontextoescolar,paralocuallerecomendamosconsiderar,entreotros,lossiguientescriterios:característicasde lasy losestudiantes (intereses,conocimientosprevios,preconcepciones,creenciasyvaloraciones),característicasdelcontextolocal(urbanoorural,sectoreconómicopredominante,tradiciones)yaccesoarecursosdeenseñanzayaprendizaje(biblioteca,internet,disponibilidaddematerialesdeestudioenelhogar).
Objetivos de Aprendizaje
OA1
dereparación,adaptaciónomejora,reflexionandoacercadesusposiblesaportes.
OA2
Diseñareimplementarsolucionesquerespondanalasnecesidadesdereparación,adaptaciónomejoradeobjetosoentornos,haciendousoeficientederecursosmateriales,energéticosy digitales.
OA3
Evaluarsolucionesimplementadascomorespuestaalasnecesidadesdereparación,adaptaciónomejoradeobjetosoentornos,aplicandocriteriospropiosytécnicos.
OA4
Comunicareldiseño,laplanificaciónuotrosprocesosdelaresolucióndenecesidadesdereparación,adaptaciónomejoradeobjetosoentornos,utilizandoherramientasTIC,considerandoelobjetivo,laaudienciayaspectoséticos.
OA6
Caracterizar algunosde los efectosque han tenido las soluciones tecnológicasexistentesdereparación,adaptaciónomejora,considerandoaspectossocialesyambientales.
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Enlaactualidadnosencontramosfrenteaunasociedadconunaltoniveldeconsumoquenorespondeasatisfacerlasnecesidadesesenciales,sinoquepromueveelrecambiodebienesyservicioscomosignodeestatusyprestigiosocial.Estealtoconsumoimplica,porunaparte,laexplotaciónderecursosnaturales,elusodeenergíasconvencionalescontaminantesyundesarrolloinsostenibledelanaturaleza,yporotra,alanteponerlasnecesidadespersonalesalasglobales,aumentalaadquisicióndeproductosderápidaoinnecesariaobsolescencia.
Enconsecuencia,elcarácterdesechabledelosobjetosconllevaunasobreacumulacióndebasuraenlasciudades.EnChile,elMinisteriodeMedioAmbienteentregacifrasde17millonesdetoneladasdebasuraalaño,delascuales6,5millonesdetoneladascorrespondenaresiduosdomiciliariosy10,4millonesdetoneladasaresiduosindustriales,sinconsiderarlosmineros.Delascifrasanterioressereciclasoloun10%delabasura.
Porotraparte,segúnuninformedelaCONAMA,actualmenteexisten251vertederosenelpaís,perosolo77tienenautorización,loqueoriginavertederosclandestinosygeneraproblemasdesalud:deacuerdoaestudiosinternacionales,existen22enfermedadesasociadasavertederosobasurales,entreellaseldengue,laencefalitis,lafiebretifoideaeinclusoelcólera.
Todoloanteriorindicaquedebemosponerenprácticamecanismosquenospermitanalcanzarunconsumorazonable,reciclaroclasificarlabasurayrecuperarlosmateriales.
Alfinalizarlalectura,eloladocenteinvitaalosestudiantesapensarensulocalidadyevaluar:
> ¿Quéobjetostecnológicossepuedenadaptar,mejorarorepararapartirdelautilizaciónderesiduos?
> ¿Cuálessonlasmedidasdeseguridadquesedebenrespetarcuandoseusanresiduoscomomateriaprima?
> ¿Quéresiduossepuedenutilizarcomomateriaprimaparaconstruirelobjetotecnológico?
> ¿Quésepuedeconstruirqueayudeasolucionarelproblemadelaacumulaciónderesiduos?
> ¿Quéelementossedebenconsiderarparaelaborarunobjetosustentable?
Lasylosestudiantesobservan,enunapresentacióndigital,elproblemamostradoporeloladocente,quienguíalareflexiónutilizandounorganizadorgráficoyplanteapreguntascomolassiguientes:¿Cómosepresentaesteproblemaennuestracomunidad?¿Quédesafíossepresentanparalacomunidad?¿Quéaccionessevislumbranparacontrarrestaresta situación?
®LenguayLiteratura.®CienciasNaturales.
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Apartirdeladiscusión,lasylosestudiantesexponensusprincipalesconclusionesutilizandounaherramientaprocesadoradetextosyelsiguienteesquema:
Observaciones a la o el docente
Enestaactividadsebuscaprofundizarenlosdesafíosqueproponeelplanteamientodelproblema,einvitaralasylosestudiantesadesarrollarestrategiasdesoluciónenformacolaborativa.Sesugierequeeloladocentepresenteelproblemaconayudadematerialimpresoodigitalparaquesusestudiantespuedananalizareltexto.
Paraelaborarunapresentaciónmultimedia,puedeconsultarlossiguientesenlaces:
> http://es.slideshare.net/silviagrace/cmo-realizar-una-presentacin-multimedia
> http://www.enlanubetic.com.es/2013/01/presentaciones-multimedia-como-y-donde.html#.VWTtO9J_Okp
> http://www.uclm.es/profesoradO/raulmmartin/Ofimatica/powerpoint.pdf
Serecomiendaplantearpreguntascomolassiguientesparaverificarlacomprensióndelcontexto:
> ¿Cuálessonlaspalabrasclavedeltexto?
> ¿Cuáleseltemacentraldeltexto?
> ¿Cómopuedeafectarestasituaciónalacomunidadmáscercana?
> ¿Quéefectossecundariospuedeacarrearestasituación?
Paralaelaboracióndelasíntesisconapoyodeunprocesadordetextos,sesugiereindagarenlosconocimientospreviosdelasylosestudiantessobreestaherramienta.Desernecesario,serecomiendaconsultartutorialesdisponiblesenla web.
Paraguiarelanálisisycompletarelorganizadorgráfico,lasylosestudiantesdebenresponderlaspreguntasqueseplanteanenél.Elo ladocentepuede,además,formularpreguntasaclaratoriasydeevidencia,talescomo:
> ¿Puedeexplicarcuáleselproblema?
> ¿Cuálessonlasideascentralesdeltexto?¿Quéideassecundariasapoyanlaideacentral?
Imagenreferenteala
solución
¿Queinformaciónmanejo?
¿Quédesafíosmeplanteaeltema?
¿Cómonosinvolucracomogrupoydemanera
individual?
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> ¿Cuálespodríansersolucionesfactiblesparaelproblema?
> ¿Porquéafirmaesaidea?
> ¿Podríamirarsedesdeotropuntodevista?
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Actividad 2 Lasylosestudiantessereúnenengruposde,almenos,cuatrointegrantesyreflexionanentornoanoticiascomolasquesesugierenacontinuación:
> Casa construida con residuos. La Tercera, 22 de mayo 2015: http://www.latercera.com/noticia/nacional/2013/04/680-519217-9-inauguran-casa-hecha-unicamente-con-residuos-en-isla-de-pascua.shtml
> Generacióndeenergíarenovableapartirdedesechosorgánicos.Explora,22demayo:http://www.explora.cl/2013-10-16-17-42-40/infografias/tecnologia-infografias/biotecnologia-infografias/4575-biogas-generacion-de-energia-renovable-a-partir-de-desechos-organicos
Enadición,indaganenlawebsobreotrosobjetostecnológicoscreadosapartirdelareutilización,lareparaciónylamejoraqueutilizandesechoscomomateriaprima.Completanelsiguientecuadro,conénfasisenlasmedidasdeseguridadquesedebenrespetarparalautilizacióndedesechos:
OBJETO TECNOLÓGICO DESECHO UTILIZADO COMO MATERIA PRIMA
MEDIDAS DE SEGURIDAD EN SU GENERACIÓN
Ladrillodeplástico(ecoladrillo)
Energíarenovable
®CienciasNaturales.
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Observaciones a la o el docente
Serecomiendarevisarotrasexperienciasdetrabajoconreciclaje,talescomolassiguientes:
> http://www.creatividadpositiva.cl/
> http://www.recycla.cl/main/pagina/71
> http://yoreciclo.cl/
Además,eloladocentepuedeguiarlainvestigaciónconelsiguientevideo:https://www.youtube.com/watch?v=FQL6KSOGod0
Alrespecto,esimportantesubrayar,enprimerainstancia,queprimeroseplanteeelproblemayluegosetrabajeenfuncióndeesteysurelaciónconelvideo.
Puedeutilizarlossiguientesejemplosparainducirlareflexiónensusestudiantes:
> http://www.latercera.com/noticia/nacional/2013/04/680-519217-9-inauguran-casa-hecha-unicamente-con-residuos-en-isla-de-pascua.shtml
> http://www.explora.cl/2013-10-16-17-42-40/infografias/tecnologia-infografias/biotecnologia-infografias/4575-biogas-generacion-de-energia-renovable-a-partir-de-desechos-organicos
Parabuscarmásejemplos,sesugierevisitarelsiguientesitioweb:
> http://www.labioguia.com/category/reciclado/
PuedevincularestaactividadconCienciasNaturalesylarelaciónconelimpactomedioambiental.
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Actividad 3 Lasylosestudiantes,engruposdealmenoscuatrointegrantes,exponenunobjetotecnológicoquehayasidoadaptado,mejoradooreparadoutilizandodesechoscomomateriaprima.Paraello,secentranenrevisarelimpactoquelaadaptación,mejoraoreparaciónpuedetener;lascaracterísticasoetapasdelprocesotecnológicoylasmedidasdeseguridadquesedebieronconsiderar.Puedeplantearlassiguientespreguntascomoguías:
> ¿Cuáleslaimportanciadelprocesotecnológico?
> ¿Cuáleselimpactoqueestosobjetostienenenlavidadiaria?
> ¿Cuáleselvalorqueseinfiereenlaconstruccióndeesteproceso?
> ¿Cuálessonlasmedidasdeseguridadconsideradas?
Observaciones a la o el docente
SerecomiendadesarrollarestaactividadvinculándolaconlaasignaturadeLenguayLiteratura,conel findeprofundizaren lastécnicasdiscursivas.Lossiguientesenlacescontieneninformaciónsobrecómoelaborarunaexposición digital:
> https://pendientedemigracion.ucm.es/info/especulo/numero43/abotermi.html
> http://www.baluart.net/articulo/18-tips-para-una-genial-presentacion-power-point
Además,sesugiereorganizarestaactividaddemaneratalqueselleveacabofrentealacomunidadescolar.Estopermitiráquelasylosestudiantesatribuyanmayorimportanciaalprocesodecomunicacióndentrodelproyecto.Esrecomendablepotenciar distintas formas de expresión, tales como presentaciones digitales,infografíasotrípticos,entreotros.
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ANTEPROYECTO DE LA ALTERNATIVA ELEGIDA
Actividad 4
Lasylosestudiantesproponenlamejora,adaptaciónoreparacióndeunobjetotecnológico.Paraello,completanelsiguientecuadro:
Justifican la elección del objeto escogido
Diseño de bosquejos o esquemas
Estudio de viabilidad
Técnica Económica Ecológica
Observaciones a la o el docente
Eloladocentepuedeguiarelllenadodelamatrizmediantepreguntascomolassiguientes:
> Encuantoalajustificación,¿exponelarazóndelapropuesta?
> Encuantoalajustificación,¿abordaalgúnfactortécnico,económicooecológico?
> ¿Esclaramentecomprensibleparaquienlaleerá?
> Encuantoalosdibujosobosquejos,¿revelanloquesequieremostrar?
> Encuantoalestudio,¿abordaalmenosunelementorelacionadoconlastécnicasdepreparación,uniónyacabadodepiezas?
> Encuantoalestudio,¿abordaalmenosunaspectoeconómico?
> Encuantoalestudio,¿abordaalmenosunfactorrelacionadoconelmedioambiente?
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Actividad 5 Apartirdelosdiseñoselaboradosenlaactividadanterior,lasylosestudiantespreparanunplanodelconjuntoydefinenlaspiezasopartesqueformaránpartedelobjetotecnológicocreado.Conposterioridad,loscompartenconsucursopararecibirretroalimentaciónsobreposiblesmejoras.
Paraesto,utilizanelsiguientecuadro:
PLANO DEL CONJUNTO
PARTE /PIEZA NOMBRE
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Observaciones a la o el docente
Comocomplemento,eloladocentepuedeorganizarunaexhibicióndelostrabajosdetodoslosgruposeinvitaralcursoavisitarla,paraluegogenerarunarondadeopinionesconstructivasyfundamentadasacercadelostrabajosdesuscompañerosycompañeras.
Puedeguiarestareflexiónapartirdelassiguientespreguntas:
> ¿Qué mejoras podrían realizarse a los trabajos presentados? ¿Por quémejorarían?
> ¿Porquésesolicitanesostópicosenlatablaynootros?
> ¿Cómoocuándoaplicaestametodologíaenlavidadiaria?
> ¿Quépodríaocurrirconelproyectosinoserealizaraestepaso?
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Actividad 6 Tomandocomobaselasiguientetablaorganizadora,lasylosestudiantesseleccionanlosmaterialesylasherramientasnecesariasparaelplandeaccióndelproceso.Posteriormente,elaboranunprototipodelproducto,croquisofotografía.
Fecha Nombre de la pieza Escala
Prototipo del producto Curso
Herramientas/Materiales/Máquinas Técnicas
Responsable de la construcción Tiempo de construcción
Alfinalizar,eloladocentelesinvitaaanticiparseyanalizarlasdificultadesoimprevistosquesepodríanpresentarenlaconstrucción.Lasylosestudianteslosregistranenlasiguientetabla:
Imprevistos Causas Soluciones
Observaciones a la o el docente
Serecomiendaguiara lasy losestudiantesen lacomprensiónydiferenciacióndelosconceptos“imprevisto”,“causa”y“solución”.Paraello,sesugiereplantearpreguntascomolasquesiguen:
> ¿Quédiferenciaunimprevistodeunacausa?¿Puededarunejemplo?
> ¿Quédiferenciaunasolucióndeunacausa?¿Cuálseríaunejemplo?
> ¿Porquéesimportantehacerseestaspreguntas?
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Actividad 7
Lasylosestudiantesrealizanunanálisisdecostosparaconstruirsuprototipo.Conelfinderesolverdudasodificultades,lopresentanalcurso.
®Matemática.
Pieza/Material Unidad Cantidad Casa comercial 1 Casa comercial 2
Pieza/Operación Material $ Mano de obra:
horas Mano obra: $ Deducible de
máquinas Total
Totales
Observaciones a la o el docente
Paramásinformaciónsobreelaboracióndepresupuestos,sepuedenconsultarlossiguientessitiosweb:
> http://www.endvawnow.org/es/articles/1344-elaboracion-del-presupuesto.html?next=1346
> http://www.cnnexpansion.com/midinero/2008/10/07/10-pasos-para-hacer-un-buen-presupuesto
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Actividad 8 Las y los estudiantes desarrollan el prototipo y lo implementan.Posteriormente, lopresentana lacomunidadenunaexposiciónen laqueexhibenelanálisis,elprocesotecnológicoyelprototipofinalizado.
Eloladocenteinvitaasusestudiantesagenerarunaexposicióncreativa,quemuestretodoelprocesorealizadoparallegaralosproductosexhibidos.Paraello,sesugiereambientarellugardelaexposiciónconelementosgráficosqueapoyenlapuestaenescena:fotos,instalaciones,decoración,reseñas,etc.
Observaciones a la o el docente
Sugerenciassobreexposicionescreativaslasencuentraenelsiguientesitioweb:
> http://www.ehowenespanol.com/mas-creativa-exposicion-universitaria-como_331323/
SerecomiendavincularestaactividadconlaasignaturadeArtesVisuales,relacionandoeltrabajoconelementoscomoarmonía,coloresylíneagráficadela instalación.
Finalmente,sesugiereenfatizarenlatemáticadeprevenciónderiesgos.Mayorinformaciónalrespectopuedeobtenerlaenlossiguientesenlaces:
> http://www.achs.cl/portal/Paginas/Home.aspx
> http://www.hospitaldeltrabajador.cl/
> http://www.paritarios.cl/prevencion_de_riesgos.htm