Nuevas tecnologías aplicadas a la educación
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NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A
LA EDUCACIÓN
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NUEVOS MEDIOS A DISPOSICIÓN DEL
PROFESOR.
Audiovisuales: fotografías,
diapositivas, cine, video
Impresos: libros, laminas, fotocopias,
multicopias.
Nuevas tecnologías: internet, video
conferencias, tv por satélite, cable
Informáticos: ordenadores, periféricos,
informáticos, equipos multimedias.
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CRITERIOS GENERALES PARA LA UTILIZACIÓN DE
LAS TICS EN LA ENSEÑANZA
• ¿Qué principios tenemos que contemplar para su
integración en los procesos de enseñanza-
aprendizaje?
• ¿Qué criterios tenemos que considerar para la
selección de los medios?
• ¿Cómo podemos contemplar los medios dentro
de diferentes situaciones de enseñanza?
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LA INTEGRACIÓN DE LOS MEDIOS EN LOS
PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
La integración: Está condicionada a las decisiones
que los profesores, individual y colectivamente,
tomen en torno a los medios
No ignorar que los medios, cualquiera de ellos, por
si sólo no cambian ni transforman la enseñanza, y
menos aún sino se hace en relación con el resto de
componentes.
Tener en cuenta que el destinatario pertenece a un
contexto específico, con lenguajes y contenidos
concretos, que tanto unos como otros pueden
dificultar que la interacción llegue a producirse.
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CONTEXTO CULTURAL IDEOLÓGICO.
CONTENIDO ENTORNO
SOCIAL
MEDIO SUJETO
LENGUAJE CONTEXTO
INMEDIATO
PRAGMATICA- ESTRATEGIA DE UTILIZACION
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LA SELECCIÓN DE LOS MEDIOS
Tener en cuenta los objetivos y contenidos
que se desean alcanzar y transmitir.
Predisposiciones que el alumnado y el
profesorado tengan hacia el medio.
Contemplar las características de los
receptores: edad, nivel sociocultural y educativo.
El contexto institucional y físico
Seleccionar medios que permitan la participación
del profesorado y el alumnado en la
construcción de los mensajes.
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CRITERIOS GENERALES PARA EL DISEÑO Y LA
PRODUCCIÓN DE MEDIOS PARA LA ENSEÑANZA
¿Qué contenidos vamos a transmitir?
¿Qué profundización le daremos a los contenidos?
¿Qué objetivos pretendemos alcanzar en la sesión
o sesiones?
¿Cuáles son las características de los
destinatarios? (edad, conocimientos previos,
interés por la temática...)
¿Cuánto tiempo para la exposición?
¿Qué medios tendremos a nuestra disposición
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ASPECTOS A TENER EN CUENTA
Aspectos generales
PREPARACION DEL
APRENDIZAJE
APLICACION
PRACTICA Y REPETICION
REFUERZO
FEED-BACKPARTICIPACION
EMOCIONES
ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS
OBJETIVOS
DIFERENCIAS INDIVIDUALES
MOTIVACION
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ETAPAS PARA EL DISEÑO
¿Cómo se diseñan?
DEPENDE DEL ESFUERZO
INICIAL REALIZADO
LA
CALIDAD
TECNICA
LA
CALIDAD
IDACTICA
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DISEÑOS SUBYACENTES:
Diseño comunicativo:
Planificación y elaboración de los procesos de comunicación que se van a producir.
¿qué tipo de información queremos transmitir?
¿cuál será el canal más adecuado?
¿cómo situar los contenidos informativos?
Diseño de aprendizaje:
Cómo conseguir que se produzcan los aprendizajes que nos interesan.
¿qué objetivos se pretende?
¿cómo organizar el aprendizaje? (contenidos)
¿qué actividades son las más adecuadas?
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DEFINICIÓN DE NUEVAS TECNOLOGÍAS
N.T
R. VIRTUAL
REDES
…
VIDEOCONFERENCIA
TV. SATELITE
MULTIMEDIA
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COMUNICACIÓN VISUAL, AUDIOVISUAL Y
MULTIMEDIA
FECTORES
ESPECIFICOS
ELEMENTOS
LA
COMUNICACIÓN
(verbal e icónica)
MODELOS
TEORICOS
LA
COMUNICACIÓN
NO VERBAL
PROCESO DE
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
INFORMACION
IDEAS PARA
MEJORAR LA
COMUNICACIÓN
EN EL AULA
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FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN DE MEDIOS Y
MATERIALES DE ENSEÑANZA
Adquisición de equipos.
Búsqueda de criterios para su utilización didáctica.
Análisis de sus posibilidades cognitivas.
Mejora de aspectos técnicos y estéticos.
Adecuación general del material a las características de los receptores.
Diseño y rediseño de los medios producidos.
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PRINCIPIOS DE LA EVALUACION
PRINCIPIO DE EVALUACION
UTILIDAD
VIAVILIDAD
PRESICION
PROPIEDAD