Nuestro equipo:Nuestro equipo:Gerardo Echeita*Gerardo Echeita*

Cecilia Simón*Cecilia Simón*Marta Sandoval*Marta Sandoval*

Héctor Monarca**Héctor Monarca**Mauricio López, Carolina Urbina, Tania Yañez….Mauricio López, Carolina Urbina, Tania Yañez….Dpto. de Psicología Evolutiva y de la EducaciónDpto. de Psicología Evolutiva y de la Educación

Dpto. de Didáctica y Teoría de la EducaciónDpto. de Didáctica y Teoría de la EducaciónFacultad de Formación de Profesorado y EducaciónFacultad de Formación de Profesorado y Educación

Universidad Autónoma de MadridUniversidad Autónoma de Madrid

UNIVERSIDAD DE VERANO UNIVERSIDAD DE VIC

Primer Simposio sobre aprendizaje cooperativo. Enseñar a aprender en equipo

30 de junio al 1 de julio de 2011

Cecilia Simón

GAS D. y AGAS D. y A.

PRESENCIA

PARTICIPACIÓN

APRENDIZAJE

INCLUSIÓN

Desgranando el concepto de inclusión

¿CON QUIÉN Y PARA QUÉ?

• Entre los alumnos y alumnas (aprendizaje cooperativo, grupos interactivos…)

• Entre el profesorado (enseñanza colaborativa, grupos de apoyo, observación mutua…)

• Centros en red, “comunidades de aprendizaje”, que se benefician y al mismo tiempo aumenta el “capital social” de su comunidad.

• Con las familias• Universidad: trabajo

conjunto/asesoramiento en diálogo igualitario

Reforzar el trabajo en red y la interdependencia positiva a todos los niveles de la vida de la escuela para el “más difícil todavía“más difícil todavía” de la

inclusión educativa

Redes naturales de apoyo

Algunas reflexiones para compartir

El proceso de aprender a trabajar de forma cooperativa es costoso:

Lleva tiempo Necesita una supervisión constante Requiere apoyo institucional: importancia del liderazgo del equipo directivoMayor complejidad al avanzar en las etapas educativas

Necesidad de cuidar como se merece la fase previa a su desarrollo (por ejemplo, cohesión del grupo, competencias sociales)

Atención especial en ESO

Algunas reflexiones para compartir

Reforzar el trabajo cooperativo entre el profesorado.

Coherencia entre lo que pedimos y hacemos.Necesidad de reflexión, apoyo y supervisión entre los compañeros.

Potencia del aprendizaje cooperativo para promover el aprendizaje y la participación de todos los alumnos y alumnas. Llamar la atención sobe las “aproximaciones superficiales”

Algunas reflexiones para compartir

No tenemos respuestas claras sobre cómo hacerlo en determinadas situaciones.

El papel de las concepciones del profesorado respecto a la inclusión.

Perspectivas en conflicto: “individual” o “esencialista” (Ainscow, 1995, 2001) “contextual” o “educativa”

López, Echeita y Martín (2010)Urbina, Simón & Echeita (211)

0

2

4

6

8

10

12

14

Perfil I (n=91) Perfil II (n=89)

Perfil I (n=91) 4 12 4

Perfil II (n=89) 2 7 11

Respuestas Postura Inhibidora

Respuestas Postura Intermedia

Respuestas Postura Facilitadora

Urbina, Simón & Echeita (2011)

Sobre las concepciones

Ser capaz de promover el aprendizaje de todo el alumnado

Promover actividades de aprendizaje cooperativo

competencias

Habilidades que deben desarrollarse

Algunas reflexiones para compartir

Limitada utilidad de algunos procesos de formación.

¿Cómo entendemos la formación?Proceso de ayuda y asesoramiento

para el cambio conceptual (Martín y Cervi, 2006).

Compartir y revisar experiencias que se llevan a cabo:

en el

mismo centro

entre centros

MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN

cecilia.simon@uam.es

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Primer Simposio sobre aprendizaje cooperativo. Enseñar a aprender en equipo

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