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NUESTRO AMIGONUESTRO AMIGO
EL PORTFOLIOEL PORTFOLIO
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04Puesta enpráctica
03CaracterísticasY documentos
02Funciones
01Génesis
EL PORTFOLIO
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01. GÉNESIS DEL PORTFOLIO
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01.1. EL CONSEJO DE EUROPA
• 47 PAÍSES deciden construir una gran Europa basada en valores compartidos, incluyendo la tolerancia y el respeto hacia la diversidad cultural y lingüística
2001MARCO COMÚN
EUROPEO DE REFERENCIA PARA
LAS LENGUAS(MCERL)
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01.2. EL MCERL
• Establece escalas que definen la competencia lingüística del usuario. Esas escalas se agrupan en tres niveles:
Usuario básico
Usuario independiente
Usuario experto
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01.2.1 LOS USUARIOS
• USUARIO BÁSICO (750-800 PALABRAS)A1: ACCESO
A2: PLATAFORMA
• USUARIO INDEPENDIENTE (1500)B1: UMBRAL
B2: AVANZADO
• USUARIO EXPERTO (3500)C1: DOMINIO
C2: MAESTRÍA
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01.2.2 LOS NIVELES
• Cada nivel recoge una serie de descrip-tores como referencia.
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01.2.3 LOS DESCRIPTORES
• Positivos: “Puedo…”• Tienen una secuencia estándar de
análisis• Abarcan todas las habilidades:
recepción, producción, interacción…• Las escalas son independientes:
podemos estar en distintos puntos de la escala en las distintas habilidades
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01.2.4 PORTFOLIO EUROPEO DE LAS LENGUAS (PEL)
• Herramienta práctica para ayudar a la gente de todas las edades y orígenes a aprender más lenguas y a conocer más culturas
Como aplicación del MCERL nace el PEL
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02. FUNCIONESDEL PEL
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Transparenciaen las
competencias
Transparenciaen las
competencias
DocumentalDocumental
InformativaInformativa ReflexivaReflexiva
Concienciadoradel
plurilingüísmo
Concienciadoradel
plurilingüísmo
MotivadoraMotivadora
PedagógicaPedagógica
FuncionesFunciones
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¿PARA QUÉ SIRVE?
• Para reflexionar acerca del propio aprendizaje• Para autoevaluarse• Para presentar las habilidades y la
certificación del conocimiento de la lengua en cualquier idioma, nivel y manera en que haya sido adquirida
• Conduce al EUROPASS
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UTILIDADES DEL PEL PARA EL ALUMNADO
• Permite que el aprendiz:– establezca su nivel de competencia en cada lengua
y destreza– siga unos niveles comunes de referen-cia para toda
Europa– aprenda a autoevaluarse:
• Con objeividad, ya que su Portfolio se refrendará con certificaciones o entrevistas
• Siendo el protagonista en la evaluación de su proceso de aprendizaje
• Es un entrenamiento para su incorporación a la vida laboral (Europass)
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03. CARACTERÍSTICASY DOCUMENTOS
DEL PEL
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03.1. ¿CÓMO ES EL PEL?
• Fácil de entender
• De fácil manejo
• Pertenece al aprendiz
• Validado por el Consejo de Europa
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03.2 DOCUMENTOS DEL PEL
1. Biografía
2. Dossier
3. Pasaporte
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03.2.1 BIOGRAFÍA
• Diario/registro del aprendizaje y uso del idioma
• Reflexión
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03.2.2 DOSSIER
• Contiene el trabajo personal del alumno
• Contenido variable a lo largo del tiempo
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03.2.3 PASAPORTE
• Archivo de lo conseguido• Evidencia oficial • Formato estándar• Descriptores según el MCERL
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04. PUESTAEN PRÁCTICA
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04.1. TIPOS DE PORTFOLIO
• Infantil
• Primaria
• Secundaria
• Adultos
• Electrónico
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04.2. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
• Guías didácticas de cada nivel
• Memoria de experimentación
• Informe de experiencia piloto
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04.3 IMPRESIONES MÁS RELEVANTES
• Ayuda al feedback (siempre es alentador)
• Tiene efectos positivos sobre el proceso y el resultado del aprendizaje y la motivación del aprendiz
• Favorece en el alumnado una imagen más ajustada de sí mismo
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04.4 INQUIETUDES
• Trabajo y esfuerzo no muy bien entendidos.
• ¿Hay un balance positivo entre el aporte necesario y los beneficios visibles de trabajar con el PEL?
• Crea más trabajo para el profesor.
• Los alumnos tienden a sobrevalorarse.
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04.5 CÓMO ADAPTAR LOS DESCRIPTORES
1º Elegir:– Escala– Habilidad– Niveles relevantes
2º Identificar descriptores correspondientes3º Adaptar ¿cómo?
– Combinando – Dividiendo– Especificando– Simplificando– combinando
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04.6 ALGUNOS CASOS PRÁCTICOS