Nuestras preocupaciones sobre la pubertad · pequeño?, ¿qué relación tiene esta dinámica con...
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Nuestras preocupaciones sobre la pubertad
Papelotes. Plumones. Limpiatipo o cinta masking tape. Libro Personal Social 5.
Los niños tienen dudas, temores y necesidades relacionadas con los cambios que están
experimentando en su persona, por lo que requieren conocimientos al respecto. Es necesario canalizar
esta necesidad y orientar la búsqueda de información en un ambiente escolar cálido, protector, confiable y
respetuoso de sus procesos y su intimidad.
Lee la Unidad 1: Explicamos los cambios que experimentamos en la pubertad, páginas 11 y 12 a 16 y 17 del libro de Personal Social 5.
Prevé los libros y otros materiales que les puedan servir para responder a las preguntas de cada equipo. Revisa los libros del aula, de otros grados y de la biblioteca de la IE.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
QUINto GRado - UNIdad 2 - SESIóN 04
En grupo clase y equipos de trabajo Saluda a los niños y solicita dos voluntarios para que compartan
algunas ideas acerca de cómo están viviendo esta etapa de la pubertad. Felicítalos por compartir sus experiencias.
Recuérdales que en la sesión anterior dialogamos acerca de los cambios que vienen experimentando como púberes y las preguntas que plantearon.
Inicia la sesión con una dinámica. Para ello:
• Pide que se agrupen por equipos de trabajo (los mismos establecidos en la sesión anterior) y entrégale a cada grupo una letra de la palabra púber. Dependiendo del número de grupos, si hay más de cinco grupos pueden plantearse otras opciones como púberes o pubertad.
• Indica que cada grupo debe formar una letra de la palabra, la condición es que todos los integrantes del equipo participen y que utilicen sus cuerpos de manera creativa en la formación de las letras. Recuerda que deben trabajar con cuidado y respeto para evitar inconvenientes (golpes o accidentes).
Aprovecha para observar la organización, respeto y compromiso con el equipo y destacarlo en la reflexión de la dinámica.
15minutos
INICIo
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión
CoMPEtENCIaS CaPaCIdadES INdICadoRES
afirma su Identidad. Se valora a sí mismo. Explica los cambios en sus características personales –físicas, emocionales–, que le permiten definir y fortalecer su identidad en relación a su familia, amigos, institución educativa y comunidad.
Área curricular de Personal Social
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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 04
Reflexionamos sobre la dinámica con todo el grupo ¿Cómo le fue a nuestro equipo?, ¿participamos todos y todas?,
¿cómo nos hemos sentido al organizarnos en un espacio tan pequeño?, ¿qué relación tiene esta dinámica con los cambios que están sucediendo en ustedes? Anota sus respuestas en la pizarra.
Solicítales que observen en el papelote los compromisos asumidos en esa misma sesión.
Frente a lo reflexionado en la dinámica, recuerda con ellos los compromisos asumidos. Para ello indícales que observen el papelote donde se registraron dichos compromisos.
Recuérdales una de las interrogantes de la sesión anterior: ¿qué interrogantes surgen en mí frente a esta situación?, ¿qué podemos hacer para resolver nuestras interrogantes?
Pide a un integrante por equipo para que pegue en la pizarra los carteles que contienen las preguntas formuladas por la clase, en la sesión anterior.
Pregúntales: ¿cómo organizarían las preguntas?, ¿por qué lo haríamos así?
Teniendo en cuenta la participación de los niños elabora un cuadro en el que se organicen las preguntas de la sesión anterior.
65minutos
dESaRRoLLo2.
Problematización
Análisis de información
En grupo clase:
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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 04
Si surgiera otra característica que permita agrupar las preguntas, se adicionará en el cuadro.
Una vez organizadas las preguntas, asígnale a cada grupo las preguntas según las características. Por ejemplo: grupo 1: cambios físicos; grupo 2: cambios psicológicos; etc.
Una vez organizados los grupos de trabajo, indícales que en las páginas 11 a 12 y 16 a 17 de su libro Personal Social 5 ubiquen la información que corresponde a las preguntas que se les asignó. Pídeles que hagan una lectura en silencio; luego, que en una segunda lectura anoten ideas con relación a las preguntas que les corresponde trabajar.
Asimismo les puedes brindar otros textos o páginas web que complementen la información obtenida a partir de la lectura de su texto de Personal Social.
Indícales que en grupo redacten sus respuestas en tarjetas o tiras de papel, buscando que sean breves y precisas (de ser necesario con dibujos o gráficos que ayuden a su comprensión).
Pide que peguen sus respuestas en el cuadro grande que has organizado previamente en la pizarra.
En grupos de trabajo
La pubertad
¿Qué cambios suceden en nuestra persona?
Características Preguntas Respuestas
Cambios físicos
Cambios psicológicos
Cambios en las relaciones personales (social)
Recuerda que en este momento debes monitorear y acompañar el trabajo de investigación del niño, sus avances, dificultades y dudas. También debes observar cómo trabajan y se organizan en cada equipo.
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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 04
Plantea a los niños: si queremos dar a conocer nuestras respuestas de forma creativa, ¿cómo lo haríamos?, ¿será posible presentarlas a través de un dibujo, una canción, un poema, etc.?
Pídeles que coordinen, lleguen a un acuerdo y distribuyan las responsabilidades para la presentación en la siguiente sesión.
Indícales además que deberán apoyar su presentación en un esquema, mapa mental u otro organizador visual.
Toma de decisiones o acuerdos
Recuérdales que deben utilizar el libro Personal Social 5, las páginas 11 a 12,16 a 17 y 30.
Pueden utilizar también otros libros.
15minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Dialoga con los niños y niñas a partir de las siguientes preguntas:• ¿Les fue fácil encontrar la información necesaria para resolver
las preguntas en el equipo?, ¿por qué?
• ¿Nuestro trabajo de equipo ha sido productivo?, ¿qué podemos hacer para mejorar nuestro trabajo de equipo?
Solicita que cuatro niños, en forma voluntaria, comenten brevemente qué han logrado indagar.
En grupo clase
Reflexionamos lo aprendido:
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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 04
Finalizamos • ¿Qué hemos aprendido?
• ¿Cómo nos hemos sentido en esta sesión?
• ¿Hemos logrado resolver nuestras dudas?, ¿por qué?
Cierra la sesión con palabras de estímulo por el trabajo realizado.
Indícales a los niños que: Busquen otros materiales donde haya información sobre la pubertad. Elaboren un organizador visual con la información recogida (mapa
mental, esquema de llaves, mapa araña, etc.). Pidan a sus padres o a algún familiar cercano que les comenten cómo
vivieron la pubertad, que les cuenten alguna anécdota o vivencia que hayan tenido en esta etapa de sus vidas.
tarea a trabajar en casa
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Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 04
Anexo 1Quinto Grado
UNIDAD 2SESIÓN 04
Construyo mis conocimientos
Se muestran distraídos,
pensativos y reflexivos.Buscan ser más
independientes y
cuestionan lo establecido.
Anhelan reconocimiento,
aceptación y valoración.Suelen ser idealistas y
soñadores.
Explicamos nuestros cambios sociales,
emocionales y psicológicos
Individual
• Lee el siguiente testimonio y responde en tu cuaderno.
Querido diario:
Estoy muy molesta, discutí con
las chicas de mi escuela por
nada y ahora me siento muy
sola. Mi mente da vueltas, estoy
confundida y la verdad no sé qué
hacer. Encima, mis papás no me
dejan ir a la fiesta de uno de los
chicos del salón; dicen que soy
una niña. Estoy enojada con ellos.
¡No se dan cuenta de que ya soy
grande y que puedo cuidarme
sola!
Los púberes
Es importante que frente a los cambios que experimentes, asumas
actitudes que favorezcan tu desarrollo personal y tu relación con los demás. Es recomendable conversar
con un adulto de tu confianza que te pueda
orientar.
Durante la pubertad se experimentan cambios emocionales
bruscos en el estado de ánimo. Por ejemplo, se pasa rápidamente
de la alegría al enojo y se manifiestan sensaciones de miedo,
sorpresa y tristeza. Por ello, es necesario aprender a controlar las
propias emociones para que no afecten de manera negativa a las
demás personas con las que se convive.
a. ¿Cómo se siente la niña? ¿Por qué?
b. ¿Has vivido alguna situación similar?
c. ¿Qué le sugieres hacer a la niña para que recupere la relación
con los chicos de su escuela y sus padres?.
16 Sección de proceso
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Aplicamos lo que aprendimos
Actividades: 1, 2 y 3. Reconozco mis características y me aprecio.
En grupo pequeño
3. Identifiquen las acciones y actitudes que deben asumir los niños o niñas de su edad para afrontar de manera positiva los cambios que experimentan. Presenten sus conclusiones en un papelógrafo. Luego, de manera conjunta y mediante un plenario, establezcan los acuerdos finales.
Mis actitudes
Existe otro tipo de relación y es el entorno virtual, donde los púberes “se encuentran” con personas desconocidas. En casos como este no es recomendable brindar información, pues los coloca en situación de riesgo.
•Responde. ¿A qué peligros se expone un púber al establecer amistades virtuales con desconocidos? ¿Por qué lo hacen? ¿Qué acciones de prevención deben tomar?
2. Comparte tus resultados con un compañero o compañera y dialoguen al respecto.
Individual
1. Completa en una hoja las siguientes frases:
La p
uber
tad
• Dificultad para aceptar loslímites de la disciplina.
• Búsqueda de vínculos depertenencia en los grupos de amigos.
Cambios sociales
• Muestraninterésporelsexoopuesto.
• Cambiosrepentinosdelestadode ánimo.
Cambios emocionales
• Piensan y se interesan porplanificar su futuro.
• Capacidad para construir ycomparar sus propias ideas.
Cambios psicológicos
com
pren
deEn la pubertad, además de los cambios físicos, también se presentan otros cambios importantes.
Mis emociones antes… Mis emociones ahora…
Me sentía alegre cuando…...………Me sentía triste cuando…….....……Me sentía molesto cuando…………Me sentía temeroso cuando………
Me siento alegre cuando …………….Me siento triste cuando …………….Me siento molesto cuando ………….Me siento temeroso cuando……….
Todos los cambios físicos como emocionales por los
que estás pasando son normales, como tal debes asumirlos y encaminarlos.
Cada vez que tengas inquietudes, conversa con tus profesores, padres y
compañeros.
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