Novedades Primaria 2010 - Edelvives

E D E L V I V E S E D E L V I V E S

2010 NOVEDADES primaria

90366_cat_nov_prim_cubs_4.indd 4-590366_cat_nov_prim_cubs_4.indd 4-5 15/1/10 19:28:1215/1/10 19:28:12

Delegaciones comerciales Grupo Editorial Luis Vives

ASTURIASTel. 985 794 616

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48340 Amorebieta (Vizcaya)

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CANARIAS

Arguineguín 17

Urbanización Lomo Blanco - Las Torres.

35010. Las Palmas de Gran Canaria

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Xaudaró, 25

28034 Madrid

Tel. 913 344 884

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MÁLAGA

Veracruz, 32 (Pol. San Luis)

29006 Málaga

Tel. 952 363409

Fax. 952 352355


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Exportación

Ignacio Merino

Xaudaró, 25

28034 Madrid, España

Tel.: (+34) 913 344 883

Fax.: (+34) 913 344 893


SEVILLAc/ Imprenta, 36

Parque Ind. La Negrilla

41016 Sevilla

Tel. 954 129 180

Fax. 954 123 735


Atiende: Sevilla, Huelva, Cádiz, Córdoba y Ceuta

TOLEDO

Tel. 925 817 434

Fax. 925 828 685


Atiende: Toledo, Ciudad Real, Cáceres, Badajoz,

Guadalajara, Albacete y Cuenca

VALENCIA

Miguel Aldert i Noguerol, 6 – Bajo

46920 Mislata (Valencia)

Tel. 963 759 811

Fax. 963.764 658


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VALLADOLID

Tel. 983 213 038

Fax. 983 212 701


Atiende: Valladolid, Zamora, Salamanca, Palencia,

Burgos, Segovia y Ávila

VIGO

Severino Cobas, 142 (Lavadores)

36214 Vigo (Pontevedra)

Tel. 986 272 013

Fax. 986 272 242


Atiende: Pontevedra, A Coruña, Lugo y Ourense

ZARAGOZA

Ctra. de Madrid, km. 315,700

50012 Zaragoza

Tel. 976 304 030

Fax. 976 340 630


Atiende: Zaragoza, Huesca, Teruel, La Rioja y Soria

NOVEDADESEducación

Primaria

Página 2

OrtografíaCuadernos que ayudan a comprender las normas ortográficas de nuestra lengua.

Competencias básicasSerie de cuadernos que ofrencen un enfoque competencial a los contenidos básicos que los alumnos de Primaria deben dominar.

Página 10

prim

aria

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ELV

I VE

Sprim

aria

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ELV

I VE

S

prim

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ED

ELV

IVE

Sprim

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IVE

Sprim

aria

ED

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IVE

Spr

imar

iaE

DE

LVIV

ES

ortografíaCuaderno de

Lengua1

prim

aria

ED

ELV

IVE

S

Página 10a 100

prim

aria

prim

aria

GRUPO EDITORIAL LUIS VIVES

CONtextos para

competencias

básicasUn fantasma en el armario

Las cosas de la abuela Carmen

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12


Página 6

Más que cuentosUn proyecto en valores dinámico y

ajustado a la realidad del aula.

Comprensión lectoraCuadernos para fortalecer la comprensión

y el placer por la lectura.

EDELVIVES en constante crecimiento

Pág

Adela Cortina

PARA

CRECER

LECTURAS 4

Adela Cortina

PARA

CRECER

LECTURAS 3

Página 6

prim

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I VE

S

Pági

prim

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S

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Sprim

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Spr

imar

iaE

DE

LVIV

ES

comprensiónlectora

Cuaderno de

Lengua1prim

aria

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2 NOVEDADES PRIMARIA

ortografía

Cuadernos de Ortografía

Serie de cuadernos que ayudan a comprender las normas ortográficas

de nuestra lengua.

El objetivo de estos cuadernos es ayudar a resolver las dificultades ortográficas más comunes partiendo de amenos textos.

6 cuadernos, uno para cada curso de Primaria.

Vienen acompañados de encartes con las reglas ortográficas fundamentales.

Estructura:

Cada cuaderno está dividido en unidades que se estructuran en tres bloques:

Uso de las letras

Uso de la tilde

Los signos de puntuación

Dentro de cada bloque se presentan las reglas ortográficas adaptadas a cada curso.

Cada regla parte de un texto de observación, la regla que el alumno tiene que deducir y actividades para afianzar el contenido.

Al final de cada contenido habrá un test de evaluación y repaso.


Lengua2prim

aria

ED

ELV

IVE

S


Lengua5prim

aria

ED

ELV

IVE

S


Lengua6prim

aria

ED

ELV

IVE

S


3E D E L V I V E S

Cada unidad cuenta con un

repaso de los contenidos.

Prueba en forma

de test con la que

se evalúan los

contenidos de la

unidad.

En esta sección el alumno personaliza su cuaderno,

ya que en ella escribe los errores que comete

a lo largo de la unidad para tomar conciencia,

autocorregirlos y volver a ellos para repasar.

Una actividad de

memoria visual que

ayuda al alumno a

desarrollar

esta habilidad

fundamental para

el aprendizaje de

la ortografía.

Después se presenta

la regla ortográfica

adaptada al nivel, que

el propio alumno debe

deducir y completar.

En las actividades, el

alumno debe

aplicar la norma y

afianzar su contenido.

Cada unidad se inicia

con un texto con los

contenidos específicos

destacados

en otro color.



ortografía

PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO

PRIMERO SEGUNDO TERCERO

ca, co, cu, que, qui br, bl

mp, mb

mp, mb

ga, go, gu, gue, gui ca, co, cu, que, qui

k

ga, go, gu, gue, gui, güe, güi

güe, güi ga, go, gu, gue, gui, güe, güi ja, jo, ju, je, ji, ge, gi

za, zo, zu, ce, ci za, zo, zu, ce, ci za, zo, zu, ce, ci

ch, ñ, ll, y, h r, rr

La r después de l, n, sc, qu, k

r suave

rr

r inicial

b, v

Verbos terminados en –abaTodos los números con v

r, rr

pl, bl, fl, cl, gl,

pr, br, fr, tr, dr, cr, gr

g, j Palabras terminadas en -d, -z

y su plural

mp, mb ll, y, h

Palabras terminadas en -illa/oPalabras acabadas en y h

Palabras terminadas en -yy su plural

h, -h- intercalada no reglada

Mayúscula de nombres

propios: personas y animales.

Mayúsculas al principio

de la oración

Plural -z, cesPlural -d, -des

Palabras con ll-illo, -illa, llav-, llev-, llov-, lluv-

El punto y los signos

de interrogación y exclamación

El punto final y las

mayúsculas; la coma

en una enumeración; los signos

de interrogación y exclamación

El punto y la coma;

los dos puntos;

interrogación y exclamación

Mayúsculas

La sílaba tónica; palabras

agudas, llanas y esdrújulas

Recomendación de títulos por curso


5E D E L V I V E S

SEGUNDO CICLO TERCER CICLO

CUARTO QUINTO SEXTO

Adjetivos con v

eva-, eve-, evi-, evo-/-ava, -ave, -avo, -eva, -eve, -iva, -ivo

Palabras con h Uso de la b y la vPalabras homófonas

La h y la h intercalada

Palabras que empiezan por hie-, hue- y hui-; hum-, her-

Palabras con c, qu, k, -c- y -cc- Uso de la g y la j

Verbos terminados en ger, girPalabras que empiezan por geo

Palabras con r y rr Uso de la ll y la y

Verbos con b, con h, con v: -ver, olver, servar, versar, ervar

El punto y los signos de

interrogación y exclamación

Uso de la x y la s

Palabras que empiezan por bu, bus y bur; bir, buir, bi-, bis-, bio-, bibl-; bundo, bunda, bilidad

La coma y el punto y coma Los signos de puntuación

Palabras terminadas en aje, eje, jero, jería y jear

Los dos puntos y los puntos

suspensivos

El guion y la raya

Palabras con ll e y-illo, -illa, -illar, -ullar, -ullir -alle, -ella, -ello

Sílabas tónica y átona Los paréntesis y las comillas

Punto, coma, punto y coma,

punto seguido y aparte

La tilde en las palabras agudas Reglas generales de acentuación

Interrogación y exclamación

guion, dos puntos y puntos

suspensivos

La tilde en las palabras llanas La tilde en los diptongos e hiatos

Palabras agudas La tilde en las palabras

esdrújulas

La tilde en las palabras

interrogativas y exclamativas

Palabras llanas Diptongos La tilde en las palabras

monosílabas

Palabras esdrújulas Hiatos La tilde en las palabras

compuestas

PuntuaciónUso de las letras Acentuación



comprensión lectora

6

Cuadernos de Comprensión lectora

Cuadernos para fortalecer la comprensión y fomentar el placer

por la lectura.

Serie de cuadernos especialmente pensados para que los alumnos aprendan técnicas de análisis y comprensión de textos a partir de una serie de habilidades. Además, se incluye toda la tipología textual que, para esta etapa, es curricular.

6 cuadernos con distintos niveles, uno para cada curso de Primaria.

Estructura:

Cada cuaderno se estructura en unidades.

Cada unidad:

Parte de una situación en la que se explica la habilidad o habilidades que se van a trabajar mediante ejemplos y actividades.

Sigue un texto de una determinada tipología: narración, descripción, diálogo, exposición, etc.

Finaliza con preguntas de comprensión lectora: algunas sobre la habilidad, otras sobre la comprensión literal y, finalmente, otras con inferencia.

comprensiónlectora

Cuaderno de

Lengua1prim

aria

ED

ELV

IVE

S

comprensiónlectora

Cuaderno de

Lengua2prim

aria

ED

ELV

IVE

S

comprensiónlectora

Cuaderno de

Lengua6prim

aria

ED

ELV

IVE

S


7E D E L V I V E S 7

Finalmente se incluyen actividades

variadas para comprobar que el

alumno ha comprendido el texto leído.

Al comienzo de cada unidad se presenta un cuadro

con la habilidad lectora que se va a practicar, el tipo

de texto que se va a leer y el objetivo perseguido.

Después de las

actividades iniciales

el alumno ya está

preparado para leer

el texto principal y

disfrutar de su lectura.

A menudo hay

recuadros de

información para saber

más sobre

el tema, el tipo

de texto, etc.

Las actividades iniciales

ayudan a conocer la

habilidad lectora que

se va a trabajar y a

situarse en el tema y en

el texto que se va a leer

a continuación.



comprensión lectora

8


Habilidad Tipo de texto

1. Reconocer la organización interna de la palabra. Trabalenguas

2. Reconocer los componentes formales variables de una palabra. Poemas y canciones

3. Reconocer el significado de una palabra y asociar una palabra a su definición. Adivinanzas y texto narrativo

4. Elegir entre los varios significados de una palabra el adecuado. Chistes y textos narrativo

5. Reconocer la función de los signos de puntuación para comprender un texto. Cuento

6. Reconocer la relación entre la ilustración y el texto con el que se presenta. Anuncios, señales, texto narrativo ilustrado y expositivo

7. Reconocer y diferenciar a los personajes que hablan en un texto dialogado. Cuento

8. Resumir un texto subrayandoo las ideas principales. Noticia y texto expositivo

9. Reconocer los referentes de pronombres. Artículo de revista

10. Ubicar en un contexto espacial lo que se narra. Cuento y texto expositivo

11. Reconocer la secuenciación ordenada de ideas. Receta y texto de manualidades

12. Elaborar imágenes de la lectura, visualizar contenidos. Cómic y textos narrativos

13. Identificar las ideas principales de un texto. Carta personal y correo electrónico

14. Seguir órdenes de un texto o instrucciones. Libro de texto, plano y cuento

1. Entender la idea general de un texto leído. Texto expositivo

2. Reconocer los componentes formales de una palabra (in-, des-). Cuento o texto expositivo

3. Reconocer el valor de los signos de puntuación (…, ¿?, ¡! ). Cuento

4. Deducir el significado de una palabra por el contexto. Poema o descripción de persona

5. Reconocer la relación léxica de una familia de palabras. Diccionario de primaria

6. Reconocer la relación de un texto con la ilustración con la que se presenta. Anuncio, álbum ilustrado y cartel

7. Reconocer y diferenciar los personajes de un diálogo, el título y el final. Cuento

8. Resumir un texto seleccionando las ideas principales. Noticia

9. Reconocer los referentes de pronombres personales e indefinidos. Carta o postal

10. Ubicar en un contexto espaciotemporal lo narrado. Cuento

11. Ubicar los distintos momentos de un relato según el tiempo verbal usado. Receta

12. Inferir conocimientos implícitos por razonamientos deductivos. Cómic

13. Distinguir entre las ideas de un texto, las importantes de las menos

importantes o prescindibles.

Correo electrónico

14. Desarrollar la lectura de instrucciones paso a paso. Instrucciones para un aparato

1. Saber de qué trata un texto antes de leerlo. Descripción de personajes (cuento)

2. Reconocer el significado de una palabra por el contexto. Aviso

3. Completar un esquema de las partes del texto. Inicio, nudo y desenlace (cuento)

4. Utilizar el diccionario para averiguar el significado de una palabra desconocida. Noticia

5. Reconocer palabras que se refieren a personas, lugares, etc. Descripción de un lugar (postal)

6. Identificar la finalidad de un texto. Poema

7. Reconocer ideas expresadas directamente en un texto. Carta

8. Reconocer el significado de una palabra. Cartel

9. Reconocer el significado de una palabra atendiendo a sus componentes

(prefijos, sufijos).

Descripción de animales (fábula)

10. Reconocer el tema de un texto. Correo electrónico

11. Relacionar las ideas de un texto. Cómic

12. Resumir un texto. Diálogo (cuento)

13. Reconocer las partes de un texto. Receta

14. Recordar qué se sabe de un texto. Formulario

15. Subrayar un texto. Leyenda

16. Evaluar la comprensión de un texto. Exposición

PRIM

ERO

SEG

UN

DO

TER

CER

O



Habilidad Tipo de texto

1. Reconocer el significado con el que una palabra aparece utilizada en un texto. Noticia

2. Recordar las características que tiene un determinado tipo de texto. Normas

3. Reconocer las distintas partes de un texto. Verso y rima (poema)

4. Utilizar el diccionario para averiguar el significado de una palabra desconocida. Entrevista

5. Saber de qué trata un texto antes de leerlo. Inicio, nudo y desenlace (cuento)

6. Reconocer palabras en un texto que se refieren a una persona, lugar o cosa

mencionada anteriormente.

Carta al director

7. Reconocer las ideas expresadas directamente en un texto. Metáfora (poema)

8. Relacionar las ideas de un texto. Diario

9. Reconocer el significado de los componentes de una palabra. Anuncio

10. Jerarquizar las ideas de un texto. Reglas de un juego

11. Reconocer el significado de una palabra por el contexto. Artículo de la enciclopedia

12. Identificar la finalidad de un texto. Solicitud

13. Subrayar un texto. Folleto

14. Realizar un esquema de texto. Mito

15. Evaluar la comprensión de un texto. Obra de teatro

16. Resumir un texto. Texto expositivo

1. Jerarquizar información. Programa de actividades

2. Reconocer la estructura formal del poema. Rima y estrofas en un poema

3. Reconocer la adecuación del texto en función del propósito de la lectura. Carta formal e informal

4. Identificar recursos literarios en el texto. Metáfora y comparación en un poema

5. El propósito del texto. Reglamento

6. Reconocer la idea principal. Noticia

7. Ordenar secuencias argumentales. Estructura de un cuento

8. Reconocer las ideas poco importantes. Correo electrónico

9. Identificar estructura de un texto. Obra de teatro

10. Realizar inferencias. Diario

11. Identificar la estructura de un texto. Formulario de inscripción

12. Reconocer las ideas principales del texto y resumir. Entrevista

13. Identificar personajes. Cuento

14. Reconocer la finalidad con la que se crean los anuncios. Anuncio

15. Reconocer estructura del folleto. Folleto turístico

16. Identificar secuencia lógica en las ideas expuestas. Receta

17. Interpretar imágenes e identificar su funcionalidad. Itinerario

18. Seleccionar entre varios significados de una palabra el correcto. Diccionario

1. Determinar el tema. Poemas

2. Utilizar la enciclopedía para informarse sobre un tema. Artículo de enciclopedia en Internet

3. Identificar las ideas principales de un texto. Carta al director

4. Reconocer el propósito del texto. Convocatoria

5. Identificar el mensaje o moraleja. Fábula

6. Argumentar una opinión sobre una obra. Reseña de una película

7. Reconocer la estructura. Folleto turístico

8. Identificar el tono de una obra. Comedia

9. Interpretar las imágenes en una obra. Cómic

10. Saber cuál es la finalidad de obtener información. Encuesta

11. Identifica la estructura del texto: inicio, nudo y desenlace. Leyenda

12. Reconocer las ideas principales del texto y resumir. Texto científico

13. Identificar un hecho de ciencia ficción. Novela de ciencia-ficción

14. Hacer inferencias. Foro de página web

15. Reconoce el narrador. Biografía

16. Subrayar un texto. Reglas de un juego

17. Resumir un texto. Artículo periodístico

18. Relacionar las ideas de un texto. Texto argumentativo

CU

AR

TOQ

UIN

TOSE

XTO



competencias básicas

10

CONtextos para Competencias básicas

El objetivo de estos cuadernos es el desarrollo de las competencias básicas

a través de tareas concretas.

Estos cuadernos son un apoyo al profesorado para desarrollar las competencias básicas en el aula. Están formados por proyectos interdisciplinares, con cuestiones que parten de situaciones reales, sobre las que es necesario razonar las respuestas.

12 cuadernos, 2 para cada curso de Primaria.

Estructura:

Cada cuaderno se estructura en dos proyectos.

Cada proyecto se divide en dos líneas de trabajo: A y B.

Cada línea está a su vez dividida en varias tareas que parten de una situación real.

prim

aria


CONtextos para

competenciasbásicasUn fantasma en el armarioLas cosas de la abuela Carmen

1

2

3

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6

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8

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prim

aria


CONtextos para

competenciasbásicasUn fantasma en el armarioLas cosas de la abuela Carmen

1

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4

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12



Una sección para repasar,

de forma divertida todo lo aprendido.

Los proyectos siempre

comienzan con un texto

que sitúa a los alumnos

en un contexto real y

contidiano.

En las tareas de cada

proyecto se trabajan

las competencias

básicas y los contenidos

esenciales de

matemáticas, lengua y

conocimiento del medio

para ese curso.

Debajo de cada uno de

los textos de inicio se

proponen actividades de

comprensión lectora.

La segunda parte de cada proyecto

comienza con la lectura de textos

diferentes como panfletos publicitarios,

carteles de cine, cartas...



competencias básicas

12


PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO

PRIMERO SEGUNDO TERCERO

Con

ocim

ient

o de

l med

io Los sentidos y las sensaciones

Los sabores

Hábitos saludables: la alimentación,

el deporte, horas de sueño, higiene...

Los sentimientos y los estados de ánimo

La familia

Las estaciones

Los animales: domésticos y salvajes

El cuidado de los animales de compañía

Las plantas: cultivadas y silvestres

El creminiento de las plantas

Los paisajes: artificial y natural

Los materiales.El reciclaje

Orientación espacial

Los fenómenos atmosféricos

El mapa del tiempo

Pueblos y ciudades. El barrio

El ruido

Normas de tráfico

Los trabajos

Los medios de comunicación

Antes, después y ahora

El calendario: días y meses

El cuerpo: partes y articulaciones

Aceptación del propio cuerpo

El paso del tiempo

Hábitos saludables: alimentación, deporte,

horas de sueño, higiene y posturas

Los animales: domésticos y salvajes

Plantas: cultivadas y silvestres. Partes

Medios de transporte

Formas de comunicación

Los trabajos

Reconocimiento de profesiones evitando

estereotipos sexistas

Las ciudades y los pueblos

Los objetos del pasado y del presente

Planos

Unidad de medida: día, semana, mes y año

Noción básica de tiempo: antes, ahora y

después

Fuerzas: tira y empuja

La primavera

La Navidad

Las estaciones y la ropa

El día y la noche. Rotación y traslación

Animales: vertebrados e invertebrados

Plantas: tallo herbáceo y leñoso

Cuidado y respeto por los animales

de compañía

Hábitos saludables

Normas para el cuidado del medio

Reciclaje

Mapas y planos

Fenómenos atmosféricos y el tiempo

atmosférico

El sistema solar

Las fases de la Luna

Los materiales y sus propiedades

Fuerzas y máquinas

Los estados de la materia y sus cambios

Tipos de mezclas

El sector secundario

Medios de transporte: públicos y privados

La organización de la localidad:

el ayuntamiento

Las fuentes históricas

La historia y el paso del tiempo

Leng

ua

Comprensión lectora

Concordancia de género y número

Distintos tipos de textos: anuncios,

diálogos...

Enunciados

La comunicación. La lengua

Signos de puntuación

Descripciones

Redacciones

El verbo

Onomatopeyas



recetas, folletos, cartas, teatro,

solicitudes, carteleras de cine...

Enunciados



Descripciones

Redacciones

El verbo




solicitudes, carteleras de cine...

Diccionario

Sinónimos y antónimos

Enunciados



Descripciones

Redacciones

Mat

emát

icas Los números

Adiciones y sustracciones

Orientación espacial: (izquierda-derecha,

encima-debajo, delante-detrás...)

Los relojes y la hora en punto

Las unidades y la decena

Las monedas

Doble y mitad

Los cuerpos geométricos

Los días y meses

Los polígonos

Completar series

Ordinales

Cabe más o menos

Pesa más o menos

Números

Adiciones y sustracciones con llevadas

Billetes y monedas de euro

Polígonos y cuerpos geométricos

Tablas y gráficos sencillos

Reparto en partes iguales

El calendario

Orientación espacial (izquierda-derecha,

encima-debajo, delante-detrás...)

Metro

El tiempo

Multiplicación

La multiplicación y la división

El tiempo: relojes analógicos y digitales

Operaciones con medida de tiempo:

años, meses, horas, minutos, segundos...

Operaciones con medida de masa: kg y g

Operaciones con medida de longitud:

km y m

Operaciones con medida de capacidad:

l y cl

Operaciones con dinero

Planos (orientación)

Interpretar los datos de un gráfico

Resolución de problemas

Las fracciones

Orientación espacial



SEGUNDO CICLO TERCER CICLO

CUARTO QUINTO SEXTO

Con

ocim

ient

o de

l med

io Los sentidos

Enfermedad y salud

Médicos de los sentidos

El aparato locomotor

Nutrición, la pirámide de los alimentos

Etapas de la vida

La organización del tiempo libre

Seguridad en el hogar

Situarse en un plano

Ecosistemas

Los seres vivos y su entorno

El relieve y el agua en el paisaje

El ahorro energético

Los cambios de estado

La organización de la localidad

Las comunidades autónomas

Los medios de comunicación

Los cambios en la sociedad española en

el último siglo

El progreso tecnológico y científico

La época romana

Los organismos que causan enfermedades

Prevención y tratamiento de

las enfermedades infecciosas

Ecosistemas y Parques Naturales

Los seres vivos: animales y plantas

Tipos de paisajes

El agua en el paisaje

El relieve

Los climas

Partes de un volcán

Los estados de la materia y sus cambios

Tipos de mezclas

El universo. El sistema solar

El telescopio

La Tierra

La Luna

La atmósfera

Las rocas y los minerales. Fósiles

Las comunidades autónomas. Provincias

Población y economía

La época prerromana

Al-Ándalus y los reinos cristianos

Las funciones vitales

Enfermedades relacionadas con

las funciones vitales

Hábitos saludables

Las etapas del embarazo

La población y la organización política

de España

El sonido y el ruido

Gravedad

La energía. Fuentes de energía renovables

y no renovables

El problema de la energía

Velocidad

La organización política y la población

de Europa

El relieve europeo

Edad Moderna

Edad Contemporánea

Leng

ua




solicitudes...

Diccionario

Sinónimos y antónimos

Enunciados



Descripciones

Redacciones




solicitudes...

Diccionario

Enunciados

Verso y prosa

La noticia






solicitudes...

Diccionario

Enunciados



La metáfora

Acrónimos

Mat

emát

icas El tiempo: relojes analógicos y digitales

Operaciones con medida de tiempo:

años, meses, horas, minutos, segundos...

Adicción y sustracción con unidades

de longitud

Operaciones con dinero

Planos (orientación)

Interpretar los datos de un gráfico

Representaciones gráficas

Resolución de problemas

Las fracciones

Los números romanos

Operaciones con decimales

Fracciones

El área

Cuerpos geométricos

Gráficos

Medidas de longitud y de superficie

Medidas de capacidad y de masa

Medidas del tiempo

Sistema monetario

Multiplicación y división

Los números decimales y las operaciones

Las fracciones y las operaciones

La proporcionalidad

El porcentaje y el tanto por ciento

Planos y mapas

Unidades de medida

Gráficos



valores

14

Proyecto Más que cuentos

Este proyecto, dirigido a todos los cursos de Primaria, propone una educación en valores de modo dinámico y ajustado a la realidad del aula.

Gracias a la lectura de cuentos, los niños se convierten en los protagonistas del aula: formulan sus propias preguntas, dialogan, expresan sus emociones y, ante todo, aprenden a pensar por sí mismos.

Metodología

6 libros, uno para cada curso de Primaria:

Cada libro se estructura en capítulos.

Cada capítulo propone una serie de relatos sobre los cuales los alumnos hacen preguntas, a partir de las cuales se realizarán las actividades.

Cada sesión partirá de una narración, ilustración y un espacio para que los niños hagan sus preguntas y realicen actividades que les ayuden a trabajar los valores correspondientes.

“Filosofía para niños”, una nueva relación entre maestros y alumnos. Los alumnos son los protagonistas y el maestro toma el papel de coordinador, generando un clima participativo y de cooperación.

Para guiarles, el maestro cuenta con abundante material en la guía didáctica.

Valores que se trabajan en cada curso:

Primero: Compartir / Ser pacientes / Escuchar / Ser ordenados.

Segundo: Cooperar / Ponerse en el lugar del otro / Dar y pedir razones / Elegir entre diferentes soluciones.

Tercero: Empatía / Responsabilidad / Constancia.

Cuarto: Igualdad / Paz / Moderación

Quinto: Emociones básicas / Responsabilidad / Respeto / Justicia / Conocimiento de los Derechos y Deberes / Compromiso social.

Sexto: Libertad / Resolución de conflictos / Respeto / Ciudadanía democrática / Justicia / Compromiso social.



Adela Cortina

PARA

CRECER

LECTURAS 3



valores

16

Relación de contenidos por ciclo

Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo

Estructura de contenidos:

Presentación.

15 capítulos, con relatos y

actividades.

Organizados por trimestres.


22 capítulos en los que se

trabaja un valor guía.



22 capítulos, donde se

trabajará partiendo de lo

particular y avanzando hacia lo

universal.


Distribución de las sesiones

Dos páginas para la presenta-

ción del relato ilustrado.

Dos páginas dirigidas a sentir

y pensar, con preguntas para

comprender y actividades.

Una página para fomentar la

creatividad y evaluación de los

conocimientos adquiridos.

Última página destinada a

familias y docentes.


Dos páginas para la

presentación del relato

ilustrado.

Dos páginas dedicadas a

actividades que ayudan a

trabajar los valores, partiendo

siempre de preguntas.

La sesión finaliza con

actividades de carácter lúdico-

creativo.


Dos páginas para la

presentación del relato

ilustrado.

Dos páginas dedicadas a

actividades que ayudan a

trabajar los valores, partiendo

siempre de preguntas.

La sesión finaliza con

actividades de carácter lúdico-

creativo.

Valores Valores Valores

Primer curso:

Compartir

Ser pacientes

Escuchar

Ser ordenados

Tercer curso:

Empatía

Responsabilidad

Constancia

Quinto curso:

Emociones básicas

Responsabilidad

Respeto

Justicia

Conocimiento de los Derechos

y Deberes

Compromiso social

Segundo curso:

Cooperar

Ponerse en el lugar del otro

Dar y pedir razones

Elegir entre diferentes

soluciones.

Cuarto curso:

Igualdad

Paz

Moderación

Sexto curso:

Libertad

Resolución pacífica de

conflictos

Respeto

Ciudadanía democrática

Justicia

Compromiso social

Distribución de contenidos en cursos y bloques


Delegaciones comerciales Grupo Editorial Luis Vives

ASTURIASTel. 985 794 616

Fax: 986 272242


Atiende: Asturias, Cantabria y León

BARCELONA

Salvador Espriu, 79 – Bajo 2ª (Local 2)

08005 Barcelona

Tel. 933 540 399

Fax. 933 540 489


Atiende: Barcelona, Tarragona, Lleida, Girona y Baleares

BILBAO

Barrio San Miguel, s/n

48340 Amorebieta (Vizcaya)

Tel. 944 532 009

Fax. 944 532 091


Atiende: Vizcaya, Guipúzcoa, Álava y Navarra

CANARIAS

Arguineguín 17

Urbanización Lomo Blanco - Las Torres.

35010. Las Palmas de Gran Canaria

Tel. 928 481 247

Fax. 928 480 873


Atiende: Islas Canarias

MADRID

Xaudaró, 25

28034 Madrid

Tel. 913 344 884

Fax. 913 344 894


Atiende: Madrid

MÁLAGA

Veracruz, 32 (Pol. San Luis)

29006 Málaga

Tel. 952 363409

Fax. 952 352355


Atiende: Málaga, Granada, Jaén, Almería y Melilla

Exportación

Ignacio Merino

Xaudaró, 25

28034 Madrid, España

Tel.: (+34) 913 344 883

Fax.: (+34) 913 344 893


SEVILLAc/ Imprenta, 36

Parque Ind. La Negrilla

41016 Sevilla

Tel. 954 129 180

Fax. 954 123 735


Atiende: Sevilla, Huelva, Cádiz, Córdoba y Ceuta

TOLEDO

Tel. 925 817 434

Fax. 925 828 685


Atiende: Toledo, Ciudad Real, Cáceres, Badajoz,

Guadalajara, Albacete y Cuenca

VALENCIA

Miguel Aldert i Noguerol, 6 – Bajo

46920 Mislata (Valencia)

Tel. 963 759 811

Fax. 963.764 658


Atiende: Valencia, Alicante, Castellón y Murcia

VALLADOLID

Tel. 983 213 038

Fax. 983 212 701


Atiende: Valladolid, Zamora, Salamanca, Palencia,

Burgos, Segovia y Ávila

VIGO

Severino Cobas, 142 (Lavadores)

36214 Vigo (Pontevedra)

Tel. 986 272 013

Fax. 986 272 242


Atiende: Pontevedra, A Coruña, Lugo y Ourense

ZARAGOZA

Ctra. de Madrid, km. 315,700

50012 Zaragoza

Tel. 976 304 030

Fax. 976 340 630


Atiende: Zaragoza, Huesca, Teruel, La Rioja y Soria

NOVEDADESEducación

Primaria

Página 2

OrtografíaCuadernos que ayudan a comprender las normas ortográficas de nuestra lengua.

Competencias básicasSerie de cuadernos que ofrencen un enfoque competencial a los contenidos básicos que los alumnos de Primaria deben dominar.

Página 10

prim

aria

ED

ELV

I VE

Sprim

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I VE

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IVE

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IVE

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Spr

imar

iaE

DE

LVIV

ES


Lengua1

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aria

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ELV

IVE

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Página 10a 100

prim

aria

prim

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CONtextos para

competencias

básicasUn fantasma en el armario

Las cosas de la abuela Carmen

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E D E L V I V E S E D E L V I V E S

2010 NOVEDADES primaria


Novedades Primaria 2010 - Edelvives

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