NOS VEMOS EN EL PATIO. Una mirada a las relaciones en el patio escolar

NOS VEMOS EN EL PATIO.

Una mirada a las relaciones en el patio escolar

TOI MAQUIRRIAIN. Pedagoga y Terapeuta Familiar. Bernat Etxepare. Jueves 22 de febrero de 2013.

NOS VEMOS EN EL PATIO. UNA MIRADA A LAS RELACIONES EN EL PATIO ESCOLAR.Beneficios del espacio ldico que supone el espacio patioLos nios aprenden mucho ms jugando que estudiando, haciendo que mirando. El juego que hacen solos sin el control de los adultos es la forma cultural ms alta que toca un nio. Los nios que han podido jugar bien y durante mucho tiempo sern adultos mejoresEl juego da recursos para la vida. Todas las crisis de la juventudse gestan en la primera infanciaHoy educar significa pedir a los nios que dejen de comportarse como nios y lo hagan como adultosLos pequeos pasan sus das frente a adultos instructores, les es difcil hacer cosas raras. As se va alimentando una necesidad de riesgo acumulada que expresar con su primera moto y en las salidas nocturnas

Los pequeos no quieren estar recluidos en su habitacin para jugar, ni en ludotecas, ni en todos esos espacios que construimos para que estn controlados. Lo que hace un nio controlado por un adulto es distinto de lo que hace solo. Los nios necesitan espacios donde, dentro de un clima de control social, ellos puedan hacen lo que quieran: pisar el csped, subirse a los rboles y jugar con las lagartijas. FRANCESCO TONUCCI

NOS VEMOS EN EL PATIO. UNA MIRADA A LAS RELACIONES EN EL PATIO ESCOLARDefiniendo el contexto patio escolar qu vemos en l?Un contexto ldicoUn contexto de relaciones entre igualesUn contexto de aprendizajes significativos para la vida Un contexto de riesgo/ conflictivo

NOS VEMOS EN EL PATIO. UNA MIRADA A LAS RELACIONES EN EL PATIO ESCOLAREl espacio patio tiene unas enormes implicaciones pedaggicas, por la cantidad de tiempo (2,5h los que se quedan al comedor) que la mayora de los alumnos permanecen en l.

Los patios y los recreos an hoy no se consideran espacio de observacin ni planificacin.

NOS VEMOS EN EL PATIO. UNA MIRADA A LAS RELACIONES EN EL PATIO ESCOLARHasta hace algn tiempo, en los recreos los chicos jugaban sin dificultad, sin mayores conflictos, pero en los ltimos aos los recreos se han ido convirtiendo, en algunas escuelas, en zonas - tiempo-espacio - de riesgo.

Importancia de contextualizar esos conflictos. Diferenciar entre violencia jugada-otros tipos de violencia (expresada, vivida, contemplada) :es el tipo de violencia ejercida u observada en contextos ldicos como descarga emocional o fsica sin intencin de invadir el espacio del otro.

NOS VEMOS EN EL PATIO. UNA MIRADA A LAS RELACIONES EN EL PATIO ESCOLAR

- P.e. En un estudio centro Zamakola, Bilbao 1999/2000,en una encuesta realizada a padres, alumnado de Primaria y Profesorado, as como el Informe del Defensor del Pueblo , nos dicen que el patio escolar es el espacio en el que las interacciones son ms fuertes al no estar frente a un profesor:

Se incrementan los abusos de poder de los mayores sobre los pequeos, de chicos sobre chicas, de alumnos ms agresivos sobre compaeros ms tranquilos.Los alumnos y alumnas solucionan sus diferencias utilizando las agresiones fsicas (sobre todo los ms pequeos) y recurriendo, sobre todo a partir de 3 de Primaria a los insultos y a las amenazas.El ftbol utiliza la zona ms amplia del patio y adems suelen ocuparla los ms mayores

NOS VEMOS EN EL PATIO. UNA MIRADA A LAS RELACIONES EN EL PATIO ESCOLAR- Se ha perdido, en gran medida, el aprendizaje generacional de juegos populares o de calle.

Se agudiza la situacin de nios y nias rechazados o rechazadas u olvidados.Muchos conflictos surgen o se intensifican por la no utilizacin de las habilidades bsicas como : pedir por favor, disculparse etc. En la clase posterior al recreo suele usarse un tiempo significativo para tratarse los conflictos dados en ese tiempo.

7NOS VEMOS EN EL PATIO. UNA MIRADA A LAS RELACIONES EN EL PATIO ESCOLARComo afirman muchos autores (Cerezo, 1997; Olweus, 1998, etc), las formas de agresin directa suelen ser tpicas de los chicos, mientras que las formas de agresin indirecta y psicolgicas suelen ser ms comn en las chicas.Los datos de los que disponemos, a pesar de no ser tan alarmantes como en otros pases, nos permiten determinar y justificar la necesidad de elaborar programas educativos que contribuyan a que estas situaciones de agresividad /violencia desciendan considerablemente llegando a desaparecer de los centros escolares.

NOS VEMOS EN EL PATIO. UNA MIRADA A LAS RELACIONES EN EL PATIO ESCOLAREjemplo Zamakola, los profesores disearon un proyecto para el patio en el que se implicaron todos: los profesores de gimnasia ensearon juegos deportivos diversos, la profesora de msica canciones para algunos de estos juegos, los responsables del programa marcaron las zonas, compraron el material, construyeron juegoslas monitoras y monitores de comedor hicieron adaptaciones necesarias para ese tiempo que comparten.Se trabajaron posteriormente , en tutoras, las normas, la distribucin de espacios, las reglas de los juegos etc.Despus, durante una quincena, todo el profesorado se dedico a ensearles a jugar y a utilizar adecuadamente el material.Participaron los alumnos y las monitoras de comedor

NOS VEMOS EN EL PATIO. UNA MIRADA A LAS RELACIONES EN EL PATIO ESCOLAR PROPUESTAS PEDAGGICAS PARA LA INTERVENCIN A NIVEL DE PROFESORES Y PADRES

En el patio se dan una gran cantidad de aprendizajes relacionados con el desarrollo social y emocional del alumnado, que influirn sobre el tipo de relaciones que establecer con sus iguales, de su capacidad de integracin o no en un grupoNo se trata de ofrecer todo un recetario de actividades para aplicar en los alumnos / hijos, pues las situaciones de conflictividad en el patio variarn segn las caractersticas del centro, segn el nivel educativo y segn las caractersticas propias del grupo aula y el clima establecido.Las caractersticas personales y situacionales del colectivo de alumnos determinarn la intervencin.

No se trata de impedir ni controlar nada, ya que estas relaciones deben de darse; se trata de educar, de posibilitar conscientemente el desarrollo de cada alumno o alumna y su integracin en el grupo; de prevenir para que no se den situaciones de bulling o de rechazo , y se d un Buen Trato

NOS VEMOS EN EL PATIO. UNA MIRADA A LAS RELACIONES EN EL PATIO ESCOLARVEAMOSCMO PERCIBIMOS LOS CONFLICTOS?

El conflicto es un rasgo inevitable de las relaciones sociales. El problema estriba en que todo conflicto puede adoptar un curso constructivo o destructivo y por lo tanto la cuestin no es tanto eliminar o prevenir el conflicto sino saber asumir dichas situaciones conflictivas y enfrentar a ellas con los recursos suficientes para que todos los implicados en dichas situaciones salgamos enriquecidos de ellas11NOS VEMOS EN EL PATIO. UNA MIRADA A LAS RELACIONES EN EL PATIO ESCOLAREl conflicto tiene muchas funciones y valores positivos:. evita los estancamientos. estimula el inters y la curiosidad. es la raz del cambio personal y social, y ayuda a establecer las identidades tanto individuales como grupales.. ayuda a aprender nuevos y mejores modos de responder a los problemas, a construir relaciones mejores y ms duraderas, a conocernos mejor a nosotros mismos y a los dems. Una vez que el sujeto ha experimentado los beneficios de una resolucin de conflictos positiva, aumenta la probabilidad de que alcance nuevas soluciones positivas en los conflictos futurosNOS VEMOS EN EL PATIO. UNA MIRADA A LAS RELACIONES EN EL PATIO ESCOLARPero, obviamente, el conflicto tambin puede adoptar derroteros destructivos, llevarnos a crculos viciosos que perpetan relaciones antagnicas , hostiles, etc...

El punto clave de esta situacin se refiere a la siguiente pregunta:qu es lo que determina que un conflicto adopte un derrotero u otro?

NOS VEMOS EN EL PATIO. UNA MIRADA A LAS RELACIONES EN EL PATIO ESCOLAR1: Nuestras actitudes y creencias afectan a la forma en que respondemos cuando ocurre un conflicto ( tienen su origen en diversas fuentes, p.e.:Los mensajes que hemos recibido en la infancia sobre los conflictosLos modelos de conducta de padres, profesores y amigosLas actitudes y conductas vistas en los medios de comunicacin (televisin, pelculas, etc.)Las propias experiencias con los conflictos

NOS VEMOS EN EL PATIO. UNA MIRADA A LAS RELACIONES EN EL PATIO ESCOLAR

2. La conceptualizacin propia sobre el conflicto en s. El conflicto es un proceso inherente a las relaciones sociales, es inevitable en todo marco de relacin. Es un fenmeno ubicuo y universal.3. La respuesta / propios patrones en situaciones de conflicto(gritar, intentar hablar sobre la situacin, o abandonar) 4. La respuesta llevar siempre al mismo resultado. La consecuencia servir para reforzar la creencia y de este modo el ciclo se mantiene. En la mayora de los casos, el resultado del ciclo del conflicto refuerza nuestro sistema de creencias y lleva a la perpetuacin del mismo patrn.

NOS VEMOS EN EL PATIO. UNA MIRADA A LAS RELACIONES EN EL PATIO ESCOLARSi queremos aprender del conflicto y cambiar nuestros patrones, necesitamos :

1. Tomar conciencia de las creencias y respuestas que perpetan nuestra conducta negativa. Cmo respondemos normalmente a las situaciones de conflicto? Cmo sentimos y reaccionamos? Negamos que haya un conflicto?Asumimos que no hay modo de que las cosas vayan bien? Qu puede ayudar a que el conflicto se resuelva de otra manera? Las respuestas a estas preguntas pueden llevarnos a nuevas ideas sobre nuestros sentimientos, reacciones y creencias.

NOS VEMOS EN EL PATIO. UNA MIRADA A LAS RELACIONES EN EL PATIO ESCOLAR2.Buena disposicin: compromiso personal y buena voluntad para cambiar, a niveles diferentes:

Debemos estar dispuestos a experimentar e intentar nuevos modos de acercamiento al conflicto

Debemos estar dispuestos a examinar y quizs a cambiar partes de nuestro sistema de creencias, y tomar nota de qu partes nuestras no nos sirven en las situaciones de conflicto.

Debemos estar dispuestos a enfocar el conflicto y nuestro papel dentro de l de un modo completamente diferente.

Debemos estar abiertos a la crtica constructiva de los otros.

17NOS VEMOS EN EL PATIO. UNA MIRADA A LAS RELACIONES EN EL PATIO ESCOLAR3. Habilidades de comunicacin eficaces

La habilidad de mandar un mensaje efectivo, un mensaje en el que se expresen claramente sentimientos y necesidades.(Mensajes en 1 persona /Mensajes Yo) La habilidad para escuchar eficazmente.(Escucha activa) La habilidad para escoger el enfoque adecuado en situaciones diferentes.

NOS VEMOS EN EL PATIO. UNA MIRADA A LAS RELACIONES EN EL PATIO ESCOLARQU HABILIDADES SE PONEN EN PRCTICA EN LA INTELIGENCIA EMOCIONAL INTERPERSONAL QUE HEMOS DE AYUDAR A PROMOVER EN LOS HIJ@S?

Habilidades verbales: saludar y despedirse, presentarse, solicitar favores, preguntar, pedir ayuda, formular y responder a quejas, aceptar crticas, dejar y pedir juguetes, saber hacer elogios y hablar bien de los dems, agradecer, pedir disculpas.

Habilidades no verbales: expresar afecto y alegra, saber aproximarse al grupo, observar, imitar, establecer un adecuado contacto visual, sonrer, saber escuchar, utilizar un tono de voz adecuado.

Habilidades de conversacin: iniciar conversaciones, mantenerlas, terminarlas, unirse a la conversacin de otros, saber presentarse a otra persona, conversaciones de grupo.

NOS VEMOS EN EL PATIO. UNA MIRADA A LAS RELACIONES EN EL PATIO ESCOLAREl objetivo fundamental consiste en crear un buen clima en la relacin con los dems, propiciando la aceptacin en el grupo.

Esto supone aprender a ser sensibles a las seales de amistad, ponindose en el lugar de otro y sabiendo reconocer sus emociones a la vez que expresando lo que uno quiere o necesita.

NOS VEMOS EN EL PATIO. UNA MIRADA A LAS RELACIONES EN EL PATIO ESCOLAR

EDUCAR PARA LA CONVIVENCIA: UNA RESPONSABILIDAD COMPARTIDA

La educacin para la convivencia requiere, ms que buenas teoras, buenas prcticas, y presupone una permanente invitacin a la accin, comenzando por el comportamiento y las actitudes de todas las personas, tanto de las que educan (profesorado y familia), como las que son educadas, pues sabemos que cuanto ms corta es la distancia entre lo que decimos y hacemos, ms eficaz es la labor que realizamos.

Los nios aprenden lo que viven ms que lo que se les cuenta21NOS VEMOS EN EL PATIO. UNA MIRADA A LAS RELACIONES EN EL PATIO ESCOLAR

EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA COMO RESPONSABILIDAD COMPARTIDA

La buena convivencia en un centro educativo no surge espontneamente, sino que es algo que se construye social y activamente gracias a la co- participacin de los contextos, las respuestas que se den desde la escuela, la familia, los grupos de iguales, los contextos socialesmedios de comunicacin Para educar un nio hace falta la tribu. Trabajo en red.

La buena convivencia es un proceso en el que se cruzan el conocimiento con diversas creencias y vivencias, el razonamiento con los sentimientos y afectos, las habilidades con los valores y actitudes, lo acadmico con lo personal

NOS VEMOS EN EL PATIO. UNA MIRADA A LAS RELACIONES EN EL PATIO ESCOLAREDUCAR PARA LA CONVIVENCIA: UNA RESPONSABILIDAD COMPARTIDA

Se dice que la familia y el profesorado actan en diferentes contextos de desarrollo, pero los menores necesitan crecer en ambos, necesitan de la colaboracin entre ambos .

La escuela instruye y educa en las conductas bsicas para una socializacin adecuada de nios y nias, pero la familia es el lugar idneo para educar en los valores fundamentales que dirigen la conducta de las personas y que se manifiestan en las relaciones humanas, como la empata -ponerse en el lugar del otro y comprender sus sentimientos-, el respeto por las opiniones de los dems, las actitudes de cooperacin, y las conductas pro sociales y altruistas, que implican ayudar a otros cuando lo necesitan.

NOS VEMOS EN EL PATIO. UNA MIRADA A LAS RELACIONES EN EL PATIO ESCOLARLo fundamental del ambiente educativo familiar no es el tipo de familia, sino las relaciones que se establecen entre sus miembros. Estas relaciones no son unidireccionales, no son slo los padres y madres quienes influyen sobre los hijos/as, sino bidireccionales. La familia es un sistema y, como tal, cualquier modificacin en un elemento afecta a los dems. Circularidad sistmica, salirnos de lo lineal

NOS VEMOS EN EL PATIO. UNA MIRADA A LAS RELACIONES EN EL PATIO ESCOLARCMO AYUDAR A NUESTROS HIJOS E HIJAS A CONVIVIR DE UN MODO EFICAZ?Convertirse en modelos positivosLos padres y madres somos los primeros modelos de comportamiento para nuestros/as hijos/as, por eso debemos cuidar nuestro comportamiento en casa y resolver mediante el dilogo nuestras diferencias.Hablar con frecuencia con los/as hijos/as y trasmitirles confianza para que ellos a su vez nos hablenEs importante escuchar con inters lo que nuestros hijos/as nos quieran comunicar, aunque estemos cansados o nos parezcan tonteras. Hay que proporcionar confianza, seguridad y afecto y animar a nuestros hijos/as a hablar de lo que les motiva y lo que les inquieta.

NOS VEMOS EN EL PATIO. UNA MIRADA A LAS RELACIONES EN EL PATIO ESCOLAREducar en los derechos humanos

Debemos ayudar a nuestros hijos a reconocer los sentimientos de los dems, a sentir empata, es decir, a ponerse en el lugar del otro y comprender sus sentimientos. Igualmente, han de aprender que todos somos diferentes, pero que esta diversidad es valiosa. Hay que transmitirles los valores del respeto, la tolerancia, la no aceptacin de la injusticia.

NOS VEMOS EN EL PATIO. UNA MIRADA A LAS RELACIONES EN EL PATIO ESCOLARInteresarse por sus relaciones y amistadesDebemos interesarnos, pero sin agobiar, por sus amigos/as y compaeros/as, por su relacin con ellos/as. No debemos pensar que, si algo va mal, nuestro hijo/a es siempre la vctima o el perdedor.Estimular a nuestros hijos/as a utilizar constructivamente el tiempo de ocioHay que fomentar aficiones creativas, positivas y que faciliten las relaciones con los dems

NOS VEMOS EN EL PATIO. UNA MIRADA A LAS RELACIONES EN EL PATIO ESCOLARHablar con nuestros/as hijos/as sobre cmo afrontar los conflictosHay que transmitirles la idea de que los conflictos son algo natural en los seres humanos y que se producen continuamente en la vida cotidiana, ya que las personas tenemos diferentes intereses y necesidades. Lo importante es saber que hay muchas maneras de resolverlos, pero que la mejor es el dilogo y no la confrontacin.

NOS VEMOS EN EL PATIO. UNA MIRADA A LAS RELACIONES EN EL PATIO ESCOLARQue podemos hacer los padres y madres?

Podemos AYUDAR en el proceso de resolver sus conflictos:si mostramos tranquilidad

si nos ponemos en contacto con el centro escolar (tutores, cuidadores de comedor)

si permitimos que nuestro hijo/a participe en la toma de las decisiones sobre lo que hay que hacer

si escuchamos atentamente, sin trivializar el hecho

NOS VEMOS EN EL PATIO. UNA MIRADA A LAS RELACIONES EN EL PATIO ESCOLARPodemos DIFICULTAR el proceso:si nos alteramos o angustiamos perdiendo los nerviossi nos sentimos culpables o avergonzados por las conductas de nuestro hijo/asi hacemos creer al nio o nia que la situacin no tiene importanciasi culpamos a otros/as nios/as o a la escuelasi exigimos saber de inmediato lo ocurrido, antes de que haya podido indagarse todos los pormenoressi buscamos y nos conformamos con soluciones rpidas y fcilesDebemos recordar que nuestros hijos o hijas pueden ser vctimas, agresores u observadores

NOS VEMOS EN EL PATIO. UNA MIRADA A LAS RELACIONES EN EL PATIO ESCOLARCMO ENSEAR A NUESTROS HIJOS E HIJAS A RELACIONARSE DE UN MODO POSITIVO? Enseando asertividad, siendo asertivos con ellos.Atendiendo a nuestras emociones as como a las de ellos

La asertividad es la capacidad de autoafirmar los propios derechos, sin dejarse manipular y sin manipular a los dems. La persona asertiva conoce sus propios derechos y los defiende, respeta a los dems, por lo que no piensa ganar en una disputa o conflicto sino que busca de forma positiva los acuerdos.

NOS VEMOS EN EL PATIO. UNA MIRADA A LAS RELACIONES EN EL PATIO ESCOLAREn nuestras relaciones sociales, las personas podemos comportarnos de distinta manera:

1. De manera agresiva. Son ejemplos tpicos de este tipo de conducta la pelea, la acusacin y la amenaza, y en general todas aquellas actitudes que signifiquen agredir a los dems sin tener para nada en cuenta sus sentimientos.2. De forma pasiva. Se dice que una persona tiene una conducta pasiva cuando permite que los dems la pisen, cuando no defiende sus intereses y cuando hace todo lo que le dicen sin importar lo que piense o sienta al respecto3. De manera asertiva. Una persona tiene una conducta asertiva cuando defiende sus propios intereses de forma correcta, expresa sus opiniones libremente y no permite que los dems se aprovechen de ella, pero, al mismo tiempo, respeta la forma de pensar y de sentir de los dems.

NOS VEMOS EN EL PATIO. UNA MIRADA A LAS RELACIONES EN EL PATIO ESCOLARPara ensear a nuestros/as hijos/as a ser ms asertivos/as podemos hacer lo siguiente:

Transmitir seguridad, confianza en que el problema tiene solucin.Describir objetivamente el problema, y una forma sencilla es la de escucharle, dedicarle tiempo para descubrirlo, ser empticos (ponernos en su lugar y ver el problema desde su punto de vista).Reforzar las capacidades, lo que el/la nio/a hace bien, con frases tales como: muy bien, has demostrado que eres capaz de controlar la situacin y decidir por ti mismo/a.Dirigirnos a los nios/as de forma positiva y constructiva (la prxima vez hazlo mejor), en lugar de negativa y destructiva (no debes hacer as esto). El lenguaje positivo implica expresarse de forma afirmativa y fijarse en lo que est bien, resalta las capacidades. El lenguaje negativo hace hincapi en lo errneo, en los defectos

NOS VEMOS EN EL PATIO. UNA MIRADA A LAS RELACIONES EN EL PATIO ESCOLARAtendiendo a nuestras emociones, muchas veces olvidadas, y a las suyas La emocin tendr importancia tanto en el momento en que se est dando la relacin como en el primer contacto.

LOS CONFLICTOS INTERPERSONALES TIENEN QUE SER PENSADOS COMO UNA SERIE DE EPISODIOS EMOCIONALES DEFINIDOS QUE DEJAN UN RESIDUO EMOCIONAL Y QUE A SU VEZ, ACTAN E INFLUYEN EN EL ESTABLECIMIENTO DE LA RELACIN CON UN RESULTADO DE CONFLICTO

En la teora y prctica del conflicto, se suele ignorar la emocin, o se suele tratar tambin como control del enfado o el manejo del enfado.

NOS VEMOS EN EL PATIO. UNA MIRADA A LAS RELACIONES EN EL PATIO ESCOLAR1. Reconocer que estamos en un conflicto, es reconocer que te han provocado emocionalmente. Percibimos el conflicto porque se nos desencadenan algunas emociones aprendidas culturalmente

2. El conflicto es emocionalmente intenso; involucra una continua intensificacin del nivel de la emocin, la cual vara dependiendo del problema y tiene consecuencias en el comportamiento que adoptamos en el conflicto.

NOS VEMOS EN EL PATIO. UNA MIRADA A LAS RELACIONES EN EL PATIO ESCOLAR3. La emocin moralmente estructura el conflicto; la emocin es esencialmente moral, ya que respondemos emocionalmente sobre algo debido a nuestras concepciones de lo correcto y lo incorrecto, lo bueno y malo, lo apropiado y lo inapropiado .Mediante la emocin podemos ver cmo nuestros valores operan en el conflicto.

4.La relacin de la emocin y la identidad tiene consecuencias en el conflicto: la emocin y el conflicto estn estrechamente relacionados. La emocin se obtiene a travs de una percepcin cuando algo personal importante est en juego.

5. La emocin tiene consecuencias en el conflicto relacional: la emocin tiene mucha importancia a la hora de construir y dar sentido a nuestras relaciones familiares, de amistad, de trabajo etc

NOS VEMOS EN EL PATIO. UNA MIRADA A LAS RELACIONES EN EL PATIO ESCOLAR