Normas Metodologicas Plan de Salud
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8/18/2019 Normas Metodologicas Plan de Salud
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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL“FRANCISCO DE MIRANDA”
VICERRECTORADO ACADÉMICOÁREA DE CIENCIAS DE LA SALUD
APRENDIZAJE DIALÓGICO INTERACTIVOTRABAJO COMUNITARIO IV
NORMAS METODOLÓGICAS PARA LA ELABORACIÓN YPRESENTACIÓN
ESCRITA DE UN PLAN DE SALUD
Reflexión y acción de los hombres sobre el mundo para
transformarlo. Pedagogía del oprimido
Paulo Freire
Autor:
MSc. Prof. Lishay Vargas
Santa Ana de Coro, Julio de 2012
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INTRODUCCIÓN
Las normas metodológicas para la elaboración y presentación escrita de
un Plan de Salud en la unidad curricular de Trabajo Comunitario IV,
constituye un material de consulta y referencias para aquellos estudiantes del
Programa de Medicina, en ambas modalidades (presencial y semi-
presencial), que realizan sus prácticas de Trabajo Comunitario IV. Para tal
fin, los estudiantes deben elaboran un Plan de Salud, que responda a las
necesidades de una comunidad y permita mejorar su calidad de vida,
utilizando las herramientas conceptuales y metodológicas que aporta la
planificación en salud, la Investigación Acción Participante (IAP) y la Atención
Primaria de Salud. En esta guía se describen los componentes estructurales
y metodológicos que deben ser considerados para la elaboración de un Plan
de Salud.
"La educación como práctica de la libertad"
(Paulo Freire)
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NORMAS METODOLÓGICOS A TOMAR EN CUENTA EN LA
TRANSCRIPCIÓN
La Sangría: Se recomienda la sangría en la primera línea de cinco espacios
(equivalente a un centímetro) al inicio de párrafo nuevo y mantenerlo
uniforme en todos el trabajo.
Fuente: Para la transcripción se debe utilizar la fuente Arial, sin subrayados
ni efectos de textos especiales. No usar el estilo de fuente cursiva excepto
para las palabras cuyo origen sea de un idioma diferente al español.
Tamaño de la Letra: El tamaño no deberá de exceder de 12 puntos y poseer
espaciados y posiciones entre caracteres normales. Usar el mismo tipo de
fuente para todo el plan, incluyendo las páginas de introducción, conclusión,
de contenido, recomendaciones, las referencias y los anexos.
Usar enumeración estándar(0,1,2,3,4,5,6,7,8,9) en el texto y para los
números de página.
Espacio interlineal: El texto del Plan de Salud se hará a espacio y medio
(1.5) en interlineado intra-párrafo y entre párrafo. Las referencias se
elaboraran a espacio sencillo.
Marginación: El margen izquierdo (lado de la encuadernación) será de 4
centímetros, incluyendo tablas e ilustraciones. Los tres lados restantes: El
lado superior es de 4cm. Mientras que los lados inferior y derecho son de
3centímtros. Todo el texto del plan, incluyendo el número de página, deberá
inscribirse dentro del área de impresión que limitan los márgenes.
Las Páginas Horizontales: Estas deben tener en la parte superior de la
hoja un margen de 4centímetros para que al ubicarlas de manera vertical enel plan este margen coincida con el requerido para el encuadernado.
Numeración de Páginas: Enumere con formato de números arábigos todas
las páginas del texto. Coloque los números de páginas en la posición inferior
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(al pie de la página) y en alineación central, incluyendo paginas que
aparecen de forma vertical y/o horizontal.
Por su parte, es importante resaltar que la portada se cuenta pero no se
enumera. La enumeración se coloca a partir de la página de introducción.
Las Páginas Capitulares: Este aspecto se refiere a que cada uno de los
capítulos del plan debe iniciar en una página nueva. Esto se aplica también,
para introducción, conclusiones, recomendaciones y referencias.
Los Títulos y Subtítulos: Los títulos de las páginas de los capítulos,
introducción, conclusiones, recomendaciones y referencias deben centrarse
y en mayúscula sostenida. Los subtítulos sólo deben llevar iniciales enmayúsculas y el resto minúscula. Tanto los capítulos como en los
subcapítulos deben usar negrillas para la totalidad de las letras.
El Título del Plan de Salud: Tiene estrecha relación con el objetivo general
de la investigación.
Ejemplo de título:
TERAPIA SUBSTITUTIVA ESTROGÉNICA EN LA POSTMENOPÁUSICA
DIABÉTICA.
Objetivo General:
-Evaluar el efecto beneficioso de la terapia substitutiva estrogénica en
pacientes post-menopáusicas diabéticas no insulino dependientes.
Ejemplo de título:
DISEÑO DE LA ESTRUCTURA ORGANIZATIVA PARA LA ASOCIACIÓN
DE PROFESORES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“SIMÓN RODRÍGUEZ”(APUNESR).
Objetivo General:
- Realizar un diagnóstico de la estructura organizativa de la Asociación de
Profesores de la Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez”.
(APUNESR).
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Otros encabezados: En el caso de utilizar otros encabezados subordinados
a los subtítulos, se omite el estilo de fuente negrita.
Los Párrafos: El contenido del Plan de Salud, debe justificarse, para ello
debe tomar en cuenta la barra de herramientas de la computadora, la cual le
permitirá realizarlo.
Para Listados o Elementos que precisen orden en el texto : Se pueden
utilizar nomenclaturas como: números, letras y viñetas cuidando su aparición
junto al margen izquierdo, su uniformidad y/o secuencia, en cuanto al tipo
utilizado.
Portada: La portada o carátula incluye membrete institucional, el logotipo de
la universidad, título del plan o proyecto, autores, tutor y fecha.(Ver Ejemplo
de Portada).
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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL“FRANCISCO DE MIRANDA”
(UNEFM) VICERRECTORADO ACADÉMICO
ÁREA DE CIENCIAS DE LA SALUDPROGRAMA DE MEDICINA
APRENDIZAJE DIALÓGICO INTERACTIVOTRABAJO COMUNITARIO IV
TÍTULO DEL PLAN DE SALUD
(En mayúscula sostenida y negrita, Letra Arial, tamaño Nº 12), espacio
sencillo, centrado el título.
Autores:
(Nombres y apellidos, cédula de identidad)
Semestre
Sección
Tutor, Asesor(profesor)
Santa Ana de Coro, 10 de Octubre de 2012.
http://www.google.co.ve/imgres?imgurl=http://profile.ak.fbcdn.net/hprofile-ak-snc4/41802_60553513419_3513117_n.jpg&imgrefurl=http://www.facebook.com/group.php?gid=60553513419&usg=__b7KX619j3Osbnx3D9UWelKlKNHU=&h=116&w=121&sz=5&hl=es&start=1&zoom=0&tbnid=C0frq2b81x9QDM:&tbnh=85&tbnw=89&ei=1HHUTbLnBITVgAffiYku&prev=/search?q=adi-unefm&hl=es&sa=N&gbv=2&tbm=isch&itbs=1http://www.google.co.ve/imgres?imgurl=http://a0.twimg.com/profile_images/339556414/1logo_bigger.JPG&imgrefurl=http://twitter.com/unefm&usg=__T5HHW0DPIXjE_GDH5Cv2FASprDc=&h=73&w=73&sz=2&hl=es&start=7&zoom=1&tbnid=rQ1cKnSVxD1AjM:&tbnh=70&tbnw=70&ei=8nLUTYIiwsOBB6ictC4&prev=/search?q=LOGO+UNEFM&hl=es&sa=N&gbv=2&tbm=isch&itbs=1
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Índice de Contenidos: Es necesario ya que presenta el contenido del plan.
Así mismo, ubica a los lectores donde se encuentran los contenidos.
Ejemplo:
INDICE Pág.
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………2
CAPÍTULO I: ACERCAMIENTO E INSERCIÓN A LA COMUNIDAD……….3
1.1. Ubicación Geográfica……………………………………………………………..51.2. Reseña Histórica de la Comunidad………………………………………………51.3. Aspecto Físico – Ambientales……………………………………………………..6
1.3.1 Vialidad y Sistemas de Transporte…………………………………………61.3.2 Servicios Públicos…………………………………………………………..71.3.3 Áreas Verdes y Recreativas……………………………………………….81.3.4 Instituciones Públicas y Privadas………………………………………….91.3.5 Políticas y Programas de Salud de las Instituciones de Salud………..101.3.6 Grupos Organizados…………………………………………………….…11 1.3.7 Aspectos Culturales y Económicos……………………………………….12
1.4. Estrato Social………………………………………………………………………13
CITAS Y REFERENCIAS
Citas: Se refieren a la transcripción directa (textual) o indirecta
(parafraseada) de las ideas de uno o varios autores. La utilización de uno u
otro tipo de cita debe estar plenamente justificada. Estas citas deben
seleccionarse cuidadosamente, considerando autores reconocidos en el área
que se está investigando.
Citas de transcripción directa: Son aquellas donde el investigador
reproduce en forma textual las palabras del autor consultado. Cuando la cita
es corta (Hasta cuarenta palabras) se mantiene en el formato del párrafo
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utilizando las comillas dobles al inicio y al final de la cita, pero aquellas cuyo
contenido sea mayor deberá presentarse con interlineado sencillo y a ocho
espacios equidistantes de los márgenes derecho e izquierdo de la página, sin
comillas. A continuación se presentan dos ejemplos de citas textuales:
Cita directa (textual corta):
La observación es una técnica usada en todas las ciencias ajustándose a
las necesidades del investigador. López (1998) la define como “un estudio
sistemático de hechos espontáneos que se realiza durante el tiempo en el
que están ocurriendo, con el fin de obtener conocimientos más amplios de la
situación”(p.15).
En caso de dos autores:
“El anteproyecto de tesis es el documento que permite al investigador
precisar el problema que se pretende estudiar…” (Chavarría y Villalobos,
1993, p. 21).
Cita directa (textual larga):
Una comunidad de personas que puedan captar el espíritu, elperfume, la atmosfera de un habla distinta…personas que puedenencontrarse hablando cada uno su propia lengua y entendiendo ladel otro, que no deberían hablar de manera fluida, pero que, alentenderla, aunque fuera con dificultades, entenderían el “genio”, eluniverso cultural que cada uno expresa cuando habla la lengua desus antepasados y de su propia tradición. (Velasco, 2009, p. 25).
En relación a la cita textual, Sabino (1994) señala:
Para indicar claramente a nuestros lectores que estamos utilizandomaterial extraído de la bibliografía es preciso, rigurosamente,encerrar entre comillas las palabras que citamos. Debe prestarse
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especial cuidado a este detalle formal puesto que de otro modoestaríamos cometiendo sencillamente un plagio, utilizando como si
fueran nuestras, expresiones que hemos tomado de losdemás.(p.60).
Citas de Transcripción Indirecta: Son aquellas exposiciones donde el
investigador parafrasea o interpreta las ideas de un autor o de dos autores o
más autores consultados. El investigador en su discurso presenta una
interpretación de lo dicho por el autor o autores buscando la sustentación de
sus propias ideas. La identificación del autor de la cita puede aparecer dentro
del paréntesis o fuera de este, según se ajuste al estilo de redacción delinvestigador. A continuación se presentan algunos ejemplos de ellas:
Citas indirectas (parafraseadas) con el autor dentro del paréntesis:
Y con este tipo de personas, crear centros de investigación y desarrollo que
se orienten hacia una nueva concepción de generación, perfeccionamiento y
utilización de altas tecnologías, para poder vencer el obstáculo de la realidad
venezolana donde la ciencia va por un lado y el país por otro. (Navarro,
1998, p. 21).
Citas indirectas (parafraseadas) con el autor fuera del paréntesis:
En los países industrializados, señala Oteiza (1997) la aparición de políticas
gubernamentales de investigación y desarrollo, referidas a planes,
programas, proyectos para la innovación tecnológica han tenido una
tendencia hacia la sectorización, es decir, están dirigidas a ciertas áreas de
investigación prioritaria y a diferentes instancias del proceso de desarrollo
(p.36).
Las fuentes de donde se adquiere información para la realización del
plan o proyecto pueden ser de tipo bibliográficas y no bibliográficas. Las
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fuentes se colocan al final del plan o proyecto mediante índice de autores en
orden alfabético y/o cronológico por autor.
1. Fuentes Impresas
-Libro
Con un autor:
Pérez Esclarín, A. (1997). Más y mejor educación para todos. Caracas:
San Pablo.
Con dos autores:
Mieries Orta, A. y Uzcátegui, O.(2010).Un ciclo de enseñanza reflexiva.
Caracas: ISA.
- Artículos de publicación periódicas
Morles, A. (1995). La educación ante las demandas de la sociedad del futuro.
Investigación y Posgrado, 10(1), 101-143.
- Ponencias y publicaciones derivadas de eventos
Vasconi, T. (1980, Noviembre). Educación, control social y poder político.
Ponencia presentada en el Seminario Internacional Problemas de la
Educación Contemporánea, Caracas.
- Trabajos y Tesis de Grado
Gutiérrez Borobla, L.(1994). La matemática escolarizada: ¿La ciencia
transformada en dogma?. Un estudio etnográfico realizado en las aulas
universitarias. Tesis de doctorado no publicada, Universidad Nacional
Experimental “Simón Rodríguez”. Caracas.
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-Folletos, Boletines, Hojas Informativas y Similares
Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Vicerrectorado de
Investigación y Posgrado. (s.f.). CNDIE: Centro Nacional de Información
Educativa [Folleto]. Caracas: Autor.
- Manuscritos de Trabajos no Publicados
Clemente, J. (1977). La resolución de problemas en matemática. Trabajo no
publicado, Instituto Pedagógico de Caracas, Caracas.
2. Fuentes Audiovisuales
Fuentes no Bibliográficas
Barreto de P. A. (2003). Un amigo, una responsabilidad….video. Programa
Piscis.
Grabaciones de conferencias, ponencias y eventos en general.
Ejemplo:
González Lucini, F. (1998, Enero 28). Planteamientos pedagógicos en
valores [Grabación en Video de la Conferencia Ofrecida en el Seminario
Internacional “Paulo Freire: Un Maestro en Valores”, Caracas.
3. Fuentes Electrónicas En Línea
1. Libros
Guzman, M. de. (1993). Tendencias innovadoras en educación matemática
[Libro en línea]. Organización de Estados Iberoamericanos para la
Educación, la Ciencia y la Cultura: Editorial Popular. Disponible:
http://www.oei.org.co/oeivirt/edumat.htm [Consulta: 1997, Noviembre 25)]
http://www.oei.org.co/oeivirt/edumat.htmhttp://www.oei.org.co/oeivirt/edumat.htmhttp://www.oei.org.co/oeivirt/edumat.htm
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ENCUADERNACIÓN E IMPRESIÓN
Las impresiones serán de color negro, utilizando papel bond 20, tamaño
carta y anillados, para garantizar su presentación. El color de la cartulina
debe ser amarilla identificando la carrera de Medicina.
ASPECTOS A TOMAR EN CUENTA EN LA REDACCIÓN DE LA
ESTRUCTURA DEL PLAN DE SALUD
1. Pasos para la Elaboración de una Introducción
Breve presentación del tema en el que se ubica el problema porinvestigar.
Importancia de la temática, su vigencia y actualidad
Propósito o finalidad de la investigación
Enfoque o postura teórica asumida
Lineamientos metodológicos
Por último, breve descripción de los capítulos que integran el plan.
2. Pasos para la Elaboración del Planteamiento del Problema
- Describa la realidad objeto de estudio partiendo de lo general a lo
específico.
- Explique la situación actual a nivel mundial, nacional, regional y
municipal en relación al problema.
- Utilizar estudios, investigaciones previas que soporten dicha plan o
proyecto de acuerdo al tema.
- Indique los elementos o situaciones relacionadas con el problema.
- Aporte investigaciones, datos y cifras confiables.
- Destaque la relevancia del problema.
- Planteamiento de argumento donde se situé de manera especial y de
forma particular el problema objeto de estudio.
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3. Pasos para la Elaboración de la Justificación
En este punto se debe señalar las razones por las cuales se realiza la
investigación. En este caso, el Plan de Salud y sus posibles aportes desde el
punto de vista teórico o práctico.
Para su redacción se recomiendan incluir los siguientes aspectos:
- ¿El por qué? Y ¿para qué? Se hace el Plan de Salud.
- Relevancia científica, social y contemporánea.
- Importancia del estudio y posibles aportes teóricos o prácticos.
- Probables beneficios con los resultados (directos e indirectos).
4. Pasos para la elaboración de los Objetivos
Los objetivos del plan deben ser enunciados que expresen lo que se
quiere o que se aspira saber. Para su formulación comience con un verbo
Infinitivo y luego indique aquello que pretende estudiar y conocer. Si le
resulta complicado precisar sus objetivos, intente responder las siguientes
preguntas:
¿Qué deseo saber?; ¿Qué información o resultados espero obtener?.
Ejemplo: Determinar las causas que originan la HTA.
Otros ejemplos de objetivos son los siguientes:
Objetivo General:
-Determinar las características socioeconómicas de los estudiantes delprimer semestre de Sociología de la Universidad Central de Venezuela
(Cohorte 2005-II).
Objetivos Específicos
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-Crear
-Definir
-Demostrar
-Desarrollar
- Describir
Orientar
Oponer
Reconstruir
Relatar
Replicar
Componer
Conceptualizar
Considerar
Contrastar
Deducir
Identificar
Indicar
Interpretar
Justificar
Mencionar
Mostrar
Verbos para Objetivos Generales Verbos para Objetivos Específicos
-Diagnosticar
-Discriminar
-Diseñar
-Efectuar
-Enumerar
-Establecer
-Evaluar
-Explicar
-Examinar
-Exponer
Reproducir
Revelar
Planear
Presentar
Probar
Producir
Proponer
Situar
Tasar
Trazar
Valuar
Definir
Demostrar
Detallar
Determinar
Designar
Descomponer
Describir
Discriminar
Distinguir
Establecer
Operacionalizar
Organizar
Registrar
Relacionar
Resumir
Seleccionar
Separar
Sintetizar
Sugerir
METODOLOGÍA
-Tipo de Estudio: Según sean los objetivos se incorporará un tipo de
investigación, muy específico y apropiado para cumplir con la finalidad del
estudio. Según Palella y Martins (2006), el tipo de investigación de unainvestigación puede ser el siguiente: documental, proyecto factible, entre
otros.
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Por su parte, indica en qué tipo de investigación se inserta el estudio que
se realiza, se define por un autor, luego se transfiere esa definición al trabajo
que de esta haciendo, explicando que se pretende lograr con dicho estudio.
- Universo: La población se entiende u conjunto finito o infinito de personas,
casas o elementos que presentan características comunes, como por
ejemplo, una población puede estar constituida por los habitantes de
Venezuela, por el total de vehículos de Caracas, por el número de
nacimientos o defunciones de Maracay. (Balestrini, 2006, p.137).
-Muestra: Es una parte de la población, es decir, un número de personas, u
objetos seleccionados científicamente, cada uno de los cuales es unelemento del universo. La muestra es obtenida con el fin de investigar, a
partir del conocimiento de sus características particulares, las propiedades de
una población. (Balestrini, 2006, p.141).
-Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos
Las Técnicas de Recolección de Datos: son las distintas formas o
maneras de obtener la información. Son ejemplos de técnicas: la observación
participante, la entrevista estructurada, la no estructurada.
- En relación a la Matriz de Priorización del Problema, su técnica consiste
en la selección de un grupo de criterios y otorgarle a cada uno un valor entre
0, 2 y 1. La puntuación de 2 puntos, se le otorga al problema que presente:
Alta frecuencia, alta gravedad, alta repercusión en la población, recursos
disponibles, tendencia ascendente, alta vulnerabilidad con las intervenciones
a ese nivel, coherencia con la misión de los planificadores. Los otros valores,se le otorgan a los que cumplan los requisitos en parte, se le otorga el valor
de 1 punto; o no los cumplan, se le otorga el valor de 0. A continuación se
toman en cuenta los siguientes criterios:
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-(A) TENDENCIA: En el tiempo se refiere al incremento o decrecimiento del
mismo.
-(B) FRECUENCIA: ¿A qué porcentaje de la población afecta?
-(C)GRAVEDAD O SEVERIDAD DEL PROBLEMA: ¿Cuán grave para la
salud de las personas es el problema?.
(D) DISPONIBILIDAD DE RECURSOS: Cuenta la comunidad con recursos
físicos, humanos o financieros para resolver ese problema?
-(V) VULNERABILIDAD Y POSIBLE PREVENCIÓN DEL PROBLEMA: ¿ Es
posible hacer algo para que la situación mejore?.
-(F) COHERENCIA CON LA MISIÓN DEL QUE PLANIFICA: Importanciapolítica. ¿Está interesada la comunidad y la sociedad en general en resolver
el problema?.
Una vez culminada la operación con todos los criterios y todos los
problemas, se suman los valores obtenidos para cada criterio, con vistas a
obtener la puntuación que corresponde a cada problema. Posteriormente, los
problemas se ubican comenzando por el de mayor puntuación y terminando
por el que posee la menor, quedando organizados por orden de prioridad en
una matriz de priorización. (Añez y otros, 2010, p.42).
Por otra parte, tenemos el Árbol del Problema basados en los
determinantes del Modelo de Campo de Salud de Lalonde, relacionando los
determinantes de estilos de vida, medio ambiente, biológicos y de
organización de los servicios de salud con los factores de riesgo para la
enfermedad y la muerte en cada problema priorizado. Como se evidencia en
la figura, en su tronco se ubica el “problema priorizado”, en sus ramas las
“Manifestaciones o Consecuencias del Problema” (lo visible) y en sus raíces
las “Determinaciones o Causas del Problema”, según el Modelo de Campos
de la Salud de Lalonde.
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Los Instrumentos: Son los medios materiales que se emplean para
recoger y almacenar la información. Ejemplo: fichas, formatos de
cuestionario, guía de entrevista, cuaderno de campo, lista de cotejo, escala
de estimación, grabadora, cámara fotográfica y/o de Video.
Necesidades Prescriptas: Son aquellas que el investigador percibe en
la persona, individuo, grupo o comunidad.
Necesidades Sentidas: Son aquellas reconocidas por el mismo grupo
o comunidad; es decir, necesidades sobre las cuales se tiene conciencia de
que son tales.
5. Conceptos que se Deben Tomar en Cuenta para la Elaboración
del Plan de Acción en un plan o proyecto
Plan de Acción: Para el diseño de un plan de acción hay que tomar en
cuenta los objetivos para poder elaborar las actividades.
Tomando en cuenta las fases de Investigación Acción Participante se
desarrollarán cada una de las actividades en el plan de acción. El Plan de
Acción contempla los siguientes puntos: Objetivo general, objetivo específico,
actividades, estrategias metodológicas, recursos (humanos, institucionales,
materiales), tiempo de ejecución (Desde, hasta); y por último la evaluación
que va a depender de las actividades que se vallan a desarrollar en el plan
de acción. A continuación se defines algunos aspectos del plan de acción:
Actividad: Es el conjunto de acciones básicas indispensables que en
forma organizada, sistemática y detallada se realizan para hacer efectivo ellogro de las metas establecidas en los proyectos. Ejemplo: Reunión con la
comunidad, selección de facilitadores; sensibilización y motivación de la
comunidad.
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Características de la Actividad
-Conjunto de acciones.
-Plan de operación
-Son los detalles
-Cómo se va hacer
-¿Cuáles?
-Qué necesitamos
En este mismo orden de ideas, la actividades se definen como el medio
de intervención sobre la realidad, mediante la realización secuencial e
integrada de diversas acciones necesarias para alcanzar en un período de
tiempo determinado, es decir, tiene una duración que debe ser establecida
fijando una fecha de inicio y una fecha de finalización. Para cada actividad o
conjunto de ellas precisarse un responsable de llevarla a cabo.
Por otro lado, las actividades a colocar en el plan de salud deben ser un
total de 16 actividades en las cuales seis (6) son teóricas, cuatro (4) teóricas-
prácticas, siete (7) de participación. En las teóricas debe tomarse en cuenta
el conocimiento, la participación y la actitud; las teóricas-prácticas se aplican
el conocimiento, la participación y la actitud. Sin embargo, las prácticas se
toman en cuenta la participación y la actitud.
Estrategias metodológicas: Son diversas actividades que realiza el
investigador: como la producción de descripciones a partir de observaciones
que adoptan la forma de vídeo casetes, registros escritos de todo tipo,
fotografías o películas, talleres, reunión y artefactos.
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Recursos: En este punto se debe tener en cuenta todos los recursos
necesarios de tipo material, humano y financiero, su existencia real,
disponible o alcanzable a corto, mediano y largo plazo.
Metas: Son la expresión cuantitativa de lo que se pretende alcanzar
con el proyecto, indicando cuándo y en qué tiempo se pretende alcanzar, así
como el ámbito o espacio limitado. La realización de una meta supone a su
vez, la ejecución de una serie de actividades y estas últimas comprenden la
cantidad de trabajo específico que debe realizar un proyecto para que una
meta se pueda llevar a la práctica. (Claret, 2011, p. 27). A continuación se
presenta un ejemplo de meta: Objetivo general: Fortalecer las destrezas gerenciales para solucionar
problemas de los gerentes del área cultural en Venezuela.
Objetivo Específico: Capacitar gerentes culturales de los niveles
medios del sector cultural en el país.
Meta: Dictar diez (10) cursos al año a los gerentes culturales de nivel
medio, en el país.
EVALUACIÓN
-Evaluación Ex – Antes: Se realiza antes de que el proyecto comience,
tomando en cuenta, por lo tanto, factores anticipados en el proceso decisorio.
Tiene por finalidad proporcionar criterios racionales para una decisión
cualitativa: Si el proyecto debe o no implementarse. También permite ordenar
los proyectos en función de sus grados de eficiencia y eficacia en la
consecución de los objetivos planteados.
-Evaluación de procesos: Determina la medida en que los componentes de
un proyecto contribuyen o son disfuncionales a los fines perseguidos. Se
realiza durante la implementación y por tanto, afecta la organización y las
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operaciones. Su propósito es detectar las dificultades que se dan en la
programación, administración, control, entre otros; generando información
que permita corregir y revisar oportunamente, aumentando así la
probabilidad de éxito del proyecto. Se trata de una evaluación periódica.
-Evaluación Ex – post: Se lleva a cabo cuando el proyecto ya está en
ejecución o ha concluido y las decisiones se adaptan en base a los
resultados efectivamente alcanzados. En los proyectos que se están
ejecutando se utiliza para determinar, si continuar con el proyecto o no
proseguir con el mismo. En caso de que se justifique su prosecución,
aparece la dimensión cuantitativa que a su vez presenta dos opciones: a)
mantener la formulación original; b) introducir modificaciones en la
programación para ayudar a mejorarla.
En los proyectos terminados, lo cualitativo tiene que ver con la utilización
en el futuro de la experiencia realizada; existen dos alternativas: Una seguir
implementando este tipo de proyectos, cuando los beneficios generados
superen a los costos del mismo. Otra, no se debe continuar realizando
experiencias semejantes cuando se presenta la situación inversa(los costos
superan a los beneficios).
-Evaluación de Impacto: Determina en qué medida el proyecto alcanzó sus
objetivos y cuáles han sido sus efectos secundarios (previstos y no
previstos). La evaluación de impacto mira hacia atrás, si el proyecto funcionó
o no, descubriendo las causas y puede ser llevada a cabo antes, durante o a
la terminación del proyecto y en este último caso también se le llamaevaluación terminal.
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CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Debe ser emitida de forma clara y objetiva. Así mismo, deben contener lasimpresiones del investigador sobre el plan o proyecto y los aspectos
generales del mismo.
En relación a las conclusiones deben tomarse en cuenta lo siguiente:
-Se presentan en forma clara y ordenada, según la secuencia de los
objetivos.
-Las partes que contengan las conclusiones deben guardar correspondenciacon el número de objetivos específicos propuestos, como mínimo.
-Resumen del aporte significativo que aportará el plan de salud.
Por último, para la elaboración de las recomendaciones debe tener en
cuenta lo siguiente:
-Tomar en cuenta las conclusiones para su elaboración.
-Las recomendaciones deben obedecer a una dirección concreta, dando
respuesta a las siguientes preguntas:
¿Qué cosa se debe hacer? –acción, ¿quién lo hará?, ¿cómo lo hará?, dónde
se hará, ¿cuándo lo hará?, ¿por qué debe hacerse? Y ¿A quién beneficiará?.
ANEXOS
Se refiere a toda información presentada bajo la forma de gráficos, tablas,
figuras u otros documentos tales como copia de una gaceta, parte de una
ley, mapas, fotografías, recortes de prensa que guarden relación con el plan
o proyecto que se vaya a desarrollar o se está desarrollando y que no
amerita incorporarlo en el contenido.
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REDACCIÓN Y ESTILO
1. Al redactar un proyecto o plan de salud, use un lenguaje compresible,
espontáneo, específico y formal. Procure escribir de acuerdo a su estilo,
usando citas sin excederse, evitando la imitación y cuidando la originalidad.
2. Cuide la sintaxis al redactar textos. Evite las faltas de concordancia en
oraciones y párrafos. Mantenga la coherencia entre párrafos. Sea
consistente en el uso de la persona gramatical, por lo general estos planes o
proyectos se redactan en tercera persona.
3. Use los signos de puntuación adecuadamente para facilitar al lector la
fluidez lectora apropiada y la comprensión de las ideas plasmadas en el plande salud.
4. Cuide la ortografía de las palabras: El uso de mayúsculas y
minúsculas, la acentuación y la escritura de términos técnicos y científicos
son muy importantes.
5. Cuando utilice siglas por primera vez en el texto escriba a
continuación usando paréntesis el significado de la misma, luego podrá
utilizar la sigla solamente. No use puntos para separar letras de la sigla.
Ejemplo: UNEFM (Universidad Nacional Experimental Francisco de Miran
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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIEMNTAL“FRANCISCO DE MIRANDA”
ÁREA DE CIENCIAS DE LA SALUDPROGRAMA DE MEDICINA
DEPARTAMENTO DE TRABAJO COMUNITARIOAPRENDIZAJE DIALÓGICO INTERACTIVO
TRABAJO COMUNITARIO IV
ESTRCTURA DE PLAN DE SALUD
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I: ACERCAMIENTO E INSERCIÓN A LA COMUNIDAD
1.1. Ubicación Geográfica1.2. Reseña Histórica de la Comunidad1.3. Aspecto Físico – Ambientales, Sociales y Culturales
1.3.1. Vialidad y Sistemas de Transporte1.3.2. Servicios Públicos1.3.3. Áreas Verdes y Recreativas1.3.4. Instituciones Públicas y Privadas1.3.5. Políticas y Programas de Salud de las Instituciones de Salud1.3.6. Grupos Organizados.
1.3.7. Aspectos Culturales y Económicos.1.4. Estrato Social
CAPÍTULO II. JERARQUIZACIÓN DE LAS NECESIDADES DE SALUD
2.1. Aspectos Biopsicosociales de Salud de los Habitantes de la Comunidad
2.2. Necesidades Sentidas y Prescriptas
2.3. Análisis e Interpretación de los Resultados del Diagnóstico
CAPÍTULO III: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
3.1 El Problema3.2 Justificación
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CAPÍTULO IV: DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE SALUD
4.1. Objetivos4.1.1 Objetivo General4.1.2Objetivos Específicos
4.2. Fases de Ejecución del Plan4.2.1. Primera Fase4.2.2. Segunda Fase4.2.3. Tercera Fase
CAPÍTULO V. METODOLOGÍA
5.1. Tipo de Investigación
5.2. Población y Muestra
5.3. Técnicas e Instrumentos de Recolección de la Información
CAPÍTULO VI. PLAN DE ACCIÓN DE SALUD
Fase I: Motivación y Sensibilización
Objetivo General:
ObjetivoEspecífico
Actividades Contenido Estrategia
Metodológica
Recursos Tiempo deEjecución
Evaluación MHumanos Materiales Desde Hasta
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Fase II: Desarrollo de Actividades de Atención Primaria de Salud
Objetivo General:
ObjetivoEspecífico
Actividades Contenido Estrategia
Metodológica
Recursos Tiempo deEjecución
Evaluación MHumanos Materiales Desde Hasta
Fase III: Culminación y Evaluación
Objetivo General:
ObjetivoEspecífico
Actividades Contenido Estrategia
Metodológica
Recursos Tiempo deEjecución
Evaluación MeHumanos Materiales Desde Hasta
VI. EVALUACIÓN
-Ex – antes
-Evaluación de Procesos
-Ex – post
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
REFERENCIAS
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REFERENCIAS
Añez, E. y Otros. (2010) Manual para la elaboración de un análisis desituación de salud. 1era edición. Maracay.
Arias Fidias, G. (2006).El proyecto de investigación: Introducción a la
metodología científica. 5ta edición. Caracas: Editorial Episteme.
Balestrini Acuña, M. (2006). Como se elabora el proyecto de investigación.
7tima edición. Caracas: Editorial Consultores Asociados.
Martínez López, J. (2004). Estrategias metodológicas y técnicas para la
investigación social. [Documento en Línea]. Universidad Mesoamericana.
Disponible:http://www.bibliotecasmorelos.com/pedagogia/quinto/metodologia
%20didactica/estrategiasmetytecnicas.pdf [Consulta: 2012, Septiembre 19].
Palella Stacuzzi, S. y Martns Pestana, F. (2006). Metodología de la
investigación cuantitativa.2da Edición. Caracas: FEDUEL.
Sabino, Carlos. (2007). El proceso de investigación. Caracas: Editorial
PANAPO.
Universidad Pedagógica Libertador. (2011). Manual de trabajos de grado de
especialización y maestría y tesis doctorales (4ta edición). Caracas: Editorial
FEDUPEL.
Universidad Nacional Experimental Rafael María Baralt. (2005). Normas para
la elaboración y presentación de informes de investigación. Cabimas.
http://www.bibliotecasmorelos.com/pedagogia/quinto/metodologia%20didactica/estrategiasmetytecnicas.pdfhttp://www.bibliotecasmorelos.com/pedagogia/quinto/metodologia%20didactica/estrategiasmetytecnicas.pdfhttp://www.bibliotecasmorelos.com/pedagogia/quinto/metodologia%20didactica/estrategiasmetytecnicas.pdfhttp://www.bibliotecasmorelos.com/pedagogia/quinto/metodologia%20didactica/estrategiasmetytecnicas.pdfhttp://www.bibliotecasmorelos.com/pedagogia/quinto/metodologia%20didactica/estrategiasmetytecnicas.pdfhttp://www.bibliotecasmorelos.com/pedagogia/quinto/metodologia%20didactica/estrategiasmetytecnicas.pdfhttp://www.bibliotecasmorelos.com/pedagogia/quinto/metodologia%20didactica/estrategiasmetytecnicas.pdf