Nombre de la Unidad de Aprendizaje · • Requisitos de los experimentos “puros” •...
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UANL - FIME Proyecto IMF II
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IT-8-ACM-02-R03
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VIGENTE A PARTIR DEL: 13 de Enero del 2017
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN FACULTAD DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA
PROGRAMA ANALÍTICO FIME
Nombre de la unidad de aprendizaje: Proyecto IMF II
Frecuencia semanal: 3 hrs.
Horas presenciales: 42 hrs. Horas de trabajo extra-aula: 20 hrs.
Modalidad: Presencial
Período académico: Semestral
Unidad de aprendizaje: ( ) obligatoria ( x ) optativa
Área curricular, según el nivel educativo: Licenciatura
( ) Formación básica profesional ( x ) Formación profesional
( ) Formación general Universitaria ( ) Libre elección
Créditos UANL: 4
Fecha de elaboración: 26-OCT-16 Fecha de la última actualización: 26-OCT-16
Responsables del diseño:
M.A. ADRIAN MENDOZA AYALA
Presentación:
En la presente unidad de aprendizaje se revisarán los conceptos básicos de investigación científica, haciendo uso de diferentes técnicas de
enseñanza – aprendizaje con el desarrollo de competencias, se revisarán lecturas de artículos científicos y se discutirán tanto individualmente
como en equipo con el objetivo de desarrollar en el estudiante un pensamiento crítico, así como competencias específicas. La Unidad de
aprendizaje abarca 5 unidades temáticas necesarias para que el estudiante sea capaz de definir los objetivos de una investigación base a una
indagación exhaustiva del estado del arte de la investigación en estudio que lo conducirá a la formulación de una hipótesis, que para demostrarla
realizará una serie de diseños experimentales que llevara a la práctica para dar un resultado y conclusión de la investigación.
Propósito:
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Esta unidad de aprendizaje le permitirá al estudiante adquirir los conocimientos sobre los temas específicos con el apoyo de metodologías de
investigación de corto alcance y análisis enfocados a la elaboración de reportes técnicos para la resolución de problemas prácticos.
Competencias del perfil de egreso:
a. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye esta unidad de aprendizaje:
Esta unidad de aprendizaje contribuye al desarrollo de las siguientes competencias generales:
Competencias instrumentales:
1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones
oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional.
2. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para el acceso a la información y su transformación en
conocimiento, así como para el aprendizaje y trabajo colaborativo con técnicas de vanguardia que le permitan su participación constructiva en la
sociedad.
3. Utiliza un segundo idioma, preferentemente el inglés, con claridad y corrección para comunicarse en contextos cotidianos, académicos,
profesionales y científicos.
Competencias personales y de interacción social
1. Interviene frente a los retos de la sociedad contemporánea en lo local y global con actitud crítica y compromiso humano, académico y
profesional para contribuir a consolidar el bienestar general y el desarrollo sustentable.
Competencias integradoras
1. Asume el liderazgo comprometido con las necesidades sociales y profesionales para promover el cambio social pertinente.
2. Resuelve conflictos personales y sociales conforme a técnicas específicas en el ámbito académico y de su profesión para la adecuada toma
de decisiones.
b. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la unidad de aprendizaje:
1, Optimiza el sistema de producción automatizado, mediante el control y la planeación de los recursos que lo conformen, utilizando e
integrando las máquinas, herramientas y dispositivos adecuados, para cumplir con los requerimientos de la organización.
2. Asegura la calidad de los productos y procesos de producción aplicando normas, estándares y herramientas de calidad, para lograr los
requerimientos solicitados que incrementen la eficiencia y competitividad de la organización.
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Representación gráfica
TEMARIO:
I. Planteamiento del problema: objetivos, preguntas de investigación y justificación del estudio.
II. Elaboración del marco teórico: revisión de la literatura y construcción de una perspectiva teórica.
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III. Definición del alcance de la investigación a realizar: exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa.
IV. Formulación de hipótesis.
V. Diseños de investigación.
Tiempo estimado: 42 hrs.
OBJETIVOS PARTICULARES DE CADA TEMA:
I. Planteamiento del problema: objetivos, preguntas de investigación y justificación del estudio.
Particular: El estudiante implementará los conceptos pertinentes del tema en un proyecto de manufactura asignado.
Temario:
• Criterios para plantear un problema de investigación
• Objetivos de la investigación
• Preguntas y justificación de la investigación
• Viabilidad y consecuencias de la investigación
II. Elaboración del marco teórico: revisión de la literatura y construcción de una perspectiva teórica.
Objetivo
Particular: El estudiante será capaz de comprender, desarrollar las habilidades y capacidades necesarias para revisar literatura
relacionada a su tema de investigación. El estudiante se capacitará para desarrollar marcos teóricos o de referencia sobre su
investigación. Comprenderá los conceptos relativos a la construcción de teorías.
Temario:
• Funciones del marco teórico
• Etapas de elaboración de marco teórico
• Revisión de literatura
• Criterios para evaluar una teoría
III. Definición del alcance de la investigación a realizar: exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa
Objetivo
Particular: El estudiante conocerá los alcances de las investigaciones científicas, visualizando el alcance de diferentes planteamientos;
así mismo, vinculará dichos alcances con los enfoques de su investigación.
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Temario:
• Alcances de estudios de investigación
• Estudios explorativos
• Estudios descriptivos
• Estudios correlaciónales
• Estudios explicativos
• Estudios cuantitativos y cualitativos
IV. Formulación de hipótesis
Objetivo
Particular: El estudiante será capaz de entender los conceptos de hipótesis, variable, definición conceptual y operacional. Aprenderá a
deducir y formular hipótesis, relacionando dichas hipótesis con los enfoques cuantitativos y cualitativos de la investigación.
Temario
• Qué es una hipótesis
• Hipótesis correlaciónales entre grupos, casuales y estadísticas.
• Tipos y características de las hipótesis
• Pruebas de hipótesis
• Cuando no hay evidencias a favor de la hipótesis
V. Diseños de investigación
Objetivo
Particular: El estudiante comprenderá el significado del diseño de investigación y lo vinculará con los enfoques cuantitativo y
cualitativo. El estudiante comprenderá las diferencias entre investigación experimental y no experimental; relacionará los
tipos de diseño de investigación con los alcances del estudio.
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Temario:
• Qué es un diseño de investigación
• Tipos de diseño de investigación
• Requisitos de los experimentos “puros”
• Definición y manipulación de variables experimentales independientes
• Alcances y enfoques del que se derivan los casi experimentos
• Diseños no experimentales.
CALENDARIZACIÓN SEMESTRE:
Tema No. Sesiones Período
1. Planteamiento del problema: objetivos, preguntas de
investigación y justificación del estudio.
7 sesiones
PRIMER PARCIAL
2. Elaboración del marco teórico: revisión de la literatura
y construcción de una perspectiva teórica.
7 sesiones
PRIMER PARCIAL
3. Definición del alcance de la investigación a realizar:
exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa
7 sesiones
PRIMER PARCIAL
4. Formulación de hipótesis
10 sesiones
ORDINARIO
5. Diseños de investigación
11 sesiones
ORDINARIO
Unidad temática 1:. Planteamiento del problema: objetivos, preguntas de investigación y justificación del estudio.
Competencias particulares:
Generar ideas potenciales para investigar desde una perspectiva científica y formular de manera lógica y coherente, el problema de investigación
con todos sus elementos.
Elementos de
Competencia
Evidencias de
aprendizaje
Criterios de
desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
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Identificar las
fuentes que
pueden inspirar
investigaciones y
científicas y así
poder
comprender los
criterios para
evaluar un
problema de
investigación.
Esquema de los
objetivos y
preguntas de
investigación de
los casos prácticos
para justificar y
evaluar la
viabilidad de la
investigación.
Esquema de los
objetivos y
preguntas de
investigación de los
casos prácticos.
Contenido:
• Presentación
• Análisis de la
información
• Objetivo y
preguntas de
investigación
• Justificación de la
investigación
• Conclusiones
Lluvia de ideas, preguntas
intercaladas y discusión grupal
sobre los objetivos y las
preguntas de investigación de
cada propuesta de
investigación.
Elaboración de los objetivos y
preguntas de investigación
mediante un esquema para
justificar y evaluar la viabilidad
de la investigación. Así como
una breve explicación de caso
de la investigación propuesta.
• Origen de las
investigaciones.
• Criterios para
plantear un
problema de
investigación.
• Elementos que
contienen el
planteamiento del
problema de
investigación.
Aula de clase
Libros de texto
Internet
Rúbrica
Unidad temática 2: Elaboración del marco teórico: revisión de la literatura y construcción de una perspectiva teórica.
Competencias particulares:
Desarrollar la habilidad de la búsqueda y revisión de la literatura y construir marcos teóricos o de referencia que contextualicen un problema de
investigación.
Elementos de
Competencia
Evidencias de
aprendizaje
Criterios de
desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Comprender el
papel que
Tabla de
contenido sobre
Tabla de contenido
que incluya los
Utiliza las bases de datos y
revistas científicas de la UANL
Funciones del
desarrollo de la
Aula de clase
Libros de texto
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desempeña la
literatura dentro
del proceso de
investigación
enfocado
principalmente
en la elaboración
del marco teórico
y la utilización
de las bases de
datos como
recurso para la
elaboración del
marco teórico.
temática
correspondiente al
marco teórico, así
como las
referencias
bibliográficas.
objetivos, preguntas
de investigación y
posibles capítulos,
temas y subtemas de
la investigación, así
como las referencias
bibliográficas.
Contenido:
• Presentación
• Resumen
• Introducción
• Tabla de
contenido
• Conclusiones
• Anexos
• Referencias
bibliográficas
(CODICE) para la elaboración
de la literatura aplicable al tema
de investigación y establece la
relación con los objetivos,
preguntas de investigación e
índice.
Lluvia de ideas, preguntas
intercaladas, debates; que
ayuden al alumno a delimitar el
marco teórico.
perspectiva teórica.
Etapas que
comprende el
desarrollo de la
perspectiva teórica.
Métodos para
delimitar, organizar
y construir el marco
teórico.
Internet
Base de datos
Revistas científicas
CODICE
Rúbrica
Unidad temática 3: Definición del alcance de la investigación a realizar: exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa
Competencias particulares:
Analizar el alcance de los procesos de investigación que resultan de la revisión de la literatura y la perspectiva del estudio y los objetivos,
identificando si la investigación inicia como exploratoria, descriptiva, correlacionales o explicativa.
Elementos de
Competencia
Evidencias de
aprendizaje
Criterios de
desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Identificar los
alcances de los
procesos de la
Esquema
conceptual de las
investigaciones
Esquema conceptual
de las
investigaciones
Análisis de un estudio de caso,
en donde por equipos se les
proporcionará una investigación
Alcances de los
procesos de
investigación
Aula de clase
Libros de texto
Internet
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investigación
cuantitativa.
exploratoria,
descriptiva,
correlacionales y
explicativa.
Resumen sobre el
tipo de
investigación a la
que pertenece su
propuesta de
investigación,
debidamente
fundamentada
con el marco
teórico.
exploratoria,
descriptiva,
correlacionales y
explicativa.
Contenido:
• Presentación
• Resumen
• Introducción
• Esquema
conceptual
• Conclusiones
• Anexos
• Referencias
bibliográficas
con alcance correlacional
explicativo. Se sugiere motivar
la participación continua de los
estudiantes para la elaboración
de cada una de las etapas de la
investigación mediante lluvias
de ideas, preguntas intercaladas,
debates y estudios de caso.
cuantitativa.
Propósitos de los
alcances
exploratorios,
descriptivos,
correlacionales o
explicativos.
Rúbrica
Unidad temática 4: Formulación de hipótesis
Competencias particulares:
Formular hipótesis que orienten el resto de la investigación y definir las variables involucradas conceptual y operacionalmente.
Elementos de
Competencia
Evidencias de
aprendizaje
Criterios de
desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Identificar los
diferentes tipos
de hipótesis y sus
variables.
Esquema
conceptual de los
diferentes tipos de
hipótesis y sus
Esquema conceptual
de los diferentes
tipos de hipótesis y
variables.
Discusión grupal de un estudio
de caso sobre un artículo
científico, en donde se
discutirá sobre el tipo de
hipótesis a través de las
siguientes preguntas:
- Tipos de
hipótesis.
- Utilidad de las
hipótesis.
Aula de clase
Libros de texto
Internet
Rúbrica
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variables. - ¿Está redactada
adecuadamente la
hipótesis?
- ¿son entendibles?
- ¿de qué tipo son
(exploratoria,
descriptiva,
correlacionales o
explicativa)?
- ¿cuáles son sus
variables y cómo están
definidas; conceptual
y/u operacionalmente?
- ¿qué podría mejorarse
en el estudio respecto a
la hipótesis?
- Variables de las
hipótesis.
Unidad temática 4: Diseños de investigación
Competencias particulares:
Comprender el significado del diseño de investigación y lo vinculará con los enfoques cuantitativo y cualitativo; así como las diferencias entre
investigación experimental y no experimental; relacionando los tipos de diseño de investigación con los alcances del estudio.
Elementos de
Competencia
Evidencias de
aprendizaje
Criterios de
desempeño Actividades de aprendizaje Contenidos Recursos
Identificar la
investigación
experimental y
no experimental.
Esquema
conceptual de la
investigación
experimental y no
experimental.
Esquema
conceptual de la
investigación
experimental y no
experimental.
Contenido:
Lluvia de ideas, preguntas
intercaladas sobre la
investigación experimental y no
experimental; así como estudio
de caso, fundamentando de
acuerdo a las características de
Investigación
experimental
Investigación no
experimental.
Aula de clase
Libros de texto
Internet
Rúbrica
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Resumen sobre el
tipo de
investigación
experimental o no
experimental a la
que pertenece su
propuesta de
investigación.
• Presentación
• Resumen
• Introducción
• Esquema
conceptual
• Conclusiones
• Anexos
• Referencias
bibliográficas
cada tipo de investigación a la
cual pertenece su propuesta de
investigación.
Evaluación
Evidencia Ponderación
1. Esquema de los objetivos y preguntas de investigación de los casos prácticos para
justificar y evaluar la viabilidad de la investigación.
10%
2. Tabla de contenido del marco teórico. 10%
3. Esquema conceptual de las investigaciones exploratoria, descriptiva, correlacionales
y explicativa
10%
4. Esquema conceptual de los diferentes tipos de hipótesis y sus variables. 10%
5. Esquema conceptual sobre la investigación experimental y no experimental. 10%
6. Examen de medio curso 15%
7. Examen ordinario 15%
Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje:
8. Producto integrador: 20%
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Al finalizar la unidad de aprendizaje el estudiante entregará un proyecto en el cual desarrollará un atributo con los elementos
visto durante el curso, enfocándose principalmente en la delimitación del marco teórico, revisión de la literatura, análisis de las
bases de datos científicas de la Universidad, en donde toda la información que utilice para su proyecto de investigación sea
fundamentada. El proyecto de investigación deberá contener los siguientes elementos: Título, objetivos y preguntas de
investigación, tabla de contenidos del marco teórico, marco contextual, haciendo énfasis en su impacto social, ambiental y
científico, conclusiones y referencias bibliográficas; utilizando el formato tipo APA y deberá contener por lo menos la consulta
de una revista científica.
Se entregará el proyecto de forma impresa, así como en electrónico, conteniendo las fuentes de información analizada y el
documento en Word con el siguiente formato: tipo de fuente Arial, tamaño de fuente 12, interlineado 1.5, párrafos justificados,
notas al pie de página y páginas enumeradas.
Fuentes de apoyo y consulta:
Libro: Metodología de la investigación
Autor: Roberto Hernández Sampieri, Carlos Fermández Colado & Pilar Baptista Lucio.
Editorial: Mc. Graw Hill, 2003
Libro: Análisis y diseños de experimentos
Autor: Humberto Gutiérrez Pulido & Román
Editorial: Mc Graw Hill, 2004
Libro: Como se hace una tesis
Autor: Humberto Eco
Editorial: Gedisa, 1990
Libro: Planning of experiments
Autor: John Wiley
Editorial: Gedisa
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o Tema:
Liga:
Fecha última revisión:
o Tema:
Liga:
Fecha última revisión:
Perfil del docente: El profesor deberá tener grado mínimo de Ingeniería preferentemente Maestría y/o Doctorado con bases firmes en áreas de investigación aplicada, siendo honesto, responsable
y con una ética profesional comprobable.
Ficha bibliográfica del profesor:
M.A. ADRIAN MENDOZA AYALA:
Ingeniero Mecánico Electricista (2008) en la FIME, Universidad Autónoma de Nuevo León. Cursó la Maestría en Administración de Negocios y
Relaciones Industriales (2010) en la FIME, UANL. A partir de Febrero del 2013 es Profesor de Tiempo Completo de la FIME, UANL.
Actualmente es Jefe de academia, de sistemas y prototipos inteligentes en el área de Manufactura desde el 2014.
JEFATURA DE ACADEMIA JEFATURA DE DEPARTAMENTO
M.A. ADRIAN MENDOZA AYALA M.C.FERNANDO MONTEMAYOR IBARRA
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COORDINACIÓN DE LA DIVISIÓN SUBDIRECCIÓN ACADÉMIA
DRA. INDIRA GARY ESCAMILLA SALAZAR DR. ARNULFO TREVIÑO CUBERO