NIVEL: FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO MEDIO MÓDULO ...

NIVEL: FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO MEDIO CICLO FORMATIVO: ELECTROMECÁNICA DE VEHÍCULOS AUTOMÓVILES REFERENTE EUROPEO: CINE-3 MÓDULO PROFESIONAL: CIRCUITOS ELÉCTRICOS AUXILIARES DEL VEHÍCULO. Código del Módulo 0457 DURACIÓN: 110 horas. 5 sesiones semanales de 45min. CURSO: SEGUNDO MODALIDAD: PRESENCIAL PROFESOR: JAVIER CAGIDE PENAS PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CURSO ACADÉMICO 20/21

R.D. 453/2010 de 16 de abril Decreto 160/2012 de 11 de julio

INDICE

1.Competencias profesionales, personales y sociales y objetivos generales .................................... 1

2.Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación ...................................................................... 2

3.Contenidos ...................................................................................................................................... 4

4.Relación de unidades didácticas con secuenciación y Temporalización ......................................... 5

5.Seguimiento de la programación .................................................................................................... 5

6.Metodología .................................................................................................................................... 6

7.Materiales y recursos didácticos. .................................................................................................... 6

8.Programación de las Unidades Didácticas con Mínimos Exigibles .................................................. 7

9.Procedimiento de evaluación ........................................................................................................ 23

10.Procedimiento de recuperación .................................................................................................. 25

11.Atención a la diversidad .............................................................................................................. 26

12.Aspectos transversales ................................................................................................................ 26

Educación en valores .................................................................................................................... 26

Actividades complementarias y extraescolares. .......................................................................... 27

13.Procedimiento evaluación práctica docente¡Error! Marcador no definido. .............................. 27

14.Adaptación de la programación a las distintas modalidades de enseñanza .............................. 27

Enseñanza presencial ................................................................................................................... 27

Enseñanza a distancia. ................................................................................................................. 28

Adaptación de contenidos ........................................................................................................ 28

Adaptación de la metodología ................................................................................................. 28

Evaluación ................................................................................................................................ 29

Enseñanza semipresencial. .......................................................................................................... 30

15.Incorporación contenidos módulo Sist. Carga y Arranque 19-20 ............................................... 30

16.Medidas higiénicas ...................................................................................................................... 31

16. Atención a alumnos por motivos de salud o aislamiento preventivo ....................................... 32

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1.Competencias profesionales, personales y sociales y objetivos generales

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre: − La interpretación de documentación técnica. − El funcionamiento de los sistemas eléctricos auxiliares. − El manejo de los equipos de diagnosis. − El mantenimiento y reparación de los sistemas eléctricos auxiliares. − La modificación o instalación de nuevos sistemas eléctricos auxiliares. − Interpretación de la normativa vigente. Los objetivos generales asignados al módulo son los siguientes:

a) Interpretar la información y, en general, todo el lenguaje simbólico, asociado a las operaciones de mantenimiento y reparación en el área de electromecánica para seleccionar el proceso de reparación. b) Seleccionar las máquinas, útiles y herramientas y medios de seguridad necesarios para efectuar los procesos de mantenimiento en el área de electromecánica. c) Manejar instrumentos y equipos de medida y control, explicando su funcionamiento y conectándolos adecuadamente para localizar averías. e) Analizar la información suministrada por los equipos de diagnosis, comparándola con las especificaciones dadas por el fabricante para determinar el proceso de mantenimiento y reparación. g) Aplicar las leyes más relevantes de la electricidad en el cálculo y definición de circuitos eléctrico-electrónicos de vehículos para proceder a su reparación y montaje. i) Aplicar las técnicas y métodos de operación pertinentes en el desmontaje, montaje y sustitución de elementos mecánicos, neumáticos, hidráulicos y eléctrico-electrónicos de los sistemas del vehículo para proceder a su mantenimiento y reparación. j) Analizar el funcionamiento de las centralitas electrónicas y la información que suministran, efectuando la recarga, extracción de datos y reseteado de las mismas para obtener información necesaria en el mantenimiento. k) Realizar medidas, comparando los resultados con los valores de los parámetros de referencia para verificar los resultados de sus intervenciones. l) Analizar y describir los procedimientos de prevención de riesgos laborales y medioambientales, señalando las acciones a realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas. p) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.

Las competencias del título que este módulo contribuye a adquirir son:

a) Seleccionar los procesos de reparación interpretando la información técnica incluida en manuales y catálogos. b) Localizar averías en los sistemas mecánicos, hidráulicos, neumáticos y eléctricos-electrónicos, del vehículo, utilizando los instrumentos y equipos de diagnóstico pertinentes. d) Reparar conjuntos, subconjuntos y elementos de los sistemas eléctricos-electrónicos del vehículo, utilizando las técnicas de reparación prescritas por los fabricantes. g) Verificar los resultados de sus intervenciones comparándolos con los estándares de calidad establecidos. h) Aplicar procedimientos de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, de acuerdo con lo establecido por normativa.

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2.Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación

RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Reconoce la funcionalidad y constitución de los elementos y conjuntos que componen los circuitos eléctricos auxiliares de vehículos, describiendo su funcionamiento.

a) Se han identificado los elementos que constituyen los circuitos eléctricos auxiliares y su ubicación en el vehículo. b) Se ha descrito el funcionamiento de los elementos y conjuntos de los circuitos. c) Se han relacionado las leyes y reglas eléctricas con el funcionamiento de los elementos y conjuntos de los circuitos eléctricos auxiliares. d) Se han interpretado los parámetros de funcionamiento. e) Se han interpretado los esquemas de los circuitos eléctricos, reconociendo su funcionalidad y los elementos que los componen. f) Se han representado esquemas de los sistemas de alumbrado, maniobra, control, señalización, y otros sistemas auxiliares, aplicando la simbología específica.

2. Localiza averías de los sistemas eléctricos auxiliares, relacionando los síntomas y efectos con las causas que las producen.

a) Se ha seleccionado e interpretado la documentación técnica necesaria. b) Se ha identificado en el vehículo el sistema o elemento que hay que comprobar. c) Se ha preparado y calibrado el equipo de medida siguiendo las especificaciones técnicas. d) Se ha conectado el equipo previa selección del punto de medida correcto. e) Se han identificado las variaciones en el funcionamiento de los componentes y sus anomalías, relacionado la causa con el síntoma observado. f) Se han obtenido los valores de las medidas asignándoles la aproximación adecuada, según la precisión del instrumento o equipo. g) Se han verificado las unidades de gestión electrónica, interpretando los parámetros obtenidos. h) Se han explicado las causas de las averías, reproduciéndolas y siguiendo el proceso de corrección. i) Se han determinado los elementos a sustituir o reparar.

3. Realiza el mantenimiento de los sistemas eléctricos auxiliares, interpretando y aplicando los procedimientos establecidos y las especificaciones técnicas.

a) Se han seleccionado los medios, herramientas y utillaje específico necesarios para realizar el proceso de desmontaje, montaje y regulación. b) Se han desmontado y montado los elementos y conjuntos que componen los sistemas eléctricos auxiliares. c) Se han realizado ajustes y reglajes de parámetros en los elementos de los sistemas eléctricos auxiliares, siguiendo las especificaciones técnicas. d) Se han sustituido y reparado elementos mecánicos, eléctricos, electromagnéticos, electrónicos u ópticos, siguiendo las especificaciones técnicas. e) Se han borrado las memorias de históricos de las unidades de control electrónico. f) Se han adaptado y codificado las unidades de control y componentes electrónicos sustituidos. g) Se ha verificado, tras la reparación, que se restituye la funcionalidad al sistema. h) Se han realizado las operaciones de mantenimiento observando la normativa de prevención de riesgos laborales y protección ambiental.

4. Monta nuevas instalaciones y a) Se ha seleccionado e interpretado la documentación técnica y normativa legal, relacionada con la modificación o

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realiza modificaciones en las existentes seleccionando los procedimientos, los materiales, componentes y elementos necesarios.

nueva instalación, b) Se han seleccionado los materiales necesarios para efectuar el montaje determinando las secciones de conductores y los medios de protección. c) Se ha calculado el consumo energético de la nueva instalación, determinando si puede ser asumido por el generador del vehículo. d) Se ha realizado el proceso de preparación, desmontando y montando los accesorios y guarnecidos necesarios. e) Se ha realizado la instalación y montaje del nuevo equipo o modificación siguiendo especificaciones. f) Se ha determinado la fijación más adecuada a la carrocería para conseguir la ausencia de ruidos y deterioros. g) Se ha verificado el funcionamiento de la modificación o nueva instalación, comprobando que no provoca anomalías o interferencias con otros sistemas del vehículo. h) Se han realizado las distintas operaciones observando la normativa de prevención de riesgos laborales y protección ambiental. i) Se ha observado una actitud ordenada y metódica en la realización de las actividades.

5. Localiza averías en las redes de comunicación de datos, relacionando los síntomas y efectos con las causas que las producen

a) Se han identificado las características de los principales dispositivos utilizados en las redes de comunicación, como los codificadores, multiplexores y transceptores, entre otros. b) Se han descrito las arquitecturas de las redes de comunicación de datos más usadas en los vehículos. c) Se han aplicado los protocolos de comunicación de las redes de transmisión de datos más usadas en vehículos. d) Se han identificado en el vehículo los elementos que hay que comprobar para la localización de las averías. e) Se han extraído los datos de las centrales electrónicas, de acuerdo con las especificaciones técnicas. f) Se han localizado averías en las redes de comunicación, utilizando los equipos necesarios y seleccionando el punto de medida. g) Se han realizado las operaciones necesarias para reparar averías en las redes de comunicación, siguiendo especificaciones técnicas. h) Se ha planificado de forma metódica la realización de las actividades en previsión de posibles dificultades.

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3.Contenidos

Caracterización de los circuitos eléctricos auxiliares:

— Circuitos de alumbrado, señalización y acústicos: constitución y funcionamiento. — Circuitos de información y control, ordenadores de abordo, cuadro de instrumentos: — Circuitos analógicos, digitales, e indicadores ópticos y acústicos. — Constitución y funcionamiento. — Circuitos eléctricos de ayuda a la conducción: limpiaparabrisas, lunas térmicas, control de velocidad, entre otros: — Constitución y funcionamiento. — Cálculo de secciones de conductores y protección de circuitos. — Interpretación y realización de esquemas eléctricos de vehículos. — Legislación vigente.

Localización de averías en los circuitos eléctricos auxiliares:

— Técnicas de diagnosis guiadas. — Interpretación de documentación técnica. — Identificación de síntomas y disfunciones. — Manejo de equipos de diagnosis. — Interpretación de parámetros. — Técnicas de localización de averías. — Sistemas auto diagnosis.

Mantenimiento de los sistemas eléctricos auxiliares:

— Circuitos de alumbrado, señalización y acústicos: procesos de mantenimiento. — Circuitos de información y control, ordenador de abordo, cuadro de instrumentos, entre otros: — Mantenimiento. — Borrado y actualización de mantenimientos. — Circuitos eléctricos de ayuda a la conducción, limpiaparabrisas, limpiafaros, lunas térmicas, entre otros: — Mantenimiento. — Ajuste de parámetros. — Normas de seguridad laboral y protección ambiental.

Montaje o modificaciones o nuevas instalaciones de circuitos eléctricos auxiliares:

— Interpretación de documentación técnica. — Cálculo de la sección de conductores. — Conexionado de conductores y cableados. — Determinación de consumos. — Procesos de montaje. — Normas de seguridad laboral y protección ambiental.

Mantenimiento de redes de comunicación de datos:

— Principios de electrónica digital y puertas lógicas. — Dispositivos utilizados: codificadores, multiplexores y transceptores, entre otros. — Arquitecturas de las redes de comunicación, características. — Protocolos de comunicación. — Diagnosis. — Localización y reparación de averías.

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4.Relación de unidades didácticas con secuenciación y Temporalización Este módulo se imparte en el segundo curso del ciclo durante dos trimestres y a

razón de 5 sesiones semanales de 45 minutos cada una. Debido a la reducción de

tiempo de cada sesión, las horas reales impartidas en el módulo pasaran de las 110h

establecidas en el currículo a 83h, suponiendo esto una pérdida de 22 horas lectivas.

Esto junto a que se van impartir en la parte práctica contenidos del módulo de Sistemas

de Carga y Arranque, va a conllevar que los contenidos impartidos se centren

fundamentalamente en los mínimos exigibles.

La distribución temporal de cada una de las unidades didácticas es la siguiente:

Unidad didáctica Sesiones asignadas

Fecha finalización aproximada

Nº1 – Principios de las instalaciones eléctricas 20 29/10/20

Nº2 – Componentes eléctricos y electrónicos básicos. 8 09/11/20

Nº3 – Principios básicos de iluminación. 8 23/11/20

Nº4 – Mantenimiento de los circuitos de iluminación delantero e interior.

12 03/12/20

Nº5 – Mantenimiento del circuito de luces de señalización y maniobra.

10 21/12/20

Nº6 – Mantenimiento del circuito de acústica del vehículo. 5 14/01/21

Nº7 – Los circuitos del cuadro de instrumentos y de a bordo. 7 25/01/21

Nº8 – Mantenimiento de otros circuitos auxiliares. 25 22/02/21

Nº9 – Sistemas de comunicación de datos. 10 08/03/21

Nº10 – Autodiagnóstico de equipos eléctricos y electrónicos. 5 18/03/21

U.D. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

RA1 RA2 RA3 RA4 RA5

1 X X

2 X X

3 X

4 X X X

5 X X X

6 X X X

7 X X

8 X X

9 X

10 X X

5.Seguimiento de la programación

Se procederá a un seguimiento continuado de la programación de aula y su temporalización adecuándola a la programación didáctica para impartir todos los contenidos de la programación didáctica y alcanzar los resultados de aprendizaje

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planteados con sus consiguientes cualificaciones profesionales. Este seguimiento y consecución se realizara semanalmente en las reuniones de departamento y en la memoria final de curso

6.Metodología

El profesor impartirá las unidades didácticas, desarrollando en primer lugar los

contenidos conceptuales y en segundo lugar los contenidos procedimentales. En general,

en el análisis de los diferentes mecanismos y sistemas que componen un automóvil, se

procurará hacer siguiendo el siguiente esquema de trabajo:

1. Funcionamiento combinado del sistema, mecanismo o conjunto.

2. Funcionamiento de cada componente con diferente grado de profundidad según los conocimientos previos de los alumnos.

Los apartados 1 y 2 pueden requerir el siguiente análisis individual o de conjunto:

Misión: ¿Qué hace?

Diseño: ¿Por qué es así?

Funcionamiento: ¿Cómo lo hace?

Aplicación: ¿Cuando se usa?

Alternativas: ¿Existen variantes para resolver lo mismo?

Análisis comparativo: ¿Por qué se ha escogido está opción?

3. Resolución de supuestos prácticos siguiendo aproximadamente éste esquema:

Documentación (Información + experiencia precedente).

Diagnosis (Localización).

Desmontaje (Ergonomía + Seguridad + Criterios económicos).

Verificación del componente averiado (Confirmación instrumental de la avería mediante las verificaciones que correspondan).

Reparación (Elección del método óptimo).

Montaje (Ergonomía + Seguridad + Criterios económicos).

Control de calidad (Verificación instrumental del conjunto).

Elaboración y entrega de la correspondiente memoria práctica.

4. Manejo de técnicas instrumentales, englobará el correcto empleo de las herramientas y técnicas de verificación, que resulten imprescindibles para su trabajo.

7.Materiales y recursos didácticos.

- Libro de texto - Apuntes dados por el profesor. - Fotocopias de los distintos temas tratados, como apoyo a los apuntes. - Proyector de transparencias. - Tester. - Equipo de diagnosis. - Osciloscopio con software para automoción. - Maqueta de circuitos eléctricos: luces de posición, cruce y carretera; intermitencias, etc. - Carro de herramientas. - Coches para realización de prácticas. - Plataformas y servicios digitales Office365 y aulas virtuales Campus Educastur.

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8.Programación de las Unidades Didácticas con Mínimos Exigibles

Unidad 1 – Principios de instalaciones eléctricas en vehículos

Distribución temporal: 20 sesiones

Resultados de aprendizaje 1. Reconoce la funcionalidad y constitución de los elementos y conjuntos que

componen los circuitos eléctricos auxiliares de vehículos, describiendo su funcionamiento.

Criterios de evaluación

a) Se han identificado los elementos que constituyen los circuitos eléctricos auxiliares y su ubicación en el vehículo.

c) Se han relacionado las leyes y reglas eléctricas con el funcionamiento de los elementos y conjuntos de los circuitos eléctricos auxiliares.

e) Se han interpretado los esquemas de los circuitos eléctricos, reconociendo su funcionalidad y los elementos que los componen.

4. Monta nuevas instalaciones y realiza modificaciones en las existentes seleccionando los procedimientos, los materiales, componentes y elementos necesarios.


a) Se ha seleccionado e interpretado la documentación técnica y normativa legal, relacionada con la modificación o nueva instalación.

b) Se han seleccionado los materiales necesarios para efectuar el montaje determinando las secciones de conductores y los medios de protección.

c) Se ha calculado el consumo energético de la nueva instalación, determinando si puede ser asumido por el generador del vehículo.

i) Se ha observado una actitud ordenada y metódica en la realización de las actividades.

Objetivos – Saber realizar el cálculo de las principales magnitudes de un conductor.

– Identificar diferentes sistemas de representación de esquemas eléctricos.

– Conocer los principios básicos de comprobación y reparación de instalaciones eléctricas de un vehículo.

Mínimos exigibles

1. Caracterización de los circuitos eléctricos auxiliares:

1.1 Cálculo de secciones de conductores y protección de circuitos.

1.2 Legislación vigente.

2. Montaje, modificaciones o nuevas instalaciones de circuitos eléctricos auxiliares:

2.1. Interpretación de documentación técnica.

2.2. Cálculo de la sección de conductores.

2.3. Conexionado de conductores y cableados.

2.4. Determinación de consumos.

2.5. Procesos de montaje.

2.6. Normas de seguridad laboral y protección ambiental.

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Contenidos 1.- Principios de la conductividad.

1.1 > El cable

1.2 > El composición de los conductores

2.- principales magnitudes aplicadas a un conductor

2.1 > Resistividad y resistencia de hilos conductores

2.2 > Transformación de energía eléctrica en energía calorífica

2.3 > Influencia de la temperatura sobre la resistencia

2.4 > Parámetros y características de los conductores eléctricos

3.- Protección de circuitos. Fusibles

3.1 > Fusibles de clavija

3.2 > Cálculo de fusibles

4.- Interpretación de los esquemas eléctricos del automóvil

5.- Representaciones eléctricas de diferentes marcas

5.1 > Representación Peugeot

5.2 > Representación Bosch

5.3 > Representación BMW

5.4 > Representación Ford

5.5 > Representación FIAT

5.6 > Representación Mercedes Benz

6.- Comprobación y reparación de instalaciones eléctricas

6.1 > Daños más habituales en cables y conectores

6.2 > Equipos y materiales de reparación

6.3 > Equipos de verificación y diagnosis

Unidad 2 - Componentes eléctricos y electrónicos básicos


Resultados de aprendizaje

1. Reconoce la funcionalidad y constitución de los elementos y conjuntos que

componen los circuitos eléctricos auxiliares de vehículos, describiendo su

funcionamiento.


c) Se han realizado ajustes y reglajes de parámetros en los elementos de los sistemas

eléctricos auxiliares, siguiendo las especificaciones técnicas.

d) Se han sustituido y reparado elementos mecánicos, eléctricos, electromagnéticos,

electrónicos u ópticos, siguiendo las especificaciones técnicas.

g) Se ha verificado que, tras la reparación, se restituye la funcionalidad al sistema.

h) Se han realizado las operaciones de mantenimiento observando la normativa de

prevención de riesgos laborales y protección ambiental.

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4. Monta nuevas instalaciones y realiza modificaciones en las existentes,

seleccionando los procedimientos, los materiales, componentes y elementos

necesarios.


a) Se ha seleccionado e interpretado la documentación técnica y normativa legal,

relacionada con la modificación o nueva instalación.

e) Se ha realizado la instalación y montaje del nuevo equipo o modificación siguiendo

especificaciones.

h) Se han realizado las distintas operaciones observando la normativa de prevención de

riesgos laborales y protección ambiental.

i) Se ha observado una actitud ordenada y metódica en la realización de las actividades.

Objetivos

– Conocer el funcionamiento de los componentes eléctricos y electrónicos básicos que se encuentran en un automóvil.

– Identificar sobre un esquema o circuito los componentes eléctricos y electrónicos de un automóvil.

– Analizar el funcionamiento eléctrico y electrónico de un automóvil.

– Conocer las mejoras electrónicas que se pueden llevar a cabo en un vehículo.

Mínimos exigibles

1. Elementos eléctricos y electrónicos:

1.1 Reconoce los distintos elementos eléctricos y electrónicos.

1.2 Utilidad de los distintos elementos en el sector de la automoción.

Contenidos

1.- Teoría electrónica y flujos electrónicos básicos

2.-Reles

2.1 > Funcionamiento

2.2 > Tipos de relés

3.- Resistencias

3.1 > Identificación de resistencias mediante código de colores

3.2 > Tipos de resistencias

4.- Interruptores

4.1 > Características principales

4.2 > Tipos de interruptores

5.- diodo

5.1 > El diodo Zener

5.2 > El diodo varicap

5.3 > El fotodiodo

5.4 > LED (diodo emisor de luz)

5.5 > Displays

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6.- El transistor

7.- El condensador

8.- Calculadores

8.1 > Funcionamiento del calculador

8.2 > Calculadores adicionales

Unidad 3 - Principios básicos de la iluminación

Distribución temporal: 8 sesiones.


1. Reconoce la funcionalidad y constitución de los elementos y conjuntos que componen

los circuitos eléctricos auxiliares de vehículos, describiendo su funcionamiento.


a) Se han identificado los elementos que constituyen los circuitos eléctricos auxiliares y su ubicación en el vehículo.

b) Se ha descrito el funcionamiento de los elementos y conjuntos de los circuitos. d) Se han interpretado los parámetros de funcionamiento.

Objetivos

– Conocer los principios luminotécnicos.

– Estudiar los diferentes tipos de faros y lámparas utilizados en el automóvil.

– Conocer e identificar las características principales de las lámparas.

Mínimos exigibles

1 Mantenimiento de los sistemas eléctricos auxiliares:

1.1. Circuitos de alumbrado, señalización y acústicos: procesos de mantenimiento.


Contenidos

1.- Principios básicos de la iluminación. Unidades de medida. El alumbrado del vehículo.

1.1 > Magnitudes de la iluminación

1.2 > El alumbrado del vehículo

2.- Parámetros fotométricos y elementos de iluminación en los vehículos

2.1 > Parámetros fotométricos

2.2 > Los proyectores

2.3 > Sistema óptico

Unidad 4 - Mantenimiento del circuito de iluminación en la parte

delantera e interior



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a) Se han identificado los elementos que constituyen los circuitos eléctricos auxiliares y su ubicación en el vehículo. b) Se ha descrito el funcionamiento de los elementos y conjuntos de los circuitos. d) Se han interpretado los parámetros de funcionamiento. e) Se han interpretado los esquemas de los circuitos eléctricos, reconociendo su funcionalidad y los elementos que los componen. f) Se han representado esquemas de los sistemas de alumbrado, maniobra, control y señalización, así como otros sistemas auxiliares, aplicando la simbología específica.

2. Localiza averías de los sistemas eléctricos auxiliares, relacionando los síntomas y efectos con las causas que las producen.


a) Se ha seleccionado e interpretado la documentación técnica necesaria. b) Se ha identificado en el vehículo el sistema o elemento que hay que comprobar. c) Se ha preparado y calibrado el equipo de medida siguiendo las especificaciones técnicas. d) Se ha conectado el equipo previa selección del punto de medida correcto. e) Se han identificado las variaciones en el funcionamiento de los componentes y sus anomalías, relacionado la causa con el síntoma observado. f) Se han obtenido los valores de las medidas asignándoles la aproximación adecuada, según la precisión del instrumento o equipo. g) Se han verificado las unidades de gestión electrónica, interpretando los parámetros obtenidos. h) Se han explicado las causas de las averías, reproduciéndolas y siguiendo el proceso de corrección. i) Se han determinado los elementos a sustituir o reparar. 3. Realiza el mantenimiento de los sistemas eléctricos auxiliares, interpretando y aplicando los procedimientos establecidos y las especificaciones técnicas. Criterios de evaluación

a) Se han seleccionado los medios, herramientas y utillaje específico necesarios para realizar el proceso de desmontaje, montaje y regulación. b) Se han desmontado y montado los elementos y conjuntos que componen los sistemas eléctricos auxiliares. c) Se han realizado ajustes y reglajes de parámetros en los elementos de los sistemas eléctricos auxiliares, siguiendo las especificaciones técnicas. g) Se ha verificado que, tras la reparación, se restituye la funcionalidad al sistema. h) Se han realizado las operaciones de mantenimiento observando la normativa de prevención de riesgos laborales y protección ambiental.

Objetivos

- Comprender el proceso de obtención de la electricidad.

- Relacionar la corriente alterna con su representación gráfica.

- Diferenciar la f.e.m. inducida de la f.e.m. autoinducida.

- Conocer distintos aparatos eléctricos que tienen como base de su funcionamiento

fenómenos de inducción y de autoinducción eléctrica.

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Mínimos exigibles


1.1. Circuitos de alumbrado, señalización y acústicos: constitución y funcionamiento.

1.2. Legislación vigente.

2. Localización de averías en los circuitos eléctricos auxiliares:

2.1. Técnicas de diagnosis guiadas.


2.3. Identificación de síntomas y disfunciones.

2.4. Manejo de equipos de diagnosis.

2.5. Interpretación de parámetros.

3. Mantenimiento de los sistemas eléctricos auxiliares:



Contenidos

1 » Iluminación delantera del vehículo

1.1 > Faros principales

1.2> Tipos de faros

1.3 > Última tecnología en óptica

1.4 > Regulación de los faros

1.5 > Regulación del alcance de las luces

2 » Faros antiniebla adicionales

2.1 > Faros antiniebla. Principio óptico

2.2 > Faros de carretera adicionales

3 » Alumbrado del interior del vehículo

3.1 > Iluminación del habitáculo

3.2 > Iluminación del cuadro de instrumentos

3.3 > Iluminación de mandos y conmutadores

3.4 > Indicadores

Unidad 5 - Mantenimiento del circuito de luces de señalización y

maniobra





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a) Se han identificado los elementos que constituyen los circuitos eléctricos auxiliares y su ubicación en el vehículo. b) Se ha descrito el funcionamiento de los elementos y conjuntos de los circuitos. d) Se han interpretado los parámetros de funcionamiento. e) Se han interpretado los esquemas de los circuitos eléctricos, reconociendo su funcionalidad y los elementos que los componen. f) Se han representado esquemas de los sistemas de alumbrado, maniobra, control, señalización, y otros sistemas auxiliares, aplicando la simbología específica.

2. Localiza averías de los sistemas eléctricos auxiliares, relacionando los síntomas y efectos con las causas que las producen. Criterios de evaluación

a) Se ha seleccionado e interpretado la documentación técnica necesaria. b) Se ha identificado en el vehículo el sistema o elemento que hay que comprobar. c) Se ha preparado y calibrado el equipo de medida siguiendo las especificaciones técnicas. d) Se ha conectado el equipo previa selección del punto de medida correcto. e) Se han identificado las variaciones en el funcionamiento de los componentes y sus anomalías, relacionando la causa con el síntoma observado. f) Se han obtenido los valores de las medidas asignándoles la aproximación adecuada, según la precisión del instrumento o equipo. h) Se han explicado las causas de las averías, reproduciéndolas y siguiendo el proceso de corrección. i) Se han determinado los elementos a sustituir o reparar. 3. Realiza el mantenimiento de los sistemas eléctricos auxiliares, interpretando y

aplicando los procedimientos establecidos y las especificaciones técnicas.


a) Se han seleccionado los medios, herramientas y utillaje específico necesarios para realizar el proceso de desmontaje, montaje y regulación. b) Se han desmontado y montado los elementos y conjuntos que componen los sistemas eléctricos auxiliares. c) Se han realizado ajustes y reglajes de parámetros en los elementos de los sistemas eléctricos auxiliares, siguiendo las especificaciones técnicas. g) Se ha verificado que, tras la reparación, se restituye la funcionalidad al sistema. h) Se han realizado las operaciones de mantenimiento observando la normativa de prevención de riesgos laborales y protección ambiental.

Objetivos

- Conocer los tipos de haces luminosos en los pilotos así como su constitución.

- Estudiar y reconocer los diferentes sistemas de iluminación de señalización y maniobra.

- Conocer la reglamentación de faros y pilotos.

Mínimos exigibles







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Contenidos

1.- Difusión del haz luminoso en los pilotos

1.1 > Sistemas de difusión del haz de luz

1.2 > Componentes y tipos de pilotos

1.3 > Tipos de señalización de los pilotos

2.- Reglamentación (marcas de homologación)

2.1 > Reglamentación de los faros delanteros

2.2 > Reglamentación de los pilotos traseros

Unidad 6 - Mantenimiento del circuito acústico del vehículo





a) Se han identificado los elementos que constituyen los circuitos eléctricos auxiliares y su ubicación en el vehículo. b) Se ha descrito el funcionamiento de los elementos y conjuntos de los circuitos. d) Se han interpretado los parámetros de funcionamiento. e) Se han interpretado los esquemas de los circuitos eléctricos, reconociendo su funcionalidad y los elementos que los componen. f) Se han representado esquemas de los sistemas de alumbrado, maniobra, control, señalización, y otros sistemas auxiliares, aplicando la simbología específica. 2. Localiza averías de los sistemas eléctricos auxiliares, relacionando los síntomas y efectos con las causas que las producen. Criterios de evaluación

a) Se ha seleccionado e interpretado la documentación técnica necesaria. b) Se ha identificado en el vehículo el sistema o elemento que hay que comprobar. c) Se ha preparado y calibrado el equipo de medida siguiendo las especificaciones técnicas. d) Se ha conectado el equipo previa selección del punto de medida correcto. e) Se han identificado las variaciones en el funcionamiento de los componentes y sus anomalías, relacionando la causa con el síntoma observado. f) Se han obtenido los valores de las medidas asignándoles la aproximación adecuada, según la precisión del instrumento o equipo. h) Se han explicado las causas de las averías, reproduciéndolas y siguiendo el proceso de corrección. i) Se han determinado los elementos a sustituir o reparar.

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3. Realiza el mantenimiento de los sistemas eléctricos auxiliares, interpretando y



a) Se han seleccionado los medios, herramientas y utillaje específico necesarios para realizar el proceso de desmontaje, montaje y regulación. b) Se han desmontado y montado los elementos y conjuntos que componen los sistemas eléctricos auxiliares. c) Se han realizado ajustes y reglajes de parámetros en los elementos de los sistemas eléctricos auxiliares, siguiendo las especificaciones técnicas. g) Se ha verificado que, tras la reparación, se restituye la funcionalidad al sistema. h) Se han realizado las operaciones de mantenimiento, observando la normativa de prevención de riesgos laborales y protección ambiental.

Objetivos

- Conocer los principales datos técnicos del sonido y sus cualidades.

- Estudiar y conocer los diferentes tipos de bocinas usadas en vehículos.

- Saber interpretar circuitos de avisadores acústicos instalados en los vehículos.

Mínimos exigibles

1 Caracterización de los circuitos eléctricos auxiliares:



2 Localización de averías en los circuitos eléctricos auxiliares:






3 Mantenimiento de los sistemas eléctricos auxiliares:



Contenidos

1.- El sonido

1.1 > Definición de sonido

1.2 > Principales datos técnicos del sonido

1.3 > Cualidades del sonido

2.- Sistema acústico y normativa legal

2.1 > Sistema acústico

2.2 > Normativa legal

3.- Tipos de bocinas

3.1 > Bocina electromagnética

3.2 > Bocina electroneumática

3.3 > Bocina neumática

4.- Avisadores de marcha atrás

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4.1 > Sonido de banda ancha

5.- Otros componentes del sistema acústico

5.1 > El pulsador de bocina

5.2 > El relé de bocina

5.3 > La unidad de control de bocina

5.4 > Selección del tipo de bocina adecuado

Unidad 7 - Los circuitos del cuadro de instrumentos de a bordo



1. Localiza averías de los sistemas eléctricos auxiliares, relacionando los síntomas y

efectos con las causas que las producen.


a) Se ha seleccionado e interpretado la documentación técnica necesaria.

b) Se ha identificado en el vehículo el sistema o elemento que hay que comprobar.

c) Se ha preparado y calibrado el equipo de medida siguiendo las especificaciones

técnicas.

d) Se ha conectado el equipo previa selección del punto de medida correcto.

e) Se han identificado las variaciones en el funcionamiento de los componentes y sus

anomalías, relacionando la causa con el síntoma observado.

f) Se han obtenido los valores de las medidas asignándoles la aproximación adecuada,

según la precisión del instrumento o equipo.

g) Se han verificado las unidades de gestión electrónica, interpretando los parámetros

obtenidos.

h) Se han explicado las causas de las averías, reproduciéndolas y siguiendo el proceso de

corrección.

i) Se han determinado los elementos a sustituir o reparar.




a) Se han seleccionado los medios, herramientas y utillaje específico necesarios para

realizar el proceso de desmontaje, montaje y regulación.

b) Se han desmontado y montado los elementos y conjuntos que componen los sistemas

eléctricos auxiliares.





e) Se han borrado las memorias de históricos de las unidades de control electrónico.

f) Se han adaptado y codificado las unidades de control y componentes electrónicos

sustituidos.


17



Objetivos

– Conocer los principales indicadores del cuadro de instrumentos.

– Estudiar e interpretar los circuitos principales de un cuadro de instrumentos.

– Conocer las posibles funciones de los circuitos de a bordo de un vehículo.

Mínimos exigibles


1.1. Circuitos de información y control, ordenadores de a bordo, cuadro de instrumentos:

1.2 Circuitos analógicos y digitales, e indicadores ópticos y acústicos.

1.3 Constitución y funcionamiento.








2.6. Técnicas de localización de averías.

2.7. Sistemas de autodiagnosis.


3.1. Circuitos de información y control, ordenador de a bordo, cuadro de instrumentos,

entre otros:

3.2.Mantenimiento.

3.3.Borrado y actualización de mantenimientos.


Contenidos

1.- Cuadro de instrumentos

2.- Sistemas de control

2.1 > Circuitos con indicador de aguja (reloj)

2.2 > Circuitos con lámpara testigo

2.3 > Transmisores de información

3.- Indicadores del cuadro de instrumentos

3.1 >Velocímetro y cuentakilómetros

3.2 >Cuentarrevoluciones

3.3 >Indicador de nivel de combustible con testigo de reserva

3.4 >Indicador de la temperatura del agua con lámpara testigo

3.5 >Indicadores de presión y temperatura del aceite del motor

3.6 >Indicadores de control del nivel de aceite del motor

3.7 >Circuitos de control del sistema de frenado

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3.8 >Control electrónico de lámparas

3.9 >Control de funcionamiento del coche (check contro{)

3.10 > Mandos bajo el volante

3.11 >Otros componentes del cuadro de instrumentos

Unidad 8 - Mantenimiento de otros circuitos auxiliares



1. Localiza averías de los sistemas eléctricos auxiliares, relacionando los

síntomas y efectos con las causas que las producen.





técnicas.



anomalías, relacionado la causa con el síntoma observado.




obtenidos.


corrección.

i) Se han determinado los elementos a sustituir o reparar.




a) Se han seleccionado los medios, herramientas y utillaje específico necesarios para

realizar el proceso de desmontaje, montaje y regulación.

b) Se han desmontado y montado los elementos y conjuntos que componen los sistemas

eléctricos auxiliares.





e) Se han borrado las memorias de históricos de las unidades de control electrónico.

f) Se han adaptado y codificado las unidades de control y componentes electrónicos

sustituidos.




Objetivos

19

- Conocer la función y el funcionamiento de la dinamo en los automóviles.

- Identificar cada uno de sus elementos.

- Realizar el desmontaje y montaje correcto de la dinamo.

- Comprender la necesidad del regulador.

- Detectar averías y realizar su reparación.

Mínimos exigibles


1.1 Circuitos de información y control, ordenadores de a bordo, cuadro de instrumentos:

1.2 Circuitos analógicos y digitales, e indicadores ópticos y acústicos.

1.3 Constitución y funcionamiento.








2.6. Técnicas de localización de averías.

2.7. Sistemas de autodiagnosis.


3.1. Circuitos de información y control, ordenador de a bordo, cuadro de instrumentos,

entre otros:

3.2 Mantenimiento.

3.3 Borrado y actualización de mantenimientos.

3.4 . Normas de seguridad laboral y protección ambiental

Contenidos

1 » Circuitos auxiliares comunes

1.1 > El limpiaparabrisas

1.2 > El limpialuneta

1.3 > Limpiaparabrisas automático

1.4 > El sistema limpiafaros

1.5 > Luz de cornerinq

1.6 > Regulador y limitador de velocidad

1.7 > Ayuda al aparcamiento

1.8 > Control de espejos retrovisores

1.9 > Iluminación interior con control electrónico

1.10 > La síntesis de la palabra

3.6 > Esquemas eléctricos

2 » Circuitos de navegación

2.1 > El sistema GPS de posicionamiento global

2.2 > Evolución de los sistemas de navegación

3 » Circuitos de telefonía

3.1 > Componentes del sistema de telefonía

3.2 > La tecnología bluetooth

20

Unidad 9 - Sistemas de comunicación de datos



5. Localiza averías en las redes de comunicación de datos, relacionando los



a) Se han identificado las características de los principales dispositivos utilizados en las

redes de comunicación, como los codificadores, multiplexores y transceptores, entre

otros.

b) Se han descrito las arquitecturas de las redes de comunicación de datos más usadas en

los vehículos.

c) Se han aplicado los protocolos de comunicación de las redes de transmisión de datos

más usadas en vehículos.

d) Se han identificado en el vehículo los elementos que hay que comprobar para la

localización de las averías.

f) Se han localizado averías en las redes de comunicación, utilizando los equipos

necesarios y seleccionando el punto de medida.

g) Se han realizado las operaciones necesarias para reparar averías en las redes de

comunicación, siguiendo especificaciones técnicas.

Objetivos

– Conocer y estudiar los principios de electrónica analógica y digital.

– Conocer las ventajas de la arquitectura multiplexada.

– Estudiar y diferenciar los diferentes sistemas de redes multiplexadas.

Mínimos exigibles

1. Mantenimiento de redes de comunicación de datos:

1.1. Principios de electrónica digital

1.2. Dispositivos utilizados: codificadores, multiplexores y transceptores, entre otros.

1.3. Arquitecturas de las redes de comunicación, características.

1.4. Protocolos de comunicación.

Contenidos 1 » La electrónica del automóvil

1.1 > Electrónica analógica y digital

1.2 > Digitalización de una señal analógica: codificación numérica

2 » Arquitectura multiplexada

2.1 > La red multiplexada y sus características

2.2 > Tipos de redes multiplexadas

3 » Red multiplexada CAN-BUS (Controler Area Network)

3.1 > Topología de la red

3.2 > Estructura de los datos y el mensaje

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3.3 > Organización y distribución de los periféricos

3.4 > Uso y componentes de la red Canbus

4 »Red multiplexada VAN-BUS (Vehicle Area Network)

5 »Red multiplexad LIN-BUS (Local lnterconnect Network)

5.1 > Unidad maestra y unidad esclava

5.2 > Seguridad en la transmisión de datos

5.3 > La estructura de los mensajes

6 » Red multiplexada MOST-BUS (Media Oriented Systems Transport)

6.1 > Medio de transporte

6.2 > Topología

6.3 > Estructura de las unidades de control

6.4 > Conductor optoelectrónico

6.5> Amortiguador de la señal

6.6 > Estados operativos

6.7 > El mensaje

6.8 > Diagnosis

7 » El sistema FlexRay

Unidad 10 - Autodiagnóstico de equipos eléctricos y electrónicos



2. Localiza averías de los sistemas eléctricos auxiliares, relacionando los síntomas y

efectos con las causas que las producen.





técnicas.



anomalías, relacionado la causa con el síntoma observado.




obtenidos.


corrección.

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5. Localiza averías en las redes de comunicación de datos, relacionando los



d) Se han identificado en el vehículo los elementos que hay que comprobar para la

localización de las averías.

e) Se han extraído los datos de las centrales electrónicas, de acuerdo con las

especificaciones técnicas.

f) Se han localizado averías en las redes de comunicación, utilizando los equipos

necesarios y seleccionando el punto de medida.

g) Se han realizado las operaciones necesarias para reparar averías en las redes de

comunicación, siguiendo especificaciones técnicas.

h) Se ha planificado de forma metódica la realización de las actividades en previsión de

posibles dificultades.

Objetivos

- Conocer los criterios de diagnóstico ante una reparación eléctrica o electrónica.

- Conocer y manejar los equipos de comprobación y diagnóstico.

- Interpretar y estudiar las gráficas obtenidas durante el diagnóstico de redes

multiplexadas.

Contenidos 1 » Niveles de reparación de averías y fallos en el vehículo

1.1 > Diagnóstico, análisis y reparación de vehículos

1.2 > Interpretación del diagnóstico de fallos

1.3 > Registro dinámico de señales

1.4 > Actualización de la versión del software de las UCE y aprendizaje de códigos

1.5 > OBD (On Board Diagnostic)

2 » Equipos de comprobación y diagnóstico

2.1 > Principales componentes del equipo de comprobación y diagnóstico

2.2 > Localización de averias

3 » Diagnóstico de redes multiplexadas

3.1 > Proceso de diagnóstico

3.2 > Mediciones en el CAN-BUS de datos con el tester de diagnosis

23

9.Procedimiento de evaluación

Al margen de lo detallado en esta programación, tendrán prioridad todas las pautas y normas establecidas en la legislación vigente, sobre los criterios de calificación, procedimientos e instrumentos de evaluación.

La evaluación será en principio continua, para ello, se requiere la asistencia obligatoria para así poder evaluar los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales, utilizándose según la U.D. de que se trate los procedimientos de evaluación que a continuación se exponen:

Conceptuales:

PROCEDIMIENTO INSTRUMENTO FINALIDAD

Revisión de producciones del alumnado

- Actividades propuestas ya sea en el aula o Teams - Supuestos prácticos propuestos entregados por Teams

Valorar Resultados de Aprendizaje alcanzados y Competencias profesionales adquiridas

Análisis de pruebas

Pruebas escritas que podrán constar de los siguientes elementos: prueba objetiva de elección múltiple, preguntas de desarrollo corto, preguntas de desarrollo largo, supuestos prácticos y resolución de problemas de cálculo.


Intercambios e interacción con el alumnado

- Diálogos, debates y puestas en común. - Compartir recursos e información.


Autoevaluación Reflexión personal

Toma de conciencia por parte del alumno o la alumna de su situación respecto al proceso de enseñanza aprendizaje

Procedimentales


Observación sistemática del trabajo en el taller

- Diario de clase

-Escalas de observación

-Plazos de realización actividades

prácticas



- Producción práctica en vehículo o conjunto mecánico - Memoria práctica en soporte digital


Análisis de pruebas Prueba práctica







Actitudinales


Observación diaria de la actitud con respecto al módulo


-Faltas de asistencia

Valorar el grado de interés por el módulo, así como la madurez en cuanto a responsabilidad

24

Criterios de calificación

La nota global correspondiente a cada evaluación se establecerá en base a 10 y responderá a la suma de los siguientes porcentajes correspondientes a la adquisición de diversos contenidos:

Conceptuales: se calificarán las unidades didácticas en su mayoría de forma individual, salvo en aquellos casos en los que exista relación entre los contenidos impartidos de unidades didácticas distintas, que se hará de forma conjunta. Para establecer la nota de cada evaluación, se hará media entre las distintas pruebas con calificación igual o superior a 4. El valor de este apartado sobre la nota final global será del 30% (3 puntos)

Procedimentales: las unidades didácticas se calificarán de forma individual. Para

poder calificar este apartado, será obligatorio realizar y presentar la memoria de cada una de las prácticas planteadas dentro de los plazos establecidos. Para establecer la nota de cada evaluación, se hará media entre las distintas pruebas con calificación igual o superior a 4. El valor de este apartado sobre la nota final global será del 50% (5 puntos)

Se promediará entre los contenidos anteriores siempre y cuando la nota obtenida

se igual o superior a 4. Actitudinales: para superar este apartado será necesario obtener una nota mínima de

5 puntos, ya que no se promediará con los anteriores contenidos. El valor de este apartado sobre la nota final es del 20% (2 puntos).

El curso constará de dos evaluaciones y para superar cada una de ellas, será necesario

haber obtenido una nota media de al menos un 4.5. La nota final, se obtendrá aplicando la media aritmética de las notas obtenidas en las tres evaluaciones.

En cuanto a la asistencia a clase, hay que destacar su carácter obligatorio por

tratarse de un ciclo de carácter presencial. Por lo que el alumno debe de cumplir con la asistencia a clase de por lo menos el 85% de las horas lectivas del módulo para poder ser evaluado de forma continua. Sí no es así, y el alumno falta a clase más del 15% de la carga horaria del módulo, tanto justificada como injustificadamente, podrá perder el derecho a la evaluación continua. En este caso, el alumno se presentará a un único examen por trimestre, que se celebrará antes de que tenga lugar la correspondiente sesión de evaluación.

En la actual situación de pandemia, este porcentaje del 15% se podrá flexibilizar,

teniendo en cuenta que por motivos de prevención el alumno puede verse obligado a permanecer en cuarentena para evitar la expansión de la pandemia.

. Se consideran faltas justificadas aquellas ausencias provocadas por enfermedad,

accidente, trámites administrativos o situaciones que no puedan ser delegadas en otra persona. No se considerarán faltas justificadas la asistencia a cursos o la realización de exámenes de enseñanzas no regladas.

Si un alumn@ no puede realizar alguna prueba escrita en la fecha prevista, deberá justificarlo adecuadamente, quedando siempre a juicio del profesor y del equipo docente la decisión consensuada de repetir dicha prueba en los plazos establecidos por el departamento. Si es por motivos de salud, deberá entregar el justificante/informe médico oficial a su regreso, para poder realizar las pruebas escritas en otra fecha y poder aplazar la entrega de prácticas y trabajos de evaluación. Si no se entrega dicho justificante la prueba escrita no realizada se podrá hacer en la recuperación de la evaluación.

25

Criterios ante irregularidades

Aquellos alumn@s que comentan alguna irregularidad durante las actividades evaluadas (plagio, copia, intercambio, simulación de personalidad…), obtendrán un calificación trimestral igual a 1, independientemente del resultado matemático que corresponda a la nota media trimestral. Una vez entregado el boletín de calificaciones, el alumn@ tendrá derecho a realizar las recuperaciones oportunas de aquellas evaluaciones en las que haya cometido la irregularidad, y a ser calificado de nuevo con el criterio habitual.

La nota de cada evaluación se compondrá de los apartados descritos en el epígrafe anterior en los porcentajes siguientes:

CONTENIDOS CONCEPTUALES (TEORIA) PORCENTAJE

Exámenes de teoría 100%

PORCENTAJE SOBRE LA NOTA FINAL 30%

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES (PRACTICA) PORCENTAJE

Realización de prácticas y entrega de la correspondiente memoria.

50%

Examen práctico (cuando corresponda) 50%


CONTENIDOS ACTITUDINALES PORCENTAJE

Asistencia, puntualidad, respecto, interés por el módulo y expulsiones y amonestaciones.

20%


10.Procedimiento de recuperación

Para aquellos alumnos que no alcancen los mínimos exigibles, se realizarán pruebas de

recuperación en los siguientes momentos a lo largo del curso. En el primer trimestre

después de la evaluación y en el segundo trimestre antes de la evaluación final del

módulo.

En el caso de alumnos con pérdida de derecho a evaluación continua, se les realizará

una prueba global de cada trimestre antes de las correspondientes sesiones de evaluación.

Finalmente, tal como viene recogido en la legislación vigente, habrá una prueba de

evaluación extra-ordinaria en Junio.

En cada una de las pruebas mencionadas, el alumn@ solo tendrá que recuperar las partes

que tenga suspensas.

Estas pruebas de recuperación consistirán en una prueba de carácter escrito y práctico.

Ambas estarán basadas en los aprendizajes mínimos exigibles que el alumno ha de

26

adquirir para superar el módulo y que aparecen detallados para cada U.D. en esta

programación.

La nota máxima que obtendrá un alumn@ en el caso de que se produzca la recuperación,

será de 5,0.

Para superar este módulo de forma ordinaria, los alumnos disponen de cuatro

convocatorias.

11.Atención a la diversidad

El aspecto esencial de la estrategia de enseñanza que se persigue, mediante la realización de las actividades, del modelo propuesto, se basa en la atención a las diferencias de los alumnos. Esta diversidad debe tenerse en cuenta a la hora de diseñar las actividades de enseñanza-aprendizaje y la posible adaptación curricular que sea necesaria en los casos de los alumnos que no hayan conseguido alcanzar los objetivos que se persiguen como medio de desarrollar unas capacidades.

Se tendrán en cuenta los distintos ritmos de aprendizaje de los alumnos, sabiendo que sus capacidades, intereses y motivaciones son diferentes. Por esta razón se llevarán a cabo actividades de refuerzo y ampliación para los alumnos que lo necesiten. Las actividades de refuerzo estarán enfocadas a conseguir los mínimos exigibles programados en cada unidad didáctica. Estas actividades consistirán en una atención más personalizada, aclarando las dudas que surjan y repetición de aquellas aspectos en los que se pongan de manifiesto mayores dificultades.

12.Aspectos transversales

Se participará de forma activa en todas aquellas actividades complementarias y extraescolares que sean promovidas por el departamento de Transporte y Mantenimiento de Vehículos. Educación en valores Para el presente curso, vamos a tratar de desarrollar en la medida de lo posible los valores de Responsabilidad, Respeto-Tolerancia y Esfuerzo personal. Para ello, vamos a intentar que todas las intervenciones y actuaciones, tanto del profesor como de los/as alumnos/as, se desarrollen en un ambiente de respeto a una serie de principios, como son los siguientes:

Fomento al esfuerzo personal para conseguir mayor calidad de vida, fundamentada en la realización personal de forma equilibrada e integral.

Ha de valorase el trabajo como un servicio que podemos prestar o recibir a/de los demás, que potencia el desarrollo de nuestra existencia, debiendo fomentarse un espíritu crítico

frente a todo tipo de sugerencia o invitación al consumo por el consumo. Debe fomentarse el respeto, conservación, cuidado y uso responsable de todos los recursos básicos que utilizamos a diario. Incorporación de la educación en valores y en la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres.

o De manera transversal, a lo largo de todo el curso, el docente se ocupara de garantizar que las clases se desarrollen respetando los siguientes valores y principios: - La democracia y el respeto a la legalidad como principio absoluto.

o El uso del dialogo como forma de resolución de conflictos y la renuncia manifiesta a

la violencia.

27

o El respeto a las compañeras y compañeros, a las profesoras y profesores y demás

miembros de la comunidad educativa.

o El respeto a otras culturas, países, religiones, razas, etc.

o Utilización no sexista del lenguaje (por ejemplo: hablar de personas, en lugar de

hombres y/o mujeres). - Condena incondicional a cualquier forma de violencia de

género.

o Eliminación progresiva de los tópicos sobre género y profesiones (por ejemplo: que

los electricistas son hombres y las enfermeras mujeres).

Actividades complementarias y extraescolares. Durante el presente curso, debido a la actual situación provocada por el COVID19, no se

plantea ninguna actividad tanto complementaria como extraescolar.

13.Procedimiento evaluación práctica docente¡Error! Marcador no definido.

El procedimiento de evaluación de nuestra práctica docente, la aplicación y el desarrollo de la programación se hara:

Semanalmente: cada profesor evaluará en reunión de departamento el

seguimiento de la programación para cada módulo, especialmente en lo que a

temporalización se refiere.

Trimestral: se analizarán los resultados de cada evaluación por curso y grupo, así

como los reajustes posibles en la programación para la mejora de los

resultados.

A nivel de práctica docente se realizará una encuesta de valoración por parte del alumnado. Fin de curso: el departamento realizará una evaluación de las programaciones

didácticas para cada módulo. Los enfoques a evaluar son:

1. El grado de cumplimiento y adecuación de lo programado

2. Resultados académicos en el alumnado del proceso de aprendizaje

programado.

La evaluación será realizada por el profesorado que ha aplicado la programación

docente en cada curso según el modelo facilitado por el Jefe de Departamento y que

finalmente servirá para elaborar la memoria final del departamento.

14.Adaptación de la programación a las distintas modalidades de enseñanza

Enseñanza presencial

Se han adaptado los contenidos tanto Teóricos como Prácticos a la nueva disponibilidad

horaria de sesiones de 45 minutos. Como esta duración de las sesiones supone una

pérdida importante de horas lectivas, y como además se realizarán prácticas del curso

anterior pertenecientes al módulo de Sistemas de Carga y Arranque, se opta por impartir

los contenidos mínimos en todas las unidades didácticas.

28

Enseñanza a distancia.

Ante la posibilidad de suspensión de las clases presenciales provocada por la pandemia de coronavirus, es necesario un replanteamiento de las tareas de enseñanza aprendizaje y de trabajo del alumnado. En este sentido, las propuestas de actuación que se detallan a continuación tienen por objeto contribuir al mejor aprovechamiento educativo por parte del alumnado, a la eficacia del trabajo docente y a la evaluación justa y equitativa de los aprendizajes. Las actuaciones a llevar a cabo serán las siguientes:

Adaptación de contenidos

Los contenidos a adaptar se ciñen fundamentalmente a los teóricos, puesto que en modalidad de enseñanza a distancia no resulta viable abordar los contenidos prácticos de forma material, más allá de lo que puede ser establecer técnicas de diagnóstico guiado, visualización de videos sobre procesos de reparación, etc.. En relación a los contenidos prácticos, se realizará un informe a final de curso en el que se recogerán aquellos que no ha sido posible impartir para que sean tenidos en cuenta en los módulos correspondientes de segundo curso. Con respecto a los contenidos teóricos, se impartirán los contenidos mínimos recogidos en la programación didáctica para cada unidad, los cuales permiten conseguir los Resultados de Aprendizaje necesarios para la adquisición de las competencias profesionales fundamentales propias del módulo. El resto de contenidos serán expuestos a alumnos cuyo ritmo de aprendizaje sea mayor a modo de actividades de ampliación.

Adaptación de la metodología

La metodología se reorientará a la prevista para enseñanzas virtuales, es decir, se centrará en el autoaprendizaje guiado y asesorado por el docente. Esta metodología facilitará al alumno en su desarrollo profesional, la capacidad para continuar con su formación una vez comience su vida profesional en una rama que se encuentra en evolución constante. Para ello el profesor se encargará de:

1º Ofrecer explicaciones (tanto por mensajes como vía telemática), resolver dudas y corregir vocabulario técnico. 2º Facilitar u orientar en la búsqueda de recursos auxiliares para la comprensión y desarrollo de los contenidos (esquemas, vídeos explicativos, tutoriales). 3º Proponer tareas consistentes en ejercicios, resúmenes, trabajos y/o pequeños proyectos centrados en la búsqueda y selección de información, investigación, aplicación de contenidos conceptuales, situaciones-problema, reflexión. 4º Ofrecer algún instrumento de autoevaluación de cada unidad didáctica para que el alumno compruebe su avance en el aprendizaje. 5º Ofrecer actividades de refuerzo o de ampliación para atender los distintos ritmos de aprendizaje del alumnado.

En cuanto a la comunicación profesor-alumno, se hará por aquellos medios institucionales que se ajusten mejor a las circunstancias concretas del alumn@-profesor, así se hará uso preferentemente de los siguientes medios: correo institucional, equipo creado a tal efecto en Teams y el Aula Virtual.

29

Evaluación

Se aplicará una Evaluación Formativa, es decir, enfocada en el avance en la competencia general y en las competencias profesionales consideradas fundamentales y menos en la superación de pruebas/exámenes. En esta modalidad se emplearán los siguientes procedimientos de evaluación Conceptuales PROCEDIMIENTO INSTRUMENTO FINALIDAD


- Actividades propuestas ya sea en el aula o Teams - Resolución de supuestos prácticos - Trabajo escrito


Análisis de pruebas Pruebas tipo test







Actitudinales


Observación diaria de la actitud con respecto al módulo


-Faltas de asistencia

Valorar el grado de interés por el módulo, así como la madurez en cuanto a responsabilidad

Criterios de calificación

CONTENIDOS CONCEPTUALES (TEORIA) PORCENTAJE

Exámenes 10%

Trabajo escrito 20%

Resolución de supuestos prácticos 20%

Realización de las actividades planteadas en Moodle/Teams 40%


CONTENIDOS ACTITUDINALES PORCENTAJE

Asistencia, puntualidad, iniciativa, participación y plazos de realización tareas.

100%


30

Enseñanza semipresencial.

En modalidad semipresencial la parte teórica se impartiría a distancia, mientras que la

parte práctica se llevaría a cabo de forma presencial.

En cuanto a los procedimientos de evaluación y criterios de calificación, rigen los mismos

que en la modalidad presencial.

15.Incorporación contenidos módulo Sist. Carga y Arranque 19-20

CONTENIDOS PROPUESTOS

Los contenidos propuestos del Módulo de Sistemas de Carga y Arranque para impartir en

este curso tienen que ver con los contenidos prácticos mínimos exigibles, que son los que

a continuación se detallan.

U.D. 6 – Comprobaciones del circuito de arranque

Mínimos exigibles

Mantenimiento de los sistemas de arranque:

Procesos de desmontaje y montaje de los sistemas.

A. Sobre vehículo:

- Desmontaje y montaje de la batería

- Desmontaje y montaje del motor de arranque

- Desmontaje y montaje del conmutador de encendido y arranque.

- Pruebas en el vehículo.

B. Sobre los elementos desmontados del vehículo

- Desmontaje, comprobaciones eléctricas y mecánicas, montaje y prueba del motor de

arranque.

- Comprobación e identificación de los bornes del conmutador de encendido de

arranque.

- Comprobación de sus elementos.

- Ajuste de parámetros.

- Precauciones en el mantenimiento de los sistemas de arranque.

- Normas de seguridad laboral y protección medioambiental.

U. D. 8 – Comprobaciones del circuito de carga

Mínimos exigibles

Localización de averías del sistema de carga y arranque:

- Interpretación de la documentación técnica del vehículo y de los equipos de medida.

- Parámetros de funcionamiento correcto de los conjuntos, componentes y elementos de cada uno de los sistemas.

- Disfunciones típicas de los sistemas y las causas a las que obedecen.

- Métodos de diagnóstico en casos de procesos guiados.

- Interacciones presentadas entre distintos sistemas.

31

Mantenimiento de los sistemas de carga:

A. Sobre vehículo:

- Pruebas en el vehículo.

- Desmontaje y montaje del alternador.

B. Sobre los elementos desmontados del vehículo

- Desmontaje, comprobaciones eléctricas y mecánicas, montaje y prueba del alternador.

- Comprobación de sus elementos.

- Ajuste de parámetros.

- Precauciones en el mantenimiento de los sistemas de carga.

- Normas de seguridad laboral y protección medioambiental.

U.D. 10 – Manipulación y carga de la batería

Mínimos exigibles

Montaje de circuitos eléctricos y electrónicos:

- Asociación de acumuladores eléctricos

- Comprobación de baterías

- Equipos de carga de baterías

- Puesta en carga

Medidas preventivas de seguridad y protección al manipular la batería

CONTENIDOS A IMPARTIR

Debido a la limitación de tiempo, los contenidos a impartir son los señalados en negrita. Todos aquellos que tienen que ver con comprobaciones de funcionamiento serán realizados por el profesor. Estos contenidos serán impartidos en la U.D. 8 a la cual en el presente curso se le ha asignado un mayor número de sesiones.

16.Medidas higiénicas

La organización de espacios y agrupamientos en la metodología utilizada, así como los recursos y los materiales utilizados han de respetar las recomendaciones sanitarias y las medidas establecidas en el plan de contingencia del centro. Además del Plan de Contingencia del Centro, en el departamento de TMV se adoptarán medidas adicionales debido al riesgo de transmisión de la enfermedad que existe a mayores derivado de los contenidos procedimentales a desarrollar en los talleres. Estas medidas son las siguientes:

Para los ejercicios prácticos, los alumnos y profesorado usarán guantes de nitrilo. Una vez que se los quiten se procederá a la correspondiente limpieza de manos.

Para la limpieza de manos se debe tener en cuenta que cuando la suciedad es visible la aplicación de solución hidroalcohólica no es suficiente, siendo necesario usar agua y jabón.

Para evitar la apertura y cierre de armarios por distintas personas, estos permanecerán siempre abiertos.

Se asignará a cada alumno un carro o maletín de herramientas con el objeto de evitar el contacto de herramientas entre distintas personas

32

Aquellas herramientas que sea necesario compartir se desinfectará una vez terminada la operación a realizar y se devolverá a su lugar de origen.

Para la realización de las prácticas a cada alumno se le asignará un vehículo o conjunto mecánico distanciado de tal forma que permita las separación entre alumnos de 1,5m. Así mismo queda prohibido estar dos personas en el interior de un vehículo.

Los profesores y alumnos tendrán asignado su propio ordenador de trabajo con el fin de evitar que varios compañeros utilicen el mismo ordenador.

Tanto para ponerse como para quitarse la ropa de trabajo, se dividirá el grupo de 1TMV en dos con el objeto de mantener la distancia de 1,5m entre alumnos.

En ningún caso se compartirán EPI ya que estos son e uso personal (caretas de soldar, guantes…). Estos equipos han de ser marcados para evitar confusiones.

Cada alumno procederá a la limpieza de su puesto de trabajo al finalizar la clase con desinfectante vírico

Limpieza de la ropa de trabajo al menos una vez a la semana a 60º. Lo aconsejable sería tener dos fundas de trabajo y cambiar la funda hacia mitad de la semana.

Queda totalmente prohibida la entrada a los talleres de TMV de vehículos ajenos al mismo.

16. Atención a alumnos por motivos de salud o aislamiento preventivo

Para aquellos alumnos que no puedan asistir ya sea por motivos de salud como por

aislamiento preventivo, se publicará en el grupo Teams del Módulo un resumen de los

contenidos desarrollados durante las clases.

También se publicaran todos aquellos contenidos de interés y actividades que favorezcan

al alumno el seguimiento del proceso enseñanza-aprendizaje (ejercicios, videos,

powerpoints, enlaces web, etc.)

Además se dispondrá de un horario para la atención personalizada del alumno dentro de la

disponibilidad horaria del profesor, preferentemente en las horas que figuran en el horario

como FORM. Este se acordará entre alumno-profesor para facilitar la comunicación entre

ambos.

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