Niños Del Mañana
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8/11/2019 Nios Del Maana
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Niosdel
Maana Gua para educar nios felices
en el siglo XXI
por
LAITMANKABBALAHPUBLISHERS
MICHAEL LAITMAN
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Nios del MaanaGua para educar nios felices en el siglo XXI
Derechos reservados 2007 por Michael LaitmanTodos los derechos reservados. Publicado por Laitman Kabbalah Publishers
www.kabbalah.info/es [email protected] Steeles Avenue West, Suite 532, Toronto, ON, M2R 3X1, Canada
Impreso en Israel
Ninguna parte de este libro puede ser usada o reproducida de ningunamanera sin la autorizacin escrita del editor, excepto en el caso de citasbreves incluidas en artculos o reseas.
ISBN 978-1-897448-61-8
Traduccin: Alberto BakaleinikEdicin: Mnica Wasserbach y Norma Livne
Revisin: Mnica Valk, Jike PramoDiseo de portada e interior: Baruch Khovov, Studio Yaniv
Impresin: Shimon KarmnPosproduccin: Uri Laitman
Supervisin: Lev VolovikCoordinacin: Merav Gottdank; Idit Kazez
Recopilacin: S. Ratz, G. Gerchikov, H. Kantzberg, R. Cohen, L. Regev-Gol,Y. Garanturov, T. Akerman, J. Gamburg, A. Sharabi, H. Tapiaro, A. Adam,
V. Teshuva, M. Ravi, S. Gal, M. Pikler, A. Belotzerkovsky, Y. KimEditor ejecutivo: Chaim Ratz
PRIMERA EDICIN: DICIEMBRE 2011
Primera impresin
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Contents
Introduccin ...................................................... 5
PARTEUNO
UNANUEVAGENERACIN...................................... 9
Seguir avanzando ..............................................11 Un nuevo mtodo .............................................19
PARTEDOS
PRINCIPIOSDELAEDUCACIN ..............................31
El entorno construye a la persona ................... 33 Equilibrio con la naturaleza .............................41 Ejemplo ............................................................ 59 Juegos ............................................................... 65
Educar al nio a su manera ............................. 75PARTETRES
ENCASA ...........................................................89
Entre padres e hijos ..........................................91 Entre hermanos ................................................97 Padres ..............................................................101 En la familia ....................................................105
PARTECUATROLAESCUELA.....................................................113
El sistema educativo ........................................115 El educador .....................................................147
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Nosotros no creamos nada.Nuestro trabajo nicamente consiste en iluminar
lo que se oculta en el interior del hombre.
Menajem Mendel de Kotz
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Introduccin
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Nios del Maana
Introduccin
En cada uno de nosotros hay una chispa que nos llamadesde el lugar ms profundo. La prisa y el ajetreo de lavida cotidiana pareciera desdibujarla de nuestras mentes, perocada vez que observamos a nuestros hijos, ella consigue abrirsecamino a travs de la oscuridad y tocarnos en lo profundodel corazn. Aunque slo sea por un momento fugaz, nosrecuerda que una vez fuimos diferentes. Tuvimos sueos yobservamos el mundo con ojos distintos, ms simples, msbellos, y penetrantes.
Hoy, una nueva generacin est creciendo de maneraacelerada, la cual no est dispuesta a conformarse con lo quehay, y ciertamente, tampoco con lo que haya habido. Estageneracin no est dispuesta a dejar que esa chispa interiorse apague. Es una generacin que quiere saber, comprender
y descubrir el propsito de la vida. Ellos, nuestros hijos, nodescansarn hasta que no les traigamos algo real, algo quealimente sus corazones.
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Introduccin
Nios del Maana consta de conmovedores extractosrecopilados de charlas que el cabalista Dr. Michael Laitman
sostuvo con educadores, psiclogos, padres y nios. Estosextractos ofrecen un esbozo de un profundo y expansivomtodo educativo basado en la sabidura de la Cabal,concebido para esta generacin.
Este es un libro que traer una nueva luz a aquellos cuyoscorazones son entusiastas de la educacin, a los padres quedesean ver un futuro ms claro para sus hijos, a los maestros
y educadores que quieren ampliar sus horizontes, y a todapersona cuyo corazn sigue sintiendo ese nio interior.
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PARTEUNOUna nuevageneracin
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Seguir avanzando
CAPTULOUNOSeguir avanzando
Ms all de la materia
Vendr una generacin,
esperamos verla pronto,que verdaderamente anse liberarse de este mundo
a un mundo de informacin,
un mundo de fuerzas,
a todo lo que yace ms all de la materia,
y que se denomina el mundo espiritual.
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El deseo de ser humano
Hoy
es la primera vez
que sentimos,
aunque no lo comprendamos an,
que la generacin ms joven
est descubriendo
la necesidad
de desarrollar
el humano en su interior.
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Seguir avanzando
En una frecuencia distinta
Esta generacin es especial.
Sintoniza en una frecuencia distinta
comparada con generaciones anteriores,
debido a que su receptor
es diferente.
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Una generacin especial
La generacin ms joven
est conformada por almas totalmente diferentes,
de calidad distinta.
Quieren literalmente
sentir el mundo superior, el ms espiritual.
Los nios de hoy estn creados para eso.
Si slo comenzramos a estudiar junto a ellos,
sentiramos inmediatamente cmo nos impulsan
hacia delante, hacia adentro,
al profundo reino de la sabidura.
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Seguir avanzando
Adaptndonos a la generacin joven
Para llegar al corazn de los nios,
nosotros, que venimos de una generacin mayor,
debemos reconocer
cun fundamentalmente diferentes somos de ellos.
No debemos pensar
que ellos deben querernos
y aceptarnos tal como somos,
sin que cambiemos.
Al contrario,
nosotros debemos tratar de
adaptarnos a elloslo ms posible.
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Tratando a los nios como adultos
Los nios de hoy
son, de hecho, maduros
en su preparacin interior
para el desarrollo,
y debemos tratarlos como tales.
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Seguir avanzando
Buscando satisfaccin autntica
Fijmonos en la generacin joven.
Ellos lo tienen todo!
Pero estn insatisfechos.
Por qu caen en las drogas?
Porque no disfrutan de una vida como la nuestra.
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Generacin desconectada
La renovacin de las almas en la presente generacin
lleva a los jvenes a sentir
que no tienen nada que aprender de los adultos.
De hecho, qu pueden aprender de personas
que les dicen:
Levntate a la maana,
ve al trabajo,
s un buen chico,
csate,
ten hijos,
y todo estar bien.
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Un nuevo mtodo
CAPTULODOSUn nuevo mtodo
Concentrarse en el alma
Los jvenes de hoy en da
necesitan una educacin de mayor calidad,la cual no puede ser proporcionada por la educacin actual.
Los nios puede que sean pequeos en tamao,
por lo que pensamos:
Qu saben ellos?
Pero es su alma la que debemos tomar en cuenta.
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Un cambio fundamental
La generacin joven crece con un deseo global.
Pertenece a un mundo global.
Ya no podemos acercarnos a ellos con mtodos antiguos,
de manera que deberemos cambiar
nuestro sistema educativo
desde la base.
Su educacin debe adecuarse a las nuevas almas
que estn apareciendo hoy,
sin coercin
y con una explicacin sobre la esencia del hombre.
Slo este enfoque ser exitoso.
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Un nuevo mtodo
Explicando la esencia de la vida
La educacin no termina con
la enseanza de cdigos de comportamiento.
En vez de esto, la educacin debiera ser
una explicacin de la esencia de la vida,
el camino para darnos cuenta
de las cualidades de la propia alma.
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El problema con nuestra educacin
El problema con nuestra educacin es
que no formamos a los nios
para se conviertan en seres humanos.
Nosotros les damos conocimiento,
pero no los educamos en el mayor sentido de la palabra.
Educar significa ensear a los nios
cmo relacionarse consigo mismosy con los dems adecuadamente,
para convertirse en seres humanos ntegros, completos.
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Un nuevo mtodo
En lugar de esto,
les proporcionamos informacin tcnica:
Cmo girar un destornillador,
cmo trabajar con una computadora,
un poco de ciencia,
y los mandamos a seguir su camino.
Nosotros no enseamos a los nioscmo vivir sus propias vidas correctamente;
por consiguiente, nos enfrentamos a una generacin
verdaderamente infeliz.
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La crisis humana
La gente de hoy ya no puede descubrir nada nuevo en lanaturaleza, debido a que la hemos dividido en marcos ycajones.
Hemos llegado a un punto en el que cada persona no esms que un tornillo en una mquina, sabiendo qu profesinelegir y qu estudiar para ganar ms dinero. Y eso es todo loque anhelamos.
Pero la bsqueda eterna de la felicidad no nos hace felices.Por el contrario, estamos en crisis en la ciencia, la educacin,
la cultura, y en todas las ocupaciones humanas, precisamenteporque no construimos seres humanos.
Tengamos la esperanza de que la crisis en la que nosencontramos sea el principio del fin de nuestra incorrectaactitud respecto a los dems.
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Un nuevo mtodo
Ensear lo que requiere el alma
Si le damos al nio todo lo que su alma desea recibir hoy, escasi seguro que desaparecern los desrdenes de carcterhiperactivo.
Debemos dejar de llenarlos de todo tipo de materias deestudio inherentes a pasadas generaciones y que ya no les sonnecesarias para la vida. En lugar de esto, debemos comenzar asatisfacer su necesidad de desarrollar el alma.
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Una entera nueva generacinrequiere una completa y nueva satisfaccin
Esta es una generacin
que requiere una satisfaccin diferente,
a este comportamiento lo llamamos
desorden de hiperactividad,
pero no es hiper,
simplemente es activo.
La generacin es tan activa
como las necesidades
requeridas en su interior.
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Un nuevo mtodo
En armona con sus exabruptos
Tenemos que reestructurar los sistemas educativos en todoslos niveles y edades, de modo que los nios se sientanbien, que evolucionen libre y placenteramente, y que vivan enarmona con los egos que brotan en ellos.
No debemos restringir al nio. Por el contrario, debemosencontrar una forma en la que podamos estar en armonacon sus exabruptos, con su ego y con su vigor.
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Vivir en la oscuridad
No nos educaron para ser seres humanos,
no nos explicaron cmo fuimos creados:
nuestros deseos,
nuestras caractersticas,
lo que nos gobierna,
dnde tenemos libre albedro y dnde no.
Nunca fuimos instruidos sobre las leyes del colectivo
y las del individuo,
y cmo estas evolucionan.
No sabemos nada
acerca de nosotros mismos
o sobre el entorno.Y es as como se ve nuestra vida:
vivimos en la oscuridad.
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Un nuevo mtodo
Educar slo a una generacin correctamente
Si educamos correctamente
aunque sea slo a una generacin,
si les damos a los nios de hoy lo que necesitan,
incluso en pequea medida,
ellos lo transferirn a la generacin siguiente.
Y las generaciones siguientes
no decaern ms
sino que ascendern.
De lo contrario,
la prxima generacin se hundir
en la desesperacin y las drogas.Lstima por nuestros hijos.
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Simplemente felices
Si criamos a los nios de manera correcta,
dentro de diez aos
veremos una generacin diferente.
Los nios sabrn en qu clase de mundo viven
y comprendern las consecuencias
de cada uno de sus actos.
Como resultado de esto, cimentarn sus actos,
pensamientos,
intenciones,
y relaciones
de modo tan apropiado y bueno
que sencillamente
sern felices.
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PARTEDOSPrincipios
de la educacin
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El entorno construye a la persona
CAPTULOUNOEl entorno
construye a la persona
Nios del maana
El entorno de los nios de hoydetermina lo que ellos sern maana.
Es por esto que debemos darles ejemplos positivos,
producir pelculas adecuadas, escribir libros, y dems.
Esta es la nica forma en que los nios
absorbern de manera gradual los ejemplosquequeremos transmitirles, y que a su vez,
moldearn su personalidad.
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Estableciendo una sociedad
La educacin correcta significa
establecer alrededor de la persona
una sociedad que promueva constantemente
las relaciones correctas
con el entorno.
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El entorno construye a la persona
Somos educados por el entorno
Lo esencial no son los maestros o los libros de estudio: somoseducados mediante nuestro entorno.Es decir, lo fundamental que debemos construir en la
escuela es un buen entorno social para los nios, donde cadauno de ellos se sienta comprometido a ser compaero, y aapoyar a sus amigos de modo positivo y solidario.
De este modo nuestros atributos naturales: la envidia, eldeseo, la bsqueda de honor y la competencia slo estimularna los nios, debido a que desarrollarn una sensibilidad
especial hacia la sociedad, y a travs de esto crecern en ladireccin correcta.
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nicamente el entorno
Los nios deben ser educados por su entorno. Nosotros nisiquiera debemos alentarlos a participar en discusiones,decirles qu hacer, o comentar acerca de su comportamiento.
Todo lo que se requiere es motivarlos a crecer y a cambiarhacia el rumbo correcto a travs de su entorno. El entorno esel factor primario en nuestro desarrollo.
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El entorno construye a la persona
Sin violencia en nuestras escuelas
Debemos proveer a los nios de fundamentos apropiadospara establecer un vnculo correcto con la sociedad, paramostrarles hasta qu punto estn ligados a la sociedad, hasta qupunto dependen de ella, y de qu manera pueden influir en ella.
Todos los casos de arrebatos, violencia extrema y terrorismoresultan del hecho de que nadie les ense a estos nios cmoestablecer una conexin adecuada con la sociedad.
Muchas veces realizamos acciones muy crueles, debido aque no sentimos que la sociedad es sensible con nosotros.
Eso pasa con aquellos que son antisociales: ellos slo quierenhallar su lugar en la sociedad.
Por consiguiente, debemos construir desde el principio unsistema de conexiones sociales adecuado para los nios conla sociedad, con el entorno. Deberamos construir para ellosun entorno social constituido por nios parecidos a ellos, ytrabajar con ellos juntos de modo que se comprendan unos a
otros y se desarrollen en armona entre ellos.Si hacemos eso, podremos evitar todos los fenmenos
negativos que existen hoy en la sociedad.
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Entorno -la solucin para la hiperactividad
Nos resulta difcil comprender que la omnipresentehiperactividad no es una enfermedad sino un sntoma,el resultado de la carencia de un entorno correcto.
Nosotros no les estamos dando a nuestros hijos el entornoadecuado en el cual desarrollarse, es por eso que responden deese modo. En lugar de comprometernos con las necesidadesde nuestros nios, nosotros reprimimos su demanda natural,
y la denominamos hiperactividad.
Para solucionar la mayor parte de los problemas de nuestra
generacin slo debemos reorganizar las escuelas, el medio enel que ellos crecen.
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El entorno construye a la persona
La dependencia de la sociedad
Debemos transmitir a los nios, desde edad temprana,nuestra dependencia absoluta de la sociedad para bieno para mal.
Por un lado, debemos mostrarles por medio de juegos,ejemplos y modelos, que una sociedad puede ser muy daina.Debemos mostrarles cunto esta avasalla y confunde a lapersonas, y cunto, de hecho, puede hipnotizarlas hasta talpunto que si van detrs de ella, es probable que se encuentrentras las rejas de un da para el otro.
Sin embargo, si el hombre participa en una buena sociedad,su persuasin le afecta de modo positivo.
Estos son los ejemplos que debemos mostrarles a losnios de todas las edades y de diferentes maneras, para quecomprendan que eligiendo su entorno sus amigos y losmedios de comunicacin a los que se exponen, ellos se auto-educan y principalmente deciden su destino.
De esto podemos concluir que nosotros, como padres,necesitamos definir lo que presenten los medios decomunicacin., as como todo aquello a lo que la gente se veexpuesta hoy da.
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Condiciones para el crecimiento del hombre
Educacin significa darle al hombre los medios paraconstruirse a s mismo.Si queremos criar nios por nosotros mismos, entonces
no los estamos educamos, sino que los estamos forzando,obligndolos.
No debemos decirles Haz esto de esta manera y no deotra. Las rdenes son para amaestrar a los animales, no paraeducar a los seres humanos.
A una persona es necesario explicarle, establecer lascondiciones: un entorno que consista en libros, amigos yeducadores, que lo lleve al punto del libre albedro en su vida.
Esto tiene que comenzar a una edad temprana, antes de queel nio sea consciente de lo que le est sucediendo. Inclusoentonces debemos construir a su alrededor las condiciones apartir de las cuales aprender, y se educar a s mismo.
Slo si el nio es impresionado repetidamente de su entornoy recibe de l la importancia de su prximo nivel de desarrollo,tendr fuerza para ir en pos de l y desarrollarse en su vida.
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Equilibrio con la naturaleza
CAPTULO DOSEquilibrio con la naturaleza
Parte del todo
Nosotros
debemosaprender
de la naturaleza,
porque somos
parte
de ella.
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La sabidura de la vida
Todos los componentes de la naturaleza,
inanimado, vegetal y animado,
coexisten en perfecta armona, en equilibrio.
Slo el hombre no est en equilibrio,
debido a que su ego siempre se entromete y
lo obliga a ser la parte negativa de la naturaleza.
Si aprendemos cmo equilibrarnos,
cmo refrenar lo malo,
cmo integrarnos con la naturaleza
de modo correcto e integral
fuera de nuestra autoconciencia,
alcanzaremos una buena vida.
Esa es la sabidura de la vida
que debemos ensear a nuestros nios.
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Equilibrio con la naturaleza
Tomar el ejemplo de la naturaleza
La nica educacin correcta es
tomar el ejemplo de la naturaleza,
sin creer
o imaginar.
Como nos muestra la sabidura de la Cabal.
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Nuestra vida tiene un propsito
Cuanto ms descubrimos de la naturaleza, las leyes yconexiones que hay en ella, ms vemos que todo estpredeterminado en una conexin global y recproca, tanto anivel individual como colectivo. Exactamente como todos loselementos de nuestro cuerpo estn mutuamente conectados.
Por consiguiente, debemos comprender que tambinnuestras vidas tienen principio y fin y un propsito quefinalmente deberemos alcanzar.
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Equilibrio con la naturaleza
La direccin correcta
Nosotros debemos adaptar
nuestra interioridad
con la totalidad de la naturaleza.
Debemos ensear a nuestros hijos
cmo unirnos,
y cmo amarnos unos a otros.
Sin eso no podremos
sobrevivir.
Si les transmitimos la perspectiva correcta en la vida,
eso ya les har avanzar
y les permitir progresar por ellos mismos.Lo importante es transmitirles la direccin correcta.
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Logrndolo en el siglo XXI
En el Siglo XXI el hombre que lo logre ser
el que sepa cmo relacionarse favorablemente
con los dems y con el mundo.
Esta clase de persona tendr xito,
debido a que l o ella se desempear
a semejanza con la naturaleza,
en equilibrio con ella.
Dondequiera que pongamos a este tipo de personas,
las encontraremos, no slo sobreviviendo,
sino prosperando,
mientras que otros, ganadorescon todo su dinero y sus ahorros,
de repente lo pierden todo.
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Equilibrio con la naturaleza
Un ser humano es aquelque desea conectarse
La ley general de la naturaleza
que opera sobre la sociedad humana
determina que la gente debe estar conectada.
La sabidura de la Cabal
explica cmo formar al ser humano
que desea respetar
la ley de la naturaleza en la sociedad.
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La escala del Creador
Educacin significa ensear al nio qu es ms y me-nos importante en la vida, qu es bueno y qu es malo,qu vale la pena y qu no.
Sin embargo, cul es la escala con la que medimos laeducacin?
A es mejor que B, no porque sea mejor para m, para ti,o para cualquier otro, sino porque est ms cerca del modelodel Creador: amor y otorgamiento. Esta es la esencia de laeducacin.
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Equilibrio con la naturaleza
Los ms natural es hablar sobre eso
A pesar de que nos parezca
que amar y otorgar
no son parte de nuestra naturaleza,
en realidad s se encuentran en nuestro interior.
Cuando se conversa de eso con los nios,
no les hablamos de cosas ficticias
que el gnero humano ha inventado en este mundo,
sino acerca de los fundamentos
sobre los cuales se cimienta la naturaleza.
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Similitud con el Creador
Adam(Adn, el ser humano)
proviene del mundo
Dom(similar) al Creador,
similar a la fuerza superior,
la fuerza de la naturaleza
la cualidad de amor y otorgamiento.
La transformacin que uno experimenta
a lo largo del camino y en direccin a ella
se llama
Educacin.
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Equilibrio con la naturaleza
Libre desarrollo
Todo el propsito
de la sabidura de la Cabal
es hacernos tomar conciencia
de que por medio de nuestras propias fuerzas,
por medio de nuestra decisin individual,
y de nuestro propio libre albedro,
uno es capaz de llegar a asemejarse
a la ley general de la naturaleza,
llamada el Creador.
Por otro lado, no hay nada ms opuesto a la evolucin
que tratar de convertir a los humanos en mquinas,
que slo lleva a cabo rdenesque nosotros queremos que cumplan.
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El correcto plan de estudios
No tendremos xito si creamos programas de estudiobasados en nuestra imaginacin.Si nuestros programas de estudio no son compatibles con la
naturaleza humana, con el desarrollo del mundo, y con todoslos sistemas en los cuales vivimos, estn destinados al fracaso.
Por consiguiente, la solucin es leer de las fuentescabalsticas, que nos muestran todo el sistema de los mundos
y explican hacia dnde la humanidad necesita llegar, haciadnde nos conducen la historia, la naturaleza, el desarrollo de
la sociedad, y nuestro propio desarrollo interior.En otras palabras, debemos conocer primero qu forma
tomar la prxima generacin. Slo entonces podremoscomenzar a contemplar el camino correcto que permitapreparar al nio para las condiciones que existirn en sugeneracin.
Esas condiciones debern ser tan claras para nosotros que
podamos planificar los pasos con los cuales conduciremos anuestros nios hacia esta perfecta forma futura.
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Equilibrio con la naturaleza
Escuchar a la naturaleza
Debemos prestar ms atencin a la naturaleza y tomarejemplos de ella, porque la naturaleza contiene todo.De la manera en la que nos relacionamos con las personas,
en que construimos la sociedad, en la creacin correcta dela familia, en la construccin adecuada del entorno de cadauno de nosotros, en la educacin en el jardn de infantes, enla escuela, o en la universidad y en general, debemos buscarrespuestas en la naturaleza.
La sabidura de la Cabal, que est basada nicamente en
el estudio de la naturaleza, dice que si tomamos nuestrosconocimientos de all, llegaremos gradualmente a alcanzararmona con la naturaleza. Este es el nico camino paraasegurar nuestro bienestar.
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Equilibrio con la naturaleza
Dos cosas que cada nio debe saber
1. Hay una fuerza general de la naturaleza, una fuerza superiorque lo hace todo, y nosotros nos encontramos bajo su
control.2. Si nosotros queremos ser felices debemos hacer a otros
felices, tal como esa fuerza superior.
Los nios reciben esto de manera natural, y de pronto,comienzan a descubrir que el mundo realmente estorganizado de este modo.
Sin embargo, los adultos no son capaces de comprenderlo,porque son ya demasiado complicados.
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Nios del Maana
Hoy muerdes, maana sers mordido
Es necesario explicar al nio
que todos deseamos
slo recibir,
esa es nuestra naturaleza.
Pero debido a que nuestro deseo
constantemente atrae para s mismo,
causa dao a los dems.
Y al final,
esta actitud regresa a nosotros.
Hoy muerdes,
pero la prxima vezte mordern.
No es preferible comportarnos de modo diferente?
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Equilibrio con la naturaleza
Dentro de la naturaleza
A fin de cuentas,
es slo cuestin de
ensear a los nios
que ellos se encuentran
dentro de la naturaleza.
En eso consiste la educacin en su totalidad.
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Nios del Maana
Los grandes cambianen beneficio de los pequeos
En el momento que comencemos a relacionarnos
adecuadamente con los nios, afectaremos de manerapositiva a la naturaleza, simplemente a travs de nuestrospensamientos y deseos.
Como resultado, la fuerza global de la naturaleza afectartanto a los nios como a los padres, a todo el sistema.
Es decir, un sistema educativo que supuestamente estorientado a los nios, de hecho, tambin cambiar y devolver
al equilibrio a los adultos.
Cmo? Cuando los adultos sepan, dentro de laresponsabilidad y el amor hacia los pequeos, que debernconstituir un buen ejemplo, los adultos se comprometern acomportarse correctamente en beneficio de los nios. Esto, asu vez, tambin cambiar a los adultos.
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Ejemplo
CAPTULOTRESEjemplo
El nio aprende del ejemplo
T puedes decir
mil palabras,pero los estudios demuestran
que los nios no escuchan.
Ellos comprenden dibujos,
entienden ejemplos de la vida.Ellos se fijan en lo que nosotros hacemos,
y aprenden de eso.
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Slo ejemplos positivos
Si explicamos con un ejemplo al nio, l lo recordar depor vida, sabiendo que es as como debe comportarse.Yo quiero ser un robot destructor, Ojal fuera pirata. Si
esos son los ejemplos que ve, no es de sorprendernos que estosea lo que desee ser.
Por lo tanto, la actitud correcta es siempre darles ejemplospositivospara que eso sea lo que aspiren llegar a ser.
Hasta hace poco, estbamos preocupados por darle a losnios ejemplos positivos a travs de pelculas e historias. Perocomo consecuencia del desarrollo del ego durante el ltimotiempo comenz una distorsin.
Los medios de comunicacin se han convertido en laherramienta de educacin. Y para los medios lo nico quecuenta son los niveles de audiencia.
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Un ejemplo para toda la vida
Debemos darle a los nios
un buen ejemplo en todas las reas,
y el resto puede dejarse por su propia cuenta.
Si el ejemplo es genuino,
y el nio se impresiona con este de manera constante,
permanecer en l para siempre.
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Ejemplo
Educacin por medio de formas
Debemos presentar a los nios varias formas decomportamiento, a travs de pelculas y obras de teatro.Sin embargo, ellos tambin podrn decidir por s mismoshasta qu punto son correctas o no.
Por supuesto, el proceso debe ir acompaado de unaexplicacin, de un anlisis, y del escrutinio conjunto sobreel tema por parte de nios y padres o educadores. A esto sele llama aprendizaje formativo, y es la manera en que lapersona se impresiona y aprende.
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Juegos
CAPTULOCUATROJuegos
El juego construye al hombre
El juego es algo serio.
Por medio de l la persona crece. El juego forma a la persona.
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El modo de conocer al mundo
El juego no debe ser algo destinado a llenar el tiempo librede los nios, de manera que nos dejen solos y jueguenpos s solos.
Los nios desean aprender a travs de los juegos.
Tienen el anhelo de conocer,
de participar, de romper,
de hacer.
El nio ve en cada momento de su vida
una oportunidad de conocer
el mundo.
Denominar juego al juego es error nuestro. Los nios
no quieren sencillamente jugar, quieren comprender, hastadonde son capaces, lo que se oculta detrs de cada cosa, ycmo todo est conectado.
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Juegos
No perder el tiempo
El juego que slo deja pasar el tiempo
es algo que nos satisface a nosotros,
como adultos confundidos,
debido a que queremosperder el tiempo.
Los nios no quieren
simplemente pasar el tiempo.
Para ellos el juego es la manera
de conocer el mundo.
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El juego de la vida
Toda nuestra vida es un juego, porque a travs de los juegosnos desarrollamos.Cualquier crecimiento en la naturaleza se lleva a cabo con
la ayuda del juego. Incluso el desarrollo de las clulas es unjuego, porque aspiran al estado futuro que todava no existe.
Tambin el desarrollo espiritual es un juego.
Y en el caso de los nios, los juegos infantiles de todonio determinan el tipo de persona que cada uno ser.
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Juegos
Explicaciones slo mediante el juego
Alos nios nunca debemos insistirles sobre algo que va encontra de su deseo.En lugar de esto, debemos explicarles lo que es bueno para
ellos, lo que es aceptable para ellos, hasta que, tal como diceMaimnides: Adquieran mucha sabidura mayor.
Ellos obtendrn sabidura mediante las explicaciones queles brindemos, pero estas debern provenir nicamente enforma de juego. Si lo hacemos correctamente, de prontocomprendern que no les conviene permanecer en la situacin
actual.
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Juegos de la nueva generacin
Es recomendable crear juegos infantiles mediante loscuales cada uno vea que no puede tener xito sin losotros nios, y que sin ellos no podrn conseguir nada. Estoles ensear que...
Solo significa dbil,
solo significa pequeo,
solo significa que no es posible.
Es como en un juego de equipo: Existe un gran sentidode competencia, pero de todos modos, es un juego en el quecada uno depende de los dems.
De manera gradual, precisamente de esos ejemplos losnios aprendern cunto ellos necesitan de la sociedad, y
cunto pueden beneficiarse de una buena sociedad si ellosretribuyen sus bondades.
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Juegos
El juego como medio para el progreso
Es importante que el juego sirva como ejemplo, que elnio vea que asciende de nivel.En otras palabras, lo que para l era respetable en el pasado,
se har irrelevante en la prxima situacin, porque la meta setransformar en algo de una calidad superior.
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La sabidura de la vidaen el mundo de los juegos
Para facilitar a los nios la comprensin
de la esencia de las cosas,
debemos ir al nivel de aquello que interesa a los nios.
Cmo?
Revelndoles la sabidura de la vida
por medio de sus propiosjuegos.
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Juegos
Sofisticacin en el desarrollo de juegos
Para llegar a la conexin, cada uno debe realizar unascuantas concesiones. Por consiguiente, el momentocrtico en el juego debe ser cuando el nio siente que:
Tengo que ceder,
aunque en realidadno quiero.
Pero luego,
si renuncio un poco,tendr xito con los dems!
El xito debe ser especficamente con todos, y no en solitario.El ingenio que se requiere de nosotros en el desarrollo de losjuegos radica precisamente en este punto.
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Crecer mediante el esfuerzo
No nos importa en absoluto
si los nios son exitosos
en los juegos y en las asignaciones
que les damos.
Lo que importa es su esfuerzo
porque a partir del esfuerzo crecen.
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Educar al nio a su manera
CAPTULOCINCOEducar al nio a su manera
A su manera, precisamente hacia la meta
A
su manera no significa llevar al nio hacia dondequiere ir, sino conducirlo hacia el objetivo correcto, a
su manera, de acuerdo a su nivel, a su capacidad de percibir,y su carcter.
Pero el camino de cualquier manera conducir precisamentehacia la meta.
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Ser como el Creador
La regla Educar al joven a su manera dice que hay que mantener todos los atributos intrnsecos en el nio,y nicamente darle el mtodo que le permita utilizarcorrectamente los rasgos distintivos que hay en l.
Desde el estado de explotacin a todo el mundo, elnio deber llegar al estado de auto-explotacin para sersemejante al Creador amar y otorgar al prjimo-, al tiempoque conserva sus atributos nicos.
De ese modo, educamos a los nios a ser como el Creador,
pero a su propia manera. Nosotros le proporcionamos lasherramientas, y ellos hacen el resto por s mismos.
No existe nada que se haya creado que sea malo, todo escuestin de cmo lo enfoquemos.
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Educar al nio a su manera
Carga interior
No se debe decirle al nio:
Hazlo exactamente as
o Hazlo precisamente de la otra manera.
Esto es coercin.
Porque despus de todo,
nadie sabe qu carga interna
hered el nio,
de la cual debe percatarse.
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Cada uno es especial
Est escrito: No hay coercin en la espiritualidad.Esto significa que cada uno de nosotros mantiene suscaractersticas nicas dentro del rompecabezas humano, sinlas cuales no sera capaz de complementar a los dems en lacreacin de la imagen general.
Cada persona en el mundo es indispensable y ninguno denosotros puede alcanzar la perfeccin sin todos los dems.
Tenemos que afrontar las diferencias entre nosotros demanera gentil y respetuosa, porque nuestros atributos nosfueron dados por el Creador. Slo debemos corregir el modoen que los utilizamos, sin daarlos y sin oprimirnos a nosotrosmismos.
Esta es la educacin que el mundo necesita hoy en da.
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Educar al nio a su manera
No presionar
No se debe presionar a los nios;
sino asignarles tareas que puedan manejar.
Es importante saber que muchos hombres sabios apenas
comprendieron qu se requera de ellos en la escuela,
y slo cuando finalizaron la escuela
de repente entendieron
y se hicieron grandes en sus reas.
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No les digamos qu digmosles cmo
La manera correcta de educar es no decir al nio qu hacer.Si pregunta, hay que explicarle slo cmo debe estarhecho.
Y qu hacer antes de que surja la pregunta? Utilizar unavariedad de tcticas para estimularlos hacia el deseo de hacerlo que es correcto para ellos. El deseo debe provenir del nio.Puede que suene complicado, pero es la manera correcta deeducar.
La sabidura de la Cabal se opone a cualquier tipo de
presin. Explica que todo avanza y persiste de acuerdo al deseodel ser humano. Lo nico que debemos hacer es despertar eldeseo correcto.
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Estudiar el otorgamiento correctamente
La sabidura de la Cabal no explica que el otorgamiento esbueno, debido a que ello contradice el deseo del nio.No se le puede decir al nio algo que vaya en contra de su
espritu, de su forma natural. En vez de esto, es importantealentar al nio al juego, en el que tendr que descubrir loque es mejor para relacionarse con los dems de manerafavorable, que uno obtiene un mayor beneficio de esto, y que
vale la pena. Es decir, que es gratificante porque la sociedad lomotiva y reconoce el mrito en el nio por hacerlo.
La actitud positiva hacia el otorgamiento debe serconsistente. Es incorrecto mostrarle al nio que ahora lotrataremos bien despus de realizar actos de otorgamiento,pero que maana puede que esa respuesta cambie.
Los nios deben aprender que esta es la verdad de la vida,que as funciona la naturaleza, y mediante el estudio, elcambio ocurrir dentro de ellos.
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La manera en que nos cre la naturaleza
Uno quiere ser msico,
otro, ingeniero
y el tercero suea con ser electricista.
Es muy bueno que as sea.
Como educadores,
debemos formarlos como seres humanos,
de acuerdo a sus habilidades,
segn sus cualidades, las cuales son establecidas previa-mente por la naturaleza.
Es decir,
en vez de ir en contra del Creador
quien cre todas esas tendencias en los nios,todas esas predilecciones,
debemos ayudar a formarlos
lo ms cerca posible a sunaturaleza.
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Educar al nio a su manera
En direccin hacia el amor
A su manera,
significa simplemente dar una orientacin al nio.
En el fondo, debemos ayudar al nio a percatarse de esadireccin a travs del carcter innato, ayudarles a expresarsepor medio de todo lo que recibieron de la naturaleza.
Los importante es que la naturaleza de uno, el total de susatributos, sean orientados hacia el amor y el otorgamiento al
prjimo.Todo nio nace con una combinacin especial de cualidades
y tendencias. Hay que dejrselas, pero tambin demostrarlescmo pueden usar estas cualidades de manera correcta.
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Explicacin variada
Debemos ofrecerle al nio la mayor diversidad posiblede explicaciones y proporcionarle la mayor cantidad deejemplos a nuestro alcance.
A veces resulta muy difcil comprender al maestro en laescuela. Pero en casa, cuando mam o pap explican los temasdel modo que resulta ms adecuado, ms cercano al nio, lascosas se hacen ms claras.
As es como debemos explicar las cosas a los nios: usandoejemplos mediante los cuales puedan establecer la conexin
entre ellos y el material, y a partir del contenido lograrcomprender ms acerca de ellos mismos.
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Educar al nio a su manera
Divisin en grupos
Ya en la escuela primaria es posible ver nios que seencuentran en una direccin interior propia. Ellos lodescubren por s mismos, pero nosotros debemos ayudarles.
Incluso en primer grado, la maestra puede detectar cmocada alumno de su clase percibe al mundo, cmo se relacionacon la sociedad, con la vida, qu le atrae ms o le disgusta, ycul es su estructura interna.
Es recomendable relacionarse con los nios de acuerdo aeso; dividirlos en grupos segn las caractersticas especiales de
cada uno de ellos: aquellos que son ms emotivos, aquellosms intelectuales, y quienes se sienten ms atrados por lanaturaleza, la tecnologa o los trabajos manuales. Luegopodemos explicarles todo a ellos, incluso las cosas ms simples,de acuerdo a la tendencia especial del grupo.
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El rol en la sociedad
Debemos proporcionarle a cada nio un rol dentro dela sociedad. Esa funcin debe inducirle a participar, aexpresarse, y a realizar las tareas grupales. El nio necesitasentir que se encuentra en el lugar que le corresponde.
Incluso los nios ms agresivos merecen que les encontremosalgo constructivo que puedan hacer en beneficio de lasociedad. Por regla, debemos hallar a los nios ocupacionesque les permita complementarse unos a otros dentro de lasociedad.
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Educar al nio a su manera
Observarse desde un costado
Es necesario ayudar a los nios a establecer la diferenciaentre ellos y su naturaleza.Debemos decirles: Lo ves? De acuerdo a tu naturaleza,
puede que seas rudo, terco, arrogante, o dominante. Perotodo eso no eres t, sino lo que est en ti.
Quizs puedas salir de eso que est dentro de ti.
Tratemos de cambiarlo juntos, y entonces descubrirs queests cambiando tu comportamiento hacia todos. Esto sermejor para ti, y sacars provecho.
Ensearle al nio a diferenciar entre ellos mismos
y su inclinacin interna
es una gran salvacin para ellos.
De hecho, es el cimiento de la educacin.
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PARTETRESEn casa
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Entre padres e hijos
CAPTULOUNOEntre padres e hijos
Ser un amigo
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l nio necesita sentir que el padre de familia es unamigo, un hermano o hermana mayor, adems de un
padre de familia.
Debemos construir con los nios ese tipo de relaciones,donde existe la confianza, donde el nio da la bienvenida yquiere a sus padres en su vida.
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Hogar
Nosotros no comprendemos cun sensibles son los nioscon respecto a su entorno.La madre debe explicar para qu va al trabajo, por qu
razn regresa a casa y cul es su responsabilidad en el hogar.Por qu las relaciones con los miembros de la familia son decierto modo y no de otro, y por qu est obligada a hacer estoo lo otro, con todas las dificultades que implica
De la misma manera, el padre tiene que explicarle acercade su vida.
Tambin los padres deben decirle a sus nios todo lobueno que se deriva del hecho de tenerlos, cunta atencinles prestan, y cunto disfrutan de ellos.
Si los padres transmitieran todas estas cosas a sus hijos, enla medida adecuada, por supuesto, no con toda la magnitud
y la intensidad con que ellos lo experimentan, los nios sesentiran parte integral de ese sentimiento, y as, la atmsfera
creada se llamara hogar.
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Orden en la casa
Pregunta:Cmo acostumbramos al nio a ordenar la casa?
Respuesta: Si no acostumbramos a los nios a ordenardesde edad muy temprana, si no se convierte en parte de sunaturaleza, el nio necesitar esforzarse todo el tiempo, hastaque finalmente deje a un lado esos lmites y escape.
Cuanto ms pronto inculquemos disciplina en el amor,ms fcil ser para el nio.
Si nos observamos, nos daremos cuenta de que tambinnosotros estamos gobernados por el dolor y el placer. Debemosexplicar a los nios que nos encontramos en un mundo quesiempre funciona de esa manera, que tambin nos trata deesa forma, y debemos responder a esto de modo consecuente.
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Entre padres e hijos
La actitud correcta hacia los abuelos
Los padres deben mostrarle al nio el respeto que ellos lestienen a sus padres, al abuelo y la abuela.Cuando los padres hacen ver a sus hijos cmo ellos
se relacionan con sus padres el abuelo y la abuela-, estneducando a sus hijos a relacionarse con ellos el padre y lamadre- tambin de ese modo.
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Auto-educacin
Debemos comprender que
por el bien de nuestros nios
necesitamos tambin
auto-educarnos.
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Entre hermanos
CAPTULODOSEntre hermanos
Llevarse bien unos con otros
Pregunta:Qu se hace con hermanos que no se llevan bien?
Respuesta: Hallar el comn denominador entre ellos yconstantemente cultivar slo eso.
Encontrar el punto en el que ellos puedan apoyarse uno alotro. Ese es el camino correcto.
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Los hermanos en la familia
Debemos explicar a cada uno de los hermanos y hermanasen la familia, que si nacieron de los mismos padres yestn creciendo juntos, uno al lado del otro, entonces, deacuerdo al alma, ellos probablemente se complementan entres y deben estar juntos.
Ellos tienen que comprender que aqu yace un programams grande, que hizo que fueran hermanos. Su conexinfamiliar es precisamente la que les permite completar laCreacin, y relacionarse uno al otro de una manera especial,
construyendo entre ellos un vnculo mutuo.Una conexin de ese tipo no nos permite decir: No
quiero que ests. Estoy haciendo como si no te existieras,djame en paz.
Cada persona complementa a su prjimo, y en la familiacada miembro cuenta. Del mismo modo, cada nuevomiembro cuenta con un lugar, independientemente de las
tendencias innatas y del comportamiento: puede que uno seairresponsable, el otro indiferente, el tercero quiz sea soador,y el cuarto racional.
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Entre hermanos
Competencia por la cercana de la madre
Pregunta:Cmo manejarse con la envidia y la competenciapor la proximidad de la madre?
Respuesta:Eso no depende de los nios, sino nicamentede la madre. Slo ella puede ubicarse en una situacin conrespecto a ellos, de manera tal que ellos estn convencidosde que ambos son totalmente iguales por la forma en queella los trata.
Nosotros aprendemos eso a travs de la manera en que lafuerza superior nos trata: Uno no puede alcanzar al Creador,a menos que est conectado por el amor al prjimo, debidoa que el Creador se descubre en la conexin de uno con losdems. Es as como la madre tiene que perfilarse ante sus hijos:ellos recibirn amor siempre y cuando ambos se acerquena ella juntos con un argumento. Y cuando se acerquen porseparado, cada uno de ellos recibir de parte de ella una
respuesta ms fra.1
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De este modo, los acostumbra a cooperar de la maneracorrecta; es decir, que una respuesta verdaderamente clidaslo podr recibirse juntos.
Este tipo de actitud construye en el hombre sistemas quelo preparan a uno a inclinarse de modo natural hacia laconexin con el prjimo. Tales personas ya no ven el objetivomismo, sino que preguntan desde el principio: Con quinpuedo alcanzarlo?.
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Padres
CAPTULOTRESPadres
Demostrar una relacin tranquila
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esde el nacimiento hasta los quince aos por lo menos,los padres deben mostrar a los nios una relacin
tranquila.
El significado de tranquila es que no vare drsticamente,ni siquiera hacia un cambio positivo que sea exagerado.
Los padres deben mostrar a sus hijos que estn viviendouna vida de cooperacin y comprensin mutua, que larelacin entre ellos es armoniosa, sin exabruptos ni contrastes
significativos.Tampoco demostrar demasiado amor. Todo tiene que ser
muy slido y equilibrado.
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Cada movimiento es un ejemplo
Los ejemplos que los padres dan a sus hijos a travs delas relaciones entre ellos, se transmitirn ms tarde a lavida conyugal de sus hijos y perdurarn en las familias queconstruyan.
Nosotros aprendemos por medio del ejemplo, llegamosa ser educados a travs de ejemplos. Imitamos todo lo que
vemos durante la niez. Por lo tanto, tenemos que mostrarfrente a los hijos una imagen en la que no hay problemas.
Un padre alcohlico, una discusin en la que se involucra
a los abuelos, cualquiera sea el caso, el nio copiar estosejemplos y los buscar en su propia vida.
Del mismo modo, si entre los padres existe algo en comn,una conexin interior ms elevada que esta vida, y eso losmantiene unidos, los hijos lo sienten. Ellos sienten que hayalgo sublime, una base slida que mantiene unidos a lospadres por encima de todo lo que sucede.
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Padres
No discutir frente a los hijos
Discutir frente a los hijos es algo que no debe suceder.
El hogar debe ser un lugar estable, que no cambia.
La seguridad viene del hogar.
Las disputas entre los padres sacudirn a los nios
y les afectarn de manera muy negativa.
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En la familia
CAPTULOCUATROEn la familia
Reuniones familiares
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n la familia todos son iguales. Nadie es superior ni inferior.
La familia es el lugar en el que todos se encuentran enamor mutuo y el amor slo es posible entre iguales.
Igualdad significa que cada uno tiene la posibilidad deexpresar su opinin, todos lo escuchan, le preguntan ydeciden juntos qu es lo correcto para cada uno, de acuerdoa su edad y situacin.
Si los nios participan con frecuencia en ese tipo de
reuniones, se tranquilizan. Saben lo que es apropiado paracada quien. Ellos ven que la familia funciona como un sistemaperfectamente afinado, integral.
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Nios del Maana
La familia como una pequea sociedad
Los padres tienen que construir junto con los hijos una pequea sociedad, en la que cada uno debe sercondescendiente con el otro, en beneficio de toda la familia.Este beneficio es mayor que el bien personal de cada miembrode la familia.
De modo que cada uno que desee poner en prctica lavoluntad general de la familia ms que la suya propia, le estardando un ejemplo al otro.
Es importante que esto se haga como un juego en la familia,de manera que descubran de pronto hasta qu punto esto
puede hacerlos progresar, ayudarles a entenderse mutuamente,a sentirse satisfechos, y disfrutar de lo bien que se sienten todos.
Y qu se hace con un nio obstinado, que no est dispuestoa ceder ante los dems?
Conviene tratarlo con amor, y de este modo fortalecer alresto. Por un lado, debemos mostrarle hasta qu punto pierdecomo resultado de su comportamiento, y por otro, cunto gana
si se une con los dems.Es recomendable que esto se realice en el marco del hogar,
asegurando que todos participen juntos en el juego, como unafamilia.
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En la familia
La verdad y slo la verdad
Tenemos que ensear a los nios a decir siempre la verdad,no importa cul sea.Tambin cuando vemos hasta qu punto nosotros somos
egostas, esta es tambin la verdad. Debemos alegrarnosporque es la verdad lo que se descubre.
Si les enseamos que la verdad es algo bueno, y que laverdad es lo que la persona siente en su interior, no importa sies agradable o no, entonces el nio se abrir inmediatamente,
y dejar de pensar: Qu va a pensar la gente de m? Eso les
suceder de manera natural.
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Un solo cuerpo integral
Los padres tienen que relacionarse con el nio como unsolo cuerpo, no como dos padres separados. El nio nodebe ver diferencia entre el padre y la madre, no es bueno quesienta que puede jugar con los sentimientos de la madre.
A pesar de que hablamos de la educacin de los hijos yno de la educacin de los padres, tenemos que comprenderque todo se hace a travs de los padres, a travs del entornoadecuado. Pueden ser el abuelo y la abuela o el to y la ta todo el que se encuentra cerca del nio en la actualidad.
Es muy importante que los nios no sientan ningunadiferencia entre quienes les rodean.
Deben comprender que todos los tratan igual.
Como es natural, el nio recibe al padre y a la madrede modo diferente, pero en lo que a ellos se refiere, debenesforzarse por mostrarle una relacin directa, sincera, correctae equitativa con respecto a cualquier cuestin.
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En la familia
Equidad con respecto al propsito de la Creacin
Los nios tienen que sentir
que les enseamos cmo arreglarse en la naturaleza.
Qu est permitido y qu no,
qu conviene y qu no,
qu es peligroso y qu no lo es,
para alcanzar el bien.
En este proceso los padres y los nios se hallan juntos,como uno solo.
Todos somos una sola alma, y mientras nos encontramosen este mundo, no importa si pertenecemos a esta generacino a la anterior.
Esa actitud le otorga al nio fuerza y seguridad, porquesiente que van juntos y que l es igual entre iguales.
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Nios del Maana
Transmitir lo ms preciado
Si algo es importante para nosotros,
debes transferirlo,
ensearle al nio
acerca de su naturaleza.
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En la familia
Un estado de amor
Pregunta: Cmo hablarle al nio acerca del mundoespiritual?
Respuesta: Es muy simple, decirle que hay algo superior anosotros, que nos conduce. Desde all descienden fuerzas queinfluyen sobre nosotros.
Por qu esas fuerzas operan sobre nosotros?
Con el propsito de despertar en nosotros el deseo deascender nuevamente a ese nivel elevado, eterno, bueno y bello.
Para amarnos los unos a los otros,para que nos conectemos,
para que vivamos como un solo hombrey un solo corazn.
Este lugar se llama el mundo superior o el mundoespiritual. Este es el modo adecuado de explicarle al nio.Nunca debemos mentirle a los nios; aunque sea slo unpoco, pero slo la verdad.
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Nios del Maana
Hablar sobre la vida
Debemos revelar a los nios
el sentido de la vida,
decirles por qu y para qu se encuentran aqu.
No hay que temer que los nios no entiendan sobre questamos hablando. Incluso si nos parece que no entienden,s lo hacen.
Conviene hacerlo con palabras simples, pero es muyrecomendable hablar con ellos sobre temas elevados de la
vida.
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PARTECUATROLa escuela
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El sistema educativo
CAPTULOUNOEl sistema educativo
La vida como escuela
E
scuela es un nombre que incluye todo el proceso de
nuestra vida.No importa cunto tiempo vivimos, a lo largo de toda la
vida estamos en la escuela.
Si observamos nuestras vidas como una secuencia decambios cuyo propsito es conducirnos hacia la similitud conel Creador, entonces la escuela se revela en todo lo que sehalla a nuestro alrededor.
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Escuela Sabidura de la Vida
En la escuela de la Sabidura de la Vida,
transformarnos en un ser humano.
Para qu nacimos,
qu sucede en el mundo,
qu es la naturaleza.
Qu hay detrs de la naturaleza,
por qu estas fuerzas funcionan as sobre nosotros,
y qu necesitamos hacer en respuesta a eso.
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El sistema educativo
Qu actitud debemos tener
respecto a lo que nos sucede diariamente,
de qu manera eso est vinculado con nosotros,
y cmo debemos relacionarnos con los dems.
Cmo ver la vida como una imagen transparente,
para descubrir la fuerza
que se encuentra detrs del escenario,
y para estar verdaderamente conectado con ella,
como con un amigo cercano.
Una educacin como esa asegura que el nio cometa me-nos errores, no pierda su vida en una carrera detrs de falsospropsitos, y que triunfe realmente en la vida.
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Cul es el propsito de la escuela?
El propsito de la escuela
es construir el hombre global,
que se conduzca como parte corregida
de la sociedad humana.
Que pueda servir de ejemplo
a la sociedad humana con su comportamiento
y que logre guiar a la sociedad humana,
en todo lo que esta necesite
para alcanzar la plenitud.
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El sistema educativo
Separacin entre educacin y conocimiento
En la escuela debe haber una separacin clara y absolutaentre educacin y conocimiento. Estas dos reas necesitanser estudiadas por separado e impartidas por distintaspersonas.
Por supuesto, quienes imparten materias como fsica,matemticas, biologa, arte, y otras, tambin deben constituirun ejemplo para los alumnos y no ceirse solamente a lasmaterias de las que son especialistas.
Para construir la escuela correcta es necesario que los
maestros sean pacientes, experimentados en su profesin, quesepan combinar entre las materias que ensean en relacin alplan de estudios general del nio.
No existe tal cosa como el simple aprendizaje. El alumnosiempre sigue el ejemplo de los adultos, por lo que el maestrono slo tiene que exponer la materia que ensea, sinotambin mostrar las implicaciones de esta sobre nuestras
vidas. Debemos recordar que a pesar de que la educacin yel conocimiento son dos reas separadas, el nfasis tiene queponerse en la educacin.
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La sociedad educa a sus miembros
Es necesario establecer una escuela en la que haya unprincipio diferente: la sociedad -la sociedad de los nios-,educa a todos y cada uno.
Para ser indulgente,
afectuoso,
y que otorgue a la sociedad.
Es decir, el nfasis radica en el entorno. Y para los nios,los educadores y maestros no son su entorno, tampoco losadultos, sino los nios a su alrededor.
Por consiguiente, si alrededor de cada uno de ellospreparamos una buena sociedad de nios, una sociedad quecondene una mala relacin con el prjimo y que aplauda el
buen trato hacia los dems, construiremos una generacin denios que se comportar de modo diferente.
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Un marco destructor
Pregunta:En la escuela que nosotros conocemos, el da estdividido en lecciones, recreos, tareas, preguntas, respuestas, y
ms. Es esta la forma adecuada?
Respuesta:Dicha educacin comenz en los tiempos de laRevolucin Industrial, cuando requirieron que los obrerospudieran trabajar en las lneas de ensamblaje. El objetivo dela educacin entonces era permitir a las personas analfabetasconvertirse en obreros de fbricas los agricultores, a la gente
simple, ser obreros. Por esta razn, el marco y el programade estudios fueron establecidos para ser compatibles con lasnecesidades de la industria.
Pero los nios de hoy lo odian porque va en contra de lanaturaleza del hombre. Este sistema no hace desarrollar a lapersona, la destruye.
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Sin timbres
Pregunta:En la escuela comn, la clase comienza y terminacon el timbre. Cmo debe ser esto en la escuela Sabidura
de la Vida?
Respuesta:En la escuela el timbre no es necesario en absoluto.
Cuando los alumnos, junto con los educadores, decidanque el tema se agot, termina la clase y comienza el recreo.Tambin durante el recreo, los alumnos pueden continuar lasdeliberaciones acerca de los asuntos que surgieron durante laactividad en el aula.
Luego comienza una nueva clase, con un tema nuevo.
La leccin puede tomar un cuarto de hora o una hora ycuarto, depende si los alumnos y el educador sienten quetienen que seguir. De este modo, la persona se acostumbra aexpresarse y a trabajar en los temas que ms le interesan, sindejar todo a mitad del camino.
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El sistema educativo
Por otro lado, cuando hay un marco de tiempo obligatorio,la persona elude la responsabilidad y espera a que termine
la clase.Cuando no hay un horario preestablecido, el nio siente
que el problema no desaparece al final de la clase, sino que apesar de todo l tiene que resolverlo, debido a que nosotrosexistimos eternamente dentro de la naturaleza perfecta.
Esta sensacin lo motiva a uno a ver la vida de otra manera.Construye dentro de nosotros un enfoque totalmente
distinto hacia la vida, decimos: Yo soy parte de la naturalezay de la sociedad, y debo resolver mis problemas por mediode la conexin con los dems.
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Todo nio puede
En el aula no se deben colocar a los nios en filas, sino enun crculo. All, todos son iguales.Este principio tambin tiene que sentirse externamente.
No debera haber un maestro en el aula dando sermones a losnios, sino un gua que lidera las discusiones en las que cadauno de los estudiantes pueden expresar ideas y pensamientos.
No es posible que en un aula haya varios nios activos y elresto apenas sea perceptible o nicamente escuche. El guadebe motivar a cada nio a expresarse, como individuo, y
todos deben involucrarse de manera activa.Por ejemplo, si el educador lee un cuento, cada uno de los
nios tiene que hacer un comentario al respecto: exteriorizarsus pensamientos, sentimientos, opiniones. Tambin seraconveniente que cada nio escribiera un par de frases acercade la historia.
Debemos desarrollar las habilidades especiales que existen
en cada nio, sin excepcin.
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El sistema educativo
Estudiando juntos
Cuando el gua plantea una disyuntiva, los nios tienenque ayudarse mutuamente para llegar a una solucincomn. Es decir, de manera constante tienen que ver queavanzan como resultado del apoyo mutuo. Ante todo, este esel fundamento que debe establecerse.
Incluso despus, cuando aprendemos temas especficos,el gua debe propiciar que los nios conversen sobre unasunto especfico y tambin asegurar que a travs de ladiscusin conjunta, surja un entendimiento comn. Si uno
no entiende, entonces recibe la explicacin de un amigo.La clase debe conducirse de este modo: ocultamos
una semilla en la tierra, como por ejemplo, una nuevainformacin sobre fsica o matemtica. Luego, esa semilla escultivada por la sociedad mediante el intercambio de ideasentre los nios.
El entorno se desarrolla a partir de cada idea, de cada
informacin, de cada actitud o enfoque, de cada frase y decada decisin.
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Para qu estudiamos?
Mientras estudiamos las materias, debemos combinarcharlas sobre el significado de la vida, de modo queno se sienta la diferencia entre la temtica en particular ynuestras vidas.
Por qu se estudia geografa, historia, geologa, matemtica,fsica o literatura?
Por qu el mundo est construido de este modo, y por qusus leyes son esas?
Es decir, nosotros necesitamos explicar a los nios el puntode vista de cada materia dentro de la realidad general.
Durante la prctica de msica, teatro o deporte, es necesariotransmitir a los nios la sensacin de que todas estas materiasse efectan para permitirle desarrollar sus sentidos lo msposible. As, ellos logran determinar dnde se encuentran yhacia dnde se dirigen, lo que deben sentir aparte de lo que
ya experimentan, y cmo pueden crecer a partir de esto.
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El sistema educativo
Desarrollar al ser humano mediante debates
Alo largo de la historia y hasta las generaciones msrecientes, todos los nios del pueblo judo saban leery escribir, debatir acerca de los libros de texto, y desarrollaranlisis y sntesis.
Tambin el mtodo de estudio era nico: debates. Unapersona dice esto, pero la otra piensa diferente, y por questo es as?, de dnde viene esto?.
As es como se desarrolla el ser humano, a travs de dilogosy mediante la diferencia de opiniones.
Por otro lado, en el aula de hoy en da, apenas hay espaciopara el debate. A los nios se les exige recibir todo del maestro
y conformarse con eso, memorizarlo, y lo ms importante,pasar el examen.
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No hay desarrollo bajo opresin
La persona no puede evolucionar a partir de la opresin.
Con represin todo se comprime,
se cierra.
Esta es la forma de la escuela actual.
Tenemos que ensearle al nio
cmo desarrollarse en la direccin correcta,
con libertad absoluta,
para que la solucin siempre surja de su interior.
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El sistema educativo
Vemos cmo crece la planta,
cmo rodea todo lo que halla en su camino.
La naturaleza encuentra por s misma cmo crecer,
de qu manera desarrollarse.
Toda represin causa dao a la naturaleza.
Tenemos que ayudar a los nios
a desarrollarse sin limitacin alguna,
y permitirle a cada uno de ellos
alcanzar la libertad interior.
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Observando todo el sistema
El nio que crece con la sabidura de la Cabal desarrollacapacidades cerebrales y espirituales que le permitenafrontar todo, as como absorber una gran cantidad deinformacin. Para un nio as, el aprendizaje de las cienciasse hace fcil.
Luego que el nio recibe la posibilidad de observar tododesde arriba y comprende el sistema general, inmediatamentedivide y ordena todo lo que estudia, incluso la ciencia. Lohace de acuerdo al modelo interior que existe en l, segn el
enfoque cientfico que recibi de la sabidura de la Cabal.Lo mismo aplica a la psicologa y a las ciencias sociales. Estos
nios se controlan a s mismos, saben de dnde provienen susimpulsos, y no hay nada en el mundo que pueda detenerlos.
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El adulto ensea al joven
En los grupos de edad ms joven, los nios pueden pasarparte del tiempo juntos, pese a las grandes diferenciasentre ellos.
En principio, dicho comportamiento es muy beneficiosoentre los jvenes, dado que ellos toman como ejemplo a losnios ms grandes. De modo natural, ellos aspiran ser comolos mayores.
Por consiguiente, los nios mayores tienen que recibir unadiestramiento adecuado sobre cmo relacionarse con los
que son ms jvenes que ellos, guiarlos y ensearles.
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Integrando a los nios en la enseanza
Como regla, no es necesario estar satisfechos con lainstruccin del maestro, sino que conviene utilizartambin la ayuda mutua entre los nios.
Los pequeos aprenden de los grandes, y los grandes, atravs de su trabajo con los menores, aprenden el enfoquecorrecto sobre la educacin y la enseanza.
Hasta cierto punto, los grandes se convierten en maestros yreciben nuevas conclusiones acerca de la manera en que ellosmismos estn siendo educados.
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Jvenes educadores
La sabidura de la Cabal explica que slo desde un niveladyacente superior es posible corregir, educar, ensear ycuidar a un escaln inferior.
A pesar de que la madre se encuentra en un escaln superiorque el nio, ella debe descender a un escaln inferior, pero unpoco ms elevado que el del nio, para motivarlo a ascenderpaso a paso.
Este es el modo de progreso que la naturaleza dise paranosotros. Por esta razn, lo mejor es que los educadores sean
jvenes y con una mentalidad y perspectiva del mundo quesea lo ms cercana posible a la de los nios con los cualesdebe trabajar.
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Ensalada educativa
Hay que introducir componentes de interioridad en todaslas actividades infantiles a lo largo de todo el da. Deeste modo, el nio puede que participe en los juegos, en losdeportes, cante, baile y coma, pero junto con eso, escuchecharlas espirituales y aprenda lecciones de diferentes materias.
El tiempo de permanencia en la escuela debe convertirse en un
todo integral, en una ensalada en la que el nio se encuentra
desde la maana, la cual concierne al hombre y a su mundo.
Los nios que crecen de este modo comienzan a observar
el mundo como algo entero, que est abierto a todos lossentidos, a todos los canales, y esto los forma.
Adems, todo esto tiene que combinarse sin interrupcincon el trabajo en la sociedad de los nios, desde la relacinque desarrollan entre ellos hasta la relacin que desarrollanhacia el mundo que les rodea.
Debemos ensearles a observar la realidad de manera
amplia, integral. Un nio no debe diferenciar la casa de laescuela, su ser respecto al mundo, o el mundo perceptible delmundo ms all de mi percepcin.
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El sistema educativo
En vez de esto,todo tiene que estar en su interior,
como un todo.
Esto se llamaAmars a tu prjimo como a ti mismo.
Cuando el nio se une con todos ysiente que ellos son parte de l.
No haytpicos distintos,
un maestro amado o uno odiado,amigos con los que tiene una buena relacin
y amigos con los que no.
Nada est dividido,sino que todo est presente ahora
para servirlo.
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Una sola imagen
La sabidura de la Cabal es la raz de todas las ciencias,la raz de todas las enseanzas. Cuando comienzas adescubrirla, descubres en su luz todas las dems enseanzas.
Al nivel inanimado, se encuentran la fsica y la geologa; alnivel vegetal, estn la botnica y la ecologa. En el animado:biologa, zoologa y medicina. Y entonces, se descubre antenosotros el nivel del hablante, del cual se ocupa la sabidurade la Cabal.
Sin embargo, todo debe estar conectado a una sola imagen.
Nosotros dividimos la naturaleza en diferentes materias,cuando en realidad es una sola. Esta es la razn por la que nola comprendemos. En contraste, el nio recibe todo como unsolo mundo, incluyendo el mundo espiritual.
Por lo tanto, si estudiamos la naturaleza como unasola imagen, sin fragmentarla en disciplinas, los nios lacomprendern mejor.
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El sistema educativo
Incorporando a los nios en un grupo
En la educacin, de acuerdo a la sabidura de la Cabal, acada nio se le ensea cmo usar el trmino grupo.Es como navegar: finalmente se llega al destino slo por
medio de la participacin mutua.
Es necesario que los nios se incorporen en grupos, noclases, y ver que su educacin se realiza en una pequeasociedad llamada grupo; es decir, una educacin grupal.
En otras palabras, a travs de la prctica, los juegos y otrosmedios, debemos facilitar a los nios la comprensin de loque significa la unin entre las personas, que conduce a launin de las almas.
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Respuesta de la sociedad
Supongamos que un nio hace algo malo en el aula.Todos en el aula fueron testigos y comienzan areprenderlo. No quieren hablar con l o recibirlo si continacomportndose de esa manera.
Una actitud de ese tipo por parte de la sociedad influyefuertemente sobre el nio, y logra persuadirlo de no reincidiren su mal comportamiento.
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Educacin, no castigo
Los nios necesitan determinar por s mismos sus propios castigos; de lo contrario, no es educacin, slo castigo.Adems, bajo ninguna circunstancia el castigo tiene que ser
el resultado de nuestras emociones en ese momento.
Debemos tratar el incidente nicamente despus desucedido, en el momento designado para eso, como en eljuzgado, donde se toma nota del hecho ocurrido, y otro daes discutido.
Cuando se analiza, nosotros examinamos el ego que surgide repente en el nio, como un pequeo saboteador que loempuja a hacer cosas malas. El nio necesita comprenderlo
y estar consciente del trabajo comn que llevamos a cabojuntos, entendiendo lo que sucede en nuestro interior.
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Una nueva clase de recompensa y castigo
Los nios deben ser tratados de forma tal que ellos entiendan la conexin entre castigo, recompensa, y la accin misma.Deben comprender que el castigo no es castigo, sino
educacin. De la misma forma, una retroalimentacinpositiva no es un premio, sino el resultado correcto de unaaccin correcta. Los nios deben comprender que cualquierasea el caso, las actitudes de los padres y de los educadoreshacia ellos son slo para su propio bien.
Cmo debe hacerse esto?
El educador debe producir una situacin en la que el niono reciba el castigo como castigo, sino como una especie deinfluencia sobre l que le ayudar a evitar una infraccinparecida en el futuro.
Lo mejor es elegir un momento especial en el transcurso dela semana, en el que se converse con los nios acerca de todolo sucedido en dicha semana.
Por ejemplo: Ahora te corresponde un castigo as. Es
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correcto castigarte de esa manera? T qu piensas? Unaactitud como esa te ayudar a ser cuidadoso la prxima vez y
no violar los lmites de comportamiento que determinamos?,o consideras que necesitas un castigo diferente? Pensemosjuntos; despus de todo, estamos trabajando juntos sobrenuestro propio ego.
Por el momento, le decimos al nio: Ahora t actas comoun juez externo con respecto a tu ego. T y yo lo observamosdesde el costado. En tu opinin, qu podemos hacer con lo
negativo que se encuentra dentro de ti?De este modo, nosotros educamos y elevamos el nivel del
ser humano que hay en el nio. De lo contrario, el niosimplemente no comprender, se irritar y buscar diferentesmaneras de eludir el castigo.
Si actuamos correctamente, el nio comenzar a ver quenosotros lo respetamos, que nos relacionamos con l como
hacia una persona adulta: tratando de encontrar la mejorsolucin juntos para manejar el ego del nio.
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Ver la vida correctamente
Necesitamos construir gradualmente en los nios unanueva manera de ver la realidad.En lugar de ver la vida
como una competencia con los dems,debemos ver la vida
como un medio para triunfar conlos dems.
De este modo, podremos evitar a nuestros nios todos los
problemas de nuestra generacin.
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El sistema educativo
La escuela comienza en casa
La escuela no tiene que apartarse de lo que sucede en casa.Es decir, tambin los padres tienen que involucrarse enlos asuntos escolares del nio.
Si en la escuela hablan sobre cmo cambiar,cmo acercarse al propsito de la Creacin,
de qu manera unirse,el nio debe escuchar en casa que esa es la meta,
y ver que eso tambin est presente
en la mente de los adultos.
As, el nio no se sentir desconectado de la sociedad de losadultos y no tendr pensamientos, tales como: Cuando seagrande voy a burlarme de esta escuela y de todos estos maestros.Lo principal es terminar los estudios y escapar de aqu. En vezde esto, el nio ver que el mundo de los adultos se ocupa de
lo mismo que se ocupan en la escuela, y lo apreciar.Por lo tanto, es muy importante que los maestros, los
educadores, y los padres de familia se involucren en el mismotrabajo interior, en el mismo proceso que los nios.
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Socio activo
El estudio
tiene que convertir al nio
en un socio activo,
igual que un adulto.
Imaginemos qu
confianza y orgullo
sentirn entonces los nios.
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El sistema educativo
Aprendiendo a ser humano
Cuando la sabidura de la Cabal le ensea a la persona queella acta nicamente de acuerdo a impulsos instintivos,tambin le ensea cmo transcender su naturaleza egosta, yelevarse por encima del nivel animal que hay dentro del nivelhumano.
Es un tema que puede ser impartido en la escuela.
La persona que se grade de una escuela como esa ser enverdad humana, y sabr mucho ms que simplemente leer,escribir, y las tablas de multiplicar.
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El educador
CAPTULODOSEl educador
Que el amor gobierne
El educador es una persona que naci as.
Es alguien que naci para la amistad,no para dominar.
Un educador es alguien que siente
que el amor debe gobernar,
y no el educador mismo.
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Nios del Maana
De acuerdo a la manera del nio
La educacin no debe ser
de acuerdo a la manera del educador,
sino segn la manera del nio.
De lo contrario,
el individuo no puede ser un educador.
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Maestro = amigo adulto
Pregunta: Qu imgen tienen que ver los alumnos en elmaestro?
Respuesta:Como un amigo adulto.
Un maestro no es alguien que aterroriza e intimida, sinouna persona a la que los nios desean acercarse.
Nosotros no necesitamos crear un marco en el que se lesdiga a los nios: De pie!, Sentarse!, como en el ejrcito.
En vez de esto, debe haber una atmsfera amigable, en la quelos nios y los maestros pasen muchas horas juntos.
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El educador
Unindonos con los nios
Los educadores tienen que estar al nivel de los nios,
unirse y mezclarse con ellos.
A partir de esta situacin tienen que lanzarles preguntas alos nios y permitirles aclararlas entre ellos.
Pero el esclarecimiento debe surgir dentro del mismo grupo.
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Nios del Maana
Comprendiendo a los nios
Para comprender a los nios,
tenemos que descender a su nivel.
Si el lector es mayor, entonces se trata
de un maestro o de un padre de familia.
Si es menor, es un alumno
Si es igual, es amigo.
Por lo tanto, si queremos conectarnos con los nios
y conectarnos con ellos,
debemos ser como un amigo.
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El educador
Descender para ascender
Los educadores tienen que descender al nivel de los nios.Es decir, conectarse con ellos como amigos. Peromientras se establece el vnculo, los educadores deben cambiarpaulatinamente el modo de comportamiento de los nios.
Ellos van con los nios a todo tipo de lugares, realizancon ellos todo tipo de actividades, y se comportan comoellos. Pero al mismo tiempo, de manera gradual toman lasriendas en sus manos y disean en los nios nuevos modosde comportamiento.
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Juntos hacia la meta
Los padres y los nios deben avanzar juntos hacia la mismameta sublime, y no dejar que el maestro est desconectadodel desarrollo del nio.
El nio debe sentir que tambin el maestro se halla en elmismo desarrollo y se esfuerza por la misma meta.
A partir de su experiencia andando por el mismo caminohacia el equilibrio con la naturaleza, el maestro puede revelara los nios slo un poco ms de lo que el nio ya sabe. Estadebera ser la atmsfera mientras aprende.
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El educador
El maestro es...
El maestro es el que ensea
cmo vivir,
cmo sobrevivir,
cmo entender la imagen del mundo.
El maestro es todo.
El maestro es el que
esculpe al ser humano.
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El educador
Un modelo a seguir
La funcin de los educadores
es proporcionar a la generacin ms joven
un ejemplo del prximo escaln
al que ellos deben aspirar,
paso a paso.
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Nios del Maana
Socios
Si los padres y los maestros valoran la meta
hacia la cual encauzan a los nios,
entonces se convierten en socios,
avanzando juntos,
evolucionando mano a mano con los nios.
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El educador
La educacin comienza con la actitud
Los nios se desarrollan
segn la forma en que son tratados,
por la forma en que les hablamos,
y por los ejemplos que ven.
Por lo tanto,
el educador debe constituir un ejemplo para los nios,
mediante su actitud hacia ellos,
en cada palabra,
en cada accin,
y en cada movimiento.
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Nosotros no creamos nada.Nuestro trabajo nicamente consiste en iluminar
lo que se oculta en el interior del hombre.
Menajem Mendel de Kotz
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APNDICEUNO
Lecturaadicional
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Lectura adicional
Para ayudar a determinar qu libro leer despus, hemosestablecido cuatro categoras: Principiantes, Intermedio,Bueno para todos, Textos de estudio. Las dos primerascategoras estn divididas por el nivel de conocimiento previoque se requiere de los lectores. En la categora Principiantes
no es necesario un conocimiento previo. La categoraIntermedio requiere del lector haber ledo primero uno o doslibros para principiantes. La tercera categora, Bueno paratodos, incluye libros que siempre se pueden disfrutar, sinimportar si la persona es totalmente novata o si tiene ampliosconocimientos sobre Cabal.
La cuarta categora Textos de estudio incluye traducciones
de materiales procedentes de fuentes autnticas de cabalistasanteriores, tales como el Ar, Rab Yehuda Ashlag (BaalHaSulam) y su hijo y sucesor, Rab Baruj Ashlag (Rabash).
En el sitio www.kabbalah.info/es pueden encontrarse textosde estudio adicionales ya traducidos pero que an no hansido publicados. En este sitio, el acceso a todos los materialeses completamente gratuito.
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Nios del Maana
PrincipiantesLa gua de la sabidura oculta de la Cabal(Nowtilus, Espaa)
Este libro ofrece la oportunidad de conocer todos losmisterios que encierra la Cabal, una de las principalescorrientes de la mstica juda que fue originalmente diseada
como un mtodo para mejorar la vida, para crecer.La Cabal, en s misma, es una herramienta. Y este libro,
es el que nos ayudar a utilizar esta herramienta de la manerams ptima. As, nos ayudar a descubrir la autntica fuerza dedar y recibir, nos permitir aprender los principios del dolor ydel placer y nos ensear a ve