NICARAGUA. INSUFICIENCIA PORCENTAJE DE NIÑOS DE 7 A 12 AÑOS QUE NO VAN A LA ESCUELA SEGÚN POBREZA...
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NICARAGUA
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Cobertura Preescolar 2002Dentro Sistema
28%(177,450)
Fuera del Sistema
72%(370,597)
Cobertura Primaria 2002
Dentro Sistema85%
(922,462)
Fuera del Sistema
15%(78,698)
Cobertura Secundaria 2002
Fuera del Sistema
60%(373,709)
Dentro Sistema40%
(364,012)
INSUFICIENCIAINSUFICIENCIA
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PORCENTAJE DE NIÑOS DE 7 A 12 AÑOS QUE NO VAN A LA ESCUELA SEGÚN POBREZA
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EMNV´01
Pobre Extremo Pobre No Pobre
INEQUIDADINEQUIDAD
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AÑOS PROMEDIOS DE EDUCACIÓN SEGÚN POBREZA
Pobre Extremo Pobre No Pobre
INEQUIDADINEQUIDAD
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9%
62%
23%
1%
5%
Preescolar
Primaria
Secundaria
Educ. Técnica
Universitaria
Distribución de la Matrícula Pública 2001, según programas
FUENTE: EMNV’01
DESBALANCEDESBALANCE
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29 % de los establecimientos escolares sin acceso a agua.
75 % de los establecimientos: sin requisitos fundamentales para enseñanza.
Preescolar El Tamarindo, San José de Cusmapa
Escuela Ojo de Agua
La Conquista
Escuela JosefaEscuela Josefa Toledo Toledo, , La Conquista, Carazo La Conquista, Carazo
CALIDAD:CALIDAD:
INFRAESTRUCTURA SIN CONDICIONES MINIMAS
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CALIDAD:
Currículum
Materiales didácticos insuficientes
Prácticas pedagógicas
DEFICIENCIA DE INSUMOS Y PROCESOS
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Años Promedios deEscolarización Personal
Docente (1999)
PreescolarPrimariaSecundaria
•Ingreso promedio del magisterio:
•Primaria: US$ 111
•Secundaria: US$ 117
•Representa 77% de la canasta básica (docente primaria)
• Representa 54% del salario promedio nacional 2001 (docente secundaria)*
* Fuente: Informe BCN 2001
CALIDAD:CALIDAD:
SITUACION DEL MAGISTERIO
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INVERSION EN EDUCACIONINVERSION EN EDUCACION
0%
20%
40%
60%
80%
100%
2000 2001 2002 2003
FINANCIAMIENTO DEL PRESUPUESTO GLOBAL
Préstamos Externos
Donaciones Externas
Rentas del Tesoro
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Oferta:• Adaptación y uso de tecnología: radio, TV, módulos
autoformativos, etc. • Construcción y reposición de escuelas• Complemento alimenticio• Educación bilingue• Mejor ubicación de las escuelas: Mapa escolar• Atención prioritaria a áreas de mayor pobreza y potencial
(Costa Atlántica, Matagalpa).• Atención a niños con discapacidad y en situación de
vulnerabilidad.
Demanda:• Subsidio al costo de oportunidad • Educación de Padres y Comunidad
Política:Mejorar la Cobertura priorizando a los más
Pobres
INEQUIDAD
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• Curriculum diversificado.
• Bachilleratos tecnológicos.
• Centros Tecnológicos Superiores.
• Centros técnicos medios.
• Destrezas laborales básicas: comunicación,
trabajo en equipo, pensamiento crítico.
• Trabajo en empresas y retroalimentación
continua.
Política:Diversificar Opciones de Salidas
Laterales
DESBALANCE
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• Mejorar la relación alumno/maestro.
• Sistema Nacional de supervisión y de evaluación integral de la Calidad.
• Modernizar Sistemas de Información.
• Ampliación de infraestructura, plazas de maestros y educadores comunitarios.
• Uso de tecnología Informática Educativa.
• Capacitar a Directores en Gerencia Educativa.
• Incidir en actividades y valores de maestros y educandos.
Política:Mejorar la Calidad de la Educación
CALIDAD
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• Reformar políticas de selección, capacitación y evaluación de maestros.
• Política de incentivos ligada al desempeño.
• Mejora sustancial del salario, salario indirecto (vivienda, transporte, fondo de préstamos).
• Plan estratégico de formación y actualización.
• Escuelas Normales superiores, comunidades virtuales.
• Cursos de profesionalización continua, presenciales y a distancia.
Política:Mejorar la Calidad y condiciones del
Maestro
CALIDAD
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DEMOCRACIA
ECOLOGIARECREATIVO
PREVENCION DE VIOLENCIA
SALUD Y NUTRICION
INNOVACION
C. A .P
DESARROLLO EMPRESARIAL
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• Modelo de Participación Educativa.
• Cambiar rol MECD de controlador a facilitador, asesor, proveedor de ideas, normador.
• Reorganizar funciones de Delegaciones territoriales.
• Fortalecer Delegaciones, Directores de Centros y Consejos de Padres.
• Desconcentración
• Descentralización
Política:Gobernabilidad y Organización
GOBERNABILIDAD
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• Distribución de libros, materiales, etc. en tiempo y forma, que son condición necesaria para el desarrollo de la educación.
• Nuevos mecanismos de entrega y control de inventarios.
• Negociar financiamiento disponible hacia prioridades.
Política:Procesos, Logística y Equipamiento
GOBERNABILIDAD
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• Fortalecer mecanismos de soluciones
conjuntas. (FISE, MINSA, MIFAMILIA, INATEC)
• Incentivar relaciones con diferentes sectores:
ONG´s y PVO.
• Definición de políticas sectoriales centradas en
personas y familias, y no en instituciones.
Política:Coordinación Interinstitucional
GOBERNABILIDAD
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Implementación del EFA-FTI
Pasos a seguir
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Fundamental
Satisfactorio
Superior
Fondo Escolar
Dignificación del Centro Escolar
Inversiones de una vez
Acompañar el desarrollo pedagógico del centro
Fondo permanente
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Flujograma del Fondo Escolar 2003
Consejo Directivo Escolar se reúne y solicita Fondos.
CDE conjuntamente con el Director de la Escuela envían el Formulario de “Requerimientos Fundamentales”
ESCUELA Recepciona Resolución Organiza ejecución Implementa Proyecto Rinde cuentas
Recepciona Solicitud Evalúa presentación ( Lista de
Chequeo).Visita Centro Escolar si es necesario.
Rechaza solicitudes incompletas Envía al MECD las completas.
Delegación Municipal Fase 1
Recepciona Solicitud-informe de la delegación Municipal
Categoriza Escuela mediante Guía.
Evalúa el Proyecto mediante pauta de evaluación.
Asigna y traspasa Fondo proyecto. Remite informe a la Delegación Municipal.
EFA- oficina Proyecto APRENDE
Recepciona Informe MECD Comunica resultado a Escuela Prepara Convenio con Escuela Firma Convenio Supervisa ejecución proyecto
Delegación Municipal
Fase 2
Recepciona termino y rendición del proyecto.
Informa al MECD la rendición del proyecto.
Delegación Municipal
Fase 3
Recepciona rendición del proyecto.
Recepciona informe final del Proyecto.
Elabora informe final del Proyecto.
Evalúa e informa de sus resultados.
EFA- oficina Proyecto APRENDE
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¡Muchas Gracias!