8/16/2019 Neuroeducación y El Aprendizaje de Las Matemáticas

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Neuroeducación y el aprendizaje de las matemáticas

¿Esperamos a hablar al niño/a hasta que empiece el cole? ¡Por supuesto que

no !

¿ No les parece una idea totalmente loca? Si, porque damos por supuesto que el bebé yaviene con estructuras cerebrales que le ayudan a entender el lenguaje, que se irá

desarrollando paulatinamente a través del contacto social hasta su completa adquisición, e

incluso el aprendizaje de más de un idioma !sto que nos parece tan evidente no ocurre conla ense"anza de las matemáticas, ya que en la mayor parte de las ocasiones no se tiene en

cuenta el sentido matemático innato con el que ya vienen los bebés

¿# qué es debido? # que la didáctica matemática se ha basado tradicionalmente en las

teor$as de %ean &iaget que cre$a que la capacidad de pensar sobre el mundo en términosmatemáticos aparec$a alrededor de los ' a"os de edad y que necesitaba la presencia previa

de algunas habilidades de razonamiento lógico, como la (conservación del n)mero*+&iaget,

-'./

&ero ya por -01 Star2ey y 3ooper demostraron que los ni"os de 4 y 5 meses pod$andetectar cambios en el n)mero de objetos presentados visualmente 6ás tarde otros autores,

+7utter8orth, ---/ +9ehaene, --5/ a:irmaron que nacemos con un módulo numérico que

nos permite la comprensión de cantidades y sus interrelaciones !se módulo :ue localizadoen el surco intraparietal"

En de#initi$a% los beb&s calculan

;a pedagog$a matemática (clásica* no tiene en cuenta las matemáticas innatas del ni"o, noutiliza el andamiaje de circuitos neuronales sobre el que se construye conocimientosmatemáticos más so:isticados a través de la e

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Susana 7arriga ;ópez

!ducadora in:antil6áster en Neuropsicolog$a y educación

&or educatumenteL:ebrero .Gth, .1'L7logLSin comentarios

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