Índice de Anexoscgpe.udg.mx/sites/default/files/2_anexos_cucs_1.pdf · Anexo 3. Evolución de los...

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Anexo 1. Relación de participantes en el proceso de autoevaluación y actualización del ProDES 2008-2009 ................................................................................................... 190

Anexo 2. Cronograma del proceso seguido en la DES para la elaboración del ProDES 2008-2009 ................................................................................................................. 203

Anexo 3. Evolución de los resultados de la evaluación integral de los ejercicios del PIFI 3.2, PIFI 3.3 y 2007 .................................................................................................. 205

Anexo 4. Síntesis de la evolución de los programas educativos de posgrado en el CUCS. ... 212

Anexo 5. Resumen de resultados de la autoevaluación de Cuerpos Académicos 2008. ........ 217

Anexo 6. Status de PE evaluados. .......................................................................................... 219

Anexo 7. Concentrado de observaciones realizadas por evaluadores externos: CIEES/COPAES. ...................................................................................................... 222

Anexo 8. Concentrado de evaluaciones realizadas por evaluadores externos: PNPC. .......... 236

Anexo 9. Análisis del requerimiento de nuevas plazas de PTC en pregrado 2009-2012. ....... 242

Anexo 10. Organigrama del CUCS. ........................................................................................... 244

Anexo 11. Proyección del nivel de consolidación de CA 2007 – 2012. ..................................... 245

Anexo 12. Planeación de indicadores de competitividad académica; período 2007-2012. ....... 247

Anexo 13. Estructura base del Proyecto integral de fortalecimiento institucional. ..................... 249

Anexo 14. Programas Educativos de posgrado que ingresarán al PNP durante el periodo 2007 – 2012. ............................................................................................................. 253

Anexo 15. Siglario ...................................................................................................................... 255

Anexo 16. Análisis del cumplimiento de metas compromiso ..................................................... 257

Anexo 17. Metas compromiso 2008 – 2012 .............................................................................. 260

Anexo 18. Requerimiento de nuevas plazas ............................................................................. 264

Anexo 19. Resumen de la DES para solicitud de plazas ........................................................... 265

190

Anexo 1

Relación de participantes en el proceso de autoevaluación y actualización del ProDES 2008-2009

DIRECTIVOS

NOMBRE CARGO

1 MTRO. VÍCTOR MANUEL RAMÍREZ ANGUIANO RECTOR

2 LIC. DIANA ROJO MORALES SECRETARIO TÉCNICO DE RECTORIA 3 MTRO. ROGELIO ZAMBRANO GUZMÁN SECRETARIO ACADÉMICO

4 MTRO. VICENTE TEÓFILO MUNÓZ FERNÁNDEZ SECRETARIO ADMINISTRATIVO

5 MTRO. BAUDELIO LARA GARCÍA DIRECTOR DE LA DIVISIÓN DE DISCIPLINAS BÁSICAS 6 MTRA. MARCELA MEDINA OROZCO SECRETARIO DE A DIVISIÓN DE DISCIPLINAS BÁSICAS 7 DR. JAIME F. ANDRADE VILLANUEVA DIRECTOR DE LA DIVISIÓN DE DISCIPLINAS CLÍNICAS 8 DR. ALEJANDRO AGUILAR CUÉLLAR SECRETARIO DE LA DIVISIÓ DE DISCIPLINAS CLÍNICAS

9 DRA. PATRICIA LORELIE MENDOZA ROAF

DIRECTORA DE LA DIVISIÓN DE DISCIPLINAS PARA EL DESARROLLO, PROMOCIÓN Y PRESERVACIÓN DE LA SALUD

10 MTRO. HÉCTOR ALFONSO GÓMEZ RODRÍGUEZ

SECRETARIO DE LA DIVISIÓN DE DISCIPLINAS PARA EL DESARROLLO, PROMOCIÓN Y PRESERVACIÓN DE LA SALUD.

JEFES DE DEPARTAMENTO DIVISIÓN DE DISCIPLINAS BÁSICAS

NOMBRE CARGO

1 DR. MARCO ANTONIO ALTAMIRANO LAGARDA JEFE DEL DEPARTAMENTO DE MORFOLOGÍA

2 DR. ERNESTO GERMÁN CARDONA MUÑOZ JEFE DEL DEPARTAMENTO DE FISIOLOGÍA

3 DRA. GABRIELA GUADALUPE CARRILLO NÚÑEZ JEFE DEL DEPARTAMENTO DE PATOLOGÍA

4 DRA. CLAUDIA CHAN GAMBOA JEFE DEL DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA BÁSICA

5 DRA. TERESITA DE JESÚS VILLASEÑOR CABRERA JEFE DEL DEPARTAMENTO DE NEUROCIENCIAS

6 DR. GUILLERMO JULIÁN GONZÁLEZ PÉREZ JEFE DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES

7 LIC. JORGE LUIS ESQUEDA TOVAR JEFE DEL DEPARTAMENTO DE DISCIPLINAS FILOSÓFICAS, METODOLÓGICAS E INSTRUMENTALES.

8 DR. JUAN S. ARMENDARIZ BORUNDA JEFE DEL DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA MOLECULAR Y GENÓMICA

191

JEFES DE DEPARTAMENTO DIVISIÓN DE DISCIPLINAS PARA EL DESARROLLO, PROMOSIÓN Y

PRESERVACIÓN DE LA SALUD NOMBRE CARGO

1 DR. OSMAR MATSUI SANTANA JEFE DEL DEPARTAMENTO DE SALUD PÚBLICA

2 MTRO. ALVARO CRUZ GONZÁLEZ

JEFE DEL DEPARTAMENTO DE ODONTOLOGÍA PARA LA PRESERVACIÓN DE LA SALUD

3 DR. RAÚL ARIZAGA IBARRA JEFE DEL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DEL MOVIMIENTO HUMANO, EDUCACIÓN, DEPORTE, RECREACIÓN Y DANZA

4 MTRO. RAUL FLORES CARRILLO JEFE DEL DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA APLICADA

5 MTRA. ENRIQUETA GPE. CAMBERO GONZÁLEZ

JEFE DEL DEPARTAMENTO DE ENFERMERÍA PARA LA ATENCIÓN, DESARROLLO Y PRESERVACIÓN DE LA SALUD COMUNITARIA

COORDINADORES Y JEFES DE UNIDAD

NOMBRE CARGO

1 ING. JOSÉ ROQUE ANGUIANO RODRÍGUEZ COORDINADOR DE SERVICIOS GENERALES

2 LIC. ALBERTO BECERRA VALADEZ JEFE DE LA UNIDAD DE ADQUISICIONES Y SUMINISTROS

3 ING. SERGIO GARCÍA PUGA JEFE DE LA UNIDAD DE MANTENIMIENTO 4 MTRA. IRMA SUSANA PÉREZ G. COORDINADORA DE PLANEACIÓN

5 LIC. LETICIA DEL CARMEN RAMÍREZ RAMÍREZ

RESPONSABLE DEL PROGRAMA DE INDICADORES DEL C.U.C.S.

6 MTRA. ARACELI LÓPEZ ORTEGA COORDINADORA DE SERVICIOS ACADÉMICOS

7 DR. OSCAR AGUIRRE JAUREGUI COORDINADOR DE COOPERACIÓN E INTERNACIONALIZACIÓN

8 MTRO. RAÚL ROMERO ESQUIVEL JEFE DE LA UNIDAD DE DESARROLLO BIBLIOTECARIO (CEDOSI)

9 M. EN C. EZEQUIEL MAGALLÓN GASTÉLUM

JEFE DE LA UNIDAD DE INNOVACIÓN DOCENTE Y APOYO CURRICULAR

10 DRA. ROXANA CUÉLLAR DE LA PEÑA JEFE DE LA UNIDAD DE EDUCACIÓN CONTINUA Y A DISTANCIA

11 MTRO. RENE CROCKER SAGASTUME JEFE DE LA UNIDAD DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN

JEFES DE DEPARTAMENTO DIVISIÓN DE DISCIPLINAS CLÍNICAS NOMBRE CARGO 1 DR. JOSÉ Z. PARRA CARRILLO JEFE DEL DEPARTAMENTO DE CLÍNICAS MÉDICAS

2 DR. JORGE SEGURA ORTEGA JEFE DEL DEPARTAMENTO DE CLINICAS QUIRÚRGICAS

3 DR. RAÚL VARGAS LÓPEZ JEFE DEL DEPARTAMENTO DE REPRODUCCIÓN HUMANA Y CRECIMIENTO INFANTIL

4 MTRO. JOSÉ DE JESÚS GUTIÉRREZ RODRÍGUEZ JEFE DEL DEPARTAMENTO DE SALUD MENTAL

5 DR. RAÚL BRIHUEGA VELÁZQUEZ JEFE DEL DEPARTAMENTO DE CLÍNICAS ODONTOLÓGICAS INTEGRALES

6 MTRA. LAURA MARGARITA PADILLA GUTIÉRREZ

JEFE DEL DEPARTAMENTO DE ENFERMERÍA CLÍNICA INTEGRAL APLICADA

192

COORDINADORES DE AREA Y JEFES DE UNIDAD

NOMBRE CARGO

1 DR. IGOR MARTÍN RAMOS HERRERA COORDINADOR DE TECNOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE

2 MTRO. GERARDO JIMÉNEZ HARO JEFE DE LA UNIDAD DE MULTIMEDIA INSTRUCCIONAL

3 VIDAL SÁNCHEZ CISNEROS JEFE DEL ÁREA DE EXTENSIÓN

4 ING. ARTURO BRAVO BARBA JEFE DE UNIDAD DE CÓMPUTO Y TELECOMUNIC.

5 DR. PEDRO EMILIANO FARFÁN FLORES COORDINADOR DE POSGRADO

6 DR. ADRIÁN DANERI NAVARRO COORDINADOR DE INVESTIGACIÓN

7 DR. EUSEBIO ANGULO CASTELLANOS COORDINADOR DE ESPECIALIDADES

8 LIC. LUIS EDUARDO BALTAZAR ARIAS JEFE DE LA UNIDAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL

9 DR. AUGUSTO RAMÍREZ RIESTRA COORDINADOR DE EXTENSIÓN

10 DRA. PATRICIA HERNÁNDEZ GUERRERO JEFE DE LA UNIDAD DE SERVICIO SOCIAL

11 SR. MOISES ROMERO VARGAS JEFE DE LA UNIDAD EDITORIAL

12 DR. MARCO ANTONIO CASTILLO MORÁN JEFE DEL A UNIDAD DE VINCULACIÓN

13 LIC. CARLOS ENRIQUE MUNGUÍA VERDUZCO JEFE DE LA UNIDAD DE ASUNTOS JURÍDICOS

14 LIC. MA. ANTONIETA CISNEROS MUÑOZ ADMINISTRADOR DE LAS CLÍNICAS ODONTOLÓGICAS

15 LIC. CLAUDIA IVETTE LIE NERI JEFE DE LA UNIDAD DE PROTOCOLO

16 DR. JUAN MANUEL ALCANTAR JARAMILLO JEFE DE LA UNIDAD DE ESTUDIOS INCORPORADOS

17 MTRA MARCELA GÓMEZ JARAMILLO RESPONSABLE FINANCIERA DEL P.I.F.I.

18 LIC. JUAN ANTONIO HERNÁNDEZ LUPERCIO COORDINADOR DE PERSONAL

19 MTRO. DANIEL BECERRA VALDEZ JEFE DE LA U NIDAD DE PERSONAL ACADÉMICO

20 LIC. GEORGINA EDITH QUEZADA GUTIÉRREZ JEFE DE LA UNIDAD DE PERSONAL ADMINSITRATIVO

21 LIC. JUAN PABLO SUÁREZ GONZÁLEZ COORDINADOR DE FINANZAS

22 LIC. LUIS MIGUEL DE LA TORRE ZAMBRANO JEFE DE LA UNIDAD DE NÓMINAS

23 L.C.P. GERARDO OCHOA RIZO JEFE DE LA UNIDAD DE CONTABILIDAD

24 LIC. PATRICIA GPE. RODRÍGUEZ ROLDÁN COORDINADORA DE CONTROL ESCOLAR

25 LIC. LUIS ANGEL MORALES LOPEZ JEFE DE LA UNIDAD DE INGRESO ESCOLAR

26 LIC. LUCIA DEL SOCORRO PAZ NAVARRO JEFE DE LA UNIDAD DE CONTROL ESCOLAR

27 LIC. PATRICIA YOKOGAWA TERAOKA JEFE DE LA UNIDAD DE ATENCIÓN ESCOLAR

193

COORDINADORES DE PROGRAMA EDUCATIVO NOMBRE PROGRAMA

1 DR. JUAN VICTOR MANUEL LARA VÉLEZ COORDINADOR DE LA CARRERA DE MEDICINA

2 MTRA. CLAUDIA MADELEINE HUNOT ALEXANDER COORDINADORA DE LA CARRERA DE NUTRICIÓN

3 DRA. LUZ PATRICIA SANTIBAÑEZ ESCOBAR COORDINADORA DE LA CARRERA DE ODONTOLOGÍA

4 MTRO. ARTURO AGUILAR SANTACRUZ COORDINADOR DE LA CARRERA DE PSICOLOGÍA

5 MTRO. MARTÍN FCO. GONZÁLEZ VILLALOBOS

COORDINADOR DE LA CARRERA DE CULTURA FÍSICA Y DEPORTES

6 MTRA. ARACELI CORTÉS CAMACHO COORDINADORA DE LA CARRERA DE ENFERMERÍA

7 MTRA. MARIA OLGA ROMERO ESTRADA COORDINADORA DE LA CARRERA DE LICENCIATURA EN ENFERMERÍA

8 MTRA. YOLANDA ROMERO MARISCAL COORDINADORA DE LA CARRERA DE LICENCIATURA EN ENFERMERÍA SEMIESCOLARIZADA

9 DR. MARCO ANTONIO ARANA GUTIÉRREZ

COORDINADOR DE LA CARRERA DE T.S.U. EN RADIOLOGÍA E ÍMAGEN

10 C.D. FRANCISCO JAVIER ALCARAZ RAMÍREZ

COORDINADOR DE LA CARRERA DE T.S.U. EN PRÓTESIS DENTAL

11 MTRA. ADRIANA CUELLAR ESPINOZA COORDINADORA DE LA CARRERA DE ENFERMERÍA BÁSICA SEMI-ESCOLARIZADA

12 DR. PEDRO KLEEMAN GODINEZ COORDINADOR DE LA CARRERA DE T.S.U. EN ENERGENCIAS, SEGURIDAD LABORAL Y RESCATES

COORDINADOR DE PROGRAMA EDUCATIVO

NOMBRE PROGRAMA

1 DRA. EN C. ERIKA MARTÍNEZ LÓPEZ MAESTRÍA Y DOCTORADO EN BIOLOGÍA MOLECULAR EN MEDICINA (PNPC)

2 DRA MARY FAFUTIS MORRIS MAESTRÍA Y DOCTORADO EN CS. BIOMÉDICAS, ORIENTACIÓN EN INMUNOLOGÍA Y EN NEUROCIENCIAS (PNPC)

3 DR. EN C. ALEJANDRO BRAVO CUELLAR

MAESTRÍA Y DOCTORADO EN CS DE LA SALUD, ORIENTACIÓN EN INVESTIGACIÓN CLÍNICA

4 DR. EN C. JOSÉ GUADALUPE SALAZAR ESTRADA DOCTORADO EN CS. DE LA SALUD EN EL TRABAJO

5 DR. EN E. ALFREDO DE JESÚS CELIS DE LA ROSA DOCTORADO EN CS. DE LA SALUD PÚBLICA (PNPC)

6 DRA ANA ROSA RINCON SANCHEZ MAESTRÍA Y DOCTORADO EN FARMACOLOGÍA

7 DR. EN C. HORACIO RIVERA RAMÍREZ MAESTRÍA Y DOCTORADO EN GENÉTICA HUMANA (PNPC)

8 DRA. MARÍA GUADALUPE ALDRETE RODRÍGUEZ MAESTRÍA EN CS. DE LA SALUD EN EL TRABAJO

9 DR. MARTHA VILLASEÑOR FARÍAS MAESTRÍA EN CS. DE LA SALUD PÚBLICA CON ORIENTACIONES

10 MTRA. MAIRA ÁLVAREZ VILLEGAS MAESTRÍA EN PSICOTERAPÍA PSICOANALÍTICA 11 MTRA. COLUMBA SÁNCHEZ MARTÍNEZ MAESTRÍA EN TERAPIA FAMILIAR 12 DRA. ELVA DOLORES ARIAS MERINO MAESTRÍA EN GERONTOLOGÍA 13 DR. ANTONIO FREGOSO ANGUIANO MAESTRÍA EN GERENCIA DE SERVICIOS DE SALUD 14 DR. EDGAR VÁZQUEZ GARIBAY MAESTRÍA EN NUTRICIÓN HUMANA

15 DRA. ROSA MARGARITA LÓPEZ AGUILAR MAESTRÍA EN PSICOLOGÍA CON ORIENTACIONES

194

REPRESENTANTES CONSEJEROS ALUMNOS NOMBRE DEPARTAMENTO

1 DAVID ISRAEL MARTINEZ QUEZADA MORFOLOGIA 2 EVELIA DEL CARMEN GOMEZ BAILON MORFOLOGIA 3 EDITH ARACELI MELENDEZ AMARAL FISIOLOGIA 4 WENDY NOEMI LOPEZ ALVAREZ FISIOLOGIA 5 JESUS ALBERTO CALDERON TRUJILLO NEUROCIENCIAS 6 EVERARDO HERNANDEZ HERNANDEZ NEUROCIENCIAS 7 LILIANA GUTIERREZ MENDOZA FILOSOFICAS, METODOLOGICAS E INST. 8 SONIA ALHELI CERDA OJINAGA FILOSOFICAS, METODOLOGICAS E INST. 9 ROBERTO ENRIQUEZ LOPEZ CERVANTES BIOLOGIA MOLECULAR Y GENOMICA 10 DANIEL ILLEZCAS ZARATE BIOLOGIA MOLECULAR Y GENOMICA 11 RAY DANIEL LOPEZ HERNANDEZ CLINICAS MEDICAS 12 LUIS BAES MONTES CLINICAS MEDICAS 13 LUIS OMAR DOMINGUEZ PALOMERA CLINICAS QUIRURGICAS 14 JOSE ISAIAS BOLTES FLORES CLINICAS QUIRURGICAS 15 BRUNO MIRAMONTES LARIOS ENFERMERIA CLINICA INTEGRAL APLICADA 16 ISSIS JAZMIN LIMON RODRIGUEZ ENFERMERIA CLINICA INTEGRAL APLICADA 17 HECTOR GUILLERMO GARCIA RETAMOZA CLINICAS ODONTOLOGICAS INTEGRALES 18 GERMAN SANDOVAL BARBA CLINICAS ODONTOLOGICAS INTEGRALES 19 VICTOR TORRES CASTELLANOS ENF. P. LA ATN DES. PROM. DE LA SAL C. 20 EDUARDO DANIEL ROQUEIGUEZ QUINTERO ENF. P. LA ATN DES. PROM. DE LA SAL C. 21 SOFIA FARIDE PADILLA BARUQUI SALUD PUBLICA 22 BERTHA ISABEL FLORES SOLIS SALUD PUBLICA 23 GEMMA LUCIA GUAJARDO LIRA PSICOLOGIA APLICADA 24 MARISELA DOMINGUEZ HERNANDEZ PSICOLOGIA APLICADA 25 HUGO RAFAEL ACEVES SANDOVAL ODONTOLOGIA P. LA PRESERV. DE LA SAL 26 FATIMA MARISELA GUTIERREZ HERMOSILLO ODONTOLOGIA P. LA PRESERV. DE LA SAL 27 RAMON ANTONIO ESPARZA MAGALLANES CS. DEL MOVIMIENTO HUMANO 28 LUIS ABRAHAM ESPINOZA LOPEZ CS. DEL MOVIMIENTO HUMANO

DIVISIÓN DE DISCIPLINAS BÁSICAS REPRESENTANTES DE ACADEMIAS PARTICIPANTES EN PIFI 2007-2008

No. DEPARTAMENTO ACADEMIA CARGO AP PATERNO AP MATERNO NOMBRE (S)

1

MORFOLOGÍA

MORFOLOGÍA

PRESIDENTE GAVIÑO GUERRERO VERONICA OFMARA

SECRETARIO CISNEROS SANDOVAL FRANCISCO JAVIER

2 MICROANATOMÍA

PRESIDENTE VELÁZQUEZ FLORES MARTHA C.

SECRETARIO ANDRADE TORRESILLAS NORMA ANGÉLICA

3

BIOLOGÍA DEL DESARROLLO

PRESIDENTE HERNÁNDEZ JIMÉNEZ ABEL

SECRETARIO VILLANUEVA DE LA MORA RAÚL

1 MICROBIOLOGÍA Y

PATOLOGÍA

MICROBIOLOGÍA PRESIDENTE DOMÍNGUEZ HERNÁNDEZ MIGUEL AMBROSIO

SECRETARIO VILLANUEVA YERENAS LUIS HUMBERTO

2 PARASITOLOGÍA PRESIDENTE MORA CARRILLO VICENTA

195


SECRETARIO GUZMÁN MURGUIA ADRIANA

3 PATOLOGÍA

PRESIDENTE MEDINA GASSER JOSÉ LUIS

SECRETARIO PUEBLA MORA ANA GRACIELA

4 PATOLOGÍA BUCAL

PRESIDENTE GUTIÉRREZ GONZÁLEZ JAVIER C.

SECRETARIO PADILLA ROSAS MIGUEL AMBROSIO

1

PSICOLOGÍA BÁSICA

CORRIENTES Y SISTEMAS EN PSICOLOGÍA

PRESIDENTE MEDA LARA ROSA MARTHA

SECRETARIO HERNÁNDEZ PADILLA JUAN ALBERTO

2

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

PRESIDENTE CHÁVEZ GAMBOA CESCENCIA

SECRETARIO GONZÁLEZ ÁLVAREZ MA. DE LOS ANGELES

3

PROCESOS PSICOLÓGICOS

FUNDAMENTALES

PRESIDENTE PRECIADO SERRANO MA. DE LOURDE

SECRETARIO ECHEVERRIA AYALA MA. ELENA

4

EVALUACION Y DIAGNÓSTICO PSICOLÓGICO

PRESIDENTE GUTIÉRREZ RODRIGUEZ FCO. JOSÉ

SECRETARIO PEREZ GONZÁLEZ MARTHA CATALINA

1

BIOLOGÍA MOLECULAR

BIOQUÍMICA PRESIDENTE SÁNCHEZ ENRIQUEZ SERGIO

SECRETARIO ISAAC VIRGEN MA. DE LOURDES

2 GENÉTICA

PRESIDENTE RAMIREZ LIZARDO ERNESTO JAVIER

SECRETARIO BOBADILLA MORALES LUCINA

3 BIOLOGÍA MOLECULAR

PRESIDENTE GARCÍA BAÑUELOS JESÚS JAVIER

SECRETARIO SANDOVAL RODRÍGUEZ ANA SOLEDAD

1

CIENCIAS SOCIALES

BIOÉTICA Y LEGISLACIÓN

PRESIDENTE LEMUS GARCÍA ARMANDO

SECRETARIO RUÍZ DURÁN ROSARIO

2

GESTIÓN DE LOS SERVICIOS DE SALUD

PRESIDENTE SEVILLA GODÍNEZ ROSA ELIZABETH

SECRETARIO LAGOS SÁNCHEZ ADRIANA NALLELY

3

DISCIPLINAS HISTÓRICO-SOCIALES

PRESIDENTE FLORES VILLAVICENCIO MARÍA ELENA

SECRETARIO BARAJAS MENDOZA ROBERTO

4 PEDAGOGÍA

PRESIDENTE RAMOS MORENO MAURO ALBERTO

SECRETARIO VALLE BARBOSA MARÍA ANA

5

ANTROPOLOGÍA DE LA SALUD

PRESIDENTE ZENTENO COVARRUBIAS GUILLERMO

SECRETARIO ANGULO PARTIDA BÁRBARA

196


1

NEUROCIENCIAS

NEUROCIENCIAS BÁSICAS

PRESIDENTE ESPINOZA DE SANTIAGO OSCAR

SECRETARIO SOLIS ZAMORA RICARDO

2

NEUROCIENCIAS CLÍNICAS

PRESIDENTE JIMÉNEZ MALDONADO MIRIAM ELIZABETH

SECRETARIO CASTELLANOS ALVARAFO ESTHELA ADRIANA

3

NEUROCIENCIAS COGNITIVAS

PRESIDENTE SÁNCHEZ LOYO LUIS MIGUEL

SECRETARIO CAMARGO HERNÁNDEZ GABRIELA

1

FILOSÓFICAS, METODOLÓGICAS

FILOSÓFIA PRESIDENTE CURIEL ZUÑIGA JOSÉ ANTONIO

SECRETARIO PACHECO SANTOS GERARDO

2 METODOLOGÍA

PRESIDENTE TORRES MENDOZA BLANCA MIRIAM

SECRETARIO DÍAZ NAVARRO LETICIA

3 SEMINARIOS

PRESIDENTE GONZÁLEZ ANAYA ELBA LETICIA

SECRETARIO LORETO GARIBAY OSCAR

4 INSTRUMENTALES

PRESIDENTE CUEVAS ALVAREZ LEOBARDO

SECRETARIO RUÍZ DURAN MARÍA DEL ROSARIO

1

FISIOLOGÍA

FISIOLOGÍA RESIDENTE FAJARDO LÓPEZ ELBA RUBÍ

SECRETARIO RODRÍGUEZ CONTRERAS ELBA CARMINA

2 FISIOPATOLÓGIA

PRESIDENTE LEDON PÉREZ LUIS ENRIQUE

SECRETARIO MILKE NAJAR MARÍA EUGENIA

3 FARMACOLOGÍA

PRESIDENTE ROMERO SATIAGO CARLOS

SECRETARIO CONDE ÁVILA MARISOL

4 INMUNOLOGÍA

PRESIDENTE FAFUTIS MORRIS MARY

SECRETARIO GUILLEN VARGAS CECILIA MAGDALENA

TOTAL 30 ACADEMIAS

197

DIVISIÓN DE DISCIPLINAS CLÍNICAS

REPRESENTANTES DE ACADEMIAS PARTICIPANTES EN PIFI 2007-2008 No. DEPARTAMENTO ACADEMIA CARGO AP PATERNO AP

MATERNO NOMBRE (S)

1

REPRODUCCIÓN HUMANA,

CRECIMIENTO Y DESARROLLO

REPRODUCCIÓN HUMANA

PRESIDENTE PANDURO BARON J. GUADALUPE

SECRETARIO PÉREZ BECERRA SALVADOR

2

CRECIMIENTO Y DESARROLLO

PRESIDENTE MIJANGOS LÓPEZ FRANCISCO

SECRETARIO

3 NUTRICIÓN

PRESIDENTE ALTAMIRANO MARTÍNEZ MARTHA B.

SECRETARIO

4 SEXUALIDAD

PRESIDENTE AGUILAR CUELLAR ALEJANDRO

SECRETARIO

1

ENFERMERIA CLÍNICA

APLICADA

PROPEDEÚTICA DE ENFERMERÍA

PRESIDENTE ROMERO MARISCAL LETICIA

SECRETARIO MEDINA VELARDE ABIGAIL

2

ENFERMERÍA AVANZADA

PRESIDENTE NUÑEZ DE LA TORRE CARMEN ALICIA

SECRETARIO CANTERO VENEGAS ELBA PATRICIA

3 ADMINISTRACIÓN Y DOCENCIA

PRESIDENTE GONZÁLEZ GUTIÉRREZ MERCEDES

SECRETARIO AGUILAR PONCE MARÍA DE JESÚS

4

DOCENCIA CLÍNICA Y DE CAMPO

PRESIDENTE VARGAS JIMÉNEZ LAURA

SECRETARIO YAÑEZ MACHORRO OLIVIA

5 INVESTIGACIÓN

PRESIDENTE AGUIRRE NEGRETE MARÍA GUADALUPE

SECRETARIO

1

SALUD MENTAL

SALUD MENTAL EN NIÑOS

PRESIDENTE HERNÁNDEZ PAZ MARÍA TERESITA DE JESÚS

SECRETARIO ESPINOZA GÓMEZ CARMEN ALICIA

2

SALUD MENTAL EN ADULTOS

PRESIDENTE GONZÁLEZ FRAIRE MARTHA LAURA

SECRETARIO GARCÍA SÁNCHEZ MARÍA TERESA

1

CLÍNICAS ODONTOLÓGICAS

INTEGRALES

PROPEDEÚTICA Y SEMIOLOGÍAPRESIDENTE GALVÁN SALCEDO MARÍA

GUADALUPE

SECRETARIO HORTA QUIRARTE GUILLERMO

2 CIRUGÍA

PRESIDENTE OCHOA VELÁZQUEZ HÉCTOR

SECRETARIO LÓPEZ TAYLOR SARALIN

3 ODONTOPEDIATRÍA

PRESIDENTE FUENTES MENDEZ EVANGELINA

SECRETARIO SOSA PÉREZ LAURA

198

ORTODONCIA

PRESIDENTE RODRÍGUEZ OROZCO MARÍA TERESA DEL ROCIO

SECRETARIO CEJA MENDEZ ANTONIO

5 PROSTODONCIA

PRESIDENTE CHÁVEZ BRITO JAVIER

SECRETARIO GÓMEZ RIVERA MARÍA GUADALUPE

6 OPERATORIA

PRESIDENTE QUIÑONEZ RUÍZ MARIO

SECRETARIO GÓMEZ GONZÁLEZ GABRIELA

7 ENDODONCIA

PRESIDENTE DEL HOYO ROSALES SERGIO ARTURO

SECRETARIO LÓPEZ LÓPEZ MARÍA DOLORES

8 EXODONCIA

PRESIDENTE SANCHEZ ANTILLÓN MARÍA GUADALUPE

SECRETARIO GONZÁLEZ ZARATE MARÍA SOLEDAD

9 PERIDONCIA

PRESIDENTE MARTÍNEZ NAVARRO JUANITA

SECRETARIO GONZÁLEZ GAITAN BRENDA

1

CLÍNICAS MÉDICAS

A PRESIDENTE CABALLERO NARANJO EDUARDO A.

SECRETARIO MUNGUIA IBARRA JOSÉ LUIS

2 B

PRESIDENTE ESPINOZA CASTILLO LUIS MANUEL

SECRETARIO HUIZAR LARA HÉCTOR

3 C

PRESIDENTE GONZÁLEZ CORNEJO SALVADOR

SECRETARIO AGUIRRE PORTILLO LEONARDO

4 D

PRESIDENTE GÓMEZ VIDRIO HÉCTOR

SECRETARIO GONZÁLEZ MARTÍNEZ AGUSTÍN

5 E

PRESIDENTE LEPE PONCE JESÚS

SECRETARIO RODRÍGUEZ ROBLEDO JOSÉ GUADALUPE

6 F

PRESIDENTE PÉREZ GARCÍA NICOLAS

SECRETARIO PIÑA CRUZ RAYMUNDO

7 G

PRESIDENTE CISNEROS MADRID TIZOC

SECRETARIO SILVA BARRAGÁN JAVIER

1

CLÍNICAS QUIRÚRGICAS

CLÍNICA QUIRÚRGICA PRESIDENTE GONZÁLEZ CHÁVEZ ROBERTO

SECRETARIO

2

TÉCNICAS QUIRÚRGICAS BÁSICAS

PRESIDENTE SALAS BARRAGAN ROBERTO

SECRETARIO

3

CLÍNICAS QUIRÚRGICAS COMPLEMENTARIAS

PRESIDENTE RUIZ RIPSTEIN GUILLERMO

SECRETARIO

199

4

CLÍNICA DE ANESTESIOLOGÍA

PRESIDENTE RUIZ RIPSTEIN GUILLERMO

SECRETARIO

5

CLÍNICA CIRUGIA PLASTICA Y RECONSTRUCTIVA

PRESIDENTE RIVERA GARCIA RICARDO

SECRETARIO

6

CLÍNICA DE COLOPROCTOLOGÍA

PRESIDENTE ENCISO GÓMEZ FERMÍN

SECRETARIO

7 CLÍNICA DE OFTALMOLOGÍA

PRESIDENTE SAYAVEDRA MADRIGAL HUMBERTO

SECRETARIO

8 CLÍNICA DE ORTOPEDIA

PRESIDENTE NO TIENE ASIGNADO

SECRETARIO

9

CLÍNICA DE OTORRINOLARINGOLOGIA

PRESIDENTE LÓPEZ LIZARRAGA EDUARDO

SECRETARIO

10

CLÍNICA DE TORAX Y CARDIOVASCULAR

PRESIDENTE LÓPEZ TAYLOR JAIME

SECRETARIO

11 CLÍNICA DE UROLOGÍA

PRESIDENTE SEGURA ORTEGA MARIOA.

SECRETARIO

TOTAL 38 ACADEMIAS

DIVISIÓN DE DISCIPLINAS PARA EL DESARROLLO, PROMOCIÓN Y PRESERVACIÓN DE LA

SALUD REPRESENTANTES DE ACADEMIAS PARTICIPANTES EN PIFI 2007-2008


1

ODONTOLOGÍA PARA LA

PRESERVACIÓN Y PROMOCIÓN DE LA SALUD

ODONTOLOGÍA PREVENTIVA

PRESIDENTE MEDINA AGUILAR SAMUEL

SECRETARIO MADRIGAL FIGUEROA MA. DEL ROSARIO

2 PRECLÍNICAS

BÁSICAS ODONTOLÓGICAS

PRESIDENTE DÍAZ HERNANDEZ JOSÉ MARIO

SECRETARIO RAMÍREZ FRANCO MA. ANGÉLICA

3 LABORATORIO DENTAL

PRESIDENTE SOSA PÉREZ RICARDO

SECRETARIO RAMÍREZ SANDOVAL CESAR RICARDO

1 ENFERMERIA PARA LA

ATENCIÓN, DESARROLLO Y PRESERVACIÓN

DE LA SALUD COMUNITARIA

ENFERMERÍA AMBIENTAL

PRESIDENTE PÉREZ SERNA JOSÉ CRUZ

SECRETARIO FLORES GÓMEZ MA. DE LA LUZ

2 VIGILANCIA

EPIDEMIOLÓGICA EN ENFERMERÍA

PRESIDENTE CUELLAR ESPINOSA LIDIA SUSANA

SECRETARIO COLIN ORTÍZ JESÚS ROBERTO

3 SALUD LABORAL PRESIDENTE CARRILLO IBARRA LAURA ELENA

200


SECRETARIO RAMOS LIRA ANA LUISA

4 EDUCACIÓN PARA LA SALUD

PRESIDENTE NAVA JUÁREZ AMELIA

SECRETARIO AMBRIZ RAMOS ARACELI

5 ENFERMERÍA COMUNITARIA

PRESIDENTE ÁVILA RODRÍGUEZ IRMA

SECRETARIO DÍAZ CARABES MA. GUADALUPE

1

PSICOLOGÍA APLICADA

PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN ESPECIAL

PRESIDENTE SANDOVAL MARTÍNEZ JOSEFINA

SECRETARIO VALADEZ SIERRA MA. DE LOS DOLORES

2 PSICOLOGÍA Y TRABAJO

PRESIDENTE FLORES CARRILLO RAÚL

SECRETARIO GONZÁLEZ CRTÉS YOLANDA

3 PSICOLOGÍA Y SOCIEDAD

PRESIDENTE RAMÍREZ FLORES LUZ ELENA

SECRETARIO BENÍTEZ HERNÁNDEZ SALVADOR

4 PSICOLÓGIA Y EDUCACIÓN

PRESIDENTE CRUZ ÁVILA MARTHA

SECRETARIO VEGA MIRANDA JULIO CÉSAR

1

SALUD PÚBLICA

ADMINISTRACIÓN PRESIDENTE LOZANO KASTEN FELIPE

SECRETARIO BEAS NAVA JOSÉ ANTONIO

2 EDUCACIÓN PARA LA SALUD

PRESIDENTE GONZÁLEZ ABARCA VÍCTOR HUGO

SECRETARIO BENÍTES MORALES RICARDO

3 AMBIENTE Y SALUD

PRESIDENTE MAGALLÓN GASTELUM EZEQUIEL

SECRETARIO RODRÍGUEZ SEVILLA MA. DE LA LUZ

4 SALUD PÚBLICA PRESIDENTE MERCADO RAMÍREZ MIGUEL ALFONSO

SECRETARIO LÓPEZ LÓPEZ JOSÉ LUIS

5 SALUD EN EL TRABAJO

PRESIDENTE ARANDA BELTRÁN CAROLINA

SECRETARIO RODRÍGUEZ DIEZ LOURDES LORENA

6 EPIDEMIOLOGÍA Y BIOESTADÍSTICA

PRESIDENTE LÓPEZ ZERMEÑO MA. DEL CARMEN

SECRETARIO BÁEZ BÁEZ MA. GPE. LAURA

7 NUTRICIÓN PRESIDENTE FAUSTO GUERRA JOSEFINA

SECRETARIO GONZÁLEZ GALLEGOS NOE ALBINO

1 CIENCIAS DEL MOVIMIENTO

HUMANO, EDUC., DEPORTE, REC. Y

DANZA

MOVIMIENTO HUMANO

PRESIDENTE JÁUREGUI ULLOA EDNA E.

SECRETARIO JIMÉNEZ ALVARADO JUAN ANTONIO

2 EDUCACIÓN

FÍSICA, RECREACIÓN Y

DANZA

PRESIDENTE CORREA GÓMEZ FRANCISCO

SECRETARIO MEDINA VELASCO ALEJANDRO

201


3 CIENCIAS SOCIALES

PEDAGÓGICAS Y ADMINISTRATIVAS

PRESIDENTE DÍAZ VILLANUEVA ANA ISABEL

SECRETARIO OTAKARA SOTO SONIA

4 DEPORTES INDIVIDUALES

PRESIDENTE MORALES ACOSTA JOSUÉ

SECRETARIO RUAN TEJEDA CARMEN

5 DEPORTES EN CONJUNTO

PRESIDENTE RUELAS LÓPEZ LOURDES LORENA

SECRETARIO ARIZAGA IBARRA RAÚL

TOTAL 24 ACADEMIAS

CUERPOS ACADÉMICOS QUE REALIZARON AUTOEVALUACIÓN.PIFI 2008-2009

Clave Nombre del Cuerpo Académico DES Dpto. Nivel reconocido LGAC No. de

PTC

UDG-CA-454 Alimentación y Nutrición en el Proceso Salud Enfermedad CUCS RC EF 3 3

UDG-CA-112 Biocompatibilidad en Odontología CUCS CI EF 2 8

UDG-CA-77 Biología Molecular y Terapia Génica CUCS BM C

5 5

UDG-CA-530 Biomedicina en Enfermedades que Cursan con Fibrosis CUCS BM EF

4 8

UDG-CA-71 Ciencias Sociales y Salud CUCS CS EF 3 4 UDG-CA-92 Clínica Qurúrgica CUCS CQ EF 1 4

UDG-CA-464 Curriculum y Docencia en Ciencias de la Salud CUCS CS EF

1 7

UDG-CA-98 Dinámicas Psicosociales de Familia y Sociedad CUCS PA EC

3 5

UDG-CA-88 Ecología Humana y Desarrollo Sustentable CUCS SP EF

1 3

UDG-CA-365 Educación y Salud CUCS FM EC 3 7 UDG-CA-80 Enfermedades Metabólicas CUCS BM EF 2 4 UDG-CA-103 Enfermería Interdisciplinaria CUCS EA EF 2 5

UDG-CA-104 Enseñanza de las Ciencias Básicas para la Salud CUCS FO EF

3 9

UDG-CA-84 Epidemiología y Politica Social CUCS SP EF 1 3

UDG-CA-478 Estudio Integral de Enfermedades Crónico-Degenerativas CUCS BM C

3 8

UDG-CA-462 Estudios Cualitativos y Participativos en Salud CUCS/CUCSH SP EC

2 6

UDG-CA-75 Evaluación Psicológica y Desarrollo Institucional CUCS PB EF

3 5

UDG-CA-111 Farmacología Aplicada y Genética Clínica CUCS FO EF

1 3

UDG-CA-532 Genética Médica y Medicina Genómica CUCS BM EC

2 3

UDG-CA-420 Genética y Variabilidad CUCS BM C 3 4

UDG-CA-463 Gestión de la Calidad de los Servicios de Salud CUCS SP EC

2 3

202

Clave Nombre del Cuerpo Académico DES Dpto. Nivel reconocido LGAC No. de

PTC UDG-CA-452 Inmunología en Odontología CUCS CI EF 3 4 UDG-CA-533 Investigación en Bioquímica CUCS PT EF 3 3

UDG-CA-63 Neuro y Psicobiología Experimental y Clínica CUCS NC EF

1 5

UDG-CA-79 Neurociencias Basicas y su impacto en la Salud CUCS FO EC

3 6

UDG-CA-65 Nutricion Humana CUCS RC EC 3 6 UDG-CA-453 Odontología Integral CUCS CI EF 3 6

UDG-CA-505 Origen, Consecuencias, Manejo y Prevención de la Adicciones CUCS FO EF

3 3

UDG-CA-96 Patología Cáncer CUCS PT EF 3 4 UDG-CA-58 Patología Infecciosa y Experimental CUCS CL EF 3 4

UDG-CA-361 Promoción y Preservación de la Salud Oral CUCS OP EF

3 12

UDG-CA-445 Psicología de la Salud CUCS FM EF 2 3

UDG-CA-467 Psicología, Salud y Educación CUCS PB EF 3 8 UDG-CA-370 Recursos Humanos en Salud CUCS FM EC 3 7 UDG-CA-73 Salud Comunitaria CUCS FC EF 2 5 UDG-CA-82 Salud Materno Infantil CUCS SP C 4 4

UDG-CA-67 Salud Mental de Grupos Poblacionales CUCS SP C

3 4

UDG-CA-512 Salud Reproductiva, Medicina Perinatal y Pediátrica CUCS RC EF

2 4

UDG-CA-380 Salud y Trabajo CUCS/CUCEI SP EF 2 3

UDG-CA-489 Salud y Vida Cotidiana CUCS SP EF 2 4

UDG-CA-68 Salud, Población y Desarrollo Humano CUCS CS C

3 3

UDG-CA-479 Síndrome Metabólico y Enfermedad Cardiovascular CUCS FO EC

3 6

UDG-CA-90 Sistemas de Información en Instituciones de Salud CUCS SP EF

1 4

203

ANEXO 2

Cronograma del proceso seguido en la DES para la elaboración del ProDES 2008-2009

2008 Actividad Responsable Feb. Mar. Abr.

Inicia proceso participativo para elaboración PIFI 2008-2009

COPLADI, CUCS. 18

Revisión de Guía PIFI 2008, realimentación de PIFI2007. identificación de tareas y definición de estrategias para el CUCS

Junta Divisional (Rectoría, Secretaría Académica, Secretaría Administrativa, Directores de División y Coordinación de Planeación)

26*

Actualización de indicadores para 2007 y a abril de 2008 de PE y DES

Coords. de Programa Educativo, Coord. de Posgrado, Coord. de Especialidades Médicas, Coord. de Especialidades Odontológicas, Coord. de Personal, Coord. de Control Escolar, CTA, Coord. de Servicios Académicos

21-28

Actualización de la proyección de indicadores del CUCS 2008-2012

Rectoría, Sría. Académica, Sría. Administrativa, Coord. de Planeación, Coord. de Programas Educativos, Coord. de Posgrado, Coord. de Espec. Médicas, Coord. de Espec. Odontológicas, Coord. de Personal, Coord. de Control Escolar, CTA, Coord. de Servicios Académicos

29 05

Evaluación CAEF, CAEC y CAC.

Divisiones, Departamentos, CAEF, CAEC, CAC y PTC

21-29

Elaboración de propuesta para integrar Proyecto PIFI CUCS 2008-2009.

Junta Divisional (Rectoría, Secretaría Académica, Secretaría Administrativa, Directores de División, y Coordinación de Planeación)

28-29

Actualización de Autoevaluación, Políticas y Planeación de la DES

Coordinación de Planeación, equipo de Apoyo 29 03

Integración de Proyecto PIFI CUCS 2008-2009

Secretaría Académica, Secretaría Administrativa, Divisiones, Departamentos, CAEF y CEEC, Coordinación de posgrado, Coordinación de Investigación, Coords. de PE de pregrado, y posgrado, Coordinación de Servicios Académicos

03-10

Integración del ejercicio integral ProDES 2008-2009 del CUCS

Coordinación de Planeación, equipo de Apoyo 10-

14

Entrega versión preliminar del ProDes y Proyecto a

Rectoría, Secretaría Académica, Coordinación de Planeación 01

204

2008 Actividad Responsable Feb. Mar. Abr.

COPLADI Taller de Evaluación de Consistencia, Pertinencia y Coherencia de los ProDes con participación de la SEP

Rectoría, Secretaría Académica, Secretaría Administrativa, Coordinación de Planeación

I 11

Retroalimentación e incorporación de sugerencias al ProDes

Rectoría, Secretaría Académica, Coordinación de Planeación, equipo de apoyo.

12-15

Entrega definitiva del Prodes a COPLADI

Rectoría, Secretaría Académica, Coordinación de Planeación 15

Entrega a la SEP de proyectos PIFI de la UDG y de las DES: 19-23 mayo.Evaluación del PIFI por la SEP 23 junio al 02 de julio

*Fecha en la que se hace llegar al CUCS la versión completa de la Guía PIFI 2008-2009. Las fechas se ajustaron en el proceso. Una vez realizado el taller de evaluación de las versiones preliminares del PIFI 2008-2009, se define el 23 de mayo como la fecha en la que las DES entregan a la COPLADI la versión final de sus ProDES.

205

ANEXO 3

Universidad de Guadalajara Centro Universitario de Ciencias de la Salud

Evolución de los resultados de la evaluación integral de los ejercicios del PIFI 3.2, PIFI 3.3 y 2007

27 de Febrero de 2008

Mtra. Irma Susana Pérez García, CUCS. Los indicadores considerados para evaluar la calidad de las instituciones educativas, se fue afinando a través de los ejercicios anuales que desde el año 2000 se vienen realizando. Los conceptos de capacidad y competitividad académica que hoy se constituyen en el referente clave de la evaluación a nuestras universidades, se definen claramente a partir del ejercicio del PIFI 3.2.

Considerando los indicadores que constituyen tanto a la capacidad como a la competitividad académica, además de los referidos en los rubros de la autoevaluación y de la actualización de la planeación en el ámbito de la DES (el CUCS), los resultados que el Centro Universitario ha obtenido en los últimos tres años han sido positivos y evidencian un avance en la mayor parte de los indicadores.

El “colorímetro” para el caso del CUCS así lo demuestra. En la capacidad académica, el caso de la evolución en el número y porcentaje de PTC con posgrado; de PTC con perfil deseable, de los PTC adscritos al SNI y de los CA consolidados y en consolidación; aunque se requiere reforzar estrategias para cerrar brechas de calidad, en nuestro caso, referentes a la variación del porcentaje de PTC adscritos al SNI y del número de CAEC para llevar a este conjunto de indicadores a un escenario deseable (en verde con número 4).

Este escenario deseable lo hemos logrado para la competitividad, a través de la acreditación y/o evaluación en nivel uno de todos nuestros programas educativos de pregrado. El reto es mantener este reconocimiento en el pregrado y avanzar en el caso de los programas de posgrado, en ello se esta trabajando ya que se presentaron a evaluación en la convocatoria del PNPC cinco PE de doctorado, una maestría, siete especialidades médicas y cinco odontológicas. En cuanto a la evaluación, el CUCS ha fortalecido los procesos participativos de evaluación y planeación institucional. Para obtener mejores puntuaciones es importante atender las recomendaciones de los evaluadores con respecto a la atención de las áreas débiles y a la vinculación que nuestros proyectos deben tener para la innovación educativa y la mejora de la capacidad y la competitividad académica. De acuerdo al “colorímetro” nuestros escenarios en este grupo de indicadores, están o se acercan a lo deseable. Sobre la actualización de la planeación institucional, se obtiene menor evaluación en el rubro de la actualización de las políticas, a pesar del incremento en los indicadores de capacidad y competitividad referidos antes. Excepto este indicador, cuyo resultados nos plantea una revisión más profunda (único calificado en 2/naranja), debemos reforzar las estrategias para avanzar en el cierre de brechas de capacidad y competitividad académica.

206

Resultados de la evaluación integral de los ejercicios del PIFI 3.2, PIFI 3.3 y 2007

No. INDICADOR PIFI 3.2 PIFI 3.3 PIFI 2007 CAPACIDAD

1.1 Evolución de los niveles de habilitación PTC de la DES en el periodo 2003-2005

3

1.1 Variación del número de PTC con posgrado entre 2003 y 2006 / 2007

4 4

1.2 CO Evolución del número de PTC con perfil deseable de la DES periodo 03-05

2

1.2 Variación del % de PTC con posgrado entre 2003 y 2006/2007

4 4

1.3 Evolución del número de PTC adscritos al SNI 2002-2004 2 1.3 CO Variación del número de PTC con perfil deseable: 2003 y

2006 3

1.4 CO Variación del % de PTC con perfil deseable: 2003 y 2006 /2007

2 4

1.4 Evolución. del número de CA en consolidación y consolidados en 2003-2005

4

1.5 Avance cierre de brechas de capacidad académica en la DES en 2004-2005

1

1.5 Variación del número de PTC adscritos al SNI: 2003 y 2006 /2007

3 4

1.6 Variación del % de PTC adscritos al SNI: 2003 y 2006 /2007

2 3

1.7 Variación del número de CAEC entre 2003 y 2006 / 2007 2 3 1.8 Variación del número de CAC entre 2002 y 2006 / 2007 4 4 1.9 Brechas de capacidad académica al interior de la DES 3

COMPETITIVIDAD1.6 Evolución en el número de PE de buena calidad (nivel 1 o

acreditados) en el periodo 2003-2005 3

1.9 (1.10/CA) Variación de número de PE de buena calidad (nivel 1/acreditados) en el periodo 2003-2006 / 2007

3 4

1.7 (1.11/CA)

Evolución/variación del % de la matrícula de TSU y Lic. atendida en PE de calidad, periodo 2003-2006 /2007

4 4

1.10 Variación del % de PE de buena calidad (nivel 1/acreditados) periodo 2003-2006

4

1.8 Avance en el cierre de brechas de competitividad en la DES, periodo 2003-2005

2

1.11 (1.12/CA) (cierre) Brechas de competitividad académica en la DES, periodo 2003-2006 / 2007

3 4

AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL2.1 Participación en el proceso de formulación del ProDES 4 4 4 3.1 Atención a las áreas débiles de la DES y a

recomendaciones de evaluación al ProDES 3.2/3.3 Y 2007

3 3 3

3.3 Resultados del funcionamiento adecuado de la DES 3 3

207

No. INDICADOR PIFI 3.2 PIFI 3.3 PIFI 2007 (3.2/2007) 3.2/Pifi 3.2 3.5/Pifi 3.3 3.3/2007

Impacto de los proyectos de la DES apoyados en las diversas versiones del PIFI en la innovación educativa y la mejora de capacidad y competitividad

2 4 3

3.3 Evolución de la tasa de titulación por cohorte de la DES periodo 2001-2005

3

3.4 Evolución del número de estudiantes de la DES atendidos en tutoría periodo 2001-2005

3

3.5 Avance en la organización y desarrollo de los CA de la DES en el periodo 2003-2005

4

3.2 Evolución del número de estudiantes de la DES atendidos en tutoría periodo 2001-2006

3

3.4 Análisis del avance del cierre de brechas de capacidad académica al interior de la DES: 2004-2006

3

3.6 3.4/2007

Análisis del impacto de políticas y estrategias desarrolladas por la DES para mejorar su capacidad académica (Ver síntesis de la autoevaluación institucional 2001-2006)

3

3

3.7 3.5/2007

Análisis del impacto de políticas y estrategias desarrolladas por la DES para mejorar su competitividad académica (Ver síntesis de la autoevaluación 2001-2006

4

4

3.8 3.6/2007

Análisis del impacto de políticas y estrategias desarrolladas por la DES para innovar sus procesos académicos (Ver síntesis de la autoevaluación institucional 2001-2006)

4

4

3.6 Análisis del desempeño y formación de los estudiantes atendidos por enfoques centrados en el aprendizaje o en el estudiante

3

3.7 Aprovechamiento de la capacidad académica de la DES para mejorar la competitividad en el periodo 2002-2005

3

3.8 Análisis global de la autoevaluación de la DES 3 ACTUALIZACIÓN DE LA PLANEACIÓN EN EL ÁMBITO DE LA DES

4.1 Políticas para cerrar brechas de capacidad académica al interior de la DES

3

4.1 Actualización de políticas de la DES para mejorar la capacidad, competitividad e innovaciones educativas

4 2

4.2 Políticas para cerrar brechas de competitividad académica en la DES

3

4.2 Políticas para cerrar brechas de capacidad y competitividad al interior de la DES

4 3

4.3 Políticas de la DES para atender en un orden de prioridad sus problemas

3

5.1/3.2 4.3/3.3/2007

Objetivos estratégicos de la DES 4 4 4

5.2

Estrategias para mejorar el funcionamiento de la DES 4

5.3 Estrategias para fortalecer la capacidad de la DES 4

208

No. INDICADOR PIFI 3.2 PIFI 3.3 PIFI 2007 5.4 Estrategias para mejorar la competitividad d la DES 4 4.4 Estrategias para fortalecer la capacidad y competitividad

académicas de la DES 3 3

5.5 Estrategias para cerrar brechas de capacidad en la DES 3 5.6 Estrategias para cerrar brechas de competitividad al interior DES 3 4.5 Estrategias para cerrar brechas de capacidad y competitividad

académicas al interior de la DES 4 3

5.7 Estrategias para impulsar innovaciones académicas que mejoren la capacidad y la competitividad. (enfoque educativo, flexibilidad curricular, movilidad estudiantil, formación de redes, etc.

3

4.6 Estrategias para impulsar innovaciones académicas que mejoren la capacidad y la competitividad (enfoque educativo, flexibilidad curricular, movilidad estudiantil, formación de redes, etc.

4 4

4.7 Estrategias para mejorar el funcionamiento de la DES 3 3 4.8 Compromisos de la DES 3 6.1/3.2 5.1/3.3 5.1/2007

Contribución al proyecto integral del ProDES a la mejora significa de la capacidad académica de la DES

4 3 4

6.2/3.2 5.2/3.3 5.2/2007

Contribución del proyecto integral del ProDES a la mejora significativa de la competitividad académica de la DES

4 3 4

6.3 Contribución del proyecto integral del ProDES al cierre de brechas al interior de la DES

2

7.1 Contribución del ProDES y su proyecto integral al fortalecimiento académico de la DES

4

5.3/3.3 5.3/2007

Opinión sobre la cantidad de recursos solicitados en el proyecto para realizar las acciones y cumplir las metas asociadas al proyecto

3

3

6.1 Contribuciones del ProDES y su proyecto integral al fortalecimiento académico de la DES

3 4

Resultados para el ejercicio ProDES PIFI 2007 con respecto al ProDES PIFI 3.3 Capacidad y Competitividad Académica. Los resultados sobre 12 indicadores fueron: Los cuatro con calificación en nivel 4 (verde) se mantienen: 1.1, 1.2, 1.8 y 1.11. Tres evaluados con nivel tres (amarillo), suben a cuatro (verde): 1.3, 1.5, 1.10 y 1.12. Dos evaluados en dos (naranja) pasan a tres (amarillo): 1.6 y 1.7 Uno evaluado en dos pasa a cuatro, el 1.4 El nuevo indicador sobre brechas de capacidad es evaluado con tres. Autoevaluación Institucional. Siete indicadores. Tres verdes: 2.1, 3.5 y 3.6 Cuatro amarillos: 3.3, 3.2, 3.3 y 3.4 Los resultados en este rubro son similares a los del ejercicio PIFI 3.3. Diferencia de menos un punto se identifica en el indicador 3.3 sobre el impacto de los proyectos de la DES apoyados en versiones anteriores.

209

Actualización de la Planeación en el ámbito de la DES. Sobre 12 indicadores Cinco verdes: 4.3, 4.6, 5.1, 5.2 y 6.1 Seis amarillos: 4.2, 4.4, 4.5, 4.7, 4.8, 5.3 Un naranja: 4.1 (actualización de políticas) Comentarios Finales de los evaluadores para los ProDES de Pifi 3.2 y Pifi 3.3 Comentarios finales al ProDES PIFI 3.2 La presentación es mucho más clara que el año anterior, Nos deja ver fortalezas y debilidades, programas con excelencia bien sustentados y otros estancados. Valdría la pena aclarar en que PE se realizarán los cambios hacia una formación basada en el estudiante y cuales quedarán en un modele tradicional de aprendizaje Comentarios generales al ProDES PIFI 3.3

1. Avance en el fortalecimiento de la capacidad académica Se tiene buen avance en algunos programas. El mayor reto esta en incrementar el número de PTC con perfil deseable. Aparte de las nuevas contrataciones se debe impulsar con mayor energía la habilitación del personal actual, pero en su especialidad y no dar tanto énfasis a los posgrados en educación, el efecto puede ser negativo para los CA.

2. Mejora de la competitividad académica Se avanza en el cierre de brechas pero hay que prestar más atención a los programas rezagados.

3. Impulso a la innovación educativa Hay estrategias adecuadas. Cuidado con confundir la internacionalización con la pura movilidad de estudiantes. Impulsar más el dominio de un segundo idioma y la lectura de literatura en otros idiomas.

4. Algún otro aspecto relevante El ProDES está bastante bien elaborado y se atienden recomendaciones anteriores. Los problemas de su proyecto integral es que falta aterrizar las estrategias. Muchas de sus acciones se traducen en solicitar equipo de laboratorio, cómputo, mobiliario, papelería, consumibles, viáticos y piensan mucho en la capacitación externa como una solución a sus problemas. Se debería buscar fortalecer y consolidar su amplia oferta académica antes de plantear la apertura de nuevos programas. Resultados de la evaluación al ProDES PIFI 2007 Avance en el fortalecimiento de la capacidad académica

Buscar que los doctorados sean pertinentes disciplinariamente para su incorporación al SNI en el trabajo profesional.

Contratación de maestros solo en casos con justificación excepcional. Buscar productividad de impacto y no la productividad académica.

Mejora de la competitividad académica Aprovechar más la integración de la DES para flexibilizar el uso de recursos

Impulso a la innovación educativa Avanza bien en el proceso de internacionalización pero es muy importante cuidar pertinencia y

calidad. Se observa a la DES muy orientada a España y Latinoamérica Algún otro aspecto relevante

210

Debe revisar sus políticas de crecimiento. No es posible que se contemple un crecimiento de 302 PTC y solo 42 PTC SNI más. El entorno de la Universidad de Guadalajara demanda una consolidación mayor de su capacidad.

Evaluación del Proyecto: Escenarios seleccionados en el Proyecto Integral de la DES

PIFI 3.3 Fortalecimiento de la planta académica: puntos 1, 2, 3 y 4

Desarrollo de CAEF: puntos 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 13

ESCENARIOS: PIFI 3.2 PIFI 3.3

1 Atención integral a la problemática de la DES a través de objetivos particulares del proyecto 4

1 Fortalecimiento de la planta académica de la DES 3

2 Prioridad de los objetivos particulares del proyecto respecto a la importancia de los problemas y objetivos estratégicos de la DES 4

2 Prioridad asignada al objetivo para el fortalecimiento de la planta académica en relación a la importancia de los problemas y objetivos de la DES

4

3 Complementariedad (horizontal) entre los objetivos particulares del proyecto para atender el fortalecimiento de la DES y el logro de metas compromiso del ProDES

4

3. Congruencia del objetivo para el fortalecimiento de la planta académica, sus acciones y metas con las políticas y estrategias planteadas por la DES en la actualización de la planeación

3

4 Contribución del proyecto al incremento del número de PTC de la DES con grado de maestría y doctorado 2

4 Metas planteadas para alcanzar el objetivo relacionado con el fortalecimiento de la planta académica 3

5 Contribución del proyecto al incremento del número de PTC de la DES con perfil deseable 2

5 Acciones planteadas para alcanzar las metas objetivo relacionado con el fortalecimiento de la planta académica 2

6 Contribución del proyecto al desarrollo y consolidación de los CA de la DES 2

6 Contribución de los recursos solicitados al logro de las metas asociadas al fortalecimiento de la planta académica 3

7 Desarrollo e los CAEF (alta habilitación académica, intensa vida colegiada, participación en redes de colaboración e intercambio académico y compromiso institucional)

3

7 Justificación de nuevas plazas 1

8 Contribución del proyecto al fortalecimiento de la capacidad y competitividad académica y al fomento de la innovación en la DES 3

8 Prioridad asignada al objetivo para el desarrollo de los CAEF en relación a la importancia de los problemas y objetivos de la DES 4

9 Coherencias de metas académicas, acciones y recursos solicitados con los objetivos particulares del proyecto 4

9 Coherencia del objetivo para el desarrollo de los CAEF, sus acciones y sus metas con las políticas y estrategias planteadas por la DES en la actualización de su planeación.

3

10 Metas planteadas para alcanzar el objetivo relacionado con el desarrollo de los 3

211

ESCENARIOS: PIFI 3.2 PIFI 3.3CAEF

11 Acciones planteadas para alcanzar las metas del objetivo relacionado con el desarrollo de los CAEF 2

12 Contribución de los recursos solicitados al logro de las metas asociadas al desarrollo de los CAEF 3

13 Contribución global de los dos objetivos evaluados a la mejora continua e integral de la planta académica 3

Comentarios finales al Proyecto Integral del ProDES 3.2 Se observan solicitudes de apoyo para programas de posgrado. Tampoco debe incluir solicitudes de apoyo para actividades de extensión. El apoyo para bibliotecas debe pasar al ProGES. Hay un esfuerzo de apoyar a todos los departamentos y PE del CU. La composición del mismo dificulta que se logren proyectos de impacto transversal. Sin embargo felicitamos el esfuerzo. Proyecto Integral del ProDES 3.3 - SIN COMENTARIOS Proyecto Integral del ProDES 2007 Adecuado la cantidad de recursos solicitados para realizar las acciones y cumplir las metas propuestas. El proyecto contribuye adecuadamente al fortalecimiento académico de la DES

212

ANEXO 4

Síntesis de la evaluación de los programas educativos de posgrado en el CUCS La competitividad a nivel internacional de los PE es uno de los mayores retos de la Universidad de Guadalajara. Requisito para avanzar en este sentido es el contar con PE de calidad, realizar investigación original pertinente, y que sus profesores y alumnos que se caractericen por su reconocimiento y movilidad internacional. En el CUCS se tiene como antecedente la realización de un taller de reflexión sobre el posgrado realizado en marzo de 2007, con 84 participantes y bajo la conducción de la Coordinación de Posgrado. En los resultados se identifican las fortalezas, retos y oportunidades de desarrollo de sus PE y sirven de referente para orientar las acciones que al respecto se implementan. Para consolidar el posgrado en la Universidad, se requiere atender aspectos como son:

• revisar y dar continuidad a los planteamientos señalados en la Reforma del Posgrado en la Universidad de Guadalajara;

• definir con mayor claridad las estrategias y políticas para el desarrollo y consolidación del posgrado en la Universidad, considerando la estructura y funcionamiento de la Red Universitaria en Jalisco;

• trabajar sobre la pertinencia e impacto social de los programas de posgrado; • reforzar modalidades no convencionales (virtual); • incorporar la figura del Comité Tutorial, como apoyo para mejorar los resultados educativos; • y concluir el Reglamento para las Especialidades Médicas.

Además, en el caso particular del CUCS, se deben atender problemáticas referidas a las grandes brechas que existen entre los PE de posgrado con respecto a:

• Escasa productividad científica y de bajo impacto (según el Science Citation Index), tanto de profesores como de alumnos.

• Deficiente infraestructura para el desarrollo de la investigación y el posgrado. • Recursos biblio-hemerográficos son insuficientes e inadecuados, en especial la disponibilidad

en línea de las principales revistas de alto impacto (según el Science Citation index). • Escasos apoyos nacionales e internacionales para la investigación y el posgrado. • Escasa internacionalización de los programas y deficiente movilidad de profesores y alumnos

en el posgrado. • Bioterio no certificado y con deficiente calidad. • Aulas y espacios para investigadores y alumnos insuficientes. • Los posgrados no cuentan con un POA ni con apoyo administrativo. • El SIIAU no ha funcionado en el posgrado. • No se cuenta con programas de mantenimiento a equipo especializado.

Entre las propuestas se señaló, para la Universidad:

• Definición de las Políticas Generales de la Universidad de Guadalajara, respecto al posgrado y la investigación.

• Propuesta de un proyecto académico para fortalecer la calidad de los programas de posgrado en nuestra universidad (Proyecto construido en forma participativa).

• Programas de apoyo financiero estratégicos para la consolidación del posgrado y la investigación.

213

• Creación de una comisión para el análisis y mejoramiento del Reglamento General de Posgrado.

• Analizar la pertinencia de Reglamentos de Posgrado de los Centros Universitarios. Para el Centro Universitario se propuso:

• Fortalecer programas institucionales de apoyo a la investigación y fomento de la productividad de los profesores investigadores del posgrado.

• Fomentar la interacción multidisciplinar de CA consolidados con CA en consolidación, para mejorar la calidad de las investigaciones y la obtención de fondos externos.

• Implementar Programa para mejorar las condiciones de operación de los PE con respecto a: material biblio-hemerográfico en línea, software especializado, espacios de posgrado como aulas inteligentes, bioterio y apoyo a mantenimiento de equipo especializado.

• Nombramiento a Coordinadores de los programas equidad entre espacios académicos versus administrativos y que los PE cuenten con recursos financieros.

• Incorporar la información académico-administrativa de estos programas al SIIAU. • Fortalecer a las Coordinaciones de Investigación y Posgrado para que cuenten con un equipo

de trabajo de apoyo educativo, gestión de recursos e internacionalización de los posgrados. Los planteamientos anteriores están presentes en las estrategias y acciones que en el CUCS se han realizado durante el último año y que han permitido incrementar significativamente el número de PE reconocidos por su calidad (cinco doctorados y ocho PEEM en el PNPBC) y que se espera al menos duplicar a partir de los resultados de trece expedientes presentados en la última convocatoria del PNPC. Con respecto a los lineamiento señalados en la Guía PIFI 2008-2009 para la evaluación de este importante grupo de PE, se puede afirmar, como ya fue señalado, que guardan fuertes asimetrías en el grado de desarrollo; sin embargo, también es cierto que un número importante se ubica a la cabeza de ellos. Un resumen de esta situación refiere lo siguiente: Sobre la realización de estudios de Seguimiento de egresados, los PEEM que se han evaluado y actualizado, sí cuentan con estudios de egresados. Se parte de un instrumentó base construido desde la Coordinación de Especialidades Médicas del CUCS y que aborda también lo concerniente al mercado laboral; esta propuesta es enriquecida con los instrumentos propios planteados desde las instituciones de salud sedes de los PE. El instrumento se encuentra en línea y son alimentados por los grupos de profesores que laboran en las sedes, una condición que facilitan su realización es el bajo número de estudiantes en la mayoría de PEEM; condición similar guardan las Especialidades Odontológicas. En los PE de doctorado en el PNPC, estos estudios se encuentran en proceso y se atienden como una de las recomendaciones. Hace falta reforzar esta línea de trabajo con los demás PE de posgrado, sobre todo entre las maestrías con que cuenta la DES. En el caso de las maestrías y doctorados, es necesario reforzar y formalizar este tipo de estudios, aunque cada programa lleva un registro a manera de seguimiento de egresados. Sobre la efectividad del posgrado, como se observa en los resultados planteados en el apartado de “Análisis del cumplimiento de metas compromiso”, la tasa de graduación en los PE que reportan egreso en el periodo reportado es de 100% para las especialidades, de 87% para las maestrías y de

214

79% para los doctorados; el tiempo mínimo de duración de estos PE es de dos años y por normatividad sus egresados cuentan con un año para titularse (doce meses una vez concluido en tiempo de duración del programa establecido en el Dictamen, según se define en el Artículo 71 Reglamento General de Posgrado de la Universidad de Guadalajara). En los tres últimos años, la Coordinación General Académica conjuntamente con los Centros Universitarios, ha realizado varias acciones para que los egresados de los programas de posgrado puedan obtener el grado, entre estas acciones se encuentran: formar comisiones especiales de atención a alumnos egresados de posgrado, el pago a directores de tesis por alumno titulado, otorgamiento de apoyos especiales y difusión masiva de avisos en medios de comunicación. 1 De acuerdo a lo anterior, este indicador ha mejorado, sin embargo el porcentaje en promedio de estudiantes titulados durante el primer año en el caso de los PE de doctorado no alcanza el 60% (52%), se espera que para el 2008 este indicador pase a 69%; para el 2009 alcance el 73% y a partir del 2010 logremos el 84% y para el 2011 y 2012 mantener el 85%. Respecto a los PE de maestrías este índice está por arriba del 80%. Con respecto a la contribución al conocimiento de los posgrados, los CAC y CAEC del CUCS, se vinculan directamente con los PE de posgrado. De hecho ello se ha planteado como una fortaleza en tanto permite asegurar la incorporación de estudiantes el las LGAC y proyectos de investigación, así como la productividad conjunta de docentes investigadores y alumnos, sobre todo a través de los trabajos de tesis y participación en eventos científicos nacionales e internacionales. Es el caso de CAC y CAEC como: Biología Molecular y Terapia Génica (CA-77); Estudio Integral de Enfermedades Crónico-Degenerativas (CA-478); Estudios Cualitativos y Participativos en Salud (CA- 462); Genética Médica y Medicina Genómica (CA-532); Genética y Variabilidad (CA-420); Investigación en Inmunología (CA-78); Investigación en Microbiología Médica (CA-60); Nutrición Humana (CA-65); Salud Materno Infantil (CA-82); Salud Mental de Grupos Poblacionales (CA-67); y Salud, Población y Desarrollo Humano (CA-68). La mayoría de nuestros PE refleja su productividad de investigación y desarrollo a través de las publicaciones y participación en diferentes tipos de eventos de carácter académico científico, a demás de los reconocimientos que algunos profesores del posgrado han obtenido. Una característica que define a este Centro Universitario, es la gran cantidad de servicios que presta a la comunidad en materia de salud, también lo es en cuanto a la existencia de convenios y proyectos de vinculación y colaboración con otras instituciones y organizaciones de la sociedad. Actualmente el CUCS cuenta con convenios de carácter particular, en los que no participan otros Centros de la Red Universitaria: 21 convenios internacionales, de los que 14 son de tipo general y siete de tipo específico; los nacionales son 20 convenios, 15 generales y cinco específicos. Para el 2007 la Universidad, firmó 62 nuevos convenios internacionales; de ellos el CUCS participa en 42, de los cuales 22 son de tipo general y 20 son específicos. De forma particular promovió y estableció dos convenios generales, uno con la Universidad de La Frontera de la Cd. de Temuco, Chile, y el otro con la Universidad de La Laguna en Tenerife, España; además de otro específico con el Medical University of Graz, en Austria.

1 Punto 7 de la justificación en el Acuerdo RG/11/2008 de Rectoría General

215

Así mismo, en el plano nacional, la Universidad de Guadalajara firmo 72 nuevos convenios de los cuales el CUCS participa en 10; de estos, siete son generales y tres específicos. Por su parte, el Centro Universitario firmó cuatro convenios de tipo general: (1) con el Consejo Mexicano para la Evaluación Profesional en Odontología A. C.; (2) con el Organismo Público Descentralizado Hospital Civil de Guadalajara; (3) con Psicofarma S. A. de C. V; y (4) con la Secretaría de Salud Federal; y dos de tipo específico: (1) con el H. Ayuntamiento de San Martín Hidalgo, Jalisco; y (2) con el Organismo Público Descentralizado Servicios de Salud Jalisco. Es necesario reconocer que se requiere de formalizar un mayor número de convenios de colaboración y se reconoce como una de las debilidades que debe ser atendida y que a la vez favorecerá el intercambio y la movilidad de académicos y estudiantes. En el campo del intercambio y la internacionalización, cada Coordinador de PE de especialidades médicas, establece estrategias de intercambios con otras sedes, con otras universidades en el país y con programas similares en el extranjero. Entre los programas que se pueden citar en la realización de este tipo de acciones están los de Dermatología, Otorrinolaringología, Hematooncología Pediátrica, Infectología-Pediátrica, Retina, Otorrinolaringología, Cirugía Pediátrica, Geriatría, entre otras. Para apoyar los procesos de internacionalización de los posgrados del CUCS se han firmado convenios con España, Venezuela y con el DIF Jalisco, entre otros. También se participó en el Congreso Nacional de Posgrado, realizado en nuestra ciudad en el mes de noviembre del año pasado. En el rubro de financiamiento, la institución apoya el desarrollo del posgrado y de la investigación a través de diversos FIP (Fondos Institucionales Participales). Algunos de éstos Programas y montos apoyados son: Programa de Apoyo Financiero para Programas de Posgrado de Calidad Institucional (PROAPI)

Subprograma 1 200,000.00

Subprograma 2 305,000.00

Programa de Impulso al Talento e Incorporación a la Investigación (PITAI) 358,515.03 Programa de Apoyo para la realización de estudios de posgrado (Matrícula) 24,851.00 Programa de Concurrencias Financieras para la Investigación (PROCOFIN) 1´319,255.45 Programa de apoyo Financiero para Programas de Posgrado con Reconocimiento CONACyT (PROAPC) 2´000,000.00

Programa de Impulso al Talento e Incorporación a la Investigación (PITAI) 358,515.03 Fortalecer las fuentes externas de financiamiento es una política institucional. En la actualidad, se cuenta con tres fuentes de financiamiento externo que apoyan las actividades de investigación; ellos son el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT), el Gobierno Federal a través del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI) y el Gobierno del Estado de Jalisco a través de dos instancias: el Consejo Estatal de Ciencia y Tecnología de Jalisco (COECYTJAL) y los Fondos Mixtos Jalisco (FOMIXJAL). El resumen de los montos autorizados por estas instancias para 2007 son:

216

Apoyos para la investigación, autorizados en 2007 Fuente de financiamiento Monto

FOMIXJAL 600,000.00 COECYTJAL 5´000,000.00 CONACyT 13´599,449.00 TOTAL 19´199,449.00 Fuente: Coordinación de Investigación del CUCS Otra fuente de financiamiento para la investigación es lo obtenido vía el PIFI, que continua apoyando a los CAC y a los CAEC. A través del ejercicio PIFI 3.3 se recibió un apoyo de $2´688,141.20, mientras que en el PIFI 2007 se recibieron $3´153,102.00, distribuidos entre 16 CA que en el 2006 contaban con estos niveles de consolidación, lo cual significa un incremento del 14.75%, además la DES, en el contexto de la Red Universitaria, fue la dependencia que recibió la bolsa más alta de este programa, como apoyo para el desarrollo de los CA. Por primera vez fue considerado el posgrado en la planeación del PIFI 2007, Programa a través del cual se obtuvieron apoyos por un monto de $989,047.42 destinados a incrementar la competitividad académica de nuestros programas, asegurar su calidad e iniciar el proceso de internacionalización. Con recursos de este fondo se ha propuesto adquirir, junto con otros Centros de la Red que tienen PE en el área de las Ciencias de la Salud, la base de datos Science Direct, extendiendo el beneficio para las acciones de investigación y los posgrados más allá de este Centro Universitario. Finalmente, por su inclinación en la investigación, 41 alumnos de cuatro programas educativos del CUCS, se beneficiaron en la XII edición del Programa Interinstitucional para el Fortalecimiento de la Investigación y el Posgrado del Pacífico (PROGRAMA DELFÍN) con un monto de $46,410.00. De ellos, 24 participaron en Guadalajara, y 17 en instituciones de salud en la ciudad de México y en Cuernavaca.

217

ANEXO 5

RESUMEN DE RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACIÓN DE CUERPOS ACADÉMICOS, 2008

Clave Nombre del CA

Nivel Num. De PTC que

lo integran

Nivel de habilitación de PTC integrantes

Perfil SEP PROMEP Adscripción al

S.N.I. Num.

De LGAC

Trabajo en redes S/N Productos académicos reconocidos

por su calidad *

Otras actividades de colaboración

Actividades académicas colectivas

Fortalezas

Debilidades NIVEL AÑO

CAC

CAE C CAE F D M E L Nacionales Internacionales

UDG-CA-454 Alimentación y Nutrición en el Proceso Salud Enfermedad

X 3 1 2 3 1 2 S S 45 7 7 ♣ ♣ CAC 2010

UDG-CA-112 Biocompatibilidad en Odontología X 8 8 6 0 2 S N 26 0 0 ♣ ♣ CAEC 2012

UDG-CA-77 Biología Molecular y Terapia Génica X 5 5 5 5 5 S S 23 5 1 ♣ ♣

UDG-CA530 Biomedicina en Enfermedades que Cursan con Fibrosis

X 8 8 6 2 4 N N 4 ♣ ♣ CAEC 2010

UDG-CA-71 Ciencias Sociales y Salud X 4 2 2 4 1 4 N N 13 0 2 ♣ ♣ CAEC 2010 UDG-CA-92 Clínica Quirúrgica X 4 1 4 0 0 2 N N 3 ♣ ♣ CAEF 2011 UDG-CA-464 Curriculum y Docencia en

Ciencias de la Salud X 7 7 3 0 1 S N 12 2 0 ♣ ♣ CAEC 2010

UDG-CA-98 Dinámicas Psicosociales de Familia y Sociedad X 5 3 2 5 1 3 N N 9 2 1 ♣ ♣ CAC 2010

UDG-CA-88 Ecología Humana Y Desarrollo Sustentable X 3 1 2 1 0 1 N N 11 0 2 ♣ ♣ CAEC 2009

UDG-CA-365 Educación y Salud X 7 3 4 5 0 3 S S 11 1 2 ♣ ♣ CAC 2010 UDG-CA-80 Enfermedades Metabólicas X 5 2 1 1 4 1 1 S N 2 2 2 ♣ ♣ CAC 2009 UDG-CA-103 Enfermeria

Interdisciplinaria X 5 2 1 2 1 0 2 N N 6 0 0 ♣ ♣ CAEC 2009

UDG-CA-104 Enseñanza de las Ciencias Básicas para la Salud X 6 2 4 1 0 3 N N 0 0 0 ♣ ♣ CAEC 2012

UDG-CA-84 Epidemiologia y Politica Social X 3 3 2 0 1 S N 3 0 0 ♣ ♣ CAEC 2010

UDG-CA-478 Estudio Integral de Enfermedades Crónico-Degenerativas

X 8 8 8 5 3 S S 14 3 2 ♣ ♣ CAC

UDG-CA-462 Estudios Cualitativos y Participativos en Salud X 6 6 4 2 2 N N 17 1 0 ♣ ♣ CAC 2010

UDG-CA-75 Evaluación Psicológica y Desarrollo Institucional X 5 4 1 0 0 2 N N 6 0 11 ♣ ♣ CAEC 2012

UDG-CA-111 Farmacología Aplicada y Genética Clínica X 3 3 0 3 1 1 S S 4 2 0 ♣ ♣ CAC 2010

UDG-CA-532 Genética Médica y Medicina Genómica X 3 3 3 2 2 N N 1 3 CAC 2009

UDG-CA-420 Genética y Variabilidad X 4 4 4 4 3 S N 17 1 1 ♣ ♣ CAC UDG-CA-463 Gestión de la Calidad de

los Servicios de Salud X 3 1 2 2 0 2 S S 6 3 0 ♣ ♣ CAC 2009

UDG-CA-452 Inmunología en Odontología X 7 2 5 0 0 4 0 3 N N 2 0 0 ♣ ♣ No

Reporta

UDG-CA-533 Investigación en Bioquímica X 3 3 0 0 0 3 0 3 N N 3 0 0 ♣ ♣ CAEF 2009

UDG-CA-63 Neuro y Psicobiología Experimental y Clínica X 5 5 5 4 1 S N 19 13 4 ♣ ♣ CAC 2008

UDG-CA-79 Neurociencias Básicas y su Impacto en la Salud X 6 5 1 6 3 3 S S 19 1 2 2008

UDG-CA-65 Nutricion Humana X 6 3 3 5 4 3 N S 36 11 1 CAC 2008 UDG-CA-453 Odontología Integral X 6 2 4 6 1 3 S S 8 4 1 ♣ ♣ CAEC 2009

218

Clave Nombre del CA

Nivel Num. De PTC que

lo integran

Nivel de habilitación de PTC integrantes

Perfil SEP PROMEP Adscripción al

S.N.I. Num.

De LGAC

Trabajo en redes S/N Productos académicos reconocidos

por su calidad *

Otras actividades de colaboración

Actividades académicas colectivas

Fortalezas

Debilidades NIVEL AÑO

CAC

CAE C CAE F D M E L Nacionales Internacionales

UDG-CA-505 Origen, Consecuencias, Manejo y Prevención de la Adicciones

X 3 1 2 3 0 3 N S 2 5 1 ♣ ♣ 2010

UDG-CA-96 Patología Cancer X 4 3 1 1 0 1 N N 1 1 1 ♣ ♣ CAEC 2012 UDG-CA-58 Patologia Infecciosa y

Experimental X 4 4 2 1 3 1 S S 0 0 ♣ ♣ CAEC 2008

UDG-CA-361 Promoción y Preservación de la Salud Oral X 7 2 5 3 0 3 N N 12 1 0 ♣ ♣ CAEC 2010

UDG-CA-445 Psicología de la Salud X 3 1 2 1 0 0 2 S N 8 4 0 ♣ ♣ CAEC 2011 UDG-CA-467 Psicología, Salud y

Educación X 6 2 4 6 1 3 S S 3 3 3 ♣ ♣ CAEC 2008

UDG-CA-370 Recursos Humanos en Salud X 7 3 4 7 1 3 S N 8 5 0 ♣ ♣ CAEC 2012

UDG-CA-73 Salud Comunitaria X 4 1 3 2 0 1 N N 2 1 1 ♣ ♣ CAEC 2011 UDG-CA-82 Salud Materno Infantil X 4 4 4 0 3 S S 29 2 2 UDG-CA-67 Salud Mental de Grupos

Poblacionales X 4 4 4 4 3 S S 52 14 1

Y Salud Reproductiva, Medicina Perinatal y Pediátrica

X 4 1 3 3 0 2 N N 9 0 0 ♣ ♣ CAEC 2012

UDG-CA-380 Salud y Trabajo X 3 3 3 1 2 S S 14 1 1 ♣ ♣ CAC 2008 UDG-CA-489 Salud y Vida Cotidiana X 4 3 1 4 1 2 N N 7 0 0 ♣ ♣ CAEC 2009 UDG-CA-68 Salud, Población y

Desarrollo Humano X 3 3 3 3 3 N S 6 7 5 ♣ ♣ CAC

UDG-CA-479 Síndrome Metabólico y Enfermedad Cardiovascular

X 6 5 1 1 6 2 3 S N 17

UDG-CA-90 Sistemas de Información en Instituciones de Salud X 5 1 4 5 0 1 S N 2 0 0 ♣ ♣ CAC 2012

219

ANEXO 6

Status de PE evaluados

PE DE PREGRADO EVALUADOS POR CIEES Y COPAES

Centro Universitario de Ciencias de la Salud Nivel Programas Evaluación CIEES Acreditación TSU Radiología e Imagen Nivel 1 TSU Prótesis Dental Nivel 1 LIC. Enfermería Nivel 1 / Acreditado LIC. Carrera de Médico Cirujano y Partero Nivel 1 / Acreditado LIC. Nutrición Nivel 1 LIC. Psicología Nivel 1 / Acreditado LIC. Cirujano Dentista Nivel 1 / Acreditado LIC. Cultura Física y del Deporte Nivel 1

FUENTE: Organismos CIEES / COPAES

PE de POSGRADO EVALUADOS POR PNPC 2007

EVALUACION 2007

No. Nombre del programa Nivel del programa Grado Dictamen Nivel Status

348

DOCTORADO EN CIENCIAS EN BIOLOGÍA MOLECULAR EN MEDICINA

DOCTORADO D APROBADO PADRÓN NACIONAL DE

POSGRADO / CONSOLIDADO

RI

352 DOCTORADO EN FARMACOLOGÍA DOCTORADO D APROBADO

FOMENTO A CALIDAD DEL POSGRADO

EN DESARROLLO NI

355 DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA SALUD PÚBLICA

DOCTORADO D APROBADO FOMENTO A CALIDAD DEL

POSGRADO / EN DESARROLLO

NI

356 DOCTORADO EN GENÉTICA HUMANA DOCTORADO D APROBADO

PADRÓN NACIONAL DE POSGRADO /

CONSOLIDADO RE

362 DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA SALUD EN EL TRABAJO

DOCTORADO D NO APROBADO ----------------------------------------- NI

365 MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA SALUD EN EL TRABAJO

MAESTRÍA M PENDIENTE ----------------------------------------- NI

NUTRICIÓN HUMANA MAESTRÍA M PENDIENTE DICTÁMEN

Fuente: Pagina, www.conacyt.Gob.mx (29/02/08) RE=Renovación NI =Nuevo Ingreso RI =Reingreso

220

EVALUACION 2006

No. Nombre del programa Nivel del

programa Grado Dictamen Nivel Sede

1 DOCTORADO EN CIENCIAS BIOMÉDICAS DOCTORADO D APROBADO ALTO NIVEL CUCS

1 ESP. EN CIRUGÍA LAPAROSCÓPICA ESPECIALIDAD E APROBADO ALTO NIVEL NHCG

2 ESP. EN GERIATRÍA ESPECIALIDAD E APROBADO ALTO NIVEL HCG

3 ESP. EN HEMATOLOGÍA PEDIÁTRICA ESPECIALIDAD E APROBADO ALTO NIVEL HCG

4 ESP. EN INFECTOLOGÍA PEDIÁTRICA ESPECIALIDAD E APROBADO ALTO NIVEL HCG

5 ESP. EN MEDICINA DEL ENFERMO EN ESTADO CRÍTICO ESPECIALIDAD E APROBADO ALTO

NIVEL HCG y CMNO

6 ESP. EN OTORRINOLARINGOLOGÍA ESPECIALIDAD E APROBADO ALTO NIVEL

HCG, IMSS, ISSSTE

7 ESP. EN RETINA MÉDICA Y QUIRÚRGICA ESPECIALIDAD E APROBADO ALTO NIVEL HCG

8 ESP. EN REUMATOLOGÍA ESPECIALIDAD E APROBADO ALTO NIVEL

HCG, HGO, IMSS

Fuente: Pagina, http://www.ses.sep.gob.mx

PROGRAMAS EVALUADOS POR CIIES PROGRAMA GRADO NIVEL

GERENCIA DE SERVICIOS DE SALUD MAESTRÍA 1 CIRUGÍA MAXIOLOFACIAL ESPECIALIDAD 1 ODONTOPEDIATRÍA ESPECIALIDAD 1 ORTODONCIA ESPECIALIDAD 1

EVALUACIÓN 2008 Programas de Especialidades con expedientes presentados al Padrón Nacional de Posgrado de Calidad (PNPC)

para su reconocimiento No. Nombre del programa Institución Sede

ESPECIALIDADES MÉDICAS 1 ESP. EN CIRUGÍA PEDIÁTRICA HCGFAA 2 ESP. EN ONCOLÓGÍA HCGFAA 3 ESP. EN DERMATOLOGIA MÉDICO QUIRÚRGICA ID

4y5 ESP. EN PEDIATRÍA MÉDICA HCGFAA y HGO 6 ESP. EN REUMATOLOGÍA HGO 7 ESP. EN UROLOGÍA ONCOLÓGICA HCGFAA 8 ESP. EN NEFROLOGÍA HCGFAA ESPECIALIDADES ODONTOLÓGICAS

1 ESP. EN ENDODONCIA CUCS 2 ESP. EN ODONTOPEDIATRÍA CUCS 3 ESP. EN ORTODONCIA CUCS 4 ESP. EN PERIODONCIA CUCS 5 ESP. EN PROSTODONCIA CUCS

Fuente: CUCS / Coordinación de Planeación (Programa Competencias Profesionales Integradas, (CPI

221

RESULTADOS DE EVALUACION –MAYO 2008

No. Nombre del programa Nivel del programa Grado Dictamen Nivel Sede

1 MAESTRÍA EN NUTRICIÓN HUMNA ORIENTACIÓN MATERNO INFANTIL MAESTRÍA M APROBADO PNP/

CONSOLIDADO CUCS

1 ESP. EN PEDIATRÍA ESPECIALIDAD E APROBADO FCP / EN DESARROLLO NHCG

2 ESP. EN NEFROLOGÍA ESPECIALIDAD E APROBADO PNP / CONSOLIDADO

3 ESP. EN REUMATOLOGÍA ESPECIALIDAD E APROBADO PNP /

COMPETENCIA INTERNACIONAL

HGO

4 ESP. EN UROLOGÍA GINECOLÓGICA ESPECIALIDAD E APROBADO FCP / EN DESARROLLO

5 ESP. EN PERIODONCIA ESPECIALIDAD E APROBADO FCP / EN DESARROLLO CUCS

6 ESP. EN ORTODONCIA ESPECIALIDAD E APROBADO FCP / EN DESARROLLO CUCS

7 ESP. EN PROSTODONCIA ESPECIALIDAD E APROBADO FCP / EN DESARROLLO CUCS

8 ESP. EN ODONTOPEDIATRÍA ESPECIALIDAD E APROBADO FCP / EN DESARROLLO CUCS

PROGRAMAS EVALUADOS QUE PRESENTARÁN RÉPLICA 1 ESP. EN DERMATOLOGÍA ESPECIALIDAD E ID 2 ESP. CIRUGÍA PEDIÁTRICA ESPECIALIDAD E HCG 3 ESP. CIRUGÍA ONCOLÓGICA ESPECIALIDAD E 4 ESP. PEDIATRÍA ESPECIALIDAD E HGO 5 ESP. ENDODONCIA ESPECIALIDAD E CUCS

222

ANEXO 7

Centro Universitario de Ciencias de la Salud Concentrado DE observaciones realizadas por evaluadores externos: CIEES/COPAES

OBSERVACIÓN DE LOS ORGANISMOS ACREDITADORES CIEES -COPAES DEL 2004-2007

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VARIABLE 1. PROFESORES: CATEGORIA: 1 FORMACION 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1.1.1 Mayor capacitación disciplinar a los maestros. (ciees)10, 7. (comace)1, 8 (cneip) 12 (ciees)11 CO CI CI/CO CI CI CO 6

1.1.2 Procurar que los profesores tengan los perfiles demandados en el programa. (ciees) 10, 8 (comace)1, 8, 7 CO CI CO CI 4

1.1.3 Que los PTC cuenten con cedula profesional y se encuentren colegiados y certificados. (comace) 8 CO 1

1.1.4 Buscar la superación del personal académico a la obtención de un grado académico.(comace) 8, (cneip)12 CO CO 2

1.1.5 Falta del dominio de un segundo idioma de los profesores. (ciees) 8 CI 1

1.1.6 Considerar cubículos en cantidad suficiente y funcionables, para PTC, de medio tiempo, profesores de asignatura e implementar sistemas de registro de uso de todos los espacios físicos indicados. (cneip) 12

CO 1

VARIABLE 1: PROFESORES: CATEGORIA: 2 EXPERIENCIA

1.2.1 Asegurarse que todo el personal de nuevo ingreso pase por el proceso de inducción. (cneip) 12 CO 1

1.2.2 Crear bases de datos con información más amplia del personal docente. (cneip).12 CO 1

1.2.3 Utilizar métodos modernos de enseñanza: Los estudiantes reportan la utilización de métodos tradicionales. (ciees) 10 CI 1

1.2.4 Que los profesores obtengan el perfil PROMEP. (comace) 8 CI 1

223


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VARIABLE 1: PROFESORES: CATEGORIA: 3 SELECCIÓN

VARIABLE 1: PROFESORES: CATEGORIA: 4 CALIFICACION

1.4.1 Diseñar estrategias para que los PTC en Enfermería, participen programa de estímulos al desempeño académico.(comace) 8 Realizar gestiones para que los técnicos académicos y docentes gocen de estímulos pecunarios.(ciees)11

CO CI 2

1.4.2 Dar reconocimiento al coordinador del programa mediante nombramiento formal y renumeración adecuada. (ciees) 4, 5 CI CI 2

VARIABLE 1: PROFESORES: CATEGORIA: 5 ASIGNACION DE CARGA

1.5.1 Incrementar la planta docente del programa (PTC- MEDIO T). (ciees). 4, 5, 7, 8, 11 (cneip) 12, CI CI CI CI CO CO 6

1.5.2 Que el PTC, incluya en sus funciones, docencia, tutoría, investigación, extensión y gestión (comace) 8 Incrementar la participación del personal docente y estudiantes, en diferentes eventos. (ciees), 5

CI CO 2

1.5.3 Promover que tanto profesores y alumnos participen en la elaboración de los documentos académico-administrativos del programa. (ciees) 5 CI 1

VARIABLE 2. ESTUDIANTES: CATEGORIA: 1 ADMISION

2.1.1 Buscar una denominación más afortunada para este tipo de profesional técnico universitario.(ciees) 4 CI 1

2.1.2

La normatividad de ingreso podría ser modificada para que la Carrera de Medicina del CUCS sólo a estudiantes que provengan de instancias acreditadas por COMAEM; el Reglamento General de Ingreso de alumnos debe ser revisado y reformado para crear un mecanismo de selección más general.(comaem) 9

CO 1

2.1.3 Buscar mecanismos para utilizar la información de los resultados del examen de admisión como indicadores de diagnostico. (cneip) 12 CO 1

224


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EN E

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2.1.4 Solo se especifican habilidades y aptitudes del perfil de ingreso y solamente se evalúan las habilidades. Hay que redefinir el perfil con todos sus requerimientos. (cneip) 12, (ciees) 4

CI CO 2

VARIABLE 2. ESTUDIANTES: CATEGORIA: 2 EVALUACION DE LA CALIDAD EN EL DESEMPEÑO

2.2.1 Dotar de material y equipo específico para estudio y para la enseñanza: (ciees) 8, 9, 10 CI CI CI 3

2.2.2 Insuficiencia de equipo multimedia para la impartición de clases. (ciees) 8 CI 1

2.2.3

No se evidenció adecuadamente la práctica clínica en el área de Medicina Familiar, en los hospitales del OPD. (comaem) 9. La asistencia por los alumnos a prácticas de laboratorio, supervisadas, de campo y profesionales. No se encontró evidencia de asistencia a prácticas de campo. , Falta de actualización de estudio de factibilidad de los campos clínicos. (cneip)12, 8

CI CO CO 3

2.2.4 Es importante puntualizar más en las actividades de laboratorio y prácticas docentes y profesionales por área, etc. (ciees) 7. CI 1

2.2.5 Insuficiencia de modelos anatómicos, para la impartición de clases. (ciees) 8 CI 1

2.2.6 Reglamentar de acuerdo con las necesidades del programa, los propósitos de la evaluación de los aprendizajes como lo requiere su modalidad curricular. (ciees) 8, 10

CI CI 2

VARIABLE 2. ESTUDIANTES: CATEGORIA: 3 APOYO ACADEMICO. TUTORÍA

2.3.1 Es importante contar con espacios físicos para el desarrollo de la tutoría. (ciees) 7 CI 1

2.3.2 Se sugiere operar y dar seguimiento al Programa de tutorías. (comace) 1, (comaem) 9 CO CO 2

2.3.3 Buscar mecanismos para incrementar la utilización de los servicios de orientación psicológica: (cneip) 12 CO 1

VARIABLE 2. ESTUDIANTES: CATEGORIA: 4 REGLAMENTO DE TITULACION Y EFICIENCIA TERMINAL

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2.4.1 Promover el EGEL. (comace) 8 CO 1

2.4.2 Elevar la eficiencia Terminal incrementando la tasa de titulación. Facilitar y eficientar el Proceso de titulación. (ciees) 4, (comace) 8; incrementar el porcentaje de titulación. (cneip)12

CI CO CO 3

2.4.3 Contar con una estadística básica accesible, que permita la toma de decisiones oportunas y adecuadas.de titulación, etc. (comace) 1 CO 1

2.4.4 Sistematizar los datos sobre alumnos por programa e índice de titulación, deserción y asistencia alumnos. (cneip) 12 CO 1

2.4.5 No se especifica el tiempo máximo de titulación. (cneip) 12 CO 1

2.4.6 Establecer como requisito de titulación, el dominio del idioma inglés. (comaem) 9 CO 1

2.4.7 Revisar las nueve modalidades de titulación, ejercer y relacionar las funciones del comité de titulación. (ciees) 4 CI 1

2.4.8 Disminuir el rezago escolar. (ciees) 8 CI 1

VARIABLE 2. ESTUDIANTES: CATEGORIA: 5 OTROS

2.5.1

Programa educativo con saturación de carga horaria, disminuir los tiempos de permanencia diaria del alumno en la institución educativa se sugiere horarios en un solo turno. (ciees) 8. Buscar los mecanismos para mejorar el horario de clases de los alumnos, dentro del plan flexible. (ciees)

CI CI 2

VARIABLE 3. PROGRAMA DE LICENCIATURA: CATEGORIA: 1 CURRICULUM Y/O GENERALES

3.1.1 Conveniente ampliar la difusión de la misión y la visión en aquellos centros donde se realizan actividades académicas fuera de las instalaciones del Centro, un ejemplo es la Unidad Modelo de Atención. (comaem) 9

CO 1

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3.1.2 Desconocimiento del programa educativo, en los niveles académicos de prerrequisito. (ciees) 8 CI 1

3.1.3 Elaborar de manera explícita un Plan de Desarrollo del Programa, congruente con el Plan de Desarrollo Institucional del CUCS y de la UDG. (ciees) 4, 5 CI CI 2

3.1.4 El Plan de Desarrollo Institucional de la Escuela presentada, no contempla acción alguna para el nivel técnico, se sugiere se explicite la política con respecto a este programa. (comace) 1,

CO 1

3.1.5 Que se formalice dicho documento como el plan estratégico a mediano plazo. (cneip)12 CO 1

3.1.6

Establecer líneas de comunicación para la coordinación académica entre las instancias que intervienen, de manera directa e indirecta, tanto en el diseño curricular, como en su instrumentación., con el fin de optimizar el proceso enseñanza – aprendizaje y su consecuente impacto en eficiencia Terminal en inserción de los egresados en el mercado labora.l (comace) 1

CO 1

3.1.7

Realizar un plan de mejora para cada uno de la unidades académicas y diseñar el proceso de evaluación por competencias, (comace) 8. Precisar el objeto de estudio y Redistribución de contenidos, de las unidades de aprendizaje. (comace) 8

CI/CO 1

3.1.8 Elaborar un reglamento interno para cada programa. (ciees) 8 CI 1

3.1.9

Realizar una evaluación Formal y sistemática del currículum de la Carrera de Enfermería (nivel técnico), que incluya variables de congruencia interna y externa, cabe señalar que no existe una fundamentación o evidencia que avale académicamente dicho dictamen. (comace) 1. Se reviso el documento “Los Profesionales de Ciencias de la Salud en el Mercado Laboral” mismo que no corresponde temporalmente a la elaboración de la Fundamentación del Currículum analizado, (comace) 1, Que el sistema se lleve de acuerdo a la propuesta innovadora inicial (competencias). (comace) 1, (ciees) (comace) 8 (conaedo) (ciees)11, (cneip) 12

CI/CO CI/CO CI/CO CO 4

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3.1.10 Diversificar, de acuerdo con las necesidades de los programas, la oferta de cursos de los departamentos. (ciees)8 CI 1

3.1.11 No existen indicadores de calidad para las unidades de aprendizaje. (ciees) 8 CI 1

3.1.12

Completar los programas de estudio de las unidades de aprendizaje, de acuerdo con los 16 elementos de un programa, según lo recomiendan los CIEES, en el instrumento para la evaluación de los programas educativos. (ciees). 5

CI 1

3.1.13 Actualizar sistemáticamente el plan de estudios, los programas y manuales; unificar el formato para que el perfil establecido se logre y se ordenen para su análisis. (ciees) 4, 5.

CI CI 2

3.1.14

Diseñar y aplicar el Sistema de Auto Evaluación Institucional con carácter permanente y participativo para la mejoría continua del proceso educativo. Incrementar la diversificación de instrumentos de evaluación para toda la Carrera. (ciees)(comaem) 9. Integrar el documento del currículum y modelo educativo para que facilite el análisis.(comace) 8. Integrar enfoque o corriente psicopedagógico que oriente la evaluación y reestructuración del currículum, existe eclecticismo e incongruencia entre algunos elementos (por ejemplo: ejes curriculares, perfil de egreso enfoque psicoeductivo, evaluación interna y externa, etc.). comace 1

CO CO CI/CO 3

3.1.15 Obtener y procesar los datos que indican el desarrolllo del programa, ordenarlos para su análisis estadístico. (ciees) 4. Sistematizar las acciones que se dan aisladamente en el plan de evaluación integral y de desarrollo. (ciees) 9

CI CI CI 2

3.1.16

En la verificación de las actividades de docencia, asesoría o tutoría; no se encontró evidencia de que sus resultados sean utilizados para toma de decisiones. Se recomienda hacer uso de la información de acuerdo a lo requerido. (cneip) 12

CO 1

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3.1.17 Precisar conceptos paradigmáticos de la disciplina, persona, Enfermería, salud y entorno. (comace), 8 CO 1

3.1.18 En todas las actas de las reuniones colegiadas sería conveniente explicitar los acuerdos a los que se llegó para facilitar el procedimiento de los mismos. (comaem) 9

CO 1

3.1.19 El Programa tiene una orientación teórico - práctica y, en general, hay congruencia. Orientar el programa a competencias profesionales. (cneip) 12 CO 1

3.1.20 La falta de coordinación entre los programas teóricos prácticos por las diferencias de contratación. (ciees) CI 1

VARIABLE 3. PROGRAMA DE LICENCIATURA: CATEGORIA: 2 ENTORNO RELACIONES Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

3.2.1 Desarrollar un estudio de mercado con el propósito de obtener información destinada a consolidar la justificación del programa de técnico superior universitario en prótesis dental. (ciees) 4

CI 1

3.2.2

Sistematizar los datos de los egresados (ciees) 5 No existen estudios de seguimiento de egresados.(ciees) Establecer programas permanentes de seguimiento de egresados: (ciees) ...Planear, diseñar y operar el programa de seguimiento de egresados. (ciees) .. En Programa de seguimiento de egresados solo evidencia de un proyecto, pero no de un programa aplicado. Se recomienda implementar el programa respectivo. (ciees) 8, 10, (cneip) 12, I, (comaem) 9

CI CI CO CI CO 5

3.2.3 Considerar los resultados del seguimiento de egresados para la evaluación curricular permanente. (comace) 1 CO 1

3.2.4 Promover la formación de una sociedad de ex alumnos y alumnos del programa. (ciees) 5 CI 1

3.2.5 Falta pluralidad en la implementación de la teoría a la práctica. (ciees) 8 CI 1

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3.2.6 Es necesario que la Universidad gestione mecanismos para mejorar la beca de sus alumnos en Servicio Social. (comaem) 9 CO 1

3.2.7 En el diseño curricular no existe evidencia convincente de la participación de empleadores y egresados, se recomienda que en un futuro rediseño se garantice su participación. (comaem) 9, (Cneip) 12

CO 1

3.2.8 Implementar una bolsa de trabajo. (cneip) 12 CO 1

3.2.9 Formalizar un programa de educación continua. (cneip) 12 CO 1

3.2.10 Representación en las organizaciones de la odontología nacional así como en instituciones de salud, con respaldo oficial. (conaedo) 11 CO 1

3.2.11 Formalizar programas para promover el deporte y la recreación. (cneip)12 CO 1

3.2.12 Formalizar y difundir programas para la difusión y cultura. (cneip)12 CO 1

3.2.13 Formalizar un programa de extensión y sistematizarlo, significativo. (cneip)12 CO 1

VARIABLE 3. PROGRAMA DE LICENCIATURA: CATEGORIA: 3 PROGRAMA DE LICENCIATURA MISION -VISION / PRFIL

3.3.1 Actualizar la documentación presentada en el proceso de acreditación con el ordenamiento solicitado. (conaedo) 11 CO 1

3.3.2 La Coordinación de Medicina no cuenta con un plan de estudios debidamente ordenado en un solo documento, (comaem). 9, Integrar el documento del curriculum y modelo educativo, (comace)

CO CO 2

3.3.4 No se especifican los valores del perfil de egreso, se recomienda especificarlos. (cneip) 12 CO 1

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3.3.5

Redefinir el perfil de egreso para hacerlo congruente con la justificación del programa y con las asignaturas, y diseñar lo instrumentos para evaluar los atributos del perfil de egresado. (ciees). 3.- Establecer la congruencia entre los atributos de los tres apartados del perfil de egreso, con las asignaturas y actividades del plan de estudios. (ciees) 4, 5 Modificar el Perfil de Egreso ; Se redefina el perfil con todos los requerimientos. (comace) 8, (ciees), 4, (cneip) 12, (conaedo) (ciees)11

CI CI CO CI/CO CO 5

3.3.6 Documentar en qué forma contribuye cada asignatura o programa del plan general en la integración del perfil egreso. (ciees) 4, 5 CI CI 2

3.3.7

Diseñar instrumentos para evaluar los atributos del perfil del egresado, así como los mecanismos para aplicarlos. (ciees). Identificar los mecanismos e instrumentos para reconocer los atributos de egreso de los prestadores de servicio. (ciees ) 4, 5

CI CI 2

3.3.8 Que el programa cuente con una oferta de posgrado (ciees )7 CI 1

VARIABLE 3. PROGRAMA DE LICENCIATURA: CATEGORIA: 4 CONCIENCIA

3.4.1 No se encontró evidencia de código ético. Recomienda elaborarlo. (cneip) 12 CO 1

3.4.2 Integrar y constituir formalmente los Comités de Bioética e Investigación y documentarlo en un Acta Constitutiva. (comaem) 9 CO 1

VARIABLE 3. PROGRAMA DE LICENCIATURA: CATEGORIA: 5 OBJETIVO COGNITIVO O CONOCIMIENTO FUNDAMENTAL

3.5.1 En el Plan por Competencias Profesionales Integradas, se eliminaron Historia de la Medicina, Antropología Médica y Salud Mental. Sería aconsejable reincorporarlas con carácter obligatorio. (cómaem) 9

CO 1

3.5.2 Emergencias Médicas, Equipos de Radiología Y Control de Infecciones Cruzadas, que todo el personal alumnos, académicos y demás personal tengan cuidado en esos aspectos. (conaedo) 11 (ciees) 4

CI CO 2

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3.5.3 Elaboración de manuales para el control de infecciones (ciees) 11, (conaedo) 11. CI/CO 1

3.5.4 Se recomienda formalizar el programa de seguridad e higiene y tener los baños más aseados.(cneip)12, Prestar mantenimiento oportuno y eficiente a las clínicas odontológicas y reponer equipos obsoletos. (ciees) 11

CI CO 2

3.5.5 Que el laboratorio dental amplíe su horario de servicio. (ciees) 11 CI 1

VARIABLE 3. PROGRAMA DE LICENCIATURA: CATEGORIA: 6 OTROS

VARIBALE 4. FORMACION INTERGRAL: CATEGORIA: 1 UNICA SERVICIO SOCIAL

4.1.1

Identificar los mecanismos e instrumentos para reconocer los atributos de egreso de los prestadores del servicio social. (ciees). -No existe el programa académico del servicio social. (ciees) Elaborar el programa del Servicio Social: Derivado del Reglamento de Servicio Social del CUCS, donde especifiquen los objetivos y actividades académicas a realizar por los pasantes, (ciees)..Asegurar las condiciones necesarias y suficientes para el cumplimiento efectivo del Programa del Servicio Social... (ciees) 5, 8, 10; Es necesario que se asesore y supervise el Programa de Servicio Social. (comaem) 9 (comace) 8

CI CI/CO CO CI 4

4.1.2 Sería conveniente que el Departamento de Salud Pública involucre a los alumnos del Servicio Social en sus actividades académicas, de investigación y extensión además de recreación. (comaem)9

CO 1

4.1.3 La asistencia a cursos propedéuticos, de regularización, o de nivelación por estudiantes, no se encuentra evidencia de asistencia. (cneip) 12 CO 1

4.1.4 Buscar los mecanismos para incrementar el porcentaje del 50%, para que los alumnos realicen su servicio social CO 1

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VARIBALE 5. RECURSOS FINANCIEROS: CATEGORIA: 1 PROCESOS DE LA ADMINISTRACION

VARIBALE 5. RECURSOS FINANCIEROS: CATEGORIA: 2 FINANCIAMIENTO

5.2.1 Los fondos se obtienen a través de concursos, por lo que se recomienda buscar los mecanismos para contar con partidas presupuestales específicas. (cneip) 12

CO 1

VARIBALE 6. RECURSOS-EFICIENCIA: CATEGORIA: 1 PROCESOS Y EQUIPOS/COMPUTO

6.1.1 Eficientar el uso del centro de computo de la Escuela, el cual se encuentra en remodelación y aumentar el porcentaje de su uso (cneip) 12 (comace) 1 CO CO 2

6.1.2 Sería conveniente que las puertas del centro de cómputo en el edificio C sean corredizas o de abatimiento, pues las existentes (giratorias) son un riesgo ante algún siniestro. (comaem) 9

CO 1

VARIBALE 6. RECURSOS-EFICIENCIA: CATEGORIA: 2 OTROS BIBLIOTECA/ ACERVO

6.2.1 Implementar un programa formal de capacitación al personal de biblioteca y centro de información. (cneip) 12 CO 1

6.2.2

La utilización de servicios de biblioteca. (cneip) Existe un control manual, por lo que se recomienda implementar un sistema de registro electrónico. (CNEIP) 12.... En cuanto a la Biblioteca, se cuenta con una Sala de Lectura que se encuentra dentro de la Escuela, la cual se recomienda conectarla en red e Internet.(comace) 1

CO CO 2

6.2.3 Insuficiencia de material impreso para la impartición de clases. (ciees) 8 CI 1

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6.2.4

Analizar la correspondencia entre los recursos bibliohemerográficos señalados en los programas académicos y consecuentemente responder oportuna y eficientemente a las necesidades de los usuarios. (comaem) 9. Se recomienda buscar mayor concordancia entre el acervo y la bibliografía requerida al igual con material hemerográfico. (cneip)12 M.P; Incrementar el acervo bibliohemrográfico (ciees) 4, 5 Actualización de la bibliografía de las unidades de aprendizaje. (comace) 8 Acervo bibliográfico: (conaedo) 11

CI CI CO CO CO CO 6

6.2.5 El CEDOSI no cuenta con espacio, Por lo anterior, también se requerirá la ampliación de la estructura física del acervo bibliohemerográfico. Y para exposiciones (comaem) 9, (cneip)12

CO CO 2

VARIBALE 7. EXTENSION - INVESTIGACION: CATEGORIA:1 UNICA

7.1.1

Ordenar los diferentes elementos de datos y diseñar proyectos de investigación educativa sobre el programa. (ciees) 5, En profesores de planta se observan porcentajes por debajo de 50% en proyectos de investigación y desarrollo, Se recomienda buscar mecanismos para incrementar la participación en los aspectos referidos. (cneip) 12

CI CO 2

7.1.2 Promover la elaboración de proyectos de investigación en los que participen profesores y alumnos en su realización. (ciees) 5,7, 8 CI CI CI 3

7.1.3 Garantizar publicaciones producto de la investigación, en revistas y libros especializados. (cneip) 12 CO 1

7.1.4

Que la Escuela integre los espacios de investigación, fortaleciendo la investigación educativa (conaedo) 11. Organización de al menos un evento científico local al año y un evento nacional cada 5 años y ampliar su ámbito de eventos y la cobertura. (cneip)12

CO CO 2

7.1.5 Contar con convenios e intercambios en la investigación no solo de colaboración interinstitucional y establecer relaciones formales con empleadores, para generar investigación. realizar años sabáticos (cneip) 12

CO 1

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7.1.6

Promover la investigación. Mayor apoyo para generar líneas de investigación, para la de sistematización de la investigación a nivel Licenciatura y de la investigación disciplinar. (ciees) 7, 8, Aunque la evaluación de los avances y resultados de la generación y/o aplicación del conocimiento (investigación), se hace por las instancias evaluadora, debe incrementarse. (cneip) 12

CI CI CO 3

7.1.7

Falta participación en proyectos de generación y/o aplicación del conocimiento (investigación) por los alumnos. Existe evidencia de la participación por debajo del 50%, por lo que se recomienda buscar estrategias para incrementar esta participación. (cneip) 12, 9

CI CO 2

7.1.8 Material de apoyo para la docencia e investigación insuficiente. (ciees) 8 CI 1

7.1.9 Promover la investigación en las unidades de aprendizaje. (ciees) 8 CI 1

VARIBALE 8. INFORMACION ADICIONAL:

VARIBALE 8. INFORMACION ADICIONAL: CATEGORÍA: 1 PERSONAL ADMINISTRATIVO, SERVICIOS Y DE APOYO

8.1.1 Aumentar el personal docente-administrativo que contribuya en las funciones administrativas y académicas para el mejor desarrollo del programa. (ciees) 7 CI 1

VARIBALE 8. INFORMACION ADICIONAL: CATEGORIA: 2 OTROS

8.2.1 Considerar el uso de un uniforme deportivo y uno de gala para los alumnos y maestros como se tiene en otras escuelas de educación física y/o cultura física. (ciees) 7

CI 1

8.2.2 Dar prioridad al programa en el uso de las instalaciones deportivas de la U de G y que buena parte de las actividades sean administradas por sus estudiantes. (ciees) 7

CI 1

8.2.3 Sería conveniente que las escaleras tengan tirilla antiderrapante en los escalones. (comaem) 9 CO 1

8.2.4 Rehabilitación de áreas físicas. (ciees) 8 CI 1

235


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8.2.5 En infraestructura, se recomienda contar con un Laboratorio bien equipado de Evaluación del Estado Nutricio. (ciees) 10 CI 1

8.2.6 Apoyar el proyecto de un servicio de alimentación (cafetería), para fortalecer esta área del plan de estudios. (ciees) 10 CI 1

8.2.7 Existe organigrama estructural, se recomienda elaborar un organigrama funcional. (cneip) 12 CO 1

8.2.8 Vigilar que se cubra el turno completo de atención de las enfermeras y de caja de pagos del servicio. (ciees) 11 CI 1

8.2.9 Gestionar la adquisición de terrenos para la construcción de áreas de recreación y actividades deportivas en el campus o cerca de él. Que exista una enfermería y áreas deportivas. (comaem) 9

CO 1

236

ANEXO 8 Concentrado de evaluaciones realizadas por evaluadores externos PNPC

ASPECTOS EVALUADOS DOC. EN CS. DE LA SALUD PÚBLICA

DOC. EN CS. DE BIOLOGÍA

MOLECULAR EN MEDICINA

DOC. EN GENETICA HUMANA

DOC. EN FARMACOLOGÍA

Sección I: ESTRUCTURA DEL PROGRAMA SI PAR CIAL NO SI

PAR CIAL NO SI

PAR CIAL NO SI

PAR CIAL NO

1.-Criterio: Plan De Estudios Congruencia y claridad entre los objetivos, las metas y la justificación en base a los resultados perseguidos, con referencia al diagnóstico socioeconómico y al estado del arte en los campos de conocimiento correspondientes.

X X X X

¿El perfil de egreso entre los que se encuentran los conocimientos y las competencias que los estudiantes deben tener al concluir sus estudios? X X X X ¿La revisión y actualización del plan de estudios se realiza de manera regulada, sistemática y colegiada? X X X X ¿Los resultados del programa de posgrado: tasa de graduación, productividad académica, seguimiento de egresados, vinculación, movilidad, se tienen en cuenta para la mejora del programa?

X X X X

El tiempo de aprendizaje del estudiante previsto en el plan de estudios permite cumplir los objetivos del programa? X X X X

2.-Criterio: Proceso de Enseñanza-Aprendizaje ¿El proceso de evaluación del aprendizaje se adecua a la estructura y a los objetivos del programa? X X X X

SUBTOTAL 6 0 0 6 0 0 5 1 0 2 0 4 Sección II: ESTUDIANTES

3.Criterio: Ingreso de Estudiantes ¿El proceso de selección de los estudiantes para ingresar al programa es riguroso y acorde al perfil de egreso? X X X X

4.-Criterio: Trayectoria Escolar ¿El seguimiento de la trayectoria escolar es efectivo y actual desde el ingreso hasta el egreso? X X X X

¿Las opciones de graduación son adecuadas al programa? X X X X 5.-Criterio: Movilidad e Intercambio de Estudiantes

La movilidad de estudiantes en instituciones nacionales e internac. es congruente con los objetivos del programa y tienen valor curricular? X X X X

6.- Criterio: Tutorías ¿El programa de tutorías orienta y motiva al estudiante en lo relativo al programa y a la organización de su trayectoria escolar? X X X X

7.-Criterio: Programas y Becas ¿La institución cuenta con procedimientos que aseguren la dedicación exclusiva de los estudiantes al programa de posgrado? X X X X

SUBTOTAL 5 1 0 5 1 0 5 1 0 2 3 1 Sección III: PERSONAL ACADÉMICO

237







PAR CIAL NO SI

PAR CIAL NO SI

PAR CIAL NO

8.-Criterio: Núcleo Académico Básico Perfil del núcleo académico básico. Adecuación e integración del núcleo académico básico por profesores con una formación académica y experiencia demostrable en investigación o trabajo profesional, evidencia a través de una trayectoria relevante y una producción académica en alguna de las áreas de conocimiento asociadas al PE

X X X X

Tiempo de dedicación X X X XDistinciones académicas, la integración del núcleo académico con profesores que pertenecen al S.N.I. o a otros organismos académicos o profesionales, con reconocimiento local, regional, nacional o internacional, y que cumple con los requerimientos mínimos del PE?

X X X X

Organización académica.- ¿La organización del personal académico (academia, colegio, cuerpos académicos, etc.) permite actividades académicas y de gestión complementarias, como participación en jurados de examen, o en comités (evaluación, tesis, tutorial, selección de beca, etc.)

X X X X

Programa de superación.- ¿Se cuenta con instancias, modalidades e instrumentos para incrementar o profundizar, la formación del personal académico, en particular: la movilidad e intercambio de profesores (períodos sabáticos, posdoctorados, profesores visitantes, cátedras etc.) con instituciones nacionales e internacionales, en apoyo al programa de posgrado; la participación en redes académicas en apoyo a las LGAC.

X X X X

9.-Criterio: Líneas de Generación y/o Aplicación del Conocimiento ¿Las LGAC son congruentes con los objetivos y las metas del plan de estudios y con la orientación del posgrado? X X X X ¿Las LGAC están asociadas a la productividad académica del posgrado? X X X X ¿Participan los estudiantes en proyectos derivados de las líneas de investigación o de trabajo profesional? X X X X

SUBTOTAL 8 0 0 7 1 0 8 0 0 5 2 1 Sección IV: INFRAESTRUCUTRA Y SERVICIOS

10.-Criterio: Espacios y equipamiento ¿Los espacios destinados al trabajo y al estudio de los estudiantes, así como el equipamiento necesario para el desarrollo de estas tareas, se adecuan al número de estudiantes y a las actividades programadas en el desarrollo del programa de posgrado?

X X X X

11.- Criterios: Laboratorios y talleres ¿Los laboratorios, talleres y espacios experimentales, así como el equipamiento necesario, para el trabajo de los mismos, se adecuan al número de estudiantes y a las actividades programadas en el desarrollo

X X X X

238







PAR CIAL NO SI

PAR CIAL NO SI

PAR CIAL NO

del programa de posgrado? 12.-Criterios: Información y documentación

¿La infraestructura de la biblioteca y salas de lectura están debidamente acondicionadas y el acervo documental se adecua para satisfacer las necesidades del programa?

X X X X

13.-Criterios: Tecnologías de información y comunicación ¿La infraestructura de las tecnologías de información y comunicación son adecuadas para el desarrollo del programa? X X X X

SUBTOTAL 2 2 0 4 0 0 4 0 0 4 0 0 Sección V: RESULTADOS

14.-Criterios: Trascendencia, Cobertura y Evolución del Programa ¿El comportamiento de la matricula durante las últimas tres generaciones muestra una tendencia positiva? X X X X

15.-Criterios: Seguimiento de Egresados ¿Los egresados se desempeñan laboralmente en un área afín a su formación?, o bien, ¿Participan en labores académicas o de investigación y cuentan con el reconocimiento del S.N.I. o de otros organismos académicos no profesionales (colegios, academias, asociaciones profesionales, etc.)?

X X X X

16.-Criterios: Efectividad del Posgrado ¿La oportunidad en la que se están graduando los estudiantes es la correcta según la duración prevista en el programa educativo? X X X X ¿La tasa de graduación de las tres últimas generaciones es acorde con lo previsto en el umbral mínimo? X X X X

17.-Criterios: Contribución al Conocimiento ¿Los productos académicos son congruentes con los objetivos del programa? X X X X ¿La productividad académica de los profesores es adecuada al área del conocimiento del programa y la orientación? X X X X ¿La participación de los estudiantes en la productividad académica es relevante? X X X X

SUBTOTAL 7 0 0 3 2 2 2 1 4 3 2 2 Sección VI: COOPERACIÓN CON OTROS ACTORES DE LA

SOCIEDAD

18.-Criterios: Vinculación Beneficios. Efectividad de las acciones de vinculación realizadas para proyectar los beneficios derivados del programa a los sectores de la sociedad, según la orientación del posgrado.

X X X X

Intercambio académico. Resultados de la movilidad de estudiantes y profesores si el programa es de orientación a la investigación. X X X X

239







PAR CIAL NO SI

PAR CIAL NO SI

PAR CIAL NO

19.-Criterios: Financiamiento Recursos aplicados a la vinculación. Recursos institucionales ordinarios dedicados al programa. X X X X Recursos destinados a acciones de vinculación. X X X XIngresos extraordinarios. Generación u obtención de fondos externos por convenios o acciones de vinculación. X X X X

SUBTOTAL 5 0 0 3 2 0 5 0 0 0 1 4 Número de recomendaciones de cada programa 1 7 6 9

TOTAL 33 3 0 28 6 2 29 3 4 16 8 12 FUENTE: Pagina, www.conacyt.Gob.mx

PORCENTAJES DE LA EVALUACION A PE DE POSGRADO (DOCTORADOS) EN PNPC 2007

TOTAL 144 100% CUBIERTAS 106 73.60 PARCIALMENTE 20 13.90 SIN CUBRIR 18 12.50 NUMERO DE RECOMENDACIÓNES 23 15.97 FUENTE: Pagina, www.conacyt.Gob.mx

GRUPO DE SECCIONES EVALUADAS A LOS PE DE POSGRADO (DOCTORADOS) EN PNPC 2007

GRUPO DE SECCIONES Total de aspectos evaluados

Aspectos cubiertos

Aspectos parcialmente

cubiertos Aspectos sin

cubrir

ESTRUCTURA DEL PROGRAMA 24 19 1 4 ESTUDIANTES 24 17 6 1 PERSONAL ACADÉMICO 32 28 3 1 INFRAESTRUCUTRA Y SERVICIOS 16 14 2 0 RESULTADOS 28 15 5 8 COOPERACIÓN CON OTROS ACTORES DE LA SOCIEDAD 20 13 3 4

TOTAL 144 106 20 18 FUENTE: Pagina, www.conacyt.Gob.mx

240

PORCENTAJE DE ATENCIÓN EN LA EVALUACIÓN POR PNPC A PE DE POSGRADO (DOCTORADOS) 2007

PE Aspectos atendidos %

Aspectos parcialmente Atendidos

% Aspectos no Atendidos %

DOC. CS. DE LA SALUD PÚBLICA 33 91.66 3 8.33 0 0 DOC. EN CS. DE BIOLOGÍA MOLECULAR EN MEDICINA 28 77.77 6 16.66 2 5.55 DOC. EN GENETICA HUMANA 29 80.55 3 8.33 4 11.11 DOC. EN FARMACOLOGÍA 16 44.44 8 22.22 12 33.33

TOTAL 106 73.61 20 13.88 18 12.5 FUENTE: Pagina, www.conacyt.Gob.mx

241

RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS DEL PNPC A LOS PE DEL POSGRADO (DOCTORADOS) EN SU EVALUACIÓN 2007

PROGRAMA EDUCATIVO RECOMENDACIÓN JUSTIFICACIÓN DE LA RECOMENDACIÓN COMENTARIO FINAL

DOC. CS. DE LA SALUD PÚBLICA

Personal Académico: 1.-Busquen la publicación en revistas de mayor impacto, ampliando el espectro de sus canales de publicación

DOC. EN CS. DE BIOLOGÍA MOLECULAR EN MEDICINA

Estudiantes: a).-Implementar acciones que conduzcan a una mayor movilidad de estudiantes, por ej., incrementar las acciones de colaboración con instituciones nacionales e internacionales) Resultados: a).-Se recomienda implementar acciones para incrementar la matricula (por ej., difusión del posgrado) b).-Se recomienda establecer un programa formal de seguimiento de egresados

a).-Se realizaron acciones de movilidad de estudiantes de forma parcial a).-Existe descenso en la matricula (comparando la generación 2003 con las generaciones 2001 y 2002) . Se tiene información parcial de los egresados del programa

Infraestructura y Servicios: 1.- Se recomienda gestionar ante la institución los apoyos necesarios para incrementar la e infraestructura física (al menos un aula para el posgrado) 2.- Se recomienda gestionar ante la institución los apoyos necesarios para incrementar las redes de información. Resultados: 1.-Se debe implementar un mecanismo que conduzca a mejorar la eficiencia terminal, reduciendo el tiempo de graduación de los estudiantes. Personal Académico: 2.-Implementar acciones de movilidad de estudiantes y profesores


Estructura del Programa: 1.-Establecer estrategias para la revisión sistemática del programa. Estudiantes: 1.-No eliminar el requisito de escribir una tesis doctoral además de los artículos Infraestructura y Servicios: 1.-Obtener recursos para renovar el equipo, Resultados: 1.- Se recomienda enfáticamente reducir el tiempo de graduación, 2.-implementar mecanismos para estimular la movilidad de profesores y estudiantes, 3.- Actualizar el banco de información de los egresados


Personal Académico: a).-Se recomienda que se busque la manera de lograr un equilibrio en el número de estudiantes por profesor y el número de profesores por línea de investigación. b).-Se sugiere incrementar el intercambio académico de los profesores a través de estancias sabáticas, posdoctorales, etc. C).-Cuidar que las líneas cuenten con el respaldo de por lo menos tres investigadores

Se recomienda que de alguna manera se garantice la productividad de los profesores que actualmente tienen productividad insuficiente y estén dirigiendo alumnos.

Personal Académico: 1.-Es necesario que desarrollen una estrategia urgente para el incremento en el porcentaje de tutorías por PTC del núcleo académico básico. Cooperación Con Otros Actores De La Sociedad: 1.-Es necesario una gestión con la institución para recibir mayor apoyo al programa. Estudiantes: 1.-Se recomienda hacer más estricto sus mecanismos y evaluación para el ingreso de estudiantes. Se sugiere utilizar el examen EXANI-III del CENEVAL. Resultados: 1.- Se sugiere separar claramente a los estudiantes de cohorte del programa de doctorado, de aquellos que están haciendo maestría, para no debilitar sus indicadores de seguimiento escolar. 2.-Actualmente su tasa de graduación aparece apenas logrando los mínimos aceptables y muy frágil de caer por debajo de estos mínimos. 3.-Se recomienda promover la movilidad de profesores y de estudiantes.

FUENTE: Pagina, www.conacyt.Gob.mx

242

ANEXO 9 ANÁLISIS DE REQUERIMIENTOS DE NUEVAS PLAZAS DE PTC EN PREGRADO: 2009-2012

MATRÍCULA 1. Mínimo alumnos por PTC 2. Deseable alumnos por PTC

2008 2009 2010 2011 2012Mínimo alumnos por PTC

2008 2009 2010 2011 2012Deseable alumnos por PTC

2008 2009 2010 2011 2012

Técnico Superior Universitario en Prótesis Dental

194 250 260 270 280 15 13 17 17 18 19 25 8 10 10 11 11

Técnico Superior Universitario en Radiología e Imagen

164 180 190 210 220 15 11 12 13 14 15 25 7 7 8 8 9

Técnico Superior Universitario en Emergencias, Seguridad

34 130 160 190 220 15 2 9 11 13 15 25 1 5 6 8 9

TOTAL TSU 392 560 610 670 720 45 26 38 41 45 49 75 16 22 24 27 29 Lic. en Cultura Física y Deportes 642 695 710 720 740 15 43 46 47 48 49 25 26 28 28 29 30

Lic. en Enfermería 845 985 1035 1085 1140 15 56 66 69 72 76 25 34 39 41 43 46

Médico Cirujano y Partero 2626 2650 2660 2670 2680 15 175 177 177 178 179 25 105 106 106 107 107

Lic. en Nutrición 487 490 500 510 520 15 32 33 33 34 35 25 19 20 20 20 21 Lic. Cirujano Dentista 948 950 970 990 1010 15 63 63 65 66 67 25 38 38 39 40 40 Lic. en Psicología 1357 1390 1415 1445 1480 15 90 93 94 96 99 25 54 56 57 58 59

TOTAL LICENCIATURA 6905 7160 7290 7420 7570 459 478 485 494 505 276 287 291 297 303

TOTAL CUCS 7297 7720 7900 8090 8290 485 516 526 539 554 292 309 315 324 332

243

3.Alumnos por PTC en promedio 4. Alumnos por PTC PIFI 2008

PROGRAMA EDUCATIVO Deseable alumnos por PTC 2008 2009 2010 2011 2012 2008 2009 2010 2011 2012

Técnico Superior Universitario en Prótesis Dental 20 10 13 13 14 14 7 7 16 16 16

Técnico Superior Universitario en Radiología e Imagen 20 8 9 10 11 11 0 7 12 12 12

Técnico Superior Universitario en Emergencias, Seguridad 20 2 7 8 10 11 1 3 4 7 7 TOTAL TSU 60 20 29 31 35 36 8 17 32 35 35

Lic. en Cultura Física y Deportes 20 32 35 36 36 37 20 21 23 25 28

Lic. en Enfermería 20 42 49 52 54 57 29 45 52 60 76 Médico Cirujano y Partero 20 131 133 133 134 134 130 130 130 130 130 Lic. en Nutrición 20 24 25 25 26 26 20 24 24 25 25 Lic. Cirujano Dentista 20 47 48 49 50 51 45 46 46 48 49 Lic. en Psicología 20 68 70 71 72 74 63 71 72 74 75 TOTAL LICENCIATURA 344 360 366 372 379 307 337 347 362 383 TOTAL CUCS 364 389 397 407 415 315 354 379 397 418

En los cuadros anteriores, se presentan diferentes escenarios sobre la proporción de alumnos por PTC en los PE de pregrado del CUCS. Considerando la matrícula y su proyección al 2012, y de a cuerdo a los parámetros PROMEP para los PE científico-prácticos, los requerimientos de plazas de PTC sería: Si el parámetro fuera de 15/PTC, se requerirían 163 profesores para alcanzar una distribución ideal en el 2009. Si el parámetro fuera de 25/PTC, entonces para el 2008 se tendrían 23 profesores más de los requeridos para alcanzar el indicador. Dado que una parte importante de la formación de los futuros profesionales de la salud, se realiza en espacios de práctica profesional, en donde la supervisión y retroalimentación del profesor es básica y se recomienda trabajar con grupos de entre 15-20 alumnos máximo, y son muchos para algunos casos, por ejemplo en espacios clínicos, se plantea una proyección promedio cercana a 20/PTC, con base en ello se requiere incrementar los PTC en 39 para el 2009, 25 para el 2010, 18 para el 2011 y 21 más para el 2012; en total incrementar 103 nuevos PTC al 2012, suponiendo que la institución recupera las plazas de PTC que se jubilan o abandonan la enseñanza por otras causas.

244

ANEXO 10

245

ANEXO 11 PROYECCION DE NIVEL DE CONSOLIDACION DE CUERPOS ACADEMICOS 2007-2012

Clave Nombre del CA NIVEL

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 UDG-CA-59 Actividad Física y Salud CAEF CAEC

UDG-CA-454 Alimentación y Nutrición en el Proceso Salud Enfermedad CAEF CAEC

UDG-CA-112 Biocompatibilidad en Odontología CAEF CAEC UDG-CA-77 Biología Molecular y Terapia

Génica CAC CAC CAC CAC CAC CAC CAC

NUEVO Biomedicina en Enfermedades que Cursan con Fibrosis CAEC

UDG-CA-71 Ciencias Sociales y Salud CAEF CAEC UDG-CA-465 Cirugía Bucal, Maxilofacial y

Odontopediatría CAEF UDG-CA-92 Clínica Qurúrgica CAEF

UDG-CA-513 Cultura y Sociedad en Proceso Salud-Enfermedad CAEF CAEC

NUEVO Cultura, Poder y Subjetivación en los Sistemas Psicosociales CAEC

UDG-CA-464 Curriculum y Docencia en Ciencias de la Salud CAEF CAEC

UDG-CA-98 Dinámicas Psicosociales de Familia y Sociedad CAEC CAC

UDG-CA-88 Ecología Humana y Desarrollo Sustentable CAEF CAEC

UDG-CA-365 Educación y Salud CAEC CAC UDG-CA-80 Enfermedades Metabólicas CAEF CAEC

UDG-CA-477 Enfermedades Transmitidas por Vector CAEF CAEC

UDG-CA-103 Enfermeria Interdisciplinaria CAEF CAEC UDG-CA-104 Enseñanza de las Ciencias

Básicas para la Salud CAEF CAEC UDG-CA-84 Epidemiologia y Política Social CAEF CAEC

UDG-CA-522 Epidemiología y Salud Ambiental CAEF CAEC UDG-CA-478 Estudio Integral de Enfermedades

Crónico-Degenerativas CAC CAC CAC CAC CAC CAC CAC

UDG-CA-462 Estudios Cualitativos y Participativos en Salud CAEC CAC

UDG-CA-75 Evaluación Psicológica y Desarrollo Institucional CAEF CAEC

UDG-CA-111 Farmacología Aplicada y Genética Clínica CAEF CAEC

NUEVO Genética Médica y Medicina Genómica CAEC

UDG-CA-420 Genetica y Variabilidad CAC CAC CAC CAC CAC CAC CAC UDG-CA-463 Gestión de la Calidad de los

Servicios de Salud CAEC CAC CAC UDG-CA-452 Inmunología en Odontología CAEF UDG-CA-369 Intervención Organizacional CAEF UDG-CA-456 Investigación Educativa /

Quirúrgicas CAEF

UDG-CA-451 Investigación Educativa y Enfermedades Infecciosas e Inmunoalérgicas en Pediatría

CAEF

NUEVO Investigación en Bioquímica CAEC UDG-CA-57 Investigación en Hipertensión y

Riesgo Cardiovascular CAEC CAC UDG-CA-78 Investigación en Inmunología CAC CAC CAC CAC CAC CAC CAC UDG-CA-60 Investigacion en Microbiologia

Medica CAEC CAC UDG-CA-100 Medicina del Adulto CAEF UDG-CA-63 Neuro y Psicobiología

Experimental y Clínica CAEF CAEC

UDG-CA-79 Neurociencias Básicas y su Impacto en la Salud CAEC

UDG-CA-65 Nutricion Humana CAEC UDG-CA-453 Odontología Integral CAEF CAEC UDG-CA-362 Oftalmologia y Ciencias Visuales CAEF CAEC UDG-CA-505 Origen, Consecuencias, Manejo y

Prevención de la Adicciones CAEF CAEC UDG-CA-96 Patología Cancer CAEF CAEC UDG-CA-58 Patologia Infecciosa Y

Experimental CAEF CAEC

NUEVO Planeación Estratégica y Evaluación Educativa

UDG-CA-89 Proceso de Envejecimiento CAEF CAEC UDG-CA-361 Promoción y Preservación de la

Salud Oral CAEF CAEC

246

Clave Nombre del CA NIVEL

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 UDG-CA-445 Psicología de la Salud CAEF CAEC UDG-CA-467 Psicología, Salud y Educación CAEF CAEC UDG-CA-370 Recursos Humanos en Salud CAEF CAEC UDG-CA-73 Salud Comunitaria CAEF CAEC UDG-CA-82 Salud Materno Infantil CAC CAC CAC CAC CAC CAC CAC UDG-CA-67 Salud Mental de Grupos

Poblacionales CAC CAC CAC CAC CAC CAC CAC

UDG-CA-427 Salud Mental: Sistemas Socioculturales y Procesos de Subjetivación

CAEF

UDG-CA-512 Salud Reproductiva, Medicina Perinatal y Pediátrica CAEF CAEC

UDG-CA-380 Salud y Trabajo CAEF CAEC UDG-CA-489 Salud y Vida Cotidiana CAEF CAEC UDG-CA-68 Salud, Población y Desarrollo

Humano CAC CAC CAC CAC CAC CAC CAC

UDG-CA-479 Síndrome Metabólico y Enfermedad Cardiovascular CAEC

UDG-CA-90 Sistemas de Información en Instituciones de Salud CAEF

UDG-CA-363 Sujetos, Procesos y Practicas Educativas CAEF

UDG-CA-466 Vinculación Institucional en el Proceso Salud-Enfermedad CAEF

247

ANEXO 12 PLANEACIÓN DE INDICADORES DE COMPETITIVIDAD ACADÉMICA: PERIODO 2007 – 2012

Programas Educativos de TSU, PA y Licenciatura El 100% de programas educativos del pregrado contemplan elementos con enfoques centrados

en el estudiante/aprendizaje desde el año 2001 y se pretende conservar este enfoque del 2007 al 2012, además de fortalecer la propuesta educativa por Competencias Profesionales Integradas. Los programas de pregrado son:

- TSU Prótesis Dental. - TSU Radiología e Imagen. - TSU Emergencias, Seguridad Laboral y Rescates. - Lic. en Cultura Física y Deportes. - Lic. en Enfermería. - Lic. en Nutrición. - Lic. en Medicina. - Lic. en Odontología. - Lic. en Psicología. Excepto el nuevo PE de TSU en Emergencias, el 100% de programas educativos del pregrado

han sido evaluados por los CIEES y se encuentran en el nivel 1 por lo tanto son programas de buena calidad. Además 5 licenciaturas han sido acreditadas por organismos reconocidos por el COPAES y son las de: Medicina, Odontología, Enfermería, Psicología y recientemente (abril del 2008) Nutrición.

- Se tiene contemplado acreditar la Lic. de Cultura Física y del Deporte para el segundo

semestre del 2008. - Se tiene contemplado acreditar el TSU de Prótesis Dental para el 2009. - Se tiene contemplado acreditar el TSU de Radiología e Imagen para el 2010. PROGRAMAS EDUCATIVOS DE POSGRADO Para el caso de los PE de especialidades médicas y odontológicas se prioriza trabajar para su

evaluación ante el PNP y solo en casos excepcionales, plantear la evaluación de los CIEES, organismos que igual priorizan evaluar PE de pregrado.

Especialidades Odontológicas: las primeras cinco especialidades Odontológicas han sido

evaluadas dos veces por los CIEES, la sexta fue creada ya con el modelo de Competencias Profesionales Integradas y fue evaluada en el 2005. Las seis especialidades Odontológicas tuvieron revisión curricular de acuerdo a las recomendaciones de los CIEES en 2004. Se planteó que las seis especialidades tenían posibilidades de incorporarse al PNP en el 2008.

1. Cirugía Máxilo Facial. 2. Endodoncia. 3. Odontopediatría. 4. Ortodoncia. 5. Periodoncia. 6. Prostodoncia.

Especialidades Médicas Programas educativos de Especialidades Médicas que se actualizarán en el 2007 son:

Genética Médica, Ortopedia y Traumatología, Psiquiatría

248

- Programas educativos de Especialidades Médicas que se actualizarán en el 2008 son: Alergia e Inmunología Clínica, Cirugía Pediátrica, Cirugía Plástica y Reconstructiva, Endocrinología, Epidemiología, Insectología, Neurocirugía, Neurología, Oncología Médica y Patología Clínica

- Programas educativos que pueden ser incorporados al PNP en el 2007: Anatomía

Patológica, Anestesiología, Cardiología, Dermatología, Hematología, Anestesiología Pediátrica, Medicina Interna, Cirugía General, Pediatría, Ginecología y Obstetricia y Urología

Se incorporaron en 2007: Cirugía Laparoscopica, Geriatría, Hematología Pediátrica, Infectología

Pediátrica, Medicina del Enfermo en Estado Crítico, Otorrinolaringología, Retina Médico-Quirúrgica y Reumatología. Se evaluaron y no aprobaron Dermatología y

- Programas educativos que pueden ser incorporados al PNP en el 2008: Angiología y

Cirugía Cardiovascular, Cirugía Cardiotorácica, Gastroenterología, Medicina Familiar, Medicina Legal, Nefrología, Oftalmología Se valuaron y obtuvieron el reconocimiento: Pediatría, Nefrología, Reumatología y Urología Ginecológica. Se evaluaron y fueron

Maestrías y Doctorados

Programas educativos que se actualizarán son: 1. Maestría en Administración de Instituciones de Salud 2. Maestría en Ciencias Forenses 3. Maestría en Ciencias Odontológicas

Programas educativos que pueden ingresar al PNP en el 2007 1. Maestría en Ciencias de la Salud Pública con orientación en: Educación para la Salud,

Epidemiología y Odontología Preventiva 2. Doctorado en Ciencias en Biología Molecular en Medicina 3. Doctorado en Ciencias Biomédicas Orientación: Inmunología y Neurociencias 4. Doctorado en la Salud Pública 5. Doctorado en Farmacología 6. Doctorado en Genética Humana

Programas educativos que pueden ingresar al PNP en el 2008 1. Maestría en Gerencia de Servicios de Salud. 2. Maestría en Psicología con Orientaciones: Organizacional, social, educativa,

neuropsicología y de la salud. 3. Maestría en Psicoterapia Psicoanalítica grupal. 4. Maestría en Terapia Familiar.

Programas educativos que pueden ingresar al PNP en el 2009 1. Maestría en Ciencias de la Salud de la Adolescencia y la Juventud 2. Maestría en Ciencias de Salud en el Trabajo 3. Maestría en Gerontología 4. Maestría en Nutrición Humana Orientación: materno infantil 5. Maestría y Doctorado en Investigación Clínica 6. Doctorado en Ciencias de la Salud en el Trabajo

249

ANEXO 13 CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESTRUCTURA BASE DEL PROYECTO INTEGRAL DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL 2008-2009

OBJETIVO 1 Desarrollo de los cuerpos académicos y fortalecimiento de la planta académica

Metas Acciones Estrategia de Elaboración

M.1.1. Mejorar el nivel de consolidación de los CAEC y CAEF, a través de incrementar la productividad científica

A.1.1.1 Apoyo para la elaboración de publicaciones científicas

Responsable de la integración: equipo con un representante por cada división. Participan: CAEC y CAEF que: 1) Tengan más posibilidades de mover su nivel de consolidación; 2) Realicen autoevaluación y actualicen planeación 2008-2012; 3) Comprometidos a mejorar su nivel de consolidación; 4) Avance en el ejercicio y comprobación de apoyos otorgados previamente; 5) Apoyar rubro de infraestructura preferentemente en vinculación a centros, laboratorios o institutos de investigación en los que trabajan los CA.

A.1.1.2 Fortalecimiento de la difusión científica y publicación de los productos de investigación A.1.1.3 Fortalecer la participación en redes académicas A.1.1.4 Integrar programa de seguimiento del trabajo de los CA del CUCS

M.1.2. Atender los requerimientos de infraestructura básica para el desarrollo del las LGAC de CAEC y CAEF

A.1.2.1 Asegurar los requerimientos de infraestructura básica para que los CAEC y CAEF, con mayores posibilidades de avanzar en su niveles de consolidación, desarrollen su trabajo A.1.2.2 Otros

M.1.3 Mejora del nivel de habilitación del profesorado

A.1.3.1 Promover la realización de estudios de Doctorado disciplinares, para responder a las necesidades de desarrollo de los PE y para la consolidación de los CA A.1.3.2 Difundir los programas de apoyo con los que cuenta la IES, y otras oportunidades para realizar estudios de doctorado preferentemente en el extranjero A.1.3.3 Propiciar la realización de estancias cortas nacionales y en el extranjero, de los profesores de la DES A.1.3.4 Apoyos para la obtención del grado (titulación)

M.1.4 Incrementar el número de PTC con perfil PROMEP y los adscritos al SNI

A.1.4.1 Integrar programa de seguimiento y apoyo para mantener e incrementar el número de PTC con perfil deseable y los adscritos al SIN A.1.4.2 Fortalecer al interior de la DES, las estrategias de difusión y motivación para participar de los PTC en las convocatorias del PROMEP y del SNI A.1.4.3 Otros

250

OBJETIVO 2

Atención a los estudiantes y egresados para mejorar el desempeño y los resultados académicos

Metas Acciones Estrategia de Elaboración

M.2.1 Fortalecer el Programa Institucional de Tutoría Académica del CUCS

A.2.1.1 Reforzar la implementación y evaluación del Programa de Tutoría del CUCS

Responsable de coordinar e integrar: Coordinación de Servicios Académicos Trabaja con responsables de tutoría, coordinadores de PE involucrados y responsables de integrar proyectos especiales.

A.2.1.2 Realizar estudios de Trayectoria estudiantil A.2.1.3 Mejora de las habilidades de aprendizaje A.2.1.4. Promoción y atención de estilos de vida saludable

M.2.2 Incrementar las tasas de titulación y egreso de los PE del CUCS

A.2.2.1 Fortalecer los programas de apoyo a la titulación en los PE de TSU de PD y de ReI, y las Lic. en CF y D y en Enfermería. A.2.2.2 Atender y realizar estudios de reprobación, deserción y rezago A.2.2.3 Realizar estudios de egresados, empleabilidad y de satisfacción A.2.2.4 Reforzar acciones orientadas a mejorar el servicio social

M.2.3. Fortalecer los servicios a estudiantes

A.2.3.1 Contar con infraestructura computacional actualizada como herramienta para el aprendizaje de los estudiantes del CUCS A.2.3.2 Innovación de los servicios bibliotecarios A.2.3.3 Mejora de los acervos bibliográficos y hemerográficos A.2.3.4 Otros

M.2.4 Reforzar la formación integral de los estudiantes a través la movilidad nacional e internacional.

A.4.2.1 Fortalecer las prácticas profesionales internacionales A.4.2.2 Promover competencias internacionales (idioma) A.4.2.3 Movilidad estudiantil A.4.2.4 Otros

251

OBJETIVO 3

Incrementar la competitividad académica de los PE de TSU y licenciatura

Metas Acciones Estrategia de elaboración

M.3.1 Incrementar el número de PA reconocidos por su calidad

A.3.1.1 .Lograr la acreditación del PE de Nutrición Responsable de la integración: directores de división Convocan a los jefes de departamento y coordinadores de PE correspondientes Apoyar infraestructura de espacios de laboratorios de enseñanza básica y de práctica profesional

A.3.1.2. Lograr la acreditación del PE de Cultura Física y Deporte A.3.1.3 Mantener los PE de calidad a través de la reacreditación de los PE acreditados A.3.1.4 Homologar los procesos de acreditación de los PE del CUCS

M.3.2 Reforzar el aprendizaje en espacios de formación básica común de los PE de pregrado de la DES con base a las recomendaciones de los CIEES e el COPAES

A.3.2.1 Dotar de material y equipo específico al laboratorio de Morfología (año 1) A.3.2.2 Dotar de material y equipo específico al laboratorio de Patología (año 1) A.3.2.3 Dotar de material y equipo específico al laboratorio de Microbiología (año 1) A.3.2.4 Dotar de material y equipo específico a los laboratorios de los PE de TSU en PD y en ReI (año 1)

M.3.3 Reforzar espacios de formación orientados a las prácticas profesionales

A.3.3.1 Dotar de equipo y material de apoyo para la realización de prácticas profesionales en Enfermería (año 2) A.3.3.2 Dotar de equipo y material de apoyo para la realización de prácticas profesionales en Psicología (año 2) A.3.3.3 Asegurar las condiciones del equipo y material de apoyo para la realización de prácticas profesionales en áreas clínicas de Odontología (año 2) A.3.3. 4 Asegurar las condiciones del equipo y material de apoyo para la realización de prácticas profesionales en áreas preclínicas de Medicina (año 2)

M.3.4 Fortalecer la calidad del los PE de pregrado a través del Programa de Desarrollo Curricular

A.3.4.1.Reforzar los actuales procesos de evaluación de los PE de pregrado del CUCS (año 1) A.3.4.2. Difundir los resultados del autodiagnóstico de los PE del CUCS (año 1) A. 3.4.3 Actualizar los PE de pregrado del CUCS (año 2) A.3.4.4 Incorporar la dimensión internacional en los PE de pregrado

252

OBJETIVO 4 Apoyar a los PE de posgrado reconocidos en el Programa Nacional de Posgrado de Calidad

(PNPC)

Metas Acciones Estrategia de elaboración

M.4.1 Asegurar la calidad de la formación de los estudiantes de posgrado

A.4.1.1 Responsable de la integración: Coordinación de Posgrado Convoca a Coordinadores de Especialidades Médicas y de Investigación, además de los coordinadores de PE de posgrado reconocidos por en PNPC Integrar diagnóstico, definir prioridades e integrar solicitud de requerimientos.

A.4.1.2 A.4.1.3 A.4.1.4

M.4.2 Afirmar la infraestructura y servicios en la que se apoya el desarrollo de los posgrados de calidad en el CUCS

A.4.2.1 A.4.2.2 A.4.2.3 A.4.2.4

M.4.3 Mejorar los resultados académicos de los posgrados M.4.3 Fortalecer la planta académica de los posgrados

A.4.3.1 A.4.3.2 A.4.3.3 A.4.3.4

M.4.4 Fortalecer la vinculación del posgrado del CUCS

A.4.4.1 A.4.4.2 A.4.4.3 A.4.4.4

Una serie de reuniones con las diferentes instancias de gobierno y grupos de trabajo, permitió consensuar por un lado la prioridad de los objetivos, las intensiones de las metas y las acciones propuestas, y por otro la estrategia general para la participación e integración del proyecto. La estructura base se afinó y definió como se presenta en el proyecto presentado por el Centro Universitario de Ciencias de la Salud.

253

Anexo 14 Programas Educativos de posgrado del CUCS que ingresarán al Programa Nacional de

Posgrado (PNP) durante el periodo 2007 – 2012 (actualizado)

Programa Educativo Organismo. Evaluador Año de

Evaluación.

Matrícula

2007 % 2008 % 2009 % 2010 % 2011 % 2012 % CIEES PNP

E. Cirugía Máxilo Facial X 2009 9 9 9 9

E. Endodoncia X 2009 12 12 12 12 E. Odontopediatría X 2008 10 10 10 10 10 E. Ortodoncia X 2008 10 10 10 10 10 E. Periodoncia X 2008 6 6 6 6 6 E. Prostodoncia X 2008 14 14 14 14 14 E. Anatomía Patológica X 2009 29 29 29 29

E. Anestesiología X 2009 146 146 146 146 E. Cardiología X 2009 7 7 7 7 E. Dermatología X 2008 27 33 33 33 33 E. Hematología X 2009 3 3 3 3 E. Anestesiología Pediátrica

X 2010 2 2 2

E. Medicina Interna X 2009 224 224 224 224 E. Cirugía General X 2009 180 180 180 180 E. Pediatría X 2008 126 135 135 135 135 E. Ginecología y Obstetricia X 2009 168 168 168 168

E. Urología X 2009 24 24 24 24 E. Urología Ginecológica X 2008 4 4 4 4 4

E. Angiología y Cirugía Cardiovascular

X 2010 8 8 8

E. Cirugía Cardiotoraxica X 2010 13 13 13

E. Cirugía Oncológica X 2008 2 3 3 3 3 E Cirugía Pediátrica X 2209 7 12 12 12 E.Gastroenterología X 2010 9 9 9 E. Medicina Familiar X 2009 129 129 129 129 E. Nefrología X 2008 24 12 12 12 12 E. Medicina Legal X 2010 8 8 8 E. Oftalmología X 2009 36 36 36 36 M. en Cs de la Salud Pública/ 3 orientaciones

X 20011 16 26

D. en Biología Molecular en Medicina

X 2008 11 22 30 30 30

Doctorado en la Salud Pública X 2007 17 15 12 12 12 12

Doctorado en Farmacología X 2007 33 32 39 40 45 50

M. en Gerencia de X 2009 26 26 26 26

254

Programa Educativo Organismo. Evaluador Año de

Evaluación.

Matrícula

2007 % 2008 % 2009 % 2010 % 2011 % 2012 % CIEES PNP

Servicios de Salud M. en Psicología/ 5 orientaciones X 2011 55 55

M. en Terapia Familiar X 2011 36 36

M. en Ciencias de la Salud de la Adolescencia y la Juventud (virtual)

X

M. en Ciencias de Salud en el Trabajo X 2011 20 20

M. en Gerontología X 2011 12 12 M. en Nutrición Humana Orientación: materno infantil

X 2008 17 17 17 17 17

Maestría y Doctorado en Investigación Clínica X 2011 30 30

Doctorado en Ciencias de la Salud en el Trabajo

X 2009 30 30 30 30

Doctorado en Genética Humana PNP – 2007 38 43 45 45 45 45

D. en Ciencias Biomédicas Orientación: Inmunología y Neurociencias.

PNP – 2007 17 42 50 50 50 50

E. Cirugía Laparoscópica PNP – 2007 3 3 4 4 4 4

E. Geriatría PNP – 2007 5 4 8 8 8 8 E. Hematología Pediátrica PNP – 2007 1 1 4 4 4 4

E. Infectología Pediátrica PNP – 2007 3 3 4 4 4 4

E. Medicina del Enfermo Adulto en Estado Crítico PNP – 2007 6 6 9 9 9 9

E.Otorrinolaringología PNP – 2007 39 37 44 44 44 44 E. Retina Médico Quirúrgica PNP – 2007 2 2 3 3 3 3

E. Reumatología PNP – 2007 6 5 10 10 10 10

Total enPNP 170 444 1523 1577 1751 1766

9 24 76 78 86 85 Total CUCS 1827 1845 1991 2030 2045 2080

67 es el total de programas educativos de posgrado en el CUCS para 2008: 8 Maestrías, 7 Doctorados, 6 Esp. Odontológicas y 46 Esp. Médicas. Para 2008 se sumaron 3 de los 4 programas en receso: Maestría en Nutrición Humana Orientación: materno infantil, la Maestría en Gerontología, y la Maestría y el Doctorado en Investigación Clínica. Queda pendiente: Maestría en Ciencias de la Salud de la Adolescencia y la Juventud (virtual).

255

ANEXO 15. Siglario

. AMFEM Asociación Mexicana de Facultades y Escuelas de Medicina CA Cuerpo(s) académico(s) CAA Centro de Autoaprendizaje CAC Cuerpos académicos consolidados CAEC Cuerpos académicos en consolidación CAEF Cuerpos académicos en formación CAI Centro de Autoaprendizaje de Idiomas CEDOSI Centro de Documentación y Sistemas de Información CENEIP Consejo Nacional para la Enseñanza y la Investigación en Psicología CENEVAL Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior CGA Coordinación General Académica CIEES Comité(s) Interinstitucional(es) para la Evaluación de la Educación Superior. CIFRHS Comisión Interinstitucional para la Formación de Recursos Humanos para la

Salud CIVE Cursos Intensivos de Verano CONACYT Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología CONCAPREN Consejo Nacional para la Calidad de Programas Educativos en Nutriología COPAES Consejo para la Acreditación de la Educación Superior COPLADI Coordinación General de Planeación y Desarrollo Institucional CP Competencias profesionales CPI Competencia Profesional Integrada CU Centro Universitario CUCS Centro Universitario de Ciencias de la Salud CUSur Centro Universitario de la Costa Sur DAS Desempeño Académico Sobresaliente DDFMI Departamento de Disciplinas Filosóficas, Metodológicas e Instrumentales DEA Departamento de Enfermería Aplicada DES Dependencia(s) de educación superior EETC Estudiantes Equivalentes de Tiempo Completo EGEL Examen General de Egreso de Licenciatura ESLyR Emergencias, Seguridad Laboral y Rescates FAM Fondo de Aportaciones Múltiples FEMAFEE Federación Mexicana de Asociaciones de Facultades y Escuelas de

Enfermería, A.C. GAP Grado académico promedio IC Índice CENEVAL IES Institución(es) de educación superior ISO International Organizathion for Standardization LGAC Líneas de generación y aplicación del conocimiento PA Profesor(es) de asignatura PARECYL-SNI4

Programa de Apoyo para la Renovación de Equipo de Cómputo y/o Laboratorio

PAY Programa de Ayudantes en Investigación PD Plan(es) de desarrollo PDC Programa de Desarrollo Curricular PDI Plan de Desarrollo Institucional.

256

PE Programa(s) educativo(s). PEEM Programa Educativo de Especialidad Médica P3E Sistema de Planeación, Programación, Presupuestación y Evaluación. PEEM Programas Educativos de Especialidades Médicas. PFC Programa de Fomento a la Calidad PFD Programa de Formación Docente PICASA Programa Institucional de Capacitación y Superación Académica. PIFI Programa Integral de Fortalecimiento Institucional. PIFOP Programa Integral de Fortalecimiento del Profesorado. PIT Programa Institucional de Tutoría. PITAI Programa de Impulso al Talento e Incorporación a la Investigación PMT Profesor(es) de medio tiempo. PNP Padrón Nacional de Posgrado. PNPC Programa Nacional de Posgrado de Calidad PROAPI Programa de Apoyo Financiero para Programas de Posgrado de Calidad

Institucional PROAPIET Programa de Apoyo para Incremento de la Eficiencia Terminal del Posgrado PROCOFIN Programa de Concurrencias Financieras para la Investigación ProDES Proyecto de la Dependencia de Educación Superior. PREA Programa de Estancias Académicas PROESA Programa de Estímulo a la Superación Académica. PROMEP Programa de Mejoramiento del Profesorado. PRONABES Programa Nacional de Becas para la Educación Superior PRO-SNI5 Programa de Apoyo para la Difusión de la Producción Académica de los

Miembros del Sistema Nacional de Investigadores por la Universidad de Guadalajara

PROTIP Programa de Apoyo a la Titulación. PSS Prestadores de Servicio Social. PTC Profesor(es) de tiempo completo. PTP Profesor(es) de tiempo parcial. SEP Secretaría de Educación Pública. SES Subsecretaría de Educación Superior. SESIC Subsecretaría de Educación Superior e Investigación Científica. SII Sistema Institucional de Indicadores SIIAU Sistema Integral de Información y Administración Universitaria. SNC Sistema Nacional de Creadores SNI Sistema Nacional de Investigadores. SSA Secretaría de Salubridad y Asistencia. TA Técnico(s) académico(s). TIC Tecnologías de la información y la comunicación. TMP Técnico Medio Profesional TSU Técnico(s) superior(es) universitario(s). TSU PD Técnico Superior Universitario en Prótesis Dental. TSU RI Técnico Superior Universitario en Radiología e Imagen. UdeG Universidad de Guadalajara. UPE Universidades Públicas Estatales. URG Unidad(es) responsable(s) de gasto.

Metas compromiso de capacidad

académica Meta 2007 *

Valor alcanzado 2007

*Meta 2008 * Avance a abril

2008 * Explicar las causas de las diferencias

Especialidad 57 57/435= 13% 60 60/445=13% 186 186/641 = 29% 63 63/450=14%

Es difícil llegar a regularizar la falta de PTC en las especialidades médicas. Por tanto, difícil alcanzar proporción de 20 alumnos/PTC en pregrado y de al menos 3PTCxPE en posgrado Se actualiza proyección.

Maestría 160 160/435= 37%

175 175/445= 39%

203 203/641 = 32%

183 183/450 = 41%

Se ajusta la proyección como un escenario más viable que deseable aunque conveniente. Si no en número, si se mejora proporcionalmente.

Doctorado 176 176/435= 40%

177 177/445= 40%

223 223/641 =35%

174 174/450 = 39%

La diferencia de más 49 PTC, es difícil de lograr. Actualmente se identifican 70 académicos cursando doctorado, (solo ocho con beca).

Perfil PROMEP 180 180/435=41%

212 212/445=48%

303 303/641 = 47%

213 213/450 = 47%

Un número importante de PTC obtienen en el 2007 el reconocimiento. El 41% proyectado al 2007, se rebasa y para el 2008 se cumple la meta en %.

SNI 73/435 = 16.78%

74/445 = 0 16.62% 87/641= 14% 85/450 =

19.11% La meta ha cumplido y se fue ajustando y rebasando.

En tutorías 355 355/435 = 82%

322 322/445=72% 569/641 = 88% 328/450 = 72% La evaluación del PIT permite un tener mayor certeza en dato reportado.

CAC7CAC 67, 68, 77, 78, 82, 478 y 420

7CAC 67, 68, 77, 78, 82, 478 y 420

7 CAC 67, 68, 77, 78, 82, 478 Y 420

Se mantienen los 7CAC

El valor alcanzado en 2007 se mantiene en 2008. Es entre 2008 y 2009 que se espera un mayor número de CAC. No se tiene resultados de la evaluación solicitada por varios CA.

CAEC

Cambiar 3 CAEF a CAEC: 63, 370 y 380 Total : 12 CAEC

12 CAEC: 463, 57,60, 79, 65, 479, 365, 462 más 531, 98, 532, 60, 65, 370

Cambiar 5 CAEF a CAEC: 111, 362, 58, 467 y 532

Se mantienen los 12 CAEC

Los CA de más reciente integración y con mejores condiciones de desarrollo lograron este nivel. Es importante iniciar proceso de análisis profundo para depurar los CA vigentes. El valor alcanzado en 2007 se mantiene en 2008 y se esperan resultados de la última evaluación por la SES

CAEF Mantener los 43 CAEF 41 CAEF Mantener 41

CAEF 41 CAEF De 60El # de CA pasó de 44 a 59 en 2006 y a 60 en 2007/2008. Incrementa el número de CAEF. Se maneja como una decisión libre de los PTC, se sugiere como política institucional dar de baja CA no activos.

ANEXO 16 ANALISIS DEL CUMPLIMIENTO DE METAS COMPROMISO DEL ProDes DEL CUCS

Número y % de PTC de la DES con

Cuerpos Académicos

257

Valor alcanzado Meta

2007 * 2008 *

PE con currículo flexible

Todos los PE de pregrado




Por norma y con base a la estructura curricular y condiciones de los planes de estudio, todos los PE de pregrado son semiflexibles y por créditos.

Se actualizarán con un enfoque centrado en el aprendizaje.

Todos – ocho PE de pregrado

Todos- ocho PE de pregrado

Todos – ocho PE de pregrado

Todos – nueve PE de pregrado

En pregrado todos los PE reconocen este enfoque y por CPI. Se mantiene la meta al 2012

Acreditados por organismos COPAES

5 acreditados (Nutrición, Enfermería Odontología, Medicina y Psicología) y el de CF y D.

Se realizó la evaluación COPAES de Nutrición en 2007

6 PE de lic. acreditados

Se comunica por el organismo COPAES, la acreditación de Nutrición

Se esperaba en 2007 el resultado favorable para Nutrición, comunicado en abril de 2008. Se programa la visita de COPAES para octubre de 2008 para la Lic. en Cultura Física. Se trabaja en la reacreditación de Medicina y del TMP en Enfermería.

Número y % de PE de licenciatura y TSU de buena calidad

Mantener el reconocimiento de los 8 PE ya sea en CIEES o en COPAES

Se alcanza este reconocimiento en los 8 PE de pregrado

Mantener el reconocimiento de los 8 PE ya sea en CIEES o en COPAES

Se mantiene el reconocimiento de los 8 PE evaluables. El nuevo TSU no es evaluable.

El resultado nos permite elevar y mantener al 100% los PE evaluables de buena calidad.

Número y % de matrícula atendida en PE de calidad

100% en PE de Pregrado

100% en pregrado



PE reconocidos por su calidad, mayor participación y formación de docentes, programa de evaluación de seguimiento operando (el PDC)

Se alcanza nivel 1 en ocho

Acciones de autoevaluación previas a la visita CIEES aseguraron su nivel 1. Meta cubierta. Se realizan acciones de seguimiento. Se cuenta un nuevo TSU.

Se evaluarán por los CIEES

Los ocho PE de pregrado

8 PE de pregrado

Alcanzar el nivel 1 en CIEES

Programas Educativos de TSU, PA y LicenciaturaPE con estudios de factibilidad para su pertinencia

No proyectado No se considera No se consideran nuevos PE

Se mantienen los PE de TSU y Licenciatura

Un nuevo PE (TSU en ESL y R), no se proyectan nuevos PE para el 2008. Las acciones de evaluación y actualización de los PE de pregrado consideran este aspecto.

Metas Compromiso de competitividad Meta 2007 *

Avance a abril 2008 * Explicar las causas de las diferencias

258

PE que ingresarán al PNPC

11 especialidades 1 maestría 3 doctorados más 2 ya reconocidos

8 PEEM 13 pendientes 5 doctorados en PNPC

9 espec. más = 20 3 maestrías 6 Doctorados en PNPC

12 PEEM, 4 Esp. Odont., 5 doctorados y una maestría en PNPC

De 14 PE evaluados, se reconocen 9 PE más en el PNP, resultado que ubica a la DES con 22 PE como en CU que concentra el 38.59% de los 57 programas de la IES (mayo/08).

Tasa de egreso por cohorte aparente TSU/PA*

63 63 69 74 Los TSU, PE de más reciente creación requieren más apoyo al respecto, mejora paulatina.

Tasa de titulación por cohorte TSU/PA*

60 53 69 69 La mayor parte de los alumnos de estos PE ya trabajan en el área desde antes de estudiar y no priorizan la titulación.

Tasa de egreso por cohorte/LIC

76 68 73 69

Tasa de titulación por cohorte /LIC.**

66 64 68 66

Tasa de graduación PE posgrado

Esp. -100 Ma. – 87 Doc. – 77

Esp. -100 Ma. – 87 Doc. – 79

Valor obtenido sobre los PE con egreso en cada periodo reportado.

430/1845 = 23.28%

Se espera incrementar paulatinamente este indicador. Con base a los resultados (mayo/08) se actualiza la proyección, ya que los procesos de autoevaluación, permiten aun número importante de PEEM cumplir con los requerimientos del PNPC, una limitación es el tiempo para preparar esta evaluación por parte de quienes participan como docente de las instituciones de salud sedes.

Eficiencia terminal

Indicadores altos en Medicina, , Nutrición y Psicología: es baja en Odontología, Enfermería y Cultura Física. Indicadores impactados a partir del incremento del índice de retención

Número y % de matrícula atendida en PE de calidad

985/1818 = 54.18%

181/1827 = 9. 90% Se incluyen 11 alumnos del Doctorado en Biología Molecular, no reportados en 911

1653/1968 = 83.99%

PE que evaluarán los CIEES

Mantener en nivel 1 los ya evaluados al 2005 por CIEES-S l d

Mantener en nivel 1 los ya evaluados al 2005 por CIEES-S l d

Se decide que los posgrado se evalúen directamente para ingresar al PNPC, de hecho CIEES-Salud ha planteado en varias ocasiones, su prioridad para evaluar pregrado y después, si tienen recursos y tiempo atender el posgrado.No se proyecta No se proyecta

Programas de posgradoPE que se actualizarán

6 Especialidades odontológicas 41 PEEM 7 maestrías

6 especialidades odontológicas 41 PEEM

6 especialidades odontológicas 47 PEEM

6 especialidades odontológicas 45 PEEM (incluye 10 PEEM nuevos)

Los posgrados realizan ejercicios de autoevaluación permanentes, toman como referencia los criterios de calidad establecidos por la institución y los definidos desde el PNPC

259

Número % Número % Número % Número % Número %

Especialidad 63 14 78 15 77 13 81 14 88 14 Se concentran en los PE de especialidades

Maestría 183 41 191 36 223 39 227 38 237 38 Incremento poco significativo

Doctorado 174 39 221 42 241 43 268 45 282 45Indicador con mayor cambio,

un # importante de PTC busca el grado

Perfil deseable reconocido por el PROMEP-SES

213 47 373 71 452 80 526 88 556 88 Escenario ideal de acuerdo al total de PTC hoy son 221

Adscripción al SNI o SNC

83 19 113 21 129 23 143 24 157 25 Se reforzará la participación de más PTC

Participación en el programa de tutorías

328 73 440 83 498 88 575 96 632 100Se espera mayor eficiencia e impacto a partir de evaluar el

PIT

Consolidados. Especificar nombres de los CA consolidados

7 11 9 15 11 18 11 18 11 18

En consolidación. Especificar nombres de los CA en consolidación

12 20 26 41 32 51 35 56 37 60

En formación. Especificar nombres de los CA en formación

41 69 27 44 19 31 16 26 14 22

Número y % de PE con estudios de factibilidad para buscar su pertinencia. Especificar nombre

9 en proceso 100 9 100 9 100 9 100 9 100 Se proyecta al menos un estudio por PE de pregrado

Número y % de PE con currículo flexible. Especificar el nombre de los PE

9 100 9 100 9 100 9 100 9 100 La estructura curricular lo define

Se mantiene la proyección realizada en el ejercicio anterior por los CA. Ver Anexo XXX

Programas educativos de TSU, PA y licenciatura:

2008* 2009* 2010* 2011* 2012*

Personal académico Número y % de PTC de la institución con:

ANEXO 17 METAS COMPROMISO 2008 - 2012 CUCS

Cuerpos académicos:

Metas Compromiso de

capacidad académica de las

DES

260


2008* 2009* 2010* 2011* 2012*Metas Compromiso de


DES

Número y % de PE que se actualizarán incorporando elementos de enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje. Especificar los nombres.

9 100 9 100 9 100 9 100 9 100Todos realizan acciones de evaluación y actualización de manera regular

Número y % de PE que alcanzarán el nivel 1 de los CIEES. Especificar el nombre de los PE

A los 6 PE con ente nivel se suman 2 TSU

(PD y ReI)

67 2 67 2 67 3 TSU ESLyR 100 3 100Hasta 2011 el TSU en SLyR tendrá una primer generación de egreso

Número y % de PE que serán acreditados por organismos reconocidos por el COPAES. Especificar el nombre de los PE

A los 4 acreditados, se suma Nutr. Y la reacrd. de Med.

100 CFyD + 2 reac. Odon. y Psic. 100 6 PE de lic. 100 6 PE de lic. 100 6 PE de lic. 100 Se alcanzará el 100 de PE

de calidad en este nivel

Número y % de PE de licenciatura y TSU de buena calidad del total de la oferta educativa evaluable

8 100 8 100 8 100 9 100 9 100Se trabajará para evaluar el TSU en cuanto tenga un 1er egreso

Número y % de matrícula atendida en PE de licenciatura y TSU de buena calidad del total asociada a los PE evaluables

7263 de 8 PE 100 7720 100 7900 100 8090 100 8290 100 Se mantiene este indicador

PE de TSU y Lic. que se crearán

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 No proyectado

261




DES

Número y % de PE que evaluarán los CIEES. Especificar el nombre de los PE

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Todos los posgrados buscarán ingresar al PNP

Número y % de PE que ingresarán al PNP SEP-CONACyT. Especificar nombre

9 esp y 3 maest.

1 esp., 4 maes y 2 docto. 3 esp odonto. 47 47

Sé proyectó entre 08-10 que los posgrados se evaluaran en PNP.

Número y % de PE que ingresarán al Programa de Fomento a la Calidad (PFC)

7 0 70 0 70 0 70 0 70 0Refiere los que actualmente están es la categoría, se buscará llegar al PNPC

Es posible reconocer por la UdeG 10 PEEM más, en acuerdo con la CIFRHS y las instituciones de salud sedes. Sin confirmar

0 0 0 0

1870/ 2080 90

Un # importante de PEEM con posibilidades para ingresar al PNPC, sobre todo las troncales (con más alumnos)

90

PE de posgrado que se crearán 0 0 0 0 0 0

Acciones de evaluac. Para la actualización se concentran en los PEEM

Número y % de matrícula atendida en PE de posgrado de buena calidad.

251/1845 13.6 1697/ 1991 85.23 1850/ 2030 91.13 1850/ 2945

Programas educativos de Posgrado:Número y % de PE que se actualizarán (especificar nombres)

34 PEMM 6 esp. Od. 3 maes.

Llegar a 46 PEEM

Llegar a 46 PEEM

Llegar a 46 PEEM

Llegar a 46 PEEM

262




DESEficiencia Terminal

M1 M2 % M1 M2 % M1 M2 % M1 M2 % M1 M2 %

Tasa de egreso por cohorte para PE de TSU y PA

68 80 85 80 90 89 115 134 86 120 139 86 125 139 90

Tasa de titulación por cohorte para PE de TSU y PA

45 80 56 60 90 67 80 134 60 90 139 65 100 139 72 Incremento paulatino en ambos indicadores

Tasa de egreso por cohorte para PE de licenciatura

712 830 84 786 840 94 786 885 89 830 915 91 850 915 93

Tasa de titulación por cohorte para PE de licenciatura

575 850 68 610 840 73 761 885 76 726 915 81 775 915 85 Incremento paulatino en ambos indicadores

Tasa de graduación para PE de posgrado

1592 1620 87 1603 89 1750 83 1783 85 1850 91 No todos los PE tienen egreso anual

263

2008 2009 2010 2011 2012Mínimo alumnospor PTC 2008 2009 2010 2011 2012

Deseable alumnospor PTC 2008 2009 2010 2011 2012

Técnico SuperiorUniversitario enPrótesis Dental 194 250 260 270 280 15 13 17 17 18 19 25 8 10 10 11 11Técnico SuperiorUniversitario enRadiología eImagen 164 180 190 210 220 15 11 12 13 14 15 25 7 7 8 8 9Técnico SuperiorUniversitario enEmergencias, Seguridad 34 130 160 190 220 15 2 9 11 13 15 25 1 5 6 8 9

TOTAL TSU 392 560 610 670 720 45 26 38 41 45 49 75 16 22 24 27 29Lic. en CulturaFísica y Deportes 642 695 710 720 740 15 43 46 47 48 49 25 26 28 28 29 30

Lic. en Enfermería 845 985 1035 1085 1140 15 56 66 69 72 76 25 34 39 41 43 46Médico Cirujano yPartero 2626 2650 2660 2670 2680 15 175 177 177 178 179 25 105 106 106 107 107

Lic. en Nutrición 487 490 500 510 520 15 32 33 33 34 35 25 19 20 20 20 21Lic. CirujanoDentista 948 950 970 990 1010 15 63 63 65 66 67 25 38 38 39 40 40

Lic. en Psicología 1357 1390 1415 1445 1480 15 90 93 94 96 99 25 54 56 57 58 59

TOTAL LICENCIATURA 6905 7160 7290 7420 7570 459 478 485 494 505 276 287 291 297 303

TOTAL CUCS 7297 7720 7900 8090 8290 485 516 526 539 554 292 309 315 324 332

PROGRAMA EDUCATIVO

Deseable alumnospor PTC 2008 2009 2010 2011 2012 2008 2009 2010 2011 2012

Técnico SuperiorUniversitario enPrótesis Dental 20 10 13 13 14 14 7 7 16 16 16Técnico SuperiorUniversitario enRadiología eImagen 20 8 9 10 11 11 0 7 12 12 12Técnico SuperiorUniversitario enEmergencias, Seguridad 20 2 7 8 10 11 1 3 4 7 7

TOTAL TSU 60 20 29 31 35 36 8 17 32 35 35Lic. en CulturaFísica y Deportes 20 32 35 36 36 37 20 21 23 25 28

Lic. en Enfermería 20 42 49 52 54 57 29 45 52 60 76Médico Cirujano yPartero 20 131 133 133 134 134 130 130 130 130 130

Lic. en Nutrición 20 24 25 25 26 26 20 24 24 25 25Lic. CirujanoDentista 20 47 48 49 50 51 45 46 46 48 49

Lic. en Psicología 20 68 70 71 72 74 63 71 72 74 75

TOTAL LICENCIATURA 344 360 366 372 379 307 337 347 362 383

TOTAL CUCS 364 389 397 407 415 315 354 379 397 418

3.Alumnos por PTC en promedio 4. Alumnos por PTC PIFI 2008

ANEXO 18 REQUERIMIENTO DE NUEVAS PLAZAS CUCSMATRÍCULA 1. Mínimo alumnos por PTC 2. Deseable alumnos por PTC

264

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARANombre de la DES: CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD

Número de PTC vigentes

Número de Estudiantes

Relación Alumnos/PTC

Relación Alumnos/PTC

recomendado por lineamientos del

PROMEP

Plazas PTC no recuperadas por

jubilaciones

Plazas otogadas en el periodo 1996-

2007

Plazas justificadas

ante ProMEP

Número de CAEF que serán fortalecidos

Número de CAEC que serán

fortalecidos

Plazas PTC Solicitadas para

2008Justificación 2008

Plazas PTC Solicitadas para 2009

Justificación 2009

315 7297 23.16 2059 (del año2000 a lafecha)

31 74 * 8 ** 3 49

Se parte de 315 PTC que atienden a losPE de pregrado. Las plazas solicitadaspermitirán alcanzar el promedio de 20alumnos por PTC y reducir brechasentre el úmero de PTC en los PE deTSU y Lic. en Enfermería y CulturaFísica y Deportes

25

Mantener elpromedio de 20alumnos por PTC,de maneraproporcional deacuerdo alincremento de lamatrícula

Cve. Depto. UDG-CA-60 CLUDG-CA-59 MH UDG-CA-65 RCUDG-CA-73 FC UDG-CA-70 FMUDG-CA-88 SPUCG-CA-103 EAUDG-CA-361 OPUDG-CA-456 CQUDG-CA-467 PBUDG-CA-489 SP

Nombre de la Institución:

Resumen de la DES para solicitud de Plazas

* Cve. CAEF ** Cve. CAEC

ANEXO 19. Resumen de la DES para solicitud de plazas

265

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