Navegando el Plan Individual de

Educación (IEP)

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Presentado por : Jessica Hovland & Molly Buren

Objetivos

Al final de esta sesión usted podrá entender: o Como el Plan individual de educación es

creado e implementado (IEP) o Entender su papel en la creación del IEP de su

hijo/a o Entender como se desarrolla la auto defensa

en su hijo a través del proceso del IEP

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La Reunión del IEP

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Preguntas & Experiencias acerca del IEP

O Que es lo mas difícil para comprender el documento de IEP?

O Como se siente Ud. Durante las reuniones del IEP en su escuela? Usted siente que es considerado como alguien mas del equipo de IEP?

O Cuales preguntas usted tiene acerca de los servicios que su hijo recibe y también acerca del IEP en general?

Tome un momento para reflexionar acerca de las siguientes preguntas.

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El Equipo del IEP

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Su Papel en la Reunion del IEP

O Usted es el experto en su hijo/a. Comparta información de la vida de su hijo en su casa, sus fortalezas, que es lo que mas necesita el o ella y que es lo que mas disfruta

O Comparta los valores de su familia y

lo importante que son para las metas de su hijo/a – Como usted ve a su hijo/a después de la escuela como adulto? Donde el o ella vivirá?

O Siéntase libre de preguntar cualquier

duda acerca de la vida de su hijo, proceso de aprender y servicios que recibe

Usted es un miembro Importante del equipo de IEP

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Preparándose para la Reunión de IEP

O Ud. Tiene el derecho de traer a quien desee a esta reunión. Siempre que beneficie la educación de el o ella.

O Un terapeuta, el medico de la familia, un familiar o amigo que conozca las necesidades de su hijo/a. Todas estas personas pueden ser parte de esta reunión.

O Si se siente abrumado con la

información , puede traer a alguien para que lo ayude para hacer las preguntas o recoger información.

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Preparándose para la reunión del IEP

O Revise los componentes del IEP de su hijo O Escriba las preguntas que tenga acerca del IEP O Colecte información acerca de su hijo que será

importante para esta reunión, tales como reporte de las notas, reporte del medico, sus observaciones, etc.

O Conozca sus derechos legales ( vea la sección de recursos)

O Ud. Tiene el derecho de estar en desacuerdo con

el IEP de su hijo. Planee como manejar cualquier desacuerdo con la escuela.

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Preparándose para la reunión del IEP

O Una vez que el estudiante tenga la edad de 14 ½ el equipo del IEP debe empezar a considerar el futuro del estudiante en la educación y metas profesionales así como lo que necesita para ser independiente después de la escuela.

O Ud. Puede ayudar a desarrollar un buen IEP para su hijo. Piense en las fortalezas del el o ella, sus retos necesidades antes de la reunión.

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Preparándose para la reunión del IEP

Tome un momento para mirar la “Forma de Planear el IEP para

Padres” y la “Encuesta de Transición para Padres”.

o Que preguntas Ud. Tiene acerca de los temas en

estos documentos? o Cree usted que estos documentos son de ayuda

durante la reunión de IEP? 10

Preparándose para la reunión del IEP

Durante la reunión cada participante reportara sus observaciones, datos y recomendaciones.

TOME NOTAS & PREGUNTE LO QUE NO ENTIENDA Usted y su hijo/a deben tener la oportunidad de

expresar sus puntos, metas y recomendaciones. Esto debe ser incorporado como parte del IEP.

Escuche activamente, incluso si escucha algo que no le gusta.

Trate de mantener las cosas enfocadas en su hijo/a necesidades y estimule a todo el mundo que ame a su hijo/a !

http://www.wrightslaw.com/advoc/articles/iep.bollero.hearts.htm 11

Idioma

Bajo la Ley Federal IDEA, el sistema de escuelas debe tomar las medidas necesarias para facilitar que los padres o guardianes puedan entender la reunión del IEP. Esto incluye: “…ordenar por un interprete si los

padres tienen dificultades para escuchar o hablan otro idioma

que no es Ingles.” [§ 300.322 (e)]

Finalizando el IEP

OUd., debe estar de acuerdo con el plan educacional desarrollado antes de que la escuela comience los servicios. OEsto puede tomar mas de una reunión de IEP. OAsegúrese que usted lee y entiende todo lo que plantea el IEP. OEl IEP, incluyendo el Plan de Transición, puede ser revisado en cualquier momento durante el ano si usted lo solicita o si es autorizado por usted. 13

Desarrollando el IEP

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Entender el desarrollo de los componentes del IEP

3. Ubicación, Donde?

2. Desarrollo del IEP, Que

servicios?

1. Evaluación, Quien alcanza

educación especial services?

Eligibility Identification

Figure adapted from Bateman, B.D. & Linden, M.A. (2006). Better IEPs: How to develop

legally correct and educationally useful programs. Verona, WI: Attainment Company, p.91.

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Evaluación

O Propósito 1: Determinar si es elegible O Tiene su hijo/a una discapacidad?

O Propósito 2: Determinar si su hijo/a tiene una necesidad especial para servicios de educación O Desarrollo intelectual o cognitivo O Funcional O Académico

O Una evaluación debe ocurrir al menos cada 3

anos una vez que el niño tiene un IEP. 16

Elementos importantes del IEP

1. Información del estudiante 2. Tipo de discapacidad 3. Propósito de la conferencia 4. Equipo del IEP ( Firmas) 5. Protocolo para proteger sus derechos

legales ( usted debe tener una copia impresa de esto)

6. Idioma

La primera 2 paginas del IEP de su hijo/ja debe incluir las siguientes secciones:

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o Fortalezas generales– Que es lo mejor que hace su hijo? Fortalezas pueden ser académicas y funcionales.

o Necesidades Académicas – donde están los problemas de su hijo? Leyendo palabras largas o resolviendo matemáticas?

o Estilo de aprendizaje- Como usted considera que el niño aprende mejor? En pequeños grupos o en trabajos manuales?

o Resultados de la evaluación– resultados de evaluación, exámenes estatales resultados, exámenes del distrito escolar.

Sección 7 del IEP, es la base educacional fundamental de este plan y debe incluir:

Niveles de Rendimiento

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o Desarrollo y necesidades funcionales - tiene problemas de comportamiento, tiene dificultades con la atención u organización?

o Necesidades de Comunicación - apoyo necesario del habla?

o Información acerca de estrategias, sistema de apoyo generalmente usados en ambientes de educación?

o Preocupaciones medicas o Idioma y consideraciones culturales - Este debe ser

completado por todos los estudiantes que están aprendiendo Ingles como segundo idioma

o Preocupaciones de los padres – Cualquiera de sus dudas y consideraciones deben ser parte del IEP, este es un espacio especifico para sus comentarios e ideas.

Continuación de la sección 7 del IEP. Que debe incluir esta sección:

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Ejemplos de Niveles de Rendimiento

• Resultados de estándar exámenes a través de Woodcock – Johnson Revised (WJ-R) muestra las habilidades básica de lectura de Mario para su edad comenzando el grado 4 (estándar puntos = 89). Sus habilidades básicas de escritura esta aproximadamente a 3.7 nivel ( estándar puntos =81), el cual sigue estando en el promedio de su edad.

• El rendimiento de David en lectura básica y escritura es

extremadamente por debajo de su capacidad intelectual. David comete errores cuando lee y tiene problema en descodificando palabras largas o palabras con múltiples silabas.

• Las habilidades de interpretación de David están relativamente

fuerte. El frecuentemente usa pistas en el contexto y en las figuras que lo ayudan a comprender lo que lee. David puede resumir la idea principal y puntos importantes de la historia sin ayuda.

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Metas anuales del IEP

transitioncoalition.org

Las metas anuales del IEP son “planteamientos que describen que es lo que su hijo /a pueden hacer con su discapacidad (Ejemplo: dominar alguna habilidad o conocimiento )en un periodo de 12 meses en el programa de educación especial de la escuela”

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Metas Anuales del IEP

Metas deben ser Fácil de Alcanzar ( SMART)

• Especificas • Quien? Que? Donde?

• Se pueden medir • Como va a medir sus metas?

• Orientadas a la acción • Palabras de acción describiendo sus metas

• Relevante & Realista • Puede su hijo/a alcanzar estas metas?

• Tiempo • Para cuando su hijo/a podrá alcanzar esa meta?

transitioncoalition.org

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Como deben lucir estas metas?

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Alex va aumentar su disposición hacia la escuela a un 50% este ano?

Ariana será una lectora mejor para el final de este ano.

Darren alcanzara el 80% de sus clases de educación general este ano.

Metas reales

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Alex tendrá no mas de 5 ausencias injustificadas este ano.

Después de recibir instrucción individual a través del sistema de lectura Wilson, Ariana podrá leer un pasaje escrito para 3rd grado con un 90 % de precisión.

Con acomodaciones especiales, Darren mantendrá un promedio de B en sus clases de educación general este ano.

Metas anuales del IEP

Revise la sección 11: Instrucción especial en el IEP de su hijo O Son estos metas consideradas SMART? O Por que si o por que no? O Existe algo que usted pueda cambiar? O Cuales preguntas usted tiene acerca del

IEP de su hijo/a?

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Acomodaciones y Modificaciones

Usando el IEP forma de Planificación……… O Destaque las acomodaciones &

modificaciones de las necesidades de su hijo para alcanzar éxito en su escuela

O Piense acerca, Por que es necesario y como puede ser ayudado?

O Voltee y converse con alguien cerca de usted

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Resultados de Evaluación

Niveles presente de rendimiento

Ubicación & Servicios

Metas del IEP, Acomodaciones & Modificaciones

IEP

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Implementado el IEP: Ubicación y Servicios

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http://www.isbe.state.il.us/spec-ed/pdfs/parent_guide/ch7-lre.pdf

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Educación General con no extra apoyo u otros servicios

Educación General con acomodaciones, y / o modificaciones

de servicios Recursos de Apoyo: aulas con

educación especial por menos de 40% del día en la escuela

Ubicación autónoma: Educación especial en el aula por mas del 40% de día en la

escuela Independiente

Educación Especial en la escuela

Ubicación residencial

Casa – Hospital

ubicación

La Pirámide de Ubicación de Illinois

Por Ejemplo

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Evaluación: Resultados de estándar test usando el método de Woodcock – Johnson muestra que la habilidades de lectura de Ariana están por debajo del promedio de su edad y a un nivel de segundo grado.

Niveles De Rendimiento: El rendimiento de lectura y escritura de Ariana es por debajo de su habilidad intelectual. Ariana comete errores cuando lee y tiene problemas descodificando palabras largas o palabras con múltiples silabas.

Metas del IEP – Acomodaciones: Después de recibir instrucciones individualizadas a través del Sistema de lectura Wilson, Ariana podrá leer un pasaje escrito para nivel de 3rd grado con un 90% de exactitud.

Ubicación / Servicios: Ariana recibirá instrucciones individualizadas a través de educación especial en el aula por 45 minutos al día. Las demás instrucciones de lectura y escritura serán parte de la clase de inclusión regular pero con un maestro de educación especial.

La Importancia de Documentar

O Entendiendo el IEP es muy importante. Estos documentos estarán con el estudiante cuando comience el colegio, a trabajar y las agencias de la comunidad después de la escuela secundaria.

O Asegúrese de tener estos documentos en un

lugar seguro: O IEP actualizado y reporte de notas O Documento que demuestra que es elegible O Evaluación psicológica y social O Numero de seguro social O Reporte medico O Reporte de notas e informe de progreso

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Recursos Adicionales

Centro de Capacidad e Investigación para Minorías con Discapacidades:

Este centro esta localizado en la Universidad de Illinois en Chicago como

parte del departamento de Discapacidad y Desarrollo Humano. Esta

enfocado en la investigación y sistema de apoyos para individuos con

discapacidades. El centro se especializa en la transición secundaria de

jóvenes con discapacidades.

http://ccbmdr.ahslabs.uic.edu/

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Coalición de Padres para Derechos de la Educación

(PACER): Este centro es creado por

padres de niños con discapacidades para

asistir otros padres en como actuar como el

principal soporte de sus hijos.

http://www.pacer.org/

Centro para Informar Padres Este sitio web es parte del

Departamento De Educación de U.S. y de la oficina de Programas de Educación

Especial. Ofrece variedad de información relacionada con

recursos y servicios. http://www.parentcenterhub.or

g

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http://www.autismspeaks.org/

Autismo Habla es una organización de apoyo para

personas con autismo. El sitio web ofrece diferente recursos

para asistir a las familias a través de todos los aspectos

de la vida con Autismo.

Yo estoy Determinado es un maravilloso sitio de la web lleno de información acerca de como

personas discapacitadas pueden convertirse “determinados” a

realizar lo que se propongan. El sitio ofrece recursos específicos

para padres y estudiantes de como convertirse en su propio

defensor http://www.imdetermined.org/

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Wrightslaw: Este es un sitio para

ofrecer consejos legales enfocados en la

educación, defensa de estudiantes con

discapacidades. El sitio es valido para escuelas,

familias, personal de oficinas legales y la

comunidad. http://www.wrightslaw.com/

Centro de Recursos para la Familia en

Discapacidades: Ofrece información de

entrenamiento relacionado a derechos en educación especial

para padres y estudiantes.

http://www.frcd.org/

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LD Online es un sitio de la web ofreciendo recursos

relacionados con dificultades del

aprendizaje y Déficit de Atención. Incluye

secciones para padres, estudiantes y educadores.

http://www.ldonline.org/

Centro Nacional para

Dificultades del Aprendizaje: Persigue aumentar la calidad

de vida de personas con dificultades para aprender. El

centro trabaja con padres para aumentar el éxito por

un periodo largo. http://www.ncld.org/parents-

child-disabilities

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Coalición de Transición: Esta organización ofrece uno de los mejores sitios

web para transición desarrollado por la

Universidad de Kansas. http://transitioncoalition.or

g/

Centro Nacional de Asistencia Técnica para la Transición

Secundaria: NSTTAC este es el centro

nacional de asistencia técnica en el proceso de transición.

Este centro es fundado por el Departamento De Educación

para apoyar los estados, distritos, escuelas y otras

instituciones en la practica de evidencia basada en

investigación. http://www.nsttac.org/

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