1. En filosofa, con este trmino se designan todosaquellos mtodos que tienen como caracterstica comn "el considerar laNaturaleza como el nico y absoluto principiode lo real". Pero, desde el punto de vista literario, elnaturalismo es un concepto esttico que hacede las producciones de la Naturaleza su nico objetode representacin.

2. Naturalismo, que es el movimiento que afirma que la naturaleza constituye el conjunto de la realidad y puede ser comprendida tan slo a travs de la investigacin cientfica. Negando la existencia de lo sobrenatural y restndole importancia a la metafsica, o al estudio de la naturaleza ltima de la realidad, el naturalismo afirma que las relaciones de causa-efecto (como en fsica y en qumica) son suficientes para explicar todos los fenmenos. El maestro Rousseau es uno de la propuesta de esta doctrina. El naturalismo tiene su origen en el empirismo britnico, segn el cual todo conocimiento se deriva de la experiencia, y con el positivismo europeo, doctrina que niega validez a la especulacin metafsica. Alcanz su apogeo en las obras de los filsofos Jorge Ruiz de Santayana, John Dewey y sus seguidores, posterior a la obra del filsofo francs 3. La educacin es un proceso natural, es un desenvolvimiento que surge dentro del ser y no una imposicin. Es una expansin de las fuerzas naturales que pretende el desarrollo personal y el desenvolvimiento de todas las capacidades del nio para conseguir una mayor perfeccin. Para Rousseau la educacin debe llevarse a cabo desde este Naturalismo, ha de realizarse con la naturaleza. Principios: Creencia en la naturaleza; naturalismo aplicado a la educacin. Orientacin de la creciente capacidad del nio por encima de un programa de estudios. La educacin se entiende como una creacin libre que el espritu humano hace de s mismo (idealismo). Los sentidos sern la fuente ms decisiva para la creacin y para el arte (romanticismo). Creciente sentimentalismo. Sensibilidad por los valores humanos y estticos e inquietud por los problemas sociales, como la pobreza. 4. Atribuirle al nio conocimientos que no posee, lo quederiva que se razone o se discuta con l "cosas que noest capacitado para comprender e incluso conrazonamientos incomprensibles para el nio" ParaRousseau el nio es an incapaz de emplear la razn. Inducir a que el nio aprenda a partir de motivacionesque le son indiferentes o inteligibles.El proceso educativo debe de partir del entendimientode la naturaleza del nio, del conocimiento de susintereses y caractersticas particulares. As debereconocerse que el nio conoce el mundo exterior demanera natural haciendo uso de sussentidos, consecuentemente es errneo hacerloconocer el mundo en esta etapa a partir deexplicaciones o libros. 5. En particular, los principios de la didctica de Rousseau son los siguientes: Ensear por el inters natural del nio y nunca por el esfuerzo artificial, de ah resulta que sigan vigentes sus postulados de abandonar todo antes de fatigar al nio y de desgastar su inters intilmente, siendo preferible que aprenda poco a poco, a que haga algo en contradesuvoluntadylibertad. una de las partes ms dbiles de la obra de Rousseau es la relacionada con la educacin femenina, ya que la mujer pierde importancia y sustantividad social en su obra, restndole valor autnomo al sealar que la educacin de las mujeres debe de ser relativa a los hombres, gustndoles ser tiles y amar y honrar al hombre, hacindole la vida agradable y dulce, siendo estos segn Rousseau- los deberes de la mujeres de 6. PRINCIPIOS DIDACTICOS DE ROUSSEAU Rousseau plantea la educacin humana general cuando dice: vivir es el oficio que quiero ensearle. Al salir de sus manos no ser no magistrado, ni soldado, ni sacerdote, ser un hombre primeramente. Rousseau convierte al nio en el centro del proceso educativo, en cambio la educacin anterior giraba en torno a los fines de la educacin, subordinando al nio a tales fines. 7. Juan Jacobo Rousseau a) El universo esta compuesto por objectors y procesosnaturales. b) No existen factores sobrenaturales que afecten lo natural. c) El orden natural esta sujeto a continua transformacin por parte de los procesos naturales. Implicaciones PedaggicasIdea filosfica: El ser humano es por naturaleza bueno, inocente, autosuficiente y autntico. 8. CONCEPTOS DEL CONOCIMIENTO Los conceptos se abstraen de la experiencia que nos danlos sentidos. Valores: Rousseau se opuso a la educacin moral tradicional. Deca que la moral era creacin de la cultura. Niega elorigensobrenatural de los valores. (No crea en el pecado original) 9. ROL DEL MAESTRO El maestro mientras menos hace, mejor maestro es. (Rousseau) El maestro es un facilitador, un gua del nio. El estudiante ha de ser autodidacta El fin de la Educacin: El objetivo de la educacin es educar a los nios siguiendo el proceso natural. 10. CURRICULO Actividades en contacto con la naturaleza para desarrollarlos sentidos y su curiosidad. Estudio de la naturaleza. 11. L a obra de la verdadera educacin consiste endesarrollar esta facultad, en educar a losjvenes, para que sean pensadores y no meroreflectores de pensamientos de hombres.( pg.17) La naturaleza da testimonio de Dios(pag.99) Hasta el nio, al ponerse en contacto con lanaturaleza, hallara causa de perplejidad.(pg..101)