NARRACIÓN DOCUMENTADA

Teniendo en cuenta las implicancias de los saberes previos en el proceso de

construcción de los conocimientos, deseo compartir mi experiencia realizada en el aula

conforme a la propuesta pedagógica presentada.

La parte que deseo compartir es la relación que yo hago entre los saberes previos y el

nuevo conocimiento de manera secuencial sin fraccionarlo para no crear confusión o duda

en los estudiantes:

- Realizan la encuesta a nivel de grupo grande, en la que un niño o niña realizará la encuesta anotando en una tabla de doble entrada.

Mes del año

Conteo Total

Enero

Febrero

Marzo

Abril

Mayo

Junio

Julio

Agosto

Setiembre

Octubre

NoviembreDiciembre

- ¿Cómo podemos representar la información en un gráfico estadístico? La lluvia de ideas anotamos en la pizarra.

Las respuestas de los niños fueron:

- Mediante gráficos de barras.

- Mediante gráficos lineales.

Para que los niños y niñas puedan enlazar mejor sus saberes previos con el nuevo

conocimiento se les pidió que representen con los gráficos estadísticos que ya saben y lo

trabajaron así.

Para mí estas dos respuestas son los saberes previos de los estudiantes, y están en lo

correcto por lo que no podemos llamar un error constructivo, por lo tanto no siempre los saberes previos son errores

constructivos.

Luego que ya los niños y niñas terminaron con sus trabajos de gráficos estadísticos

se les planteó un conflicto cognitivo: ¿De qué otra forma podemos representar

gráficamente? Siempre relacionando con los gráficos elaborados empezamos a construir el

pictograma con las siguientes premisas.

La actuación de los estudiantes fue bastante dinámico y participativo, en todo momento

estuvieron motivados y trabajaron muy ordenadamente aprendiendo elaborar pictogramas

asignándole valor a un símbolo; para reforzar su aprendizaje se le presentó un ejercicio

similar para que lo puedan interpretar siguiendo las pautas de las preguntas de forma

individual.

ADICIONALES:

Nombre de la actividad: “Elaboramos gráficos estadísticos”.

Condiciones de aprendizaje:

Formación de equipos de trabajo de 4 integrantes. Ambiente dentro del aula. Materiales: papelotes, plumones, crayolas, regla, papel lustre, tijeras, etc… Tiempo: 90 minutos.

ACCIONES QUE REALICÉ COMO MAESTRO:

- Regular los procesos de aprendizaje de los estudiantes.

- Guiar y orientar su comportamiento durante el proceso de aprendizaje.

- Monitorear a los equipos de trabajo.

- Motiva a los niños a la investigación.

- Evaluar los resultados.

¿Qué aprendieron mis estudiantes?

- Ordenar datos en gráficos de barras y pictogramas para el establecimiento de relaciones

de equivalencia entre unidades de una misma magnitud.

- Interpretar y elaborar pictogramas con relación a situaciones cotidianas.

CUESTIONAMIENTOS:

Después de la aplicación de la propuesta pedagógica puedo afirmar que no tuve

dificultades durante el procesos de ejecución, pero sí puedo reconocer que hay algunos

aspectos que debo mejorar por ejemplo en el uso de materiales porque debí relacionarlos

con otros saberes o integrar áreas.

RELEVANCIA DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA:

Para mí esta experiencia fue muy importante me hizo comprender que una propuesta

de práctica pedagógica requiere de una estructura y una organización, como toda actividad

tienen un principio y un final donde se involucran a los actores en una estructura que permite

saber lo que acontecerá a través de uan etapa de inicio que consiste en la recuperación de

saberes previos, luego le etapa del desarrollo y por último la etapa de cierre.