UNIDAD 1: O SANCRISTÁN DE COÍMBRA

CANCIÓN: O sancristán de Coímbra. Popular....................4LENGUAJE MUSICAL: Las duración de los sonidos. .........................5

La altura de los sonidos. ...............................6La altura y la duración de los sonidos. ..........7

CONOC. INSTRUMENTAL: Clasif. tradicional de los instrumentos...........8CREACIÓN MUSICAL: Improvisamos con SOL y RE’. ....................9INTERP. MUSICAL: Del ritmo a la frauta. M. Berg. (Frauta). ...........10

¡Silencio, se escucha! M. Berg. (Frauta).

INTERP. MUSICAL: Hot cross buns. Popular. (Flauta).SOL, LA, SI, DO’. J. Tejera. (Flauta).La vuelta al cole. M. Berg. ............................11(Frauta, PAI e láminas).

MÚSICAY CULTURA: La música tradicional en Galicia. ................12Agrupaciones de música tradicional............13

DANZA: Danza de los siete saltos. Popular...................14AUDICIÓN: Marcha turca de las ruinas de Atenas. ..............15

L. v. Beethoven.

UNIDAD 2: OS TRES REIS MAGOS

CANCIÓN: Os Tres Reis Magos. M. Berg. ........................16LENGUAJE MUSICAL: Los compases. ...........................................17INTERP. MUSICAL: Percusión corporal y PAI. ..........................18MÚSICAY CULTURA: Danzas binarias y ternarias. ........................19AUDICIÓN: Marcha Radetzky. J. Strauss. .........................20CREACIÓN MUSICAL: Improvisación con PAI y láminas. ..............21MÚSICAY CULTURA: Las voces. ..................................................22

Las voces y los estilos musicales ..................23

CANTAMOSY BAILAMOS: Popurrí navideño. .........................................24INTERP. MUSICAL: Deus nun pendello. Popular. ............................26

(Flauta y láminas).Unha tarde na neve. Equipo GaliNova. ..........26(Flauta y PAI).Jingle Bells. Popular. (Flauta y PAI). ...............27

AUDICIÓN: Marcha (El Cascanueces). P. I. Tchaikovsky. ..28PASATIEMPOS: Juego musical.............................................29

UNIDAD 3: CANTA A GALIÑA

CANCIÓN: Canta a galiña.............................................30Letra: X. N. Vilas e Música: X. Lueiro.

LENGUAJE MUSICAL: Los signos de repetición. ............................31El tempo musical.........................................32

MÚSICAY CULTURA: Las agrupaciones vocales. ...........................33CREACIÓN MUSICAL: Improvisamos una melodía.........................34CANT. E DRAMATIZAMOS: Unha vella tiña un can..................................35CONOC. INSTRUMENTAL: Los instrumentos en la música folk.............36

MÚSICAY CULTURA: Grupos tradicionales y grupos folk. ............37INTERP. MUSICAL: Se che traba a donicela. Popular. ......................38

(Flauta, PAI y láminas).Canción china. M. Berg. ...............................39(Flauta, PAI y láminas). ..................................39

MOVIMIENTOY DANZA: Tendei las redes. Llan de Cubel. ....................40AUDICIÓN: Schawanda The Bagpiper. Jaromír Weinberger. 41

UNIDAD 4: POPURRÍ

CANCIÓN: Popurrí .......................................................42LENGUAJE MUSICAL: El matiz. ....................................................44

Corcheas y semicorcheas............................45CONOC. INSTRUMENTAL: Los instrumentos de la orquesta sinfónica ...47MÚSICAY CULTURA. Pequeñas agrupaciones...............................48

Pedro y el lobo. S. Prokofiev..........................49INTERP. MUSICAL: Dialogamos con la nota MI. Gloria M. Roel. ...50

(Flauta, PAI y láminas).

INTERP. MUSICAL: Yo no sé. Popular. .......................................50(Flauta, bongós y láminas).Polca, a bailar. M. Berg. ................................51(Flauta, perc. corp. y láminas).

CREACIÓN MUSICAL: Los matices de nuestra orquesta de ruidos...52MOVIMIENTOY DANZA: Danza de los mirlitones. P. I. Tchaikovsky......53AUDICIÓN: El abanico. Alfredo Javaloyes......................54PASATIEMPOS: Juego musical.............................................55

UNIDAD 5: MAIO DAS MARIÑAS

CANCIÓN: Maio das Mariñas. Popular. ..........................56LENGUAJE MUSICAL: El puntillo..................................................57INTERP. MUSICAL: Partitura no convencional. .........................58MÚSICAY CULTURA: La música y los espectáculos. ......................59

La música en la zarzuela. ............................60CONOC. INSTRUMENTAL: Instrumentos de teclas................................61INTERP. MUSICAL: Rima y trabalenguas. .................................62

INTERP. MUSICAL: Amoriños collín. Popular...............................63(Flauta, PAI y láminas). Castillos medievales. M. Berg. ........................64(Flauta, PAI y láminas).

CANCIONES PARA JUGAR: Jugamos e inventamos letras. ......................65MOVIMIENTOY DANZA: Farandol .....................................................66AUDICIÓN: Danza del fuego fatuo. Manuel de Falla..........67

UNIDAD 6: I LIKE THE FLOWERS

CANCIÓN: I like the flowers. Popular. .............................68LENGUAJE MUSICAL: Repasamos la anacrusa. ..............................69

Foliada do Santo Amaro. Popular. .................70(Análisis e interpretación).

CREACIÓN MUSICAL: Componemos una pequeña canción...........71INTERP. MUSICAL: Juegos rítmicos con percusión corporal. .....72

Edelweiss. R. Rodgers e O. Hammerstein. .....73(Flauta, PAI y perc. corporal).

INTERP. MUSICAL: Hio, hia. Ana López. ...................................74(Flauta, PAI y perc. corporal).

CONOC. INSTRUMENTAL: Instrumentos electrófonos. .........................75MOVIMIENTOY DANZA: Tirotitaina. Popular. ....................................76AUDICIÓN: Bourré. G. F. Haendel...................................77TALLER DE INST: Castañuelas, carillón y xilófonos. ................78PASATIEMPOS: El juego de la nota musical. .......................79

O sancristán de Coímbrafacía de mil diabluras: (bis)mollaba o pan en aceite,

deixaba os santos a escuras.(bis)

E bate fado e bate ben,ti eres a causa do meu desdén.

(bis)

O mar tamén ten amores,o mar tamén ten muller(es).

(bis)Está casado coa area,

Dalle bicos cantos quer. (bis)

E bate fado.... (bis)

Eu quixera ser merliñoe ter o bico encarnado (bis)

para facer o meu niñono teu cabelo dourado. (bis)

Popular

O sancristán de Coímbra

La duración de los sonidos Lenguaje musical

Unidad 1 5

cuatro tiempos dos tiempos un tiempo medio tiempo

redonda blanca negra corchea

sonido largo sonido corto

a) ¿Cuál es la figura que más dura?

b) ¿Cuál es la que menos dura?

c) ¿A cuántas negras equivale una blanca?

d) ¿A cuántas corcheas equivale una negra?

e) ¿Cuántos silencios de blanca equivalen a uno de redonda?

A

B

C

D

E

F

1 Completa con una figura o con un silencio los siguientes ritmos,de tal modo que todos tengan ocho tiempos.

FIGURAS MUSICALES

SILENCIOS

Los sonidos pueden diferenciarse por su duración:sonidos largos y sonidos cortos. Para representarlosutilizamos las figuras musicales.

Los silencios en la música son tan importantes comolos sonidos; sin ellos no hay pausas. Reciben elmismo nombre que el de la figura correspondiente.

RECORDAMOS:

CONTESTA A LAS SIGUIENTES CUESTIONES:

La altura de los sonidosLenguaje musical

Unidad 16

do re mi fa sol la si do’

clave de sol

5 líneas

4 espacios

línea

notas musicales

adicional

Para representar la altura de los sonidos necesitamos:

1 Señala la nota más grave de cada pareja.

2 Escribe en el ejercicio A una nota más aguda y, en el ejercicio B, una nota más grave.

3 Identifica estos esquemas melódicos. Señala el esquema que tiene las notas más agudas.

El pentagrama está formado por cinco líneas y cuatro espacios donde se escriben las notas y demás signos musicales.

La clave, signo que determina el nombre y la altura de las notas en el pentagrama.

Las notas son símbolos con unos nombres variables según se coloquen en el pentagrama. Serán más agudas, cuanto másarriba estén en el pentagrama y más graves cuanto más abajo se coloquen.

Aprende

A B

La altura y la duración de los sonidos Lenguaje musical

Unidad 1 7

Silencio de

Silencio de

Silencio de

Silencio de

1 Completa la escala de DO en sentido ascendente siguiendo la regla.

2 Haz lo mismo en sentido descendente:

3 Escribe el nombre y la duración de estas figuras y silencios:

4 Ritmo en parejas:

FamiliasInstrumentos musicales

Unidad 1 9

1 Aprendemos a tocar esta base con las láminas:

3 Inventa con cuatro y las notas SOL y RE’, una célu-la rítmica. Después practícala para tocarla a tuscompañeros.

4 Ahora escribe las células rítmicas de alguno de tuscompañeros y espera para tocar la tuya.

2 Ahora, con las notas SOL y RE’ tocamos , o ¡Combina las notas como quieras!

Improvisamos con SOL y RE’

RE’ SOL

RE’ SOL

FlautaInterpretación musical

Unidad 110

Regula el aire que tomas y queexpulsas.Tapa y destapa correctamentelos agujeros con los dedos, sinpresionarlos.Coloca el tronco, los brazos ylas manos en buena posición.

Expira el aire con la sílaba “du”.

Sol La Si Do´ Re´ Sol Re´ Re´ Do´ Si La Sol Re´ Sol

Hot cross buns! Hot cross buns One a pen ny,- two a pen ny.- Hot cross buns!

RECUERDA:

sol la si do' re'

du du du du du du-u

du-u du du du-u

PARA TOCAR BIEN LA FLAUTA DULCE:

flauta

flauta

flauta

flauta

Cuando el signo se coloca al final de una partitura, esta debe repetirse íntegramente.

Del ritmo a la flauta Michael Berg

¡Silencio, se escucha! Michael Berg

Sol, La, Si, Do´ Jeremías Tejera

Hot cross buns Popular

Recuerda

Flauta, láminas y PAI Interpretación musical

Unidad 1 11

D.C. a Fine

Los compases comprendidos entre las dosdobles barras con puntos deben repetirse.

Da Capo (D. C.)Significa “volver a empezar”. Si le añadi-mos a Fine tenemos que concluir la inter-pretación donde aparezca la palabra Fine.

flauta

X. B.

maracas

pandero

La vuelta al cole Michael Berg

Aprende

La música tradicional en GaliciaMúsica y cultura

Unidad 112

Instrumentos propiamente dichos Objetos cotidianos

Las fronteras geográficas no se pueden llevar a la expresión artística de los pueblos. Diferentes zonas, a menudo, compartenlos mismos instrumentos. Además, frecuentemente se emplean objetos cotidianos como botellas, cucharas, vasijas…,para acompañar este tipo de manifestaciones musicales.

cántaropito

sartén

cencerro

tabla de lavar

almirez

caña

conchas

madreñas o zuecos

Aprende

bombo

tarreñas

gaita

acordeón

pandereta

tamborilguitarra

zanfoña sonajasarpa

cucharas

Agrupaciones de música tradicional Música y cultura

Unidad 1 13

La música tradicional expresa nuestro carácter y nuestros valores musicales, siendo transmitida oralmentede generación en generación.

La música tradicional actual intenta reproducir el estilo y la sonoridad de las músicas antiguas, empleandolos instrumentos y las formas musicales heredadas.

Recuerda

@ Utiliza las TIC para buscar información sobre otros grupos tradicionales de tu comarca.

1 Identifica y clasifica los instrumentos utilizados por cada uno de los grupos.

Arrabel (Castilla)Es una Asociación Cultural que tiene como finalidad la recupe-ración, desarrollo y difusión de la cultura de Castilla.

Toma su nombre del instrumento musical autóctono madrileñoformado por una escalera de huesos de patas de cordero queproduce su sonido rascándolo con una castañuela.

Os MelidaosEl grupo de música tradicional gallega Os Melidaos nace enel año 2001 en Melide por la unión de músicos de diferentesgeneraciones y variada procedencia que consideran que lamúsica tradicional es un tesoro que necesitamos conservar.

Danza de los siete saltosMovimiento y danza

Unidad 114

Posición inicialEstructura

A P1A P1 P2A P1 P2 P3A P1 P2 P3 P4A P1 P2 P3 P4 P5A P1 P2 P3 P4 P5 P6A P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7

Parte A1 Atendiendo a las explicaciones de tu profesor/a, interpreta esta danza de pasos acumulativos.

1

5 6 7

2 3 4