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MÁSTER UNIVERSITARIO EN FORMACIÓN DEL

PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIÓN

PROFESIONAL Y ENSEÑANZAS DE IDIOMAS

CURSO 2019-2020

INFORMACIÓN PRUEBAS DE NIVEL DE IDIOMAS

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FECHAS PRUEBAS DE NIVEL

Para poder acceder al máster será necesario acreditar un nivel B1 de un idioma distinto

al de impartición del máster.

MES DÍA/ HORA UBICACIÓN

MARZO 2019 Miércoles 27 15h Aula 105 Fac. Humanidades

ABRIL 2019 Miércoles 10, 10h Aula 216A Fac. Humanidades

Miércoles 17, 15h Aula 105 Fac. Humanidades

MAYO 2019 Miércoles 8, 10h Aula 216A Fac. Humanidades

Miércoles 22. 15h Aula 105 Fac. Humanidades

JUNIO 2019 Miércoles 5, 10h Aula 216A Fac. Humanidades

Miércoles 19, 15h Aula 105 Fac. Humanidades

JULIO 2019 Miércoles 3, 10h

Aula 105 Fac. Humanidades

Miércoles 17, 10h

Aula 105 Fac. Humanidades

SEPTIEMBRE 2019

Miércoles 4, 10h

Aula 105 Fac. Humanidades

Miércoles 18, 15h

Aula 105 Fac. Humanidades

La duración del examen es de 75 minutos, incluyendo la prueba oral

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Los resultados se comunicarán por correo electrónico en el plazo de una semana.

Si el futuro alumno ya se encuentra en posesión uno de los siguientes certificados, los alumnos

NO tendrán que hacer prueba de nivel:

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CERTIFICADOS DE INGLÉS TIPOS DE CERTIFICADO NIVEL EUROPEO

B1 B2 C1 C2

Certificados de las universidades españolas homologados por ALCES CertAcles

B1

CertAcles

B2

CertAcles

C1

CertAcles

C2

Certificados homologados UNICERT Level 1 Level 2 Level 3/4

ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS (R.D. 1629/2006) INTERMEDIO AVANZADO

CAMBRIDGE: GENERAL ENGLISH EXAMS

PRELIMINARY ENGLISH

TEST (PET)

FIRST CERTIFICATE IN ENGLISH

(FCE)

CERTIFICATE IN ADVANCED

ENGLISH (CAE)

CERTIFICATE OF PROFICIENCY

IN

ENGLISH (CPE)

CAMBRIDGE: BUSINESS ENGLISH CERTIFICATES (BEC) BEC 1: Preliminary BEC 2: Vantage BEC 3: Higher

CAMBRIDGE: INTERNATIONAL CERTIFICATE IN FINANCIAL ENGLISH (ICFE) ICFE Vantage ICFE: Effective Operational

Proficiency

CAMBRIDGE: INTERNATIONAL ENGLISH LANGUAGE TESTING SERVICE (IELTS) 4,0 – 5,0 5,5 – 6,5 7,0 – 8,0 8,5 +

BUSINESS LANGUAGE TESTING SERVICE (BULATS)

(REQ. SUPERACIÓN DE LAS CUATRO MACRO DESTREZAS)

40 – 59

60 – 74

75 – 89

90 – 100

TEST OF ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE – INTERNET BASED (TOEFL iBT)

57 – 86

87 – 109

110 – 120

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TEST OF ENGLISH FOR INTERNATIONAL COMMUNICATIONS (TOEIC)

(REQ. SUPERACIÓN DE LAS CUATRO MACRO DESTREZAS)

LISTENING 275 – 395 400 – 485 490 – 495

READING 275 – 380 385 – 450 455 – 495

SPEAKING 120 – 150 160 – 190 200

WRITING 120 – 140 150 – 190 200

THE EUROPEAN LANGUAGE CERTIFICATES (TELC) TELC B1 TELC B2 TELC C1

TRINITY COLLEGE: INTEGRATED SKILLS IN ENGLISH (ISE) ISE I ISE II ISE III ISE IV

UNIVERSIDAD DE MICHIGAN CERTIFICATE OF COMPETENCY

IN ENGLISH

CERTIFICATE OF PROFICIENCY

IN ENGLISH

CAMARA DE COMERCIO LONDRES ENGLISH FOR TOURISM /

JETSET

ESOL B1/ELSA B1

PEARSON TEST OF ENGLISH – PTE (GENERAL)

Anteriormente LONDON TEST OF ENGLISH (LTE)

LEVEL 2

LEVEL 3

LEVEL 4

LEVEL 5

PEARSON TEST OF ENGLISH – PTE (ACADEMIC

Anteriormente LONDON TEST OF ENGLISH (LTE)

43 – 58 59 – 75 76 – 84 85+

OXFORD TEST OF ENGLISH (OTE) (REQ. SUPERACIÓN DE LAS CUATRO MACRO

DESTREZAS)

81 - 110 111 - 140

ANGLIA EXAMINATIONS

(REQ. SUPERACIÓN DE LAS CUATRO MACRO DESTREZAS)

intermediate

Business English

Advanced in Business English AcCEPT Proficiency Masters Proficiency in

Business English

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Servicio de Idiomas

RESTO IDIOMAS

Francés B1 Diplôme d'Etudes en Langue Française (DELF B1) Diplôme

d'Etudes en Langue Française (DELF B2) Diplôme Approfondi de

Langue Française (DALF C1) Diplôme Approfondi de Langue

Française (DALF C2) Bachillerato francés

Italiano B1 DILI 1Diploma Intermedio di Lingua Italiana (DILI);

Certificato di Conoscenza della Lingua Italiana Livello 2,3,4, o 5

Diploma Avanzado di Lingua Italiana (DALI); Diploma

Commerciale di Lingua Italiana (DALC) Elementare 1 y 2

Centro Leopardi

Bachillerato italiano

Alemán B1 Zertifikat Deutsch (ZD)

Zentrale Mittelstüffen Prüfung (ZMD)

Zentrale Oberstufen Prüfung (ZOP); Kleines Deutsches Sprachdiplom

(KDS)

Bachillerato alemán

7

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8

Otros certificados de idiomas:

- Escuela Oficial de Idiomas (R.D. 967/1988): 2º Curso Ciclo Superior

-Certificados de B2 de instituciones de la Comunidad Valenciana que tengan

reconocimiento de la Comisión de Acreditación de Niveles de

Competencia en Lenguas Extranjeras.

- GCSE (General Certificate of Secondary Education del Reino Unido).

- GCE Advanced Level o A-levels (General Certificate of Education Advanced Level del

Reino Unido).

- Bachillerato Internacional.

- Licenciatura en filología o Grado en estudios de lenguas extranjeras (inglés, francés, etc) - Licenciatura o Grado en Traducción e Interpretación (especificar primer idioma) - Título de Traductor Jurado (especificar idioma). - Examen TIFG/ TASC (requisito interno UCH-CEU)

También se aceptarán expedientes académicos de enseñanza universitaria donde se

refleje que el alumno ha cursado un mínimo de 180 ECTS en inglés.

*Alumnos que hayan disfrutado una beca Erasmus deberán presentar certificado

de haber superado el examen de nivel de idioma requerido para poder optar a la

beca y/o el correspondiente Transcript of Records de la universidad de destino.

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Según el MCER, el nivel B1 supone utilizar el idioma con cierta seguridad y flexibilidad,

receptiva y productivamente, tanto en forma hablada como escrita, así como para mediar

entre hablantes de distintas lenguas, en situaciones cotidianas y menos corrientes que

requieran comprender y producir textos en una variedad de lengua estándar, con estructuras

habituales y un repertorio léxico común no muy idiomático, y que versen sobre temas

generales, cotidianos o en los que se tiene un interés personal.

MATERIA I. COMPRENSIÓN AUDITIVA (PRUEBA DE INGLÉS)

OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Se considerará que el alumno o alumna

ha adquirido las competencias propias

del nivel B1, cuando sea capaz de lo

siguiente:

Comprender el sentido general, los

puntos principales e información

específica de textos orales claramente

estructurados, trasmitidos de viva voz o

por medios técnicos (teléfono,

televisión, megafonía, etc.), articulados

a una velocidad lenta o media, siempre

que las condiciones acústicas sean

buenas y se pueda volver a escuchar lo

dicho.

OBJETIVOS GENERALES POR MATERIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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- Comprender instrucciones con

información técnica sencilla, como, por

ejemplo, instrucciones de

funcionamiento de aparatos de uso

frecuente, y seguir indicaciones

detalladas.

- Comprender generalmente las ideas

principales de una conversación o

discusión informal siempre que el

discurso esté articulado con claridad y

en lengua estándar.

- En conversaciones formales y

reuniones de trabajo, comprender gran

parte de lo que se dice si está

relacionado con su especialidad y

siempre que los interlocutores eviten

un uso muy idiomático y pronuncien

con claridad.

- Seguir generalmente las ideas

principales de un debate largo que

tiene lugar en su presencia, siempre

que el discurso esté articulado con

claridad y en una variedad de lengua

estándar.

- Comprender, en líneas generales,

conferencias y presentaciones sencillas

y breves sobre temas cotidianos

siempre que se desarrollen con una

pronunciación estándar y clara.

- Comprender las ideas principales de

muchos programas de radio o

televisión que tratan temas cotidianos

o actuales, o asuntos de interés

personal o profesional, cuando la

articulación es relativamente lenta y

clara.

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- Comprender las ideas principales de

los informativos radiofónicos y otro

material grabado sencillo que trate

temas cotidianos articulados con

relativa lentitud y claridad.

A- Estrategias de comprensión

Planificación de la tarea: incluye competencias generales y comunicativas, como

repasar qué sabemos sobre el tema, qué podemos o queremos decir; identificar el tipo

de texto oral o escrito; tomar conciencia de cómo prestar atención al sentido general o

buscar información específica; predecir el contenido basándonos en el conocimiento

del tema y el contexto (emisor, destinatario, situación, elementos paralingüísticos) y

co-texto (resto del texto); usar recursos lingüísticos o temáticos (diccionario,

gramática, otras ayudas).

Ejecución: tomar conciencia de cómo deducir, inferir, hacer hipótesis a raíz de

elementos aislados (lingüísticos, paralingüísticos y paratextuales) para compensar

carencias lingüísticas y reconstruir el significado global del texto; deducir el significado

de palabras o frases analizando el contexto, la estructura o el conocimiento de otras

lenguas; distinguir ideas principales y secundarias; distinguir la estructura del texto;

usar recursos como el subrayado o toma de notas.

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Seguimiento, evaluación y corrección: reformular hipótesis y comprensión a partir de

la comprensión de elementos nuevos o la comprensión global.

MATERIA II. COMPETENCIA LÉXICA Y GRAMATICAL (TODOS LOS IDIOMAS)

OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Se considerará que el alumno o alumna

ha adquirido las competencias propias

del nivel B1, cuando sea capaz de lo

siguiente:

Demostrar el dominio de estructuras

gramaticales y léxicas a nivel intermedio.

-Identificar las estructuras gramaticales

adecuadas en cada situación

-Identificar las estructuras léxicas adecuadas

en cada situación

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MATERIA III. EXPRESIÓN ESCRITA (TODOS LOS IDIOMAS)

OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se considerará que el alumno o alumna

ha adquirido las competencias propias

del nivel B1, cuando sea capaz de lo

siguiente:

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Escribir textos sencillos y cohesionados,

sobre temas cotidianos o en los que se

tiene un interés personal, y en los que

se pide o transmite información; se

narran historias; se describen

experiencias, acontecimientos, sean

éstos reales o imaginados,

sentimientos, reacciones, deseos y

aspiraciones; se justifican brevemente

opiniones y se explican planes.

- Escribir notas en las que se transmite

o requiere información sencilla de

carácter inmediato y en las que se

resaltan los aspectos que le resultan

importantes.

- Escribir cartas personales en las que

se describen experiencias, impresiones,

sentimientos y acontecimientos con

cierto detalle, y en las que se

intercambian información e ideas sobre

temas tanto abstractos como

concretos, haciendo ver los aspectos

que se creen importantes, preguntando

sobre problemas o explicándolos con

razonable precisión.

- Escribir informes muy breves en

formato convencional con información

sobre hechos comunes y los motivos de

ciertas acciones.

- Tomar notas, haciendo una lista de los

aspectos importantes, durante una

conferencia sencilla, siempre que el

tema sea conocido y el discurso se

formule de un modo sencillo y se

articule con claridad.

Contenidos Discursivos.

El texto debe responder a las siguientes características:

-La Coherencia (adecuación del texto al contexto comunicativo) tiene en cuenta:

- El tipo, el formato y la secuencia del texto.

- La variedad de lengua.

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- El registro

- El tema, enfoque y contenido (selección de léxico y estructuras sintácticas).

- El contexto espacio-temporal (adverbios y expresiones espaciales y temporales,

y uso de tiempos verbales).

- La adecuación del texto al contexto (situación y destinatarios).

- La relevancia funcional y sociocultural del texto.

-La Cohesión (organización interna del texto). La unidad del texto se consigue atendiendo a las

siguientes partes estructuradas del discurso:

- Inicio: mecanismos iniciadores, introducción del tema, tematización y focalización (orden de

palabras, uso de partículas y partículas conectoras, y signos de puntuación) y enumeración.

- Desarrollo: desarrollo del tema (correferencia, sustitución, elipsis, repetición, reformulación,

secuenciación, ejemplificación, refuerzo, contraste e introducción de subtemas).

- Conclusión: resumen y recapitulación, y cierre.

B. Contenidos Gramaticales.

Preposiciones

Adverbios

Tiempos verbales

Estructuras de comparativo

Condicionales

Estilo directo e indirecto

Oraciones pasivas

Oraciones de relativo

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C. Contenidos Léxicos

Hobbies

Viajes

Lugares

Adjetivos para describir lugares

Experiencias y opiniones personales

Carácter

Televisión

La salud

Vida cotidiana

Vida laboral

Comidas, restaurantes…

Comercio y servicios

Transporte

El tiempo, etc…

D. Estilos de Redacción

Escribir un e-mail

Escribir una carta

Escribir una historia

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MATERIA IV: EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORAL (PRUEBA DE INGLÉS)

OBJETIVOS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Se considerará que el alumno o alumna

ha adquirido las competencias propias

del nivel B1, cuando sea capaz de lo

siguiente:

Producir textos orales bien organizados

y adecuados al interlocutor y propósito

comunicativo, y desenvolverse con una

corrección, fluidez y espontaneidad que

permitan mantener la interacción,

aunque a veces resulten evidentes el

acento extranjero, las pausas para

planear el discurso o corregir errores y

sea necesaria cierta cooperación por

parte de los interlocutores.

- Hacer declaraciones públicas breves y

ensayadas, sobre un tema cotidiano

dentro de su campo, que son

claramente inteligibles a pesar de ir

acompañadas de un acento y

entonación inconfundiblemente

extranjeros.

- Hacer una presentación breve y

preparada, sobre un tema dentro de su

especialidad, con la suficiente claridad

como para que se pueda seguir sin

dificultad la mayor parte del tiempo y

cuyas ideas principales estén explicadas

con una razonable precisión, así como

responder a preguntas

complementarias de la audiencia,

aunque puede que tenga que pedir que

se las repitan si se habla con rapidez.

- Desenvolverse en transacciones

comunes de la vida cotidiana como son

los viajes, el alojamiento, las comidas y

las compras. Intercambiar, comprobar y

confirmar información con el debido

detalle. Enfrentarse a situaciones

menos corrientes y explicar el motivo

de un problema.

- Iniciar, mantener y terminar

conversaciones y discusiones sencillas

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cara a cara sobre temas cotidianos, de

interés personal, o que sean

pertinentes para la vida diaria (por

ejemplo, familia, aficiones, trabajo,

viajes y hechos de actualidad).

- En conversaciones informales, ofrecer

o buscar puntos de vista y opiniones

personales al discutir sobre temas de

interés; hacer comprensibles sus

opiniones o reacciones respecto a las

soluciones posibles de problemas o

cuestiones prácticas, o a los pasos que

se han de seguir (sobre adónde ir, qué

hacer, cómo organizar un

acontecimiento; por ejemplo, una

excursión), e invitar a otros a expresar

sus puntos de vista sobre la forma de

proceder; describir experiencias y

hechos, sueños, esperanzas y

ambiciones; expresar con amabilidad

creencias, opiniones, acuerdos y

desacuerdos, y explicar y justificar

brevemente sus opiniones y proyectos.

- Tomar parte en discusiones

formales y reuniones de trabajo

habituales sobre temas cotidianos y

que suponen un intercambio de

información sobre hechos concretos

o en las que se dan instrucciones o

soluciones a problemas prácticos, y

plantear en ellas un punto de vista

con claridad, ofreciendo breves

razonamientos y explicaciones de

opiniones, planes y acciones.

- Tomar la iniciativa en entrevistas o

consultas (por ejemplo, para plantear

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un nuevo tema), aunque dependa

mucho del entrevistador durante la

interacción, y utilizar un cuestionario

preparado para realizar una

entrevista estructurada, con algunas

preguntas complementarias.

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A. Contenidos Funcionales:

1. Funciones asertivas, relacionadas con la expresión del conocimiento, la opinión, la creencia

y la conjetura:

Afirmar/negar (Yes, I do; No, I don't).

Clasificar y distribuir.

Confirmar.

Corregir/rectificar (What I mean is...; Actually, ...).

Describir y narrar (I had this neighbour who...) (I don’t usually ride horses, but I

used to ride a pony when I lived on my farm/I am used to riding horses as I am a

keen horse ride -para expresar hábitos).

Expresar acuerdo/desacuerdo (All right, I agree with you. But I do/don't).

Expresar certeza (That lady must be in her 50s).

Expresar conocimiento/desconocimiento (I’ve heard that...; I’m aware of your

problem; I haven’t the faintest idea; I have no idea).

Expresar habilidad/capacidad para hacer algo o la falta de ella (We know how

to manage the situation; He can’t sing in public any more).

Expresar que algo se ha olvidado (I forgot to close the door).

Expresar duda (I think it may rain today, but who knows?).

Expresar una opinión (From my point of view; I think/believe...).

Expresar probabilidad/posibilidad (He may be/is probably in his 40s).

Expresar obligación/necesidad y la falta de ella (Students have to go to class

everyday; You don’t have to come in the evenings).

Formular hipótesis (I would have told you if you had been here).

Identificar(se) (The person who phoned is my neighbour; the one on the right).

Informar.

Predecir (It’s not going to rain, because there is no cloud).

Recordar algo a alguien (Don’t forget to lock the door).

2. Funciones compromisivas: relacionadas con la expresión del ofrecimiento

(Shall I open the window?/ Would you like me to finish the work?/ Let me help

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you), intención (No, way, I'm not going to do it), voluntad (I'd like to do it) y

decisión (I'll do it).

Funciones directivas: tienen como finalidad:

Aconsejar (You should see a doctor).

Advertir (You shouldn't touch the wire; Watch out!).

Animar (Come on, you can get it).

Autorizar/denegar (Sorry, but you can’t enter).

Comprobar que se ha entendido el mensaje (Do you understand?/ Did you get

it?/ All right?).

Dar instrucciones y órdenes (Be quiet, please; You must study hard).

Pedir algo (ayuda, confirmación, consejo, información, permiso...) (Could you

pass me the salt, please? Do you mind opening the window, please? May I come

in? Will you do me a favour? Shall I read it?).

Preguntar por gustos o preferencias (What do you like doing?).

Preguntar por intenciones o planes (What are you doing tonight?).

Preguntar por la obligación o la necesidad (Do I have to sign here?).

Preguntar por sentimientos (How are you feeling today?).

Preguntar si se está de acuerdo/desacuerdo (Do you agree with me?).

Preguntar si algo se recuerda (Do you remember closing the door?).

Preguntar por la satisfacción/insatisfacción (How did you like the film?).

Preguntar por la probabilidad/improbabilidad (Do you think you’ll come?; It will

probably rain).

Preguntar por el interés (Are you interested in reading?).

Preguntar por el conocimiento de algo (Excuse me, do you know where the

station is?).

Preguntar por el estado de ánimo (How are you feeling today?).

Prohibir (You aren’t allowed to go out; You mustn’t/can’t smoke).

Proponer (Shall we go shopping?).

Recordar algo a alguien (Remember to lock the door).

Sugerir (What/How about leaving tomorrow?).

Tranquilizar, consolar y dar ánimos (Don’t worry, it’ll be fine).

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3. Funciones fáticas, para establecer o mantener el contacto social y expresar

actitudes con respecto a los demás:

Aceptar/declinar una invitación (Will you have a cucumber sandwich?; Lovely, I won’t say no; Would you like to come along?).

Agradecer y responder a un agradecimiento (Thanks, That's very kind of you;

Don’t mention it).

Atraer la atención (Can you all pay attention, please?).

Dar la bienvenida (Make yourself at home!).

Despedirse (Bye for now!; Cheers!).

Dirigirse a alguien (Carmen, would you mind if I use your computer?).

Excusarse por un tiempo (Hold on for a moment, pleas; I won’t be long).

Felicitar y responder a la felicitación (Congratulations on the newly born!; That’s

very kind of you).

Formular buenos deseos (Have a nice trip!; Enjoy yourself!).

Hacer un brindis (To Joan!; To the old friends!).

Aceptar/acceder(That would be lovely).

Interesarse por algo o alguien (How are you getting on with your English?).

Invitar (Would you like some tea?).

Pedir disculpas y perdón/ aceptar disculpas y perdonar (Excuse me for being

late; I’m awfully sorry).

Expresar condolencia (I’m terribly sorry; My deepest sympathy.

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EJEMPLO DE EXAMEN INGLÉS

PRUEBA DE NIVEL DE INGLÉS ACCESO AL MÁSTER UNIVERSITARIO EN

FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y

ENSEÑANZAS DE IDIOMAS

INGLÉS NIVEL B1

SURNAME:

NAME:

E-mail:

WRITTEN PART 80 MARKS 60 MINUTES

Listening 20 marks

Grammar and

vocabulary

20 marks

Writing 40 marks

ORAL PART 20 MARKS 15 MINUTES

TOTAL 100 MARKS 75 MINUTES

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PART 1: LISTENING – 20 MARKS You will hear a radio presenter reviewing some of the year’s TV programmes for young people. Listen to

the recording and answer questions 1 to 10 by marking the correct answer a, b or c.

https://intranet.uchceu.es/Portals/3/Users/146/02/402/LISTENING%20A%20B%20PART%201.mp3

1- My Friends and I

a) is set in a high school 6- The presenter thinks Youth City seems

b) was very popular in the USA the

previous year a)

b)

too long

stimulating

c) is a series about university students c) average

2-

a)

You can watch My Friends and I

once a week

7-

a)

The episodes of The Curiosity Show

are of a completely new show b) every day b) are of a new season of an old show

c) at weekends c) aren’t new

3-

My Town 8-

On The Curiosity Show a) has a story which carries on from day a) they answer questions about people’s

b)

to day

is a comedy about families

b)

houses

they secretly film people at work

c) is a romantic series for teenagers c) they talk about science

4-

My Town is suitable for young people

because

9-

a)

What a Wonderful World

is a science programme a) it’s very exciting b) looks at young people in the TV

b)

c)

many of the characters are teenagers

it’s set in Australia

c)

industry

is presented and made by young people

5- Each episode of Youth City shows

a) young people at school in different

parts of the world

10- a)

You can watch it

on Saturday evening b) the adventures of a group of friends in b) on Sunday morning a big city c) on Sunday afternoon

c) a typical day of teenagers in a different city of the world

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PART 2: GRAMMAR AND VOCABULARY-20 MARKS

1 -My name is Juan and I from Spain.

a) is

b) be

c) are

d) am

2- Look at my family. This is photograph.

a) there

b) them

c) their

d) them

3 -‘ to Australia, Ginny?’

‘No, I haven’t.’

a) Did you ever go

b) Will you ever go

c) Are you ever going

d) Have you ever been

4- Tokyo is city I’ve ever lived in.

a) the most big

b) the bigger

c) the biggest

d) the more big

5- Hannah’s a really person. She’s always smiling.

a) sensible

b) interesting

c) talkative

d) cheerful

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6- I have no what time the swimming pool opens.

a) belief

b) opinion

c) idea

d) feeling

7 She likes Japanese food.

a) to eating

b) eating

c) eat

d) is eating

8 Harry his father’s car when the accident happened.

a) was driving

b) drove

c) had driven

d) has been driving

9- What this weekend, Lance?

a) will you do

b) are you doing

c) will you have done

d) do you do

10- The weather has been awful. We’ve had very sunshine this summer.

a) little

b) a little

c) few

d) a few

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11- Could you me that book for a couple of days, please?

a) lend

b) owe

c) borrow

d) rent

12- Greg is a lot of time at Yvonne’s house these days!

a) taking

b) spending

c) having

d) doing

13- We had expected that they fluent English, but in fact they didn’t.

a) were speaking

b) would speak

c) had spoken

d) spoke

14- I’d rather next weekend, but I do!

a) I don’t have to work

b) I didn’t have to work

c) not to work

d) no working

15- I always milk in my coffee.

a) have

b) eat

c) cook

d) make

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16 Can you give me a with my bag?

a) leg

b) back

c) hand

d) head

17 Before you enter the marathon, please bear in that you’re not as young as you

used to be!

a) thought

b) question

c) mind

d) opinion

18 The breath test showed he had consumed more than three times the legal limit of

alcohol, so the police arrested him for .

a) trespassing

b) mugging.

c) speeding.

d) drunk driving

19 The meeting was and not very interesting.

a) time-wasting

b) time-consuming

c) time-using

d) out of time

20- After the film was released, the main point was its excessive use of violence.

a) discussion

b) speaking

c) conversation

d) talking

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PART 3: WRITING- 40 MARKS

Choose one of the options A or B

A-Y ou have promised to take photos at your friend Sam’s 18th birthday party next week, but you now can’t go to the party. Write an e-mail to him. In your e- mail you should:

o Explain why you can’t go to the party o Apologize o Suggest someone else who can take photos

o Any other information you consider relevant

Write about 100 words.

B- You want to write a story for a competition in a magazine. Your story

must have the following title.

“The best day of my life”

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PART 4: ORAL INTERACTION -20 MARKS

What's your name and surname?

Can you spell your surname please?

Tell me about where you live.

Do you enjoy studying English?

Do you think that English will be useful for you in the future?

What other language would you like to learn?

What did you do last weekend?

What did you do last Summer?

How did you celebrate your last birthday?

What do you do in your free time?

What is your favourite food?

What do you like about where you live?

INTRODUCTION

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Describe what you see in the photo. (Option 1 or 2)

Now I would like you to talk to each other answering the following questions. With

your partner, discuss:

OPTION 1:

What you like to do at night-time? At weekends? During the week?

What types of films you like to see in the cinema.

Cinema vs. TV. What are the advantages and disadvantages?

OPTION 2:

What is your favourite subject at school? Why?

PART TWO: MONOLOGUE. (3 minutes X 2 candidates)

PART THREE: INTERACTION. (5 minutes)

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Describe what you see in this photo.

A

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Describe what you see in this photo.

B

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EJEMPLO DE EXAMEN FRANCÉS

PRUEBA DE NIVEL DE INGLÉS ACCESO AL MÁSTER UNIVERSITARIO EN

FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y

ENSEÑANZAS DE IDIOMAS

FRANCÉS NIVEL B1

NOM:

PRÉNOM:

E-mail:

Grammaire et

vocabulaire

40 points

Expression écrite 60 points

TOTAL 100 POINTS 60 MINUTS

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Grammaire et vocabulaire : Sélectionnez la proposition qui complète le mieux chaque

phrase.

1.- Sophie et Pauline anglais.

1 – est 2 – sont 3 – chante 4 - parle

2.- Nous à le cinema.

1 - allons 2 - vivons 3 - grimpons 4 - volons

3.- Qu'est-ce que tu au petit-déjeuner?

1 – fais 2 – dors 3 -prends 4 - pars

4.- Ma amie Marie habite Lyon.

1 – dans 2 – en 3 – à 4 - sur

5.- Bon Jour, Céline, je te Angelique

1 – presente 2 – montre 3 – introduit 4 - salue

6.- Je n'ai aimé aller au cinema.

1 – plus 2 – tout 3 – jamais 4 - tout

7.- Nous arrivons Madrid.

1 – au 2 – près 3 – par 4 - a

8.- Lucie est resteé un an aux .

1 - Etats-Unis 2 – Espagne 3 – Irlande 4 - Inde

9.- J'aime le tennis mais je le futbol.

1 – adore 2 – entends 3 – déteste 4 - rêve

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10.- As-tu vu guide dont je t'ai parlé?

1 - l' 2 – le 3 – la 4 - les

11.- David ses vacances à son oncle.

1 – raconte 2 – parle 3 – vit 4 - se souvient

12.- Excuse-moi. As-tu vu trousse?

1 – mon 2 – ton 3 – ma 4 - ta

13.- Es-tu allé en Ecosse?

1 – toujours 2 – jamais 3 – déjà 4 - une fois

14.- Marie doit aller chez le docteur. Elle fume .

1 – moins 2 – plus 3 – rien 4 - trop

15.- Ma soeur est parti travailler Espagne

1 – à 2 – en 3 – dans 4 - à la

16.- Il a fait son travail en trois heures.

1 – tout 2 – rien 3 – peu 4 - quasiment

17.- Je aller faire les courses dans un petit moment.

1 – marche 2 – cherche 3 – sors 4 - vais

18.- Si on en vacances en Italie?

1 – partirait 2 – partait 3 –allé 4 - partira

19.- Il part lundi à Paris.

1 - y partir 2 - retourner au 3 - en montre 4 - pour aller

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20.- Je vais une Toyota l’année prochaine si j’ai assez d’argent.

1- prendre 2 vendre 3-acheter 4- venir

Expression écrite

Votre Club de lecture organise un concours de petits récits sous le thème : Le plus beau jour de

ma vie

Vous y participez en racontant une expérience inoubliable. Vous en préciserez : - les

circonstances,- les protagonistes,- vos sentiments et émotions. (80-100 mots)

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EJEMPLO DE EXAMEN ITALIANO

PRUEBA DE NIVEL DE INGLÉS ACCESO AL MÁSTER UNIVERSITARIO EN

FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

OBLIGATORIA Y BACHILLERATO, FORMACIÓN PROFESIONAL Y

ENSEÑANZAS DE IDIOMAS

ITALIANO NIVEL B1

NOME:

COGNOME:

E-mail:

Grammatica e vocabolario 40 punti

Espressione scritta 60 punti

TOTAL 100 Punti 60 MINUTI

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1.- Tutti stranieri conoscono Roma.

A) - Le B) - Gli – C) I

2.- orologio non funziona.

A) – Il B) - Gli C) L?

3.- La sera aprono i .

A) Bar B) Bars C) Bari

4.- Laura è una donna .

A) Allegra B) Allegre C) Allegro

5- Loro di Firenze.

A- Sono B)- Abitano C) Siamo

6.- I ragazzi con i genitori.

A) Uscono B) Esci C) Escono

7.- Noi in piscina a nuotare.

A) Vammo B) – Vanno C) Andiamo

8.- Con il Top tip si vincere miliardi.

A) Possono B) Può C) Possiamo

9.- Voi cosa quest?estate?

A) Fai B) Fa C) Fate

10.- cane si chiama Tito.

A) La mia B) I mie C) Il mio

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11.- Noi passiamo il Natale parenti.

A) A B) Da C)Di

12.- Quando piccola tutti mi dicevano che sembravo mio fratello.

A) Era B) Ero C) Eravamo

13.- Carla, che non molto bene, ha deciso di telefonare.

A) Si sentiva B) Si è sentita C) sono sentita

14.- Mi dispiace, ma ho avuto così tanto da fare che non finire quel lavoro!

A) Ho potuto B) Potevo C) hai dovuto

15.- Per punizione oggi restare tutto il giorno in casa.

A) Dovevo B) Sono dovuto C)hanno dovuto

16.- Devo comprare un regalo per loro. Tu hai già comprato?

A) Te lo B) Glieli C)Glielo

17.- Buongiorno. vedere quella gonna blu in vetrina.

A) Vorrei B) Vorresti C)Vorrebbe

18.- Scusi, Le spegnere la sigaretta?

A) Dispiacerei B) Dispiacerebbe C) Dispiaceresti

19.- Il tuo futuro molto bene.

A) Andrò B) Andrà C)Andrai

20.- Per gli italiani la regione provengono è più importante della loro nazione.

A) Da cui B) Da che C)Di

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Hai ricevuto questa e-mail. Rispondi. (Devi scrivere dalle 80-100)

Cara Marta, non ho tue notizie da cinque mesi, come stai? Che cosa pensi di fare per l’estate? Perché non vieni a trovarmi a Napoli! Ci sono tante cose che possiamo fare insieme! Possiamo andare a la mia casa al mare, in giro per la città, fare qualche immersione, mangiare pizza ... Scrivimi presto. Baci, Lucia