Moy Cuadro Comparativo Modelo Del Diseño Inst
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7/23/2019 Moy Cuadro Comparativo Modelo Del Diseo Inst
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Moises Sanchez Hernandez
MODELOS DE DISEO DE INSTRUCCIN
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7/23/2019 Moy Cuadro Comparativo Modelo Del Diseo Inst
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MODELOS Gerlach y Ely Heinich, Molenda,
Russell y Smaldino
Newby, Stepich,
Lehman y Russell
Morrison, Ross y Kemp
ORIENTADOS AL
SALN DE CLASES
De inters para os
maestros que aceptan
que su rol es ensear y
que los estudiantes
requieren alguna forma
de instruccin. Debeser formativa, aunque
se preocupan ms los
maestros por los
recursos existentes. El
maestro decide los
contenidos apropiados,
las estrategias del
diseo instruccional, la
manera apropiada derealizar la instruccin y
de evaluar a los
estudiantes.
Es una mezcla de
actividades a
desarrollar de manera
lineal y concurrente.
Este nos lleva a
identicar el contenido
y a especicar los
ob!etivos de manerasimultnea, mientras
que muc"os maestros
primero piensan en los
contenidos. #os
ob!etivos de
aprendiza!e se
escriben y clasican
antes de "acer un
diseo. $e llevan acabo una serie de
pasos ara especicar
ob!etivos afectivos y
de desarrollo motor,
llamada taxonom%a.
&.' Evaluar el
comportamiento de los
alumnos y se realizan
cinco actividades.
(.' Evaluacin deldesempeo para medir
lo los logros de los
estudiantes acerca de
los contenidos.
).' #a
retroalimentacin del
maestro "acia la
efectividad de la
instruccin parame!orar los pasos que
se requieran.
Es de los ms
utilizados en las
universidades, en
textos, en medios y
tecnolog%a. *ace
mencin de una serie
de pasos.
&.' +nalizar a losalumnos, sus
conocimientos y
determinar sus
caracter%sticas de
entrada.
(.' onsiste en
determinar los
ob!etivos que son los
resultados deseados, lainstruccin en trminos
espec%cos y medibles,
por lo que se
implementa un modelo
racional para medir
ob!etivos.
).' seleccin los
medios y materiales
instruccinales y
reconoce que losmaestros tienen poco
tiempo para disear y
desarrollar materiales.
-.' utilizar los medios y
materiales
instruccionales.
.' evaluar y revisar los
logros de los alumnos
con respecto a losob!etivos.
$e basa en tres fases/
&.' planear, que
incluye informacin del
alumno, del contenido
y de los materiales
instruccionales.
(.' #a implementacin
que seala lasdirecciones y usos de
los medios y mtodos
instruccionales.
).' la evaluacin que
consiste e incluye
tanto el desempeo
del alumno como de la
informacin que
resulte del proceso dela instruccin para
me!orar el propio
desempeo del
modelo.
El primero en crearlo
fue 0emp y o adapta
1orrison y 2oss, por lo
que presentan un
mdelo con enfoque a
un plan curricular.
$e inicia su desarrollo
revisando seisprincipales preguntas/
34u nivel de lectura
se necesita en los
alumnos para lograr
los ob!etivos
instruccionales534u
estrategias
instruccionales son
ms apropiadas enfuncin de las
caracter%sticas de los
ob!etivos y de los
estudiantes5, 34u
medios y materiales
instruccionales u otros
recursos son mas
recomendables5, 34u
apoyo nevesita el
estudiante para unaprendiza!e completo5,
3mo podemos
determinar si el
estudiante logr los
ob!etivos5, 34u
revisiones son
necesarias si un
elemento del modelo
no da los resultadosesperados.
En base a estas
preguntas presenta 6
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