MOVILIDAD SÓCRATES-ERASMUS EN LAS UNIVERSIDADES … · científico y tecnológico de un país o...

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MOVILIDAD SÓCRATES-ERASMUS EN LAS UNIVERSIDADES EUROPEAS DE LA MACARONESIA

Movilidad Sócrates-Erasmus

en las Universidades Europeas de la Macaronesia

Evangelina Arteaga Acosta

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ÍNDICE

INTRODUCCIÓNIntroducción .........................................................................................................................7

CAPÍTULO 1 ASPECTOS POSITIvOS DEL PROgRAMA

�.�.- Convivencia Multicultural. .......................................................................................�4�.�.- Idioma. ........................................................................................................................�5�.�.- Movilidad. ...................................................................................................................�6�.4.- Académicos. ...............................................................................................................�6�.5.- Nuevo Entorno. ........................................................................................................�7�.6.- Independencia. ...........................................................................................................�7�.7.- Aspecto Laboral. .......................................................................................................�8�.8.- Infraestructuras. .........................................................................................................�8

CAPÍTULO 2 ASPECTOS NEgATIvOS DEL PROgRAMA

2.1.- Recursos Económicos Insuficientes. ......................................................................202.2.- Dificultades para viajar desde Azores, Madeira o Canarias. ...............................212.3.- Alojamiento. ...............................................................................................................21�.4.- Coordinación/Coordinadores. ................................................................................��.5.- Atención del Profesorado. .......................................................................................��.6.- Información. ..............................................................................................................��.7.- Preparación Lingüística. ...........................................................................................��.8.- Planes de Estudio/ECTS. ........................................................................................�4�.9.- Trámites Administrativos. ........................................................................................�42.10.- Adaptación. ..............................................................................................................25�.��.- Apoyo de las Instituciones de Acogida. ...............................................................�5

CAPÍTULO 3 SUgERENCIAS PARA LA MEjORA DEL PROgRAMA

�.�.- Ayuda Económica/Beca Sócrates-Erasmus. .........................................................�83.2.- Coordinación y Organización. ................................................................................28�.�.- Repetir Experiencia Sócrates-Erasmus. .................................................................�93.4.- Información. ..............................................................................................................303.5.- Planes de Estudio. .....................................................................................................30

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CAPÍTULO 4 BASES ECONÓMICAS DEL PROgRAMA.

4.�.- Bases económicas del programa para la región de Canarias. ..............................��4.2.- Bases económicas del programa para las regiones de Azores y Madeira. .........354.�.- Otras ayudas económicas para Canarias. ...............................................................�8

ANExO DATOS ESTADÍSTICOS DE MOvILIDAD.

�.- Análisis Comparativo. ..................................................................................................44�.�.- Alumnos Matriculados/Alumnos Sócrates-Erasmus. .........................................44�.�.- Movilidad de Alumnos por sexo. ............................................................................46�.- Periodo de Estudios y Motivación. ............................................................................48�.�.- Movilidad de Alumnos por semestres. ...................................................................48�.�.- Movilidad por Centros. .............................................................................................5��.�.- Movilidad por Países. ................................................................................................562.4.- Adecuación del periodo de estudios. ......................................................................60�.5.- Factores de Motivación. ...........................................................................................6��.- Información de Apoyo. ...............................................................................................68�.�.- Obtención de información sobre las instituciones de acogida. .........................68�.�.- Utilidad de esta Información. ..................................................................................7��.�.- Actos celebrados en la institución de acogida. .....................................................763.4.- Apoyo e Integración. ................................................................................................804.- Alojamiento e Infraestructuras. ..................................................................................884.1.- Tipo de Alojamiento en la institución de acogida. ...............................................884.�.- Infraestructura de las instituciones de acogida. ....................................................9� - Acceso a Biblioteca y Material de Estudio. - Acceso a PC y E-mail.5.- Reconocimiento Académico. ....................................................................................1006.- Preparación Lingüística. ............................................................................................1026.1.- Idiomas en los que se imparten las clases en las instituciones de acogida. ....1026.2.- Preparación Lingüística. .........................................................................................106 - Dominio del Idioma. - Cursos.7.- Costes. ..........................................................................................................................1107.1.- Cobertura de la Beca Erasmus. .............................................................................1107.�.- Fuentes de Financiación. .......................................................................................��88.- Experiencia Personal. ................................................................................................��8.�.- Valoración Académica de la estancia Erasmus ...................................................��

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8.�.- Valoración Personal de la estancia Erasmus. ......................................................��78.3.- Motivación para trabajar. .......................................................................................1318.4.- La estancia en el extranjero ayudará a su carrera. ..............................................1328.5.- Evaluación Global de la estancia Erasmus. .........................................................��6

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INTRODUCCIÓN

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La Red UNAMUNO (Red Universitaria de la Macaronesia) surge como una primera iniciativa de cooperación entre las cuatro universidades de la Macaronesia (Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, Universidad de La Laguna, Universidad de Madeira y Universidad de Azores) para fomentar una mayor presencia en Europa de los centros de educación superior de regiones ultraperiféricas, partiendo del supuesto de que las universidades desempeñan un innegable papel en el desarrollo cultural, científico y tecnológico de un país o región.

UNAMUNO fue aprobado en el año 2004 por el Programa de Iniciativa Comunitaria Interreg IIIB Azores-Madeira-Canarias, y se enmarca dentro del eje 3 sobre “Promoción de la Cooperación Económica e Institucional”, en concreto, en la medida �.�. “Fomento de la Cooperación Institucional”.

El presente informe está elaborado por acuerdo conjunto entre las universidades integrantes de la Red UNAMUNO a partir del vaciado del formulario que los alumnos participantes en el Programa Sócrates-Erasmus entregan a su regreso a las instituciones de origen. Por lo tanto, este documento refleja la valoración personal, por parte de los alumnos salientes de las universidades implicadas en el proyecto, de una serie de aspectos relevantes del intercambio.

El principal objetivo de este informe, es pues, valorar la experiencia de los alumnos en su participación en el programa Sócrates-Erasmus, de manera que sirva para la posible mejora del programa, a la vez que permita revelar aquellos problemas que pudieran provenir de la condición de ultraperificidad de las universidades en estudio.

Muestra del alumnado que se ha tenido en cuenta para la realización de este informe:

Cursos Académicos 2003-2004 y 2004-2005.

Universidad de las Palmas de gran Canaria: 2003-2004= 232 alumnos salientes - Total de alumnos matriculados: 23.140 2004-2005= 347 alumnos salientes - Total de alumnos matriculados: 23.024

Universidad de La Laguna: 2003-2004= 214 alumnos salientes - Total de alumnos matriculados: 25.809 2004-2005= 204 alumnos salientes - Total de alumnos matriculados: 25.644 Universidad de Azores: 2003-2004= 8 alumnos salientes - Total de alumnos matriculados: 3.030

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2004-2005= 11 alumnos salientes - Total de alumnos matriculados: 2.819

Universidad de Madeira: 2003-2004= 8 alumnos salientes - Total de alumnos matriculados: 2.691 2004-2005= 7 alumnos salientes - Total de alumnos matriculados: 2.954

Es importante destacar que el promedio de movilidad para las universidades de Azores y Madeira es menor comparativamente con las universidades Canarias tanto en número de alumnos como en proporción con respecto al total de alumnos matriculados en estas universidades, lo cual se reflejará de manera notable en el desarrollo de este informe.

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Formulario

Sócrates/Erasmus 20___/20___. Formulario para el Informe del estudiante Este informe sobre su experiencia proporcionará al programa Sócrates/Erasmus una valiosa información que beneficiará a los futuros estudiantes y contribuirá al continuo perfeccionamiento del mismo. Le agradecemos profundamente su cooperación al rellenar el presente cuestionario. Firma:

Al rellenar el cuestionario, se ruega escribir con claridad y responder señalando con una X o un círculo, la respuesta adecuada.

1. IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE

Nombre: Apellidos: N.I.F. (o cualquier otro dato apropiado de identificación):

2. PERIODOS DE ESTUDIOS Y MOTIVACIÓN

Datos del periodo de estudios/duraciónDesde el Hasta el

¿Considera que el período de estudios en el extranjero ha sido:demasiado corto q - demasiado largo q - adecuado q

¿Cuáles fueron los factores que le motivaron para ir al extranjero?Académicos q - Culturales q - Amistades que viven allí q - Planificación de la carrera q - Un nuevo entorno q - Experiencia europea q - Otros q ( por favor, especifique):

3. INFORMACIÓN DE APOYO

¿Cómo obtuvo información del programa de estudios de la Institución de acogida/ información general? A través de:Institución de origen q - Institución de acogida q - Internet q - Otros (por favor, especifique):

Utilidad de esta información Escala 1-5 : 1= pobre/negativa; 5= excelente1 q 2 q 3 q 4 q 5

A su llegada a la Institución de acogida, se le ofreció:Un acto de bienvenida q - Una sesión informativa q - Un programa orientativo q

Durante su estancia en la Institución de acogida, ¿se organizaron otros actos especiales para los estudiantes Erasmus? SI – NO

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¿Recibió el apoyo adecuado de las Instituciones, tanto de origen como de acogida, antes de y durante el periodo de estudios Erasmus? Escala 1-5: 1= pobre/negativo; 5= excelente.1 – 2 – 3 – 4 – 5

¿Cómo considera su grado de integración con los estudiantes locales en la Institución de acogida?Escala 1-5 : 1= pobre/negativa, 5= excelente1 – 2 – 3 – 4 – 5

4. ALOJAMIENTO E INFRAESTRUCTURA

Tipo de alojamiento, en la Institución de acogida :Alojamiento universitario q - Apartamento/casa compartida con otros estudiantes q - Casa particular q - Otros q (por favor, especifique):

¿Cómo encontró su alojamiento?Oficina de alojamiento de la Universidad q - amigos/familia q - oferta privada q - Otro q (por favor, especifique):

Acceso a bibliotecas y a material de estudio:Escala 1-5 : 1=pobre/negativo, 5=excelente1 – 2 – 3 – 4 – 5

Acceso a PC y a e-mail en la institución de acogida :Escala 1-5 : 1= pobre/negativo, 5= excelente 1 – 2 – 3 – 4 – 5

5. RECONOCIMIENTO ACADÉMICO

¿Se le proporcionó algún acuerdo de estudios antes del comienzo de su periodo de estudios en el extranjero?si – no

¿Hizo Vd. algún examen?si – no

¿Utilizó ECTS?si – no

¿Obtuvo reconocimiento académico de su periodo de estudios en el extranjero?si – no

¿Obtuvo créditos por completar cursos de idiomas?si – no

6. PREPARACIÓN LINGÜÍSTICA

Idioma(s) de en el/los que se impartía/n las clases, en la institución de acogida:

¿Se le dio preparación lingüística antes y/o durante su estancia en el extranjero?si – no

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¿Quién era el responsable del/los curso(s)?ULL q - institución de acogida q - otro q (por favor, especifique):

Semanas de práctica de idiomaNúmero total de semanas: horas por semana:

¿Cómo calificaría su dominio del idioma del país de acogida?Antes del período de estudios Erasmus:Ningún conocimiento q - pobre q - bueno q - muy bueno q Depués del período de estudios Erasmus:Ningún conocimiento q - pobre q - bueno q - muy bueno q

7. COSTES

Costes durante el periodo de estudios: (importe medio por mes) :

¿En qué medida cubrió sus necesidades la beca Erasmus?Escala 1-5 : 1= nada, 5= totalmente

1 – 2 – 3 – 4 – 5

¿Cuándo recibió Vd. su beca Erasmus (en cuántos pagos)?

¿Tuvo Vd. otras fuentes de financiación? - Fuentes: q beca estatal/local q - familia q - ahorros propios q - préstamo privado q - otros q (por favor especificar): ……………………….. - Cuantía de otros recursos, por mes: ............…. (moneda)

¿Cuánto más gastó Vd. en el extranjero, comparado con lo que gasta normalmente en su país?Cantidad extra mensual: …………………….

¿Tuvo Vd. que pagar cualquier tipo de tasas en la Institución de acogida? En caso afirmativo, por favor, especifique el tipo y la cuantía abonada:

8. SU EXPERIENCIA PERSONAL – EVALUACIÓN DEL PERIODO DE ESTUDIOS ERASMUS

Valoración académica de su estancia:escala 1-5 : 1= pobre/negativo; 5= excelente

1 – 2 – 3 – 4 – 5

Valoración personal de su estancia :escala 1-5 : 1= pobre/negativo; 5= excelente

1 – 2 – 3 – 4 – 5

¿Encontró Vd. serios problemas durante su estancia como alumno Erasmus?En caso afirmativo, por favor especifique.

¿Qué aspectos de su estancia le parecieron más positivos?

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CAPÍTULO 1ASPECTOS POSITIvOS DEL PROgRAMA

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Es importante señalar los aspectos positivos que los alumnos valoran de la experiencia de ser partícipes del Programa Sócrates-Erasmus. A continuación se enumeran estos factores, siendo coincidentes en términos generales, para las cuatro universidades pertenecientes a la Red Universitaria de la Macaronesia “UNAMUNO” (ULPGC, ULL, UAC y UMA) durante los dos cursos académicos sobre los que se ha desarrollado este informe (2003-2004 y 2004-2005). Así mismo, el orden en que se presentan corresponde con los porcentajes de respuesta de los alumnos en el test cumplimentado.

1.1.- Convivencia Multicultural.

El mayor porcentaje de alumnos de las universidades en estudio opina que la experiencia más enriquecedora, dentro del Programa Sócrates-Erasmus, es la posibilidad de conocer la cultura, la forma de vida y costumbres de ciertos países de la Unión Europea (U.E.) y sus habitantes y, en algunos casos, también las ideologías y actitudes que se observan en las grandes ciudades del propio continente. Los estudiantes especifican que la convivencia se produce, no sólo con alumnos del país de acogida, sino también con los de otros países que coinciden con ellos para la realización de sus estudios.

ULPgC: 68% de los alumnos destaca como aspecto positivo la convivencia multicultural.ULL: 65%.UAC: 70%.UMA: 62,5%.

Hay que tener en cuenta que, tanto Azores y Madeira como Canarias, poseen una limitación geográfica que hace que sus ciudades no sean demasiado extensas, lo que puede ser un factor a tener en cuenta a la hora de compararse con otras ciudades europeas y sus estilos de vida, formas de actuar y, en general, el conjunto de actividades socio-culturales que se pueden desarrollar en las mismas y las infraestructuras de que disponen.

En definitiva, la convivencia con personas de costumbres o culturas diferentes a las propias hace, según los alumnos, que la experiencia Sócrates-Erasmus sea un referente de integración y adaptación que fomenta un intercambio social y cultural.

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1.2.- Idioma.

El idioma es uno de los factores que impulsa a los estudiantes a participar en la movilidad pero, sobre todo, es un factor determinante en la elección del país de acogida, como podemos observar en el gráfico correspondiente a los Factores de Motivación del Anexo de este informe (Pág. 63), más del 80% de los alumnos consideran el idioma un factor de motivación para solicitar ser partícipes del programa.

El aprendizaje o perfeccionamiento del idioma es considerado de forma positiva con los siguientes porcentajes por universidades:

ULPgC: �8%.ULL: �7%.UAC: 22,5%.UMA: ��%.

Los estudiantes valoran la posibilidad de aprender o perfeccionar un idioma que no es el propio y la ventaja de que éste se aprenda de manera natural con nativos. Consideran que la asimilación de contenidos, en cuanto al idioma se refiere, es más rápida y efectiva de esta manera ya sea mediante cursos en el país de acogida o en meras conversaciones cotidianas (ver Anexo Pág. 102). Además, opinan que al practicar un idioma de manera continua, el aprendizaje se hace mucho más sencillo. A su vez, es evidente, según la opinión de los alumnos, que a efectos curriculares y de inserción en la vida laboral, el conocimiento de un segundo o más idiomas permite que, una vez finalizados los estudios, la competencia sea mayor a la hora de optar a un puesto de trabajo.

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1.3.- Movilidad.

Un porcentaje destacado del alumnado valora la posibilidad que ofrece el Programa Sócrates-Erasmus para viajar, ya que, por la propia condición de ultraperiferificidad que poseen Azores, Madeira y Canarias, estas oportunidades están limitadas dada la lejanía del Continente Europeo. En consecuencia, el programa facilita conocer no uno sino varios países de Europa, visitar las grandes ciudades europeas, etc.

ULPgC: ��%.ULL: 9%.UAC: ��%.UMA: 0% para el 2003-2004 y 14,3% para el 2004-2005.

Por otra parte, los estudiantes consideran que el coste de los viajes que parten de estas regiones ultraperiféricas de Europa siempre es más elevado por la limitación en el tipo de medio de transporte a utilizar.

Finalmente, se deduce de los datos aportados por los alumnos que, una vez se está en el continente, los desplazamientos no sólo son más simples sino que abarcan una mayor superficie geográfica, accediendo a un mayor número de ciudades y países a menor coste.

1.4.- Factores Académicos.

Como se puede observar en el Anexo de este Informe (Pág. 63), uno de los principales factores que motivan al alumnado de las cuatro universidades de la Macaronesia a solicitar su participación en el programa es el académico. Por consiguiente, muchos de los estudiantes señalan como aspecto positivo la formación recibida, que refleja los siguientes porcentajes:

ULPgC: 9,4%.ULL: 13,7%.UAC: 19,3%.UMA: �9%.

En este sentido, se puede concluir que el alumno aprecia la diferencia existente entre los sistemas educativos y planes de estudio de las instituciones de acogida con respecto a las de origen. Consideran que dichos sistemas educativos son eminentemente prácticos en comparación con los propios, y que de esta manera, se le facilita al

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alumno su futura inserción en el mercado laboral. Puntualizar que, Medicina, Bellas Artes, Filología, Arquitectura, Traducción e Interpretación, Estudios Europeos y Política Internacional, Comunicación y Cultura, son las titulaciones que, en mayor medida, valoran de manera positiva este carácter práctico de las materias impartidas en las universidades de acogida.A su vez, declaran encontrarse con un alto nivel de desarrollo académico en las universidades de destino, lo cual amplía la gama de conocimientos que pueden adquirir durante su estancia en el extranjero, de forma que el aprovechamiento académico es superior al habitual.

1.5.- Aspecto Laboral.

Según se deduce de los datos reflejados en el test, la inclusión en el currículum de la realización de estudios en el extranjero da una mayor competencia a los titulados a la hora de solicitar trabajo. Por otra parte, algunos alumnos tienen ofertas laborales en los propios países o instituciones de acogida, lo que hace que sientan mayor motivación para trabajar en un país que no es el propio (ver Anexo Pág. 131.- Motivación para Trabajar).

ULPgC: 11,2% destacan el aspecto laboral como positivo.ULL: 19,5%.UAC: 9%.UMA: 10%.

La interpretación que da el estudiante es que el aspecto laboral es de gran importancia al ser el paso siguiente a la finalización de sus estudios universitarios. Por consiguiente, consideran que cuantos más aspectos valorables puedan ser incluidos en su currículum, más facilidades tendrán en la obtención de empleo.

1.6.- Nuevo Entorno.

A nivel personal, los participantes en la movilidad valoran positivamente el sentirse en la obligación de adaptarse a un nuevo país, costumbres, clima, idioma, etc., además de la capacidad de integración que el programa Sócrates-Erasmus le proporciona.

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ULPgC: 6%.ULL: 4,3%.UAC y UMA: No se hace mención a este aspecto aunque sí valoran como aspecto positivo la experiencia personal y las amistades.

Finalmente, la capacidad de relacionarse con otro tipo de personas no pertenecientes a su entorno la consideran como una oportunidad de madurar y de hacer nuevas amistades.

1.7.- Independencia.

Para la mayoría de los estudiantes que han realizado el test, es la primera vez que tienen la oportunidad de vivir fuera de sus hogares. Aseguran que el estar separados de sus familias es una forma eficaz de adquirir una mayor responsabilidad, independencia y madurez, lo cual les permite enriquecerse de forma personal además de académica.El porcentaje de alumnos que destacan la independencia como aspecto positivo para las universidades Canarias es aproximadamente del 5% de los alumnos encuestados. En el caso de la UAC y UMA, no se menciona este aspecto.En resumen, consideran que la movilidad Sócrates-Erasmus no es sólo una experiencia académica, sino que abarca mucho más aspectos, ya sean personales, profesionales o académicos.

1.8.- Infraestructuras.

La encuesta pone de manifiesto que los alumnos se sienten afortunados de realizar estudios en universidades europeas que, opinan, están mucho más desarrolladas a nivel tanto de infraestructuras, como de nuevas tecnologías e investigación-desarrollo-innovación (I+D+I). (ver Anexo Pág. 9�.- Infraestructuras de las Instituciones de Acogida).

Hay que tener en cuenta que este aspecto está muy relacionado con el factor académico (ver Anexo Pág. 6�). Los estudiantes que valoran positivamente este factor lo asocian directamente a la calidad de las infraestructuras de que disponen las instituciones de acogida.

Para las cuatro universidades en estudio el porcentaje de alumnos que destacan las infraestructuras de las universidades de destino es aproximadamente del 5%.

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CAPÍTULO 2ASPECTOS NEgATIvOS DEL PROgRAMA

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El 28,31% del total de los alumnos encuestados afirman haber tenido serios problemas durante su estancia Erasmus. Estos porcentajes se reparten por universidades de la siguiente manera:

ULPGC 21,51%ULL 28,00%UAC 36,93%UMA 26,79%

Por lo tanto, los porcentajes que aparecen en este capítulo siempre estarán referidos al total de alumnos que manifiestan estos problemas. Esto hace que en algunos de los factores a considerar a continuación, el número de estudiantes con dificultades sea bajo pero se considera que es importante el análisis de todos estos problemas, algunos de ellos con fácil solución.

Los aspectos negativos más destacables, según los alumnos de las cuatro universidades participantes en el Proyecto UNAMUNO, son los que se enumeran a continuación:

2.1.- Recursos Económicos Insuficientes.

Los estudiantes consideran, de manera general, que la beca Erasmus es insuficiente y tardía, y que debido a ello, tienen que buscar otras fuentes de financiación externas para poder asumir el gasto que supone ser alumno Erasmus (ver Anexo Pág. ��8.- Fuentes de Financiación).

De los alumnos que afirman haber tenido serios problemas durante su estancia, los que especifican que éstos fueron de carácter económico son los siguientes:

ULPgC: 16,2%.ULL: 18,8%.UAC: 0% para el curso 2003-2004 y 100% para el 2004-2005.UMA: 66,5%.

El alumnado reclama una mayor ayuda económica dado que ésta es muy baja para poder realizar un periodo de estudios en una universidad extranjera (ver Anexo Pág.110.- Cobertura de la Beca Erasmus). A esto hay que sumar el problema del coste de los viajes (ver siguiente apartado).

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2.2.- Dificultades para viajar desde Azores, Madeira o Canarias.

Como se ha mencionado con anterioridad (1.3.- Movilidad.- Pág. 16), la condición que tienen las regiones de Azores, Madeira y Canarias de lejanía con respecto al continente europeo provoca que los desplazamientos sean más caros que para el resto de regiones europeas (limitación en los medios de transporte disponibles), y en muchos casos ésto condiciona a los alumnos a la hora de solicitar ser partícipes del Programa Sócrates-Erasmus según sus propios comentarios.

Aproximadamente el 50% de los alumnos que consideran que los recursos económicos fueron insuficientes, consideran a su vez que tuvieron dificultades para desplazarse a sus universidades de destino.

Además, se hace referencia a que los estudiantes de las universidades ubicadas en la Península Ibérica (ya sea Portugal o España), tienen mayores facilidades a la hora de desplazarse a las universidades de destino, lo cual consideran que es un agravio comparativo puesto que la ayuda económica de la Agencia Nacional Erasmus (A.N.E) es similar para todos pero los gastos derivados para los alumnos de Azores, Madeira y Canarias son mayores.

2.3.- Alojamiento.

Conseguir alojamiento ha supuesto una gran dificultad, particularmente para los alumnos que deciden irse a la universidad de acogida solamente por un semestre por tratarse de un periodo muy corto. También surgen problemas con las devoluciones de fianzas, el cobro de alquileres desorbitados según el país de acogida, etc.

ULPgC: 13,3% afirma haber tenido problemas de alojamiento.ULL: 35,6%.UAC: 29,2%.UMA: 0%.

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2.4.- Coordinación/Coordinadores.

Según señalan los estudiantes Erasmus, se observa una falta de coordinación entre las instituciones de origen y las instituciones de acogida y, entre las instituciones de acogida y los alumnos Erasmus.

ULPgC: 23,6%.ULL: 20,8%.UAC y UMA: 0%.

Por ello, solicitan que se resuelva este problema, ya que consideran que ésta es una de las causas de su mala información. Ponen, como ejemplo, que en algunas instituciones de acogida no se tenía constancia de su llegada, o que los contratos de estudios firmados en origen no eran válidos.

A su vez, manifiestan que existe poco interés por parte de los coordinadores, tanto en origen como en acogida, para hacer que el programa funcione correctamente. Y además, hay casos en los que se afirma haber recibido un trato despectivo por parte de coordinadores de acogida, o incluso, no haber podido tratar personalmente con ellos durante toda la estancia Erasmus.

2.5.- Atención del Profesorado.

Se producen problemas en relación a la atención prestada al estudiante Erasmus por el profesorado en las instituciones de acogida, quedando reflejado de la siguiente manera:

ULPgC: 14,2%.ULL: 12,1%.UAC: 33,3% para el curso 2003-2004 y 0% para el 2004-2005.UMA: 0%.

Estos problemas fueron, entre otros, la negativa por parte de algunos profesores de que los alumnos Erasmus cursaran sus asignaturas, recibiendo un trato diferente al resto del alumnado, y a menudo, incluso la negativa a examinarles. Este tipo de situaciones, según la propia opinión de los estudiantes, hace que no se sientan arropados durante su estancia, por lo menos académicamente, lo que implica malestar y dificultades de integración en la institución de acogida.

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2.6.- Información.

Los alumnos exigen más y mejor información sobre los trámites administrativos derivados del disfrute de una movilidad Erasmus, sobre las universidades a las que se desplazan y sus planes de estudios.Declaran haber tenido poca o errónea información:


Además, especifican que la información recibida en ocasiones es confusa, errónea o no se corresponde con la realidad. Especialmente en las cuestiones que hacen referencia a planes de estudios (asignaturas) e impresos a cumplimentar (ver Anexo Pág. 7�).

Se debe hacer constar que, en la mayoría de las ocasiones, la información recibida proviene de la propia institución de origen (ver Anexo Pág. 68).

2.7.- Preparación Lingüística.

Uno de los factores que más influye en el grado de integración en el país o universidad de acogida, es la dificultad que puede surgir en el aprendizaje del idioma de destino. De esta manera, hay que señalar que de los alumnos que han tenido problemas durante el periodo Erasmus, dicen haberlos tenido con el idioma los que se especifican a continuación:


Los estudiantes afirman incluso haber tenido problemas con el profesorado, el alojamiento o con los trámites burocráticos, por no entender bien el idioma (ver Págs. 102 a 109.- Preparación Lingüística).

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2.8.- Planes de Estudio/ECTS (créditos europeos).

En cuanto a planes de estudios, ECTS, convalidaciones, etc., los alumnos se encuentran con una serie de problemas que a continuación enumeramos:

- A la llegada a la institución de acogida los planes de estudios no se correspondían con lo estipulado en origen.

- Planes de estudio no actualizados.

- Contrato de estudios erróneo, por no existir en la universidad de destino las asignaturas incluidas en el mismo por la universidad de origen.

- No existencia de Proyecto Fin de Carrera.

ULPgC: 14,5%.ULL: 15,2%.UAC: 0%.UMA: 0% en el 2003-2004 y 33,3% en el 2004-2005.

Se interpreta que la falta de unificación de criterios educativos hace difícil el trámite al que se tienen que acoger los estudiantes, de ahí la demanda de los mismos de una solución inmediata a este problema de forma que cualquier alumno europeo pueda ajustarse al los créditos ECTS sin complicaciones administrativas (Convergencia Europea en materia de educación).

2.9.- Trámites Administrativos.

Algunos estudiantes consideran que los trámites administrativos a realizar son engorrosos y complicados, y que las instituciones implicadas cometen muchos errores a la hora de tramitar la documentación exigida (ver apartados �.4 y �.8).

ULPgC: 7,4%.ULL: 5,2%.UAC: 33,3% en 2003-2004 y 0% en 2004-2005.UMA: 0% en 2003-2004 y 33,3% en 2004-2005.

A modo de ejemplo, hay casos en los que los alumnos han tenido que cursar más asignaturas de las estipuladas en un principio, por errores al formalizar el contrato

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de estudios. A veces, la coincidencia de fechas de exámenes en las instituciones de origen y acogida imposibilita cumplir el contrato de estudios inicial.

2.10.- Adaptación.

En cuestiones un poco más personales, se encuentran las dificultades de adaptación que los estudiantes han tenido durante el periodo Erasmus aunque los porcentajes sean bajos.

ULPgC y ULL: aproximadamente el 5%.UAC: 0% en 2003-2004 y 25% en 2004-2005.UMA: 0% en 2003-2004 y 33,3% en 2004-2005.

Este tipo de dificultades están condicionadas por aprendizaje del idioma del país de acogida, por las costumbres del propio país y sus habitantes, por la alimentación o incluso, por el clima en ocasiones demasiado frío en comparación con el de las regiones de origen. Aún así, afirman en términos generales, lograr adaptarse después de un tiempo.

2.11.- Apoyo de las Instituciones de Acogida.

Un porcentaje inferior al 5% de alumnos para las cuatro universidades en estudio exige de las instituciones de acogida el apoyo adecuado y necesario durante su estancia como alumnos Erasmus y señalan no haberlo recibido en ocasiones.

Estos estudiantes consideran que si ya es difícil adaptarse a un nuevo país, un nuevo entorno, etc., por lo menos deberían disponer de un cierto grado de apoyo de la universidad de destino. Por otra parte, opinan que estas dificultades pueden convertirse en un verdadero problema impidiéndoles en gran medida su desarrollo académico (ver Anexo Pág. 80).

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CAPÍTULO 3SUgERENCIAS PARA LA MEjORA DEL PROgRAMA

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Los alumnos que han podido disfrutar de la experiencia Erasmus durante los cursos académicos 2003-2004 y 2004-2005 piensan que el programa, a pesar de ser una muy buena oportunidad, posee aspectos mejorables, y para ello, realizan una serie de sugerencias para que se beneficien los estudiantes que se acojan a esta movilidad en los próximos cursos.

A continuación, se exponen algunas de estas posibles mejoras.

3.1.- Ayuda Económica/Beca Sócrates-Erasmus.

Mejorar la cuantía económica de la beca Erasmus. El 94,3% de los alumnos encuestados considera que esta ayuda es insuficiente.

Sugerencias:

- Ampliar la ayuda Erasmus y proponer otro tipo de ayudas diferentes a las ya existentes, a las que tengan acceso mayor número de alumnos.

- Becas en función del país de destino, según su nivel de vida y/o renta per-cápita.

- Realizar los ingresos de la beca de forma mensual y desde el inicio de la estancia Erasmus.

- Mayor ayuda de bolsa de viaje considerando la lejanía de Azores, Madeira y Canarias del continente europeo (condición de ultraperificidad) y que la movilidad es más complicada, y por consiguiente, más cara.

3.2.- Coordinación y Organización.

Mayor coordinación y organización.

Sugerencias:

- Aplicar sistemas de control a los coordinadores tanto de origen como de acogida.

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- Comprobar la calidad académica y de infraestructuras de los centros con los que se firman los convenios Sócrates-Erasmus.

- Ampliar la oferta de instituciones de acogida, sobretodo en determinadas titulaciones que poseen muy pocos convenios.

- Simplificar los trámites administrativos a realizar. Facilitar estos trámites vía Internet.

- Seguimiento continuo desde la institución de origen durante toda la estancia.

- Asegurar el alojamiento antes de viajar, ya sea mediante acuerdos entre las instituciones de origen y acogida, o bien, entre la institución de acogida y su propio sistema de alojamiento.

- Cursos de idiomas, gratuitos y obligatorios, en la institución de origen y antes de viajar, para los alumnos propios, y cursos de idiomas gratuitos en las instituciones de acogida para los alumnos extranjeros.

3.3.- Posibilidad de acogerse al Programa Sócrates-Erasmus en más de una ocasión.

Los alumnos solicitan la posibilidad de poder repetir la experiencia Sócrates-Erasmus en más de una ocasión.

Sugerencias:

- Con la condición de no repetir país o institución de acogida y sin la posibilidad de obtener la beca Erasmus. Además, y para que no sirva de agravio comparativo, sólo si se dispone de plazas libres después de las solicitudes de los alumnos que se acogen al programa por primera vez.

- Que las estancias puedan ser por más de un curso académico en las mismas condiciones sugeridas anteriormente.

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3.4.- Información.

Demanda de información por parte de los alumnos. Los alumnos exigen estar más y mejor informados.

Sugerencias:

- Más información sobre becas (tanto en los centros de origen como de acogida), sobre planes de estudios, asignaturas, etc.- Información continua (antes y durante la experiencia Sócrates-Erasmus).

- Realizar charlas o sesiones informativas periódicamente y organizar reuniones entre antiguos alumnos Erasmus para posibles mejoras del programa.

- Creación de asociaciones de alumnos para dar un mayor apoyo e información a los alumnos que participen en el programa. Como por ejemplo, la E.S.N. (Erasmus Student Network).

3.5.- Planes de Estudio.

Buscar una fórmula de unificación de planes de estudios para todos los centros universitarios europeos de manera que no se produzca tanta confusión a la hora de firmar el contrato de estudios y realizar el reconocimiento académico. En definitiva, trabajar por conseguir la Convergencia Europea en materia de educación lo antes posible.

Sugerencias:

- Unificar criterios de reconocimiento, utilización clara de ECTS, planes de estudio comunes según titilaciones, etc.

- Hacer tablas de correspondencia entre asignaturas de origen y acogida y también por titulaciones.

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CAPÍTULO 4 BASES ECONÓMICAS DEL PROgRAMA

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4.1.- Bases económicas del programa para la región de Canarias.

Ayudas de la Agencia Nacional Erasmus (ANE) española, la ULL y el Ministerio de educación y Ciencia (MEC) :

Por la ANE:

El Beneficiario recibie una beca financiada por la Comisión Europea (dependiendo del número de movilidades y meses de estancia), que se destina a compesar los costes de movilidad adicionales (los costes de viaje, de preparación lingüística si fuese necesaria y, en su caso, el coste de vida superior del país de acogida), pero no a cubrir la totalidad de los costes de los estudios en el extranjero. En los cursos considerados las cuantías fueron:

Curso Académico 2003/2004: 101,90 €/mesCurso Académico 2004/2005: 99,65 €/mes

Por la ULL:

La ULL concede Bolsas de Viaje de la Oficina de Relaciones Internacionales de la ULL para la participación en la acción ERASMUS del Programa Comunitario SÓCRATES, destinada a alumnos de baja renta.

Los alumnos deberán haber sido beneficiarios, en el curso académico anterior, de una beca al estudio de carácter general para universitarios del Ministerio de Educación y Cultura o de una beca de ayudas para la realización de estudios universitarios de la Comunidad Autónoma Canaria, sin límite de cuantía.

La cuantía de cada ayuda concedida está en función del número de solicitudes presentadas y del país de destino, según los siguientes importes:

a) Bolsa de viaje de 350 € para los alumnos seleccionados para realizar un programa de estudios en universidades en Reino Unido, Irlanda, Holanda y Portugal.

b) Bolsa de viaje de 420 € para los alumnos seleccionados para realizar un programa de estudios en universidades en Suiza, Alemania, Austria,

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Dinamarca, Francia, Italia, Bélgica, Luxemburgo, Liechtenstein, Noruega y Suecia.

c) Bolsa de viaje de 550 € para alumnos seleccionados para realizar un programa de estudios en universidades en los República Checa, Rumanía, Hungría, Bulgaria y Polonia.

d) Bolsa de viaje de 600 € para alumnos seleccionados para realizar un programa de estudios en universidades en Estonia, Eslovenia, Eslovaquia y Grecia.

e) Bolsa de viaje de 650 € para alumnos seleccionados para realizar un programa de estudios en universidades en Finlandia, Letonia, Lituania, Chipre, Turquía, Islandia y Malta.

En el curso 2005-2006 a esta ayuda se han añadido becas a los alumnos con mejores expedientes y a alumnos de doctorado seleccionados como alumnos SÓCRATES-ERASMUS.

Por el MEC:

El Ministerio de Educación y Ciencia (MEC) destina una ayuda mensual por alumno seleccionado para realizar una estancia Erasmus, de forma que para el curso académico 2003-2004 hizo una aportación de 30,48 €/mes y para el curso académico 2004-2005 de 32,09 €/mes.

Ayudas de la ANE española, la ULPGC y el MEC:

La distribución de las becas se realiza en función de la disponibilidad económica de la ULPGC y de la asignación de la ANE española y del MEC. La cuantía de la ayuda viene dada por las fechas que figuren en los certificados de llegada y salida expedidos por la universidad de destino a los alumnos. Para los años en estudio las aportaciones fueron:

Por la ANE:Curso Académico 2003/2004: 104,99 €/mesCurso Académico 2004/2005: 103,87 €/mes

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Por la ULPgC y el MEC:

Curso Académico 2003/2004: 95,01 €/mesCurso Académico 2004/2005: 96,13 €/mes

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4.2.- Bases económicas del programa para las regiones de Azores y Madeira.

Tabla de becas para estudiantes según meses de estancia (Concedidas por la ANE) 2003/2004.

PAÍS VIAJE BECA/MES

3 meses

4 meses

5 meses

6 meses

7 meses

8 meses

9 meses

10 meses

11 meses

12 meses

AT 207 198€ 801 999 1197 1395 1593 1782 1980 2178 2376 2574BE 333 194€ 914 1107 1301 1494 1688 1881 2075 2268 2462 2655BG 230 125€ 605 730 855 980 1105 1125 1355 1480 1605 1730CY 400 210€ 1030 1240 1450 1660 1870 2080 2290 2500 2710 2920CZ 220 120€ 580 700 820 940 1060 1180 1300 1420 1540 1660DE 243 198€ 837 1035 1233 1431 1629 1827 2025 2223 2421 2619DK 327 257€ 1096 1353 1609 1866 2122 2379 2635 2892 3148 3405EE 430 160€ 910 1070 1230 1390 1550 1710 1870 2030 2190 2350ES 173 139€ 589 728 866 1005 1144 1283 1421 1560 1560 1838FI 270 225€ 945 1170 1395 1620 1845 2070 2295 2520 2745 2970FR 180 212€ 815 1026 1238 1449 1661 1872 2084 2295 2507 2718GR 306 167€ 806 972 1139 1305 1472 1638 1805 1971 2138 2304HU 189 122€ 554 675 797 918 1040 1161 1283 1404 1526 1647IE 180 225€ 855 1080 1305 1530 1755 1980 2205 2430 2655 2880IS 600 335€ 1605 1940 2275 2610 2945 3280 3615 3950 4285 4620IT 297 198€ 891 1089 1287 1485 1683 1881 2079 2277 2475 2673LI 170 235€ 875 1110 1345 1580 1815 2050 2285 2520 2755 2990LT 400 130€ 790 920 1050 1180 1310 1440 1570 1700 1830 1960LU 153 212€ 788 999 1211 1422 1634 1845 2057 2268 2480 2691LV 450 150€ 900 1050 1200 1350 1500 1650 1800 1950 2100 2250MT 320 180€ 860 1040 1220 1400 1580 1760 1940 2120 2300 2480NL 261 194€ 842 1035 1229 1422 1616 1809 2003 2196 2390 2583NO 216 297€ 1107 1404 1701 1998 2295 2592 2889 3186 3483 3780PL 230 130€ 620 750 880 1010 1140 1270 1400 1530 1660 1790RO 250 155€ 715 870 1025 1180 1335 1490 1645 1800 1955 2110SE 216 167€ 716 882 1049 1215 1382 1548 1715 1881 2048 2214SI 350 260€ 1130 1390 1650 1910 2170 2430 2690 2950 3210 3470SK 900 120€ 1260 1380 1500 1620 1740 1860 1980 2100 2220 2340UK 153 207€ 774 981 1188 1395 1602 1809 2016 2223 2430 2637

AZORES = + 200 EUROS sobre el valor del viaje. MADEIRA = + 130 EUROS sobre el valor del viaje.

(Valores del viaje Islas/Continente con tasas incluidas)

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Tabla de becas para estudiantes según meses de estancia (Concedidas por la ANE) 2004/2005.

PAÍS VIAJE BECA/MES

3 meses

4 meses

5 meses

6 meses

7 meses

8 meses

9 meses

10 meses

11 meses

12 meses

AT 250 200€ 850 1050 1250 1450 1650 1850 2050 2250 2450 2650BE 300 196€ 888 1084 1280 1476 1672 1868 2064 2260 2456 2652

BG 250 132€ 646 778 910 1042 1174 1306 1438 1570 1702 1834CY 430 213€ 1069 1282 1495 1708 1921 2134 2347 2560 2773 2986CZ 300 123€ 669 792 915 1038 1161 1284 1407 1530 1653 1776DE 250 200€ 850 1050 1250 1450 1650 1850 2050 2250 2450 2650DK 400 260€ 1180 1440 1700 1960 2220 2480 2740 3000 3260 3520EE 450 166€ 948 1114 1280 1446 1612 1778 1944 2110 2276 2442ES 230 141€ 653 794 935 1076 1217 1358 1499 1640 1781 1922FI 300 225€ 975 1200 1425 1650 1875 2100 2325 2550 2775 3000FR 200 215€ 845 1060 1275 1490 1705 1920 2135 2350 2565 2780GR 400 170€ 910 1080 1250 1420 1590 1760 1930 2100 2270 2440HU 270 128€ 654 782 910 1038 1166 1294 1422 1550 1678 1806IE 230 228€ 914 1142 1370 1598 1826 2054 2282 2510 2738 2966IS 700 341€ 1723 2064 2405 2746 3087 3428 3769 4110 4451 4792IT 330 201€ 933 1134 1335 1536 1737 1938 2139 2340 2541 2742LI 250 240€ 970 1210 1450 1690 1930 2170 2410 2650 2890 3130LT 430 133€ 829 962 1095 1228 1361 1494 1627 1760 1893 2026LU 190 216€ 838 1054 1270 1486 1702 1918 2134 2350 2566 2782LV 500 157€ 971 1128 1285 1442 1599 1756 1913 2070 2227 2384MT 400 187€ 961 1148 1335 1522 1709 1896 2083 2270 2457 2644NL 300 198€ 894 1092 1290 1488 1686 1884 2082 2280 2478 2676NO 275 300€ 1175 1475 1775 2075 2375 2675 2975 3275 3575 3875PL 300 134€ 702 836 970 1104 1238 1372 1506 1640 1774 1908RO 300 163€ 789 952 1115 1278 1441 1604 1767 1930 2093 2256SE 300 220€ 960 1180 1400 1620 1840 2060 2280 2500 2720 2940SI 500 267€ 1301 1568 1835 2102 2369 2636 2903 3170 3437 3704SK 700 127€ 1081 1208 1335 1462 1589 1716 1843 1970 2097 2224UK 190 208€ 814 1022 1230 1438 1646 1854 2062 2270 2478 2686TK 520 267€ 1321 1588 1855 2122 2389 2656 2923 3190 3457 3724

AZORES = + 245 EUROS sobre el valor del viaje. MADEIRA = + 220 EUROS sobre el valor del viaje.

(Valores del viaje Islas/Continente con tasas incluidas) Azores y Madeira no poseen otro tipo de ayudas complementarias a las concedidas por la ANE portuguesa.

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Código de los países participantes en el Programa Sócrates-ERASMUS para las tablas anteriores.

Código PAÍS (Español)AT AustriaBE BélgicaBG BulgariaCY ChipreCZ República ChecaDE AlemaniaDK DinamarcaEE EstoniaES EspañaFI FinlandiaFR FranciaGR GreciaHU HungríaIE IrlandaIS IslandiaIT ItaliaLI LiechtensteinLT LituaniaLU LuxemburgoLV LetoniaMT MaltaNL HolandaNO NoruegaPL PoloniaPT PortugalRO RumaniaSE SueciaSI EsloveniaSK República EslovacaUK Reino UnidoTK Turquía

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4.3.- Otras ayudas económicas para Canarias.

Ayudas complementarias de la ANE para minusvalías graves:

La Agencia Nacional Sócrates convoca ayudas complementarias para profesores y estudiantes que presentan minusvalías físicas graves y participan en el Programa Erasmus.

La ANE española reserva un 0,25% del presupuesto total destinado a la movilidad para suplir las posibles solicitudes de ayudas complementarias para minusvalías graves. El importe final de estas becas está en función del número de solicitudes presentadas y de las necesidades de cada solicitante.

La ANE portuguesa también posee una reserva del presupuesto total destinado a la movilidad, para conceder ayudas complementarias a los alumnos o profesores que posean algún tipo de minusvalía grave.

Becas de los Cabildo Insulares:

Estas becas son compatibles con las otorgadas por la ANE pero no con las del Gobierno Autónomo de Canarias.

Cabildo de gran Canaria:

Este Cabildo concede ayudas educativas para programas europeos. Para el periodo en estudio las bases generales reguladoras se publicaron en el B.O.P. (Boletín Oficial de la Provincia) nº 39 de 31 de marzo de 2003.

La cuantía de las ayudas resulta de multiplicar el número de meses aprobado por el Programa Europeo, por una cantidad fijada a razón del número de solicitudes estimadas y la consignación presupuestaria para este fin, con un máximo de 180,30 €/mes.

Estas ayudas se mantienen en la actualidad, y tanto las bases como el modelo de solicitud se pueden obtener en la página web del Excmo. Cabildo Insular de Gran Canarias (http://portal.grancanaria.com/).

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Cabildo de Tenerife:

En el marco de su concurso general de becas, este Cabildo convocó en los cursos 2003/2004 y 2004/2005 sus becas de complemento a programas de intercambio europeos, cuya cuantía no podía superar los 5.000,00 € y se fijó en función de la duración, destino y ayuda recibida.

Estas becas sólo son disfrutables por un curso para alumnos matriculados exclusivamente en la Universidad de La Laguna.

Las ayudas se mantienen en la actualidad, y tanto las bases como el modelo de solicitud se pueden obtener en la página web del Excmo. Cabildo Insular de Tenerife (http://www.cabtfe.es/).

Becas del Gobierno de Canarias:

Estas becas son compatibles con las otorgadas por la ANE pero no con las de los Cabildos Insulares.

Las becas del Gobierno Autónomo se convocan y publican en el B.O.C. (Boletín Oficial de Canarias) anualmente y, a su vez, están sujetas a revisión en su cuantía también de forma anual.

Para el curso académico 2003/2004 se publicó en el B.O.C. �55� ORDEN de 18 de agosto de 2003, la convocatoria de becas y ayudas complementarias para la movilidad de estudiantes que cursan estudios en universidades de la Unión Europea y Países Asociados dentro del programa Sócrates/Erasmus. En el curso académico 2004/2005, la convocatoria se publicó en el B.O.C. ��4� ORDEN de 12 de julio de 2004.

Para ambos cursos académicos las cuantías de las becas se distribuyeron de la siguiente manera:

- Becas para estancias:

Con una dotación económica máxima de 200 €/mes, fijada a razón del número de solicitudes estimadas.

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- Ayuda complementaria de estancia y desplazamiento:

Con una dotación máxima de 1.800 €, fijada atendiendo al número de meses de estancia y al número de solicitudes estimadas.

Considerando la problemática económica que plantean los alumnos y que está reflejada en la primera parte de este informe, resulta interesante dar una visión más actualizada de las ayudas del Gobierno Autónomo, haciendo referencia a las pertenecientes al curso académico 2006-2007 (aunque dicho curso no se ha contemplado en este estudio):

- B.O.C. 1282 ORDEN de 7 de septiembre de 2006, por la que se convocan becas y ayudas complementarias para la movilidad de los estudiantes que cursan estudios en Universidades de la Unión Europea y Países Asociados dentro del programa Sócrates/Erasmus o en programas Eibes (Entorno Iberoamericano) con reconocimiento de estudios conforme a los convenios de reciprocidad suscritos con las dos Universidades canarias en el curso académico 2006/2007.

- Becas para estancias:

Con una dotación económica máxima de 206,00 €/mes, fijada a razón del número de solicitudes estimadas.

- Ayuda complementaria de estancia y desplazamiento:

Con una dotación máxima de 1.854,00 €, fijada atendiendo al número de meses de estancia y al número de solicitudes estimadas.

Becas de la Fundación Canaria Mapfre Guanarteme:

Estas becas son compatibles tanto con las otorgadas por la ANE como con las de los Cabildos Insulares y las del Gobierno Autónomo de Canarias.

La Fundación Canaria MAPFRE GUANARTEME, a fin de contribuir al desarrollo cultural y social de la comunidad canaria, convoca ayudas a la estancia y desplazamiento de estudiantes que cursen estudios universitarios en la Unión Europea y Países Asociados, dentro del programa Sócrates/Erasmus. Para cada uno de los cursos en estudio la Fundación Canaria MAPFRE GUANARTEME convocó nueve Becas Erasmus en colaboración con las dos universidades canarias:

4�


4 Becas para la ULPGC.

5 Becas para la ULL.

La duración de las ayudas fue de un mínimo de seis meses y un máximo de un curso académico, por un importe de 3.000 € brutos, prorrateado su pago en mensualidades, sujetos a la legislación fiscal correspondiente.

Los aspirantes debían reunir los siguientes requisitos:

a) Ser residente en la Comunidad Autónoma Canaria y estar cursando estudios oficiales superiores en la ULPGC o en la ULL.

b) Haber superado al menos el 30% de las asignaturas o créditos de la titulación que realiza.

La distribución de las becas se realiza en función del expediente académico del alumno y de su renta familiar, que en ningún caso puede superar los umbrales económicos y patrimoniales fijados por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte para los cursos 2003/2004 y 2004/2005 respectivamente, en la convocatoria de becas de movilidad.

Estas ayudas se mantienen en la actualidad en las mismas condiciones económicas aunque están sujetas a revisión anual.

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4�


ANExO DATOS ESTADÍSTICOS DE MOvILIDAD

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1.- Análisis Comparativo / Análise Comparativo. 1.1.- Alumnos Matriculados/Alumnos Sócrates-Erasmus / Alunos Matriculados/Alunos Sócrates-Erasmus:

Gráfica comparativa de alumnos matriculados por universidad y alumnos matriculados en el programa Sócrates-Erasmus.

Universidad de las Palmas de Gran Canaria (ULPGC). Universidad de La Laguna (ULL). Universidad de Azores (UAC). Universidad de Madeira (UMA).

Curso Académico 2003-2004

Ilustración 1

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2003/2004 ULPGC ULL UAC UMAAlumnos matriculados 23.140 25.809 3.030 2.691Alumnos Sócrates-Erasmus 232 214 8 8% de alumnos Sócrates-Erasmus sobre el total de alumnos matriculados 1,00% 0,83 % 0,26 % 0,30%


Ilustración 2

2004/2005 ULPGC ULL UAC UMAAlumnos Matriculados 23.024 25.644 2.819 2.954Alumnos Sócrates-Erasmus 347 204 11 7% de alumnos Sócrates-Erasmus sobre el total de alumnos matriculados 1,51% 0,80 % 0,39 % 0,24%

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1.2.- Movilidad de Alumnos por sexos / Mobilidade dos Alunos por sexo:

Gráfica comparativa de movilidad por sexos de las cuatro universidades participantes en el Proyecto Interreg III B UNAMUNO.

Universidad de las Palmas de Gran Canaria (ULPGC). Universidad de La Laguna (ULL). Universidad de Azores (UAC). Universidad de Madeira (UMA).


Ilustración 3

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Ilustración 4

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2.- Periodo de Estudios y Motivación/Período de Estudos e Motivação.2.1.- Movilidad de Alumnos por semestres / Mobilidade dos Alunos por semestres:

Universidad de las Palmas de Gran Canaria (ULPGC).


Ilustración 5


Ilustración 6

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Universidad de La Laguna (ULL).


Ilustración 7


Ilustración 8

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Universidad de Azores (UAC).


Ilustración 9


Ilustración 10

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Universidad de Madeira (UMA).


Ilustración 11


Ilustración 12

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2.2.- Movilidad por Centros / Mobilidade por Centros:



Ilustración 13


Ilustración 14

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Ilustración 15


Ilustración 16

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Ilustración 17


Ilustración 18

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Ilustración 19


Ilustración 20

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2.3.- Movilidad por Países / Mobilidade por Países:



Ilustración 21


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Ilustración 23


Ilustración 24

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Ilustración 25


Ilustración 26

59




Ilustración 27


Ilustración 28

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2.4.- Adecuación del periodo de estudios / Adequação do período de estudos:



Ilustración 29


Ilustración 30

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Ilustración 31


Ilustración 32

6�




Ilustración 33


El 100% de los alumnos considera que el periodo de estudios ha sido adecuado.






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2.5.- Factores de Motivación / Factores de Motivação:

Universidad de las Palmas de Gran Canaria (ULPGC).Curso Académico 2003-2004

Ilustración 34


Ilustración 35

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Ilustración 36


Ilustración 37

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Ilustración 39

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Ilustración 40


Ilustración 41

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Otros factores de motivación:Encontramos en primer lugar el idioma, ya sea como nuevo aprendizaje, o bien como mejora o perfeccionamiento de conocimiento adquiridos con anterioridad. Podríamos decir que el factor lingüístico en un denominador común de motivación para los alumnos Sócrates de las cuatro universidades en estudio, ya que, aproximadamente el 80% de los alumnos que han marcado la casilla otros, especifican que tienen como motivación la posibilidad de aprender un idioma que no es el propio.

Además del idioma nos encontramos con otros factores como:

ULPGC: amistades, experiencia personal, posibilidad de viajar, complemento al estudio, búsqueda de posibilidades laborales, conocimientos y formación.

ULL: desarrollo profesional, posibilidades laborales, experiencia personal, acceso al mundo de la investigación.

UAC: disciplinas o materias no accesibles en la universidad de origen.

UMA: experiencia personal, condiciones técnicas e infraestructuras, posibilidad de vivir en el extranjero.

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3.- Información de Apoyo / Informação de Apoio. 3.1.- Obtención de información sobre las Instituciones de Acogida / Obtenção de informação sobre as Instituições de Acolhimento:




Ilustración 42 Ilustración 43

Otros tipos de fuentes de información:Antiguos alumnos Sócrates-Erasmus, amigos, Oficina de Relaciones Internacionales, delegaciones de alumnos, folletos informativos enviados por correo, coordinadores tanto de origen como de acogida, la E.S.N. (Erasmus Student Network), etc.

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Otros tipos de fuentes de información: Antiguos alumnos Sócrates-Erasmus, amigos y compañeros, charlas en la institución de origen, familia, coordinadores tanto de origen como de acogida, etc.

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Otros tipos de fuentes de información: Amigos, compañeros y medios de información social.

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Otros tipos de fuentes de información: Amigos, compañeros y medios de información social.

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3.2.- Utilidad de esta Información / Utilidade desta Informação:



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El 100% de los alumnos (7), considera que la información recibida fue bastante útil.

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3.3.- Actos celebrados en la Institución de Acogida / Actos celebrados na Instituição de Acolhimento:

Universidad de las Palmas de Gran Canaria (ULPGC).Curso Académico 2003-2004

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3.4.- Apoyo e Integración / Apoio e Integração :



Apoyo de las Instituciones

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Grado de Integración

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4.- Alojamiento e Infraestructuras / Alojamento e Infraestruturas. 4.1.- Tipo de Alojamiento en la Institución de Acogida / Tipo de Alojamento na Instituição de Acolhimento:



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El 52,16% de los alumnos encontró alojamiento a través de la oficina de alojamiento de la Universidad, el 18,10% a través de oferta privada, el 12,93% por amigos o familia y, finalmente, el 15,09% a través de otro tipo de ofertas (otros estudiantes Erasmus, c o o r d i n a d o r e s , W e b - I n t e r n e t , periódicos,…).

Otros Alojamientos: residencia de trabajadores, residencia privada, etc.


Ilustración 82

El 52,16% de los alumnos encontró alojamiento a través de la oficina de alojamiento de la Universidad, el 17,58% a través de oferta privada, el 10,09% por amigos o familia y, finalmente, el 19,02% a través de otro tipo de ofertas (carteles, servicio de ayuda al estudiante, Web-Internet, periódicos, inmobiliarias,…).

Otros Alojamientos: residencia privada, hotel, albergues para estudiantes, etc.

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El 57,27% de los alumnos encontró alojamiento a través de la oficina de alojamiento de la Universidad, el 22,90% a través de oferta privada, el 15,89% por amigos o familia y, finalmente, el 7,94% a través de otro tipo de ofertas (Web-Internet, coordinadores, periódicos, por teléfono desde España, Oficina Relaciones Internacionales,…).

Otros Alojamientos: residencia privada, residencia de enfermeras, residencia Erasmus, habitación para estudiantes, etc.


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El 57,35% de los alumnos encontró alojamiento a través de la oficina de alojamiento de la Universidad, el 22,06% a través de oferta privada, el 10,78% por amigos o familia y, finalmente, el 9,81% a través de otro tipo de ofertas (Internet, periódicos, tablones de anuncios,…).

Otros Alojamientos: residencias Erasmus, residencias privadas, etc.

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El 25,00% de los alumnos encontró alojamiento a través de la oficina de alojamiento de la Universidad, el 50,00% por amigos o familia y, finalmente, el 25,00% a través de otro tipo de ofertas (profesor o coordinador en la institución de acogida, por otros alumnos).


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El 27,27% de los alumnos encontró alojamiento a través de la oficina de alojamiento de la Universidad, el 18,19% a través de oferta privada, el 27,27% por amigos o familia y, finalmente, el 27,27% a través de otro tipo de ofertas (coordinador y profesores en la institución de acogida, Internet).

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El 50,00% de los alumnos encontró alojamiento a través de la oficina de alojamiento de la Universidad, el 12,50% a través de oferta privada, el 12,50% por amigos o familia y, finalmente, el 25,00% a través de otro tipo de ofertas (Internet, tablones de anuncios,…).

Otros Alojamientos: oficina de alojamiento gubernamental para estudiantes.


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El 42,86% de los alumnos encontró alojamiento a través de la oficina de alojamiento de la Universidad, el 28,57% por amigos o familia y, finalmente, el 28,57% a través de otro tipo de ofertas (asociación de estudiantes de la institución de acogida, organización de estudiantes,…).

Otros Alojamientos: residencia familiar.

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4.2.- Infraestructura de las Instituciones de Acogida / Infraestrutura das Instituições de Acolhimento:


Acceso a Biblioteca y Material de Estudio


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Acceso a PC y E-mail


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Universidad de Azores (UMA).



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5.- Reconocimiento Académico / Reconhecimento Acadêmico.









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6.- Preparación Lingüística / Preparação Linguística. 6.1.- Idiomas en los que se imparten las clases en las Instituciones de Acogida / Idiomas das aulas nas Instituições de Acolhimento:



Ilustración 11378,02% de los alumnos (181) tuvieron preparación lingüística.



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Ilustración 11912,50% de los alumnos (1) tuvo preparación lingüística.



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6.2.- Preparación Lingüística (dominio del idioma y cursos) / Preparação Linguística (domínio da língua e cursos):


Dominio del Idioma

Curso Académico 2003-2004 Curso Académico 2004-2005

Antes de la experiencia Erasmus:NINGUN CONOCIMIENTO 36,64%

POBRE 43,10%BUENO 15,95%

MUY BUENO 4,31%

Después de la experiencia Erasmus:NINGUN CONOCIMIENTO 1,72%


MUY BUENO 25,86%



MUY BUENO 3,49%



MUY BUENO 29,94%

Cursos


Responsable de los cursos:INSTITUCIÓN DE ORIGEN 0,00%

INSTITUCIÓN DE ACOGIDA 50,86%OTROS 28,88%

Otros: Academia privada. Ayuntamiento. Centro lingüístico (país acogida).

Prácticas de Idiomas:Una media de 13 semanas y de 8 horas por semana.



Otros: Academia privada. Erasmus Student Network (ESN). Instituto lingüístico.

Prácticas de Idiomas:Una media de 12 semanas y de 8 horas y media por semana.

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Dominio del Idioma




MUY BUENO 0,47%



MUY BUENO 8,41%



MUY BUENO 2,45%



MUY BUENO 11,76%

Cursos


Responsable de los cursos:

INSTITUCIÓN DE ORIGEN 3,74%INSTITUCIÓN DE ACOGIDA 63,55%

OTROS 11,21%

Otros: Academia privada. Servicio de idiomas de la ULL. Servicio para extranjeros. Escuela Oficial de Idiomas. Centros socioculturales.


Responsable de los cursos:

INSTITUCIÓN DE ORIGEN 8,82%INSTITUCIÓN DE ACOGIDA 55,39%

OTROS 6,37%

Otros: Academia privada. Servicio para extranjeros. Escuela Oficial de Idiomas.

Prácticas de Idiomas:Una media de 16 semanas y de 7 horas y media por semana.

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Dominio del Idioma




MUY BUENO 0,00%



MUY BUENO 14,29%



MUY BUENO 0,00%



MUY BUENO 18,18%

Cursos




Otros: Academia privada.




Otros: Academia privada. Servicio para extranjeros.


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Dominio del Idioma




MUY BUENO 0,00%



MUY BUENO 50,00%



MUY BUENO 0,00%



MUY BUENO 28,56%

Cursos




Prácticas de Idiomas:Una media de 1 semana de prácticas del idioma.



Prácticas de Idiomas:Una media de 4 semanas de prácticas del idioma.

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7.- Costes / Custos. 7.1.- Cobertura de la Beca Erasmus / Cobertura da Bolsa Erasmus:



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Costes durante el periodo de estudios:Importe medio por mes de 552 € para el curso 2003-2004 y de 572 € para el 2004-2005.

gasto extra mensual con respecto al país de origen:Importe medio por mes de 248 € para el curso 2003-2004 y de 258 € para el 2004-2005.

¿En cuántos pagos recibió la beca Erasmus?

Curso Académico 2003-2004 2004-2005

1 Pago 74,57% 39,19%2 Pagos 12,07% 46,11%3 Pagos 0,43% 4,61%4 Pagos 0,43% 0,58%5 Pagos 0,43% 0,29%No contestó 12,50% 9,22%

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1 Pago 85,51% 92,65%2 Pagos 9,81% 6,37%3 Pagos 0,47% -5 Pagos 0,93% -No contestó 3,27% 0,98%

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1 Pago 25,00% 27,27%2 Pagos 75,00% 63,64%No contestó - 9,09%

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1 Pago 100% 85,71%No contestó - 14,29%

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7.2.- Fuentes de financiación / Fontes de financiamento.




Otras fuentes de financiación:

Ante la cobertura insuficiente que proporciona la beca Erasmus concedida por la Agencia Nacional Sócrates-Erasmus, los alumnos solicitan otras ayudas y buscan otro tipo de fuentes de financiación para cubrir los gastos derivados de su estancia en el extranjero para la realización de estudios.

Por ejemplo y en el caso de la ULPGC nos encontramos con: cabildos, trabajos temporales en el país de acogida, ayudas para alojamiento en Francia (C.A.F.), ayuda complementaria para movilidad, ayudas del gobierno del país de acogida, préstamo subvencionado por el estado, fundaciones privadas, pensión, etc.

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En el caso de la ULL, los tipos de fuentes de financiación externas han sido, entre otros: cabildos, C.A.F (ayuda para alojamiento en Francia), becas en el país de acogida (Francia, Alemania, Suiza), empleo durante la estancia en el extranjero, ayuntamientos, etc.

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Para la UAC, las fuentes de financiación externas fueron: trabajo a tiempo parcial y ayudas estatales en el país de acogida.

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Para la UMA, la fuente de financiación externa fue únicamente trabajo a tiempo parcial en el país de acogida.

Cuantía de otros recursos por mes:

ULPGC: Importe medio por mes de: 403 € para 2003-2004. 380 € para 2004-2005.

ULL: Importe medio por mes de: 501 € para 2003-2004. 467 € para 2004-2005.

UAC: Importe medio por mes no especificado por los alumnos.

UMA: Importe medio por mes de: 430 € para 2003-2004. 221 € para 2004-2005.

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Tasas Académicas en la Institución de Acogida:ULPGC: el 20,50% de los alumnos tuvo que pagar algún tipo de tasas en la institución de acogida durante los dos cursos académicos en estudio, con una media de 88 € por alumno y curso.

ULL: el 35,60% de los alumnos tuvo que pagar algún tipo de tasas en la institución de acogida durante los dos cursos académicos en estudio, con una media de 103 € por alumno y curso.

UAC: el 44,32% de los alumnos tuvo que pagar algún tipo de tasas en la institución de acogida durante los dos cursos académicos en estudio, sin embargo, los alumnos no especifican la cantidad en euros que han tenido que pagar por este tipo de tasas.

UMA: el 33,04% de los alumnos tuvo que pagar algún tipo de tasas en la institución de acogida durante los dos cursos académicos en estudio, sin embargo, los alumnos no especifican la cantidad en euros que han tenido que pagar por este tipo de tasas.

Tipos de Tasas:Los alumnos que tuvieron que pagar algún tipo de tasas en las instituciones de acogida lo hicieron por los siguientes conceptos:

Matrícula/tasas académicas, ticket de transporte (semester-ticket), tarjeta universitaria o tarjeta Erasmus, seguro escolar o médico y de responsabilidad civil, comedor, cursos de idiomas, impuestos, sellos del estado (timbre), certificado de notas, asociación de estudiantes, apertura de expediente, fotocopias, acceso a Internet y a PC, utilización de recursos comunes, visado, reserva de alojamiento, etc.

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8.- Experiencia Personal / Experiência Pessoal. 8.1.- valoración académica de la estancia Erasmus / valorização acadêmica da estadia Erasmus:



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8.2.- valoración personal de la estancia Erasmus / valorização pessoal de estadia Erasmus:



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8.3.- Motivación para trabajar / Motivação para trabalhar:Motivación de los alumnos para trabajar en cualquier otro país miembro de la U.E. tras su experiencia Sócrates-Erasmus:

ULPGC 2003-2004: 93,10%, 216 alumnos de 232.ULPGC 2004-2005: 93,95%, 326 alumnos de 347. ULL 2003-2004: 92,52%, 198 alumnos de 214.ULL 2004-2005: 90,69%, 185 alumnos de 204. UAC 2003-2004: 50,00%, 4 alumnos de 8. UAC 2004-2005: 90,91%, 10 alumnos de 11.UMA 2003-2004: 62,50%, 5 alumnos de 8.UMA 2004-2005: 57,14%, 4 alumnos de 7.

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8.4.- La estancia en el extranjero ayudará a su carrera / A estadia no estrangeiro ajudará a sua carreira:



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8.5.- Evaluación global de la estancia Erasmus / Avaliação global da estadia Erasmus:



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Mobilidade Sócrates-Erasmus

nas Universidades Européias da Macaronesia

Evangelina Arteaga Acosta

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ÍNDICE

INTRODUçãO

Introdução ............................................................................................................................................�45

CAPÍTULO 1ASPECTOS POSITIvOS DO PROgRAMA

�.�.- Convivência Multicultural. ............................................................................................................�54�.�.- Idioma .............................................................................................................................................�55�.�.- Mobilidade.......................................................................................................................................�56�.4.- Acadêmicos......................................................................................................................................�56�.5.- Novo Ambiente..............................................................................................................................� 57�.6.- Independência.................................................................................................................................�57�.7.- Aspecto Laboral..............................................................................................................................�57�.8.- Infraestruturas. ...............................................................................................................................�58

CAPÍTULO 2ASPECTOS NEgATIvOS DO PROgRAMA

2.1.- Recursos Económicos Insuficientes. ..........................................................................................1602.2.- Dificuldades para viajar dos Açores, da Madeira ou das Canárias. ...................................... ..1612.3.- Alojamento. ....................................................................................................................................161�.4.- Coordenação/Coordenadores. ....................................................................................................�6��.5.- Atenção do Professorado. ...........................................................................................................�6��.6.- Informação. ....................................................................................................................................�6��.7.- Preparação Linguística. .................................................................................................................�6��.8.- Planos de Estudo/ECTS. .............................................................................................................�64�.9.- Trâmites Administrativos..............................................................................................................�64 2.10.- Adaptação. .................................................................................................................................... 165�.��.- Apoio das Instituições de Acolhimento. ................................................................... ...............�65

CAPÍTULO 3SUgESTOES PARA MELhORAR O PROgRAMA

3.1.- Ajuda Económica/Bolsa Sócrates-Erasmus. .......................................................................... ..1683.2.- Coordenação e Organização. ....................................................................................................... 168�.�.- Repetir Experiência Sócrates-Erasmus. .....................................................................................�693.4.- Informação. ....................................................................................................................................170�.5.- Planos de Estudo. ..........................................................................................................................�7�

CAPÍTULO 4BASES ECONÓMICAS DO PROgRAMA

4.�.- Bases económicas do programa para a região das Canárias. ............................................... ...�7�4.�.- Bases económicas do programa para as regiões de Açores e Madeira. .................................�744.3.- Outras ajudas económicas. ...................................................................................................... .....177

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ANExODADOS ESTATÍSTICOS DE MOBILIDADE

�.- Análise Comparativo.......................................................................................................................... .44 �.�.- Alunos Matriculados/Alunos Sócrates-Erasmus. .......................................................................44�.�.- Mobilidade dos Alunos por sexo....................................................................................................46�.- Período de Estudos e Motivação. .......... ...........................................................................................48�.�.- Mobilidade dos Alunos por semestres ..........................................................................................48�.�.- Mobilidade por Centros. .................................................................................................................5��.�.- Mobilidade por Países ......................................................................................................................562.4.- Adequação do período de estudos. ...............................................................................................60�.5.- Factores de Motivação. ................................................................................................................... 6��.- Informação de Apoio. .................................................................................................................... ....68�.�.- Obtenção de informação sobre as Instituições de Acolhimento. ........................................ ....68�.�.- Utilidade desta Informação. ....................................................................................................... ....7��.�.- Actos celebrados na Instituição de Acolhimento. ............................................................... .......763.4.- Apoio e Integração. .................................................................................................................. .......804.- Alojamento e Infraestruturas. ........................................................................................................... 884.1.- Tipo de Alojamento na Instituição de Acolhimento. ................................................................ 884.�.- Infraestrutura das Instituições de Acolhimento. .........................................................................9� - Acesso à Biblioteca e ao Material de Estudos. - Acesso à PC e ao E-mail.5.- Reconhecimento Acadêmico............................................................................................................1006.- Preparação linguística. ......................................................................................................................1026.1.- Idiomas das aulas nas Instituições de Acolhimento...................................................................1026.2.- Preparação Linguística. .................................................................................................................106 - Domínio da Língua. - Cursos.7.- Custos ..................................................................................................................................................1107.1.- Cobertura da Bolsa Erasmus.. ......................................................................................................1107.�.- Fontes de Financiamento ..............................................................................................................��88.- Experiência Pessoal ...........................................................................................................................��8.1.- Valorização Acadêmica da estadia Erasmus ...............................................................................1238.2.- Valorização Pessoal de estadia Erasmus .....................................................................................1278.�.- Motivação para trabalhar ...............................................................................................................��8.4.- A estadia no estrangeiro ajudará a sua carreira ..........................................................................1328.5.- Avaliação Global da estadia Erasmus ..........................................................................................��6

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INTRODUçãO

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A Rede UNAMUNO (Rede Universitária da Macaronésia) surge como uma primeira iniciativa de cooperação entre as cuatro Universidades da Macaronésia (Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, Universidad de La Laguna, Universidade da Madeira e Universidade dos Açores) que visa fomentar uma maior presença em Europa dos Centros de Educação Superior das Regiões Ultraperiféricas, considerando que as Universidades ocupam um inegável papel no desenvolvimento cultural, científico e tecnológico de um país ou uma região.

A Rede UNAMUNO foi aprovada no ano 2004 pelo Programa de Iniciativa Comunitária Interreg IIB Açores-Madeira-Canárias, e enquadra-se no eixo 3 relativo à “Promoção da Cooperação Económica e Institucional”, em concreto no ponto �.�. “Fomento da Cooperação Institucional”.

O presente informe está elaborado por um acordo conjunto entre as Universidades integrantes da Rede UNAMUNO, a partir da extracção do conteúdo do formulário entregue pelos alunos intervenientes no Programa Sócrates-Erasmus no seu regresso às instituições de origem. Portanto, este documento reflecte a valorizaçao pessoal, por parte dos alunos participantes das Universidades implicadas no projecto, de uma série de aspectos relevantes do intercâmbio.

O objetivo principal deste informe, é pois, valorizar a experiência dos alunos participantes no programa Sócrates-Erasmus, de maneira que contribui à melhoria do programa, e por sua vez permitir revelar os possiveis problemas derivados da condição ultraperiférica das Universidades de estudo.

Amostra dos alunos considerada para a realização deste informe:

Cursos Acadêmicos 2003/2004 e 2004/2005.

Universidad de las Palmas de gran Canaria: 2003/2004 = 232 alunos enviados - Total de alunos matriculados: 23.140 2004/2005 = 347 alunos enviados - Total de alunos matriculados: 23.024

Universidad de La Laguna: 2003/2004 = 214 alunos enviados - Total de alunos matriculados: 25.809 2004/2005 = 204 alunos enviados - Total de alunos matriculados: 25.644

Universidade dos Açores: 2003/2004 = 8 alunos enviados - Total de alunos matriculados: 3.030 2004/2005 = 11 alunos enviados - Total de alunos matriculados: 2.819

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Universidade da Madeira: 2003/2004 = 8 alunos enviados - Total de alunos matriculados: 2.691 2004/2005 = 7 alunos enviados - Total de alunos matriculados: 2.954

É importante salientar que a média da mobilidade das Universidades dos Açores e da Madeira é menor, comparativamente, do que as Universidades das Canárias, seja no número de alunos como na proporção com respecto ao total dos alunos matriculados nestas Universidades, o qual reflecte-se de forma significativa no desenvolvimento deste informe.

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Formulário

PROGRAMA SÓCRATES / ERASMUS (acção 2.2)MOBILIDADE DE ESTUDANTESANEXO BRELATÓRIO DE ESTUDANTE 20__/20__

Caro estudante ERASMUS, O preenchimento deste Relatório é, como consta no seu Contrato, obrigatório. O seu Relatório concederá à sua Instituição e à Agência Nacional informação valiosa que, contribuindo para a avaliação e melhoria desta Acção, beneficiará futuros estudantes ERASMUS. Devolva-o, o mais tardar até 1 mês depois do seu regresso, ao Coordenador ERASMUS da sua Instituição.

I. INFORMAÇÃO GERAL

Nome: Contrato N.º: Universidade de origem: Universidade anfitriã : Duração do período de estudos. N.º de meses: De: a: Área de estudo: Código de Área

II. MOTIVAÇÃO E PREPARAÇÃO

1. Qual a importância dos seguintes factores, na sua decisão de estudar no estrangeiro? (classifique de 1 a 5)*a) Qualidade académica q /b) Disciplinas não disponíveis na Universidade de origem q /c) Carreira profissional q /d) Conhecimento prévio da língua q /e) Melhorar conhecimentos linguísticos q /f) Experiência cultural q /g) Amigos a viver no estrangeiro q /h) Mudança de ambiente q /i) Contactos através da Internet q /j) Outros (especifique):

2. Teve algum curso de preparação linguística relacionado com o seu período de estudos Erasmus? Sim Não

Se sim, quem o organizou? Universidade de origem q / Universidade anfitriã q/ Outra q

3. Quantas semanas de preparação linguística teve antes de efectuar o período de estudos

4. Competências linguísticas (classifique de 1 a 5)*a) Qual era o seu nível de competência na língua da instituição/país de acolhimento, antes do seu período de estudos qb) Como qualifica o seu nível de competência na língua do país de acolhimento depois de efectuar o seu período de estudos q

5. Que sugestões/conselhos pode dar a futuros estudantes Erasmus, no que diz respeito à preparação do seu período Erasmus? (Exemplos: procedimentos de candidatura, preparação linguística, etc.

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III. ORIENTAÇÃO, APOIO E INTEGRAÇÃO

1. À chegada à instituição anfitriã, foi-lhe proporcionado algum dos seguintes eventos? (escolha q)Recepção/Ajuda à chegada q /Sessão de esclarecimento q /Programa de orientação q

2. Foram organizados outros eventos especificamente destinados a estudantes Erasmus, durante a sua estadia?Sim q / Não q. Se sim, quem organizou os eventos

3. Como classifica o nível de apoio, antes e durante a sua estadia, por parte: (classifique de 1 a 5)*a) Instituição de origem qb) Professores da instituição de origem qc) Instituição anfitriã qd) Professores da instituição anfitriã qe) Tutores Erasmus qf) Organizações de estudantes na Universidade anfitriã qg) Estudantes na Universidade anfitriã qh) Outros estudantes Erasmus/estrangeiros na Universidade anfitriã qi) Serviços para estudantes deficientes na instituição de acolhimento q

4. Como classifica o seu grau de integração social em relação ao seguinte? (classifique de 1 a 5)* a) Cultura local/sociedade em geral qb) Estudantes nacionais na Universidade anfitriã qc) Outros estudantes estrangeiros na Universidade anfitriã q

5. Que conselhos daria , do ponto de vista social, relativamente ao país/instituição de acolhimento (diferenças culturais, importância da competência linguística,etc.)

IV. ALOJAMENTO, SERVIÇOS E CUSTOS

1. Tipo de alojamento (escolha )Residência Universitária /apartamento ou casa privada, partilhada com outros estudantes qApartamento individual q /Outro (Especifique): q

2. Quem o apoiou na procura de alojamento? (escolha )Serviços de alojamento da Universidade q /Amigos/família q /Mercado privado q /Organização de Estudantes q Outro (Especifique):

3. Qual foi o nível/qualidade do apoio da universidade no sentido de garantir o alojamento? (classifique de 1 a 5)* q

4. Como classifica o nível da habitação onde viveu? (classifique de 1 a 5)* q

5. Quanto gastou em alojamento por mês ? _________Euros

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6. Como classifica o acesso/disponibilidade aos materiais de estudo (bibliotecas, salas de computadores, laboratórios, equipamento, etc.), na universidade anfitriã? (classifique de 1 a 5)* q

7. Como classifica o acesso/qualidade dos recursos informáticos e correio electrónico na universidade anfitriã? (classifique de 1 a 5)* q

8. Comente o acesso/custo relativamente aos materiais de estudo (livros, ferramentas, materiais de laboratório, etc.), na universidade anfitriã

9. Indique se teve de pagar (escolha q)Propinas /Matricula/registos q /Uso de equipamento/laboratório q /Reproduções q /fotocópias q Outros q (Especifique s.f.f.): _________Euros

10. Quais foram as despesas por mês (incluindo alojamento), durante o seu período de estudos?

11. Comparativamente ao que costuma gastar em casa, gastou (escolha )Mais q Euros / Menos q Euros

12. De que forma a bolsa Erasmus ajudou a financiar as suas despesas durante o seu período de estudos?(classifique de 1 a 5) q

13. Recebeu a bolsa Erasmus em (escolha )1 pagamento q / 2 pagamentos q / mais de 2 pagamentos q

14. Recebeu a bolsa a tempo? Sim q / Não q . Se não, especifique porquê:

15. Teve outras fontes de financiamento? (escolha q)Bolsa/empréstimo estatal q /Contribuição familiar q /Poupanças pessoais q /empréstimo privado q / Trabalho em tempo parcial q /Outro q (Especifique):

V. QUESTÕES ACADÉMICAS

1. Foi-lhe fornecido um contrato de estudos antes do início do seu período Erasmus? Sim Não

2. Que tipo de exames teve de efectuar? (escolha q)Nenhum q /Escrito q /Oral q /Escolha múltipla q /Outro q (Especifique):

3. Língua(s) de ensino utilizada(s) durante o período Erasmus q

4. Indique as formas de ensino utilizadas durante o seu período de estudos(escolha q )Aulas q /Seminários q /Laboratório q /Trabalhos de grupo q /Estudo individual q /Projectos q /Ensino online q Outro q (Especifique):

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5. Qualidade do ensino da sua área de estudos na Universidade anfitriã (classifique de 1 a 5 )* q

6. Quais foram as principais diferenças de ensino ao nível de práticas/métodos/exames entre a sua universidade de origem e a universidade anfitriã?

7. O Sistema Europeu de Transferência de Créditos (ECTS) foi utilizado nalguma disciplina? Sim q /Não q / Não sei q

8. A Universidade de origem dará créditos académicos pelos cursos de línguas? Sim q / Não q /Não sei q

9. Universidade de origem dará reconhecimento académico pelas disciplinas efectuadas no estrangeiro?Sim q / Não q /Não sei q

10. Receberá créditos académicos relevantes para o grau académico que efectua? Sim q / Não q /Não sei q

11. O seu progresso académico atrasar-se-á por ter efectuado um período de estudos Erasmus? Sim q / Não q /Não sei q

VI. EXPERIÊNCIA GLOBAL

1. Classifique a experiência Erasmus do ponto de vista académico. (classifique de 1 a 5 )* q

2. Classifique a experiência Erasmus do ponto de vista pessoal. (classifique de 1 a 5)* q

3. Se comparar as expectativas que tinha antes de efectuar a sua mobilidade com os resultados actuais, que conclusões tira? Atingiu os seus objectivos? Encontrou problemas sérios? Que mais valia trouxe a mobilidade aos seus estudos académicos?

4. Que aspectos da mobilidade apreciou particularmente?

5. A experiência Erasmus poderá proporcionar ir trabalhar para outro país Europeu? Sim q / Não q

6. Em que grau a experiência Erasmus ajudará a sua carreira? (classifique de 1 a 5 )* q

7. Classifique o seu grau de satisfação quanto a todos os aspectos que envolveram a sua experiência Erasmus? (classifique de 1 a 5)* q

8. Finalmente, faz alguma sugestão que permita melhorar a mobilidade Erasmus?

*Classificação: 1 = fraco / 5 = excelente

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CAPÍTULO 1ASPECTOS POSITIvOS DO PROgRAMA

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É importante salientar os aspectos positivos valorizados pelos alunos com sua experiência no Programa Sócrates-Eramus.

Neste sentido, seguidamente, enumeran-se estes elementos, coincidentes em termos gerais, para as quatro Universidades pertencentes à Rede Universitária da Macaronésia “UNAMUNO” (ULPGC, ULL, UAC e UMA) durante os dois cursos acadêmicos analizados para o desenvolvimento deste informe (2003/2004 e 2004/2005). Assim mesmo, a ordem da apresentação tem correspondência com as percentagens das respostas dadas dos alunos no inquérito preenchido.

1.1.- Convivência Multicultural.

A maior porcentagem dos alunos das Universidades de estudo opina que a experiência mais enriquecedora, dentro do Programa Sócrates-Erasmus, é a possibilidade de conhecer a cultura, a forma de vida e os costumes de certos países da União Europeia (U.E.) e os seus habitantes e, em alguns casos, também as ideologias e atitudes observadas nas grandes cidades do próprio continente. Os estudantes especificam que a convivência produz-se, não só com alunos do país de acolhimento, mas também com aqueles procedentes de outros países e coincidentes com eles na realização dos seus estudos.

ULPgC: 68% dos alunos salienta como aspecto positivo a convivência multicultural.ULL: 65%.UAC: 70%.UMA: 62,5%.

Considerando que tanto os Açores, a Madeira como as Canárias, têm uma limitação geográfica que impide a extensão faz com que as suas cidades não sejam demasiadas extensas, o que lhes podem ser um factor a ter em conta na hora de se comparar con outras cidades europeias e seus estilos de vida, formas de actuar e, em geral, o conjunto de actividades sócio-culturais que se podem desenvolver nas infraestruturas de que dispõem.

Em definitiva, a convivência com pessoas de costumes ou culturas diferentes das suas, faz com que, segundo os alunos, que a experiência do Programa Sócrates-Erasmus seja uma referência de integração e adaptação que fomenta um intercâmbio social e cultural.

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1.2.- Idioma.

O idioma é um dos factores que impulsa aos estudantes a participar em mobilidade, mas sobretudo, é um factor determinante em eleição do país de acolhimento, como podemos observar no gráfico do Anexo (Pág. 63) de este informe (mais del 80% dos alunos consideram o idioma um factor de motivação para solicitar sua participação no programa).

A aprendizagem ou aperfeiçoamento do idioma é considerado de forma positiva com as seguintes percentagens por Universidade:

ULPgC: �8%.ULL: �7%.UAC: 22,5%.UMA: ��%.

Os estudantes valorizam a possibilidade de aprender ou aperfeiçoar um idioma que não é o próprio e a vantagem de que este se aprenda de maneira natural com os nativos. Consideram que a assimilação de conteúdos, enquanto ao idioma se refere, é mais rápida y efectiva de esta maneira, seja mediante cursos em país de acolhimento ou em eventuais conversas quotidianas (ver Anexo Pág. 102). Ainda, opinam que ao praticar um idioma de maneira continua, a aprendizagem se torna muito mais simples.

Por sua vez, é evidente, segundo a opinião dos alunos, que os efectos curriculares e de inserção na vida laboral, o conhecimento de um segundo ou mais idiomas permite que, uma vez finalizados os estudos, a competência seja maior na hora de optar a um posto de trabalho.

1.3.- Mobilidade.Uma porcentagem destacada do alunado valoriza a possibilidade que oferece o Programa Sócrates-Erasmus para viajar, já que, à própria condição de ultraperificidade que possuem Açores, Madeira e Canárias, estas oportunidades estão limitadas dada a distância do Continente Europeu. Em consequência, o programa facilita conhecer não um, senão vários países de Europa, visitar as grandes cidades europeias, etc.

ULPgC: ��%.ULL: 9%.UAC: ��%.UMA: 0% para o ano 2003/2004 e14,3% para o ano 2004/2005.

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Por outra parte, os estudantes consideram que o custo de viagem que partem de estas regiões ultraperiféricas de Europa sempre é mais elevado por limitação em tipo de meio de transporte a utilizar.

Finalmente, se deduz dos dados fornecidos por alunos que, uma vez se estando em continente, os deslocamentos não são só mais simples, senão que abarcam uma maior superficie geográfica, acedendo a um maior número de cidades e países a custo menor.

1.4.- Factores Acadêmicos.

Como se pode observar em Anexo de este Informe (Pág. 63), um dos principais factores que motivam ao alunado das cuatro Universidades da Macaronésia a solicitar sua participação no programa é o acadêmico. Por conseguinte, muitos dos estudantes destacam como aspecto positivo a formação recebida, que reflecta as seguintes porcentagens:

ULPgC: 9,4%.ULL: 13,7%.UAC: 19,3%.UMA: �9%.

Em este sentido, se pode concluir que o aluno aprecia a diferença existente entre os sistemas educativos e planos de estudo das instituições de acolhimento com respecto as de origem. Consideram que ditos sistemas educativos são eminentemente práticos em comparação com os próprios, e que de esta maneira, se facilita ao aluno sua futura inserção no mercado laboral. Pormenorizar que, Medicina, Belas Artes, Filologia,

Arquitectura, Tradução e Interpretação, Estudos Europeus e Política Internacional, Comunicação e Cultura, são as titulações que, em maior medida, valorizam de maneira positiva este carácter prático das disciplinas dadas nas Universidades de acolhimento.

Por sua vez, declaram encontrar-se com um alto nivel de desenvolvimento acadêmico em Universidades de destino, o qual amplia a gama de conhecimentos que podem adquirir durante sua estadia em estrangeiro, de forma que o aproveitamento acadêmico é superior ao habitual.

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1.5.- Aspecto Laboral.

Segundo se deduz dos dados no teste, a inclusão no curricullum da realização de estudos no estrangeiro dá uma maior competência aos titulados na hora de solicitar trabalho. Por outra parte, alguns alunos têm ofertas laborais nos seus próprios países ou instituições de acolhimento, o que faz que sintam maior motivação para trabalhar em um país que não é o próprio (ver Anexo Pág. ��.- Motivação para Trabalhar).

ULPgC: 11,2% destacam o aspecto laboral como positivo.ULL: 19,5%.UAC: 9%.UMA: 10%.

A interpretação que dá ao estudante é que o aspecto laboral é de grande importância a ter en conta após terminar os seus estudos universitarios. Por conseguinte, consideram que quantos mais aspectos valorizáveis podem ser incluidos em seu curricullum, mais facilidades vão ter na obtenção do emprego.

1.6.- Novo Entorno.

A nivel pessoal, os participantes na mobilidade valorizam positivamente o sentir-se na obrigação de adaptar-se a um novo país, costumes, clima, idioma, etc., ademais da capacidade de integração que o programa Sócrates-Erasmus lhe proporciona.

ULPgC: 6%.ULL: 4,3%.UAC e UMA: Não se faz menção a este aspecto, embora se valorizam como aspecto positivo, a experiência pessoal e as amizades.

Finalmente, a capacidade de relacionar-se com outro tipo de pessoas não pertencentes ao seu convívio a consideram como uma oportunidade de madurar e de fazer novas amizades.

1.7.- Independência.

Para a maioria dos estudantes que realizou o teste, é a primeira vez que têm a oportunidade de viver fora dos seus lares ou famílias. Asseguram que estar separados de suas famílias é uma forma eficaz de adquirir uma maior responsabilidade,

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independência e madurez, o qual lhes permite enriquecer-se de forma pessoal, ademais acadêmica.

A percentagem de alunos que destacam a independência como aspecto positivo para as Universidades de Canárias é aproximadamente de 5% dos alunos inquiridos. No caso da UAC e UMA, não se menciona este aspecto.

Em resumo, consideram que a mobilidade Sócrates-Erasmus não é só uma experiência acadêmica, senão que abarca muito mais aspectos, quer sejam pessoais, professionais ou acadêmicos.

1.8.- Infraestruturas.

O inquérito põe de manifesto que os alunos se sentem afortunados de realizar estudos em Universidades europeias que, opinam, estão muito mais desenvolvidas a nivel tanto de infraestruturas, como de novas tecnologias e investigação-desenvolvimento-inovação (I+D+I). (ver Anexo Pág. 9�.-Infraestruturas das Instituições de Acolhimento).

Há que ter en conta que este aspecto está muito relacionado com o factor acadêmico (ver Anexo Pág. 63). Os estudantes que valorizam positivamente este factor ou associam directamente à qualidade das infraestruturas de que dispõem as instituições de acolhimento.

Para as cuatro Universidades em estudo a percentagem de alunos que destacam as infraestruturas das Universidades de destino é aproximadamente de 5%.

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CAPÍTULO 2ASPECTOS NEgATIvOS DO PROgRAMA

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Do total dos alunos inquiridos, 28,31% afirman haver tido sérios problemas durante sua estadia no Programa Erasmus. Estas percentagens se repartem por Universidade da seguinte maneira:

ULPGC 21,51%ULL 28,00%UAC 36,93%UMA 26,79%

Portanto, as percentagens que aparecem em este capítulo sempre estaram referidos ao total de alunos que manifestan estes problemas. Isto faz que em alguns dos factores a considerar em continuação, o número de estudantes com dificultades seja baixo, mas se considera que é importante o análise de todos estes problemas, alguns deles de fácil solução.

Os aspectos negativos mais destacados, segundo os alunos das cuatro Universidades participantes no Projecto UNAMUNO, são os que se enumeram em continuação:

2.1.- Recursos Económicos Insuficientes.

Os estudantes consideram, de maneira geral, que a bolsa Erasmus é insuficiente e tardia, e que devido a isto, têm que buscar outras fontes de financiamento externas para poder assumir o gasto que supõem ser aluno Erasmus (ver Anexo Pág. ��8.- Fontes de Financiamento).

Dos alunos que afirman haver tido sérios problemas durante sua estadia, os que especificam que istos foram de carácter económico são os seguintes:

ULPGC: 16,2%.ULL: 18,8%.UAC: 0% para o curso 2003/2004 e 100% para o 2004/2005.UMA: 66,5%.

O alunado reclama uma maior ajuda económica dado que esta é muito baixa para poder realizar um período de estudos em uma Universidade estrangeira (ver Anexo Pág.110.- Cobertura da Bolsa Erasmus). A isto há que somar o problema do custo de viagens (ver seguinte apartado).

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2.2.- Dificultades para viajar desde Açores, Madeira ou Canárias.

Como se há mencionado anteriormente (1.3.- Mobilidade.- Pág. 155), a condição que têm as regiões dos Açores, Madeira e Canárias de distância en relação ao continente europeu provoca que os deslocamentos sejam mais caros que para o resto das regiões europeias (limitação nos meios de transporte disponíveis), e em muitos casos isto condiciona aos alunos à hora de solicitar ser participantes do Programa Sócrates-Erasmus segundo seus próprios comentários.

Aproximadamente, 50% dos alunos que consideram que os recursos económicos foram insuficientes, consideram por sua vez que tiveram dificuldades para deslocar-se às suas Universidades de destino.

Ademais, se faz referência que os estudantes das Universidades situadas em Península Ibérica (seja Portugal ou Espanha), têm maiores facilidades na hora de deslocar-se às Universidades de destino, o qual consideram que é um agravo comparativo posto que a ajuda económica da Agência Nacional Erasmus (A.N.E) é similar para todos, mas os gastos derivados para os alunos dos Açores, Madeira e Canárias são maiores.

2.3.- Alojamento.

Conseguir alojamento tem posto uma grande dificuldade, particularmente, para os alunos que se decidem ir à Universidade de acolhimento, somente, por um semestre por se tratar de um período muito curto. Também surgem problemas com as devoluções de fianças, ou cobro de rendas exorbitantes segundo o país de acolhimento, etc.

ULPgC: 13,3% afirma haver tido problemas de alojamento.ULL: 35,6%.UAC: 29,2%.UMA: 0%.

2.4.- Coordenação/Coordenadores.

Segundo sublinham os estudantes Erasmus, se observa uma falta de coordenação entre as instituições de origem e as instituições de acolhimento e, entre as instituições de acolhimento e os alunos Erasmus.

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Para isto, solicitam que se resolva este problema, já que consideram que esta é uma das causas de sua má informação. Põem, como exemplo, que em algumas instituições de acolhimento não se tinham constância de sua chegada, que os contratos de estudos assinados em origem não eram válidos.

Por sua vez, manifestam que existe pouco interesse por parte dos coordenadores, tanto em origem como em acolhimento, para fazer com que o programa funcione correctamente. E ademais, há casos em que se afirma haver recebido um tracto pejorativo por parte de coordenadores de acolhimento, ou inclusive, não haver podido tratar pessoalmente com eles durante toda a estadia Erasmus.

2.5.- Atenção do Professorado.

Se produzem problemas em relação à atenção prestada ao estudante Erasmus por professorado nas instituições de acolhimento, ficando reflectido da seguinte maneira:

ULPgC: 14,2%.ULL: 12,1%.UAC: 33,3% para o curso 2003-2004 e 0% para o de 2004-2005.UMA: 0%.

Estes problemas foram, entre outros, negativos por parte de alguns professores nos quais os alunos Erasmus cursaram as suas disciplinas, recebendo um tracto diferente ao resto do alunado, e a miúdo, inclusive negativo na hora de examiná-los. Este tipo de situação, segundo a própria opinião dos estudantes, faz que não se sintam concentrados durante sua estadia, pelo menos academicamente, o que implica mal-estar e dificuldades de integração na instituição de acolhimento.

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2.6.- Informação.

Os alunos exigem mais e melhor informação sobre os trâmites administrativos derivados do fruto duma mobilidade Erasmus, sobre as Universidades para onde se deslocam e seus planos de estudos.

Declaram haver tido pouca ou informação errada:


Ademais, especificam que a informação recebida em ocasiões é confusa, errada ou não se corresponde com a realidade. Especialmente, nas questões que fazem referência aos planos de estudos (disciplinas) e impressos a completar (ver Anexo Pág. 7�).

Se deve fazer constar que, em maioria das ocasiões, a informação recebida provem da própria instituição de origem (ver Anexo Pág. 68).

2.7.- Preparação Linguística.

Um dos factores que mais tem influido em grau de integração no país ou Universidade de acolhimento, é a dificuldade que pode surgir na aprendizagem de idioma de destino. De esta maneira, há que sublinhar que dos alunos que hão tido problemas durante o período Erasmus, dizem haver tido dificuldade com o idioma que se especificam em continuação:


Os estudantes afirmam, inclusive, haver tido problemas com o professorado, o alojamento ou com os trâmites burocráticos, por não entender bem o idioma (ver Págs. 102 a 109.- Preparação Linguística).

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2.8.- Planos de Estudo/ECTS (créditos europeus).

Enquanto aos planos de estudos, ECTS, validações, etc., os alunos se encontram com série de problemas que em continuação enumeramos:

- A chegada à instituição de acolhimento os planos de estudos não se correspondiam com os estipulados em origem.

- Planos de estudos não actualizados.

- Contrato de estudos errado, por não existir em Universidade de destino, as disciplinass incluidas no mesmo pela Universidade de origem.

- Não existência de Projecto de Fim de Carreira.

ULPgC: 14,5%.ULL: 15,2%.UAC: 0%.UMA: 0% em 2003-2004 e 33,3% em 2004-2005.

Se interpreta que a falta de unificação de critérios educativos torna difícil o trâmite que se têm que admitir os estudantes, aí a demanda dos mesmos de uma solução imediata a este problema de forma que qualquer aluno europeu poça se ajustar aos créditos ECTS sem complicações administrativas (Convergência Europeia em matéria de educação).

2.9.- Trâmites Administrativos.

Alguns estudantes consideram que os trâmites administrativos a realizar são embaraçosos e complicados, e que as instituições implicadas cometem muitos erros na hora de tramitar a documentação exigida (ver apartados �.4 e �.8).

ULPgC: 7,4%.ULL: 5,2%.UAC: 33,3% em 2003-2004 e 0% em 2004-2005.UMA: 0% em 2003-2004 e 33,3% em 2004-2005.

A título de exemplo, há casos em que os alunos hão tido que cursar mais disciplinas das estipuladas no princípio, por erros ao formalizar o contrato de estudos. Ás

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vezes, a coincidência de datas de examens nas instituições de origem e acolhimento impossibilita cumprir o contrato de estudos inicial.

2.10.- Adaptação.

Em questões um pouco mais pessoais, se encontram as dificultades de adaptação que os estudantes hão tido durante o período Erasmus embora as percentagens sejam baixas.

ULPgC y ULL: aproximadamente 5%.UAC: 0% em 2003-2004 e 25% em 2004-2005.UMA: 0% em 2003-2004 e 33,3% em 2004-2005.

Este tipo de dificultades estão condicionadas por aprendizagem do idioma do país de acolhimento, por costumes do próprio país e seus habitantes, por alimentação ou inclusive, por o clima em ocasioes demasiado frio em comparação com o das regiões de origem. Ainda assim, afirmam em términos gerais, lograr se adaptar depois de um tempo.

2.11.- Apoio das Instituições de Acolhimento.

Uma percentagem inferior a 5% de alunos para as cuatro Universidades em estudo exige das instituições de acolhimento o apoio adequado e necessário durante sua estadia como alunos Erasmus e sublinham não haver recebido o tal apoio na altura própria.

Estes estudantes consideram que se já é difícil se adaptar a um novo país, uma nova convivência, etc., pelo menos deveriam dispor de um certo grau de apoio da Universidade de destino. Por outra parte, opinam que estas dificultades podem se converter num verdadeiro problema, lhes impedindo em grande medida, no seu desenvolvimento acadêmico (ver Anexo Pág. 80).

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CAPÍTULO 3SUgESTõES DOS ALUNOS PARA MELhORIA DO PROgRAMA

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Os alunos que hão podido desfrutar da experiência Erasmus durante os cursos acadêmicos 2003-2004 e 2004-2005 pensam que o programa, a pesar de ser uma boa oportunidade, possui aspectos melhoráveis, e para ele, realizam uma série de sugestões para que se beneficiem os estudantes que se acolhem a esta mobilidade nos próximos cursos.

Em continuação, se expõem algumas de estas possiveis melhorias.

3.1.- Ajuda Económica/Bolsa Sócrates-Erasmus.

Melhorar a quantia económica de bolsa Erasmus. Dos alunos inquiridos, 94,3% consideram que esta ajuda é insuficiente.

Sugestões:

- Ampliar a ajuda Erasmus e propor outro tipo de ajudas diferentes às já existentes e, que tenham acesso maior número de alunos.

- Bolsas em função do país de destino, segundo seu nivel de vida e/ou renda per-cápita.

- Realizar os ingresos da bolsa de forma mensal e desde o início da estadia Erasmus.

- Maior ajuda de bolsa de viagem considerando a distância dos Açores, Madeira e Canárias do continente europeu (condição de ultraperificidade) e que a mobilidade é mais complicada, e por conseguinte, mais cara.

3.2.- Coordenação e Organização.

Maior coordenação e organização.

Sugestões:

- Aplicar sistemas de controle aos coordenadores, tanto de origem como de acolhimento.- Comprovar a qualidade acadêmica e de infraestruturas dos centros

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com que se assinam os convênios Sócrates-Erasmus.

- Ampliar a oferta de instituições de acolhimento, sobretudo, em determinadas titulações que possuem muito poucos convênios.

- Simplificar os trâmites administrativos a realizar. Facilitar estes trâmites via Internet.

- Seguimento contínuo desde a instituição de origem durante toda a estadia.

- Assegurar o alojamento antes de viajar, já seja mediante acordos entre as instituições de origem e acolhimento, ou bem, entre a instituição de acolhimento e seu próprio sistema de alojamento.

- Cursos de idiomas, gratuitos e obrigatórios, em instituição de origem e antes de viajar, para os próprios alunos, e cursos de idiomas gratuitos em instituições de acolhimento para os alunos estrangeiros.

3.3.- Possibilidade de se admitir ao Programa Sócrates-Erasmus em mais de uma ocasião.

Os alunos solicitam a possibilidade de poder repetir a experiência Sócrates-Erasmus em mais de uma ocasião.

Sugestões:

- Com a condição de não repetir país ou instituição de acolhimento e sem a possibilidade de obter a bolsa Erasmus. Ademais, e para que não sirva de agravo comparativo, só se se dispõe de lugares livres depois das solicitações dos alunos que se admitem ao programa pela primeira vez.

- Que as estadias poçam ser por mais de um curso acadêmico nas mesmas condições sugeridas anteriormente.

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3.4.- Informação.

Demanda de informação por parte dos alunos. Os alunos exigem estar mais e melhor informados.

Sugestões:

- Mais informações sobre bolsas (tanto em centros de origem como de acolhimento), sobre planos de estudos, disciplinas, etc.

- Informação contínua (antes e durante da experiência Sócrates-Erasmus).

- Realizar reuniões ou sessões informativas periodicamente e organizar reuniões entre antigos alunos Erasmus para possiveis melhoras do programa.

- Criação de associações de alunos para dar um maior apoio e informação aos alunos que participem no programa. Como por exemplo, a E.S.N. (Erasmus Student Network).

3.5.- Planos de Estudo.

Buscar uma fórmula de unificação de planos de estudo para todos os centros universitários europeus de maneira que não se produza tanta confusão na hora de assinar o contrato de estudos e realizar o reconhecimento acadêmico. Em definitiva, trabalhar por conseguir a Convergência Europeia em matéria de educação o quanto antes possivel.

Sugestões:

- Unificar critérios de reconhecimento, utilização clara de ECTS, planos de estudo comuns segundo titulações, etc.

- Fazer quadros de correspondência entre disciplinas de origem e acolhimento e também por titulações.

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CAPÍTULO 4BASES ECONÓMICAS DO PROgRAMA.

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4.1.- Bases económicas do programa para a região das Canárias.

Ajudas da Agencia Nacional Erasmus (ANE) espanhola, a ULL e o Ministério de Educação e Ciência (MEC):

Pela ANE:

O beneficiário receba uma bolsa financiada pela Comissão Européia (dependendo do número de mobilidades e meses de estadia), que se destina a compensar os custos de mobilidade adicionais (os custos de viajem, de preparação linguística se fosse necessária e, em seu caso, o custo de vida superior do país de acolhimento), mas não a cobrir a totalidade dos custos dos estudos no estrangeiro. Nos cursos considerados as quantias foram:

Curso Académico 2003/2004: 101,90 €/mêsCurso Académico 2004/2005: 99,65 €/mês

Pela ULL:

A ULL concede Bolsas de Viajem na sua Repartição das Relações Internacionais para a participação na acção ERASMUS do Programa Comunitário SÓCRATES, destinada aos alunos de baixa renda.

Os alunos deveram ter sido beneficiários, no curso académico anterior, de uma bolsa de estudo de carácter geral para universitários do Ministério de Educação e Cultura ou de uma bolsa de ajudas para á realização de estudos universitários da Comunidade Autónoma Canária, sem limite de quantia.

A quantia de cada ajuda concedida está em função do número de solicitações apresentadas e do país de destino, segundo os seguintes valores:

a) Bolsa de viajem de 350 € para os alunos seleccionados para realizar um programa de estudos em Universidades em Reino Unido, Irlanda, Holanda e Portugal.

b) Bolsa de viajem de 420 € para os alunos seleccionados para realizar um programa de estudos em Universidades em Suíça, Alemanha, Áustria, Dinamarca, França, Itália, Bélgica, Luxemburgo, Liechtenstein, Noruega y Suécia.

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c) Bolsa de viajem de 550 € para alunos seleccionados para realizar um programa de estudos em Universidades em República Checa, Románia, Hungria, Bulgária e Polónia.

d) Bolsa de viajem de 600 € para alunos seleccionados para realizar um programa de estudos em Universidades em Estónia, Eslovénia, Eslováquia e Grécia.

e) Bolsa de viajem de 650 € para alunos seleccionados para realizar um programa de estudos em Universidades em Finlándia, Letónia, Lituánia, Chipre, Turquia, Islándia e Malta.

No curso 2005-2006 á esta ajuda se aumentaram bolsas aos alunos com melhores expedientes e aos alunos de doutorado seleccionados como alunos SÓCRATES-ERASMUS.

Pelo MEC:

O Ministério de Educação e Ciência (MEC) destina uma ajuda mensal por aluno seleccionado para realizar uma estadia Erasmus, de forma que para o curso académico 2003-2004 foi um valor de 30,48 €/mês e para o curso académico 2004-2005 de 32,09 €/mês.

Ajudas da ANE espanhola, da ULPGC e do MEC:

A distribuição das bolsas se realiza em função da disponibilidade económica da ULPGC e da dotação da ANE espanhola e do MEC. A quantia da ajuda é dada pelas datas que figurem nos certificados de chegada e saída expedidos pela Universidade de destino dos alunos. Para os anos de estudos os valores foram:

Pela ANE:


Pela ULPgC e MEC:


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4.2.- Bases económicas do programa para ás regiões de Açores e Madeira.

Quadro de bolsas para estudantes segundo meses de estadia (Outorgadas pela ANE) 2003/2004.

PAÍS VIAJEM BOLSA/

MÊS3

meses4

meses5

meses6

meses7

meses8

meses9

meses10

meses11

meses12

meses

AT 207 198€ 801 999 1197 1395 1593 1782 1980 2178 2376 2574BE 333 194€ 914 1107 1301 1494 1688 1881 2075 2268 2462 2655BG 230 125€ 605 730 855 980 1105 1125 1355 1480 1605 1730CY 400 210€ 1030 1240 1450 1660 1870 2080 2290 2500 2710 2920CZ 220 120€ 580 700 820 940 1060 1180 1300 1420 1540 1660DE 243 198€ 837 1035 1233 1431 1629 1827 2025 2223 2421 2619DK 327 257€ 1096 1353 1609 1866 2122 2379 2635 2892 3148 3405EE 430 160€ 910 1070 1230 1390 1550 1710 1870 2030 2190 2350ES 173 139€ 589 728 866 1005 1144 1283 1421 1560 1560 1838FI 270 225€ 945 1170 1395 1620 1845 2070 2295 2520 2745 2970FR 180 212€ 815 1026 1238 1449 1661 1872 2084 2295 2507 2718GR 306 167€ 806 972 1139 1305 1472 1638 1805 1971 2138 2304HU 189 122€ 554 675 797 918 1040 1161 1283 1404 1526 1647IE 180 225€ 855 1080 1305 1530 1755 1980 2205 2430 2655 2880IS 600 335€ 1605 1940 2275 2610 2945 3280 3615 3950 4285 4620IT 297 198€ 891 1089 1287 1485 1683 1881 2079 2277 2475 2673LI 170 235€ 875 1110 1345 1580 1815 2050 2285 2520 2755 2990LT 400 130€ 790 920 1050 1180 1310 1440 1570 1700 1830 1960LU 153 212€ 788 999 1211 1422 1634 1845 2057 2268 2480 2691LV 450 150€ 900 1050 1200 1350 1500 1650 1800 1950 2100 2250MT 320 180€ 860 1040 1220 1400 1580 1760 1940 2120 2300 2480NL 261 194€ 842 1035 1229 1422 1616 1809 2003 2196 2390 2583NO 216 297€ 1107 1404 1701 1998 2295 2592 2889 3186 3483 3780PL 230 130€ 620 750 880 1010 1140 1270 1400 1530 1660 1790RO 250 155€ 715 870 1025 1180 1335 1490 1645 1800 1955 2110SE 216 167€ 716 882 1049 1215 1382 1548 1715 1881 2048 2214SI 350 260€ 1130 1390 1650 1910 2170 2430 2690 2950 3210 3470SK 900 120€ 1260 1380 1500 1620 1740 1860 1980 2100 2220 2340UK 153 207€ 774 981 1188 1395 1602 1809 2016 2223 2430 2637

AÇORES = + 200 EUROS sobre o valor de viajem. MADEIRA = + 130 EUROS sobre o valor de viajem.

(Valores de viajem Ilhas/Continente com taxas incluídas)

�75


Quadro de bolsas para estudantes segundo meses de estadia (Outorgadas pela ANA) 2004/2005.

PAÍS

VIAJEM BOLSA/

MÊS3

meses4

meses5

meses6

meses7

meses8

meses9

meses10

meses11

meses12

meses

AT 250 200€ 850 1050 1250 1450 1650 1850 2050 2250 2450 2650BE 300 196€ 888 1084 1280 1476 1672 1868 2064 2260 2456 2652

BG 250 132€ 646 778 910 1042 1174 1306 1438 1570 1702 1834CY 430 213€ 1069 1282 1495 1708 1921 2134 2347 2560 2773 2986CZ 300 123€ 669 792 915 1038 1161 1284 1407 1530 1653 1776DE 250 200€ 850 1050 1250 1450 1650 1850 2050 2250 2450 2650DK 400 260€ 1180 1440 1700 1960 2220 2480 2740 3000 3260 3520EE 450 166€ 948 1114 1280 1446 1612 1778 1944 2110 2276 2442ES 230 141€ 653 794 935 1076 1217 1358 1499 1640 1781 1922FI 300 225€ 975 1200 1425 1650 1875 2100 2325 2550 2775 3000FR 200 215€ 845 1060 1275 1490 1705 1920 2135 2350 2565 2780GR 400 170€ 910 1080 1250 1420 1590 1760 1930 2100 2270 2440HU 270 128€ 654 782 910 1038 1166 1294 1422 1550 1678 1806IE 230 228€ 914 1142 1370 1598 1826 2054 2282 2510 2738 2966IS 700 341€ 1723 2064 2405 2746 3087 3428 3769 4110 4451 4792IT 330 201€ 933 1134 1335 1536 1737 1938 2139 2340 2541 2742LI 250 240€ 970 1210 1450 1690 1930 2170 2410 2650 2890 3130LT 430 133€ 829 962 1095 1228 1361 1494 1627 1760 1893 2026LU 190 216€ 838 1054 1270 1486 1702 1918 2134 2350 2566 2782LV 500 157€ 971 1128 1285 1442 1599 1756 1913 2070 2227 2384MT 400 187€ 961 1148 1335 1522 1709 1896 2083 2270 2457 2644NL 300 198€ 894 1092 1290 1488 1686 1884 2082 2280 2478 2676NO 275 300€ 1175 1475 1775 2075 2375 2675 2975 3275 3575 3875PL 300 134€ 702 836 970 1104 1238 1372 1506 1640 1774 1908RO 300 163€ 789 952 1115 1278 1441 1604 1767 1930 2093 2256SE 300 220€ 960 1180 1400 1620 1840 2060 2280 2500 2720 2940SI 500 267€ 1301 1568 1835 2102 2369 2636 2903 3170 3437 3704SK 700 127€ 1081 1208 1335 1462 1589 1716 1843 1970 2097 2224UK 190 208€ 814 1022 1230 1438 1646 1854 2062 2270 2478 2686TK 520 267€ 1321 1588 1855 2122 2389 2656 2923 3190 3457 3724

AÇORES = + 245 EUROS sobre o valor de viajem. MADEIRA = + 220 EUROS sobre o valor de viajem.

(Valores de viajem Ilhas/Continente com taxas incluídas)

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Açores e Madeira não possuem outro tipo de ajudas complementares á concedida pela ANE portuguesa.

Código dos países participantes no Programa Sócrates-ERASMUS para os quadros anteriores.

Código PAÍS (Português)AT ÁustriaBE BélgicaBG BulgáriaCY ChipreCZ República ChecaDE AlemanhaDK DinamarcaEE EstoniaES EspanhaFI FinlândiaFR FrançaGR GréciaHU HungriaIE IrlandaIS IslandiaIT ItáliaLI LiechtensteinLT LituaniaLU LuxemburgoLV LetoniaMT MaltaNL HolandaNO NoruegaPL PolôniaPT PortugalRO RomêniaSE SuéciaSI EsloveniaSK República EslovacaUK Reino UnidoTK Turquia

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4.3.- Outras ajudas económicas para Canárias.

Ajudas complementares da ANE para deficientes graves:

A Agência Nacional Sócrates convoca ajudas complementares para professores e estudantes que apresentam deficiências físicas graves e participam no Programa Erasmus.

A ANE espanhola reserva um 0,25% do orçamento total destinado á mobilidade para suprir as possíveis solicitações de ajudas complementares para os deficientes graves. O valor final de estas bolsas está em função do número de solicitações apresentadas e das necessidades de cada solicitante.

A ANE portuguesa também possui uma reserva do orçamento total destinado á mobilidade, para conceder ajudas complementares aos alunos ou professores que possuem algum tipo de deficiência grave.

Bolsas dos Cabildos Insulares:

Estas bolsas são compatíveis com as outorgadas pela ANE, mas não com as do Governo Autónomo das Canárias.

Cabildo de grande Canária:

Este Cabildo concede ajudas educativas para programas europeus. Para o período em estudo as bases gerais reguladoras se publicaram no B.O.P. (Boletim Oficial da Província) nº. 39 de 31 de Março de 2003.

A quantia das ajudas resulta em multiplicar o número de meses aprovado pelo Programa Europeu, por uma quantidade fixada a razão do número de solicitações estimadas e a consignação orçamentária para este fim, com um máximo de 180,30 €/mês.

Estas ajudas se mantem na actualidade, e tanto as bases como o modelo de solicitude se pode obter na página web do Exmo. Cabildo Insular de Grande Canária (http://portal.grancanaria.com/).

Cabildo de Tenerife:

No quadro do seu concurso geral de bolsas, este Cabildo convocou nos cursos

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2003/2004 e 2004/2005 suas bolsas de complemento aos programas de intercâmbio europeus, cuja quantia não podia superar os 5.000,00 € e se fixou em função da duração, destino e ajuda recebida.

Estas bolsas só são desfrutáveis por um curso aos alunos matriculados exclusivamente na Universidade de La Laguna.

As ajudas se mantem na actualidade, e tanto as bases como o modelo de solicitude se pode obter na página web do Exmo. Cabildo Insular de Tenerife (http://www.cabtfe.es/).

Bolsas do Governo das Canárias:

Estas bolsas são compatíveis com as outorgadas pela ANE, mas não com as dos Ajuntamentos Insulares.

As bolsas do Governo Autónomo se convocam e publicam no B.O.C. (Boletim Oficial das Canárias) anualmente e, por sua vez, estão sujeitas á revisão em sua quantia também de forma anual.

Para o curso académico 2003/2004 se publicou no B.O.C. �55� ORDEM de �8 de Agosto de 2003, a convocatória das bolsas e ajudas complementares para a mobilidade de estudantes que cursam estudos em Universidades da União Européia e Países Associados dentro do programa Sócrates/Erasmus. No curso académico 2004/2005, a convocatória se publicou no B.O.C. ��4� ORDEM de �� de Julho de 2004.

Para ambos os cursos académicos as quantias das becas se distribuíram da seguinte maneira:

- Bolsas para estadias:

Com uma dotação económica máxima de 200 €/mês, fixada a razão do número de solicitudes estimadas.

- Ajuda complementar de estadia e deslocação:

Com uma dotação máxima de 1.800 €, fixada atendendo ao número de meses de estadia e ao número de solicitudes estimadas.

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Considerando a problemática económica que colocam os alunos e que está reflectida na primeira parte de este informe, resulta interessante dar uma visão mais actualizada das ajudas do Governo Autónomo, fazendo referências ás pertencentes ao curso académico 2006-2007 (embora dito curso não se haja contemplado neste estudo):

- B.O.C. ��8� ORDEM de 7 de Setembro de 2006, por que se convocam bolsas e ajudas complementares para a mobilidade dos estudantes que cursem estudos em Universidades da União Européia e Países Associados dentro do programa Sócrates/Erasmus ou no programa Eibes (Ibero-americano) com reconhecimento de estudos conforme aos convénios de reciprocidade subscritos com as duas Universidades Canárias no curso académico 2006/2007.

- Bolsas para estadias:

Com uma dotação económica máxima de 206,00 €/mês, fixada a razão do número de solicitudes estimadas.

- Ajuda complementar de estadia e deslocação:

Com uma dotação máxima de 1.854,00 €, fixada atendendo ao número de meses de estadia e ao número de solicitudes estimadas.

Bolsas da Fundação Canária Mapfre Guanarteme:

Estas bolsas são compatíveis tanto com as outorgadas pela ANE como com as dos Cabildos Insulares e as do Governo Autónomo das Canárias.

A Fundação Canária MAPFRE GUANARTEME, a fim de contribuir ao desenvolvimento cultural e social da Comunidade Canária, convoca ajudas á estadia e deslocação de estudantes que cursem estudos universitários na União Européia e Países Associados, dentro do programa Sócrates/Erasmus. Para cada um dos cursos em estudo a Fundação Canária MAPFRE GUANARTEME convocou nove Bolsas

Erasmus em colaboração com as duas Universidades Canárias:

4 (quatro) Bolsas para a ULPGC.

5 (cinco) Bolsas para a ULL.

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A duração das ajudas foi de um mínimo de seis meses e um máximo de um curso académico, por um valor de 3.000 € brutos, repartido proporcionalmente o seu pagamento em mensalidades, sujeitos á legislação fiscal correspondente.

Os aspirantes deviam reunir os seguintes requisitos:

a) Ser residente na Comunidade Autónoma Canária e estar cursando estudos oficiais superiores na ULPGC ou na ULL.

b) Haver superado pelo menos os 30% das disciplinas ou créditos da titulação que realiza.

A distribuição das bolsas se realiza em função do expediente académico do aluno e da sua renda familiar, que em nenhum caso pode superar os umbrais económicos e patrimoniais fixados pelo Ministério de Educação, Cultura e Desporto para os cursos 2003/2004 e 2004/2005 respectivamente, na convocatória de bolsas de mobilidade.Estas ajudas se mantem na actualidade nas mesmas condições económicas embora estejam sujeitas a revisão anual.

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Mobilidad Sócrates-Erasmus en las Universidades Europeas de la Macaronesia Proyecto Interreg III B UNAMUNO Red Universitaria de la Macaronesia

Informe realizado por: Evangelina Arteaga Acosta Universidad de La Laguna

Coordinación: Elena M. Pastor Tejera Directora de Relaciones Internacionales Universidad de La Laguna

Colaboradores: Nancy Dávila Cárdenes Leticia Díaz Platero Idalia Artiles Auyanet Universidad de las Palmas de Gran Canaria Ana Isabel Serpa Universidad de Azores

Paula Barreto Mendoça Universidad de Madeira

Traducción: Aguinaldo Gomes Monteiro Becario del Proyecto Interreg III B Atenea

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Mobilidade Sócrates-Erasmus nas Universidades Européias da Macaronesia Projecto Interreg III B UNAMUNO Rede Universitária da Macaronesia

Informe realizado por: Evangelina Arteaga Acosta Universidade de La Laguna

Coordenação: Elena M. Pastor Tejera Directora da Repartição de Relações Internacionais Universidade de La Laguna

Colaboradores: Nancy Dávila Cárdenes Leticia Díaz Platero Idalia Artiles Auyanet Universidade de las Palmas de Gran Canaria Ana Isabel Serpa Universidade dos Açores

Paula Barreto Mendoça Universidade de Madeira

Traduzido por: Aguinaldo Gomes Monteiro Bolseiro do Projecto Interreg III B Atenea-ULPGC

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MOVILIDAD SÓCRATES-ERASMUS EN LAS UNIVERSIDADES … · científico y tecnológico de un país o...

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