Motivación alumnos de FOL

Complementos para la formación. Especialidad Formación y Orientación Laboral

Curso Académico 2013 / 2014

Tarea 2: Afrontar el desempleo juvenil en España

Laia Cuenca Hueso

Máster Universitario de Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, enseñanzas de idiomas y enseñanzas artísticas.

Introducción

➔ Entre 2008 y 2012 : perdidos más de 3 millones de puestos de trabajo.➔ 5.6 millones de personas desempleadas. Tasa 24% (la más alta de Europa).➔ Afecta más a los jóvenes:

“La última persona contratada es la primera despedida”

Consecuencia: 922 mil jóvenes desempleados en España. Tasa de 52%

➔ Concepto de jovenes:◆ De 16 a 24 años.

● La tasa de desempleo duplica la de las personas adultas

◆ De 25 a 29 años (jóvenes adultos)● Valor inferior de la tasa, ratio de 1.5 entre ambas (adultos y grupo 16 a 24)● Aumento en inicio de la crisis debido al aumento de tasa de actividad de este grupo

➔ Debemos buscar las causas de vulnerabilidad laboral del sector juvenil

El cambio en el ciclo económico ha provocado en España un aumento del desempleo juvenil mucho más intenso al registrado en el resto de Europa.

Diagnóstico del desempleo juvenil es España (1/3)


➔ Causas de ma mayor vulnerabilidad del empleo juvenil:

◆ Características de los empleos● Realización de actividades afectadas por la crisis (construcción, industria manufacturera..)● Precariedad laboral:

○ Alta temporalidad del empleo○ Trabajo sin relación laboral (becas)○ Bajos salarios, economía sumergida, siniestralidad etc…

◆ Características sociodemográficas● Nivel formativo: intermedio-bajo● Nacionalidad: más vulnerables los extranjeros (sector construcción)

◆ Diversidad territorial según Comunidades Autónomas. Se explica por:● Especialización en actividades como la construcción● Endeudamiento regional● Políticas anticrisis adoptadas por los diferentes gobiernos


➔ Rasgos del desempleo juvenil:

◆ Género: Varones alta tasa de desempleo frente a mujeres● Concentración más alta del empleo masculino en sectores más afectados por la crisis● Diferencias en formación: mujeres con más nivel formativo

◆ Formación: Más tasa de desempleo en jóvenes menos formados● Acceden a trabajos con alta temporalidad, y menor productividad● Más dificultad de encontrar trabajo respecto a jóvenes con mayor formación

◆ Nacionalidad: Más desempleo en extranjeros

◆ Duración del desempleo: Aumento de jóvenes desempleados de larga duración (1 año o más)

◆ Ni-Ni: Personas que ni trabajan ni están en el sistema educativo, ni reciben formación

Reformas del mercado de trabajo (¼)

➔ El gobierno actual justifica las reformas laborales indicando que era necesario una flexibilidad en las instituciones laborales. Esto conlleva una desregulación del mercado laboral.

➔ Esta flexibilidad contribuyó a que España crease entre 1995 y 2007 más empleo que el resto de países europeos.

➔ La reforma más importante es la establecida en RDL 3/2012, de 10 de febrero, que dio lugar a la huelga general el 29/3/2012.

Reformas del mercado de trabajo (2/4)

➔ Las novedades principales de esta reforma fueron:

◆ Nueva modalidad de empleo indefinido: Para empresas de menos de 50 trabajadores. Pueden establecer un periodo obligatorio de prueba de hasta 1 año. Tras este periodo pueden despedir sin justificar ni indemnización

◆ Más flexibilidad en contrato de aprendizaje y formación: Hasta 3 años de duración y la edad se eleva a los 30

Reformas del mercado de trabajo (¾)

◆ Modificación del contrato a tiempo parcial: Prohibición de realización de horas extraordinarias y complementarias

◆ Más flexibilidad en los despidos: se amplian las causas, se suprimen requisitos administrativos y se abaratan las indemnizaciones.

◆ Aumenta el poder empresarial en la modificación de las condiciones de trabajo

◆ Reforma del sistema de negociación colectiva: favorece las posibilidades de que las empresas inapliquen los convenios colectivos.

Reformas del mercado de trabajo (4/4)

➔ Consecuencias según los sindicatos:

◆ Promueve la precariedad del trabajo

◆ Reducción de precios y costes laborales

◆ Freno del tránsito hacia un modelo económico más sostenible

◆ Afectados sobre todo el sector de personas jóvenes

Propuestas de actuación en la mejora del empleo juvenil (1/3)

ACTUACIONES A CORTO PLAZO

➔ Identificación precisa de los grupos de jóvenes existentes:

◆ Personas desempleadas● Jóvenes que no encuentran su primer empleo● Jóvenes que pierden su trabajo

○ Retoman sus estudios○ Inactividad

◆ Personas con empleo● Están en situación precaria y desean un cambio● Jóvenes con trayectorias laborales estables

◆ Jóvenes inactivos : no trabajan, han abandonado sus estudios


➔ Los Servicios Públicos de Empleo deben priorizar la atención a las personas jóvenes con niveles más bajos de formación

◆ Reforzar el funcionamiento de los Servicios Públicos de Empleo (SPE)

◆ Objetivo fundamental: Mejora de capacidades y cualificaciones de este colectivo: Formación

◆ Fomentar retorno a la formación de personas de 16-18 años

◆ Proponer ampliación de la edad obligatoria de escolarización

◆ Para aquellos colectivos inactivos: orientación educativa y laboral

➔ Promover el asesoramiento a las personas con niveles formativos altos e intermedios


ACTUACIONES A MEDIO PLAZO

➔ Reducción del abandono escolar temprano

➔ La insuficiente participación de jóvenes en Formación Profesional◆ Diversificar la oferta de FP, y hacerla más atractiva◆ Fomentar la competencia y calidad de profesores◆ Mejorar los servicios de información y orientación

➔ Refuerzo y mejora de SPE➔ Mejora de servicios de información, orientación y asesoramiento➔ Especialización de incentivos a la contratación➔ Fomento de la estabilidad de empleo➔ Mejora de Formación Profesional➔ Refuerzo de los programas de Formación Empleo➔ Fomento de autoempleo para personas con niveles altos de formación➔ Potenciar el papel de interlocutores a través de negociación colectiva

Reflexiones

➔ Es necesario dotar de recursos económicos

➔ Mejora de la coordinación de las diferentes Administraciones

➔ Implantar sistemas de evaluación y seguimiento de las políticas de empleo

➔ Favorecer el diálogo social para la adopción de medidas y reformas laborales.

➔ Mitigar la crisis◆ Aumento de la inversión pública y privada◆ Medidas financieras que hagan fluir el dinero a las empresas y personas◆ Cambiar el modelo productivo

➔ Es necesario comenzar con las ayudas a los jóvenes lo antes posible. Cuanto más tiempo pase, más difícil resulta.

¿cualquier empleo es mejor que ningún empleo?

¿Cómo afrontamos esta situación?

INTELIGENCIA EMOCIONAL: Capacidad de controlar y gestionar los sentimientos de uno mismo y de los demás:

➔ Conocimiento de las propias emociones

➔ Capacidad de controlar las emociones

➔ Capacidad de automotivación

➔ Empatía o reconocimiento de emociones de otras personas

➔ Habilidad en las relaciones con los demás

Conocimiento de las propias emociones

¿CÓMO SOY YO?

Nos tenemos que preguntar a nosotros mismos sobre aspectos relacionados por ejemplo con:

➔ Aspecto personal: ¿suelo causar buena impresión? ¿me gusta lo que veo en el espejo?➔ Habilidades de comunicación: ¿me gusta relacionarme con los demás?➔ Estabilidad emocional: ¿me controlo cuando estoy enfadad@? ¿tengo confianza en mí mismo?➔ Responsabilidad: ¿soy responsable en mis tareas?➔ Dinamismo: ¿prefiero tareas que no conlleven demasiada actividad?➔ Iniciativa y creatividad: ¿me gustan los nuevos retos?

AUTOACEPTACIÓN O CAMBIO DE LO QUE NO NOS GUSTE

Capacidad de controlar mis emociones

Dar nombre a la emoción:

➔ Estoy enfadad@, confus@, frustrad@, contentisimo@, amargad@. ➔ Tengo miedo, odio, vergüenza, timidez…

Debemos regular las emociones:

➔ Control de la impulsividad: contar antes de actuar, respirar hondo...➔ Tolerancia a la frustración: lo que no me mata me hace más fuerte, con esto he aprendido que….➔ Logro de objetivos pese a dificultades: ¿soy una persona resiliente? ¿me hundo tras un fracaso?➔ Digerir recompensas no inmediatas: Me esfuerzo y lo conseguiré en 2 años, pero vale la pena

Automotivación: Resiliencia

RESILIENCIA es la capacidad personal para seguir proyectándose hacia el futuro a pesar de acontecimientos desestabilizadores contando con fuerzas internas. Se incluyen 2 conceptos:

➔ resistir al suceso

➔ rehacerse del mismo

Hábitos de personas resilientes (½)

1. Siempre buscan nuevas relaciones sociales

2. Nunca cuentan historias haciéndose las víctimas

3. Saben perdonarse a sí mismos por sus errores

4. Perdonan a los demás rápidamente

5. Toman rápidamente decisiones

6. Dicen gracias a camareros, jefes, compañeros, amigos…

7. Aprenden de experiencias pasadas

8. No preguntan ¿de quien es la culpa?, sino ¿qué podemos hacer para arreglarlo?

9. No son 100% familia, ni 100% trabajo. La vida está compuesta de muchos intereses

10. Separan el estado de la persona: ruina, riqueza, depresión / Juan, María, Pepe

Hábitos de personas resilientes (2/2)

You know the bed feels warmerSleeping here aloneYou know I dream in colorAnd do the things I want

You think you got the best of meThink you've had the last laughBet you think that everything good is gone

Think you left me broken downThink that I'd come running backBaby you don't know me, cause you're dead wrong

What doesn't kill you makes you strongerStand a little tallerDoesn't mean I'm lonely when I'm alone

What doesn't kill you makes a fighterFootsteps even lighterDoesn't mean I'm over 'cause you're gone

What doesn't kill you makes you stronger, strongerJust me, myself and I


You heard that I was starting over with someone newThey told you I was moving on over youYou didn't think that I'd come backI'd come back swingingYou try to break meBut you see...





Thanks to you I got a new thing startedThanks to you I'm not the brokenheartedThanks to you I'm finally thinking 'about meYou know in the end the day you left was just my beginningIn the end...







WHAT DOESN'T KILL YOU (KELLY CLARKSON): Lo que no te mata te hace más fuerte

Autogenerando emociones positivas

➔ Autoestima

➔ Automotivación

➔ Actitud Positiva

Medios: pensamientos, música, quedar con amigos, bailar, cantar, chillar…..

Recomendaciones: Visionado documental El Secreto, Charlas de personal experto en Coaching, etc….

Empatía

➔ Significa ponerse en el lugar del otro.

➔ Técnica para el empleo:

Yo entiendo que te sientas enfadado, frustrado…. pero…..

Habilidades sociales

➔ Básicas: Escuchar, saludar, despedirse, dar las gracias, pedir favores, pedir disculpas, respetar turnos.

➔ Respeto por los demás

➔ Comunicación receptiva (verbal y no verbal)

➔ Asertividad (no ser agresivo ni pasivo)

➔ Prevención y resolución de conflictos

Fija tus objetivos. Escríbelos

Toma tus propias decisiones

Aprende a pedir ayuda cuando lo necesites

El buen humor se aprende

Tu bienestar emocional depende de ti

Aprende a valorar lo que tienes, y no te quejes por lo que no tienes

Reinvéntate cada vez que sea necesario

No cierres tus puertas a conocer a nadie

Mis consejos

Bibliografía

➔ El Desempleo Juvenil en España. Situación y recomendaciones políticas.

➔ Educación Emocional. (texto Generalitat Valenciana para tutorías de ESO)

➔ Google Imágenes

➔ Blog Rafael Bisquert

➔ Youtube

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