INFLUENCIA DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES MOTORAS

CURSO : TALLER DE CONSTRUCCIN DE MATERIALES EDUCATIVOS

CICLO : V

ALUMNA : MARA DEL PILAR CARRIN MNDEZ

2015 - CASMA

INFLUENCE OF EDUCATIONAL MATERIALS IN DEVELOPMENT OF MOTOR SKILLS

DEDICATORIA.

A mis padres por ser el pilar fundamental en todo lo que soy, en toda mi educacin, tanto acadmica, como de la vida, por su incondicional apoyo perfectamente mantenido a travs del tiempo.

INTRODUCCIN.

CAPITULO I1.1. Planteamiento del problema.La monografa va a establecer la relacin que existe entre la utilizacin de los materiales educativos y el desarrollo de las habilidades motoras de los nios y nias de la I.E. Inicial N 1657 Carrizal -Casma 2015. Motivo por el cual vamos a analizar las caractersticas de los materiales educativos.

Uno de los juicios ms severos a las instituciones Educativas, se refiere al hecho que estas forman nios y nias memorsticos, reproductivos, con una mnima capacidad de anlisis y escasa creatividad. Los docentes no utilizan la motivacin debido a la falta de informacin, es importante tambin mencionar que el docente no aplica la motivacin por la falta de material didctico; ya sea uso de lminas, proyectores retro productores que le permite aumentar la motivacin del alumno; as tambin activar su creatividad, mediante herramientas manuales entregadas a cada uno.De qu manera influye la utilizacin de los materiales educativos en el desarrollo de habilidades motoras de la Institucin Educativa Inicial N 1657- Carrizal Casma en el ao 2015?

1.2. Objetivos de la investigacin.1.2.1. Objetivo general.Determinar la influencia de los materiales didcticos en el desarrollo de habilidades motoras de los nios y nias de 5 aos de la Institucin Educativa N 1657 Carrizal Casma 2015.1.2.2. Objetivos especficos. Comprobar la influencia entre la elaboracin del material didctico en el desarrollo de las habilidades motoras de los nios y nias de 5 aos de la Institucin Educativa N 1657 Carrizal Casma 2015. Conocer los diferentes tipos de materiales didcticos para optimizar el proceso de enseanza aprendizaje en el desarrollo de las habilidades sociales.

CAPITULO II

1. 2.1. Los materiales educativos y las teoras del aprendizaje. 2.1.1. Jean Piaget.Sostiene que el desarrollo intelectual progresa poco a poco, en cada nivel ocurren nuevas adquisiciones bajo la forma de asimilaciones y acomodaciones. La asimilacin. Consiste en incorporar nueva informacin en un esquema previamente existente; es decir, cuando un sujeto ingresa informacin nueva, sta ser manejada con la informacin ya existente que parece apropiada para la situacin, de manera que el esquema no sufrir un cambio sustancial, sino se ampliar para aplicarlo a situaciones nuevas. La acomodacin. Es el momento en que la informacin asimilada se incorpora al esquema produciendo cambios esenciales en l, ocurre cuando un esquema se modifica para poder incorporar informacin nueva que no encuentra esquemas anteriores compatibles.Trabajar con materiales educativos no impresos provoca en los estudiantes una experiencia activa de relacin con los contenidos informativos que se estn aprendiendo. Esta experiencia activa es parte del proceso de enseanza aprendizaje, el docente facilita la manipulacin de los materiales y permite observar los efectos de esa manipulacin, as los discentes podrn inferir las propiedades, cualidades, caractersticas, y obtener sus propias conclusiones sobre los hechos o fenmenos observados. La interaccin del alumno con el material puede provocar que en su estructura mental suceda el conflicto cognitivo y ocurra as el desequilibrio necesario para que se produzcan el aprendizaje y el desarrollo de sus estructuras cognitivas.El desarrollo cognitivo y su relacin con el uso de los materiales educativos.PensamientoPreoperatorio 2 a 7 aos.Operaciones concretas7 a 11 aosOperaciones formales11 a 16 aos

Desarrollo de la capacidad de representar objetos y acontecimientos. Empieza el desarrollo del lenguaje.Las operaciones mentales se llevan a cabo sobre la base de objetos concretos.Aparecen los conceptos de causalidad, espacio, tiempo y velocidad.Adquieren un mayorpoder de abstraccin

2.1.2. David AusubelPedagoga, junto con la disponibilidad de los modernos equipamientos, constituyen, para Ausubel, los factores que modifican y amplan el papel de los medios para la instruccin. El empleo de esos medios debe acompaar, no slo al estadio de desarrollo cognitivo del alumno, sino tambin a la complejidad de los contenidos. Su utilizacin no debe restringirse a funciones importantes en la transmisin de informacin al alumno. Por esta razn, y especialmente despus de los grados ms elementales, los materiales curriculares deben seleccionarse en funcin de los estudiantes y no de los profesores.

2.2. Materiales educativos.2.2.1. Material educativo.Los materiales didcticos da lugar a considerarlos, segn Cebrin (Citado en Cabero, 2001) como Todos los objetos, equipos y aparatos tecnolgicos, espacios y lugares de inters cultural, programas o itinerarios medio ambientales, materiales educativos que, en unos casos utilizan diferentes formas de representacin simblica, y en otros, son referentes directos de la realidad. Estando siempre sujetos al anlisis de los contextos y principios didcticos o introducidos en un programa de enseanza, favorecen la reconstruccin del conocimiento y de los significados culturales del currculum.Son empleados por los docentes e instructores en la planeacin didctica de sus cursos, como vehculos y soportes para la transmisin de mensajes educativos. Los contenidos de la materia son presentados a los alumnos en diferentes formatos, en forma atractiva en ciertos momentos clave de la instruccin. Estos materiales didcticos (impresos, audiovisuales, digitales, multimedia) se disean siempre tomando en cuenta el pblico al que van dirigidos, y tienen fundamentos psicolgicos, pedaggicos y comunicacionales.2.2.2. Clasificacin del material educativo.La mayora de autores (Churchil, Arce, Hosanna, Gallego y Mndez) consideran como eje central de este proceso la eficacia didctica. BASADA EN EL CANAL DE PERCEPCINDe acuerdo a este criterio pueden sealarse tres categoras de medios: visuales, auditivos y audiovisuales tal como se puede apreciar en el siguiente cuadro.

2.2.3. Estructura de los materiales educativos.Segn Rosa Saco los materiales educativos deben: Estar en relacin con los contenidos curriculares de la asignatura. Tener el medio fsico apropiado para lograr una mejor comunicacin. Emplear lenguajes que expresen adecuadamente los contenidos. Responder a objetivos curriculares guen y motiven a los alumnos. Darse con instrucciones previas. Sealar los diversos procedimientos didcticos con el objeto de conducir el proceso del aprendizaje. Consignar bibliografa de consulta proporcionada con el objeto de ampliar el estudio del tema.2.2.4. Etapas en la produccin de un material educativo.

DESARROLLO DEL MATERIALDISEO DEL MATERIAL

REVISIN Y CORRECCINELABORACIN DEL PROTOTIPO Y PRODUCCIN EXPERIMENTAL

EVALUACIN EN FUNCINREAJUSTE Y PRODUCCIN FINAL2.2.5. Importancia de los materiales educativos.Entre stos tenemos: Enriquecen la experiencia sensorial, base del aprendizaje. Aproximan al alumno a la realidad de lo que se quiere ensear, ofrecindole una nocin ms exacta de los hechos o fenmenos estudiados. Facilitan la adquisicin y la fijacin del aprendizaje. Motivan el aprendizaje. Estimulan la imaginacin y la capacidad de abstraccin del alumno. Economizan tiempo, tanto en las explicaciones, como en la percepcin, comprensin y elaboracin de conceptos. Estimulan las actividades de los alumnos, su participacin activa. Enriquecen el vocabulario.2.3. Relacin entre el desarrollo de habilidades motoras y la utilizacin de materiales educativos.Habilidades motoras. Estn vinculados con el desarrollo psicomotor puesto que en el proceso de adquisicin de estas habilidades se obtienen otras tales como las de establecer contactos, expresarse, explorar y utilizar su entorno.Los alumnos descubren el mundo de los objetos mediante el movimiento y la vista, ste slo ser rico cuando sean capaces de tocar, coger, dejar, cuando hayan adquirido el concepto de distancia entre ellos y el objeto manipulado. La evolucin psicomotora se desarrolla en forma paralela a las posibilidades madurativas.Las habilidades psicomotoras bsicas para el aprendizaje que son entrenadas con el uso de materiales educativos son: Habilidad de recreacin y velocidad Direccionalidad Lateralizacin Orientacin temporal Agudeza auditiva Decodificacin auditiva Asociacin auditivo vocal Memoria auditiva Memoria visual Memoria visomotora Coordinacin muscular visomotora fina Manipulacin visomotora de espacio y forma Velocidad de aprendizaje visomotor Integracin visomotora.

CONCLUSIONES.Los materiales didcticos son los medios a travs de los cuales se pretende alcanzar los propsitos educativos. Son considerados las vas para conseguir la accin didctica, aunque es necesaria una adecuada seleccin que permita el logro de los propsitos de la utilizacin de recursos didcticos.El desarrollo de habilidades motoras requiere de la utilizacin de materiales educativos; esto es, cualquier instrumento u objeto que pueda servir para aprender algo, bien sea mediante la manipulacin, lectura u observacin. El profesor deber planificar mediante un proceso mental interno (imaginacin, creatividad investigacin y seleccin en fuentes de consulta de los materiales ms adecuados), a modo de gua, como va a desarrollar la transmisin de conocimientos. Para ello plantear diversas estrategias: organizar, preparar, motivar, transmitir.Un material educativo har que aquellos contenidos que suelen ser muy tericos y difciles, y generen actitudes negativas, se muestren ms ligeros, divertidos y menos engorrosos. Por ejemplo el uso de rompecabezas de provincias del Per para aprender la localizacin geogrfica, sus distritos, etc. o un mapa de los continentes, para el aprendizaje de pases, etc., puede hacer que estos contenidos tericos y difciles de representar mentalmente se concreticen y, por tanto, se vuelvan ms motivadores y fciles de aprender.

BIBLIOGRAFA.Cabero, J. (2001), Tecnologa Educativa, Diseo y Utilizacin de Medios para la Enseanza, Espaa, PaidsFLORES, I. (2001) Elaboracin de materiales educativos con recursos de la zona, Editorial Ricardo Cuenca, Lima Per.Lpez, O. (2006) Medios Y Materiales Educativos, Lambayeque Per.PONTIFICA UNIVERSIDAD CATLICA DEL PER (1998) Medios y materiales educativos: primera unidad didctica, cuarta edicin, editorial IMPREM S.R.L., Lima Per.PONTIFICA UNIVERSIDAD CATLICA DEL PER (1998) Medios y materiales educativos: Segunda Unidad Didctica, cuarta edicin, editorial IMPREM S.R.L., Lima Per.

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