Modulo.fabian Mejia
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MÓDULO DE LÓGICA
PRUEBA DE APTITUD ACADÉMICA
DE LA EVALUACIÓN DOCENTE
O PARA INGRESO A UNIVERSIDADES.
Fabián Mejía S.
EFÍMERA
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
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Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
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APTITUD ACADÉMICA
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
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CENTRO DE LÓGICA APLICADA (CLA)
Por medio de Gimnasios del cerebro y de proyectos de
desarrollo de Razonamiento Lógico como Filosofía para
Niñas y Niños, y también por medio de la editorial Efímera
buscamos aportar con la instrumentalización de la lógica en
nuestras geografías.
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
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Fabián Mejía S.
PRUEBA DE APTITUD ACADÉMICA
DE LA EVALUACIÓN DOCENTE.
EFÍMERA
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
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©2009 Editorial Efímera.
teléfono: (02)2225777
Impreso en
Depósito legal NA.
Printed in Equator
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Este manual se lo dedico a La mujer.
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ÍNDICE
Págs.
Introducción…………………………………………………………….………. 10
Ejercicio de prueba de aptitud académica N. 1……….….……………………... 11
I. La lógica y nuestra cultura……………………….…………………………… 28
II. Recomendaciones generales…………………………………………………. 30
Ejercicio de prueba de aptitud académica N. 2……….….……………………... 33
III. Recomendaciones específicas y ejercicios…………………………………... 48
3.1 Aptitud Verbal
3.1.1 Sinónimos………………………………………………………………….. 49
3.1.2 Antónimos………………………………………………………………….
3.1.3 Analogías…………………………………………………………………..
3.1.4 Frases incompletas…………………………………………………………
3.1.5 Frases célebres……………………………………………………………..
3.1.6 Frases en desorden…………………………………………………………
3.1.7 Comprensión Lectora………………………………………………………
3.2 Aptitud Lógica-numérica
3.2.1 Series numéricas: Incrementos y decrementos……………………………
3.2.2 Relaciones Directas, Inversas y Porcentajes………………………………
3.2.5 Prueba y error……………………………………………………………...
3.3 Aptitud Espacial
3.3.1 Series gráficas…………………………………………………………….
3.3.2 Analogías…………………………………………………………………
3.3.3 Matrices…………………………………………………………………..
Metodología de ponderación…………………………………………………….
Solucionario……………………………………………………………………..
Bibliografía……………………………………………………………………...
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INTRODUCCIÓN
El siguiente instructivo tiene como objetivo ayudar a los maestros y a estudiantes a la
preparación y familiarización con la Prueba de Aptitud Académica (PAA) que tendrán que
rendir como parte de la evaluación docente o como requisito de selección. Las PAA son
instrumentos psicológicos diseñados en la década de los setentas para evaluar las áreas
básicas de razonamiento lógico. Por lo tanto, el hacer pruebas no nos elevaría nuestro nivel
lógico, eso sería como pensar que por usar más tiempo el termómetro mejoraría nuestro
estado de salud. El siguiente manual pretende familiarizarnos con estas pruebas.
Así mismo, estos resultados no tienen por sí mismos la capacidad de implicar un cierto
nivel de inteligencia de un individuo, continuando con la medicina, sería como tratar de
deducir una enfermedad a partir de un aislado síntoma. Tampoco tiene que ver con
posibilidades de éxito en la vida; es una herramienta de evaluación en áreas básicas del
razonamiento, éstas son los procesos mentales sobre los que se puede decidir si lo que se
analiza es lo que se requiere, lo que no, y aquello que parece que es pero no es lo requerido.
En el presente instructivo podrá encontrar:
Una breve introducción a la lógica y su contraste con nuestra cultura.
Recomendaciones generales para el mejor aprovechamiento del tiempo y aumento
de su eficiencia general.
Recomendaciones específicas para cada una de las secciones con ejercicios modelo
(no son necesariamente los mismos ejercicios para la prueba).
Exámenes tipo que pueden servir en una autoevaluación con puntaje neto.
Hojas de respuesta para las PAA planteadas.
Explicación de la metodología que se sigue para obtener los puntajes.
Soluciones a los ejercicios y exámenes.
Con la esperanza de que el presente sea un apoyo en la preparación y que sea agradable
dicha preparación, pongo en sus manos el siguiente manual que no es de mi originalidad
aunque haya elaborado la mayoría de ejercicios, evité las citas para no hacer cansado el leer
el manual o los ejercicios y descargo los méritos en la bibliografía y asumo todos los
errores o limitaciones del mismo.
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
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BIENVENIDO: Gracias por estar leyendo este manual, quisiéramos que se sienta
bienvenido a esta experiencia de familiarización con las Pruebas de Aptitud Académica y
que se disponga a aprender, no importa lo que pase; dese permiso de equivocarse y de
sentirse mal cuando así ocurra, pero no deje de aprender. Reciba un fuerte abrazo y siga al
primer paso.
PRIMER PASO: Realice la primera prueba de aptitud en el tiempo establecido; solo
cometiendo errores los humanos aprendemos de manera estable. Corríjala (las respuestas
están al final del módulo) y tenga conciencia del nivel del que parte. Luego pase al primer
capítulo que trata las recomendaciones generales.
Antes de iniciar, por favor, cierre sus ojos, tome tres respiraciones profundas y permítase
aprender en la experiencia de realizar esta evaluación. Todos esperamos lo mejor de usted
todo el tiempo.
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
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HOJA DE RESPUESTAS (Arranque esta hoja para su comodidad)
PRUEBA DE APTITUD ACADÉMICA N.- 1
FECHA: PUNTAJE NETO: _______________
PINTE CON SU LÁPIZ COMPLETAMENTE LA CUADRÍCULA DE LA
ALTERNATIVA QUE PIENSE ES LA CORRECTA, NO ESCRIBA EN EL
CUADERNILLO DE PREGUNTAS.
N. A B C D E
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
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PRUEBA DE APTITUD ACADÉMICA N. 1
Dispone de UNA HORA. (No use hojas adicionales, ni raye en estas hojas)
I. Aptitud Lógica
1.1 Ordenamiento de frases:
1. A partir del orden base de una oración: Sujeto + Verbo + Predicado, ordenar la frase y
escoja la letra con la que inicia la segunda palabra:
los a las en llegaron 1535 españoles Galápagos Islas
a. l
b. g
c. i
d. e
e. a
2. A partir del orden base de una oración: Sujeto + Verbo + Predicado, ordenar la frase y
escoja la letra con la que inicia la última palabra:
Darwin Galápagos Charles flora semanas fauna seis estudiando pasó y de las la
a. g
b. d
c. c
d. s
e. f
3. A partir del orden base de una oración: Sujeto + Verbo + Predicado, ordenar la frase y
escoja la letra con la que inicia la penúltima palabra:
pertenecen galápagos Emídidos familia tortugas las a la de los
a. e
b. g
c. p
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d. f
e. l
4. A partir del orden base de una oración: Sujeto + Verbo + Predicado, ordenar la frase y
escoja la letra con la que inicia la tercera palabra:
en los aunque parecen son torpes firme grandes pingüinos tierra, nadadores
a. l
b. e
c. a
d. p
e. t
5. A partir del orden base de una oración: Sujeto + Verbo + Predicado, ordenar la frase y
escoja la letra con la que termina la última palabra:
Islas especies 85 Galápagos las poseen aves de
a. s
b. n
c. l
d. e
e. a
1.2 Interpretación de frases célebres:
Escoja la mejor opción de moraleja para el refrán indicado:
6. DEL ÁRBOL CAÍDO TODOS HACEN LEÑA
a. Cuando a alguien le va mal, todo el mundo se aprovecha.
b. Los árboles son la materia prima para elaborar la leña.
c. Cuando alguien cae, difícilmente se levanta.
d. Debemos aprovechar las oportunidades que se nos presentan.
e. No confíes en tus amigos.
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
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7. ERRANDO SE CORRIGE EL ERROR
a. El aprendizaje se consigue enmendando los errores cometidos.
b. Seguiremos cometiendo errores hasta el final de nuestros días.
c. Mientras más errores cometamos, más sabios nos volvemos.
d. Hay que equivocarse para no perder la humanidad.
e. Equivocarse tiene su encanto.
8. A FALTA DE PAN BUENAS SON LAS TORTAS
a. Hay que conformarse con lo que se tiene a falta de algo mejor.
b. Cualquier cosa que nos suceda debe complacernos.
c. Sólo debemos luchar por objetivos elevados y difíciles.
d. Las necesidades nos hacen fuertes.
e. En épocas de crisis, hay que comprar menos pan.
9. LO QUE NO SE CONOCE NO SE DESEA.
a. Las ambiciones son pequeñas cuando la ineptitud es grande.
b. La ignorancia es una de las principales causas de la indiferencia.
c. La resignación es producto del desconocimiento.
d. La inacción es causa de la pobreza.
e. Más vale malo conocido que bueno por conocer.
10. NO BASTA SER BUENO, SINO PARECERLO.
a. Nuestra naturaleza nos impide ser buenos en todo momento.
b. A más de bondad interior, hay que predicar con el buen ejemplo.
c. Hay que decir a todo el mundo lo buenas personas que somos.
d. La bondad solo se refleja en el aspecto físico.
e. Parecer bueno es más importante que serlo.
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1.3 Razonamiento Lógico:
Mide la destreza para razonar, es importante que se tengan en cuenta todos los datos y que la
solución no se contradiga con ellas:
11. Una pizza se reparte en 3 partes iguales. ¿Cuántos cortes mínimo se necesitan?
a. 2
b. 4
c. 3
d. 1
e. 5
12. Antonio tiene el doble de la edad de Luis. Sumadas las dos edades dan 63 años en total,
después de 10 años. ¿Qué edad tendrá Antonio?
a. 27
b. 34
c. 52
d. 44
e. 41
13. En cierto lugar el 1 de enero el sol sale a las 7h33 y se pone a las 17h57 ¿Cuál es la
duración del día?
a. 12 horas 30 minutos
b. 10 horas 24 minutos
c. 14 horas 24 minutos
d. 14 horas
e. 14 horas 30 minutos
14. Un obrero construye tres paredes de tres metros de largo por metro y medio de alto en un
día. Si cada ladrillo tiene treinta centímetros de largo por cinco de ancho. ¿Qué número
de ladrillos utiliza en tres días?
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a. 2700
b. 2500
c. 3500
d. 3000
e. 4000
15. Si un pastel alcanza para cinco personas: ¿Cuántos se necesitan para servir un banquete
para 125 personas?
a. 16
b. 13
c. 49
d. 25
e. 18
16. Un comerciante compra 30 trajes a $20 cada uno, vendió 20 trajes a $18 cada uno. ¿En
cuánto debe vender los restantes para no tener pérdida?
a. 24
b. 12
c. 20
d. 34
e. 40
17. Juan es más alto que Enrique. Ricardo es más bajo que Juan ¿Quién es él más alto?
a. Ricardo
b. Juan
c. Enrique
d. Alberto
e. Juan y Enrique.
18. Si tres hermanos tiene cada uno de ellos cuatro hermanas ¿Cuántos hermanos y hermanas
son en total?
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
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a. 9
b. 12
c. 15
d. 7
e. 10
19. Un estudiante tiene que caminar 2 km. para ir a la escuela. Si camina un promedio de 3
km/h ¿Cuántos minutos emplea para ir a la escuela?
a. 60
b. 40
c. 20
d. 30
e. 25
20. Si dos obreros hacen 2 muebles en 2 semanas, el número de obreros necesarios para hacer
4 muebles en 4 semanas es:
a. 8
b. 2
c. 3
d. 4
e. 6
1.4 Relaciones en series:
Hallar elemento que guarda la relación expresada en la serie:
21. Determine cuál es el número que sigue: 3, 12, 21, 30, …
a. 40
b. 36
c. 37
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d. 38
e. 39
22. Determine cuál es el número que sigue: 3, 8, 40, 45, …
a. 230
b. 50
c. 48
d. 220
e. 225
23. Determine cuál es el número que sigue: 2, 6, 18, 54, …
a. 57
b. 162
c. 108
d. 96
e. 106
24. Determine cuál es el número que sigue: 19, 16, 13, 10, …
a. 6
b. 3
c. 7
d. 10
e. 13
25. Determine cuál es el número que sigue: 288, 144, 72, 36, …
a. 18
b. 13
c. 14
d. 15
e. 16
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
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II. Comprensión Lectora
TEXTO N. 1:
Guamote, 22 de agosto de 2008- La Ministra de Turismo Verónica Sión de Josse,
aseguró durante el Gabinete itinerante que se realiza en el Cantón Guamote, que las rutas
del Tren y Qhapaq Ñán son dos productos estrellas del PLANDETUR 2020, que
potenciarán el desarrollo de la actividad turística de la provincia del Chimborazo.
La Secretaria de Estado, dijo que la puesta en marcha de estos dos grandes proyectos,
que cuentan con el respaldo del Presidente de la República, Economista Rafael Correa
Delgado, permitirá dar vida a muchos pueblos y comunidades que están localizados a lo
largo de estas rutas.
"Queremos que sus habitantes vean a la actividad turística como una herramienta viable
para mejorar su calidad de vida", dijo al asegurar que el Ministerio a su cargo, está
trabajando fuertemente para poner en marcha estos proyectos, así como el proyecto de
la Ruta del Spondylus, en la Costa ecuatoriana.
La Ministra Sión, dijo que la provincia de Chimborazo, cuenta ya con trece Centros de
Turismo Comunitario que son atendidos por los miembros de las Comunidades; y que
esto es una clara muestra de que el turismo avanza con pasos firmes beneficiando a los
sectores más deprimidos del país.
26. Idea principal: Luego de realizar la lectura señale la opción correcta:
El concepto que trata como central el autor es:
a. La Provincia de Chimborazo
b. El turismo
c. El desarrollo
d. Medios de transporte: El tren
e. Las rutas del tren
TEXTO N. 2:
La Fundación Charles Darwin (FCD), organización asesora del Estado ecuatoriano en el
manejo de las islas Galápagos, respalda las acciones realizadas por el Parque Nacional
Galápagos (PNG) en el caso de los lobos marinos de Pinta.
Durante varios años, el PNG y la FCD vienen realizando conjuntamente trabajos de gran
valía para la conservación de Galápagos. Muchos de ellos se han convertido en ejemplos
para el mundo, como la recuperación de la población de tortugas gigantes en las islas
Española, Santiago, Pinzón y Santa Cruz. También cabe mencionar la erradicación total
de chivos en Santiago y el norte de Isabela, además de cerdos, burros, gatos y hormigas
en diferentes islas del archipiélago. El trabajo exitoso realizado en equipo ha permitido la
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conservación del 95 por ciento de las especies reportadas en Galápagos. Y la información
generada en estos proyectos es canalizada únicamente a través de un protocolo de
información, que establece vocerías oficiales.
La FCD lamenta que la bióloga Sandie Salazar, investigadora asociada del Proyecto
Lobos Marinos, obviando los procedimientos y protocolos, haya hecho pública
información preliminar que Víctor Carrión, Director encargado del PNG, compartió con
personal de la FCD. Y que por este motivo se hayan emitido criterios personales sin base
técnica y difundido imágenes que no corresponden a lo ocurrido en Pinta.
De esta manera queremos dejar sentado que las declaraciones de la bióloga Sandie
Salazar a la prensa fueron a título personal y no representan la posición de la FCD. Como
siempre, reiteramos nuestra consideración y apoyo al trabajo del PNG, que por lo demás,
es la única autoridad que puede dar información.
27. Argumentos base: Lea la lectura y conteste buscando la proposición de la que parte el
razonamiento:
De los párrafos que compone el argumento, la proposición base está en el párrafo:
a. Cuarto
b. Segundo
c. Primero
d. Tercero
e. Tácito.
TEXTO N. 3:
El monitoreo se centra en dos metas: detectar cambios y evaluar el éxito de los programas
de conservación.
Es importante distinguir los cambios antropogénicos (cambios que resultan directa o
indirectamente de la presencia humana en las islas) de los ciclos naturales, como el ciclo
de El Niño. Esto es esencial para planificar las acciones de conservación con el fin de
minimizar el impacto humano.
Sin no se monitorean los efectos de las acciones de conservación, no se puede evaluar
adecuadamente si dichos programas están logrando los resultados deseados.
28. Idea principal: Luego de realizar la lectura señale la opción correcta:
El supuesto que el autor tiene es:
a. Los cambios antropogénicos no pertenecen a los ciclos naturales.
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
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b. Los fenómenos naturales provocan menos daños que los producidos por el
humano.
c. El fenómeno del Niño es antropogénico.
d. El monitoreo de los programas de conservación no causa cambios en la
naturaleza.
e. Los cambios antropogénicos incluyen las acciones de conservación.
TEXTO N. 4:
El manejo experimental es aprender haciendo: intentar nuevas técnicas de manejo en el
campo, muchas veces a gran escala, y monitorear de cerca sus efectos, tanto en el
objetivo, ya se trate de una especie invasora o de una en peligro de extinción, además en
elementos del ecosistema que no son objetivos, como en las comunidades de flora y
fauna nativas.
29. Identificación de supuestos: Lea detenidamente y determine el supuesto del escritor:
El narrador supone que:
a. Que las especies invasoras no se extinguen.
b. Que los conocimientos son objetivos.
c. Que los conocimientos no son objetivos.
d. Que el manejo experimental se enseña con teorías.
e. Que el manejo experimental avanza por prueba y error.
TEXTO N. 5:
La gente con frecuencia piensa que Galápagos ha sido tan estudiado que seguramente ya
existe una buena línea de base de información sobre flora y fauna del archipiélago. Sin
embargo, no es así; todavía existen grandes vacíos de conocimientos. Por ejemplo,
estudios nuevos sobre plantas amenazadas, en zonas que los científicos no habían
visitado antes, han llevado al redescubrimiento de varias plantas endémicas que se creían
extinguidas. El Proyecto de la Isla Isabela ha creado cuadrículas de sendas en varias islas,
y estas nuevas sendas en zonas nunca exploradas han llevado a descubrir algunas de las
poblaciones más densas que se conocen de tortugas gigantes.
30. Deducción de implicaciones: Lea con atención y elija la implicación lógica de la lectura.
La implicación que se deduce de la lectura es:
a. Que se deje de realizar la línea de base en Galápagos.
b. Que se mantenga la protección a las tortugas gigantes.
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
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c. Que se mantenga la realización de la línea de base.
d. Que se aumenten las sendas en las islas Galápagos.
e. Que se descubran más plantas endémicas.
III. Aptitud Verbal
3.1 Sinónimos:
Se las considera a las que tienen escritura diferente pero significado semejante dentro del
contexto de una oración, por lo tanto tiene la capacidad de sustitución. En la lista de palabras que
siguen, escoja la de significado igual o muy parecido:
31. ABANDONADO
a. Descuidado
b. Decaimiento
c. Renegar
d. Extravío
e. Interceder
32. ABARATAR
a. Renegar
b. Derogar
c. Depreciar
d. Rodear
e. Proveer
33. ABARCAR
a. Apostatar
b. Apoyar
c. Llenar
d. Rodear
e. Atestar
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34. ABASTECER
a. Renuncia
b. Interceder
c. Pagar
d. Proveer
e. Atestar
35. ABDOMEN
a. Enjuague
b. Rodear
c. Atestar
d. Vientre
e. Descuidado
3.2 Antónimos: Se las considera a las palabras que tienen entre sí una relación de oposición
conceptual o de significado opuesto. En la lista de palabras que siguen, escoja la de significado
opuesto:
36. BRUMOSO
a. Legítimo
b. Claro
c. Opuesto
d. Disonancia
e. Civilizado
37. ADVERSO
a. Admirable
b. Vecino
c. Detestable
d. Propicio
e. Abierto
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38. CAUTIVO
a. Ritmo
b. Triste
c. Trivial
d. Libre
e. Veterano
39. CELERIDAD
a. Lentitud
b. Inerme
c. Natural
d. Insignificante
e. Preso
40. EXCESO
a. Belleza
b. Escasez
c. Erguido
d. Reflexión
e. Ocasional
3.3 Precisión semántica
Se debe lograr una consistencia semántica de los elementos de una frase. Se da una oración
incompleta, la cual se debe completar con una de las opciones presentadas, de modo que, al final
se obtenga un significado lógico y coherente. Escoja la alternativa que complete el sentido de
cada una de las siguientes oraciones gramaticales.
41. La __________ le impedía ver del otro lado del muro.
a. pértiga
b. draga
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c. madeja
d. cornisa
e. despensa
42. Usaron una __________ para extraer el lodo.
a. madeja
b. rada
c. draga
d. pértiga
e. despensa
43. Por lo sucio y oscuro más parecía un __________ que una habitación.
a. ajuar
b. ático
c. ariete
d. bidón
e. antro
44. El __________ que cargaba era sumamente pesado.
a. búcaro
b. dardo
c. fardo
d. jergón
e. cubil
45. Desde el __________ se observaba el valle.
a. económico
b. corpiño
c. coto
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d. montículo
e. fardo
3.4 Analogías verbales continuas
La analogía se caracteriza por su estructura y no por su contenido; consiste en identificar la
relación entre las dos primeras palabras de la pregunta y distinguir la misma relación entre los
pares de palabras que se forman con las opciones eligiendo la mejor respuesta.
46. AVIÓN es a PASAJE como:
a. hombre es a sabio
b. pantalones es a correa
c. rifa es a boleto
d. baile es a pareja
e. caminar es a calles
47. CASA es a ESCALERA como:
a. punta es a eje
b. calle es a acera
c. virtud es a gloria
d. monte es a camino
e. edificio es a ascensor
48. BOTE es a BARCO como:
a. tierra es a mar
b. libro es a volumen
c. canoa es a rueda de paletas
d. remo es a agua
e. popa es a proa
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49. CARNÍVORO es a ANIMALES como:
a. polinización es a plantas
b. omnívoro es a tortilla
c. vegetariano es a verduras
d. elementos es a rastro
e. herbívoro es a salud
50. SENSACIÓN es a ANESTESIA como:
a. observación es a vista
b. respirar es a pulmón
c. droga es a reacción
d. satisfacción es a desilusión
e. veneno es a antídoto
4. Razonamiento en relaciones gráficas:
Descubra la lógica en cada una de las relaciones gráficas, ya sea en la matriz, en la serie o en la
analogía, y deduzca la figura que se le pide:
51.
a b c d e
?
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52.
53.
54.
55.
a b c d e
?
a b c d e
a b c d e
a b c d e
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
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I. LA LÓGICA Y NUESTRA CULTURA.
El mundo, a pesar de todos los esfuerzos del poeta, sigue siendo… ¡plano!
Ya que la prueba involucra destrezas lógicas, antes de comenzar con las recomendaciones para la
prueba, quisiera detenerme en explicar qué se entiende por lógica y relacionar nuestra manera
cultural de manejar los procesos lógicos con la cultura occidental.
La lógica es un desarrollo griego, en el que se basará la cultura occidental para caracterizar sus
procesos y excluir a los de otras culturas. Consiste en decir de lo que es, que es y de lo que no es
que no es. Logos en español podría traducirse como “sentido”, así que un proceso lógico es el
dar, identificar o poner sentido a algo, con lo que se quita a lo no valorado la posibilidad de tener
sentido.
Nuestra cultura, no ha ubicado como característica fundante a la lógica, sino a lo afectivo1, de ahí
que no tenemos problemas en aceptar procesos, estructuras, posiciones y discursos que oscilen
entre el sentido y el sin-sentido. Nuestras posibilidades no residen en una afirmación definitiva y
una negación de esas condiciones, podemos siempre encontrar contradicciones que nos ayudan a
ser amables con otros, incluso con el riesgo de quedar como mentirosos o hipócritas. Esto se ve
reflejado en cómo hemos adaptado el español con el idioma quichua en el cual su sintáctica y
semántica refleja un modo de vida muy diferente a la cultura de la lógica, veamos unos casos:
a. El uso del diminutivo, no como modificador de cantidad, sino como muestra de afecto:
“Tómese un cafecito”, “aquisito es mi casa”, “no se demora nadita”.
b. El poner el verbo dar (de regalar) como el más importante a diferencia de las lenguas
occidentales donde el verbo central es el ser o estar: “Me da hambre” o “deme trayendo”.
c. El uso de un “sí”, que en realidad puede ser “no”; y de un “no” que es un “quizá”.
Como podemos concluir, en una cultura como la nuestra los procesos lógicos no se dan
conscientemente, sino de manera operativa; nos dificulta hacer algoritmos, pero cumplirlos con
procesos concretos no guarda dificultad para nosotros. Nos cuestan los procesos formales a los
que no estamos acostumbrados y por ello las pruebas de aptitud pueden revelar también esta
realidad cultural.
1 Las ideas de estas líneas no son de mi originalidad, las debo al profesor Nelson Reascos.
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
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De todas maneras, más allá de estas consideraciones, la pregunta es: ¿para qué sirve la lógica?
¿Deberíamos dejar de ser operativos, oscilantes y afectivos para ingresar al mundo occidental? A
la primera pregunta, la respuesta es que nos permite ingresar a un mundo altamente
occidentalizado y el cual no podemos evitar. En cuanto a la segunda pregunta, definitivamente
no, no es necesario dejar de ser lo que somos, debemos valorar nuestra cultura, pero podemos
enriquecerla con el lenguaje lógico, así podemos seguir viviendo en los procesos afectivos
nuestros propios procesos, tiempos y prioridades, mientras que seremos más eficientes en los
procesos científicos, académicos, empresariales y administrativos occidentales.
Hoy, más que nunca, la globalización ha ingresado en las posibilidades cotidianas del mundo, no
podemos dejar de aprovechar el hecho de contar con las ventajas de las dos mentalidades. Las
pruebas de aptitud académica aplicadas a los docentes, no tienen otra finalidad que la de crear
una línea de base para medir los avances en el campo lógico-instrumental del magisterio. No nos
cerremos a este reto que encierra una oportunidad para todos.
MOTIVACIÓN: Nuevamente gracias, ya estamos a punto de comenzar a mirar, sentir y escuchar
las recomendaciones generales para las pruebas, son muy importantes y pueden parecer obvias,
no las subestime y dispóngase a confirmar lo que en el fondo de usted ya conocía o sospechaba.
Cada vez que se sienta cansado o ya no quiera continuar con el manual, recuerde que lo trajo a
acercarse al mismo. Recuerde que no está obligado a continuar y que siempre puede cancelar su
preparación con este texto el momento que lo decida y, por lo tanto, recuperar su libertad que la
deposito cuando inicio a trabajar con este documento. Usted es dueño de una gran riqueza que
nadie podrá quitar, que todos pueden admirarla en sus ojos, pero que en ocasiones no la recuerda.
Antes de continuar procure tomar agua y de hacer unos movimientos corporales de estiramiento
y si lo desea cante o baile, dele a su cuerpo un tiempo agradable y pídale la colaboración
necesaria para concentrarse y para acceder a las recomendaciones que está por leer.
Reciba una caricia del universo en este momento, cierre sus ojos y respire profundamente unas
tres ocasiones. Abra los ojos y a mover su cuerpo, hágalo. No demande sacrificios, negocie con
sus sentires para que su organismo le colabore de la mejor manera. Suerte.
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
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II. RECOMENDACIONES GENERALES
No mires afuera, la verdad late en cada corazón... ¡Despierta!
Las PAA están diseñadas para que una persona logre encontrar la respuesta por deducción
simple. Por lo general, tendrá cinco alternativas para elegir la respuesta correcta; los procesos
mentales básicos para identificar las opciones que no son, incluso aquellas que pareciéndolo ser
no son, de la que realmente es, se pondrán en juego en cada pregunta. No resuelva los ejercicios,
ya que de lo que se trata es de deducciones simples que demuestran su capacidad de
razonamiento, así que estrategias matemáticas o propias del análisis lingüístico no son
necesarias. Son pruebas de aptitud, no son pruebas de lenguaje, ni de matemáticas o de algún
contenido específico (lo cual no desmerece que alguien domine esas materias, incluso podría
tener alguna ventaja indirecta en el momento de realizar alguna pregunta relacionada con esa
materia). Las recomendaciones generales formales para la prueba son:
a. La prueba consiste en preguntas de selección múltiple en las que se debe escoger la
respuesta correcta. Para ello, se deberá señalar una y solo una de las opciones. La prueba
contiene varias secciones, un grupo varias preguntas en cada sección.
b. Dormir bien, es decir, lo que a su cuerpo le da reparo completo, por lo general alrededor
de 8 horas, al menos dos noches antes de la prueba. Alimentarse adecuadamente, hacer
ejercicios y sentirse bien son las mejores estrategias para realizar de la mejor manera
estos retos mentales.
c. El lenguaje es el único medio por el cual podemos incrementar nuestras capacidades que
llamamos en ocasiones inteligencia. La mejor manera para desarrollar nuestras
capacidades intelectivas es pertenecer a grupos de discusión o diálogo para entrenarnos
en un pensamiento complejo; en caso que no se pueda, una excelente alternativa es a
través de la lectura de novelas (puede elegir el género que más le guste, no olvide que los
mejores lugares para leer son aquellos que por lo general no aprovechamos, como cuando
debemos esperar para que nos atiendan en el banco o antes de dormir en la cama).
d. Entrene su capacidad de concentración. En la prueba debe trabajar por momentos de
concentración, no es posible superar una atención prolongada, así que entrénese a trabajar
con alta calidad por períodos pequeños pero continuos. Nuevamente, la mejor manera de
hacerlo es a través de la lectura de novelas.
e. Dejar de ver mucha televisión hará que se incremente su actividad cerebral, se fortalecerá
con actividades directas, sean físicas o mentales: haga ejercicio o realice actividades y
juegos en los que rete a su capacidad mental.
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
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f. Confirmar la noche anterior que posee su cédula, único documento necesario para rendir
la PAA.
g. Llegar al sitio asignado con unos quince minutos de anterioridad a la hora de inicio de la
prueba.
h. Evitar tomar bebidas alcohólicas, estimulantes, relajantes o cualquier sustancia que altere
su capacidad de concentración, a no ser que sea de su uso normal; si se desea contar con
un respaldo vitamínico adicional para el día de la prueba es recomendable dosis de
mínimo un gramo de vitamina C por día.
i. Beber demasiada agua antes de la prueba puede ser un problema pues no podrá
interrumpir la prueba para usar el baño.
j. Evite llevar celular, calculadora, maletas, paquetes, gorras o gafas; ya que no se les
permitirá el ingreso con ninguno de esos objetos al recinto de la prueba.
k. Lleve control del tiempo durante la prueba. La pregunta más importante en una PAA es el
tiempo; no se demore demasiado en contestar alguna pregunta, recuerde que posee
alrededor de un minuto y medio para contestar cada pregunta.
l. Cualquier intento de copia o de disturbio será motivo para la anulación del examen.
m. Tanto el inicio como el final de la prueba serán indicados por el encargado de tomar el
examen; evite adelantarse o atrasarse de estas disposiciones, ya que, al no hacerlo, se
podría anular su examen.
n. Recibirá para la PAA una hoja de respuestas, un cuadernillo con las preguntas del
examen, un lápiz y borrador. Deduzca la mejor respuesta posible de cada ítem de la PAA
utilizando las habilidades neurolingüísticas que a usted le favorezcan; por ejemplo, si
usted es más visual, en cada pregunta entrecierre sus ojos e imagine la problemática y las
posibles soluciones, juegue son su mirada interior; en caso de que usted sea más auditivo,
léase en voz baja (tape suavemente uno de sus oídos con el índice para que no sea
necesario levantar la voz) y dígase a usted misma sus razonamientos, escúchese; si es
más quinestésico, use sus manos para pensar y tóquese, comprenderá mejor si logra un
ritmo con su cuerpo.
o. Las opciones que considere correctas deben estar indicadas en la hoja de respuestas
pintando completamente el espacio a la que corresponda.
p. Evite rayar el cuadernillo de preguntas.
q. En caso de no entender la pregunta, o porque le demandaría mucho tiempo encontrar la
respuesta correcta, o porque no tuvo el tiempo necesario para responder alguna pregunta:
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
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no deje en blanco los espacios correspondientes, adivine con una sola opción, se le
recomienda usar siempre la letra “C”, así hay más posibilidades de lograr una respuesta
correcta. Para la tabulación no se toman en cuenta las respuestas incorrectas.
r. Domine su miedo. En ocasiones se manifiesta el miedo con una tendencia a acelerar
innecesariamente el ritmo de trabajo durante el examen, lo cual hace que termine con
mucha antelación el examen y la efectividad en respuestas correctas tiende a ser baja; en
ocasiones ocurre lo contrario, el miedo se manifiesta por un bloqueo o focalización
innecesaria en ciertos problemas que hacen que el tiempo me gane y no logre terminar el
examen.
s. La mejor manera de prepararse para la PAA es familiarizándose con la prueba, con su
organización y los tipos de preguntas que aparecen en ella. Para una mayor preparación
se recomienda inscribirse en tutoriales (hay varios gratuitos) en la internet; se encuentran
pruebas de aptitud en tiempo real y con corrección on-line.
Escriba en este espacio otras recomendaciones que pueden ser útiles para la prueba:
SEGUNDO PASO: Realice el segundo examen intentado seguir las recomendaciones leídas en
el primer capítulo. Luego de revisar sus resultados y completar la matriz, vuelva a leer las
recomendaciones meditando en las que no acató o pensando en recomendaciones adicionales a
las expuestas en este módulo. Pase al segundo capítulo y realice los ejercicios indicados
comparando sus resultados con los del solucionario. Lea atentamente las recomendaciones para
cada sección del examen y escriba las que más le interesan usar el día de la prueba.
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
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HOJA DE RESPUESTAS (Arranque esta hoja para su comodidad)
PRUEBA DE APTITUD ACADÉMICA N.- 2
FECHA: PUNTAJE NETO: _______________
PINTE CON SU LÁPIZ COMPLETAMENTE LA CUADRÍCULA DE LA
ALTERNATIVA QUE PIENSE ES LA CORRECTA, NO ESCRIBA EN EL
CUADERNILLO DE PREGUNTAS.
N. A B C D E
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
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55
56
57
58
59
60
61
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PRUEBA DE APTITUD ACADÉMICA N. 22
Dispone de UNA HORA. (No use hojas adicionales, ni raye en estas hojas)
Conteste la mejor opción:
1. ¿Qué palabra es distinta de las otras tres?
a. Gritar
b. Hablar
c. Lápiz
d. Susurrar
2. ¿Qué letra es la que está tan lejos de la K en el abecedario como la J de la G?
a. K
b. M
c. N
d. G
e. H
3. Si estás de cara al Este y te vuelves a la izquierda, después giras la cabeza y miras a la
izquierda, ¿hacia qué lado miras?
a. Este
b. Norte
c. Oeste
d. Sur
e. Suroeste
4. ¿20 es a 30 como 10 es a_______________________________?
a. 5
b. 25
c. 60
d. 15
e. 10
2 El presente examen es tomado en su mayoría de preguntas de: Whimbey, A. y Lochhead, J., Comprender y
resolver problemas, Visor, Madrid, 1993.
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
INSTRUCTIVO PARA LA PRUEBA DE APTITUD: Fabián Mejía S.: Página 39 de 112
5. ¿Qué grupo de letras es distinto de los otros tres grupos?
a. EFGE
b. BCDB
c. KLML
d. OPQO
6. En un lenguaje distinto, liro cas significa “tomate rojo”, dum cas dan significa “gran
establo rojo” xer dan significa “caballo grande “. ¿Cuál es la palabra que significa establo
en esta lengua?
a. dum
b. liro
c. cas
d. dan
e. xer
7. Las dos letras que deberían continuar esta serie son:
C B F E I H L K ___ ___
a. O N
b. O M
c. N O
d. N M
e. M O
8. Tenemos tres cajas separadas de idéntico tamaño y dentro de cada una hay dos cajas
separadas pequeñas, y dentro de cada una de las cajas pequeñas hay cuatro cajitas aún
más pequeñas. ¿Cuántas cajas tenemos en total?
a. 24
b. 13
c. 21
d. 33
e. 30
9. Diez cajones llenos de nueces pesan 410Kg. Y un cajón vacio pesa 10Kg. ¿Cuántos Kg
pesan las nueces solas?
a. 400
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
INSTRUCTIVO PARA LA PRUEBA DE APTITUD: Fabián Mejía S.: Página 40 de 112
b. 390
c. 310
d. 320
e. 420
10. Un número de serie de abajo no es correcto. ¿Cuál es el número que debería estar en su
lugar?
3 4 6 9 13 18 24 33
a. 33
b. 7
c. 24
d. 31
e. 32
11. ¿Qué dos palabras van mejor para el significado de esta frase?
_____________ el perro era grande, _____________ pesado.
a. Como – no era.
b. Aunque – era muy.
c. Aunque – no era.
d. Aunque – sin embargo era.
12. Los dos números que deberían continuar en esta serie son:
3 9 5 15 11 33 29 ___ ___
a. 25 50 b. 58 54 c. 26 104 d. 58 83 e. 87 83
13. El ortopédico es un especialista de_____________
a. Cerebro
b. Corazón
c. Oído y garganta
d. Pulmón
e. Huesos
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
INSTRUCTIVO PARA LA PRUEBA DE APTITUD: Fabián Mejía S.: Página 41 de 112
14. Un informe dudoso es________________
a. Aplicable
b. Equivalente
c. Creíble
d. Algo ruidoso
e. Ambiguo
15. 3 cajas de cereales vacías pesan 9KG. Y cada caja puede contener 11 Kg de cereales.
¿Cuánto pesan dos cajas llenas de cereales juntas?
a. 20 Kg.
b. 40 Kg
c. 14 Kg.
d. 28 Kg.
e. 15 Kg
16. Cuál es la letra que sigue a la letra de la palabra “perdón” que ocupa la misma posición en
la palabra que en el alfabeto.
a. p
b. e
c. r
d. d
e. o
17. Un viaje siempre comporta ________________
a. Una persona
b. Un destino
c. Una distancia
d. Preparación
e. Un guía
18. ¿En cuántos días de la semana la tercera letra del nombre del día sigue inmediatamente a
la primera letra del alfabeto?
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
INSTRUCTIVO PARA LA PRUEBA DE APTITUD: Fabián Mejía S.: Página 42 de 112
19. ¿Qué par de palabras es distinto a los otros pares?
a. Caminar- despacio
b. Hablar- alto
c. Leer – libro
d. Levantar- rápido
e. Jugar – divertido
20. ¿Qué numero es el que se repite primero en la siguiente serie?
5 9 4 8 2 3 6 1 7 4 7 6 7 8 9 1 5 2 3 5 8 9 5 3 5 4 3 7 1
a. 7
b. 8
c. 6
d. 4
e. 5
21. ¿Qué par de palabras van mejor en estos espacios?
El horno es a asar como __________ es a _____________
a. El automóvil – transportar
b. El lavaplatos – los platos
c. La comida - el hielo
d. La aspiradora – la alfombra
22. Escribe las tres letras que deberían continuar en esta serie
BAACEEDIIEMMF ____ ____ ____
a. EEG
b. QQG
c. GGE
d. GGQ
e. NNG
23. Un tercio es a 9 como 2 es a___________
a. 6
b. 18
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
INSTRUCTIVO PARA LA PRUEBA DE APTITUD: Fabián Mejía S.: Página 43 de 112
c. 36
d. 54
e. 99
24. Elefante es a pequeño como ____________ es a____________
a. Grande : pequeño
b. Hipopótamo : ratón
c. Tortuga : lenta
d. León : tímido
e. Paquidermo es a ratón
25. ¿Qué palabra significa lo contrario de fallecimiento?
a. Precipitado
b. Nacimiento
c. Aceptación
d. Abrazo
e. Necrófila
26. ¿Qué grupo de palabras es distinto de los otros tres grupos?
a. HRTG
b. NOMP
c. XACW
d. LDFK
e. BXZA
27. Hospital es a enfermedad como ____________ es a ____________
a. Paciente: afección
b. Doctor: paciente
c. Enfermedad: dolencia
d. Prisión: prisionero
e. Colegio: ignorancia
28. Un tren recorre 50Km. Cuando un coche recorre 40. ¿Cuánto recorrerá el tren cuando el
coche recorre 60Km?
a. 60
b. 50
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
INSTRUCTIVO PARA LA PRUEBA DE APTITUD: Fabián Mejía S.: Página 44 de 112
c. 70
d. 75
e. 80
29. Hereje es a religioso como __________ es a ____________
a. Incredulidad: fe
b. Pecador: castigo
c. Enemigo: compañero
d. Irrespetuoso: piadoso
30. ¿Cuántos sextos hay en 12/2?
a. 6
b. 1
c. 36
d. 4
e. 24
31. 2 9 3 5 1 8 4 Toma la diferencia entre el segundo número y el penúltimo, y luego
súmala a cuarto número. Si la suma es menos de 6, elige la palabra “seguir”, de lo
contario elige la palabra “stop”.
a. Seguir
b. Stop
32. ¿Qué palabra es distinta de las otras tres palabras?
a. Peregrinación
b. Romería
c. Remoto
d. Paseo
33. 3 6 4 2 5 9 Suma el segundo número al sexto, después divídelo entre tres y escribe el
cociente, a no ser que sea más grande que 5; si es así suma el primer número al penúltimo
y divídelo entre 4. ¿Cuál es tu respuesta final?
a. 3
b. 5
c. 2
d. 4
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
INSTRUCTIVO PARA LA PRUEBA DE APTITUD: Fabián Mejía S.: Página 45 de 112
34. Elige la respuesta que se iguale más en significado a la siguiente frase.
“Hombre, enséñame tu honor, y sabré por ese síntoma mejor que por cualquier otro, que
es lo que verdaderamente eres”.
Carlyle.
a. Los trabajos de los buenos estudiantes deberían ser leídos y estudiados.
b. Se puede juzgar a un hombre por su trabajo
c. Se puede juzgar a un hombre por lo que oculta
d. Cada persona humana posee su propio y único valor.
35. Optimismo es a pesimismo, como __________________ es a___________________-
a. Consuelo: avaricia
b. Vehemente: hosco
c. Fundador: patrón
d. Elogiar: tristeza
36. ¿Qué palabra es distinta de las otras tres?
a. Agua
b. Hielo
c. Congelado
d. Vapor
37. ¿Qué letra esta tan lejos de la P en el alfabeto como M está de la H?
a. J
b. T
c. U
d. V
38. Estas mirando hacia el Norte y das la vuelta a la derecha, giras la cabeza y vuelves a mirar
hacia la derecha, ¿Qué dirección es opuesta a la que miras?
a. Norte
b. Sur
c. Este
d. Oeste
e. Nor-este
39. 3 es a 2 como 60 es a _______________
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
INSTRUCTIVO PARA LA PRUEBA DE APTITUD: Fabián Mejía S.: Página 46 de 112
a. 50
b. 20
c. 30
d. 40
40. ¿Qué conjunto de letras es distinto de los otros tres?
a. JKJI
b. GFGH
c. POPQ
d. NMNO
41. Escribe las dos letras que deberían seguir en esta serie.
S T Q R O P M ___ ___
a. L K
b. K N
c. N L
d. N K
e. L N
42. María es más alta que Pedro pero más baja que Juan. Observando las ocupaciones de
estas personas, tenemos que el electricista es el más bajo, el cajero es el más alto, y el
contable es el del medio. ¿Cuál es la ocupación de María?
a. Electricista
b. Cajero
c. Contable
43. Un coche se queda sin gasolina a un tercio del camino, cuando se dirige hacia el segundo
quinto de un viaje de 600 Km. ¿Qué distancia recorrió antes de quedarse sin gasolina?
a. 120
b. 160
c. 200
d. 240
e. 280
44. ¿Qué número de la siguiente serie es incorrecto?
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
INSTRUCTIVO PARA LA PRUEBA DE APTITUD: Fabián Mejía S.: Página 47 de 112
12 8 15 11 17 14 21 17 24 20
a. 11
b. 17
c. 18
d. 14
45. ¿Qué dos palabras van mejor en esta frase?
El hombre estaba enfadado, __________ él fue____________ con el niño
a. Pero: severo
b. Pero: amable
c. Por lo tanto: amable
d. Sin embargo: severo
46. Escribe los tres números que deberían seguir en esta serie
284 280 140 136 68 64 32 28 14 ___ ___ ___
a. 10 6 2
b. 7 3 1.5
c. 10 7 3
d. 10 5 1
47. Un cardiólogo es especialista de____________
a. Cerebro
b. Corazón
c. Oído- cuello
d. Pulmón
e. Huesos
48. La caligrafía pertenece a:
a. Minerales
b. Escritura
c. Sobrenatural
d. Egipto
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
INSTRUCTIVO PARA LA PRUEBA DE APTITUD: Fabián Mejía S.: Página 48 de 112
49. Patricia gana $3000 menos que Jaime y Miguel juntos. Patricia gana $50000 y Miguel gana
$21000 ¿Cuánto gana Jaime?
a. $47000
b. $19000
c. $32000
d. $29000
e. $30000
50. ¿Qué letra está en la misma posición en el alfabeto como la letra s esta en comprensión?
a. c
b. g
c. h
d. i
e. o
51. Una torre tiene siempre___________
a. Puertas
b. Ventanas
c. Metal
d. Anchura
52. ¿Cuál es la letra que va antes de la letra en la palabra partido, la cual ocupa la misma
posición en la palabra como lo hace en el nombre del segundo mes?
a. a
b. r
c. t
d. i
e. d
53. ¿Qué par de palabras son distintas a los otros 3 pares?
a. Hablar: rápido
b. Sonreír: reír
c. Comer: con buen apetito
d. Mirar: cuidadosamente
54. ¿Qué número se repite primero en la siguiente serie?
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
INSTRUCTIVO PARA LA PRUEBA DE APTITUD: Fabián Mejía S.: Página 49 de 112
6 3 8 1 2 9 7 4 5 8 5 1 3 7 9 4 2 4
a. 9
b. 2
c. 3
d. 6
e. 8
55. Escribe los tres pares de letras que deberían seguir.
cY eV gW iT kU mR oS qT ___ ___ ___
a. sN tO uQ
b. sN uO wQ
c. sQ tN wO
d. sQ uN wO
e. rQ sO tT
56. Una mitad es a 8 como 5 es a_____.
a. 20
b. 10
c. 75
d. 80
57. ¿Qué palabra significa lo contrario de excluir de la sociedad?
a. Expulsar
b. Bienvenido
c. Punto
d. Relacionado
GRÁFICOS:
Descubra la lógica que guarda la secuencia gráfica y deduzca cuál figura de las alternativas
corresponde en la incógnita:
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
INSTRUCTIVO PARA LA PRUEBA DE APTITUD: Fabián Mejía S.: Página 50 de 112
58.
59.
60.
a b c d e
a b c d e
?
a b c d e
a b c d e
?
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
INSTRUCTIVO PARA LA PRUEBA DE APTITUD: Fabián Mejía S.: Página 51 de 112
61.
62.
. . . . . . .
. . . . .
VALORACIÓN: Corrija sus respuestas con las planteadas al final del libro, si no
comprende alguna respuesta o piensa que está mal, háganos saber al correo
[email protected]. Gracias por continuar hasta este punto de su preparación. No se
desaliente, ni se confíe. Siga adelante y lea las recomendaciones específicas. Usted se está
preparando de la mejor manera: confiando en usted mismo y sin dejar de lado la
recomendación de leer novelas para incrementar sus puntajes.
No siga con el texto sin antes ofrecer un merecido descanso a su cuerpo, haga sus ejercicios
de estiramiento; dele descanso a sus ojos y manos; dese un pequeño masaje mientras va
respirando profundamente: hágale sentir a su cuerpo lo agradecido que está usted por los
beneficios que recibe de él. Tóquese sus pies, encuentre los lugares en los que guarda
tensiones y haga pequeñas presiones en los lugares que sienta malestar, busque el bienestar
y dispóngase a descansar: en este momento tiene recreo, sí, deje el texto y vaya a caminar,
tome un baño o simplemente charle con sus familiares y amigos. Regrese mañana y dígase
a usted mismo que se siente orgulloso de sus logros.
a b c d e
a b c d e
?
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
INSTRUCTIVO PARA LA PRUEBA DE APTITUD: Fabián Mejía S.: Página 52 de 112
III. RECOMENDACIONES ESPECÍFICAS Y EJERCICIOS
Vuelve a intentarlo.
¿Cuántas veces? ¿Las necesarias?
No, las suficientes.
La prueba normalmente contiene tres grandes partes, las cuales contienen las secciones que
se señalan a continuación:
I. Aptitud Verbal:
1.1 Sinónimos,
1.2 Antónimos,
1.3 Analogías Verbales,
1.4 Precisión Semántica; y,
1.5 Comprensión Lectora.
II. Aptitud Lógica:
2.1 Ordenamiento de Frases,
2.2 Interpretación de Frases Célebres,
2.3 Relaciones en Series,
2.4 Razonamiento Lógico; y,
2.5 Aptitud Numérica.
III. Aptitud Espacial:
3.1 Series Gráficas
3.2 Analogías Gráficas.
3.3 Matrices Gráficas.
A continuación se expondrán algunas recomendaciones para la resolución de cada una de
las partes mencionadas. Se definirá el tipo de pregunta y se explicarán las recomendaciones
por medio de un ejercicio. Además, se plantean ejercicios de entrenamiento. Las respuestas
las encontrarán al final del instructivo.
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3.1 APTITUD VERBAL.
En Aptitud Verbal se pone en juego la capacidad de buscar y CONSTRUIR CONTEXTOS
en los cuales se pueda analizar la palabra o la oración antes de contestar cualquiera de las
opciones. Por ejemplo, si tenemos la palabra “deuda”, deberíamos trabajar mentalmente en
el contexto financiero, palabras como “pagos”, “pagares”, “plazos”, etc. son palabras con
mejores opciones de relaciones con la palabra original.
3.1.1 SINÓNIMOS
Los sinónimos son palabras que tienen escritura diferente pero significado semejante dentro
del contexto de una oración, por lo tanto, tienen la capacidad de sustitución. La
recomendación específica para esta sección es que no trabaje con memoria simple o como
si fueran palabras sueltas, busque una frase que le permita contener a la palabra de la
pregunta y sustituya en la frase la palabra con las palabras de las opciones, por eliminación
simple quedará la respuesta. Por ejemplo:
Determinar el sinónimo de CAPCIOSO:
a. Vejestorio
b. Principal
c. Candidez
d. Garantía
e. Engañoso
Al buscar el sinónimo, debería buscar un contexto o una frase en la que pueda usar la
palabra, más que el significado mismo de la palabra; así, podría decir: “Cuando me han
hecho preguntas capciosas me han confundido”; aplico la frase a las opciones:
a. Cuando me han hecho preguntas vejetes me han confundido.
b. Cuando me han hecho preguntas principales me han confundido.
c. Cuando me han hecho preguntas cándidas me han confundido.
d. Cuando me han hecho preguntas garantizadas me han confundido
e. Cuando me han hecho preguntas engañosas me han confundido
Podemos, eliminar las que no podrían ser una buena respuesta, como las opciones a, c, d. Y
elegimos la mejor respuesta entre b y e, quedándonos con la opción e. Respuesta: la opción
“e”. Como podemos observar, al sustituir en la oración las opciones se eliminan fácilmente
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las que no son, pero luego la que parece ser pero que no es debe identificarse por pertenecer
al campo semántico similar o semejante.
EJERCICIOS DE SINÓNIMOS:
En la lista de palabras que siguen, escoja la de significado igual o muy parecido:
1. ISLA
a. ínsula
b. tierra
c. arena
d. lote
e. piedra
2. BAHÍA
a. orilla
b. mar
c. río
d. ensenada
e. costa
3. NAVEGAR
a. surcar
b. nublar
c. ahogar
d. perecer
e. privar
4. REMOLINO
a. canoa
b. balsa
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c. remesa
d. torbellino
e. remo
5. FRONDA
a. espesura
b. sombra
c. montaña
d. choza
e. pradera
6. VEGETACIÓN
a. alimento
b. vida vegetal
c. humedad
d. vida avícola
e. innata
7. HOMOGÉNEO
a. racional
b. humano
c. diferente
d. deferente
e. igual
8. FECUNDO
a. feroz
b. facundo
c. fértil
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d. feliz
e. felón
9. EXTRANJERO
a. nacional
b. foráneo
c. indígena
d. conciudadano
e. peninsular
10. ABOLENGO
a. condición
b. ralea
c. festejo
d. gratitud
e. petulancia
11. CÉLIBE
a. soltero
b. calvo
c. abstemio
d. sensible
e. cenobita
12. COPIOSO
a. plagiario
b. repetido
c. abundante
d. minucioso
e. largo
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13. ALEATORIO
a. indudable
b. probable
c. lúdico
d. agorero
e. innecesario
14. TULLIDO
a. escarpado
b. accidentado
c. ataviado
d. Impedido
e. viperino
15. BRUMOSO
a. nebuloso
b. brillante
c. atesado
d. orgullo
e. odioso
16. ABANDONADO
a. Decaimiento
b. Renegar
c. Extravío
d. Interceder
e. Descuidado
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17. ABARATAR
a. Derogar
b. Depreciar
c. Rodear
d. Proveer
e. Renegar
18. ABARCAR
a. Apoyar
b. Llenar
c. Rodear
d. Atestar
e. Apostatar
19. ABARROTAR
a. Atestar
b. Derogar
c. Pagar
d. Surtir
e. Revocar
20. ABASTECER
a. Interceder
b. Pagar
c. Proveer
d. Atestar
e. Renuncia
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21. ABATIMIENTO
a. Confuso
b. Extravío
c. Altruismo
d. Desaliento
e. Precipicio
22. ABDICACION
a. Lavatorio
b. Pagar
c. Derogar
d. Apoyar
e. Renuncia
23. ABDOMEN
a. Rodear
b. Atestar
c. Vientre
d. Descuidado
e. Enjuague
24. ABERRACION
a. Execrable
b. Descarrío
c. Depreciar
d. Mezclado
e. Detestable.
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25. ABERTURA
a. Rodear
b. Grieta
c. Ceñir
d. Convento
e. Descarrío
26. CERRADO
a. Comunicado
b. Separado
c. Descerrajado
d. Iniciado
e. Cercado
27. FLACO
a. Frágil
b. Obeso
c. Sano
d. Rollizo
e. Abundante
28. TRANQUILIDAD
a. Emoción
b. Jaleo
c. Sosiego
d. Susto
e. Trabajo
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29. SUPERFICIAL
a. Frívolo
b. Hondo
c. Interior
d. Grave
e. Trascendental
30. ORDEN
a. Alteración
b. Perturbación
c. Indisciplina
d. Turno
e. Revolución
3.1.2 ANTÓNIMOS.
En la sección de antónimos debemos encontrar una frase contextual en la que se determine
un SIGNIFICADO OPUESTO al significado de la palabra de la pregunta. Por ejemplo:
Determinar el antónimo de DIÁFANO:
a. Opaco
b. Claro
c. Acierto
d. Miedo
e. Bandido
Nuevamente, iniciamos construyendo una oración con sentido para definir el campo
semántico en el que estamos trabajando. La frase puede ser: “El día es diáfano”, pero como
lo que buscamos es el antónimo, deberíamos trabajar con el condicional: “Si el día es
diáfano, no es un día ….” Y nos quedarían las alternativas al sustituir las opciones:
a. Si el día es diáfano, no es un día opaco.
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b. Si el día es diáfano, no es un día claro.
c. Si el día es diáfano, no es un día acertado.
d. Si el día es diáfano, no es un día miedoso.
e. Si el día es diáfano, no es un día bandido.
De esta manera se logran eliminar las opciones b, c y e; y elegimos como mejor opción al
literal a: la respuesta es “a”.
EJERCICIOS DE ANTÓNIMOS:
1. OVÍPARO
a. vivíparo
b. frugal
c. delicioso
d. horrible
e. encuadrado
2. PATÓGENO
a. infeccioso
b. nocivo
c. higiénico
d. dañoso
e. perjudicial
3. ADIPOSO
a. contrario
b. conclusión
c. delgado
d. deforme
e. concertar
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4. ÉBRIO
a. muerte
b. sosiego
c. abstemio
d. denigrar
e. indecente
5. FLÁCIDO
a. oculto
b. túrgido
c. gordo
d. blando
e. continuo
6. ZÁNGANO
a. firme
b. bobo
c. amo
d. impreciso
e. trabajador
7. ESPESA
a. sucia
b. tupida
c. viscosa
d. compacta
e. despoblada
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8. ÁRIDO
a. aburrido
b. estéril
c. seco
d. fecundo
e. asolado
9. DORSAL
a. pecho
b. pectoral
c. ventral
d. adelante
e. sutil
10. ASEPSIA
a. dispepsia
b. limpieza
c. suciedad
d. solución
e. mancilla
11. LISO
a. Granulado
b. curvilíneo
c. tortuoso
d. escarpado
e. decrépito
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12. BOREAL
a. polar
b. abismal
c. austral
d. oriental
e. occidental
13. INEXPUGNABLE
a. invencible
b. perfección
c. perenne
d. conquista
e. impuro
14. ESCÉPTICO
a. nihilista
b. creyente
c. séptico
d. dudoso
e. accesible
15. URBANIDAD
a. rural
b. grosería
c. desairar
d. ignorancia
e. torpeza
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16. ABJURAR
a. Atrasar
b. Asustar
c. Abrazar
d. Disminución
e. Dependiente
17. ABOLICIÓN
a. Creación
b. Fealdad
c. Delgado
d. Anulación
e. Mordacidad
18. ABOMINABLE
a. Detestable
b. Activo
c. Honrado
d. Arisco
e. Admirable
19. ABSORBER
a. Apostatar
b. Suspensión
c. Fundamental
d. Dependiente
e. Atrasar
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20. ABSTRUSO
a. Dolorido
b. Abierto
c. Amable
d. Fundamental
e. Ambiguo
21. ABYECTO
a. Consejo
b. Mordacidad
c. Honrado
d. Accidental
e. Activo
22. ACCESORIO
a. Fundamental
b. Detestable
c. Bello
d. Consejo
e. Contrario
23. ACELERAR
a. Lejano
b. Atrasar
c. Suma
d. Creación
e. Abierto
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24. ACIAGO
a. Lento
b. Despótico
c. Afortunado
d. Delgado
e. Anulación
25. ACONGOJADO
a. Dolorido
b. Accidental
c. Funesto
d. Alegre
e. Gordo
26. ACOQUINAR
a. Apostatar
b. Propicio
c. Dependiente
d. Fealdad
e. Animar
27. ACRIMONIA
a. Admirable
b. Apostatar
c. Activo
d. Suavidad
e. Honrado
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28. ADEFESIO
a. Mordacidad
b. Asustar
c. Bello
d. Accidental
e. Disminución
29. ADICIÓN
a. Contrario
b. Disminución
c. Dependiente
d. Activo
e. Degenerado
30. ADIPOSO
a. Delgado
b. Suavidad
c. Propicio
d. Lejano
e. Accidental
3.1.3 ANALOGÍAS VERBALES
La analogía se caracteriza por su estructura y no por su contenido; consiste en identificar la
relación entre las dos primeras palabras de la pregunta y distinguir la misma relación entre
los pares de palabras que se forman con las opciones eligiendo la mejor respuesta. Por
ejemplo:
Brazo es a muñeca como __________a___________
a. Pierna: pie
b. Muslo. tobillo
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c. Pierna: tobillo
d. Pierna : rodilla
Buscamos una oración en la que queden relacionadas las palabras de la pregunta, puede ser:
“La parte más delgada del brazo es la muñeca”.
Así, la frase vacía sería:
“La parte más delgada del ______ es la _______”.
Que al ser sustituida por las opciones quedarían:
a. “La parte más delgada de la pierna es el pié”.
b. “La parte más delgada del muslo es el tobillo”.
c. “La parte más delgada de la pierna es el tobillo”.
d. “La parte más delgada de la pierna es la rodilla”.
La mejor opción es el literal “c”.
EJERCICIOS DE ANALOGÍAS:
Elija el par de palabras que se relacionan de manera semejante a la relación planteada:
1. Bosque es a árbol como____________ es a__________.
a. Familia: padres
b. Planta: raíces
c. Árbol: hojas
d. Tribu: indio
2. Habitación es a puerta como_____________ es a ______________
a. Entrada: salida
b. Escaleras: edificio
c. Botella: Tapón
d. Alfombre: suelo
3. Brazalete es a muñeca como__________ es a______________
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a. Cuello: collar
b. Cuadro: pared
c. Pelo: lazo
d. Joyas: decoración
4. SILO es a MAÍZ como:
a. salto a valor
b. trigo a granero
c. zapato a juanete
d. mineral a vegetal
e. aceite a grano
5. CORTEZA es a ÁRBOL como:
a. fruto a manzana
b. rama a arbusto
c. hoja a planta
d. cáscara a plátano
e. raíz a tallo
6. SERPIENTE es a OFIDIO:
a. bimotor a avión
b. microbio a bacteria
c. casa a refugio
d. perro a guardián
e. elefante a paquidermo
7. BRANQUIA es a AGUA:
a. corazón a sangre
b. pulmón a aire
c. estómago a aliento
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d. cerebro a idea
e. ojo a luz
8. MONTURA es a CABALLO como:
a. techo a casa
b. colchón a cama
c. alfombra a piso
d. látigo a jinete
e. bozal a perro
9. RAÍZ es a PLANTA como:
a. cuerpo a hombre
b. aletas a pez
c. cáscara a huevo
d. hueso a esqueleto
e. boca a animal
10. ISLA es a LAGO como:
a. montaña a río
b. colina a valle
c. bosque a árbol
d. continente a océano
e. volcán a lava
11. VELETA es a VIENTO como:
a. termómetro a temperatura
b. brújula a norte
c. barómetro a presión
d. altímetro a altura
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e. reloj a tiempo
12. TIGRE es a PRESA como:
a. antibiótico a bacteria
b. nariz a garganta
c. mosquito a paludismo
d. doctor a medicina
e. moscas a enfermedad
13. JAURÍA es a PERRO como:
a. ciudad a poblado
b. cardumen a arenque
c. anfibio a rana
d. multitud a gente
e. hato a ganado
14. HOJA es a ÁRBOL como:
a. taza a forma
b. tambor a llave
c. animal a orgánico
d. chompa a lana
e. departamento a edificio
15. GOLONDRINA es a TRINA como
a. hombre a piensa
b. pantera a impala
c. jabalí a corre
d. cuervo a grazna
e. perro a ladra
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16. ABEJA es a ENJAMBRE como:
a. persona es a multitud
b. isla es a archipiélago
c. perro es a jauría
d. pez es a certamen
e. ganso es parvada
17. MONTAÑA es a COORDILLERA como:
a. cuento a literatura
b. isla a archipiélago
c. sol a primavera
d. temblor a epicentro
e. río a amar
18. REPTAR es a CULEBRA como:
a. gatear es a niño
b. caminar a hombre
c. saltar a canguro
d. barritar a elefante
e. zurear a paloma
3.1.4 PRECISIÓN SEMÁNTICA.
En este tipo de pregunta, se debe lograr una consistencia semántica de los elementos de una
frase. Se da una oración incompleta, la cual se debe completar con una de las opciones
presentadas, de modo que, al final se obtenga un significado lógico y coherente. Escoja la
alternativa que complete el sentido de cada una de las siguientes oraciones gramaticales.
Una recomendación es que no trate de calzar inmediatamente cada una de las opciones en
los espacios en blanco, ya que le parecerán todas las opciones posibles; en cambio, lea
varias veces la frase incompleta para que en su mente, aunque inconscientemente, tenga
una alternativa posible. Luego de darle tiempo a sus ideas, busque la mejor opción.
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Veamos un ejemplo:
La turbina es _________ por los gases que se ___________ en la combustión de
productos derivados del petróleo.
a. atraída - libran
b. movida – comprimen
c. impulsada – mezcla
d. accionada – originan
e. manejada – expanden
Evitamos leer las opciones y nos concentramos en la frase incompleta:
“La turbina es _________ por los gases que se ___________ en la combustión de
productos derivados del petróleo.”
Las palabras: “turbina”, “gases”, “combustión” nos llevan a un contexto de mecánica.
Luego de este breve análisis de la frase, analizamos las opciones para la frase: “los
gases…… la turbina”.
a. los gases…atraen… la turbina
b. los gases…mueven… la turbina
c. los gases…impulsan… la turbina
d. los gases…accionan… la turbina
e. los gases…manejan… la turbina
Y podemos eliminar las opciones a, d (desde los controles se acciona la turbina) y e (ídem).
Nos quedan las opciones b y d. Para buscar la mejor opción nos basaremos en la segunda
parte de la frase, en donde nos queda la oración: “ Los gases se …… en la combustión”.
a. Los gases se …comprimen… en la combustión.
d. Los gases se …originan… en la combustión
Y podemos elegir como mejor opción la letra d, ya que la mejor relación entre combustión
y gases está dado por la palabra “originan”.
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EJERCICIOS DE FRASES INCOMPLETAS:
1. De los animales de la orilla han ___________ muchos y diferentes métodos para la
_______ y para el cuidado de sus propios huevos.
a. realizado – respiración
b. conformado – alimentación
c. adaptado – protección
d. imitado – digestión
e. olvidado – procreación
2. Toda ciencia es un conjunto de conocimientos referentes a un ________________
particular o a un grupo de ________________ del universo.
a. caso – casos
b. hechos – sucesos
c. objetivo – hipótesis
d. campo – fenómenos
e. estudios – teorías
3. Para el tecnólogo el saber científico es un medio para la acción, ________________
para el científico, el saber tecnológico es un medio _________ la disertación
desinteresada.
a. mientras que – para
b. aunque – en
c. se no así – de
d. pese a que – no tan solo en
e. en la medida – en que
4. Como los bosques constituyen un recurso ________________ que renueva las
industrias basadas en la ______________ continuada de los productos forestales,
tienden a formar los pilares del desarrollo económico.
a. político – utilización
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
INSTRUCTIVO PARA LA PRUEBA DE APTITUD: Fabián Mejía S.: Página 77 de 112
b. ecológico – comercialización
c. económico – transformación
d. activo – utilización
e. económico – utilización
5. La curva estadística establece la posición ___________ de los datos por medio de
sus puntos _____________ determinados por la distancia respectiva en la altura y
distancia de los ejes de las coordenadas.
a. definitiva – gerentes
b. relativa – representativos
c. numérica – organizados
d. preponderante – importantes
e. determinada – intrascendentes
6. La ____________ exportación de las riquezas naturales es la causa ___________ de
varias especies animales.
a. racional – exterminio
b. científica – extinción
c. irresponsable – la depredación
d. adecuada – la fuga
e. ingente – el aumento
7. El ___________ follaje proporcionaba sombra y __________.
a. verde – ventilación
b. tupido – frescor
c. ralo – colorido
d. hermoso – oscuridad
e. enmarañado – visibilidad
8. No me __________ pasar nada por la manera como me __________.
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a. debió – caí
b. tiene que – fracturé
c. volverá – lastimé
d. a de – accidente
e. debería herí
9. Cada ____________ se cree destinada, sin duda ________ al mundo.
a. agrupación – mejorar
b. generación – rehacer
c. doctrina – interpretar
d. mujer – conocer
e. filosofía – perfeccionar
10. Mientras corría no se dio cuenta del ____________ intenso que ya le habían
insensibilizado la nariz y le __________ las orejas.
a. aguacero – mojada
b. viento – azotaba
c. calor – quemaba
d. frío – congelaba
e. granizo – hería
11. La _____________ silvestre es un _________ renovable de gran importancia
económica y social, su valor es comparable con el suelo, el agua y los bosques.
a. vida – medio
b. flora – valor
c. fauna – recurso
d. fruta – bien
e. zona – sitio
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12. El ___________ se propagó rápidamente entre la población y cada paso parecía irse
_________ por obra de aquellos que lo difundían.
a. virus – fortaleciendo
b. rumor – modificado
c. sida – propagado
d. comunicado – tergiversado
e. desánimo – agrandado
13. Construyeron un ____________ para contener las aguas.
a. dique
b. ariete
c. artilugio
d. monumento
e. edificio
14. La embarcación azotada por el oleaje dio un ___________ violento.
a. voltereta
b. fruto
c. correazo
d. bandazo
e. adiós
15. En la revolución, __________ llegó al poder.
a. La oligarquía
b. El pueblo
c. La élite
d. La chusma
e. El miedo
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3.1.5 ORDENAMIENTO DE FRASES
En estos ejercicios, a partir del orden base de una oración: Sujeto + Verbo + Predicado, hay
que ordenar una frase dada y se le pedirá una letra de alguna palabra de la oración, la clave
aquí es iniciar buscando el verbo y concentrándonos en lo que nos pide hacerle las
adecuadas preguntas al verbo; así, si nos piden las primeras palabras, me concentro en
buscar el sujeto de la oración, no es necesario en muchas ocasiones ordenar toda la frase
para identificar la respuesta correcta. Por ejemplo: ordenar la frase y escoja la letra con la
que inicia la segunda palabra:
ecosistemas Galápagos cabras daños causan las a los de
a. e
b. g
c. c
d. d
e. l
Aquí, vamos al verbo: “causan” y ya que nos preguntan la segunda palabra, me pregunto
“¿quiénes causan los daños?” y me respondo viendo las palabras: Las cabras, así que la
opción correcta es el literal “c”.
En ocasiones existen dos verbos y en estos casos hay que ver si uno de los verbos es
auxiliar como en el caso de: “se” y “encuentran”. O si tenemos los verbos: “llegamos” y
“guiándonos” descubrimos cuál de los verbos va primero, en este caso el verbo
“guiándonos” iría primero por orden temporal, primero nos guiamos y luego llegamos.
Además, no olvide que hay frases que tienen el sujeto tácito, en esos casos iniciaría con el
verbo.
Cuando nos pidan las últimas palabras, debemos recordar que al final del predicado van los
complementos circunstanciales: de lugar, de tiempo, de modo, de compañía, entre otros.
EJERCICIOS DE FRASES EN DESORDEN:
1. A partir del orden base de una oración: Sujeto + Verbo + Predicado, ordenar la frase
y escoja la letra con la que inicia la última palabra:
tiene tortugas Isabela poblaciones grandes gigantes las más de
a. g
b. l
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
INSTRUCTIVO PARA LA PRUEBA DE APTITUD: Fabián Mejía S.: Página 81 de 112
c. m
d. d
e. p
2. A partir del orden base de una oración: Sujeto + Verbo + Predicado, ordenar la frase
y escoja la letra con la que inicia la penúltima palabra:
día vacaciones sinónimo hoy viajar en es un de
a. s
b. v
c. d
d. u
e. e
3. A partir del orden base de una oración: Sujeto + Verbo + Predicado, ordenar la frase
y escoja la letra con la que inicia la tercera palabra:
elemento Galápagos personas vital son las en
a. e
b. l
c. s
d. v
e. p
4. A partir del orden base de una oración: Sujeto + Verbo + Predicado, ordenar la frase
y escoja la letra con la que termina la primera palabra:
ciencia islas encanto son las el de la
a. a
b. s
c. o
d. n
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
INSTRUCTIVO PARA LA PRUEBA DE APTITUD: Fabián Mejía S.: Página 82 de 112
e. l
5. A partir del orden base de una oración: Sujeto + Verbo + Predicado, ordenar la frase
y escoja la letra con la que termina la segunda palabra:
conservación turismo financiero apoyo genera a la el
i. l
ii. a
iii. o
iv. n
v. t
6. A partir del orden base de una oración: Sujeto + Verbo + Predicado, ordenar la frase
y escoja la letra con la que termina la tercera palabra:
turismo islas cambios aumento debe los en las se al de
a. e
b. l
c. s
d. n
e. o
7. A partir del orden base de una oración: Sujeto + Verbo + Predicado, ordenar la frase
y escoja la letra con la que termina la última palabra:
turismo operadores mercados masivos evolucionado están los del hacia
a. a
b. l
c. s
d. n
e. o
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
INSTRUCTIVO PARA LA PRUEBA DE APTITUD: Fabián Mejía S.: Página 83 de 112
8. A partir del orden base de una oración: Sujeto + Verbo + Predicado, ordenar la frase
y escoja la letra con la que termina la última palabra:
Galápagos $418 millones turismo valor representa el a un de
a. s
b. n
c. a
d. l
e. r
9. A partir del orden base de una oración: Sujeto + Verbo + Predicado, ordenar la frase
y escoja la segunda letra de la palabra de inicio:
turismo vuelos crecimiento llegada estimula del la el de más
a. l
b. u
c. r
d. s
e. a
10. A partir del orden base de una oración: Sujeto + Verbo + Predicado, ordenar la frase
y escoja la segunda letra de la última palabra:
habitantes futuro islas está de las en sus el
a. a
b. u
c. s
d. e
e. n
11. A partir del orden base de una oración: Sujeto + Verbo + Predicado, ordenar la frase
y escoja la segunda letra de la penúltima palabra:
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
INSTRUCTIVO PARA LA PRUEBA DE APTITUD: Fabián Mejía S.: Página 84 de 112
islas nueve chivos no ya en hay
a. a
b. n
c. o
d. h
e. s
12. A partir del orden base de una oración: Sujeto + Verbo + Predicado, ordenar la frase
y escoja la segunda letra de la segunda palabra:
Charles tamaño Fundación años Darwin diez triplicó su la en
a. h
b. a
c. u
d. ñ
e. i
13. A partir del orden base de una oración: Sujeto + Verbo + Predicado, ordenar la frase
y escoja la letra con la que termina la segunda palabra:
nada trabajo tu no gratificante reconocido saber hay que tan es como
a. o
b. y
c. a
d. n
e. e
14. A partir del orden base de una oración: Sujeto + Verbo + Predicado, ordenar la frase
y escoja la letra con la que termina la tercera palabra:
económicos desarrollo sostenible basa conocimientos sociales y en se el
a. s
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
INSTRUCTIVO PARA LA PRUEBA DE APTITUD: Fabián Mejía S.: Página 85 de 112
b. o
c. e
d. a
e. n
3.1.6 FRASES CÉLEBRES
Para identificar la mejor respuesta, no trate de interpretar la frase, sino que imagínese que
se lo dicen o esa frase la dice a alguien; ¿qué es lo que usted quiere decir con la frase?
Busque el mensaje o sentido de la misma, por lo general, la interpretación literal es
irrelevante. Por ejemplo:
Escoja la mejor opción de moraleja para el refrán indicado:
AGUA PASADA NO MUEVE MOLINO
La mejor respuesta no va a tener nada que ver, ni con agua, ni con molino alguno; en
realidad al imaginar que alguien, por ejemplo, mi jefe me dice ese refrán, lo que él me está
diciendo es que no le ponga mucha energía a lo que ya sucedió en el pasado. Busco en las
opciones la mejor respuesta:
a. El agua que pasó no se utilizará de nuevo.
b. Aprende de los errores.
c. Los molinos necesitan agua nueva.
d. El movimiento se da gracias al agua.
Las opciones a, d y e se eliminan por ser interpretaciones más o menos literales; me quedan
las opciones:
El pasado queda atrás.
b. El pasado queda atrás.
c. Aprende de los errores.
Y podemos seleccionar a la mejor opción entre las dos el literal b, ya que la frase célebre no
habla de aprender del pasado, sino más bien de que su influencia es muy relativa en
comparación con la que tiene el presente.
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
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EJERCICIOS DE FRASES CÉLEBRES:
1. EL OJO DEL AMO ENGORDA AL CABALLO
a. Un caballo se engorda mejor con su propio amo.
b. Nuestras cosas son maltratadas en manos ajenas.
c. La mejor forma de defender nuestros intereses es atendiéndolos
personalmente.
d. No hay que confiarse demasiado en la colaboración de otros.
2. DEL ÁRBOL CAÍDO TODOS HACEN LEÑA
a. Debemos aprovechar las oportunidades que se nos presentan.
b. Cuando a alguien le va mal, todo el mundo se aprovecha.
c. Los árboles son la materia prima para elaborar la leña.
d. Cuando alguien cae, difícilmente se levanta.
3. DIOS DA BARBAS A QUIEN NO TIENE QUIJADAS
a. Existe una sola oportunidad en la vida y hay que aprovecharla.
b. Cada quien recibe lo que se merece y alcanza lo que puede.
c. Quien lucha con empeño es bendecido por Dios.
d. Muchas veces ineptos tienen más oportunidades que los capaces.
4. DIME CON QUIÉN ANDAS Y TE DIRÉ QUIÉN ERES
a. Terminamos pareciéndonos a nuestros amigos.
b. Los malos amigos no son buenos consejeros.
c. Es mejor andar solo.
d. Elige mejor a tus amistades.
5. ERRANDO SE CORRIGE EL ERROR
a. Mientras más errores cometamos, más sabios nos volvemos.
b. Seguiremos cometiendo errores hasta el final de nuestros días.
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
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c. El aprendizaje se consigue enmendando los errores cometidos.
d. Equivocarse tiene su encanto.
e. Hay que equivocarse para no perder la humanidad.
6. MÁS VALE PREVENIR QUE LAMENTAR
a. El que cura a tiempo sus enfermedades ahorra dinero.
b. Es preferible actuar siempre con tranquilidad.
c. Es fácil curarse porque existen remedios.
d. Debemos adelantarnos al problema para evitar que cobre fuerza.
7. DEL DICHO AL TRECHO HAY GRAN TRECHO
a. Hay verdades que duelen y nos hacen mucho daño.
b. Las promesas hechas con sinceridad siempre se cumplen.
c. Todas las personas hablan, pero casi nadie escucha.
d. Suele ser mucho menos lo que se cumple que lo que se ofrece.
8. A FALTA DE PAN BUENAS SON LAS TORTAS
a. Las necesidades nos hacen fuertes.
b. Hay que conformarse con lo que se tiene a falta de algo mejor.
c. Cualquier cosa que nos suceda debe complacernos.
d. Sólo debemos luchar por objetivos elevados y difíciles.
9. LA GOTA PERFORA LA PIEDRA
a. Las personas que aparentan fortaleza de ánimo, en el fondo suelen ser las
más débiles y vulnerables.
b. La constancia llega a vencer los obstáculos más difíciles.
c. Los milagros sí existen.
d. Vale la pena soñar.
e. Las piedras de hoy, no son tan resistentes como las de antes.
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10. QUIEN DA PRONTO DA DOS VECES.
a. Quien da pronto no necesita dar otra vez.
b. Un favor hecho oportunamente beneficia mejor que un favor tardío.
c. El verdadero favor es únicamente aquel que se realiza pronto.
d. Es angustioso esperar demasiado cuando necesitamos algo.
11. EN MARTES, NI TE CASES NI TE EMBARQUES.
a. Para hacer algo hay que escoger bien los días de la semana.
b. El día martes es como cualquier día, es decir malo.
c. Hay que temer a ciertos días en particular.
d. La superstición afirma que el día martes es un día nefasto.
12. A LO HECHO PECHO.
a. Enfrentar con fortaleza y determinación una equivocación.
b. Las equivocaciones son superables.
c. Debemos actuar decididamente al enfrentar nuestras responsabilidades.
d. No debemos amedrentarnos cuando hacemos algo mal.
13. LO QUE NO SE CONOCE NO SE DESEA.
a. Más vale malo conocido que bueno por conocer.
b. La resignación es producto del desconocimiento.
c. La ignorancia es una de las principales causas de la indiferencia.
d. Las ambiciones son pequeñas cuando la ineptitud es grande.
e. La inacción es causa de la pobreza.
14. POR SUS FRUTOS SE CONOCE AL ÁRBOL.
a. Al hombre se le conoce por sus obras.
b. A la persona se le estima por sus acciones.
c. Se necesitan hechos no palabras.
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d. Si se conoce el fruto se puede decir el nombre del árbol.
15. NO BASTA SER BUENO, SINO PARECERLO.
a. La bondad solo se refleja en el aspecto físico.
b. Nuestra naturaleza nos impide ser buenos en todo momento.
c. A más de bondad interior, hay que predicar con el buen ejemplo.
d. Hay que decir a todo el mundo lo buenas personas que somos.
3.1.7 COMPRESNIÓN LECTORA
En esta sección de preguntas la recomendación es que lea primero la pregunta y las
opciones antes que el texto, ya que así gana tiempo y sabe lo que debe buscar al leer. No
olvide que la lectura es un proceso complejo que no consiste únicamente en decodificar las
palabras del mensaje. Para leer correctamente usted debe entonar y si no se ha
acostumbrado a hacerlo, practique exagerando la entonación en un principio, luego lo hará
con mayor naturalidad: cuando leemos debemos estar dispuestos de alguna manera a cantar.
Una lectura contiene tres elementos que deben ser logrados: la información que nos da la
lectura, los antecedentes implícitos en la lectura y las consecuencias de la lectura que
pueden ser deducidas de la misma; como se ve, solo el primer aspecto es el que se
encuentra en el texto, el aspecto que tiene que ver con los prejuicios, supuestos,
fundamentos y causas se lee “entre líneas”, para lo cual es bueno saber los contextos en los
que fue escrita la obra o conocer acerca de quién escribe el texto, sin embargo, en la prueba
puede ser que no conozcamos esos aspectos y debamos utilizar estrictamente lo que leemos
para deducirlos. En otras palabras, lo que se pretende con una buena lectura es leer la mente
de la persona que lo escribió y saber aplicarla a la realidad presente y en un análisis de las
consecuencias de las ideas presentadas por medio de palabras. Toda buena lectura es el
encuentro de dos mundos, el del escritor y del lector por medio del pre-texto de la escritura.
Miremos un ejemplo:
Idea principal: Luego de realizar la lectura señale la opción correcta:
La experiencia me enseñó que lo que para mí era causa de temor no contenía en sí
nada bueno ni malo, fuera del efecto que excitaba en mi alma: resolví investigar si
no habría un bien verdadero, posible de alcanzar y capaz de afectar el alma una vez
rechazadas las demás cosas; cuyo posesión tuviera por resultado goce continuo.
Veía las ventajas del honor y la riqueza. Lo que los hombres, según puede inferirse
de sus acciones, consideran como bien supremo, se reduce a tres cosas: riqueza,
honor y placer sensual. Cada una distrae el espíritu de cualquier pensamiento
relativo a otro bien: en el placer, el alma queda suspensa y al goce sucede una
tristeza profunda que perturba y embota el pensamiento. Cuando la riqueza se la
busca por sí misma se la supone el bien supremo. El honor absorbe el espíritu más
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
INSTRUCTIVO PARA LA PRUEBA DE APTITUD: Fabián Mejía S.: Página 90 de 112
aún, porque se le considera como bueno en sí, como fin último al que se refieren
todas las acciones. El honor y la riqueza no son seguidos de arrepentimiento, como
el placer; por el contrario, cuanto más los poseemos, el gozo acrece, de ahí la
constante excitación a aumentarlos y, si a veces se frustra tal esperanza, sentimos
extrema tristeza. El honor constituye un gran impedimento, pues para lograrlo es
preciso vivir según la manera de ver de la gente: huir de lo que ella huye y buscar lo
que busca.
El concepto que defiende el autor es:
a. El temor
b. El placer sensual
c. La verdad
d. La riqueza
e. El honor
Primero deberíamos leer la pregunta y las opciones. Como vemos, este tipo de pregunta es
del primer orden, es decir evalúa la capacidad de comprensión de lo textual;
inmediatamente buscamos la respuesta, en este caso con mucho cuidado, ya que puede
resultar confusa la lectura y es mejor hacerlo con calma y buscando la afirmación que me
ayude a contestar de manera cierta. Las opciones que se eliminan primero son las de los
literales: a, y c, ya que la lectura no habla de ellas. Luego vemos que la afirmación
decisoria es: “Cuando la riqueza se la busca por sí misma se la supone el bien supremo.” Y
ya que las otras opciones no las defiende el autor, sino que las encuentra reparos, la
respuesta correcta es el literal d: la riqueza.
EJERCICIOS DE COMPRESNIÓN LECTORA
1. Argumentos base: Lea la lectura y conteste buscando la proposición de la que parte
el razonamiento:
Los productos en los anuncios no están presentados de una forma científica y
equilibrada porque los anuncios están diseñados para engañar al cliente. Así, en los negocios comerciales, hay una falta de honestidad.
De las tres proposiciones que compone el argumento, la proposición base es la:
f. Primera
g. Segunda
h. Tercera
2. Identificación de supuestos: Lea detenidamente y determine el supuesto del escritor:
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
INSTRUCTIVO PARA LA PRUEBA DE APTITUD: Fabián Mejía S.: Página 91 de 112
Las feministas han decidido examinar la institución del matrimonio según establece
la ley para indagar si es o no favorable a la mujer. Cada vez nos resulta más claro
que la institución del matrimonio protege a las mujeres del mismo modo que la
institución de la esclavitud decía proteger a los negros, es decir, la palabra
protección encubre a la palabra opresión.
El escritor supone que:
a. Los hombres protegen a las mujeres por sus intereses.
b. Los hombres en realidad protegen a las mujeres oprimiéndolas.
c. Las mujeres se dejan oprimir por conveniencias de protección.
d. Las mujeres son esclavas de sus maridos.
e. El matrimonio no favorece a la mujer.
3. Mientras nos encontrábamos en la bahía... pusimos a las cabras a pastar en la
orilla.... Como eran todas muy mansas, y se quedaban cerca del lugar de
desembarque, cada noche, las dejábamos en la orilla... pero una mañana, después de
haber pasado allí varios días y noches, el encargado de cuidarlas fue a la orilla como
de costumbre para darles agua, pero no encontró ninguna; todas, como si se
hubiesen puesto de acuerdo, habían desaparecido. Sin duda, habían escapado hacia
las montañas, en el interior de la isla, llevadas por su instinto infalible hasta los
manantiales y embalses de donde obtienen agua las tortugas... quizás en el futuro,
los navegantes puedan abastecerse aquí de abundante carne de cabra... lo más
probable es que se reproduzcan rápidamente. Es posible que la naturaleza... haya
aprovechado esta primera oportunidad para abastecer a esta isla con una raza de
animales... cuya capacidad de aguantar la sed es similar a la de las tortugas que
tanto abundan aquí... es posible que de aquí a muchos siglos las Gallipagos estén
tan densamente habitadas por la especie humana como cualquier otra parte del
mundo (3).
El narrador supone que:
f. Las cabras se comerán a las tortugas.
g. Las tortugas se comerán a las cabras.
h. Las cabras serán ventajosas para las tortugas.
i. Las cabras se reproducirán para ventaja de los navegantes.
j. Las cabras se reproducirán para ventaja de los colonos.
4. Deducción de implicaciones: Lea con atención y elija la implicación lógica de la
lectura.
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
INSTRUCTIVO PARA LA PRUEBA DE APTITUD: Fabián Mejía S.: Página 92 de 112
Pero algo anda muy mal cuando la misma agencia de turismo X se dirige al mercado
masivo y especula con la falta de preparación de sus clientes y con su incapacidad
psicológica de defenderse. La especulación es aquí especialmente reprobable,
puesto que se basa en la falta de conocimientos y en el deseo ingenuo, sincero e
incondicional que tiene el cliente de querer “tapar los agujeros”. Hay en esto un
grado de indecencia que sobrepasa cualquier medida. Una vez más, los explotados
son los más desprovistos, las presas más fáciles de las presiones publicitarias, de los
ilusionistas de las tarjetas postales, de los promotores de las utopías comerciales.
Una vez más, aquel cuyo tiempo libre es más merecido porque ha trabajado más
arduamente, cuyo dinero es más difícil de ganar, se convierte en la víctima de su
falta de preparación escolar, de sus retrasos de clase social y, sobre todo, de su
carácter de presa ingenua ofrecida a los engaños sutiles de los vendedores de
ilusiones.
La implicación que se deduce de la lectura es:
a. Antes de acudir a una agencia de turismo, es necesario conocer y estar
informado.
b. Algunas agencias de turismo son incapaces de vender ilusiones.
c. Las agencias de turismo ayuda a “tapar los agujeros”.
d. Los explotados no compran paquetes turísticos.
e. Antes de acudir a una agencia de turismo no es necesario informarse.
5. Al pastar, las tortugas estaban en desventaja con respecto a las cabras que son más
ágiles y versátiles. Había menos sitios disponibles para anidar y los microclimas que
son vitales para la supervivencia de las tortugas (incluyendo los estanques formados
por filtraciones debajo de bosques elevados, y las tierras húmedas) estaban
desapareciendo. Otros animales, aves, insectos y plantas endémicos también se
veían afectados, con la posibilidad de que especies y subespecies se extinguieran
debido a la degradación del hábitat. Antes de la intervención, las cabras se habían
esparcido por toda la Isla Isabela norte, transformando los bosques vírgenes en
áridos pastizales. La pérdida de bosques en las pendientes volcánicas empinadas
produjo erosión, porque grandes manadas de cabras acabaron con la vegetación
protectora del paisaje.
La implicación que se deduce de la lectura es:
a. La extinción de las tortugas a largo plazo.
b. La degradación del hábitat.
c. La necesidad de eliminar las cabras.
d. La necesidad de proteger el hábitat.
e. La extinción de especies y subespecies.
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
INSTRUCTIVO PARA LA PRUEBA DE APTITUD: Fabián Mejía S.: Página 93 de 112
Luego de realizar la lectura señale las opciones correctas:
Cuando el proyecto comenzó, mi último hijo era un bebé... y fue difícil dejar mi
casa. Pero liderar esta investigación era un reto que yo quería. Un reto que me ha
vuelto más flexible. Para mí, trabajar en este proyecto con el pinzón de manglar ha
sido a la vez chévere y difícil, porque implica tener un nivel de coordinación muy
elevado, pues trabajamos en conjunto con el Parque (PNG).
Fueron días largos, que comenzaban a las 05:30 con caminatas, mucho tiempo de
espera y terminaban en la noche con mi computadora conectada a una pequeña
batería solar. No pasaba mucho más... Bueno, algunos domingos la gente del Parque
nos invitaba a ver una película en la caseta del Canal Bolívar.
Pero, eso sí, no hay nada tan emocionante como ver salir del nido por primera vez a
mis pajaritos; presenciar ese momento no tiene comparación. Aunque llevo mucho
tiempo viéndolo: los 10 años que trabajo con pinzones.
He pasado de la ciencia pura a la ciencia aplicada en conservación, que es de lo que
trata mi proyecto del Pinzón de Manglar. Me gustaría que todos se den cuenta de
que si el Pinzón de Manglar llega a desaparecer, por la situación de riesgo en que se
encuentra, eso significaría que no estamos haciendo bien las cosas en Galápagos.
Pero eso no es lo más difícil, muchas veces lo más complicado es ser lo
suficientemente flexible, creativo y encontrar una motivación inagotable para ti y
para tu equipo; solo así puedes pasar horas sentado, esperando a un pajarito.
6. La idea principal es:
a. La conservación.
b. El amor a la profesión.
c. El sacrificio del trabajo en conservación.
d. La importancia de los hijos.
e. La creatividad en el trabajo de conservación.
7. La proposición supuesta en el penúltimo párrafo es:
a. Haber pasado de la ciencia pura a la ciencia aplicada en conservación.
b. Que no existen más motivos para la desaparición del Pinzón del Manglar que
el trabajo de los naturalistas.
c. Que los logros en conservación se miden por los resultados y no por las
intenciones.
d. Que el Pinzón del Manglar está en peligro de extinción.
e. Que la creatividad es la base de la conservación.
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
INSTRUCTIVO PARA LA PRUEBA DE APTITUD: Fabián Mejía S.: Página 94 de 112
8. El tema que está a la base de la narración es:
a. La familia.
b. La ciencia pura.
c. La conservación.
d. La actitud del naturalista.
e. La creatividad.
9. Qué implicaría con mayor peso la lectura:
a. Ser creativos nos ayudará a mejorar el trabajo de conservación.
b. La ciencia pura no es importante.
c. La ciencia aplicada es la base de la conservación.
d. Trabajar en Galápagos es muy sacrificado para la familia.
e. El mejor momento del trabajo es cuando rompen los polluelos el cascarón.
Luego de realizar la lectura señale las opciones correctas:
El uso de los bienes renovables y no renovables del Archipiélago de Galápagos se
realizará basado en las recomendaciones establecidas en los respectivos planes de
uso sustentable que deberán ser elaborados para cada tipo de recurso.
Los lugares donde se permitirá algún tipo de extracción o uso de bienes y servicios
serán únicamente aquellos que estén claramente indicados en la zonificación del
presente Plan de Manejo.
Para la apertura de nuevos sitios se requerirá un estudio técnico sobre la base de las
recomendaciones de los Programas de Monitoreo, Calidad Ambiental e
Investigación, tomando en cuenta las medidas de mitigación y control de impactos
ambientales que sean necesarias.
La ubicación de nuevas infraestructuras, instalaciones, basureros, etc., para servicio
de la comunidad, se hará conforme a las recomendaciones específicas que
establezcan la zonificación y los planes de ordenamiento territorial.
El otorgamiento de espacios en áreas del PNG en las islas habitadas como parte del
2% que le corresponde al INGALA, se hará de acuerdo a la Ley de Régimen
Especial y Desarrollo Sustentable para Galápagos, Art.10 numeral 7, y Art.33 del
Reglamento de la misma ley, así como a los lineamientos generales que se detallan
en el Capítulo 9 del presente Plan de Manejo.
Previa la entrega de terrenos, deberá realizarse una evaluación ambiental y un
estudio de priorización de sitios. Los espacios destinados a la instalación de
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
INSTRUCTIVO PARA LA PRUEBA DE APTITUD: Fabián Mejía S.: Página 95 de 112
infraestructuras entregadas a instituciones públicas y privadas de la provincia bajo
convenios de uso, serán considerados como parte del 2% que le corresponde al
INGALA.
El Parque Nacional Galápagos realizará inspecciones y controlará periódicamente
las instalaciones y las zonas de usos extractivos, para verificar el cumplimiento de
las normativas establecidas en el Plan de Manejo vigente.
10. La idea principal de la lectura está en el párrafo:
a. Primero
b. Segundo
c. Tercero
d. Penúltimo
e. Último
11. En el tercer párrafo el autor no supone:
a. Que los habitantes de Galápagos conocen las normas del Parque Nacional.
b. Que se necesitarán abrir nuevos sitios de extracción.
c. Que se dispondrá del financiamiento necesario para los estudios previos.
d. Que para la entrega de terrenos, deberá realizarse una evaluación ambiental
y un estudio de priorización de sitios.
e. Que es posible medir los impactos ambientales de manera objetiva.
Luego de realizar la lectura señale las opciones correctas:
Para ser incluido en el la lista de Patrimonios de la Humanidad un sitio debe tener
un "sobresaliente valor universal" y debe satisfacer al menos uno de los siguientes
criterios de selección.
Representar una obra maestra del genio creativo humano.
Testimoniar un importante intercambio de valores humanos a lo largo de un periodo
de tiempo o dentro de un área cultural del mundo, en el desarrollo de la arquitectura
o tecnología, artes monumentales, urbanismo o diseño paisajístico.
Aportar un testimonio único o al menos excepcional de una tradición cultural o de
una civilización existente o ya desaparecida.
Ofrecer un ejemplo eminente de un tipo de edificio, conjunto arquitectónico o
tecnológico o paisaje, que ilustre una etapa significativa de la historia humana.
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
INSTRUCTIVO PARA LA PRUEBA DE APTITUD: Fabián Mejía S.: Página 96 de 112
Ser un ejemplo eminente de una tradición de asentamiento humano, utilización del
mar o de la tierra, que sea representativa de una cultura (o culturas), o de la
interacción humana con el medio ambiente especialmente cuando éste se vuelva
vulnerable frente al impacto de cambios irreversibles.
Estar directa o tangiblemente asociado con eventos o tradiciones vivas, con ideas, o
con creencias, con trabajos artísticos y literarios de destacada significación
universal. (El comité considera que este criterio debe estar preferentemente
acompañado de otros criterios).
Contener fenómenos naturales superlativos o áreas de excepcional belleza natural e
importancia estética.
Ser uno de los ejemplos representativos de importantes etapas de la historia de la
tierra, incluyendo testimonios de la vida, procesos geológicos creadores de formas
geológicas o características geomórficas o fisiográficas significativas.
Ser uno de los ejemplos eminentes de procesos ecológicos y biológicos en el curso
de la evolución de los ecosistemas.
Contener los hábitats naturales más representativos y más importantes para la
conservación de la biodiversidad, incluyendo aquellos que contienen especies
amenazadas de destacado valor universal desde el punto de vista de la ciencia y el
conservacionismo.
12. La idea principal de la lectura es:
a. Dar a conocer los principales Patrimonios de la Humanidad.
b. Dar a conocer las normas para ser Patrimonio de la Humanidad.
c. La lista para que un lugar sea considerado de “sobresaliente valor universal”.
d. Evitar que cualquier lugar sea Patrimonio de la Humanidad.
e. Ayudar a los Patrimonios de la Humanidad a hacerse conocer.
13. De las opciones, Galápagos es un Patrimonio de la Humanidad por:
a. Representar una obra maestra del genio creativo humano.
b. Testimoniar un importante intercambio de valores humanos a lo largo de un
periodo de tiempo o dentro de un área cultural del mundo, en el desarrollo
de la arquitectura o tecnología, artes monumentales, urbanismo o diseño
paisajístico.
c. Aportar un testimonio único o al menos excepcional de una tradición cultural
o de una civilización existente o ya desaparecida.
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
INSTRUCTIVO PARA LA PRUEBA DE APTITUD: Fabián Mejía S.: Página 97 de 112
d. Contener los hábitats naturales más representativos y más importantes para
la conservación de la biodiversidad, incluyendo aquellos que contienen
especies amenazadas de destacado valor universal desde el punto de vista de
la ciencia y el conservacionismo.
e. Estar directa o tangiblemente asociado con eventos o tradiciones vivas, con
ideas, o con creencias, con trabajos artísticos y literarios de destacada
significación universal.
14. ¿Qué supone la lista?
a. Que un lugar pude cumplir solo una de los criterios.
b. Que un lugar puede cumplir varios de los criterios.
c. Que ningún lugar puede cumplir todos los criterios.
d. Que hay lugares que no cumplen ninguno de los criterios.
e. Que hay lugares que cumplen todos los criterios.
REGALO: Tómese un minuto y cierre los ojos y reciba en este momento un gesto de cariño
de parte del equipo que ha trabajado en este texto y envíe su energía positiva a todos las
personas que están haciendo el mismo esfuerzo que usted.
Hemos llegado a la mitad de las recomendaciones específicas y le aseguro que puede
sentirse orgulloso de lo que está haciendo, es momento para obsequiarse algo. Elija algo
que quiera tener, luego haga lo necesario para recibirlo, no se auto limite, si le falta dinero,
pídalo, llame a alguien que lo facilite, no haga de su vida una carga pesada, normalmente
todo es más fácil de lo que imaginamos. No continúe sin haber recibido su regalo, se lo
merece, no lo piense mucho y hágalo. Cuando lo tenga frente a usted, encárguese de que se
encuentre envuelto en papel de regalo y con cinta y tarjeta –los detalles cuentan mucho-
dispóngase a recibirlo y disfrute el momento.
Haga los silencios necesarios, construya el rito necesario para hacer de su vida una
verdadera consagración al constante crecimiento y al avance efectivo de su vida.
Por ahora no haga nada más, deje este texto y escuche música agradable y vuelva mañana
para continuar, la campana ha sonado y no es necesario seguir. Llame por teléfono a
alguien que no ha saludado mucho tiempo y converse un buen rato, invítele a tomar un café
y disfrute su tiempo juntos. Gracias por su generosidad con este manual y suerte.
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
INSTRUCTIVO PARA LA PRUEBA DE APTITUD: Fabián Mejía S.: Página 98 de 112
3.3 APTITUD LÓGICO-NUMÉRICA
3.3.1 RELACIONES EN SERIES NUMÉRICAS
En estas preguntas podrá lograr un análisis correcto siempre y cuando tenga claro a qué tipo
de variación nos enfrentamos en la serie de números. Las variaciones tienen componentes
de cantidad y de cualidad, captar esa cualidad y esa cantidad me permitirá encontrar la
opción correcta. Por ejemplo:
Hallar elemento que guarda la relación expresada en la serie:
Determine cuál es el número que sigue: 8, 12, 17, 24, 28, 33, …
Como vemos la variación tiene una cualidad positiva (va en aumento) y nos permite
eliminar las opciones a y b.
a. 30
b. 33
c. 38
d. 39
e. 40
Luego descubrimos que la cantidad de la variación de la serie entre 8 y 12, entre 12 y 17 y
entre 17 y 24 va en aumento para luego regresar a un aumento como el inicial entre 24 y 28
e iniciar a crecer otra vez entre 28 y 33; por lo que tendría que ser un aumento como el
existente entre 17 y 24 por lo que elegimos como mejor respuesta el literal e.
La variación también puede ser negativa y disminuir las cantidades, ya sea de manera suave
o de manera brusca. En el primer caso, por lo general estamos ante una resta, y en el
segundo ante una división.
Estas preguntas pueden ser dadas, dentro de matrices o esquemas que permiten hacer
relaciones espaciales con los números además de las puras cantidades, por ejemplo:
Determine el número que debe ir en el lugar del signo de interrogación:
30 10 20
7 2 ? 23 11 12
a. 5 b. 2 c. 1 d. 0 e. 7
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INSTRUCTIVO PARA LA PRUEBA DE APTITUD: Fabián Mejía S.: Página 99 de 112
Como se demuestra, la primera columna es la integración entre la segunda y la tercera
columna, de tal manera que el número que falta es el 5, la primera opción.
EJERCICIOS DE SERIES NUMÉRICAS:
1. Determine cuál es el número que sigue: 3, 8, 13, 18, …
a. 19
b. 20
c. 21
d. 22
e. 23
2. Determine cuál es el número que sigue: 6, 12, 24, 48, …
a. 76
b. 86
c. 96
d. 106
e. 58
3. Determine cuál es el número que sigue: 9, 6, 3, 0, …
a. 3
b. -3
c. 0
d. -6
e. 6
4. Determine cuál es el número que sigue: 12, 16, 19, 21, …
a. 22
b. 23
c. 24
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INSTRUCTIVO PARA LA PRUEBA DE APTITUD: Fabián Mejía S.: Página 100 de 112
d. 25
e. 26
5. Determine cuál es el número que sigue: 8, 9, 11, 14, 19, 27, …
a. 30
b. 40
c. 50
d. 60
e. 70
6. Determine cuál es el número que sigue: 121, 116, 111, 106, …
a. 100
b. 101
c. 110
d. 010
e. 111
7. Determine cuál es el número que sigue: 100, 107, 114, 121, …
a. 128
b. 127
c. 126
d. 125
e. 124
8. Determine cuál es el número que sigue: 90, 80, 69, 57, …
a. 35
b. 40
c. 44
d. 50
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
INSTRUCTIVO PARA LA PRUEBA DE APTITUD: Fabián Mejía S.: Página 101 de 112
e. 55
9. Determine cuál es el número que sigue: 16, 24, 36, 54, …
a. 72
b. 80
c. 92
d. 61
e. 62
10. Determine cuál es el número que sigue: 30, 6, 3/2, ½, …
a. 1
b. ½
c. ¼
d. 1/8
e. 2
11. Determine cuál es el número que sigue: 20, 20, 40, 120, …
a. 120
b. 240
c. 360
d. 480
e. 600
12. Determine cuál es el número que sigue: 13, 14, 17, 22, 29, …
a. 35
b. 36
c. 37
d. 38
e. 39
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
INSTRUCTIVO PARA LA PRUEBA DE APTITUD: Fabián Mejía S.: Página 102 de 112
13. Determine cuál es el número que sigue: 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, …
a. 25
b. 29
c. 31
d. 33
e. 34
14. Determine cuál es el número que sigue: 1, 2, 4, 8, 10, 20, …
a. 20
b. 22
c. 30
d. 32
e. 40
15. Determine cuál es el número que falta:
2 4 5
12 10 21
8 7 ?
a. 1
b. 6
c. 16
d. 14
e. 15
16. Determine cuál es el número que falta:
1 11 111
2 24 248
3 ?
a. 369
b. 39
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
INSTRUCTIVO PARA LA PRUEBA DE APTITUD: Fabián Mejía S.: Página 103 de 112
c. 3912
d. 3921
e. 36
17. Determine cuál es el número que falta:
13 63 93
4 74 24
45 85 ?
a. 5
b. 12
c. 77
d. 86
e. 92
3.3.2 RAZONAMIENTO NUMÉRICO
Mide la destreza para razonar con números que representan cantidades, es importante que
se tengan en cuenta todos los datos y que la solución no se contradiga con ellas.
Recordemos algunos aspectos que debemos tener en cuenta para resolver estos ejercicios:
3.3.2.1 RELACIONES DIRECTAS O INVERSAS
No olvidemos que en el caso de que se dé una relación entre dos cantidades, una relación
puede ser directa cuando al aumentar o disminuir una cantidad la otra también lo hace o
inversa cuando la variación es contraria, mientras la una aumenta la otra disminuye o
viceversa. El crecimiento en las relaciones son siempre en veces o proporciones, por lo que
si uno de los elementos aumenta en tres veces, el otro debe hacerlo de igual manera, por
ejemplo:
Si dos gallinas ponen dos huevos en dos días, ¿cuántos huevos pondrán seis en seis días?
a. 2
b. 6
c. 12
d. 16
e. 18
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
INSTRUCTIVO PARA LA PRUEBA DE APTITUD: Fabián Mejía S.: Página 104 de 112
Primero observamos qué tipo de relación existe entre los elementos, es decir entre la
variación de gallinas, de huevos y de días, podemos concluir que son relaciones directas y
que si las gallinas se han aumentado en tres veces, no puede ser el literal “a”, y como
también se ha triplicado los días, tampoco puede ser el literal “b”. En total deben haberse
aumentado nueve veces la cantidad original de huevos. La respuesta correcta es el literal
“e”.
Un caso especial de una relación directa es el porcentaje. El porcentaje muestra como sería
un número en caso de ser aumentado en 100 veces. Por ello, no olvide que al ver el signo
“%” representa que el número real está dividido para 100:
Por lo que al hacer una relación, por ejemplo:
¿Cuánto gano en dos años depositando $150 con un interés del 20% anual?
a. 15
b. 30
c. 45
d. 60
e. 75
Debería calcular el 20% de 150, y nos quedaría:
Es decir 30 en un año, por lo que en dos años debería ser el doble, el literal “d”.
Hay relaciones un tanto más complejas como:
¿Cuál es el 30% de los de de 50?
a. 5
b. 10
c. 15
d. 20
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
INSTRUCTIVO PARA LA PRUEBA DE APTITUD: Fabián Mejía S.: Página 105 de 112
Al traducir la relación nos quedaría:
Y que por simplificación de los ceros y el tres nos queda la operación:
Por lo que la respuesta correcta sería el literal “b”.
3.3.2.2 PRUEBA Y ERROR
En ocasiones no será posible realizar los ejercicios, además en muchos casos no contaremos
con el tiempo necesario para hacerlo.
EJERCICIOS CON RELACIONES DIRECTAS O INVERSAS:
1. Si se remolca una gabarra a tres millas por hora. ¿Cuántas horas necesitará para
recorrer 28 millas?
a. 10 horas 30 minutos
b. 9 horas 20 minutos
c. 12 horas
d. 9 horas 12 minutos
2. Una mujer compra fundas de almohada por un precio total de 8.46$, siendo la media
de precio por unidad 2.82$. ¿Cuántas fundas compró?
a. 4
b. 2
c. 3
d. 5
3. ¿Cuántos minutos hay en un día?
a. 60
b. 1440
c. 24
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INSTRUCTIVO PARA LA PRUEBA DE APTITUD: Fabián Mejía S.: Página 106 de 112
d. 1440x60
4. Una tela de 150 m se divide en piezas de 30 m cada una. ¿Cuántos cortes mínimo se
necesitan para tener la tela dividida en piezas?
a. 2
b. 3
c. 4
d. 5
e. 6
5. Un hombre tiene 75 acciones que valen 50$ cada una. La empresa asigna un
dividendo de 8% pagadero en acciones. ¿Cuántas acciones tendrá ahora?
a. 81
b. 90
c. 80
d. 85
6. Un chico deposita en su cuenta el dinero que ha ahorrado durante el verano. ¿Qué
cantidad ha depositado si tiene 10 billetes de un dólar, 9 monedas de medio dólar, 8
de cuarto, 16 monedas de 10 centavos y 25 de cinco centavos?
a. 16.20
b. 17.42
c. 18.60
d. 19.35
7. Un departamento municipal compra seis gruesas de lápices de dibujo. Cada gruesa
son 12 docenas. Se utilizan 24 lápices a la semana. Las seis gruesas de lápices
durarán:
a. 6 semanas
b. 24 semanas
c. 12 semanas
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
INSTRUCTIVO PARA LA PRUEBA DE APTITUD: Fabián Mejía S.: Página 107 de 112
d. 36 semanas
8. Si 3 manzanas cuestan 24 centavos, ¿Cuántas docenas máximo se pueden comprar
con 1,92$?
a. 1 y ½
b. 1
c. 3
d. 5 y 1/3
9. Un hombre deposita un cheque de 1.000$ para abrir una cuenta. Poco después retira
941.20. ¿Cuánto le queda en la cuenta?
a. 56.72
b. 58.80
c. 59.09
d. 60.60
10. Un comerciante compra cuatro fundas de almohada a 4.98$ la pieza, 2 sábanas de
8.29$ la pieza y 2 sábanas encimeras a 8.09 la pieza. ¿Cuál es la factura total?
a. 52.58
b. 51.68
c. 52.68
d. 21.36
11. Si reparar 100 yardas cuadradas de pavimento cuesta 1.000$, el coste de reparación
de una yarda cuadrada es:
a. 10
b. 100
c. 150
d. 300
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
INSTRUCTIVO PARA LA PRUEBA DE APTITUD: Fabián Mejía S.: Página 108 de 112
12. Un joven vende 88.50$ de dulces. Si recibe una comisión de 33 1/3 % ¿A cuánto
asciende la comisión?
a. 29.50
b. 40.00
c. 50.00
d. 62.50
13. Si media taza de espinacas contiene 80 calorías y la misma cantidad de guisantes
contiene 300 calorías ¿Cuántas tazas de espinacas se necesitan para obtener el
mismo contenido calórico que 2/3 de taza de guisantes?
a. 2/5 taza
b. 1 1/3 tazas
c. 2 tazas
d. 2 ½ tazas
14. Cinco jóvenes comen 3 pastelitos de una caja que contiene 3 docenas. ¿Qué porción
de una docena queda?
a. 1/8
b. ¼
c. ¾
d. 7/8
15. Una silla plegable tiene un precio de 29.50$. ¿Qué dinero se ahorra quien la compre
con un descuento del 20%?
a. 4.80
b. 5.90
c. 6.20
d. 7.40
METODOLOGÍA DE PONDERACIÓN
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
INSTRUCTIVO PARA LA PRUEBA DE APTITUD: Fabián Mejía S.: Página 109 de 112
La metodología de corrección de las Pruebas de Aptitud Académica consiste en la sumatoria
rectificada de blancos y errores; la obtención del puntaje parcial se llega por complemento; así, el
puntaje neto y la tabulación simple se calculan sobre el mayor número de puntos netos (x) en
porcentaje. Por ejemplo, la tabulación se realizó en base a, x = 40 puntos de un total de 50. La
fórmula sería:
Por ejemplo:
Número de errores: 15
Número de respuestas en blanco: 4
Rectificación: 15 + 4 = 19
Puntaje parcial por complemento: 50 (Puntaje total) – 19 = 31
Puntaje Neto: PN = 31
Tabulación simple: PT = 31 * 100 % / 40 = 77,5%
Para llenar el cupo se toman los mejores resultados de candidatos sin que puedan tener menos de
40% en el Puntaje Tabulado.
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
INSTRUCTIVO PARA LA PRUEBA DE APTITUD: Fabián Mejía S.: Página 110 de 112
PRUEBA DE APTITUD ACADÉMICA N. 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
D D E A A A A A B B
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
C C B A D A B D B B
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
E E B C A C D E E C
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
A C D D D B D D A B
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
D C E C D C E B C E
51 52 53 54 55
C D D E E
PRUEBA DE APTITUD ACADÉMICA N. 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
C E C D C A A D C A
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
C E E E D E C B C D
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
A B D D B B E D C C
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
B C B C A A C A D A
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
D C B B B D B B C C
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
D E B E D D D A B D
61 62
C B
BIBLIOGRAFÍA
1. Encarta 2007.
2. www.alauniversidad.com.
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
INSTRUCTIVO PARA LA PRUEBA DE APTITUD: Fabián Mejía S.: Página 111 de 112
3. http://avvciex.galeon.com/Analverbtxt.htm
4. http://www.darwinfoundation.org
5. http://escolar.itam.mx/documentos/paa.pdf
6. Aucapiña y Males (compiladores), Exámenes de ingreso 2007, Hawking, Quito,
2008. (Incluye programa: Euclides)
7. www.galapagospark.org
8. http://es.wikipedia.org/wiki/Patrimonio_de_la_Humanidad#Criterios_de_selecci.C3
.B3n
9. Whimbey, A. y Lochhead, J., Comprender y resolver problemas, Visor, Madrid,
1993.
Mejía S., Fabián, Prueba de Aptitud Académica, Efímera, Quito, 2009.
INSTRUCTIVO PARA LA PRUEBA DE APTITUD: Fabián Mejía S.: Página 112 de 112
Fabián Mejía S. (Quito, 1969) es profesor de Razonamiento Lógico de la
Universidad Católica del Ecuador desde 1998. Es autor de Elementos de
Lógica (2001), Cómo escribir ensayos (1999) y coautor de PAA. Pruebas de
Aptitud Académica (1995).
En este manual para preparación a las evaluaciones de aptitud académica, se
encontrarán exámenes tipo, ejercicios y valiosas recomendaciones para un
mejor desempeño el momento de dar las pruebas. Se han incorporado ideas
novedosas en la concepción de inteligencia, lenguaje y de la misma lógica. Así
mismo, el apoyo afectivo no ha sido descuidado para el que se involucre con
el texto que se encuentra en sus manos.
El uso de este texto se recomienda a Docentes del Magisterio que se preparan
para ser evaluados por el Ministerio de Educación y a estudiantes que están
terminando el bachillerato y que intentarán ingresar a la Universidad
rindiendo las Pruebas de Aptitud Académica. Además será de mucho interés
para los postulantes para cargos públicos que requieren ser examinados
académicamente y demás personas que les interese este tipo de actividad
mental como ejercicio y diversión.
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