MODULO III DISEÑO INSTRUCCIONAL Y NUEVAS TECNOLOGÍAS Elvira Navas Departamento de Programación y...
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MODULO IIIDISEÑO INSTRUCCIONAL YNUEVAS TECNOLOGÍAS
Elvira NavasDepartamento de Programación y
Tecnología EducativaUniversidad Metropolitana
Fundamentación
Son muchas las teorías y los modelos desarrollados hasta el momento para tratar de dar una guía sobre como diseñar y desarrollar la instrucción.
Se hace necesario conocer lo más relevante para formular luego un modelo general que se convierta en una guía sencilla para trabajar.
Por otro lado la utilización de la tecnología en el proceso de instrucción introduce cambios en el proceso de diseño de instrucción que es interesante conocer.
Dieño InstruccionalElvira Navas
Objetivos
Objetivo generalAl finalizar el módulo el participante manejará los conocimientos necesarios sobre el proceso de Diseño Instruccional, estudiando los diferentes pasos que comprenden el mismo.
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ObjetivosObjetivos Específicos1.- Establecer la diferencia entre Diseño de Sistemas Instruccionales y
Diseño Instruccional.
2.- Revisar algunas teorías y modelos de Diseño Instruccional existentes en la literatura.
3.- Establecer un modelo general de Diseño Instruccional con fines prácticos.
4.- Estudiar y aplicar los Principios Fundamentales de Instrucción de Merrill.
5.- Establecer criterios de diseño para la conversión de actividades instruccionales de la modalidad presencial a la modalidad on-line.
6.- Aplicar los criterios de conversión establecidos a un ejemplo práctico.
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Cronograma de trabajo
Sesión 1: 29/11- Revisando conceptos, teorías y modelos.- Actividad práctica 1
Sesión 2: 6/12 - Revisando la actividad práctica
- ¿Qué son los principios fundamentales de Instrucción?- Actividad práctica 2
Sesión 3: 13/12 - Revisando la actividad práctica
- Convirtiendo un curso en modalidad presencial a modalidad on-line.- Actividad práctica 3
Sesión 4: 20/12- Revisando la Actividad práctica final
- Sesión de cierre
Dieño InstruccionalElvira Navas
Sitio Web
La dirección de nuestro sitio Web es.
http://medusa.unimet.edu.ve/programacion/dpto/ModIII
El sitio web de diseño Instruccional del Departamento de Programación y Tecnología Educativa
Aqui
Dieño InstruccionalElvira Navas
Revisemos conceptos
Educación Instrucción
Planificación Evaluación
Dieño InstruccionalElvira Navas
Revisemos conceptos
Educación
Acción de desarrollar las facultades físicas, intelectuales y morales en el individuo. (DRAE)
Dieño InstruccionalElvira Navas
Revisemos conceptos
La educación consiste en preparar a los jóvenes para la convivencia social, a fin de lograr en el futuro una sociedad más justa y más humana. Para lograrlo es necesario desarrollar sus habilidades para el trabajo colaborativo, acercarlos a la valoración del logro a través del esfuerzo, al amor por el conocimiento, la belleza, la virtud y la solidaridad. Llevarlos a descubrir los logros que el ser humano ha alcanzado a través de la historia, a fin de que se sientan parte de la gran comunidad universal y comprometidos en su progreso. La educación es una actividad íntimamente ligada a la valoración ética del mundo y de la vida, y está en consecuencia fuertemente determinada por ella. Es claro que sociedades diferentes no pueden educar de la misma manera. (Carmen Sainz 2001)
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Revisemos conceptos
-Proceso por medio del cual se logra que cada individuo desarrolle al máximo sus aptitudes y facultades físicas, sociales, intelectuales, morales y estéticas, con el objeto de ofrecer las mayores posibilidades de éxito en su futuro (María Eugenia Bello 2001)
Proceso de cambio mediante el cual el hombre se desarrolla, transformándose él mismo y transformando a los demás y al medio en que vive. (Perre) (Ana Isabel González)
Es para la vida. Queda. Tiene aplicación en todo lo que hacemos en la vida. Lo que proporciona nos sirve para resolver y predecir asuntos cotidianos y éticos. (Silvia Solá 2001)
Dieño InstruccionalElvira Navas
Revisemos conceptos
Instrucción
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Dar lecciones, ciencia, conocimientos...informar
de una cosa (DRAE)
Revisemos conceptos
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Consiste en dotar a los jóvenes de los conocimientos necesarios para avanzar en el desarrollo de sus capacidades intelectuales y /ó instrumentales a fin de hacerlos más eficientes para el trabajo y más útiles a sus semejantes. (Carmen Sainz 2001)
Proceso de enseñanza por medio del cual se transmite una serie de información al alumno, utilizando diversas estrategias con el fin de lograr unos objetivos o aprendizajes específicos (Maria Eugenia Bello 2001)
Revisemos conceptos
Dieño InstruccionalElvira Navas
Serie secuencial de experiencias organizadas manteniendo la relación entre sus componentes. (Ana Isabel Gónzález 2001)
Fragmentación de una temática en pequeñas unidades de información, secuencial y sistemáticamente ordenadas(Elena Martínez 2001)
Se refiere al proceso de información, enseñanza, comunicación de ideas, y conocimientos a través de actividades, diferentes medios o herramientas utilizadas por un experto para alcanzar una meta: el aprendizaje. (María Jesús Piñon 2001)
Revisemos conceptos
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Es el esfuerzo consciente y deliberado para afectar o modificar el medio ambiente de un individuo, de tal manera que lo induzca a actuar de manera determinada y bajo unas circunstancias específicas (Beatriz Ramírez 2001)
Tiene relación con la información, Probablemente es más teórica que práctica. No lo sé porque en mi mente se relaciona con dar instrucciones para hacer algo. (Silvia Solá 2001)
Revisemos conceptos
Planificación
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Establecer un plan, para lograr un objetivo. (DRAE)
Revisemos conceptos
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Proyección de tareas en el futuro. Es programar en el tiempo (Silvia Solá 2001)
Proceso mediante el cual se establecen los recursos humanos, financieros, materiales y tecnológicos, en función de la definición del tiempo en que se realizará la ejecución de los procesos de adiestramiento y / o entrenamiento. El mismo se realiza tomando en cuenta las necesidades organizacionales. (Moravia Montilla 2001)
Es la acción de organizar las actividades a cumplir para lograr determinado objetivo. (Carmen Sainz 2001)
Revisemos conceptos
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Se refiere a un plan organizado del curso de acción en el cual se determinan los objetivos y medios para lograr un proyecto futuro. Consiste, además, en analizar una situación en todos sus aspectos y desarrollar en base a éstos las estrategias adecuadas para lograr el objetivo. (María Jesús Piñon 2001)
Es el proceso que permite establecer programas para el buen desarrollo de una actividad que lleve al cumplimiento del objetivo trazado en una forma eficiente, eficaz y pertinente (Beatriz Ramírez 2001)
Revisemos conceptos
Evaluación
Dieño InstruccionalElvira Navas
Valoración de los conocimientos de un
alumno (DRAE)
Revisemos conceptos
Dieño InstruccionalElvira Navas
Es un proceso por medio del cual se puede conocer el alcance de un plan, realizar una retroalimentación al mismo y así poder mejorarlo para reiniciar de nuevo el proceso.Podemos decir también que es el proceso por el cual se interpreta la información obtenida en la medición de logros académicos (Pruebas, exámenes, trabajos, etc) y conocer el logro de los objetivos planteados.(María Eugenia Bello 2001)
Efectuar una medición, ya sea cualitativa ó cuantitativa, de los logros alcanzados por el estudiante en el dominio de determinada área, ya sea de carácter teórico, práctico ó instrumental. (Carmen Sainz 2001)
Revisemos conceptos
Dieño InstruccionalElvira Navas
Medir el éxito de un proceso o la obtención de un resultado con propósitos diversos (Silvia Solá 2001)
Se refiere a la fase estadística en la que se hacen los cálculos necesarios para Interpretar los resultados obtenidos, el impacto de la experiencia, la calidad y la cantidad, la efectividad de las estrategias empleadas, obstáculos y cómo se solventaron, mejoras, cambios. (María Jesús Piñon 2001)
Proceso de recolección de datos para juzgar una actividad , situación, evento, personas, y establecer criterios de decisión(Ana Isabel González 2001)
Revisemos conceptos
Sistema Instruccional
DiseñoInstruccional
Desarrollo Instruccional
Tecnología Instruccional
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Revisemos conceptos
Sistema Instruccional
Es un conjunto de recursos y procedimientos relacionados entre sí, que permiten promover el aprendizaje.
Dieño InstruccionalElvira Navas
Revisemos conceptos
DiseñoInstruccional
Es el conjunto de principios para alcanzar
una instrucción efectiva, eficiente y relevante. Normalmente incluye cinco fases: análisis,
diseño, desarrollo, implementación y
evaluación Dieño InstruccionalElvira Navas
Revisemos conceptos
Es el proceso de implementación de un Sistema Instruccional
Desarrollo Instruccional
Dieño InstruccionalElvira Navas
Revisemos conceptos
Es la teoría y práctica del diseño, desarrollo,
utilización, manejo y evaluación de procesos y
recursos para el aprendizaje
Tecnología Instruccional
Dieño InstruccionalElvira Navas
Revisemos conceptos
Dieño InstruccionalElvira Navas
Para mí diseño de instrucción: es la manera de cómo organizar lo que se desea enseñar. (Claudia Canelón 2001)
El mapa, la bitácora, el norte y la brújula de un curso (Silvia Solá 2001)
Es un proceso sistemático (plan organizado) en el cual se desarrollan materiales instruccionales que fomenten y favorezcan el aprendizaje del estudiante. (María Jesús Piñón 2001)
Revisemos conceptos
Dieño InstruccionalElvira Navas
Toma de decisiones sobre la selección de contenidos de enseñanza, de los objetivos a conseguir, de la metodología a emplear y el tipo de evaluación a emplear en relación a las características de los alumnos y otras condicionantes. (Hernández).(Ana Isabel González 2001)
Herramienta que permite una enseñanza eficaz y mejorable, producto de una reflexión previa acerca de todos los elementos del proceso enseñanza-aprendizaje con aportes que ofrece la pedagogía y la psicología de la instrucción.(Elena de Martínez 2001)
Revisemos conceptos
Diseño Curricular
Es el diseño de programas integrales
que conllevan a obtener un determinado nivel de competencia en un área
específica.
Teoría de Aprendizaje
Teoría de Diseño
Instruccional
Modelo de Diseño
Instruccional
Es una guía para el diseño
de un producto instruccional
Es el conjunto de prescripciones
en las cuales se basa el proceso de diseño.
Teorías quepretenden explicar como
ocurre el aprendizaje en los seres humanos
Dieño InstruccionalElvira Navas
Diseño Instruccional, en su definición más sencilla, es un proceso sistemático, es un proceso sistemático, planificado y estructuradoplanificado y estructurado donde se produce una variedad de materiales educativos adecuados a las necesidades de los educandos, asegurándose así la calidad del aprendizaje.
Análisis Diseño Desarrollo Prueba
Evaluación
Fases del Diseño InstruccionalFases del Diseño Instruccional
Dieño InstruccionalElvira Navas
¿Qué enseñar?¿Qué enseñar?
¿Cómo enseñar?¿Cómo enseñar?
Diseño InstruccionalDiseño Instruccional
Dieño InstruccionalElvira Navas
Revisemos algunos modelosbasados en teorias
Nueve pasos de instrucción
RobertGagné
Modelo Motivacional
ARCSJohn Keller
Modelo Sistemático de Diseño
InstruccionalDick Y Carey
Modelo basado en la
Teoría CDTDavid Merrill
Modelo basado en la Teoría de la Elaboración
Charles Reigeluth
Dieño InstruccionalElvira Navas
Gagné
Ganar atención
Informar los
objetivos
Estimularrecuerdos
Presentarmaterial
Guiarel
proceso
Producirla
ejecución
Darfeedback
Evaluardesempeño
Promover Retención ytransferencia
Hola,Su atención por favor¡¡¡
Ayer, estuvimos hablando de...
Hoy hablaremos de...
Esta es una demostración
de..
Si seguimos los pasos
siguientes...
Ahora, tratarán de hacerlo ustedes
Necesitas reforzar este punto...
Tendremos ahora un test...
También podemos usar esto en ...
GagnéGanar atención
Informar los
objetivos
Estimularrecuerdos
Presentarmaterial
Guiarel
proceso
• Caricaturas• Demostraciones• Presentación de un problema• Hacer Algo de forma incorrecta• Presentar razones de importancia del tema
• Describir la meta de la lección• Comentar con el aprendiz lo que estarán en capacidad de hacer cuando finalice el tema• Describir las condiciones finales
•Recordar algún conocimiento previo que sea relevante a la nueva lección• Hacer preguntas que le permitan activar ese recuerdo.• Encadenar el nuevo conocimiento a la clase inmediata anterior.
• Tratar de dividir el material en trozos para evitar “sobrecargo” de memoria.• Usar la taxonomía de Bloom o alguna similar para tratar de ir de lo simple a lo complejo
• Indicar al estudiante la mejor manera de aprender el tema.• Facilitar esquemas, fórmulas, guía de pasos etc• Orientar al estudiante en el orden que debería seguir para resolver un problema en ese tema
Dieño InstruccionalElvira Navas
Producirla
ejecución
Darfeedback
Evaluardesempeño
Promover Retención ytransferencia
• Proponer ejercitación que permita al estudiante utilizar el conocimiento obtenido.• Poner en práctica los nuevos conocimientos.
• Debe ser específico al dar retroalimentación• No usar frases como “Haz hecho un buen trabajo”.• Se debe indicar el porqué.
• Aplicar instrumentos que permitan determinar si se aprendió la lección• Evaluar la calidad de lo logrado
• Informar sobre situaciones problemáticas similares.•Dar ejercicios para practicar lo aprendido y relacionarlo con otras áreas.• Revisar toda la lección.
Gagné
Dieño InstruccionalElvira Navas
Keller
Atención
Relevancia
Confianza
Satisfacción
Modelo Motivacional de John Keller
Dieño InstruccionalElvira Navas
Keller
Atención
Hay dos formas de lograr la atención
•De forma perceptual:Usa sorpresa o incertidumbre para ganar la atención
• De forma inquisitiva:Usa preguntas, hace concursos, plantea problemas.
Dieño InstruccionalElvira Navas
Keller
Atención
Estrategias• Ejemplos específicos• Participación activa- Hacer• Conflictos o incongruencias.• Estimular la curiosidad.• Usar el humor.• Combinar diversos métodos para la presentación de material
“Lo importante no es ganar la atención sino mantenerla” Dieño Instruccional
Elvira Navas
Keller
Relevancia
Modelo Motivacional de John Keller
Es importante enfatizar la relevancia de la instrucción para incrementar la motivación.
Dieño InstruccionalElvira Navas
Keller
Relevancia
Modelo Motivacional de John Keller
Estrategias• Pasado: ¿Cómo nos sirve este nuevo conocimiento con relación a lo que ya conocemos?•Presente: ¿Para qué me sirve lo que estoy viendo en el momento actual?• Futuro: ¿Qué hará por mi este conocimiento mañana?• Necesidades: ¿Qué necesidades satisface el nuevo conocimiento?• Modelado: Traer invitados especiales, usar videos, usar estudiantes como tutores.
Dieño InstruccionalElvira Navas
Keller
Confianza
Modelo Motivacional de John Keller
Permita a los estudiantes tener ÉXITO
Dieño InstruccionalElvira Navas
Keller
Confianza
Modelo Motivacional de John Keller
Estrategias:• Indique objetivos y prerequisitos. • Aclare el sistema de evaluación.• Asegúrese que de los estudiantes entienden y aceptan los criterios de trabajo y de evaluación•Permita el crecimiento paulatino del conocimiento.• De retroalimentación positiva y clara.• Haga sentir al estudiante que el tiene control de su trabajo. Él debe sentir que el resultado obtenido tiene relación directa con el esfuerzo hecho. Dieño Instruccional
Elvira Navas
Keller
Satisfacción
Modelo Motivacional de John Keller
Provea al estudiante oportunidades de utilizar el conocimiento adquirido
Dieño InstruccionalElvira Navas
Keller
Satisfacción
Modelo Motivacional de John Keller
Estrategias:• No permita que el estudiante sienta que es premiado por resultados muy simples.• Trate de utilizar mas la satisfacción intrínseca. El exceso de premios extrínsecos puede eclipsar el proceso de la instrucción.
La satisfacción está muy relacionada con la confianza. Si el estudiante logra sentir confianza, la satisfacción
debería venir muy cercana a ella. Dieño Instruccional
Elvira Navas
Dick &Carey
•Este modelo utiliza el enfoque de sistemas para el diseño de la instrucción.
•Es el más conocido y es similar al modelo utilizado en la ingeniería de software.
• El modelo describe todas las fases de un proceso iterativo que comienza identificando las metas instruccionales y termina con la Evaluación Sumativa.
•El modelo se puede aplicar a múltiples escenarios, desde el ambiente educativo hasta la empresa privada.
Dieño InstruccionalElvira Navas
Dick &Carey
Identificar Las metas
instruccionales
Conducir elAnálisis
Instruccional
Identificar lasConductas de
entrada
Escribirobjetivos
Desarrollar Pre-Test
DesarrollarEstrategias
Instruccionales*
SeleccionarMateriales de
Instrucción
EvaluaciónFormativa
Evaluación Sumativa
RevisarInstrucción
Dieño InstruccionalElvira Navas
Dick &Carey
Identificar Las metas
instruccionales
Propósito:Propósito: Determinar lo que se desea que los estudiantes sean capaces de hacer cuando hayan finalizado el proceso de instrucción.
EstrategiasEstrategias• Establecer metas o estados que deseamos alcanzar en
el proceso de instrucción.• Hacer un análisis de necesidades, es decir establecer
la diferencia entre estado actual y lo que percibimos como una necesidad de ejecución.
Dieño InstruccionalElvira Navas
Identificar Las metas
instruccionales
Conducir elAnálisis
Instruccional
Identificar lasConductas de
entrada
Escribirobjetivos
Desarrollar Pre-Test
DesarrollarEstrategias
Instruccionales*
SeleccionarMateriales de
Instrucción
EvaluaciónFormativa
Evaluación Sumativa
RevisarInstrucción
Dick &Carey
Propósito:Propósito: Determinar las destrezas necesarias para alcanzar las metas establecidas
EstrategiasEstrategias• Análisis de tareas o procedimiento para alcanzar la
meta. Se encesita conocer las destrezas necesarias para cada paso.
• Análisis del Procesamiento de la Información: tratar de establecer los procesos mentales necesarios para que una persona pueda alcanzar un alto nivel.
• Analisis de tareas de aprendizaje: Que objetivos de instrucción están envueltos en cada uan de las tareas determinadas anteriormente.
Conducir elAnálisis
Instruccional
Dieño InstruccionalElvira Navas
Identificar Las metas
instruccionales
Conducir elAnálisis
Instruccional
Identificar lasConductas de
entrada
Escribirobjetivos
Desarrollar Pre-Test
DesarrollarEstrategias
Instruccionales*
SeleccionarMateriales de
Instrucción
EvaluaciónFormativa
Evaluación Sumativa
RevisarInstrucción
Dick &Carey
Propósito:Propósito: Determinar cuales de las destrezas deseadas permiten al aprendiz lograr con éxito las tareas de aprendizaje
EstrategiasEstrategias• Determinar:
Destrezas intelectuales. Habilidades tales como comprension verbal,
orientacion espacial, destrezas de escritura y lectura.
Estilos de aprendizaje. Diferentes personalidades
Identificar lasConductas de
entrada
Dieño InstruccionalElvira Navas
Identificar Las metas
instruccionales
Conducir elAnálisis
Instruccional
Identificar lasConductas de
entrada
Escribirobjetivos
Desarrollar Pre-Test
DesarrollarEstrategias
Instruccionales*
SeleccionarMateriales de
Instrucción
EvaluaciónFormativa
Evaluación Sumativa
RevisarInstrucción
Dick &Carey
Propósito:Propósito: Traducir las necesidades y metas establecidas en objetivos especificos y detallados.
FuncionesFunciones• Determinar que tanto se compara la instrucción que
buscamos con las metas que establecimos.• Enfocar la planificacion de la lección hacia condiciones
apropiadas de aprendizaje.• Guiar el desarrollo de medidas de evaluación de desempeño• Apoyar a los estudiantes en su esfuerzo de estudio.EstrategiasEstrategias• Utilizar taxonomías como la de Bloom para escribir
correctamente los objetivos.
Escribirobjetivos
Dieño InstruccionalElvira Navas
Identificar Las metas
instruccionales
Conducir elAnálisis
Instruccional
Identificar lasConductas de
entrada
Escribirobjetivos
Desarrollar Pre-Test
DesarrollarEstrategias
Instruccionales*
SeleccionarMateriales de
Instrucción
EvaluaciónFormativa
Evaluación Sumativa
RevisarInstrucción
Dick &Carey
Propósito:Propósito: Diagnosticar el nivel de conocimiento que tienen los estudiantes de los prerequisitos necesarios para obtener con el éxito el nuevo conocimiento.
EstrategiasEstrategias• Pruebas cortas.• Preguntas concretas sobre el tema prerequisito, sin
mezclar con otros temas.
Desarrollar Pre-Test
Dieño InstruccionalElvira Navas
Identificar Las metas
instruccionales
Conducir elAnálisis
Instruccional
Identificar lasConductas de
entrada
Escribirobjetivos
Desarrollar Pre-Test
DesarrollarEstrategias
Instruccionales*
SeleccionarMateriales de
Instrucción
EvaluaciónFormativa
Evaluación Sumativa
RevisarInstrucción
Dick &Carey
Propósito:Propósito: Desarrollar la guía de actividades instruccionales que nos permitan cumplir con los objetivos establecidos.
EstrategiasEstrategias• Recordar que el mejor diseño para una lección es aquel que
permite demostrar conocimiento de las necesidaes de los aprendices, establece actividades y tareas dirigidas a lograr los objetivos y demuestra conocimiento de las diferentes estrategias de enseñanza.
• Seleccionar métodos de instrucción variados: trabajo colaborativo, proyectos individuales, estudios de casos, discusiones en grupo, desarrollo de problemas etc.
DesarrollarEstrategias
Instruccionales
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Identificar Las metas
instruccionales
Conducir elAnálisis
Instruccional
Identificar lasConductas de
entrada
Escribirobjetivos
Desarrollar Pre-Test
DesarrollarEstrategias
Instruccionales*
SeleccionarMateriales de
Instrucción
EvaluaciónFormativa
Evaluación Sumativa
RevisarInstrucción
Dick &Carey
Propósito:Propósito: Seleccionar material impreso o en otro medio dirigidos a apoyar el proceso de instrucción.
EstrategiasEstrategias• Usar material ya existente cuando sea posible.• Desarrollar materiales nuevos si es realmente
necesario.• Establecer el rol del profesor, dependiendo del tipo de
cada material a utilizar.
SeleccionarMateriales deInstrucción
Dieño InstruccionalElvira Navas
Identificar Las metas
instruccionales
Conducir elAnálisis
Instruccional
Identificar lasConductas de
entrada
Escribirobjetivos
Desarrollar Pre-Test
DesarrollarEstrategias
Instruccionales*
SeleccionarMateriales de
Instrucción
EvaluaciónFormativa
Evaluación Sumativa
RevisarInstrucción
Dick &Carey
Propósito:Propósito: Proporcionar datos para revisar y mejorar los materiales instruccionales.Permitir revisar la instrucción para hecerla lo mas efectiva posible para un numero masivo de estudiantes
EstrategiasEstrategias• Uno a uno: entrevistas de un evaluador con un
aprendiz en forma individual.• Pequeños grupos y un evaluador• Selección aleatoria.
EvaluaciónFormativa
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Identificar Las metas
instruccionales
Conducir elAnálisis
Instruccional
Identificar lasConductas de
entrada
Escribirobjetivos
Desarrollar Pre-Test
DesarrollarEstrategias
Instruccionales*
SeleccionarMateriales de
Instrucción
EvaluaciónFormativa
Evaluación Sumativa
RevisarInstrucción
Dick &Carey
Propósito:Propósito: Estudiar la efectividad del sistema como un todo.
EstrategiasEstrategias• Debe hacerse una vez que el sistema ha pasado la
evaluacion formativa.• Puede hacerse a pequeña escala o a gran escala.• Puede hacerse por periódos cortos o largos.
Evaluación Sumativa
Dieño InstruccionalElvira Navas
Identificar Las metas
instruccionales
Conducir elAnálisis
Instruccional
Identificar lasConductas de
entrada
Escribirobjetivos
Desarrollar Pre-Test
DesarrollarEstrategias
Instruccionales*
SeleccionarMateriales de
Instrucción
EvaluaciónFormativa
Evaluación Sumativa
RevisarInstrucción
RevisarInstrucción
Propósito:Propósito: Revisar todo el proceso para aplicar posibles correctivos en cualquiera de las etapas del mismo.
EstrategiasEstrategias• Puede hacerse en cualquier momento del proceso.
Dick &Carey
Dieño InstruccionalElvira Navas
Identificar Las metas
instruccionales
Conducir elAnálisis
Instruccional
Identificar lasConductas de
entrada
Escribirobjetivos
Desarrollar Pre-Test
DesarrollarEstrategias
Instruccionales*
SeleccionarMateriales de
Instrucción
EvaluaciónFormativa
Evaluación Sumativa
RevisarInstrucción
El Modelo CDTEl Modelo CDT está basado en la Teoría de Merrill denominada CDT Theory (Component
Display Theory).
Se basa en uno de los principales aportes de Gagné acerca de que hay diferentes clases de
aprendizaje provenientes de condiciones externas e internas para promoverlo.
(Merrill et al, 1991)
CDT pretende extender esta afirmación de Gagné separando el tipo de contenido y el
nivel de ejecución.
Merrill
Dieño InstruccionalElvira Navas
CDT comprende tres cosas:CDT comprende tres cosas:
• Un sistema de clasificación para el contenido y nivel de ejecución esperado.
• Una taxonomía de formas de presentación
• Un conjunto de prescripciones de cómo mezclar las dos cosas.
Merrill
Dieño InstruccionalElvira Navas
Sistema de clasificaciónSistema de clasificación
ContenidoContenido• Hechos• Conceptos• Procesos• Procedimientos• Principios
Niveles de ejecuciónNiveles de ejecución•Recordar•Utilizar•Encontrar
Hechos Conceptos Procesos Procedimientos Principios
Recordar
Utilizar
Encontrar
Merrill
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Dick &Caey
Taxonomía de formas de presentaciónTaxonomía de formas de presentación
Formas PrimariasFormas Primarias• Reglas (expositivas generales)• Ejemplos (expositivas, instanciados)• Recordatorios (inquisitivas, generales)• Prácticas (inquisitiva, inatanciados)
Formas SecundariasFormas Secundarias•Prerrequisitos•Objetivos•Ayudas•Ayudas mnemónicas•Feedback
Merrill
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PrescripcionesPrescripciones
•La instrucción será más efectiva si se utilizan los tres niveles de ejecución (recordar, utilizar y encontrar)•Las formas de aprendizaje pueden ser presentadas tanto en forma explicativa como inquisitiva.•La forma de presentación de la secuencia de formas primarias no es crítica.•Los estudiantes deberían poder tener el control sobre el número de prácticas que ellos reciben
Merrill
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Reigeluth
El modelo se basa en la teoría de la elaboración de Reigeluth
Estudiante de doctorado de Merrill.
La instrucción se construye en capas.Cada capa es elaborada sobre las ideas presentadas en la capa previa.
Utiliza el concepto de “Zoom cognitivo”.
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Modelo de ElaboraciónModelo de Elaboración
Reigeluth
Secuenciar
Organizar
Sumarizar
Sisntetizar
HacerAnalogías
ActivarEstrategiasCognitivas
Controldel aprendizaje
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Modelo General con fines prácticos
Dividir el contenidoen pequeños trozos
Ordenar los trozos deAcuerdo a una
estructura lógica
Elaborar una actividadPara obtener laAtención inicial del estudiante
Presentar los Objetivos deAprendizaje
Estimular elConocimiento previo
Activar estrategiasPara estimular
El pensamiento críticoY el aprendizaje
profundo
Construir un resumen Y presentar relaciones
Con el siguiente objetivoDe instrucción
Evaluar los niveles deAprendizaje
obtenidos
Estimular la transferencia
Del conocimiento
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Actividad Practica 1
• Nos dividiremos en cuatro grupos de 5 personas.
• Cada grupo tomará el modelo general práctico.
• Aplicarán el modelo para preparar un material de instrucción para el siguiente tema:
““La navidad en la tradición venezolana”La navidad en la tradición venezolana”Deben entregar el material y
una evaluación del Modelo
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