Modelos psicológicos: Sociocultural
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Principios fundamentales● El individuo no es la única variable en
el aprendizaje.● Influencia del contexto histórico-
cultural desempeña un papel importante en el desarrollo y aprendizaje del sujeto.
● Relación Sujeto-Objeto de conocimiento es una relación que se complementa con el contexto cultural.
● PREMISA CENTRAL: Interacción social como motor de aprendizaje.
● Tendencia del desarrollo: AUTORREGULACIÓN DEL COMPORTAMIENTO
Líderes Científicos Vigotski
● Es el fundador de la teoría sociocultural en psicología. Su obra en esta disciplina se desarrolló entre los años 1925 y 1934.
● La teoría de Vigotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla
● Su teoría toma en cuenta la interacción sociocultural, en contra posición de Piaget.
J. Bruner● En 1941 se graduó como Dr. en Psicología en Harvard.● Se le considera el “Padre de la revolución cognitiva”.● Bruner dice que cada generación da nueva forma a las aspiraciones que
configuran la educación en su época.
Propuestas Educativas
Vigostky - Sujetos llevan a cabo una interacción en un contexto sociocultural reconstruyendo el mundo social en el que viven al mismo tiempo desarrollan progresivamente las funciones psicológicas y la conciencia.
Bruner - Enseñantes y aprendices comparten conocimientos y habilidades y crean interpretaciones gracias a la participación conjunta de ambos.
Aportes a la educación
Planeación y desarrollo a partir de
nivel de desarrollo real
estímulo al desarrollo potencial
Enseñanza
Proyectos de intervención temprana
Modelo de enriquecimiento escolar e instrumental.
● Pensar y resolver problemas a través de la reiteración de la información
● conceptualizar entre la tarea y el rendimiento
● Limitación en el campo actitudinal y motivacional
Internacionalización y autorregulación de funciones y procesos psicológicos.
Zona de Desarrollo
próximo
● métodos responsivos
● conversaciones de la enseñanza de la lecto –escritura.
● Proyecto de escuelas bilingües.
La concepción de evaluación dinámica.
Currículum cognoscitivo para niños pequeños.
● El papel de la actividad ● Actividad mediada ● Lenguaje en la internalización del conocimiento.
Alumno
Ente social
Protagonista de vida escolar y extraescolar
Reconstruye saberes
Procesos de construcción
personal
Procesos de co-construcción
en colaboración