8/19/2019 Modelos en Psicología Educativa

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Modelos enPsicología Educativa¿Qué es un modelo?

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¿Qué es un Modelo?

Un modelo es una representaciónsimbólica y simplifcada de un

enómeno real avoreciendo lacomprensión del suceso y elan!lisis del mismo "#$ serepresentan a través de un mediosimbólico %ue sea co&erente con elnivel de abstracción necesario parala investigación 'dibu(os gr!fcosn)meros órmulas etc*+*

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En o%ue de ,asgosy -actores

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Este en o%ue supone la consolidación de la aplicación de la psicometría ala orientación* .u principal representante es Edmund /ri0t& 1illiamson'234452363+ y con él la llamada Escuela de Minnesota*

• 7ada individuo tiene unos rasgos y unos actores individuales*• Estos rasgos y actores pueden ser medidos y evaluados*• Estos rasgos y actores pueden %uedar estancados o desarrollarse en unción

de las interacciones del individuo con el ambiente*• El e(ercicio de una ocupación re%uiere de unos rasgos*• 8a orientación debe ayudar al individuo para %ue a(uste los rasgos personales

con los re%uisitos ocupacionales*• 7uanto mayor sea la adecuación entre los rasgos individuales y los re%uisitos

ocupacionales mayor ser! la satis acción en la ocupación elegida*

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7onductismo

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8as teorías del aprendi9a(e basadas en el conductismo sostienen %ue lasconductas problema son aprendidas* :espués del condicionamientocl!sico de Pavlov el aprendi9a(e por ensayo y error de ;&orndi

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>c

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>prendi9a(e .ocial

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8a teoría del aprendi9a(e social intenta ir m!s all! de la consideración dela conducta &umana como respuesta a estímulos %ue &acía elconductismo* El aprendi9a(e de conductas se produce siempre seg)nesta teoría en un marco social* Esto implica %ue adem!s de aprenderlas normas de conducta por medio de las reacciones %ue los dem!stienen ante sus actos los niBos ad%uieren los modelos de

comportamiento adecuados por observación viendo a los otros actuar*

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;eoría del aprendi9a(e socialo vicario de Candura*

.ugirió %ue el ambiente causa elcomportamiento pero también elcomportamiento causa el ambiente*:efnió este concepto con el nombrede determinismo recíproco@ elmundo y el comportamiento de unapersona se causan mutuamente*Empe9ó a considerar la interacciónentre tres Delementos @ el ambienteel comportamiento y los procesospsicológicos de la persona*

,otter introdu(o el concepto de locus de control para re erirse a lascreencias %ue las personas tienen sobre las relaciones entre sucomportamiento y las consecuencias 'premios o castigos+correspondientes*

;eoría del locus decontrol*

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7ognitivismo

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• En esta categoría se engloban todas a%uellas teorías %ue consideran%ue las difcultades emocionales y comportamentales de las personasse deben a la orma en %ue éstas piensan sobre sí mismas y sobre elmundo %ue las rodea*

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Psicoterapia racionalemotiva de Ellis*

Pone el én asis en los patrones depensamiento de los clientesdestacando la importancia de losprocesos cognitivos en la emocióny en el comportamiento adaptativoy desadaptativo "#$ se enseBa alcliente a detectar unacontecimiento descubrirpensamientos irracionales anali9arsus consecuencias emocionales ysustituir pensamientos ilógicos porotros adecuados

- El ser &umano es m!s racional %ue irracional cuando piensa yact)a racionalmente es e ectivo eli9 y competente*

- El dese%uilibrio emotivo es resultado de un modo de pensarirracional*

-

8os &umanos est!n predispuestos a un modo de pensar irracional- :ado %ue es un ser Dverbal el su(eto puede ir alimentando su

conducta e%uivocada mediante verbali9aciones internas ypensamientos irracionales*

Psicoterapia racionalemotiva de Ellis*

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Psicoanalisis

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El psicoan!lisis como psicoterapia eFcede el !mbito de la orientación*8o recogemos a%uí por la inGuencia tan marcada %ue &an e(ercido lasteorías de -reud en el campo psicopedagógico* EspecialmentereseBamos las siguientes@• ;eoría de la personalidad estructurada en el ello el yo y el s)per5yo y con ellas la importancia

del subconsciente %ue se rige por el principio del placer del consciente %ue se guía por elprincipio de realidad y de la censura %ue viene determinada por las normas sociales*

• :esarrollo de la seFualidad con las etapas oral anal !lica*• :istinción de tres tipos de ansiedad@ real neurótica y moral*• :istinción entre@ neurosis y psicosis ' uncionales y org!nicas+*

• >portación de numerosos conceptos %ue siguen utili9!ndose en la construcción de algunasteorías@ represión identifcación con progenitores f(ación regresión bipolaridad de lasemociones &umanas mecanismos de de ensa interpretación de los sueBos catarsistrans erencia#

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7ontribuciones

• El ser &umano se ve recuentemente motivado por impulsos inconscientes* 5 -reud aportóuna de las primeras teorías de la personalidad*

• :el psicoan!lisis deriva la primera técnica efca9 de psicoterapia*• El én asis %ue puso en las inGuencias tempranas en la &ipnosis y en el inconsciente

estimularon y siguen estimulando la investigación*• El cuerpo teórico reudiano es un modelo de undamentación cuyos conceptos son utili9ados

con posterioridad*• -reud acentuó la importancia de una actitud no morali9adora por parte del psicoterapeuta*• En el psicoan!lsis se da un alto grado de correspondencia entre teoría y técnica*

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Humanista

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,ogers defne su sistema comoDuna relación estructurada de unmodo muy preciso de naturale9anada imperativa en la %ue elcliente encuentra la oportunidadde eFplorar libremente y sinrecelo sus difcultades y lasactitudes Democionali9adas %uelas rodean * En el asesoramientocentrado en el cliente son lasactitudes del asesor y no sustécnicas las %ue acilitan laterapia

D8a unción del asesor consisteen asumir en la medida de loposible el marco interno dere erencia del cliente en percibirel mundo como lo ve elasesorado en percibir a este)ltimo tal como él mismo se veen de(ar de lado al &acerlo asítodas las percepciones recibidasdesde el marco eFterno dere erencia y en comunicar alcliente parte de estacomprensión emp!tica *