MODELOS DIDÁCTICOS
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Tema 2
MODELOS DIDÁCTICOS
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• ¿Qué es un modelo didáctico?• ¿De qué depende el modelo didáctico?• Cuestiones a las que da respuesta el
modelo didáctico• Tipos de modelos didácticos• Comparación de modelos
ÍNDICE
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• Modelo: Una primera aproximación al concepto de modelo sería la de ser “una representación simplificada de la realidad”.
• Nos referimos a los modelos teóricos que deben asumir funciones descriptivas, explicativas y predictivas-orientativas (Escudero, 1981).
MODELOS DIDÁCTICOS
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MARCO DE INTERPETACIÓN
Pensamiento del profesor
Contexto: social-cultural
Normatividad legislada
Concepciones del alumno y del aprendizaje
Naturaleza de la cultura
Condición humana
Estructura ProfundaEstructura Profunda
Estrategias de la acción referidas a los ámbitos:
académico, procedimental, social y personal
Estructura Estructura visiblevisible
Nicolás Martínez Valcárcel Universidad de Murcia, Mayo 2004
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MODELOS DIDÁCTICOS
¿Cómo entiende la enseñanza?
¿Cómo concibe el aprendizaje?Profesor
Proceso E-A
¿Cómo establece el currículum?
¿Qué contenidos enseña?
¿Cómo organiza los contenidos?
¿Cómo organiza el tiempo?
¿Cómo organiza las actividades?
¿Cómo evalúa?
¿Cuáles son sus criterios de enseñanza?
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MODELOS DIDÁCTICOS
MODELO TRADICIONAL MODELOACTIVISTA
MODELO CURRICULAR
son de 12 por aula.
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MODELOS DIDÁCTICOS
1. La enseñanza gira alrededor del profesor-a
2. El profesor-a es modelo y guía para los alumnos-as.
3. El profesor-a es autoritario y disciplinado.
4. El alumno-a obedece, imita y participa poco.
5. La enseñanza es ajena al contexto.
6. Mucha preocupación por los conocimientos y la cultura.
MODELO
TRADICIONAL
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1. Pretende transformar radicalmente la enseñanza.
2. Rechaza las características del modelo tradicional.
3. El proceso de E-A se desarrolla en un clima de
solidaridad, autonomía y libertad.
5. Se centra en los intereses espontáneos del alumno-a.
6. Aporta una enseñanza a la medida del alumno-a.
7. Al profesor-a observa y colabora cuando el alumno-a los solicita.
MODELO
ACTIVISTA
MODELOS DIDÁCTICOS
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1. Currículum semiestructurado (Cuenta con lo establecido legalmente, que deberá ser adaptado al contexto).
2. Finalidad: promover aspectos del desarrollo personal.
3. Se construye el aprendizaje partiendo de las ideas previas de los alumnos-as.
4. Los contenidos responden a la triple vertiente educativa: Conceptos, Actitudes, Procedimientos
MODELOS DIDÁCTICOS
MODELO
CURRICULAR
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DiversificadaPor descubrimiento
Uniformadora y transmisiva
Criterios de enseñanza
Formativa del proceso
Continua de experiencias
Sumativa de contenidos
Evaluación
Individual, pequeño grupo, gran grupo
FlexiblesGran grupoOrganización actividades
Según actividadesNo hayMódulos fijosOrganización del
tiempo
Enfoque globalizador y significativo
No hayLa lógica de las
materiasOrganización contenidos
Conceptuales, procedimentales y
actitudinalesProcedimentalesConceptualesContenidos
ConstructivoExperiencialAcumulativoConcepción aprendizaje
La formación integral
La espontaneidad y experiencias
De control y selectiva
Finalidad Enseñanza
SemiestructuradoAbiertoCerradoCurrículum
MODELO CURRICULAR
MODELO ACTIVISTA
MODELO TRADICIONAL